能力提升工程研修心得

第一篇：能力提升工程研修心得

信息技术应用能力提升工程研修心得

历时两个月的“信息技术应用能力提升工程”研修培训活动接近尾声，回味这段时间的学习，除了占用了不少休息时间，让8小时工作时间变得更加紧张而忙碌之外，也有了不少收获，同时也获得了更加开阔的教研思路。

在这之前，信息技术在课堂中的应用对我来说就是做一个简单的课件，以文字为主，必要时插入图片和音乐，以使教学环节变得直观高效，生动有趣一些。然而，因为对这方面专业知识缺乏了解，在做课件的时候几乎没有考虑过画面效果，重点文字是否突出等相关技巧，课件显得粗糙，效果也如同鸡肋，不很理想。

经过本次培训，我了解到信息技术在教师专业领域的应用是十分广泛的，绝不止做做课件那么简单。

比如，信息技术的合理应用能帮助我们更高效的备课，有效改善工作环境，让教师工作变得不那么琐碎繁杂，有效增强教师的职业幸福感。在线测试系统对学生进行诊断前测，我们能更全面更科学地了解学生的基本情况，从而选择合适的教学方法，确定教学目标;思维导图能帮助我们理清课程思路，建构清晰的专业知识系统。

再比如，在教师专业发展过程中，合理应用信息技术能帮助我们从各类“学科专题网站”“门户网站”“社交网络”等途径中获得更多的优质资源，帮助我们形成自己的资源网络。电脑、手机等都可以作为我们获取信息的重要工具;当平时的教育教学工作中有了点滴感受和思考的时候可以通过“云笔记”和“云盘”上传相关的文字、照片、视频和音频等文件，快速高效，对激发教师教学研究的兴趣，提高钻研意识有很大的帮助。

另外，对于正在致力于课程开发的教师，信息技术应用能力提升的培训无异于雪中送炭，教师可以运用各种搜索引擎或者进入各类专题网站，尽情遨游，以获得自己所需的知识和信息。

总之，本次培训收获颇多，获益匪浅。为了在平时的教学工作中更广泛地应用信息技术，提高信息技术应用的能力，本人还需从以下几个方面进行努力：

一、结合教学实践对已学得的信息技术尽可能多地使用，做到边学边用，有所学有所思，然后才能有所得。

二、在学以致用地同时，注意及时更新观念，更新已有知识，获得最新的信息技术应用方法。

三、多参与研究信息技术应用在课堂中的相关活动，最好能争取外出参加此类培训的机会。

四、形成自己的资源网络，积累优质的网络平台资源，以方便搜索和储存相关信息。

信息技术应用能力的提升之路漫漫，让我们以最为开阔的心态，最为积极的观念，学习着，摸索着，并把所学所得应用到现代化的教育教学中去，为争做一 名与时俱进的教师不懈努力。

宋冬琴 2015年11月30日

第二篇：中小学信息能力提升工程的研修心得

信息提升工程培训心得

通过学习，我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识。信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、具备良好的信息素养，能力结构重新建构，不断完善自身的需要。

信息技术与学科教学整合，其关键性现实性在于教师。应该清醒地看到，我们教师本身原有的知识范畴和能力结构已很不适应新类型教学整合的需要。教师知识的老化，能力的单一，这是与信息技术与学科教学整合最突出的矛盾。教师除了要继续优化我们传统的教学的基本功之外，摆在我们面前最迫切的任务就是自觉地接受继续教育，使“教师的一桶水”在信息技术教育环境下赋予新的内涵。

为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业能力，才能真正在教育改革中发挥关键作用。

二、化难为易，充分利用资源，把所学知识运用于教学实践。

现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。教师在设计课件时必须时时以学生为中心来提醒自己。课件结构可采用模块化，变“线性结构”为“非线性结构”，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况。能力较强的教师还可适当增强课件的智能化，让自己的教学成为名副其实的多媒体教学之精髓。

