那未经历的经历作文（精选9篇）
篇1：那未经历的经历作文
我会画画了
雅戈尔小学 周聿彤
我很喜欢画画。不过一开始我连笔都不太会握，画来画去都是公主、公主、公主。而且，画得也特别粗糙，没有细节。
后来放假了，我在家里一有空就开始画画。不知不觉我的画有了各种各样的主题，细节也越来越多，画面也越来越美了。现在，我上小学了，美术课上，老师教我们先从彩纸上剪下精美的小图片，然后粘在白纸上，再画上背景。我上课听得很认真，这样我画得越来越好了。老师表扬了我，说我画的画特别漂亮，我成为了美术组长，心里特别开心。
背英语
广济中心小学 周刍阳
以前，背英语对我而言就是一件头痛的事，看着一大串一大串的字母，就似天书一般，弄的我眼花缭乱，非常难受。有时候还要吃老师的批评，又要补这个，又要罚那个，甚至连做梦都想把那个“天书”去掉!
现在，背英语简直就是易如反掌，是一种享受!十分钟内就能完成，而且完成得很好!表扬名单里经常有我的名字，老师也常常当面表扬我。上课时，我举手发言变动积极了，我喜欢上了背英语!
公众号：阳光小语工作室
篇2：那未经历的经历作文
挫折不可怕，可怕的是你面对它的态度和勇气，坚强面对会让你越勇，轻易放弃会让你更加懦弱。有句歌词唱的特别励志：“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”的确如此，不经历风雨的洗礼，怎会出现彩虹?不努力去争取哪来的成功?
成长的道路上，一次次的挫折就像大海里泛起的浪花，晴空里出现的乌云，黎明之前的黑暗…
在学习生活中，也会遇到困难和挫折，比如当你和同学之间发生冲突的时候，你是怎样处理的，当你遇到不会做的难题，你是怎样解决的，当你考试考砸的时候，你又是怎样面对的，每一次遇到挫折的时候，你就会从中吸取经验，总结出教训，又成功的迈出人生的一大步。
记得去年军训的时候，第一次尝试离开父母，接受高强度的训练，起早贪黑，烈日酷暑，还是咬牙坚持了下来，现在想想，每一次的挑战，每一次的坚持，都给我最好的锻炼机会，所以，当你遇到挫折的时候，千万不要退缩。
篇3：我写下水作文的经历、感悟
写好这篇作文后, 我很高兴, 给同学们声情并茂的朗读一遍, 博得大家的阵阵掌声。回到办公室里, 情不自禁地拿出让同事们评议。大家也许碍于我的面子, 都说不错, 正在这时, 年级主任王老师说:“这篇文章作为考场作文还可以, 但是, 就像香菱写第一首诗一样, 你被公式束缚住了。”真是一语中的, 想想自己的确如此, 不输的我决定再以学生身份写一篇。
第二篇写好后, 我迫不及待地拿给王老师看, 他笑着说:“较前一篇有进步, 你已钻进去了, 但是太过肤浅, 写文章要有自己独特的东西——即新意。”我一听, 心中有点泄气, 这可是我冥思苦想绞尽脑汁才出来的。难道非让我像香菱一样写第三遍吗?我这才体会到“书到用时方恨少”, 理解了学生的唉声叹气, 认识到光有作文公式没有文章素材, 就像盖大楼框架结构再好, 没有砖瓦砌上去, 仍然遮不住风雨。于是我一方面深入到学生中间, 体验生活, 寻找素材, 另一方面又拿起那本伴我多年的古诗词书细细品读。从这本文学经典中我顿悟, 要想播撒阳光到别人心中, 总得自己心里有。作品的动人来自作者的动情, 在写文章时, 作者往往在写自己所见, 所感的同时, 要把自己的喜怒哀乐, 褒贬爱憎灌注到作品中去。写文章要有真情实感, “作文及做人”啊!这几天, 学生生活的体验让我发现一个共性的东西—青春期的萌动, 同时也把我带到初中时代, 重温了我的少女生活。于是我挥笔写下来一篇以青春期对爱情的憧憬、迷惘为主题, 在诗词中畅游, 寻找寄托, 从诗词中解脱的文章。
这篇写好后, 出于恐怕误导学生的原因, 我没有让学生看, 直接交给王老师。她批了一个字“高”, 并说:“你写了别人都曾经有过, 却没有写出来的东西, 容易产生共鸣, 立意较新, 感情细腻。”我很欣喜, 并不是因为得到前辈的赞赏, 而是自己写作的经历让我明白了许多东西:作文公式是楼房的框架, 写作素材是楼房的墙壁和房顶, 而文章立意则是楼房的造型!这次经历也正如香菱学诗一样验证了古已有之的治学三境界:第一境界, “悬想”阶段:“昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路。”第二境界, “苦索”阶段:“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。”第三境界, “顿悟”阶段:众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。”我把自己的写作经历和感悟讲给同学们听, 大家对我提出的每篇作文评议后再写一遍的建议有所理解, 并且掀起师生互相比写作的高潮, 学生的作文水平迅速提高。为此我认为, 老师写下水作文很有必要。这样, 一方面提高了自己的业务水平, 另一方面能激起同学们的写作热情。现在把我这次写作的心得总结如下:首先是多读, 只有读书破万卷, 下笔才有神。其次是多写, 只有不断尝试, 才不至于眼高手低。再次是多评, 只有互相商酌、评议, 才能有所长进!愿与各位同仁共勉。
附:第三篇作文:
漫漫诗词情
诗词是春之繁花, 秋之硕果;诗词是真善美凝聚而成的阳光;诗词是细流、清泉、飞瀑、狂涛, 是汇百川溶于江的大海。是小草、大树、森林, 是连千山融万岩的山脉, 它如同一把钥匙, 打开了我知识的大门。我爱诗词, 欣赏诗词, 更喜爱置身于生活中感受我的漫漫诗词情。
因为爱诗, 所以我就爱幻想, 所以就爱浪漫。青春期的我, 情窦初开, 内心有种异样的萌动!喜欢“池上碧苔三四点, 叶底黄鹂一两声, 日长飞絮轻。”的春天, 喜欢“更深月色半人家, 北斗阑干南斗斜”, 的夜晚。在那个诗意的春天, 在那个月光倾洒的夜晚, 正在背诗的我遇见了他, 一个帅气的大男孩。从此, 我的生活多了一份憧憬, 一份煎熬。
