后怕的经历五年级作文

后怕的经历五年级作文（精选6篇）

篇1：后怕的经历五年级作文

打开我的记忆仓库，你会发现有很多难忘的经历，今天我就向你们述说不久前发生的一件有趣的事。

那一天，爸爸妈妈带我和哥哥、姐姐，一起到西湾游玩。不过一会儿，我们就见到了那片金黄色的沙滩，爸爸他们都饿了，叫 大伙儿先去吃饭，我偏不肯，非要去沙滩上挖坑，他们怎么说也无济于事。于是他们就去吃饭了，我一个人挖，我拿起铲子，使劲向下挖，突然，我好像觉得挖到了一个硬邦邦的东西，是什么呢，我不假思索地用手向下摸，结果掏起了一个我说不出是什么玩意儿的东西。正当我玩得高兴时，哥哥姐姐也来了。姐姐事先立志说：“我一定要挖一个‘井’!”话音刚落，姐姐就开始动工了，哥哥也开始挖坑，唯一与众不同的是，他的坑，拥有一座“护河城”，而此前我只知道“护城河”呢!再看姐姐吧!唷，好漂亮的一个“井”呀!真可谓是鬼斧神工!我真想拜姐姐为师，我太佩服她了!

我下定决心也要挖出一个“井”来，便对姐姐说：“师父在上，请受弟子三拜!”姐姐惊奇地说：“谁是你师傅呀?”我回答说：“是你呀!”姐姐撇了下嘴，说：“你怎么可能被我收为徒弟呢?别想!”哎呀，看来我这个天才只能自学了。我用铲子左挖一下，右挖一下，只见“井”渐渐成形了，我再用手把沙一点一点掏出来，不过一会儿，我就把“井”挖好了，哈哈，我真不愧是天才中的天才!

这一次西湾之行，真是一次难忘的经历。再见了，西湾，下一次我还会来看你的!

篇2：后怕的经历五年级作文

同桌用红领巾紧紧地蒙上我的眼，顿时我的眼前一片漆黑，什么都看不到。我想：这下完了，平时我在众多练习本中找语文练习本还很难，别说蒙上眼找语文练习本了。

我摸索着把手伸到书包里。我先摸到一个很薄很大并很光滑的书，我猜是英语书，因为它和英语书的手感很相似。我把它放在一旁，那我的语文练习本在哪儿呢?我接着摸到了一本很厚比较小还很硬的本子，但我的语文练习本是很薄较大的软皮本，它也不太像，我把它贴着语文书放在一边，我一本一本地翻动着书，生怕一马虎漏掉了一本。终于，我摸到了一本很大而且很薄的软皮本子，我觉得它就是我的练习本，我心里一阵欣喜，于是把它放在我的书桌上，我赶忙拿掉红领巾，睁开眼只觉眼前模模糊糊，过了一会，我揉了揉眼睛，定下神一看，我的.语文练习本正端端正正地躺在我的课桌上，冲我甜甜地笑呢!我见了心里十分激动，十分高兴!

篇3：后怕的经历五年级作文

一、借助情境创设,感知数学问题

通过情境创设建立数学模型是新课程提倡的教学模式在教学中,教师要善于发掘生活中的数学现象,借助学生实际展开情境引入,引导学生逐步解决问题。这些现实的生活情境极易引起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。

例如,上课伊始,笔者向学生展示生活中常见的玩具——魔方,让学生说一说魔方是什么形状?关于正方体,你都知道什么?从生活中的实物引出对正方体知识的整体回顾,然后出示书上的情境图:

教师引导学生观察:“你知道这里有几个正方体的箱子吗?你是怎么知道的?(有一个箱子放在下面,它的面都被遮住了)。那另外几个箱子的面呢?(有些面遮住了,有些面露在外面)同学们,摆在墙角的这4个正方体的纸箱,它们共有几个面露在外面呢?露在外面的面的面积又是多少呢?今天这节课我们就来研究‘露在外面的面’中的数学知识。”从而揭示课题。一连串的问题抛给学生,不仅明确了本节课要完成的目标,调动了学生的学习热情,同时也激发了学生对问题的探究欲望。

