创建优良学风班

2024-05-23

创建优良学风班（通用10篇）

篇1：创建优良学风班

创建优良学风班（材料）

我班是一个团结向上，积极进取的班集体，同学秉承着“严谨勤奋求实创新”的校训，同时谨记“团结拼搏求真创新”的班训，我们坚信，只有一个“团结”的班集体才是一个合格的班集体。我们班级工作具体从以下三个方面开展：

一、班级学风建设

一个好的班集体必定有着好的班级学风，好的班级学风代表着一个班级的整体形象，所以我班自入学以来就大力开展班级学风建设。

为加强班级学风建设，我班曾多次开展、学习经验交流会，为同学参加计算机一级、英语四级考试做好充分准备，同时养成一个良好的学习习惯, 在班级内部形成互帮互助学习小组，建立英语角，用班费订购复习资料，班级同学集体参加英语四级模拟考试，以积极的学习态度迎接英语四级考试，宿舍与宿舍之间建立“比、学、赶、帮、超”学习小组，开展

各科学习竞赛，成绩优秀的同学给全班同学编写英语复习提纲，以此形成一个以舍风带动学风、学风促进班风的优秀班集体。

二、班级宿舍管理

宿舍是班集体的一个组成部分，是同学共同学习、生活的一个小家庭，一个良好的班级体离不开良好的宿舍文化、卫生，只有一个温馨、优雅的小家庭才能够建立一个更加完美的大家庭，我班在宿舍管理方面采取舍长制---“有事找舍长，出事找舍长”，舍长在宿舍有权要求同学保持宿舍的环境卫生，积极创造良好的宿舍文化，养成良好的生活习惯，要求同学按时起床参加晨读。保持宿舍环境卫生，严禁使用大功率电器，严格遵守校规校纪，时时等待学校各方面的考察，积极参加学校星级宿舍、星级文明宿舍的评比，争取更多地拿到星际宿舍、星级文明宿舍等荣誉称号。

三、班干部工作监督

班级学风建设、班级宿舍管理、班级活动的开展……离不开班级干部的交流与积极合作。我班在班级工作管理方面，借鉴其他班级经验，稳扎稳打，取长补短，不因其他班级的优胜而失落，不因其他班级的不足而沾沾自喜。自入学以来，班干部以“服务同学，完善自我”的心态积极工作，政治坚定，以身作则，严于律己，在班级工作中起到核心带头作用。为加强班级管理工作，参加班干部培训会议，积极召开优良学

风班创建主题班会，及时解决班级问题并向辅导员汇报班级工作，听取指导性建议，积极融入同学，鼓励同学参加各项活动。我班曾多次请辅导员作班级工作指导，班干部在班级管理制度上时时更新，以班级利益为先，帮助和照顾个别有困难的同学，共同创建了这个团结、上进的大家庭。

本学期特色活动展示

虽然我们英语四级考试即将到来，还有下学期学业繁重，我们加强学习的同时，班级活动也不会止步。本学期我班以月份为单位，每月开展活动，给同学们的课余生活以充实。九月：班级同学聚餐

十月：召开“纪念祖国成立60周年”主题班会十一月：参观敬老院，给老人送上一份温馨的祝福十二月：开展辩论赛

一月：元旦晚会

结语

在这后面的时间里，我们班会继续实施创优计划，继续学习学风建设，发扬好的地方，改进不足之处，争取处处体现出我们优良的一面！全体同学将凝聚一心在班委的带领下将班风、学风进一步提高，我们有信心也有实力争得这份荣誉。

会双，一个充满了活力的班级，一个积极向上的班级，我们相信：只要我们抱定信念，顽强拼搏，再接再厉，必将更上一层楼！

篇2：创建优良学风班

土木102

创建目标：

为主导的外向型班，创造班级积极向上，你追我赶的虚心气氛，并拿到“学习成绩标兵班”的称号。创建方案与措施：

都应该拥有自己班的班规与班规实施措施，一个良好的班规可以促进全班同学“德，智，体”全面发展，以下是我们班在学习方面，活动方面，日常管理方面的措施 A学习方面

以班级学风制管理

我们班施行班级学分制（该学分与德语总评相挂钩），班上每位同学将拥有50分的起始分,凡违纪则扣分,凡表现优良则加分(此期末总结学分将直接与班导师期末对大家的总评挂钩).(一)以下行为属于违纪:

