如何写优良学风的倡议书（精选7篇）
篇1：如何写优良学风的倡议书
诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代大学生基本的道德行为准则。孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立”，诚信可谓是人类得以繁衍生存和发展的路基。几十年来，华水的莘莘学子秉承着“勤奋严谨，求实创新”的校训，力求脚踏实地，诚实守信，树立良好的考试纪律，谱写一章龙湾湖畔的荣耀。多少个日日夜夜，数统的千万学子在夜灯下勤奋苦读，保持高度的自律性，书写数统学院的精彩历史。树道德之新风，立诚信之根基，在期末考试即将来临之际，级年级委员会号召全年级学生在期末考试中自觉遵守考场纪律，与各种舞弊行为作最彻底的决裂。为了宣扬诚信考试，我们向广大同学发出以下倡议：
一、认真复习积极备考，用科学的方法合理规划自己的复习进程，在扎实的复习基础上满怀信心迎接考试;
二、严格遵守考试规章制度，杜绝一切考试作弊行为。自觉遵守考纪，诚实应考，是我们每个学生应尽的义务。
三、诚实守信，自觉抵制作弊行为，做一名文明诚信的大学生。
四、弘扬诚信正义精神，勇于检举揭发考试作弊行为。
五、尊敬监考老师，体现数统学生高尚的道德修养。
六、树立文明考风，不在考场周围逗留、高声喧哗或谈论，影响考场纪律，构建和谐优良考场。
同学们，让我们行动起来，“以诚信考试为荣，以考试舞弊为耻”，播下诚信的种子，他日我们的生命将会开出美丽的鲜花。
最后，衷心预祝所有同学在期末考试中取得好成绩!
数统学院2017级年级委员会
12月29日
篇2：如何写优良学风的倡议书
古人云：“非学无以广才，非志无以成学。”优良的学风是激励学生奋发向上，努力成才的强大精神力量，是学院全面贯彻落实党的教育方针，更是经济与管理学院提高育人质量的重要保证，也是维护学生利益的根本。为严肃课堂纪律，营造优良学风、院风，以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接本科教学工作审核评估，特向全院同学发起倡议：
一、端正学习态度，养成良好的学习习惯。上课不迟到、不早退、不旷课，带齐课本前排就座，专心听讲，认真做好课堂笔记，杜绝仅带手机上课，养成良好的学习方法，做到课前预习、课后复习，提高学习效率;
二、遵守课堂纪律。上课关手机，不交头接耳，不大声喧哗，不将早餐、零食带进教室，尊重老师、尊重知识、尊重课堂;
三、严格遵守学校各项规章制度和校风校纪。不晚归或不归，遵守作息时间，健康上网，合理利用网络资源，不沉迷网络游戏，不通宵上网，不抄袭他人作业，考试不作弊;
四、养成良好的生活习惯。早睡早起，积极参加学校及学院文体活动，全面提升综合素质;
五、树立文明形象。穿衣打扮得体舒适，不随地吐痰，不乱扔垃圾。杜绝用暴力解决同学之间矛盾，不计较个人得失。排队就餐，主动收拾餐具，创造良好就餐环境;
六、学生党员、入党积极分子和学生干部要做好表率作用。
同学们，优良的学风是我们实现学习目标、立志成人成才的根本保证。自觉投身学风建设，我们责无旁贷。让我们从自身做起，从小事做起，严格自律，互相监督，杜绝不良的风气，以实际行动为我院的学风建设增添一份自己的力量!
