陶校长的演讲练习

2024-04-13

陶校长的演讲练习（精选10篇）

篇1：陶校长的演讲练习

【阅读题】

1、这是一篇构原则大致一样。演讲稿具有针对性、可讲性、鼓动性、教育性等作用。

2、这篇演讲要求学生每天从、、四个方面问一问自己的有没有进步，以此和自己不断进步。

3、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。“真人”是指人。

4、根据自己的读书理解，简洁答题。

陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上，认准，刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好，要学做，这样就以。

5、读下面一段话，完成练习。

第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为

道德是做人的根本，根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真人”。

①在（）里填上恰当的关联词语。

②用“既要……也要……”关联词造个精彩的句子。

③请选择正确的序号。

“公德”“私德”“建筑人格长城”、“真人”分别是指：()()()()

A健全个人的人格；B真诚，不虚伪的人

C个人的品德修养；D公共道德

6、阅读课文片断，完成后面的练习。

第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。

①“本”有以下几种意思：

A草木的茎或根。B量词C事物的根本、根源D主要的；中心的。

文段中“因为健康是生命之本。”的“本”应选择哪一种意思？（）

作者为什么要先问身体有没有进步？找出有关语句，在底下画上“﹏﹏”。

怎样才能拥有健康的身体？

7、陶校长为什么要和同学们谈这些问题？从演讲中你能感受到陶校长室个怎样的人？

【小知识积累】

陶校长（陶行知），祖籍浙江绍兴人，教育家、学者、思想家。

陶行知名言：：

1、行是知之始，知是行之成。

2、教育是立国之本。

3、人生办一件大事来，做一件大事去。

4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

篇2：陶校长的演讲练习

班级姓名

一、我会区别这些字形，并组词。

练（）历（）保（）便（炼（）励（）堡（）鞭（否（）得（）拔（）即（若（）德（）拨（）既（二、牵牵手，做个好朋友。

崇高的作息认准身体合理的身体实现任务胜利的彼岸承担目标健康的理想锻炼理想

三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1.（）你没有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。

2.每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。

四、阅读文段，我能行。））））

校长的讲话

同学们：

在新的一年到来之际，我对同学们提几点要求，希望大家认清我们所处的时代、肩上所担负的责任，并在今后，做到有目标、有计划地安排自己的学习生活，为早日实现心中的梦想作好全方位的准备。

将学习视为学生的天职，把学习当成生活的乐趣。一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，介最根本的是学习。学习是不能偷巧的，一靠积累，二靠思考，结合起来才有创造。学习是一件艰苦的事，需要付出努力，需要有克服困难的意志，有战胜懒惰的勇气。但学习更是一件快乐的事，学习让视野更开阔，让思维更敏捷，让心灵更充实。

1.学习有什么好处？用“——”在文中画出来。

2.写出下列词语的反义词。懒惰—（）敏捷—（）3.学习要靠和。

五、日积月累。

1.()风()雨()风()雨

篇3：陶校长的演讲练习

关键词：生活,教育

“生活教育”是陶行知教育思想的核心, 集中反映了他在教育目标、内容和方法等方面的主张, 反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。“生活即教育”, 教育与生活紧密相连。陶行知也指出:教师要做“既能负指导责任”, 又“要学生负学习责任“的先生。

一、识字教学生活化

扬州大学顾黄初教授说:“从古至今, 蒙童入学, 首先要解决的是识字写字问题。对于七、八岁的孩子一年要掌握几百个汉字, 这么巨大的识字量, 让很多孩子感到痛苦。作为小学教师, 我们也更着眼于教给学生识字的方法, 同时汲取多种方法努力提高识字教学效率, 运用多种生活化的方式来努力提高识字教学的效率。

低年级的孩子活泼、好动, 爱交好朋友。平时教学中, 我们形象地将生字称之为“生字宝宝”“小苹果”等等, 孩子一听, 就会产生亲切感。这些亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力, 整个识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程, 孩子就开始愉快的识字。我们也经常采用猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等游戏方式来记忆汉字。如果遇到一些抽象、难以理解、表达动作的生字时, 我会指导学生运用身体的部位、面部表情来进行表演。巧妙的教学方式, 解决了识字教学的“枯燥无味”的问题。在丰富多彩的识字方法的潜移默化地熏陶下, 学生从中感受到了学习汉字的乐趣, 感受祖国语言文字的无限魅力, 会越来越喜欢汉字, 并能逐渐养成自主识字的习惯, 进而提高了独特识字的能力, 为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。

二、品读文本生活化

(一) 激趣导入生活化

例如在教学苏教版小语第四册教材《雨后》一课时, 我在导入新课时这样说:“夏天到了, 天气变得就像一个调皮的小孩子, 突然就下起了倾盆大雨, 可不一会儿, 太阳公公又露出了他的笑脸。小朋友, 大雨过后, 你最喜欢干什么?”让学生结合自己的生活体验练习说话。我通过联系学生生活, 唤起了他们对快乐生活的回忆, 既激活了学生的内心体验, 又激发了他们的学习兴趣。在之后的学习中, 学生思维敏捷, 精神集中, 积极参与了教学活动, 课堂气氛愈活跃, 学习情绪愈饱满。学生在快乐中获取了知识, 学有所乐, 亦能学有所得。