在以后的日子里, 我小心翼翼地打听有关他的消息, 才知道他是邻班的, 因为长得帅, 早已是众多女孩心仪的偶像。虽明知他是大众情人, 还是情不自禁的把他定为心中的白马王子。为了能一睹他的风采, 每当放学的铃声刚落下, 我就会像箭一般冲出教室, 一口气跑到学校门口, 在熙熙攘攘的人流中寻找他的身影。然而“过尽千帆皆不是, 斜晖默默水悠悠。”只好空落落的走在夕阳西下的小路上, 大有一种“断肠人在天涯”的感觉。
接连几次的守望都以失败告终, 我的心也渐渐地恢复平静。然而, 老天真会捉弄人, 在一次上学的路上, 我随身携带的《古诗文》掉在地上。就在我拾书时不经意地一回头, 他竟在我身后不远处潇洒的向我走来, 那种“蓦然回首, 众里寻他千百度, 那人却在灯火阑珊处。”的惊喜顿时涌上心头, 真想冲上去喊他一声, 可是嘴张开却怎么也喊不出声, 少女的羞涩让我眼巴巴的目送他从我面前匆匆消失, 只有苦笑地唱起:“蒹葭苍苍, 白露为霜。所谓伊人, 在水一方……”, 来安慰自己。
这次的偶遇, 让我对他的暗恋重新点燃并且与日剧增。李商隐的“晓镜但愁云鬓改, 夜吟应觉月光寒。”我深有体会, 王国维的“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”我更有同感。多希望“蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看。”怎奈又恐人嘲笑, 表白对我来说难于上青天。内心在痛苦的挣扎, 脑子里乱成一团麻, “剪不断, 理还乱, 是离愁, 别是一番滋味在心头”。此时的我, 正和李煜同命相怜。就这样消沉?就这样迷茫?不、绝不能让一个没有关注我的男孩左右。
在一个“槲叶落山路, 枳花照驿墙”的野外, 我对着天空大声地喊道:“爱情是什么?”空旷的野外, 只有风吹树叶的声音。我沮丧地坐下拿出随身携带的诗词书, 寻找答案。上邪道:爱情是“天无棱, 天地合, 乃敢与君绝”的海誓山盟;元稹说:爱情是“曾经沧海难为水, 除却巫山不是云”的惆怅;韦庄笑;爱情是“半羞还半喜, 欲去还依依”的缠绵;李清照说:爱情是“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”的无怨无悔……
我愤怒, 爱情到底是“风风雨雨相伴过”, 还是“不在乎天长地久, 只在乎曾经拥有”?他们哑语。我怎能沉溺于虚无缥缈的爱情中, “黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟”, 美好青春怎能浪费在单相思中?这时, 一股热血涌上心头, 朦胧中我看到李白从诗词中走来送我一句:“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。”杜甫也姗姗而来, 赠我一言:“会当凌绝顶, 一览众山小。”王安石又策马奔来大声吟道:“不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层”。我已热泪盈眶, 诗词啊, 诗词。我的知音, 我的漫漫诗词情。对你的感情我已经是“此中有真意, 欲辨已忘言”……
摘要：本文以“古典诗词”为题材而自命题的作文为例, 把作者的写作经历拿出来与大家一起分享。
篇4：那未经历的经历作文
【关键词】初中生 ； 高中生 ； 心理特质 ； 中考考纲 ； 高考考纲 ； 中考一类卷 ； 高考一类卷
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0203-02
引言：本人有幸参加了2013年6月湛江中考作文的阅卷以及2014年6月广东高考作文阅卷，两次作文阅卷的经历对初中与高中作文的不同有着切肤的体验。初中生生活较为单一，体现在叙事写人上就显得相对简单，而抽象逻辑思维虽开始发展，但仍具备一定的局限性，表现在记叙文的立意上往往不够深刻，以浅显居多；而对高中生而言，他们的生活圈子已经有所扩大，对社会开始关注，因而体现在记叙文的写作上题材较为丰富多样，而且也不再止步于简单写人叙事，也正是由于逻辑思维的进一步成熟发展，在记叙文写作上立意更为深刻，往往能透过叙事写人，挖掘到生活中更为深层的层次。下面我主要就中高考常见的记叙文文体来呈现分析初中与高中生在写作的不同状态。
一、初中生与高中生心理特质的不同
初中与高中是青少年成长的不同阶段，也是幼稚期向成熟期过渡的时期，必定会在心理、思维及人格发展上呈现出不同的面貌特征，而这些特点反过来也会在作文中有所体现，这对作文教学的进一步探究也极具价值。
1.社会性逐渐增强
在青少年期，由于社会地位的变化，其活动社会性的增强，青少年对社会生活越来越关注。同时，他们与社会环境的接触越来越多，社会环境对青少年社会化的影响也越來越明显。
如果说初中生大多还会拘泥于儿童时那种仅仅对自己或自己周围生活中具体事物的关心，但过渡到高中生时期，他们会以极大的兴趣观察、思考和判断社会生活中的种种现象与问题。
结合初中高中语文考纲对记叙文写作的要求，不难看出两者的区别甚大，初中毕业生只要做到叙事完整具体即可；而高中生则要求更进一步要有个性色彩且材料要更为丰富，形象更为丰满。而这样不同的要求实则与初高中生的生活体验及阅历有较大的关系。而且高中生在在记叙文写作当中也会将目光更多的投放到社会时政热点中去，除了立意时体现对社会的思考，甚至在写作过程中则会直接描述自己耳闻目睹亲身所感受的社会生活，这些与初中、高中生心理发展的社会性是相吻合的。
2.思维发展的不同特征