经济与管理学院
篇3：如何写优良学风的倡议书
近年, 铜陵学院电气工程学院围绕“如何推进学风建设的深入开展, 营造良好的学风”、“如何进一步完善学业警示制度”、“如何有效切实做好毕业生就业工作”等有关学风建设的专题开展了深入的研究和探索, 并取得了一定的成果, 促进了我院的学风建设。具体归纳为以下几点。
一、科技竞赛为依托创新创造促学风
近几年铜陵学院电气工程学院在诸如智能汽车大赛中取得了全国二等奖、安徽省一等奖和二等奖等许多项科技竞赛优异成绩。这些荣誉的取得是我学院始终注重构建创新教育体系的成果。我院从新生入学起, 就将大学生创新创造所取得的成绩在新生中展出, 重点组织二年级的学生参加科技创新活动, 并加强在各项创新赛事、科技竞赛中锻炼三年级的学生, 并组成创新科技团队在全学院的各年级中开展广泛的经验交流。通过讲座、大赛、经验交流, 帮助全学院各个年级的学生培养创新意识、增强创新能力、提高创新素质, 亦形成了“以教育促认知, 以活动促行动, 以赛事促成果”创新教育体系。我院学生现在更是踊跃报名参加智能汽车大赛、全国电子设计大赛、“汇联杯”电子竞赛等各项科技竞赛, 在这些创新创造的竞赛活动中不仅锻炼了学生的动手能力, 更重要的是在创新活动中培养了自身探索真知、刻苦钻研的学风。
二、职业证书为抓手真才实学促学风
我院作为铜陵市电工技能鉴定机构, 每年都多次与铜陵市职业技能鉴定中心和铜陵市人力资源考试院共同对我院学生报名参加的电工类职业资格开展鉴定工作。我院每年还组织信息类、通信类学生参加华为TD-SCDMA通信工程师考核。现在我院学生都踊跃报名参加各类职业资格考核, 已形成一股人人考证之风。职业鉴定考核的开展不但使学生取得职业资格证书, 提升了学生的专业操作技能, 更是使得学生在获得一定工程实践锻炼的同时, 培养了勤奋好学、不断攀登的学风。
三、校企合作为媒介以生为本促学风
我院始终秉承“赤诚相见、真诚相待”的原则和怀揣着“一切为了学生”的真心与许多用人单位建立了长期稳定的供需关系, 在此基础上还先后与省内外企业联合创办了“蓝盾班”、“华为班”、“安徽电信工程班”等合作班。我院还邀请马鞍山钢铁股份有限公司、国家电网许继集团、安徽蓝盾光电子公司、合肥求精电子和安徽六国化工等企业积极参与到学生的生产实习、毕业实习和毕业设计中来, 通过这样的走出去、请进来的校企合作新模式, 让我们的大学生未出校门, 就真正深入到企业中去, 从而实现了“学院与企业零距离、学生与岗位零距离”, 在这一系列的校企合作中, 既增强了我院学生的就业竞争力, 更是培养了理论联系岗位、注重实际应用的学风。
四、评奖评优为动力示范带头促学风
我院10级电气工程及其自动化专业一名学生一直以来勤奋好学、刻苦钻研, 多次获得国家级和省级奖励, 我们充分发挥他的示范带头作用, 以他为核心成立了学习兴趣小组, 该团队目前已经自主研发出一套功能齐全的单片机开发设备, 这是我院一直以来高度注重发挥评奖评优同学的示范带头作用所取得的又一成果。我院同时还高度重视每次学风优良班的评选工作, 首先是在全学院所有班级中充分宣传, 再通过学院的党政联席会议对申请的班级内进行好中选优、优中选精, 最后, 将评选上的班级的经验做法向全院班级推广。通过先进个人、先进集体的示范作用, 在全院形成班班争先进、人人学模范的学风。
五、学业警示为手段惩治结合促学风
我院每学期期初, 都会要求所有辅导员对上学期各班级考试成绩进行详细的汇总、分析, 对成绩出现较大滑坡的同学立即了解情况、分析原因、找出对策。对已经出现三门以上挂科现象的同学 (注:《铜陵学院学生管理手册》规定一名学生在校期间累计达到四门课挂科, 不发放学位证书) , 立即发放学业警示通知单, 并及时与出现成绩滑坡的学生家长进行沟通交流, 结合每名同学的具体情况, 与家长共同制定挽救办法, 同时在班级里还发动成绩优秀的学生一对一帮助学业困难的学生, 这样既帮助了学业暂时出现困难的学生, 更是培养了互帮互助、团结友爱的学风。
六、院班两级点名互动管理督促提学风
我学院现在形成学院层级和班级层级两级的上课点名机制, 我们学院要求, 每个班级上每堂课时 (不论是理论课还是实验课) 都安排有专门的同学点名, 并要求每名任课教师在点名册上签名确认, 这是班级层级的点名。我们学院还有学院层级的抽查点名机制, 由学院分管学生工作的领导牵头带领班级辅导员老师, 对班级上课点名的属实情况进行不定期的核实, 对于点名不属实的班级, 我们不但要追究点名同学的责任, 还要对任课教师提出批评。通过这种两级的点名机制, 使我学院学生的逃课率、迟到率大大降低, 对学习有懒惰想法的同学形成了一定的威慑作用。
七、总结
总之, 学风建设不仅关系学校自身的健康发展, 更是每名大学生成才的重要保证, 我学院会继续充分利用好校企合作这一有力契机、考证拿证这一有力抓手、科技竞赛这一有力带动、评奖评优这一有力推动、学业警示这一有力措施, 将学风建设作为二级学院工作的重中之重来抓, 常抓不懈。
参考文献
[1]教育部.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标 (试行) 》的通知 (Z) .教发[20042号].