(二) 精读感悟生活化

真正的阅读, 是读者通过文本和作者心灵的沟通和对话, 走进本文世界, 从而跟文章内容有一个总体的感想, 初步的印象和大概的了解, 即感知基本内容, 在此基础上领会文章主旨, 思想脉络, 以及富有特色的表现手法, 获得情感共鸣。

如:在教学苏教版小语第六册教材《赶海》一课第2自然段时, 为了让学生感受赶海的“趣”, 感受我想赶海的迫切心理。我精心设计富有生活化的设问, 孩子们在这种生活化表演和反复朗读中, 感受到了“我”童年赶海的乐趣, 同时激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

(三) 结语升华生活化

在教完一篇课文时, 老师精彩且富有生活化的语言能起到画龙点睛的作用, 孩子也会因此受益匪浅。因此, 我很重视这一教学环节的设计, 丝毫不疏忽。这样一来, 在一篇课文学完的时候, 领悟到的道理或者受到的情感熏陶和盘托出。

在这样生活化的课堂上, 我们以全新的理念去放飞学生的思维, 搭建深层对话的平台, 丰富学生的情感体验, 构筑生命对话的语文世界, 让学生的思想情趣在课堂内外得到升华。

三、作文教学生活化

陶行知先生说:“作文是生活的一部分, 它离不开生活。生活是学生作文的源泉, 作文是学生生活的镜子。”这句话道出了生活与作文之间的重要关系。如何让学生爱上写作, 抒发真情实感, 那么, 只有走“生活化作文”之路。在平时的教学中, 我引导学生观察生活, 体验生活。

(一) 关注亲人

在当今社会, 大多学生缺乏生活的体验, 很多学生在家都没做过家务, 也没设身处地地替家人想过什么, 从没体验过他们生活的艰辛, 只知道享受现有的美好生活。因此, 在假期, 我布置学生写一写《我的亲人》《爸爸妈妈的一天》等作文。这样, 激起了孩子们关注家人的热情, 也慢慢地懂得了替家人着想。看着孩子们发自肺腑的文字, 我看到了一个个懂事的孩子, 也仿佛看到了孩子因为这次生活体验, 萌发了对亲情的感受, 他们在冥冥之中仿佛肩上也有了那么一点责任心, 对于现在的孩子, 真是难能可贵啊!

(二) 关注同伴

著名特级教师贾志敏老师说过:“生活与作文”, 好比“水与鱼”的关系, 作文就是从自己的生活中寻找材料。事实上, 学生在校与同伴相处的时间、与同伴的交流也是最多的。很多孩子和同伴是最有话可讲的, 而是最富有情趣的。平日里, 看着他们开心地聊天、快乐地游戏, 我心头也乐滋滋的。所以, 我经常利用作文课、活动课, 经常让孩子一起交流看书心得, 跟同伴玩游戏等等。

(三) 关注家乡和民俗

俗话说:“一方水土养一方人。”每个人的家乡有着它特有的淳朴、真诚美, 也孕育了一方方浓郁的乡土文化。前不久, 我们班开展了“走进家乡, 感悟家乡, 描绘家乡”的作文实践活动, 孩子们用真心去捕捉写作素材, 上网查资料、阅读课外读物、向长辈请教, 从中他们了解到中国的传统节日形式多样、内容丰富, 是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

总之, “生活化”作文让生活搭建作文的舞台, 以广阔的生活背景为依托, 让生活为作文营造一方沃土, 在教师的指导下, 科学引导学生收集生活中的素材, 启迪他们触发灵感, 深入生活、感悟生活, 从而不断地完善人格, 滋润心灵, 升华感情。

四、作业设计生活化

韩雪屏教授在《国外母语课程教材管窥》一文中指出:“近年来, 作业从简单、重复的记忆性习题发展为主动、细致的理解性习题;从单篇选文发展为多篇选文的综合比较型习题;从课堂和家庭作业发展为实践性的习题;从个人独自完成的习题发展为需要伙伴和小组合作的习题等等”。

篇4：陶校长的小诗

第二天晨会上，陶校长说话了：“昨天下午，我看见两个同学发生了摩擦，越摩擦，火气越大，最后竟互相对骂起来。现在，送一首小诗———《骂人》给两位小同学，也给大家。”接着，陶校长就大声朗诵了这首诗：

你骂我，

我骂你，

骂来骂去，只是借人的嘴巴骂自己。

同学们明白了这首小诗的内涵，哈哈大笑。笑声刚落，随即有一个既聪明又大胆的同学站起来大声说：“我来和一首《打人》小诗：

你打我，

我打你，

打来打去，只是借人的手打自己。”

同学们听罢都发出了赞赏的笑声，陶校长也连声称好。从此以后，学校里的人们偶尔发现有人要动肝火，旁边立刻就会有人朗诵《骂人》或《打人》的诗句，提醒他们要歇歇气、醒醒头脑。