以学生的已有知识作为教学的出发点,引出堆在墙角的小正方体,让学生观察有几个小正方体?露在外面的面有几个?露在外面的面积是多少?问题中渗透了观察和推理的数学方法,起着温故知新的作用,又激发了学生的好奇心,引发了学生对新知的求知欲,为本节课的教学做好铺垫。

二、自主探究,主动构建认知

能否将所学知识运用到实际当中,是检验所学知识是否真正掌握的最直接、最有效的方法。教师在教学中要积极引导学生进行自主探究,根据探究得到相应的结果。这是一个不断思考、不断总结的过程。学生通过对探究的结果进行有选择地记录、整理,并通过多次实践总结出规律,从而找到解决问题的办法。数学思维的养成就是在不断地探究和摸索中逐渐形成的,这个过程需要教师的引导,帮助学生主动构建出诸如表格、图形等数学知识体系,再让学生通过自主观察和小组讨论,找到问题解决的正确方法,从而培养学生的自主学习能力。

例如,学生已经掌握了“露在外面的面”中的数学知识,笔者再抛出本课时教学中的最后一个知识点:“想一想,做一做,填一填”,向学生提问:“刚才同学们在墙角都是随意摆小正方体的,如果像大屏幕上这样摆,露在外面的面有几个呢?”

笔者采用小组合作的开放式教学方法。首先,让学生观察大屏幕,并说一说这两种摆法有什么相同点和不同点。然后,让各小组的成员同时探究这两种摆法。他们用学具边摆边观察,并把数据记录在笔者提前准备的表格上,每组2张表格,分别记录每种摆法所得出的数据。小组内观察表格中的数据,交流发现的规律,并记录在表格的下面:

最后,全班交流发现的规律。在交流的过程中学生不难发现,第一种摆法(横着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了3个:

第二种摆法(竖着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了4个。

紧接着,让学生想一想,能不能用你喜欢的含有字母的式子来表示这两种摆法得到的规律。让学生的思维再一次得到发展。

教学整个环节时,笔者引导学生最大限度地参与到活动中,让学生通过动手操作、小组合作、汇报交流、探索发现等丰富的实践活动,经历动手、动口、动脑等学习过程,从各种感官激发了学生学习的热情,对新知有了更深刻的感悟与理解,再一次体现了学生是“课堂的主人”。

三、回归生活实际,拓宽学生能力

数学来源生活,应用于生活,这个环节的教学是帮助学生理解知识、应用知识、提升技能的主要途径。

例如,教学中,教师出示课件:学校制作了一个木质颁奖台,为了美观,需要给每个面粉刷油漆(与地面接触的面不需要粉刷),则需要粉刷油漆的面积是多少?(各奖项台面的长度和宽度一样)

在本题中,给颁奖台刷油漆面就是求颁奖台露在外面的面的面积。学生通过对题目的分析,经过合作整理数据,熟练运用所学知识解决了这一问题。

这个环节的教学,笔者仍然采用小组合作的开放式教学方法。以小组合作的方式,有意识地给学生创设更大的操作空间,探究图形摆放与露在外面的面数的规律,学生通过观察、猜测、验证等一系列活动,激活了思维,也体会到数学是有规律可循的。学生在这个探索活动中,不仅学会与他人合作,同时也学到了怎样由已知探索未知的思维方式与方法,培养了主动探索的精神。

篇4：后怕的经历五年级作文

去年暑假，我和姐姐一起去外婆家旁边的小溪中捉蟹。

到了停车场，眼前一片翠绿，我迫不及待地拉开车门，从停车场直奔外婆家。一路上，两旁的小河中开满了荷花，大片大片的叶子像一个个碧绿的圆盘围绕着荷花。河岸上全是湿泥，我用手摸摸——黏黏的，与和好了的面粉差不多，可惜黑了点，要不然真能以假乱真。一到外婆家，按计划，换了一双雨靴，叫上姐姐，带上锄头我水桶，又唱又跳地来到了小溪边。一踩上湿泥，把脚提起来时得费点劲——刚退潮，湿泥像沼泽一样。我就这样一脚深一脚浅地向前走着。突然，姐姐叫道：“有石蟹!有石蟹!”我一听，急忙跑了过去，兴奋地问道：“哪有石蟹?”姐姐指着一个小洞说：“外婆以前和我说过，石洞里会藏着几只石蟹。”我小心翼翼地搬开石头，看到一个乒乓球大小的石蟹，它正在缓缓移动，准备逃亡。我想，石蟹遇我还能逃跑吗?再说了它能逃到哪去?又一只石蟹出来了，它大摇大摆地爬了出来，那模样像位阔老爷。但这两只石蟹都已是瓮中之鳖，我不费吹灰之力，就让它成了我的俘虏，它用钳子敲打着水桶的边，似乎对这个新家表示不满。有了第一次挖蟹的经验，我和姐姐便分散各自去找蟹洞，用了不长的时间挖到了很多石蟹。我心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。