1.凡早操、上课、晚自习（未旷课）迟到者（扣3分）；迟到累计三次者，警告处分（另扣5分），更严重者交于班导师教育（早操时间：6:47之前到班级指定地点,未到按迟到处理）；

2.凡早操、上课、晚自习未经请假而旷课者（扣5分），旷课达三次者，严重警告（另扣5分），更严重者交于班导师

教育；

3.课堂上多次被发现玩手机，或者多次被发现趴在桌子上睡觉（扣3分）；

4.课堂中途（特殊原因除外）离开教室，作旷课处理（扣3分）；

5.课代表记录每次作业逾期未交者（扣3分）；

6.周日至周四晚必须在寝室住宿，凡被察到夜未归宿者，特殊原因除外（扣3分）；

7.各种考试未及格者。（扣5分）

(以上规定对每位班干部则以1.5倍扣分处理)

（二）以下行为值得表彰

1.连续一周内无迟到早退现象（加3分）；

2.连续二周内无拖欠作业现象（加3分）；

3.上课老师提问，能够主动问老师问题（加3分）；

4.课下能够主动问老师不懂的题目（加3分）；

5.知错能改，较前几周表现有较大进步者（加3-5分）；

6.积极参加社团，各类活动。（加3分）；

7.向班委积极反应班级不良现象，并且被班委接纳。（加5分）；

8.在学校获得各项标表彰，奖励。（加5-10分）；

（三）由每位寝室大（非班委）组成一个监督班委小组，以

监督每个班委实施扣分制；

（四）以上数据每周公布一次。并每周向班导师汇报，望每位同学积极配合，如有对班规有意见者可向班委提出。

以寝室为单位组成寝室学习小组促进学习。例如.英语是土木学生的弱课之首我们重点抓牢英语学习时互帮互助。以大寝室中的每个小寝室为单位组成每单元的英语听写，英语背书等。

B寝室日常管理

为了优质学生生活，培养良好的生活作风。我们制定具体措施：

在寝室中贴出室规，1.保持寝室中每个单位的清洁。2.衣物，书本及日常用品需归类并整理。3.各个寝室长相互监督检查.我们在学期末尽量多的拿到“文明寝室”称号。C活动开展方面

活动的主要意义是让同学之间更加团结，提高每个人都积极性，促进班级建设。活动主要由体育委员负责，带领每位同学积极主动的投入，在活动中寻找快乐，在快乐中学习。

班委的各项职责分配。

1.班长，组织委员与宣传委员负责具体活动方案的策划。

2.学习委员兼班级考勤小组组长，严格做好班级的考勤工作，抓牢到课率等工作。

3.团支书，主要负责同学的思想工作，将班级协助措施的落实，认真组织党章学习与团日活动。

4.生活委员，主要打理每次活动的经费记录，负责收管班级财务。

5.副班长.主要对班委的工作进行监督，并积极参与协助。

6.体育委员，主要负责每学年的运动会的动员工作。积极组织班级日常体育锻炼。

班级的每位班委要做到互帮互助，团结友爱，作为班级的主心骨，要像一块坚石，凝聚班级力量，开创班级美好明天。

土木102班班委团委将自觉组成核心，以身作则，通过各种活动将同学们的积极性拉动起来增强班委的亲和力，我们39颗执着向上的心聚集在土木102班，一定会创建一个属于我们自己的大家庭。

土木102班

班长:许剑锋

篇3：创建优良教风,促进学风建设

关键词：高职教育,教风建设,学风建设,教师素质

重视教风与学风建设是促进高职教育内涵建设的必然保证,也是提高学院品质最基本的首要条件。教风与学风的形成,会从根本上培养教师严谨的教学习惯,树立良好的治学态度,形成良好的管理育人的思想,达到身体力行、为人师表的要求。

教风即教学风气,教风是教师体现在教学及科研等方面的敬业态度、执教品质和精神风貌。它体现在整个教学过程的环节中:(1)对学校培养目标和教学目标定位的判断和理解;(2)对学情、对学习能力的了解和分析;(3)对教材、教学内容的剪裁和整合;(4)对教学情境、流程和工艺的设计和策划;(5)对课堂教学节奏、气氛和互动的调控和节制;(6)对讲授和演示内容语言逻辑的把握和处理;(7)对教学信息、相关资源的采集和配置;(8)对现代教学手段、方法的运用和创新;(9)对教学对象、对督导评价意见的反思与改进;(10)对教学各环节、各部分的学术探讨和研究。