[2]赵巧.地方性本科高校培养模式研究[J].河南科技学院学报, 2012, (4) :19-22.
[3]韩亚梅.激发“学习动机”, 推进高校学风建设[J].才智, 2011, (3) .
篇4：优良学风倡议书
2、制定一个张弛有度的学习计划,使其规范化,提高学习质量。
3、养成良好的学习、生活习惯，以宿舍为单位或组成学习小组互相督促学习、互相帮助，一起讨论解决问题。
4、严格自律，做自己的主人。不沉溺于网络游戏、网上聊天、言情小说，合理安排自己的作息时间，早睡早起。不逃课，上课认真听讲，提高学习效率。
5、积极创造学习动力，提高学习的主观能动性。自己主动地去学习，走出寝室，走向图书馆，走进自习室。
6、学生党员，学生干部，班干部等以身作则，起到带头作用
7、坚持锻炼身体。健康的体魄是学习的基础和前提条件。班与班之间可开展各种体育活动，劳逸结合。
人生是有限的,且在不同的阶段有不同的任务,作为学生，我们有权利、有义务把学习搞好。为了我们美好的未来，从自我做起，从每一天的学习做起，让我们共同为创建理院优良的学习氛围而努力。
篇5：构建高校优良学风的一点看法
关键词：高校,学风,措施
学风指学校全体师生在长期教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是全体师生群体心理和行为在治学上的表现[1]。
一、构建优良学风的重要意义
学风建设是衡量一所高校办学思想、育人环境、教育质量和管理水平的重要指标;是全面推进素质教育，为社会培养合格人才的重要保证;是学校创品牌、树信誉、谋发展的基础;是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设的好坏直接影响到教学改革的步伐和教育教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。在高等教育高速发展而行业对人才质量要求越来越高的今天，高校如何针对自己的特点，求真务实，努力加强和开创学风建设新局面是一项具有战略意义的人才工程。它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习顽强拼搏的精神和求真务实明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及人生观都有积极的作用和深远的影响。
二、学风现状分析
近年来，随着高校的不断扩招和独生子女的增多，我在学生管理、个别交谈和调查中发现，虽然大学生学风状况总体上是好的，但也有部分学生从小受父母亲的呵护与迁就，自我为中心的意识强烈，自我评价较高却缺乏吃苦耐劳的精神，他们渴望成功但不肯付出，加之现代经济社会各种信息的良莠并存，也混淆了学生的视听，使部分学生学习目标失落、错位，学习态度随之发生变化，影响了校园的学习风气。主要表现为:
1. 缺乏明确的学习目的。
部分大学生没有树立正确的世界观、人生观、价值观，缺乏远大理想和正确的学习观和成才观，学习目的不明确，学习态度不端正，学习浮躁，不肯花力气，只求混一张文凭为毕业后应聘求职“装门面”，急功近利的思想较严重。
2. 缺乏学习内在动力。
不少大学生由于受社会大环境和市场经济的负面影响，不能正确认识和对待所学专业，学习处于被动应付的状态，缺乏学习积极性、自觉性、主动性，这种内在学习动力的不足，导致学生对所学专业的不安心和成绩不理想。
3. 缺乏自控能力。
有的大学生不能正确处理好学习与生活的关系，自律不够，甚至放任自流。上课迟到、早退现象比较普遍，尤其体现在上午第一节课，即使勉强到课的同学也有部分在课堂上睡觉或者做与课堂教学无关的事;也有学生时常旷课，沉溺于网聊、网游，不能自拔;有的高年级学生忙于家教、推销、经商等兼职活动而丢弃学业的现象也时有发生[2]，这些现象都严重地影响和破坏了校园的学习风气。
4. 缺乏诚信意识。
由于部分同学诚信品格缺失，人格修养缺乏，平时学习不努力，知识掌握不扎实，为了谋求高分或者及格通过，于是抱着侥幸心理，投机取巧考试作弊。尽管学校三令五申，严格考试管理，出台了很多严厉的处罚措施，但学生的考试作弊现象仍然屡禁不止[3]。