而上图的表格则清晰的展示出初中生与高中生思维特征的不同，到了高中阶段学生的各种逻辑抽象思维能力的发展更为成熟，这也就是为什么考纲对高中生记叙文的写作要求不同的原因，初中生做简单的记叙文，而对高中生则要求立意点深刻，能抓住事物的本质，揭示事物本身内在的逻辑关系，同时记叙文的写法上也要求构思精巧、想象有独到之处，文句有表现力等。
3.人格发展的不同阶段
上图也清楚的呈现初中生和高中生人格发展的不同特征，“进入初中的学生，身心开始发生剧烈变化，自我意识和独立意识明显增强，心理上的‘成人感日益明显”①，“进入高中的学生大多对社会、自己和未来都开始有较为清晰的认识和比较深入的思考，人生观、世界观、价值观已开始形成”②也就是说初中生大多处于叛逆的阶段，而高中生则逐渐形成较为明晰的价值观和世界观，这在作文中则更多体现在主旨立意上，高中生的作文立意更为深刻，且对事件的看法更为公允客观。
二、记叙文写作的不同
不论初中还是高中作文教学，记叙文的写作都是作文教学的重点之一，尤其是对初中生而言，三年的作文教学的重点就在于学会完整地写人叙事，让作文真实具体可感；而高中生需要进一步完备记叙文的写作技巧，学会写复杂的记叙文，去表达较为深刻的情感及塑造丰满的人物形象。
1.初中及高中考纲对记叙文的要求
2.中、高考一类卷的比较
接下来以湛江09年中考作文一类卷和2014年广东高考一类卷进行比较，甄别这两类作文的异与同。
（1）审题难度的不同
09年湛江作文考题如下：
有一双手，它或许属于我们的亲人，我们的朋友，我们的老师，甚至素不相识的路人。它曾牵引着我们告别童年的天真，让我们懂得生命的意义；它曾见证了我们青春的承诺，让我们心灵贴得更近；它曾指引我们前进的方向，让我们明白什么才是真、善、美。
有一双手，它或许属于忙碌的白衣天使，辛勤的农民，保家卫国的解放军……它或许属于苏轼，属于牛顿，属于邓小平，属于谭千秋……在历史的长河中，它把人世间所有的风霜雨雪、世事沧桑变成回首时那道回味无穷的风景线。
“有一双手”给过你怎样的体验、感受，你又有怎样的认识或思考？请写一篇作文来表达。
2014年广东高考作文如下：
黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。
数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的，点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。
从审题难度上说，确实中考作文题难度较低，“一双手”有较为明确的定义，它们既可以属于生活在我们熟悉的亲人们，也可以属于我们较为了解的现实社会中的人，还可以属于是古今中外我们所熟知的历史人物，实则这些都是写作内容的大体范围。而且立意较为显性，可以是一双手让我们明白生命的意义，让我们懂得成长的历程，让我们了解真善美的真谛，也可以是对历史人物或历史事件的评价与思考等，而从考场上的作文来看，立意大多也较为集中于表现亲情、友情、师生情等人与人之间的温情，以及歌颂对社会的奉献精神等。endprint
2014年广东高考的作文题审题则对学生的思辨能力提出较高的要求，首先黑白胶片时代这段文字就包含两组辩证关系，一组是少量的照片与珍贵的记忆，另一组是永存的记忆与泛黄的照片；其次数码技术时代也是两组辩证关系，一组是海量的照片与不被珍惜的点滴，另一组是即时快捷的数码技术与被稀释的点滴；再次黑白照片与数码照片也是一组大的辩证关系，包含着多与少的数量比较，珍贵与不被珍惜的情感对比，难于保存与方便快捷的技术较量。由此也能明显看出，高考作文在立意上给了学生更多元的选择，几乎每一组辩证关系都可以确立一个主题，比如“少量的照片与珍贵的记忆”，就可以提炼出“经历岁月的冲刷，愈少的照片越能寄托珍贵的情感”。对于思辨能力较强的学生而言，他们文章的立意会在几组辩证关系中进行提炼，从而达到较高的高度，比如“照片的珍贵与否，不关乎技术，只关乎情感。”、“拍照用胶片机还是数码相机又有何关系？照片的多与少又有何关系？只要用心体验，用心记录，定能写下一段永不腿色的记忆。”等等。
（2）09年湛江中考一类卷与14年广东高考一类卷的比较
从谋篇布局上说，湛江中考一类卷在记叙文的写作上片段式的结构居多，当时阅卷提供的三篇一类记叙文样卷有两篇是采用片段式，比如《西域不灭的驼铃》就是采用了历史人物张謇的三个场景：挑起重任，离开长安；走向大漠，一路与孤独相伴；漫漫十年，始终不辱使命。《一手一思念，一生爱不变》则采用与外婆相处的三个生活场景：幼时外婆对我的疼爱；成长面对挫折时外婆对我的鼓励；生死临别之际外婆对我的不舍。而高考的一类卷结构上更为多元，《阿锦的黑白记忆》则以黑白全家福照片为线索贯穿全文，满含深情的讲述每次照全家福的温情故事。文章实则是双线索贯穿始终，显性的线索是全家福照片，隐形的线索则为父母对我的疼爱和我对过往时光的留恋；《让记忆之花盛放在泛黄的纸片上》的结构则显得更为自然，从奶奶看一张泛黄的照片道起，回忆起爷爷奶奶年轻的故事，接着作者我的加入，亲身感受到奶奶沉浸在过往时光的幸福当中，最后水到渠成的引出我不禁拿起彩色的数码照片，也体验到幸福的回忆。整个行文如流水般酣畅自然，毫不做作。