一、学高为师,身正为范

高职院校教风建设是人才培养工作中心任务的重中之重。教风的好坏,关系到优良校风和学风的生成与否,关乎教育教学的成败。“学高为师,身正为范”。教师在教育过程中的精神状态、人格风范,直接影响着学生学习的激情和学习目标的确定,也影响着学生道德品质的形成和发展;这种影响常常是无形的、潜在的,又是长远的、深刻的,是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。正如19世纪俄罗斯著名教育学家乌申斯基所言:“教师的个人范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能替代的阳光。”

教师要教给学生丰富的、有用的科学知识,自身必须具有良好的政治品质、深厚的道德修养、高尚的思想品德和良好的职业道德,以人格魅力征服学生,感染学生;必须具有真知灼见、真才实学,以学识吸引学生。所以,教师要孜孜以求,不断修炼自己的思想道德,广博地获取知识,追求学识上的渊博,专业技能上的精湛,以丰富的新鲜知识滋润学生的成长,带领学生在智慧的海洋里遨游。

二、笃学求是,知行并重

高职教育的培养目标是为企业培养生产、建设、管理、服务一线的高技能实用型人才,“以就业为导向,以服务为宗旨”是高职教育的模式定位。这就要求高职教师不仅要有关注一般学科和专业发展动态的热情,更要有倾力关注相应职业领域和相关企业技术应用与发展态势的责任感,不仅要有把握教学一般规律、学生获取知识技能的一般认知规律的敬业态度,更要有实施和实现校园文化与企业文化的对接的理念。针对学生的生源层次和学风现状,更好地增强教学的适用性、针对性、高效性,使学生成为“技能操作型而非学者研究型,上岗胜任型而非预备见习型,实用、零适应期的职业人”。所以,教师要在教学方法、教学内容、教学手段等方面潜心钻研,改革创新。不仅要教给学生专业知识,更要训练学生掌握学习知识的方法,做到举一反三,学以致用,提高学生自学、自立和自理能力,做到“笃学求是,知行并重”,使学生全面发展,掌握“为学之道,为人之道,为事之道”。

三、自律自重,自强自为

创建优良学风是高职教师职业良心、职业作风的必然要求,在当前高职教育改革发展的形势、定位、层次、生源条件下,建设优良教风尤为重要。

创建优良的教风要求教师的自律自重与自强自为,其中自律是对教学更为重要的个人能力。如果教师想要帮助学生养成自律习惯,他们必须首先成为自律的榜样。教风的好坏与教师的用心用功程度、治学严谨与否,以为传道、授业、解惑、导创及精力投入的多寡有关,当然又与教师的理想信念、爱生情怀和职业操守密不可分。因此,创建优良教风,应先从立德立人做起,改善教风应先从修身养性做起。要使教师品质本身得到进一步的发展,需要做到以下几点:(1)师德再教育。教学要做到有效和满意,与教师的品质、信念、价值和行为有关。有道德的教师会通过自身高尚师德的实际行动推动和促进学生未来生活的改变。(2)师责再教育。要成为一名优秀的教师,必须充分理解教书育人的责任和使命。不仅要把教师当做一项职业,认真备课上课,批改作业,做到知人善教;还要把教学当做一项事业,尽职尽责,探索教学规律,追求成功;更要把它看做一门艺术,博采众长,精心设计,不断创新;用真知引领学生,用真情感染学生。似春蚕吐丝、春雨润物般默默奉献。高职教师要把现有层面的学生锻造成为合格的、能够满足经济发展和社会进步需要的高技能人才。(3)师爱再教育。高职教师应具有责任心、爱心和进取精神的职业素养,用真善熏陶学生,用真爱感召学生。列夫·托尔斯泰指出:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只是一个好教师。……如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”(4)师法再教育。师法为师傅传下来的学问、记忆及其方法,代代相袭的经验、工艺、技巧是人们在职业生涯中的宝贵财富,应该精于传承。“老师越是开拓学生们的视野去看那些不懂的东西,学生的惊讶感就越深刻,他们的求知欲望越强烈。”

要想培育优秀的人才,使学院、教师和学生得到社会的信任和认可,使学生毕业后能找到理想的工作,关键要拥有良好的教风和学风。各职能部门、各位教师一定要高度重视教风建设,提高责任意识,以教风促学风,把我院教风、学风建设提高到一个新的水平。

参考文献

[1]高等学校教师职业道德修养[M].北京:北京师范大学出版社,2000,159,153.