（选自《小学生美文诵读100篇〈五年级〉》，华语教学出版社，2010年版）

牵手阅读

陶校长说：“你骂我，我骂你，骂来骂去，只是借人的嘴巴骂自己。”这是为什么呢？聪明的你，一定很快明白了其中的道理。

所以，无论在什么时候什么地方，我们要多做有益于他人的事，不做损害他人的事。因为你损害我，我就损害你，损害来损害去，最终损害的是自己。如果你帮助我，我帮助你，帮助来帮助去，最终还是帮助了自己。

“你骂我，我骂你，骂来骂去，只是借人的嘴巴骂自己。”永远记住陶行知校长的这首小诗吧，它将让你终身受益。

篇5：陶校长的演讲_练习题

一、比一比,再组词。

练（）历（）保（）便（）

炼（）励（）堡（）鞭（）

否（）得（）拔（）即（）

若（）德（）拨（）既（）

二、正确搭配词语，用线连起来。

崇高的作息认准身体

合理的身体实现任务

胜利的彼岸承担目标

健康的理想锻炼理想

三、根据课文内容填空。

1、“陶校长”是指。他要求学生每天从、、、四方面问一问自己，以此

。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2、“学问是一切前进活力的源泉”中的“前进”是指，“源泉” 是指，这句话的意思是。我们学生的主要任务是，有了学问，才能。“胜利的彼岸”指，要想到达胜利的彼岸，必须。

3、这篇文章是一篇，按照的结构安排材料。

四、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。

2、每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。

五、读读背背陶行之的名言。

1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

2、捧着一颗心来，不带半根草去。

3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。

六、小积累。（对待时间的不同态度）

例：聪明者利用时间。愚蠢者时间

懒惰者时间有志者时间

求知者时间闲聊者时间

篇6：陶校长的演讲

各位同学：

今天我想和大家谈四个问题，叫做“每天四问”。

第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。

第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为学问是一切前进活力的源泉。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福社会。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻下去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。

第三问，自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。在学校和班集体中，你们多多少少都承担一些工作，如值日，值勤，班级和学校的管理等等。这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。认真负责地做好自己手中的每件事情，这也是一种学习，一种和听课、读书、做作业同样重要的学习。

第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要“建立起人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学会做人，学习做“真人”。

篇7：陶校长的演讲

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3、学会用“即使„„也„„”“既要„„也要„„”造句。、通过探究性学习，了解演讲的特点，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点难点

1、理解每天四问的重要意义。

2、体会句子间的联系。第一课时

一、解题导入，激发情感。

1、同学们，通过预习你们知道陶校长是谁吗？你们了解他吗？谁能向大家介绍介绍？（教师可作相应的补充）

2、谁能说说演讲是怎么一回事？

（1）演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

（2）演讲的特点

A：真实性（贴近生活，讲真话）

B：鼓动性（激烈感情，感召力）

C：礼仪性（称呼、交流、有祝语）

3、那么，陶校长演讲了哪些内容呢？下面听老师来读读课文。

二、通文顺句，理清脉络。

1、学生自读课文，要求读正确、读通顺，并画出自己不理解的字词。

2、学习生词。（1）指名学生读。

（2）理解词语。（部分词语放在精读课文时理解，例如：“锻炼”在文中出现了两次，在不同的语境中意思不一样）

3、检查朗读情况（指名分小节朗读，教师注意正音）

4、教师指导书写，学生完成描红。

5、学生再读课文，思考：

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？

6、师生交流并相机板书（四问：健康——学问——工作——道德）

三、精读感悟，明理导行。学习第2自然段

1、学生集体朗读第2节。

2、教师评价激趣：同学们读得很准确，老师现在有一个具有挑战性的读法，你们愿意尝试吗？老师读一个问题，你们来读出能回答这个问题的相关句子。

3、教师引读：（1）陶校长问了怎样一个问题？（2）陶校长为什么要问这个问题？（3）怎样才能拥有健康的身体？（4）陶校长希望我们怎么做？

4、教师相机板书：健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望

5、理解“健康第一”的观点。

（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论

A、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”

a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。b、让学生谈谈对“寻求幸福”的理解：一个人一生可以寻求哪些幸福呢？（在表述中激发学生这样一种情感——人生多么美好，它可以创造和享受这么多幸福，从而产生热爱生活、热爱生命的情感）

c、抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。

d、理解“否则”（“否则”：不这样的话。实际是进一步肯定健康的重要。）

句式训练：把这句话作修改，但表达的主要意思不能变：

因为健康是生命之本，如果（），我们就（）。（通过正反两个方面来进一步认识健康的重要性）

e、你能举个例子来说明吗？（学生举例）

f、教师小结：是呀，桑兰多么想成为跳马世界冠军啊！但是她胸部以下全部瘫痪了，所以这种幸福对她来说只能成为一个永远的梦了。因此，陶校长说“否则，一切都将是空的。”

B、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

a、理解“锻炼”（通过体育运动使身体变强壮）b、你能举例说说怎样的生活和作息才是合理的吗？

C、“希望你们从小树立‘健康第一’的观点，筑起‘科学的健康堡垒’。” a、说说对“堡垒”的理解。（“堡垒”在课文中比喻难于攻破的防护物。b、说说对这句话的理解。（只要我们树立“健康第一”的观念，并积极行动起来，就一定能够使自己身体健康，不易生病）