三、实现以学生为主体的教学理念，在教学中不断创新。

坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

培养学生对信息技术的兴趣,学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品;在网络应用上，让学生上网体验;在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。

四、转变思想，教学管理与“整合”俱进。

管理出效益，它不止适应企业，也适应事业(学校)。管理的现代化才能适应教学的现代化。信息技术和语文学科教学的整合，对教师的管理应是动态管理，由过去的“重文凭，重资历转向重能力重业绩”。学校应制订有利于激发教师勇于改革、乐于进取主动投身教改试验的措施，使一批有潜力的教师成为“整合”的志愿兵。对参与“整合”试验的教师的考绩应把重放在他们是否具有创新能力、创新成果上面;同时我们尽可能创造条件让他们大展其才，大施其能——需知，这是事业的需要!

此次学习，使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀信息技术教师。最后，我想说，我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。

第三篇：中小学教师信息技术能力提升工程 线下研修心得

——“云教学”改变了教与学的方式

四川省绵阳第一中学

邬霞

去年我有幸参加中小学教师信息技术能力提升工程的线上培训，互联网+的教学方式大大拓宽了我的视野。这学期，学校组织我们线下研修，通过再次观摩现代信息技术支持下的微课、翻转课堂、云课堂等，小组交流，实践运用，让我收获颇多。

今年学校落实“互联网+教学”，在我班试点“云教学模式”，在我与同仁的合作学习中，在返岗实践中，真切体会“云教学”改变了教师教的方式，改变了学生学的方式。

传统教学一支粉笔，一张嘴，只能让学生被动地接受知识，而后的“电子白板”多媒体教学模式优化了课堂教学，达到了“助教师教”，现在的“云教学”，极大地改变了教与学的方式，让教与学共生，提高了教与学的效能。

所谓“云课堂”是以云教学平台为学生学习工具，通过网络将有效、有用、有意义的信息资源，通过云平台联通起来，实现资源利用的最大化。

课前老师可以通过平台发送明天的课程通知，先学提纲，自主学习作业，还可以推送学习资料，视频，PPT课件等，让学生课前课后线下自主学习得到落实;有了课前的自主学习，课堂上学生更加主动参与课堂，师生交流、生生交流更加富有激情和智慧。教师当堂布置作业，可以通过云平台发送致学生的移动设备上，学生做好后马上提交，学情及时反馈至老师的平板上，学生做题的速度、正确率让老师一目了然，便于老师及时调整教学。“云课堂”让翻转课堂、混合课堂成为班级的教学方式。

以我教授语文学科为例，我会根据教学内容灵活运用云课堂，选择合适的教学方式编排教学内容和教学形式。

比如在教授《伯牙善鼓琴》这课时，我将教学重点定为理解“高山流水觅知音”的友情，领会古人的交友之道。课前，我通过云平台给学生推送了本课的重点文言字词语句，学生在课前就理解了文章的主要内容，此外，我还在学生平台的资源共享中推送《伯牙摔琴谢知音》和“古人的交友之道”，让学生在课前熟读。课堂上，通过检测巩固了自主学习中的字词重点，然后就由小组合作讨论：结合“高山流水觅知音”和古人的交友之道谈谈你对“知己、知音”的理解，由于课前学生自主阅读了本课链接的资料，学生的讨论内容具体深刻，即兴的演说，随性的智慧让课堂活色生香。

当然语文学科不能丢弃学生对语言的感知，在教授古诗词中，我在课前给学生推送古诗词朗诵的音频，让学生听读感受中国语言文字的美，在课堂上再读，学生读得更有味更有情。同时，为了更好地体现语文学科传播中华文化的特点，我和学生运用云平台将中文名人经典和学生联通起来，让语文学科资源最大化利用。我班语文课前都有学生的课前三分钟名家名篇推荐，在未使用平台之前，学生只能在课前浅尝，使用云平台以后，学生把课前推荐的PPT发送至学生平板资源分享区，学生便可以随时品读。我也每天给学生推荐“中华经典诵读”，每周给学生推荐《品读经典》视频，学生可以将背诵和品读经典成为习惯。目前，我和学生的经典推送已达数百。