这时，耳边响起了外婆的呼喊，我们拿着这微不足道的战利品，打道回府。在乡下外婆家的这次经历，是我最难忘的。

篇5：难忘的经历五年级作文

那年暑假，我和爸爸妈妈去旅游，回太原的途中，在一个地方吃中午饭。吃着吃着，突然妈妈站起来，说是要出去买果啤。一听买果啤，我高兴坏了，非要跟妈妈出去买，因为果啤小孩也能喝，而且非常甜爽。若不是爸爸拦着，我就跟着妈妈一起出去买了。我站在饭店门口等妈妈，一分钟，两分钟，五分钟，十分钟……妈妈还没有回来。

正当我准备回座位继续吃饭时，看到一个熟悉的身影向饭店走来——是妈妈，我如离铉的箭一般冲过去，从妈妈手中接过两瓶果啤，一手一瓶，朝饭店里跑去。

“小心摔倒!”妈妈冲我喊道，可我太高兴了，妈妈的话左耳朵进右耳朵出，当我想起妈妈的这句话时，已经晚了，由于我没看见一个矮矮的台子，扑通一声，我摔倒在地，两瓶果啤瞬间变成了一片玻璃渣子。

我想：“奇怪，这个台子是什么时候出来的?我来的时候怎么没看到它?”最恐怖的是那是夏天，我穿着短袖，右小臂被划了一个大拇指长的口子，血不停地往下流，我哇的一声大哭起来。

见状，爸爸急忙把我扶起来，帮我把身上的玻璃渣子轻轻的打掉，妈妈把手中的果啤放在一旁，摇手叫了一辆出租车，急匆匆地把我抱上出租车去医院包扎。

坐在出租车上，我流着泪，边抽噎边问妈妈我会不会死，因为看到血流了那么多。妈妈安慰说：“没事的，但以后可得小心啊!”

到了医院，医生说要缝针，我吓坏了，因为我听说缝针很痛，爸爸把我的眼睛蒙上，不停地安慰着。缝针时，我感觉时间好像凝固了似得。恍恍惚惚不知过了多久，终于缝好了。

篇6：难忘的经历五年级作文

今年，准备钢琴十级考试的时间只有一个月。开始时，我有些着急，又有些不自信，担心在这么短的时间里，我不能把十级的曲目弹奏地很出色。于是，我制定了详细的练琴计划，每天都要认真练习六个小时以上。在练习中，从认音到体会曲目的意境，我都认认真真，不敢有一点儿马虎。通过半个月的努力，在第一次模拟考试中，我演奏得不错，受到了老师表扬。我有些沾沾自喜，回家之后，练琴就有些放松了，每天只练习几遍，自我感觉还不错。可是，到了第二次模拟考试时，我弹奏的水平明显退步了。我有些懊悔，回家之后，重新安排了作息时间，并暗暗下定决心，一天必须坚持弹够六个小时的钢琴。乐曲《船歌》有四个声部，有时为了弹准确，一小句我都要练习一个半小时。几天后，我的手腕都练疼了。可是，我并没有因此偷懒，而是更努力更认真地练习。在那几天里，我天天只想着弹琴。有时候，晚上睡觉都梦见自己在弹琴。

我坚持着、努力着，直到考级前一天晚上我还练习到十点半。终于，我的付出没有白费。在考场上，我发挥得特别出色，一个个音符被我演奏得流畅、优美，我自己也完全沉浸在了弹奏的乐曲之中。考官露出了满意的笑容。走出考场，我的指导老师也对我竖起了大拇指。这时，我才真正放松了下来，觉得自己的付出是值得的，我也开心地笑了。