从文句的表现力来看，达到不论是中考还是高考能达到一类卷的作文，它们这些文章大多能娴熟地运用修辞手法，比如《一手一思念，一生爱不变》开头的一组排比“有一双手，像冬日里的阳光，融化寒冷与不安。有一双手，如秋日里的柔风，扫走恐惧与烦恼。有一双手，似春日里的细雨，滋长未来与希望。”这三句既是抒情也是议论，一开篇就为全文的情感基调奠定了基础；再比如《西域不灭的驼铃》结尾语“张骞，你是西域永远不灭的驼铃！”则用了暗喻的手法点明了文章的主题。而同样是运用比喻的手法，高考一类卷中《阿锦的黑白记忆》明显棋高一着，“阿锦的牙齿亮白得像一道闪电，她狡猾地笑着，这世上最爱自己的人，愿意摘下最美星星给自己。”把阿锦亮白的牙齿比作闪电，令人新奇的同时又恰如其分写出小女孩明朗又狡黠的笑容。同样是这篇文章中的“记忆站在一米外的光阴，朝阿锦点头微笑。”拟人手法的运用极富表现力，极具张力的表现出阿锦对过往时光的怀念，同时作为文章结束段的第一句，毫无违和感的过渡到怀旧的阶段。几乎可以断言同样是对修辞手法的运用，高考一类卷中运用修辞的句子往往显得更自然，更富有表现力，与全文的更浑然一体。
再从语言表达的精致性角度考量，中、高考的一类作文确有高下之分。“太阳低垂着头，瑟缩的秋风刮起了枯黄的落叶。我手中握着那70分的试卷交给外婆”，（《一手一思念，一生爱不变》）“ 院子里的紫藤花开了，散发着清悠安宁的香气。 奶奶跟往常一样，搬着一张陪伴她多年的长躺椅，来到院中那棵古老苍劲的大树下，安静地歇息着。阳光透过树叶缝隙温暖地照耀着奶奶，一切是那么的安详与美好。跟以往一样，奶奶手里拿着一张泛黄的相片。”（《让记忆之花盛放在泛黄的纸片上》）两段文字都是环境描写，都是来自生活的场景，前段的环境描写确实单薄许多，很简单的描写，虽然也能对接下来发生的事起到一定的烘托作用，但明显后段的描写，更为细腻动人，整个环境描写紧紧扣住“安宁”两字，营造出“安静祥和”的氛围，自然引出奶奶手中那张泛黄的照片，开篇的紫藤花也不是单纯的景物，也和文中照片中的紫藤花遥相呼应。文中的景物描写和事情的发展融为一体，一切都是自然而然，毫无突兀之感。
小结：
两次考场阅卷经历对高中记叙文的写作教学具有以下三点启发性：
1.审题能力的提高要从训练学生的思辨性入手，只有提高学生思辨的能力才能让考场的作文呈现出多元、深刻且视角独到的立意。
2.加强高中生叙事技巧的训练，可以从复线结构、巧设悬念、多重视角叙事等方面进行复杂叙事，从而提升叙事能力。
3.语言的表现力是评判记叙文优劣的重要标准之一，因而高中生的語言表达能力需要进一步加强，从而达到语言更精致，更富有感染力的良好效果。
参考文献
[1]付建中主编.《教育心理学》清华出版社2010p404
篇5：那未经历的经历作文
我经历过的一桩趣事 潘书剑
童年的我，非常胆小。
记得一个月黑风高的晚上，爸爸妈妈突然临时加班，我只好一个人心惊胆颤地待在家里。一个人看了会电视，觉得很无聊，睡意也一点点侵袭我，于是，我蹬掉鞋子跳上床，准备睡觉。
躺在床上，无意间，我向窗户那一望，居然看到一个“人” 在窗外摇摇晃晃，我不禁怕从心底生。我壮着胆喊了一声：“你是谁啊？”这时那“人”动了一动，张牙舞爪的，我一下紧张起来。我想这会是什么人呢？是小偷，是强盗，或者是一个“鬼”？想到这里，我不敢继续往下想了，很怕想到更加恐怖的东西。这时，我的心口像揣了只小兔子，上下乱窜，牙齿也开始打颤，身上出了一层冷汗。我一下把头蒙在被子里，再不敢往外看。短短的几分钟，我把所有的神仙都拜过了。过了一会，听听没有什么动静。我把头伸出被子，嘿，风平浪静！我想，也许是我眼花了吧。
我穿上衣服，下了床，趴在地板上，一点一点向前挪。这时忽然一阵风，我以为“鬼”又来了，我急忙爬回房间去。大约过了十几分钟，又没有动静了，我又从卧室回到客厅。我左看看，右瞧瞧，看到地上有一根挂衣用的铁杆，还有一根长绳，嘿！我喜出望外，这不是绝好的武器吗？今天我就小鬼当家一次吧！我马上过去拿起来。可能“武器”给我壮了胆，我马上站了起来，对着窗外吼着：“有本事你就出来！看我天王老子怎么收拾你 ”
我蹑手蹑脚向窗台走去，突然脚下好像有什么东西，一下把我绊倒在地上，我求饶道：“不要，不要……”这时门一响，爸爸妈妈回来了，看到我趴在地上，问我在干嘛。我一下躲到妈妈身后，紧张地说：“妈妈，那边，有……有鬼啊！”爸爸笑到：“胆小鬼，哪来的鬼。走，跟我过去捉鬼！”我战战兢兢跟着爸爸走过去，一看，原来是一件挂在窗台晾衣架上的大衣。
一场虚惊！
一次登山的冒险经历 张洵康
今天中午，我和爸爸、妈妈一起，来到了南山。下车后，过了一条小河，顺着弯弯的一条小路，就来到了山脚下。
我们看到一条很陡的路，我们决定就向这条路发起挑战。向上爬的时候，我感觉路很滑，继续向上走，我看到一个牌子，上面写了个天字，爸爸还用随身带的玩具枪描那个天字开枪。妈妈教我爬山的姿势，身体向前，不要往后靠。爸爸也教我，遇到很陡的坡，四只“脚”一起用上向上爬，爸爸说的时候，我们哈哈的笑。学会了姿势，爬山就觉得轻松多了，终于，我们爬到了山顶。
站到山顶向下看，我们爬的好高，山下的房子、汽车还有人都好小呀！周围都是树，树叶红红的，地上铺着厚厚的落叶就像是地毯，踩上去软软得。因为找不到回去的另一条好走的路，我和妈妈在原地等，爸爸继续向前去找路。爸爸回来的时候，手上还拿了两个松塔，长的像刺猬一样，摸上去扎扎的。没有的到另一条路，我们又顺原路返回。
下山的时候，我还用的是上山的动作，结果不合适，一连摔了好几个屁股墩。一会，我发现了两个秘密，如果坡不是很陡，我就身子斜一点，右脚用力，左脚保持平衡；要是坡很陡，就蹲下，蹲下是因为要减速。下山的时候，我还开玩笑说：“上山打老虎，下山打鸟窝”。最后，我们来到了最陡的有个“天”字牌子的地方，这里的路是最滑了。爸爸在我前面走，他走的太快，我跟不上，一下子头朝下腿在上摔倒了，向下滑去，滑了四五米远，妈妈急得赶快把我拉住了。我却一点也不害怕，还感觉很好玩。过了这一段，我们就回到了山脚下，满身的土，都把我变成“泥人”了。
我们回头看，好多人也在这个地方有的上不来，有的下不去，大呼小叫的很有趣，看了一会，我们开心的走了。
回去的路，我们都认为，下一次一定会比这次表现的更好！
经历过了事情，说一声“谢谢”［500字］ 蔡易成