这些现象虽不是主流，但与我们对学生培养目标的要求和形成良好的学风是不相容的。对这些影响学风的消极现象，高校思想教育应充分发挥思想政治教育的育人功能，采取积极措施利用多层面激励机制，扭转学生的思想，转变其行为，激发他们积极的心理推动力，促使他们在学习中表现出高度的积极性、能动性和创造性，顺利完成学业并成为对社会有用的人才。
三、构建优良学风措施
学风问题事关人才培养的质量，学风的状况是检验教学与学生工作成效的重要标准，加强高校的学风建设是学生工作者的工作重点。各高校一直强调，紧抓学风建设，把学风建设当做高校工作的重中之重，作为学生工作者应积极配合学校的教学工作，加强学风建设，培育和形成优良的学风。
1. 加强学生的职业生涯规划教育。
大学四年是每一个大学生学习生涯的关键时期，高校应从大一就开始加开职业规划就业指导等课程，使大学生及早对自己所学专业的大概发展方向前景有一个相对清晰地认识，知道自己努力的方向。辅导员应对每一位学生的职业生涯规划做以引导和监督，让每个人都有自己的长期规划和短期目标，有目标才有方向，有目标才有动力。大一的学生往往都有到了大学一下子失去方向的现象，此时对他们进行职业生涯规划教育尤为重要。我认真和每一位学生谈心，了解他们的思想动态、特点和特长，针对每一位学生的不同情况，帮助他们进行自我分析及发展预判，争取早日制订出符合自身要求的职业生涯规划，并鼓励和要求他们为自己的目标努力奋斗。
2. 积极发挥班委作用。
对于一个班集体，良好学习氛围的形成是班风建设的关键，这就要求充分发挥班委会的作用。首先每一位班委会成员要做到表率作用、努力学习，由他们分别带动自己寝室的同学、和自己要好的同学一起学习;同时班委会要履行管理职能，向辅导员及时准确的汇报近期班级的学习情况;在班级中树立勤奋学习的好典型，让榜样的力量鼓舞其他同学。在班委和优秀学生的带动下，使整个班级形成良好的学习气氛，先进帮助后进。其次，“问题学生”是工作的难点，尤其是那些对学习兴趣不高，学习状态不好的学生，更要耐心细致、及时、持续的教育，不能靠单一的方式来解决问题，要多渠道、多方面的了解他们的情况，多思维、多层次地加以引导教育。另一方面，要经常组织学生开展形式多样的学习竞赛活动，在竞争中调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。利用高低年级同学间座谈会、学习研讨会，进行优良学习方法、经验、心得交流，互相传经送宝，激起大伙学习的积极性。
3. 让学生充分认识课堂学习的重要性。
课堂学习是学生获取基础理论和专业知识的主要途径，听课是必不可少的学习环节，忽视课堂学习的做法，脱离了本专科学习的实际，在实践上是有害的。大量事实证明，学习成绩优良的学生往往是认真上课听讲的学生，学习成绩差的学生，基本上是上课态度不认真、经常迟到旷课的学生。作为教师，要不断加强科学研究，提高教学水平;作为学生，要正确认识课堂学习的重要性，加强听课的自觉性，提高学习的主动性。作为辅导员应坚持听课制度，切实掌握课堂教学中的真实情况，及时发现问题，解决问题。
4. 严格规章制度，加强学生自律意识。
严格而明确的管理规章制度，对学生具有规范和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设[4]。一方面，学校要结合实际，坚持不懈地抓好常规管理，以常规管理要求为准则，严格学籍管理、课堂纪律管理制度、请假制度和考试纪律，切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓敢管，提高执行力，否则，再好的制度就等于一张空文，毫无意义。因此，要加强学生管理工作，进一步完善辅导员制度，要求他们树立“一切为了学生，为了学生的一切”的学生管理新理念，随时根据学生教育、管理、服务形式的变化，深入一线，对新出现的问题及时进行研究，创造性的开展工作，让每个学生都了解学校的规章制度，清楚学校提倡什么，反对什么。作为一名大学生，自觉遵守学校纪律是最基本的要求，在纪律面前人人平等，一旦违纪，都要受到处罚。对于一些屡教不改的学生除了按照学院的管理规定处罚以外，可以与家长联系，和家长一起从多方面加强对学生的教育管理。只有严格规章制度，在管理中使学生明辨是非，加强学生的自律意识，才能促使学生养成良好的行为习惯和形成良好的学习氛围。
参考文献
[1]王宪平.高校学风建设的反思与对策[J].南阳师范学院学报:社会科学版, 2006, (7) :107-108.