6、练习演讲。

（1）各自练习演讲这部分。（2）指名演讲，学生评议。（3）指导感染性演讲

A、让学生明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。

B、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。C、再次指名演讲（提出更高要求，在演讲的最后添加上一个内容，给同学一些具体的建议。）

D、评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

7、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中

心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。明天我们就用这个方法来学着演讲后面几个自然段。

四、作业。

1、朗读课文。

2、完成习字册。

3、练习演讲好第2段的内容，并能给同学提出一些具体的建议。第二课时

一、模拟演讲，导入新课。

1、教师导入：同学们，昨天我们一起学习了一篇演讲稿。在

这篇演讲稿中，陶校长和同学谈了四个问题，你们还记得吗？（教师相机板书）

2、围绕“健康”这个中心话题，陶校长说了些什么？谁能来

演讲课文的第2自然段。可以加进自己对“健康”这个话题的理解，也可以举一些例子。

3、学生演讲。（师生进行评议）

二、迁移学法，自主感悟。

（一）帮助学生回顾学法：还记得昨天是怎样学习第2自然段的吗？（板书：教师引读，梳理层次——抓住关键，理解意义——联系实际，练习演讲）

（二）同学们，下面我们就要按照这样的方法来学习第3自然段。

1、小老师引读，梳理层次。

（1）请你们自读第3自然段，准备好几个和第3自然段相关的问题，马上我要请一位同学当小老师提出问题，其他同学读出相关的语句。（2）小老师提问，其他同学集体读相关句子。（问什么——为什么问——怎么做）

2、抓住关键，理解意义。

（1）要演讲好这一小节，我们首先要理解陶校长说的这些话的意思。下面请你们认认真真读这段话，理解理解，如果能举例来证明这些话的正确性就更好了。

（2）学生自学，教师巡回指导。（3）师生交流。

A：学问是一切前进活力的源泉。

a、理解“源泉”（在文中指产生前进活力的来源或产生的原因）

b、说说这句话的意思（只要有学问，你就会不断地前进，不断地进步，能够更好地为社会服务。）

c、训练：（）的源泉（生命、力量、智慧„„）B：“有了学问，将来才能更好地造福于社会。”

[说说你对这句话的理解：可以结合生活体验——知识改变命运（国家、个人的）也可以具体介绍一些事例来强调学问的重要性。] C:“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够到达胜利的彼岸。” a、理解“坚忍不拔”（形容意志坚强，不可动摇）

b、理解“专心致志”（形容注意力非常集中），你能说出几个与“专心致志”意思相近的词吗？

c、举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。

3、联系实际、练习演讲。

（1）学生自主练习演讲（可以加入一些具体的例子，以便更好地阐明文中的观点）

（2）指名学生演讲（可以脱稿，也可以半脱稿）（3）师生评议。

（三）自读自练，掌握方法。

1、学生按照以上的学法自读自悟第4、5段，练习演讲。

（分工学习课文，1、2组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；第3组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。）

2、交流读悟收获，指导演讲。

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生

可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。

（1）“问工作”部分

A、层次：问什么——为什么要问

B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”

a、理解“锻炼”并与第2自然段中作比较。（文中指我们承担一些值日工作，能够提高我们的办事能力）

b、举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

C、指导演讲重点句。

（2）“问道德”部分

A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人

B、重点句： a、“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”（a）举例说说你对这句话的理解。

（b）练习用“即使„„也„„”造句。

b、“社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究‘功德’，也要讲究‘私德’，要‘建筑人格长城’。

（a）理解“公德”“私德”“建筑人格长城”。（“公德”指公共道德；“私德”指个人的品德修养；“建筑人格长城”指健全个人的人格。）（b）说说对这句话的理解。（可以举例来讲）（c）练习用“既要„„也要„„”造句。

c、“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”

（a）“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）

（b）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（引导：在公共场所会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）

（d）教师相机出示名言.:千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

C、指导演讲重点句。

（3）练习有感情地演讲4、5自然段。

A、各自准备，有感情地演讲。B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。

3、学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。

（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什么不懂的？（板书：激励、鞭策——长足进步）

4、引导学生谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？填空总结：

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

三、实践拓展、发展能力。

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳ ╳有没有提高——

有，提高了多少；没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四、布置作业

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。或写一篇《陶校长的演讲》读后感。

2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

3、搜集陶行知的名言并进行背诵。

篇8：陶校长的演讲练习

海南省机电工程学校是一所有着近7000名学生, 其中90%以上为男生的中等专业技术学校, 那里的教育工作者是怎样使人们眼中的“不安宁分子”, 通过主修汽车、机电等“刚性”专业后, 以96%以上的就业率有尊严而又成功地“融入”社会的呢?那里的教育工作者使用了什么“灵丹妙药”唤醒了“已经落后的"孩子们内心自我价值实现的觉醒呢?