经历过了事情，说一声“谢谢”，能把人与人的距离无声地拉近，有时候，它只是一句话，代表着一个数字，但在每个人心里，它各有不同地代表着一段过去，一群人，几件事。迷茫间，我们懂得了什么，得到了什么。在这之间，在我们失去的东西里，到最后我们又获得了什么……或许只是原地不动，但也心甘情愿……肆掠着的情绪，吞噬了谢意的瑕疵。
永不分离的诺言，是否只是童言无忌……不管怎样，我很侥幸拥有一颗感恩的心，我和别人之间曾有过争吵，有过分离，有过泪水，有过欢笑的兄弟、死党……我们之间，不需要过多华丽的词藻，之要一声“谢谢”……这是个冷漠的时代，但我们呼朋引伴，不会孤单，这是我们的时代……即使我们比漫天挥洒的星河光尘更要微茫的存在…… 这一切都多么虚伪！但谢意却是最真实的，它是永恒的，它是无处不在的。
曾经阅人无数，但却到最后才知道自己原来没那么懂……要到了这个时候，我才看清了是非，怪自己不懂珍惜，错过的，也许永远无法挽回…… 但谢谢，却能挽回这一切。
这些年，我做了许多狂妄的事情，冲昏了头脑，也失去了很多东西。曾经对自己心灰意冷，曾经觉得在这里经历的一切都是这么毫无意义。可是渐渐觉悟，语言是一种溶剂。它常常伴着无聊、迷茫、难过、自卑，这些令人讨厌的溶质，我们却时常忘了，这些溶质，对我们生活密度起作用。校园里教会我们的事物，并非那么显而易见的。 但我们却忘了，这溶剂中却饱含了浓浓的谢意。
忘记了我们最初的模样，曲终人散，没有再多的永远。含着泪水微笑，各自奔跑……那间我们的教室，却承载了我们多少疯癫的时光，承载了我们多少谢意，……我们的友情没有安徒生笔下的那么美好，但却包含着一个个如童话般的“谢谢”…… 经历了事情后请对他人，对世界说一声谢谢。
一次不寻常的经历
我的生活和大多数平常人一样，很普通，很普遍，无非就是上课，写作业、考试……我能有什么不寻常的经历呢？我陷入了回忆中。
我想起了我期末考试后那天晚上不寻常的经历。那天期末考试结束，晚上我和其他几名女同学来到张惠棋家开欢送会，因为张惠棋很快就要移民加拿大了，我们决定今晚在她家开一个欢送会，给她留下在中国与我们一起欢乐的印象。我们一起疯狂、疯闹。因为她家有三层楼，所以我们楼上楼下地跑，把楼梯踩得“咚咚”响。最后玩得太晚了，大家决定留在她家住下。
在给给位家长打完最后通告电话后，我们便熄灯聊天。我们聊天聊地，天南地北，无所不聊，越聊越兴奋，声音越来越大，如果这时你站在门口，一定会以为抵达了哪个游乐场的“鬼屋”，不断有尖叫声传出门外，一阵阵令人毛骨悚然的笑声令我这个旁听者都汗毛直竖。大家一直闹到十二点半才停下来。可能是嗓子都叫哑了吧。
宁静没有持续多长时间，就被一束刺眼的灯光打破。原来是刘婉莉开了灯。她垂头丧气地说，床上太挤了，可看见房间窗台上坐着莫名其妙的我和张惠棋，被子里露出两张探个究竟的小脸，她只好摇摇头又关上灯，爬回被子里。这时不知是谁又说，你们睡不着的，“呱”叫了一声。结果房间里此起彼伏的蛙声让我仿佛时光倒流，回到夏天老家的池塘边，那“蛙声”是那么洪亮，声音中好像还带着一丝调皮的味道。突然又一阵银铃般的笑声终止了这场令人无法停止窃笑的“乡村演奏会”，终于在凌晨四点，作为东道主的张惠棋抵挡不住瞌睡的诱惑跟着周公进入了梦乡，我也随后投降入睡。
早晨，一场明媚的阳光从窗外射进来，强烈的光线把我照醒，猛然想起昨晚自己经历了一次不寻常的经历，因为这是我第一次住在同学家，一旁熟睡的同学是最好的证明。
暑假玩的小经历
每逢星期六，我家三口，舅舅家三口，总要到外婆家吃顿团圆饭。这不，上星期六，又聚到一起。大人们说说笑笑，很是热闹；我和小表弟无所事事，到院里瞎玩。
“机枪一把”，“冲到你家”，“稀里哗啦”，“脑袋开花”，我俩石头剪刀布，谁赢一局，就说一句。结果嘛，“开花”的尽是小表弟。
玩着玩着，觉得腻烦，毕竟比小表弟大四岁，赢了也没啥意思，我决定去找大孩玩。耶，挨边门洞有个洋洋，该上初中了。他爹妈开着商店，没时间管他，那叫个放手。他的朋友很多。玩悠悠球耍酷，一旁喝彩的能有六、七个；蹬自行车逛街，随行的总有四、五个；即便坐在柜台里看店，也时常有一、两个小伙伴陪他玩电脑游戏。
真巧，我在楼道喊，洋洋刚好出门。知道我的意图后，他有些犹豫，但还是应了。很快，就拿个篮球下来。
外婆那个家属院不大，车停得满满。在这儿玩球，无非拍打拍打，近距离传传。小表弟也想凑热闹，我和洋洋一嘀咕，说：“行，来抢球吧。”
洋洋开始拍球，或左或右，或高或低。小表弟一会儿饿虎扑食，一会儿雄鹰展翅，想把球抢过去。可惜，屡屡扑空，逗得我哈哈大笑。接着，洋洋跟我传起球来。小表弟急匆匆奔过来，慌忙忙跑过去，累得满头大汗，到了也没摸着篮球。不过，依然高兴，丝毫也没觉着我俩在耍他。
玩了一阵，洋洋说：“咱去找双双。”我意识到，洋洋很可能有事，又不想败我的玩兴，准备找个“替身”。那双双跟我一个学校一个年级，由于两家大人认识，放学还一块儿走哩。
双双家在另一个家属院，离我外婆家不远。到了楼下，洋洋让我去喊。我知道，双双的老爸在城管大队上班，洋洋有点怕，所以才把我推到前面。我连喊几声，双双老爸从窗户探出头，告诉说：双双上课外班去了，周一到周日都有课。
无奈，洋洋领我和小表弟又到较远的家属院找玩伴。不料，一家又一家，情况都一样，不是去了“贝斯特”外语，就是去了“平行线”奥数。眼看走过两个路口，小表弟不干了，说是遇上人贩子咋办，一扭头独自回去了。
洋洋也感觉很难找到“替身”，便实话实说：有人赊着店里的帐，得替爹妈要债去。
咳，没指望了。我在想，这暑假，像我这样的学生大致可以分成三类。一类像双双，天天得上课外班，没时间玩。二类像洋洋，得帮着家里忙这忙那，顾不上玩。三类像我，有点时间玩，就是找不到玩伴。
哦，回外婆家吧，跟小表弟继续玩那小游戏：“大刀一把”，“ 喀哩喀嚓”，“不用害怕”，“缴枪不杀”。这词可以随口编，压韵就行。