[2]孙小桠, 杨晓莉.加强学风建设, 确保人才培养质量[J].中国高等医学教育, 2006, (3) :45-46.
[3]杨振斌, 冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京:高等教育出版社, 2006:261.
篇6：如何写优良学风的倡议书
一、大学生学习状态的现状分析
近年来,由于高校连年扩招,就业体制改革以及社会经济飞速发展带来的“功利主义”、“享乐主义”等不良风气的影响,高校学风下滑的趋势较为普遍。部分学生存在政治信仰迷茫,理想信念模糊,学习兴趣淡薄等思想问题。同时存在旷课、迷恋网络、上课做“低头族”等厌学现象。[1]
(一)缺乏精神引领,学习态度不端正。
大学精神是在漫长的办学过程中积淀下来的,具有崇高的文化品质和重要的引领作用。[2]当前社会上“拜金主义”的风气冲击着学生的价值观,诺贝尔获得者的事迹往往不及某位富豪的一席话更让年轻人关注。不仅如此,学生关注更多的是其当下的成功和华丽,却忽略了其此前的奋斗与艰辛。学生对知识和文化失去了应有的尊重和敬畏,求知、好学的品质被渐渐冲淡,抄袭论文、考试作弊等不良现象却屡见不鲜。
(二)对专业缺乏了解和认识,学习目标不明确。
许多学生在报考学校时对专业的选择有一定的盲目性,入学后对所学专业基本情况一知半解,缺少认同感,不感兴趣,学习缺乏主动性。部分学生对专业的特点、定位和发展不了解,导致对自身缺乏长期规划,学习目标不明确。也有学生抱着“实用主义”的心态,片面地认为只有专业课程重要,忽视了基础知识的学习。
(三)不适应学习方式的转变,学习方法不科学。
高中阶段同大学时期的学习存在着很大的差异,由在老师、父母的督促下被动学习转变为在老师的指导下主动学习,所有任课教师每周只见一次,单位时间内讲授的知识量成倍增加,可支配时间突然变得十分充裕,而老师也不会布置做不完的习题。如此“巨大”的转变让许多学生很不适应,绝大多数学生从小就缺乏对可支配时间自主管理的训练,课余时间很少主动学习。由于对课堂所学的大量知识缺少必要的思考和巩固,许多学生在开学第四至六周左右上课就出现“听不懂”、“跟不上”的情况,从而自己放弃,上课睡觉、玩手机等现象随之出现。部分学生不懂得总结经验、吸取教训,也不会借鉴他人好的学习方法和习惯,每门课程都是如此,到了高年级依然没有掌握大学的学习方法。
(四)受到集体生活中的相互影响,学习风气不良。
大部分学生进入大学是其第一次离开父母,过上集体生活,同寝室同学间的关系自然十分密切,彼此的学习、生活习惯不断地影响着他人。通常一间寝室有两名学生厌学,其他学生均或多或少受到影响。同一间寝室的学生集体熬夜打游戏的现象时有发生。
二、当前高校新生入学教育的基本情况及其对形成优良学风的积极作用
(一)当前高校新生入学教育的基本情况。
新生入学教育作为大学生进校后的第一堂课,其重要性不言而喻。每所高校都会开展新生入学教育,一般三至五天时间,内容涵盖了校史校情、安全意识、校纪校规、心理健康、专业教育及职业生涯规划教育、大学生活适应性教育、入党启蒙教育等方面。[3]就内容来看,足够丰富,也十分全面。但如此繁杂的任务要在短时间内完成,其过程可想而知,一般都会压缩合并,删繁就简。学生如同“走马观花”一般,普遍反映“不知所云”、“印象不深”。
(二)新生入学教育对形成优良学风的积极作用。
开展大学新生入学教育,是为了使学生更好地融入大学生活,学会学习、做人,树立正确的三观,为期顺利完成大学的学习和生活奠定良好的基础。在适应大学学习,形成优良学风方面,有效的新生入学教育起到了不可替代的作用。校史校情教育有助于学生归属感的形成,对校内专家、学者以及杰出校友产生崇敬之情,端正学习态度;专业教育和职业生涯规划教育有助于学生对自身准确定位,明确学习目标,有规划地学习;大学适应性教育有助于学生完成角色转变,适应新的学习方式,寻找最适合自己的学习方法。