为了调动学生的写作积极性，我们还利用了平台的“展示区”，展示学生的佳作，美文共欣赏，佳作显才华，学生有了创作的积极性，争相上传作品。

感谢云平台让学生课前自主学生成为习惯，让课堂互动更富激情智慧，让课后学习更加方便有效，让传承中华文化成了生活的一部分，让佳作展示欣赏成了学生自豪的回忆。我们灵活有效运用现代信息技术，转变了教与学模式，真正体现了 “教师为主导，学生为主体”的新课堂理念。

第四篇：2017年教师信息技术应用能力提升工程研修学习心得总结

2017年教师信息技术应用能力提升工程研修学习心得总结 我有幸参加了2017年教师信息技术应用能力提升工程研修。通过培训、学习、交流，使我对教育信息化的发展有了新的认识，特别是当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式和工作方式。在当今，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。特别是对于我们教师这个群体而言，更有深远的意义。

通过培训，使我各方面的能力有了较大的提升，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在使用office文件编辑、课件的制作上面了，如今的我会制作微课、视频剪辑、操作白班等技术。学习时间不长，但是收获满满、感慨良多。

收获

一、树立了新的理念

此次，在进行信息技术应用能力提升培训者培训期间，每一天紧张有序的网上培训都使我在观念上有一个更新。在平时的课堂教学中，我们大都停流在使用老式的教学手段上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习、需要与时俱进，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

通过学习我认识到：作为一名中学教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名中学教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求作为教师的我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能与时俱进，不被时代所抛弃。

收获

二、提升了专业知识

通过聆听专家们的各类讲座如 “多媒体素材的处理”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。通过聆听专家教授对“中学教师信息技术能力标准解读”、“数学课堂上的信息化教学环境”等专题与案例分析的学习，使我充认识到作为现代社会的一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。今后，我将在的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

收获

三、开阔了交流空间

本次远程研修教育不再局限在课堂上，教师们可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

通过网络这个平台，我们与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。

通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅!与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

收获

四、更新了教学方法

本次网上远程教育培训，使我的教育观念有所更新，教学方法有所更新，让我们城乡结合部的教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

特别是通过我选修的模块部分的融会贯通，使我认识到在综合历史教学中，教师要关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。

收获

五、收获了同行的友谊

通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除 了自己在教育教学此文转自斐斐课件园中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。

培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论，作为指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与同事们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践;要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第五篇：信息技术能力提升工程网络研修感悟

我有幸参加了2016学年平顶山市教师信息技术应用能力提升工程网上培训。通过培训、学习、交流、反思，使我对教育信息化的发展有了新的认识，特别是当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式和工作方式。特别是对于我们教师这个群体而言，更有深远的意义。

通过培训，使我各方面的能力有了较大的提升，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在使用office文件编辑、课件的制作上面了，如今的我会制作微课、视频剪辑、操作白板等技术。学习时间不长，但是收获满满、感慨良多。

收获

一、树立了新的理念

此次全区信息技术应用能力提升培训者培训期间，每一天紧张有序的网上培训都使我在观念上有一个更新。在平时的课堂教学中，我们大都停流在使用老式的教学手段上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习、需要与时俱进，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

收获

二、提升了专业知识

通过聆听专家们的各类讲座如 “多媒体素材的处理”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。通过聆听专家教授对“教师信息技术能力标准解读”、“语文课堂上的信息化教学环境”等专题与案例分析的学习，使我充认识到作为现代社会的一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。今后，我将在的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

收获

三、开阔了交流空间

本次远程研修教育不再局限在课堂上，教师们可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

通过网络这个平台，我们与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。

通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅!与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。

收获

四、收获了同行的友谊 通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。

培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论，作为指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与同事们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践;要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。