面对记者的好奇, 校长陈克文笑称答案在他的工作搭档之一, 分管德育的副校长陶文芳身上。

“是陶副校长带动师生采取的一系列卓有成效的德育措施, 保证了校园内的和谐与平稳, 让我们“开疆扩土”发展学校时少了后顾之忧。现在的学校已成为师生幸福成长的第二家园, 身在其中, 想不进步都难。”陈校长由衷地说。

恭勤不辍, 功夫不负有心人

在海口3月雾蒙蒙的烟雨天中, 我们见到了陶文芳。

她, 一袭红衣, 挺拔玉立, 像极了海南岛上独有的凤凰树, 坚韧向上, 散发着活力。近30年的从教经历并未在她那40多岁的脸庞上刻下丝毫的职业倦怠。

2008年, 缘起于在海南省商业学校时出色的德育工作能力, 陶文芳被海南省教育厅选拔到当时集团式发展, 一校扩张成府城、桂林洋、文锦三区, 学生以几何式增长的海南省机电工程学校担任副校长, 主抓德育和校园文化建设工作。走马上任后, 她结合以往经验提出学校德育工作以创建“规范、文明、平安”校园为宗旨, 以创办“诚信+自主+细节”式的管理模式为主线, 依据“学生发展目标”, 家校共同合作, 实施细节管理, 引导学生自主发展, 努力形成在“大德育观”统领下的包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、社区活动、社会实践、家庭文化等在内的协调一致的“德育工作体系”。

陶文芳深知, “纸上谈兵”是假把式, 她决定先从深入师生之中进行调研入手, 采取搞好校园文化活动为平台, 建立以学科教师和班主任为台柱子的德育队伍。

在争得学校领导的肯定和支持下, 多才多艺、又不知疲倦的陶文芳仿佛穿上了一双“红舞鞋”, 带领起她的团队在职教大舞台上一次次精彩亮相:学校职工男子篮球队在她的带领下连续获得冠军;2009年, 学生男子篮球队荣获海南省中职生篮球赛冠军、艺术团参加全省中小学舞蹈比赛荣获一等奖;2010年, 学校被评为“全国德育先进单位”、“全省文明礼仪示范校”、“依法治校示范校”;2011年, 学生参加全省竹竿舞荣获“二等奖”和“最佳组织奖”。

由于出色的工作表现, 陶文芳本人也在2007年被全国总工会评为工会积极分子, 2010年被评为海南省“三八”红旗手, 2011年被评为全国“五一巾帼”建功标兵, 连续多年获得省、市优秀共产党员、先进教育工作者等殊荣。

播撒希望, 育人先育心

陶文芳出身于一个“文武结合”的家庭。做军人的父亲从小教会了她独立而坚强;做医生的母亲则更多地让她明白了什么叫珍惜生命, 有尊严地生活。做了教师后的陶文芳总结到:军人保卫着人民的生命安全;医生救死扶伤, 解除着生命的病痛;而教师则是家长把生命的未来做了托付, 一家人的工作都对生命有了责任和承诺, 她要求自己更应该在“灵魂渗透”、“道德构建”这一隐性的教育行为中有所作为。因此, 她在教育和教学中努力以人为本、以人的生命为本, 从新生的内心和行为两个方面转变其“无所谓”态度, 使学生走出机电学校时能成为一个个不同于以前的独立自主的、有热情、有个性、有尊严、有责任心和社会需要的人。

在与学生相伴的每一天里, 陶文芳都抱着每一个人都有巨大的生命潜能, 只要引导得当就会创造出奇迹的信念, 将德育的着眼点定位在学生良好行为习惯的养成和固化上, 并用哲人的话语去开导学生, “深窥自己的心, 而后发现一切的奇迹在你自己”, 将坚强、自信、不服输的种子播撒在每个学生的心田。

她坚持“爱心育人、耐心育人、诚心育人”的思想, 在处理学生问题时, 总是充分听取学生意见, 了解学生的真实感受和内心体验, 育人先育心, 特别是对犯错误的学生, “用放大镜发现他的优点, 用长镜头看待他的缺点”, 再差的学生在她眼里都会看到闪光之处。

国贸班的孙姓同学, 性格较内向, 由于欠费和家庭问题, 加之数学、英语基础较差, 他不能较好地学习, 陶文芳发现后耐心开导鼓励他, 并跟踪他的变化及时进行教育, 使该同学通过帮助, 有了学习意愿, 后来还参加了校团委的工作。回顾自己的思想较变, 孙同学在校报上写了一篇“记我的好班主任———陶文芳老师”, 感慨是学校的领导和教师改变了他的人生。

会计专业张姓同学, 学习刻苦, 上进心强, 但因为家境贫寒, 在生活和学习中给自己增加压力, 精神有点失常, 自个儿跑回老家琼海, 陶老师知道后当晚9点亲自去琼海看望这位学生。按规定, 他是不能再继续读书了, 但经过陶文芳多方努力, 病好后的张同学又回到了学校。时隔半年, 他从西安回来再见到他的陶老师时激动地说:“我现在还能感觉到您那温暖的双手对我心灵的抚慰。”