三、基于形成优良学风的目标加强新生入学教育的对策
(一)高度重视,系统部署,深化细节,形式新颖。
高校应结合当前实际情况,充分认识新生入学教育的重要性,从思想上重视起来,调动一切必要的力量和资源,进行系统安排部署,注意短期教育与长期教育相结合,各环节穿插进行,避免过于集中。在每个环节的落实上,给予足够的时间,杜绝“蜻蜓点水”。结合当代大学生的个性特点,采用学生更容易接受的教育形式,提升教育效果。
(二)加强三观教育,引导好学之风。
学生经过多年的基础教育,通过高考进入大学校园,受外界各种因素的影响,思想上往往会出现“大功告成”的放松,对学习产生懈怠情绪。“拜金主义”、“享乐主义”等不良风气的蔓延、对社会和人生缺乏正确、全面的认识,使其对学习缺乏动力。此时正确积极地引导显得尤其重要。通过细致、有效的教育引导,可以让学生形成正确的三观,对知识的尊重和渴求,从根本上树立好学、求知的学习态度。
(三)加强专业教育及职业生涯规划教育,提高学生的学习兴趣,明确其学习目标。
细致、有效的专业教育及职业生涯规划教育能让学生了解自己所学的专业概况和发展方向、自己毕业后可以做什么,从而激发学生的专业认同感和学习兴趣,学生在学习的过程中不再迷茫,有了大体的方向,进而有计划、有目标地学习,不断完善和提升自己的综合素质。
(四)细化、深化适应性教育,帮助学生适应大学学习方式,掌握学习方法。
由高中走进大学,对每个学生而言,生活上有许多变化需要适应。同样的,在学习方面也有很大的变化。如果不及时进行帮助和指导,学生大学的学习之路则不会一帆风顺。沿用高中时期的学习方法,学生很可能在大学第一学期就感到吃力。适应慢的学生或许整个大学生涯也没有真正学会怎样学习。所以大学学习适应性教育不仅要早抓,还要长期抓。高校可以通过学习适应讲座、学习方法分享等形式让学生在入学前三周左右的学习后结合自己的体会,摸索合适自己的学习方法;通过大一新生晚自习、早操等制度,保障其健康的作息和足够的学习时间;辅以任课教师和辅导员的逐步教育引导,最终助学生顺利度过适应期,掌握学习方法。
大学是人生奋斗的重要环节,是积累知识、提升素质的关键期,是走向社会前的最后一步。新生入学教育是大学生大学生涯的开端,学生怎样度过大学时光,在大学能收获什么,入学教育起到了十分重要的作用。
摘要：学风建设是高等教育发展至今永恒不变的主题,近年来,高校频现学风下滑的趋势。学生在大学期间能学到多少知识,掌握多少技能,提升哪些素质,与其所在高校的学风密切相关。新生入学教育作为大学生大学生涯的开端,是其顺利完成学业的基础。能否为学生的大学生活学习开个好头,使其顺利完成角色转变,适应大学生活的学习,乃至形成优良的学风,系统、有效的新生入学教育有着至关重要的作用。
关键词：高等学校,学风建设,新生入学教育
参考文献
[1]朱继国,崔岩.浅谈高校学风建设的现状及对策研究[J].价值工程,2012,31(34)
[2]舍娜莉,梁芷铭.浅谈高校学风建设存在的问题与对策[J].教育与职业,2015,6
篇7：深化教学改革,培育优良学风
一、教学改革与学风建设相辅相成
教学改革与学风建设是相辅相成的两个方面, 学风建设是教学改革的基础, 学风直接影响教学改革的推进与教学质量的提高。 教学改革是学风建设的动力, 能够为学风建设注入新内涵和活力, 教学改革的深化与教学质量的提高很大程度上有赖于优良学风的建设, 没有优良学风, 教学改革最终目标难以实现。
二、以学生为主体, 积极采用教、学、做一体化教学模式