我又经历了一次磨炼 李炳逵
我学习钢琴已经两年了。去年曾经在常州的一次表演会上公开演奏过一曲，觉得水平还不错。而今天我要去南京考6级，虽然要考的曲子我已练了好几百遍，可是心里还是非常紧张。
一早起来还想再练习练习，可外婆家里没有钢琴，我只能在床上、桌子上、窗台上用手指比划着。哎呀！不好！《二部赋格》的乐谱全忘记了！怎么办呀？我匆匆忙忙吃完早饭，去找我的钢琴老师王老师。他也是这次考级的监考老师之一呢，所以要在早上8点半之前到场。而去南京开车要两个小时，已经没有时间让我再练习了！还好王老师有办法，拿了乐谱让我在车上复习。我看到乐谱就如获救星，所有的东西又回到我的脑子里了，我又会弹了！
终于到了南京的考场，看到考场内外坐满了人，我的心里又紧张起来。怀着不安的心情等待着，终于轮到我上场了。监考我的老师是一位看起来很和蔼的老奶奶。听着她的要求，当我的`手指触到琴键的时候，我的紧张不见了。我很流利地弹完了规定的曲子，还获得了老师的表扬。
走出考场时，我很开心，也很轻松。我又经历了一次锻炼，这次能顺利通过跟我平时克苦练习是分不开的，我要继续努力，争取下次更高级别考级也能顺利通过！
我学习钢琴已经两年了。去年曾经在常州的一次表演会上公开演奏过一曲，觉得水平还不错。而今天我要去南京考6级，虽然要考的曲子我已练了好几百遍，可是心里还是非常紧张。
一早起来还想再练习练习，可外婆家里没有钢琴，我只能在床上、桌子上、窗台上用手指比划着。哎呀！不好！《二部赋格》的乐谱全忘记了！怎么办呀？我匆匆忙忙吃完早饭，去找我的钢琴老师王老师。他也是这次考级的监考老师之一呢，所以要在早上8点半之前到场。而去南京开车要两个小时，已经没有时间让我再练习了！还好王老师有办法，拿了乐谱让我在车上复习。我看到乐谱就如获救星，所有的东西又回到我的脑子里了，我又会弹了！
终于到了南京的考场，看到考场内外坐满了人，我的心里又紧张起来。怀着不安的心情等待着，终于轮到我上场了。监考我的老师是一位看起来很和蔼的老奶奶。听着她的要求，当我的手指触到琴键的时候，我的紧张不见了。我很流利地弹完了规定的曲子，还获得了老师的表扬。
走出考场时，我很开心，也很轻松。我又经历了一次锻炼，这次能顺利通过跟我平时克苦练习是分不开的，我要继续努力，争取下次更高级别考级也能顺利通过！
难忘的开学经历
一看题目，想必各位博友就会纳闷，每年开学共有两次，还分什么难忘无难忘呢？让我来告诉你吧，此次开学意义非凡，请听我细细道来此次开学经历：
一整天窝在家里，紧赶慢赶，终于在九月一日早晨七点三十分补完了大部分的作业，只差最后的几篇英语阅读题了，既然我把他留在最后，就是因为我坚信二十分钟内我能将五篇阅读题写完。于是，我揉了揉酸痛的眼睛，捶了捶脖子，把刚补完的作业塞进了书包，脖子上挂上钥匙，鼻梁上架上一副眼镜，理直气壮地去上学了。
同样是开学，同样是写完了作业，为什么我今天这么高兴呢？因为我昨天晚上刚刚得知，学校的分班结果出来了，我的好朋友当中只有一名被分出去了。其他的人和我一样都躲过了一劫。这可能是上天有意在保佑我们吧！
来到学校时，大部分同学已经到了，他们正在大声地互相谈论着，教室里面人声鼎沸，我的那几个好朋友也在各忙各的事情，有的在一起大声地说笑，毫无顾忌，好像在庆祝仍然呆在一个班级里。我也很想和他们庆祝，但是，一想到还没写完的作业，我就乖溜溜的开始写我的阅读题。还好，我在暑假里预习的比较认真，大多数单词都认识，很快就做完了，这个暑假的作业终于被我搞定了，我心中的一块大石头也落了地，我可以安心地和同学一起玩了。
如果你想知道我为什么现在才写完，我只能说，我还是因为贪玩才被逼到这种地步的。本来我和爸爸制定了一套很科学合理的计划，但是，却因为我的贪玩耽误了所有作业的进程，之后，我就每天加倍的完成作业，渐渐接近了进度，但是到最后，又松懈了下来，于是又和进度拉开了距离。最终只能熬到深夜十一点，早晨再一大早起来写作业。因此，我要以此为耻，说到做到，不拖拉，制定的计划就按时完成。这样才能有更多的时间和同学玩。
好歹作业写完了，该和同学玩一玩了，我就和他们一起玩起了瘸子拐编号，哎，一个假期整天窝在家里，活动量小了，自然就没有以前敏捷了，于是，我发下狠誓：这个学期一定要痛下决心写作业快一点，这样才有时间玩，有时间锻炼，否则，就会成一个书呆子的。
可是，转念一想，我这可是在学校里啊？怎能一点儿也不想想自己的学习呢？刚才只顾着想作业写快点儿了，但也一定要保证质量啊，如果作业一塌糊涂，和这次暑假一样，那还谈什么玩啊，所以，我这个学期的任务艰巨，不仅仅要提高写作业的速度，还要提高写作业的效率，更要腾出时间来锻炼。啊，细细算来，活在世上已十三有余，身上还是有这么多的老毛病，革命尚未成功，同志任需努力啊！既然都已经想了这么多了，为何不去尝试尝试呢？好了，我现在要金蝉脱壳了，时刻保持巅峰状态。这次开学对我的影响非同一般啊。各位博友们，我还有要务在身，就不聊了，先告辞了。
篇6：那未经历的经历作文
那一天，爸爸妈妈带我和哥哥、姐姐，一起到西湾游玩。不过一会儿，我们就见到了那片金黄色的沙滩，爸爸他们都饿了，叫 大伙儿先去吃饭，我偏不肯，非要去沙滩上挖坑，他们怎么说也无济于事。于是他们就去吃饭了，我一个人挖，我拿起铲子，使劲向下挖，突然，我好像觉得挖到了一个硬邦邦的东西，是什么呢，我不假思索地用手向下摸，结果掏起了一个我说不出是什么玩意儿的东西。正当我玩得高兴时，哥哥姐姐也来了。姐姐事先立志说：“我一定要挖一个‘井’!”话音刚落，姐姐就开始动工了，哥哥也开始挖坑，唯一与众不同的是，他的坑，拥有一座“护河城”，而此前我只知道“护城河”呢!再看姐姐吧!唷，好漂亮的一个“井”呀!真可谓是鬼斧神工!我真想拜姐姐为师，我太佩服她了!