会计班的刘姓同学, 开学不久就考虑休学, 陶文芳深入了解后发现刘学生是单亲家庭, 父亲下岗, 学费成了问题, 她耐心地做家长的思想工作, 第三学期又给他垫付了600元的学费。最终这名学生顺利就读于西南财经大学。

润物无声守候花开时

在海南机电工程学校有一个好传统, 从校长到教师都要任课, 并担任班主任。陶文芳也不例外, 除了任教于思想品德课教师外, 她也担任了班主任。当她发现有的学生把教室窗门弄坏了, 为了逃避批评, 错指他人时, 她召开了一次“喊出诚信心里话”的主题班会, 引导学生敞开心扉, 诚恳待人, 将发生在自己身上的不诚信实例“喊出来”, 并将原本该正确解决的方法也“喊出来”。其目的在于让学生张嘴, 亲自把诚信的习惯说出来, 以此来增强学生互相监督、积极改正的能力。一学期下来效果不错, 连家长都感觉到孩子多了些诚实, 少了些欺骗。

为了培养学生遵守规则的习惯, 她在班上开展如果“我是驾驶员”活动, 以此消灭班里“违章”记录。一个月未出现“违章”的“驾驶员”将得到优秀驾驶员称号, 会获得她特别赠送的奖励。

这些生动有趣贴近生活的教育活动, 从细微处渗透了良好习惯的培养, 使她的学生们逐渐做人做事“有模有样”了。

就读于职校的学生一般有三类:一是有心向学, 却基础不扎实, 内心很挣扎;二是无心向学, 年纪尚小, 在职校“混混”;三是茫然无措, 又不想拖累父母, 跟着舆论宣传走进了职校。

陶文芳深知对于学习目的不明确、学习态度不端正、学习热情不高昂的职业学校学生而言, 激发他们学习意向的同时, 也要维持他们学习行为的自主性。她开始实施“全员德育”模式, 下手建构她的“德育工作体系”了。

第一步:定期举办讲座, 培训和引导课任教师利用学科丰富的教育资源, 随时随机地在课堂教学中融入民族精神教育、生命教育、凸显学科育人功能。她提醒文科教师要注重培养学生的人文素养, “以情育人”;理科和工科做到“以理服人, 用数据说话”, 让学生在多彩的学科世界中充分吸取精神养料和思想道德熏陶。她认为课程是学生精神生成和知识成长的营养, “我们教师给学生什么养分, 就意味着我们希望他们将来成为什么样的人”。

第二步:通过考察、选拔一批政治思想觉悟高、责任心强、专业知识丰富、能干肯干的班主任和生活辅导老师组建德育中心, 制定科学的管理与评比机制, 让班主任老师、生活辅导老师不断提高德育的政治思想和业务水平。

第三步:关心年轻教师的成长, 但工作中高标准严要求。她经常与年轻老师谈心, 思想上求统一、工作上求实干、处事上求公正、为人上求团结、人品上求正直, 推动年轻教师独挡一面。

第四步:开展创建特色班级、品牌班级等活动。如:08汽商 (2) 班, 文化墙新颖、独特:学生们用同学们的照片“盖起了房子”, 意寓大家生活在一个温暖的大家庭里, 许愿树上挂满一张张互相祝福的小卡片, 增进了同学间的感情, 形成了良好的班风和凝聚力。

在机电工程学校的校园里, 有不少闪烁着智慧的班级管理经验和让学生拥戴与敬佩的班级管理者, 他们追求的境界是每个班要有自己的育人策略和教学策略, 还能得到大家认可。这与陶文芳科学、系统、实事求是地带领师生去发现、梳理、总结经验, 把德育工作当做一门学问、一个专业来研究是分不开的。

走近陶文芳你会发现, 她更像是一株幽幽的兰花, 文静芳香。她不张扬、不自夸, 在夜深人静时, 常常为工作、为学生落泪:学生是那么的朴实, 那么的需要帮助, 如果这些学生不到职校接受教育而流落社会, 命运将不堪设想, 她不由得感叹上天对人是那么的不公;

她感叹尽管她的德育团队时常遇到问题, 但成员精诚合作、自我消化困难、无私贡献的精神, 让她忘掉自身的劳累和病痛不断地投入工作;

她感叹的自己儿子虽有四位老人和他父亲的呵护, 却独独缺了她作为母亲的关爱。因为她时常从早忙到深夜, 甚至住在办公室, 几乎忘记了儿子还等着她的嘘寒问暖。

当记者问, 是不是亏欠了儿子和家庭?

陶文芳扭过脸去, 久久吐出一句话:“等我退休后会好好补偿他们。”

此时此刻有首诗在记者脑海中翻腾:

“为什么我眼中常含着热泪,

因为我对这片土地爱得深沉……”

文化化人, 春色溢满园

经常可以看见陶文芳独自一个人在校园、教学、宿舍里来回转悠。细心的师生们观察到她哪里是在“闲逛”, 她是在查看哪里的卫生不干净, 哪片地跑水了, 哪棵小树被风刮倒了, 哪个宿舍的床坏了, 哪个教室里的桌子摇晃。只要遇到这样的情况, 她都会及时地予以解决。这一切师生们都看在眼里, 记在心上。有的老师、学生劝她早点下班休息, 可她却说:“工作没完成, 心里不踏实啊!”