以实际生产任务为载体, 以培养实际工作能力为目标开展的一体化教学是顺应当前职业技术教育发展趋势而产生的一种教学模式, 是我国高等职业教育改革与发展的方向。教、学、做一体化, 即将理论教学内容与实训内容有机联系起来, 将理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合起来, 让学生在教、学、做的一体化过程中自主学习, 真正做到知行合一。
高职院校的学生学习积极性不高, 甚至有厌学情绪。 “教学做一体化”教学模式坚持“以人为本”的理念, 让学生真正体会到主人翁的地位, 提高他们的学习兴趣, 使他们能够以主体的地位自觉地构建知识体系, 促进学生在参与过程中学会学习, 有效提高学生的就业能力。
三、针对学生特点, 实施基于因材施教的分层次目标教学
因材施教是中外教育家普遍推崇的教育规律, 高等职业教育比其他类别教育相比, 具有生源结构多样性和毕业生就业岗位多样性等特点, 更应该且必须针对学生实际和毕业生岗位需求, 采取切实可行的措施, 设计有助于学生成长的教育模式。
分层次目标教学承认并充分考虑学生间水平存在的巨大差异, 从学生客观实际情况出发, 采取“量体裁衣”的方式, 对不同类型的学生制定出不同教学目标与要求, 设计不同教学内容, 通过控制教学进度, 变换授课方式, 促进每个学生在各自层次上得到最充分的自由、和谐的发展, 使各个层面的学生都能学有所得、学有所用的一种教学模式, 是职业教育应对学生差异, 走出困惑, 提高教育效益的必然选择和最终结果。
实施基于因材施教的分层次目标教学, 应从学校、学生与教师三方面着手:从学校层面讲, 制定政策给教师进行分层次教学的必要经济支持和精神奖励, 营造教师分层次教改的氛围, 强化竞争意识;从教师层面上来说, 教师要全面熟悉、了解学生, 根据学生的学习能力和学习水平实际, 针对差异确定多元化培养目标, 组织不同层次学习内容, 施以不同教学方法和手段, 特别对低层次学生更应耐心辅导。 同时, 分梯队管理和安排学生课堂、作业及相关实习;从学生层面讲, 加强对学生的引导和管理, 教育学生学会自主学习, 向更高层次学习目标努力, 使所有学生都能在原有基础上得到发展。
四、改革考核方式, 构建高职特色考核体系
高职院校侧重于培养学生实践能力, 传统考核方式脱离了高职教育以能力为本位的本质特征, 从而影响了教学改革成效。 因此, 有必要改变以往学生考核和评价方式, 构建知识和能力兼顾, 突出职业能力考核为特色的技能考核体系。
应结合专业特点、学生情况, 根据课程的性质、内容和要求改革考试内容和方法。 在考核内容上, 注重对学生学习态度、学习能力、创新精神及实践能力的综合考核, 着重考核学生职业核心能力;在考核方式上, 选择向多样化方向发展, 不同课程采取不同考试方法, 可实行笔试、口试、讨论、答辩、实践操作等相结合, 百分制、等级制和学期评语相结合的多种考试方法。 考核结果由结论性考核向生成性考核转变, 加强对学生学习过程的考核, 加大平时成绩比例。
五、积极探索灵活多样的教学管理制度
教学管理制度的修订与完善是加强学风建设的重要保障, 分层次人才培养要求教学管理必须根据差异化学生实际, 以学生个性发展为目的, 建立与之相适应的分层次教学管理运行制度、教学质量监控制度等, 并严格执行各项制度和相关纪律, 保证正常的教学秩序;全面推行学分制, 给予学生对专业、课程、教师、学习时间的自主选择权, 以不断增强学习的主动性、积极性、自主性和灵活性。 学校各部门要树立“大学风”的观念, 以一切工作都有利于学风建设的目的出发, 把学风建设与日常管理、各项奖惩有机结合起来, 建立健全各项考核约束机制, 促进学生优良学风的形成。
总之, 要提高教学质量, 深化教学改革, 培育优良学风, 不是一朝一夕的事情, 只有结合本校实际, 从各个层面、环节上常抓不懈, 才能提高教学质量。
参考文献
[1]王文军.高职院校学风建设存在的问题分析及对策[J].辽宁高职学报, 2011 (12) .