我下定决心也要挖出一个“井”来，便对姐姐说：“师父在上，请受弟子三拜!”姐姐惊奇地说：“谁是你师傅呀?”我回答说：“是你呀!”姐姐撇了下嘴，说：“你怎么可能被我收为徒弟呢?别想!”哎呀，看来我这个天才只能自学了。我用铲子左挖一下，右挖一下，只见“井”渐渐成形了，我再用手把沙一点一点掏出来，不过一会儿，我就把“井”挖好了，哈哈，我真不愧是天才中的天才!
篇7：那未经历的经历作文
这一天晚上，妈妈脚我去帮她买一些东西，剩下的钱就给我当零花钱用，于是，我想也没想就答应了下来，可是，我一出门就后悔了，天色已经被黑幕包紧，只有几颗星星在那闪，我从小就怕黑，这次，可真是倒倒大霉了，我小心翼翼的走下了楼梯，每走一步，我就心惊胆战，直冒冷汗，终于，快到楼下了，我忽然看见一个黑影正向我慢慢挪来，“天哪!”会是电影里的“鬼”吗?我的大脑闪现出那一些狰狞的面孔，吓的我心惊肉跳，仿佛心都快从我嗓门跳了出来，害怕的闭上了眼睛，一个声音传来说道“小妹妹，你站在这干嘛呀?”我一睁眼，原来不是“鬼”，而是一位老奶奶呀!于是，我尴尬地走到了楼下，刚才，可真丢脸呀!
于是，我看到外面的树张牙舞爪的，以前看上去，不怎么可怕，怎么一到晚上这么可怕呢?于是，我快到超市门口时，像看到了救命稻草一样，飞奔过去，买完东西后，走出了超市，看着那黑乎乎的路，心里鼓起勇气，向前走去，快走到楼梯口时，发现，我的背已经湿透，一阵寒风吹过，冷的我直发抖，我心想：“不要害怕，我是一个初中生了，还怕什么鬼怪，它来一个我就收一个。”于是，我便走一步，边鼓励自己，就这样，我走到了家门口，我简直不敢相信。我还开心了好久。
现在的我，已经不怕黑了，而且也不胆小了，我变得勇敢与自信了，这个经历，可真是我体验过最刺激与难忘的经历了。
篇8：我的高考经历
我对事情实际的一面比较感兴趣:如果你说的是种状态, 我马上就能明白是怎样一种情形;如果你说的是种过程, 我也马上能理解照你说的, 前因如何, 后果则会如何。不但能理解, 而且能记住。因此, 数理化对我来说, 还是相对好懂的。最要命的是这类问题:一件事, 它有什么样的名分, 应该怎样把它纳入名义的体系———或者说, 对它该有什么样的提法。众所周知, 提法总是要背的。我怕的就是这个。文科的鼻祖孔老夫子说, 必也正名乎。我也知道正名重要。但我老觉得把一件事搞懂更重要——我就怕名也正了, 言也顺了, 事也成了, 最后成的是什么事情倒不大明白。我层次很低, 也就配去学学理科。
当然, 理科也要考一门需要背的课程, 这门课几乎要了我的命。我记得当年准备了一道题, 叫做十次路线斗争, 它完全是我的噩梦。每次斗争都有正确的一方和错误的一方, 正确的一方不难回答, 错误的一方的代表人物是谁就需要记了。你去问一个基督徒:谁是你的救世主?他马上就能答上来:他是我主耶稣啊!我的情况也是这样, 这说明我是个好人。若问:请答出著名的十大魔鬼是谁?基督徒未必都能答上来———好人记魔鬼的名字干什么。我也记不住错误路线代表人物的名字, 这是因为我不想犯错误路线。但我既然想上大学, 就得把这些名字记住。“十次路线斗争”比这里解释的还要难些, 因为每次斗争都分别是反左或反右, 需要一一记清, 弄得我头大如斗。坦白说, 临考前一天, 我整天举着双手, 对着十个手指一一默诵着, 总算是记住了所有的左和右。但我光顾了记题上的左右, 把真正的左右都忘了, 以后总也想不起来。后来在美国开车, 我老婆在旁边说:往右拐, 或者往左拐;我马上就想到了陈独秀或者王明, 弯却拐不过来, 把车开到了马路牙子上, 把保险杠撞坏。后来改为揪耳朵, 情况才有好转, 保险杠也不坏了——可恨的是, 这道题还没考。一门课就把我考成了这样, 假如门门都是这样, 肯定能把我考得连自己是谁都忘掉。现在回想起来, 幸亏我没去考文科——幸亏我还有这么点自知之明。如果考了的话, 要么考不上, 要么被考傻掉。
我当年的“考友”里, 有考文科的背功都相当了得。有位仁兄准备功课时是这样的:十冬腊月, 他穿着件小棉袄, 笼着手在外面溜达, 弓着个腰, 嘴里念念叨叨, 看上去像个跳大神的老太婆。你从旁边经过时, 叫住他说:来, 考你一考。他才把手从袖子里掏出来, 袖子里还有高考复习资料, 他把东西递给你。不管你问哪道题, 他先告诉你答案在第几页, 第几自然段, 然后就像炒豆一样背起来, 在句尾断下来, 告诉你这里是逗号还是句号。当然, 他背的一个字都不错, 连标点都不会错。这位仁兄最后以优异的成绩考进了一所著名的文科大学———对这种背功, 我是真心羡慕的。至于我自己, 一背东西就困, 那种感觉和煤气中毒以后差不多。跑到外面去挨冻倒是不困, 清水鼻涕却要像开闸一样往下流, 看起来甚不雅。我觉得去啃几道数学题倒会好过些。
说到数学, 这可是我最没把握的一门课, 因为没有学过。其实哪门功课我都没学过, 全靠自己瞎琢磨。物理化学还好琢磨, 数学可是不能乱猜的。我觉得自己的数学肯定要砸, 谁知最后还及了格。听说那一年发生了一件怪事:京郊某中学毕业班的学生, 数学有人教的, 可考试成绩通通是零蛋, 连个0.5分的都没有。把卷子调出来一看, 都答得满满的, 不是白卷。学生说, 这门课听不大懂, 老师让他们死记硬背来的。不管怎么说吧, 也不该都是零分。后来发现, 他们的数学老师也在考大学, 数学得分也是零。别人知道了这件事都说:这班学生的背功真是了得。不是吹牛, 要是我在那个班里, 数学肯定得不了零分———老师让我背的东西, 我肯定记不住。既然记不住, 一分两分总能得到。
篇9：教育经历与经历教育
关键词：经历教育；教育经历；财富
中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2007）10-0009-02