现在走进校园已看不到成堆的垃圾了, 看不到满地飞的白色饭盒了, 看不到学生校内穿拖鞋、戴耳环、留怪发了, 看不到有人吃槟榔乱吐槟榔汁了, 看不到学生无精打采的样子了……

陶文芳坚信素质见于常态, 品德寓于习惯。

2012年海南省为提升建设国际旅游岛的环境建设, 开展了为期三年的“文明大行动”主题活动。当舆论大造声势, 研讨“文明是什么”的时候, 机电工程学校的德育实践已能告诉大家:文明就是创造和谐的环境, 造就出有修养的人, 而人的修养离不开德育。

为了让校园里的每一处景观、每一个角落渗透“注重细节”的精神内核, 努力让学校显性的物质文化内化为隐性的学校精神, 使其能感染人、激发人、提升人的修养, 陶文芳建议把学校宿舍的命名加入精神元素, 如团结楼、和谐楼、平安楼、友爱楼、礼让楼、文明楼等, 突出“人·教育·自然”的和谐意识。为了打造绿色园地, 注重美化校园, 提倡环境育人, 对校园建筑色彩、环境布置、绿化布局进行优化组合, 使得人与物、物与物和谐共处。建设文化长廊, 将学校骨干教师的照片张贴在墙上, 每位教师以阳光般的微笑迎接每一位学生, 激励学生积极发展, 勇往直前。

有人说:教育就是磨炼、雕琢, 现在让孩子吃点辛苦、受点挫折是为了他们将来的幸福。陶文芳认为:“我们为什么不让孩子现在就幸福呢?要让学生在校的每一天都成为生命中阳光灿烂的日子, 成为一生中幸福的记忆。”

孩子们幸福吗?当记者漫步在美丽如画的机电学校桂林洋校区时, 一路走来三五成群的学生, 脚步轻快, 笑声朗朗, 见人或立正或点头招呼着“老师好”“姐姐好”“校长妈妈好”, 记者仿佛走进了训练学生有招数的小学校园———那里的孩子见了来访者总是仰着天真的小脸, 挺起小胸膛, 把手高高举起行红领巾礼, 童音脆脆地喊着:老师好!但那是小学, 人之初吗!

这里的学生都是些处于青少年期冲动、叛逆、显示自己独立气概的“飘一代”。说实在的, 记者对在这里受到的“礼遇”还不太习惯, 狐疑这些“已经长大的”孩子强迫他们“有礼貌”会不会很难, 很假。但接着戏剧性的一幕发生了:一群大男生迎面而来, 不仅高兴地跟记者和陶校长问着好, 还有一位竟然还“正儿八经地”上前与陶文芳“拥抱”, 嘴里嚷嚷着“妈妈好”, 笑纹肆无忌惮地散满全身, 在场的记者被彻底地征服了。这种校园里的师生情不是母子, 胜似母子。这样的笑脸是只有发自内心才会体现在脸上的“幸福”写照, 这就是“种瓜得瓜, 种豆得豆, 种下了希望就会散发出芳香。”

陶文芳部门的周老师说:“我就在陶老师身边工作, 她的管理方法和原则及对事业的态度深深地影响着我, 无论是工作和生活, 她永远都是我的榜样, 她要求别人做到的自己首先做好, 比如每天早上, 风雨无阻、有无身体不适, 陶老师都会出现在校门口精神饱满地迎接师生, 一般人很难做到。”

学校的中层干部、老师说得最多的是:“陶副校长不仅仅改变了学校的校风、学风, 她的为人、工作方式也让我们重新认识着自己。”

学校曾做过调查, 教师的幸福感来源不同, 但唯一相同的是“成就感”的取得。陶文芳实施的“全员德育”形成的“德育工作体系”, 让教师充分发挥了主观能动性, 在教书育人上创造性工作, 激发出了内心真正的愉悦感。

“播下一种行为, 就收获一种习惯;播下一种习惯, 就收获一种性格;播下一种性格就收获一种命运。”这是美国威廉·詹姆士的一句名言。陶文芳希望经过她和她德育团队的努力, 能把这句名言变成机电工程学校师生的幸福源泉。有积极进取的学校精神, 就有团结和谐的学校状态, 就有追求细节完美的办学境界, 就会从中走出让用人单位称心、让家长放心、让生命散发能量的学生。

篇9：陶校长的“肯定”

先说我国当代一位教育管理专家用“肯定”来进行有效管理的故事。

李希贵在任某校校长时，爱用“赠字”的方式来“肯定”老教师——让受到冷落的老教师重新感受到自己很重要;爱用校长亲自颁发毕业证书、各类获奖证书的办法来“肯定”学生——让学生意识到自己的价值;爱用增加“接待家长”这样的额外任务来“肯定”收发室值班人员——让他感到非常自豪。李校长的教育理念就是力求用“肯定”来拓展出一片高效管理的新天地，让每个人都意识到学校于自己很重要。把“肯定”当成一种管理，李希贵打造了一个又一个令人尊敬的学校——高密四中、高密一中、北京十一学校等。