经历和体验是教育不可或缺的环节，没有经历，也就没有体验。我们的经历教育是给学生一次经历机会并在其过程中去自己进行体验。通过给学生设置一个场景，让他们扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。进而引导学生在亲身的实践中和仔细地观察中把做人、做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。只有经历和体验，思维才能产生飞跃；只有经历和体验，获得的思想情感和知识技能才能刻骨铭心；只有经历和体验，教育目标才能内化为学生们的基本素质。经历教育的开展不是一朝一夕的事，更不是让学生对某一件事经历过一次就可以了。一个正确的认识，往往要经过循环往复，即经历——认识——再经历——再认识的过程，要让学生在反复经历中达到自然的感悟和内化，何况小学生正处在感性认识较强、理性认识较弱的年龄阶段，只有反复不断的强化，才能在他们的头脑中产生深刻的感悟，也才能真正提高他们的综合素质。
记得在师范读书的时候，拜读过舒婷的《致橡树》那真是一种美的享受，橡树摇曳着婀娜的身影，站在阳光下，守望着自己的爱情，不知迷倒过多少人的多少个梦。去年，有幸到海南去看一看仰慕已久的美丽橡树。到了海南真的见到橡树时却令我大失所望，完全不是诗里见到的情景。只见那一排排、一棵棵橡树都带着伤口，粘稠的胶液从橡树的伤口流出，就像一个个受伤者在不断的往外流血，在向人们述说着内心无尽的痛苦，让人顿感恐怖和触目惊心。后来听老胶工说：橡树如果没有伤口，要么就是无胶树，要么就是受过虫害的树，是即将要被砍掉的废树。只要是一棵健康的橡树，就要经历伤口的痛苦，因为橡胶只能从伤口流出，对于橡树来说经历伤口之痛就是它们成长必经之路。橡胶是它们的成功之果。老胶工的一席话让我们茅塞顿开：原来不管是谁，成功必须经历；要想成功，便要经历伤痛的磨练；就连花草树木也不例外。我再也不觉得橡树样子的恐怖和丑陋，反而觉得特别亲切。因为他们的成功是有了经历，伤口就是见证。有一位高考状元说过，如果要不是经历了被同学笑话之痛，笑他成绩差，他也不会发奋努力读书，更不会取得高考时的好成绩。同学的讥笑、讽刺对于他来说就是一个“伤口”，就是一种经历。
有一位成功企业家曾经说过，如果不是小时候家里穷，连饭都吃不饱，他也不会吃苦耐劳摸爬滚打几十年，也不可能创造出如此的企业业绩。对于这位企业家来说，小时侯的忍饥挨饿经历就是“伤口”，就是特殊的经历。正因为这些“伤口”的经历时刻提醒着他们，经历“伤口”的痛对一个人的激励是无穷的。一个人如果没有经历、没有“伤口”，如果选择不经历、不受伤，便要远离成功了。吃一堑，长一智。不经一事，不长一智。“读万卷书，行万里路”。这些经典语言，都是经历教育的最好的体现吧！
学生每天都在上学，都在潜移默化地接受教育。每一堂课，每一个活动，每一个事件的发生对他来说都是一种经历，一种日常的经历，一种普遍的经历。这种无意识无准备的经历中当然也存在很多积极的教育因素，但效果远没有有意识、有目的地去让学生“经历”得到的收获大。学生每天都要经历许许多多的事情，或高兴快乐，或烦恼沮丧，或成功或失败；不同的人感悟的是不同的东西，每一种经历都是财富。而每一种经历不可能都是在学校教师有意识的监督指导下进行的，教师在平时活动中就要注重强化学生的自我教育，培养自我管理的能力，使学生善于调节自己的心态，教师要时时处处、点点滴滴地向学生灌输“我能行”的信念，从而使学生能够正确面对自己所经历的一切。美国有位老师在上写作课时，给学生出了一道题：《我的志向》。学生们有的写长大了要当科学家，医生，工程师，军人或官员等。老师看到这些答案露出满意的笑容。而只有一个孩子与众不同的写到：“我想再过若干年拥有一座大大的庄园，那时可以在偌大的庄园上种上如茵的绿草，有别致的木屋等，除了用来自己休闲还可以与别人共享自己的庄园。”可这篇文章却只得到了老师一个大大的红叉叉，并要求重写。这个学生拿着作文本看着老师的评语，惊讶不已，并无错误呀，便拿着作文本去请教老师。老师告诉他：“我是让你写出你的志向，不是这些如梦一样的幻想；我要你写出自己的志向，而不是梦想，知道吗？”孩子解释到：“老师，这就是我的志向呀！”老师坚持说：“不，那不是志向，是无边的幻想一堆空想，不符合我的要求，你必须重写。”孩子也不肯妥协：“我知道呀！这就是我的志向，这就是我想要的明天，我不愿意改掉我的梦。”老师不理解的摇摇头：“如果你不重写，那你的分数只能不及格，你要想清楚哟。”孩子也跟着摇摇头：“我不改。”最后那篇作文得了不及格。若干年后，那位当年的老师带着一帮孩子到一处风景优美的度假胜地旅行，尽情享受无边的绿荫和香味四溢的烤肉之余，远处一位中年人走到老师跟前告诉老师，他就是当年那个作文不及格的孩子，如今真的拥有了自己的庄园，儿时的幻想成了现实。老师发呆地望着眼前这位庄园主，想起自己经历的教师生涯，不禁感叹：这么多年来，为了自己，不知道曾有过多少用成绩改掉孩子梦想的经历。而你是我唯一经历的坚持并实现了自己的梦想而没有被我改掉的。教师的经历对一个孩子一生的影响是广泛而深刻的，不仅传道、授业、解惑，更多的是在经历之中传输着思想。如果教师经历平庸，不敢梦想，没有追求、没有激情，甚至用自己的经历来抹杀、修改学生的成绩和梦想，那将更加可怕。无论什么经历都是财富，而要把经历变成财富是有条件的，你要正视自己的经历，在经历中教育自己，在经历中自我反思，反思自己的教育经历。只有这样经历，才是你值得骄傲的人生财富。然而，正在经历或正在摆脱经历的人是没有权利述说经历的，我们必须主动地去经历教育，在经历之中反思，在经历中教育、完善自己。
我总结出了一句话：经历教育是完美人生的必经之路，教育经历是塑造社会栋梁之才的深刻的教科书！开展经历教育要结合学生实际，从他们的生理、心理特点出发，寻找教育的切入点，让学生能够接受，能够承受，能够面对，能够触及。经历不是目的，是一种过程，要将经历后的感悟内化为自身的素质，真正使学生的思想道德素质和综合素质得到有效的提高，这才是经历教育的最终目的。