再说一个美国校长用“肯定”来管理的故事。

一天下午，早已退休在家的老校长皮尔·保罗守在电视机前，饶有兴趣地关注着纽约州州长竞选的最新消息。电视里，刚刚竞选成功的黑人州长正接受大批记者采访。当记者问他曾经对他影响最大的人是谁时，新州长饱含深情地说出了这样的话：“我永远忘不了我的小学校长皮尔·保罗给我的激励……”满头银发的皮尔校长顿时眼睛湿润了，思绪一下子被拉回到40多年前。

1961年，正是美国嬉皮士流行的年代。不计其数的青少年在那个时期迷失了自我，成为“迷惘的一代”。恰在这时，皮尔·保罗被任命为一所小学——位于纽约贫民窟的大沙头诺必塔小学的校长。这所学校的学生大多是穷苦的黑人孩子，平时无所事事，旷课斗殴几乎就是他们校园生活的日常，其中尤以一个叫罗杰·罗尔斯的“小坏蛋”最让人生厌。某天，保罗校长经过一间教室时，正巧看到罗尔斯顽皮地站在教室的窗台上猴子似的玩耍。乍一看到新校长，小家伙着实吃了一惊，一走神，竟直挺挺地掉了下来。保罗校长赶紧伸手把他扶住。当孩子那黑黑的、脏脏的小手在他的大手里瑟瑟发抖时，保罗校长睿智地说出了这样的话：“一看你这修长的小拇指，就知道你将来一定是纽约州的州长！”

罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真的。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬——罗尔斯的衣服不再粘满泥土，罗尔斯的语言不再肮脏难听，罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的——在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。保罗校长的“肯定”，让罗尔斯成为一颗“饱满的果”。

其实，作为一名普通的学校管理者，也应像陶校长那样把“肯定”当成一种有效管理！我做学生时就交了好运，恰好遇到过这样的一位校长。

那是小学三年级的下半学期期末考试，我语文、数学均考了年级第一。随后一天早上，我们在操场上站好了队，准备像往常一样做操。孰料张校长的一席话让我们惊喜万分：“今天早操后，我要带领全体师生将这次期末考试各科第一名同学的奖状奖品敲锣打鼓地送到每个获奖学生的家中，就像古时候中了状元‘跨马游街一样。”我当时虽不太懂什么叫“中状元”，什么叫“跨马游街”，但那前半句我懂了，是要将奖品奖状送到我们各家。我的怀里顿时像揣上了一头小野兔一样乱撞，渴望着看到大群师生拥到我家那稍显破旧的小院门时的情形，渴望着看到母亲那总是病恹恹的脸上难得露出开心一笑的时刻。

不多会儿，全校200余人排成两队，打着鲜艳的校旗，敲着震天响的锣鼓，浩浩荡荡地挨家送。每到一家，张校长总亲自将奖状奖品郑重地递到那家大人手里——每家大人们双手虔诚地接过东西，而后会骄傲地拍拍给自己长了脸的自家孩子两下，脸上像抹上了唱戏的油彩似的，红亮亮的。

我家在小村庄中间，不知什么原因，全庄子10来个学生就我一人获奖。当喧天的锣鼓声一传进村，早就有人飞跑着到我家门前报喜——“你家那娃中状元啦！”“八姑，还躺着干嘛，快出来迎接啊！”当我懵懵地被校长和班主任老师牵着手向家里走去，母亲已斜靠在门前翘望了。当母亲手忙脚乱地从校长手里接过鲜红的奖状和一小堆奖品时，她那原本因痨病而嫣红的脸颊更加嫣红了。

从此，张校长的“肯定”便“种”在我的心里，并一直激励我要做“最棒的自己”。特别是从我做乡村教师那天起，做“最棒的乡村教师”就是我要追的“梦”。

苏霍姆林斯基曾对校长有过这样的期待：“提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。”敬爱的校长们，当你们在探求高效管理真谛时，切莫忽视了那已被陶先生等教育家们认可的一点——肯定！那应是“提高每位教师和整个集体的教育素养”的“一个重要方面”！

（作者单位：江苏省睢宁县官山中心小学）

篇10：陶校长的演讲

一、填字

Lian 锻（炼）、精（练、（连）接、简（练）、（炼）钢

立（即）、（即）使、（既）然、（及）时、奋笔（疾）书

Li（历）史、日（历）、鼓（励）、（厉）害、激（励）、再接再（厉）

二、根据课文内容填空。

1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。《陶校长的演讲》是一篇演讲稿，他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。演讲稿的一般格式：开头要有称呼，顶格写，后面是冒号；正文在称呼的下一行，空两格写，要阐明自己的观点，让听众信服，结语部分可以总结全文，可以提出希望，可以表决心，也可以呼应主题。演讲时注意礼仪，结束时一般要有祝语。

三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。

即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。

2、每个人（既）要讲究"“公德”，（也）要讲究“私德”。

我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。

四、陶行知的名言。

1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

2、捧着一颗心来，不带半根草去。

3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。

5、教育是立国之本。

6、行是知之始，知是行之成。