篇4：创建优良学风班

深入分析根源，找准创建优良考风学风的关键环节

创建优良考风学风一直是高校致力于实现的目标，但是，许多高校往往将考试中出现的不良现象归咎为学校考试组织管理不够严密、诚信考试宣传教育不够、个别教师的思想态度存在问题等，缺乏更深入的系统分析。

从人才培养的过程来看，大致可分为三个阶段，首先是人才培养方案的制定，包括人才培养指导思想、培养目标以及系列课程的设置等。但课程学分居高不下、课程设置冗杂、课程前后错位等影响人才培养质量的老问题，仍是许多高校的顽疾。随着高等教育形势的变化，许多学习基础较薄弱的学生进入高校，部分学生由于过重的学业以及课程设置存在的问题，由最初的跟不上而逐渐选择放弃努力。

其次是在课程教学阶段，一些教师仍习惯性地将知识灌输作为最根本性的任务来完成，课堂因缺乏互动而变得死气沉沉，睡觉、玩手机的学生大有人在。在考核方法上，大部分课程仍然是以期末笔试一锤定音，忽视了教学过程中的评价，忽视了对学生创新能力、思考能力等养成方面的指导和评价。据调查，近60%的学生认为学习的促进来源于考试。考试逐渐成为了学生学习的指挥棒。

最后是考核安排阶段，考试中出现的一些违规现象是人才培养过程偏差所造成的部分学生学习兴趣丧失、学习方法缺失等诸多问题的反映形式之一，许多高校为加强考风考纪倾注了大量心力、人力，全校总动员、大张旗鼓宣传，费尽周折和成本，但这种“头痛医头、脚痛医脚”的办法收效甚微，未能从根本上遏制作弊陋习。

从源头抓起，将科学制定人才培养方案作为建设优良考风学风的首要任务

培养方案制定作为人才培养的首要环节，具有重要的指导性作用，类似于一个健康人拥有的健康头脑和良性运转的思维，是协调自身所有行为的指挥塔。

培养方案设计既要考虑教育主管部门的要求和社会需求，也应结合学生实际，兼顾不同类型学生的能力、素质和成长目标。美国教育学家泰勒建议，教育目标应来自3个方面的信息：一是对于学生的研究，二是对校外当代社会生活的研究，三是来自学科专家对目标的建议，然后用学校认同的教育哲学和学习理论筛选出最终目标。在我国，有高校在培养方案设计中考虑学生心理、能力和需求的不多，听取学生意见的更少，那么设计出来的培养方案与学生需求不相适应也就在所难免。

当然，避免培养方案设计中的问题，仅仅依靠教育理念宣传和期待教师自觉形成对人才培养的正确认知是远远不够的，科学合理的激励机制是保障。在压缩课程学时方面，部分高校的“工分式”多劳多得分配机制必然造成学时总量居高不下。教师作为自然人同样符合马斯洛需求层次论，引导教师将注意力从关注课程学时转移到提高教学水平的更高需求层次上来，制定科学合理的薪酬分配机制成为必然。另外，适当的淘汰机制也必不可少，对不适合教学的教师适时分流，也是避免因人设课导致课程冗余的措施之一。

重视中间环节，将着力改革课程教学方式方法作为建设优良考风学风的核心任务

哈佛大学前校长博克说：“真正影响教育品质的事情发生在大学课堂，师生互动的教学情景中。”可见，课程教学是教会学生学习、培养学生能力的核心环节。当前，大力推进课程教学方法的改革成为高等教育教学改革的核心问题。

高校深化教学方式方法的改革，应在两个方面形成合力，一是高校的教育理念与思路的贯彻执行，即自上而下的推进；二是教师自身的发展愿望与潜力挖掘，即自下而上推进。一所高校的人才培养方式，很大程度上是学校领导教育理念的反映，自上而下地推行教学改革，不仅对改革起到领导与推动作用，也为改革提供了人才、资金、制度等方面的保障。课堂以“教为主导”，转变教师的教学观念、教学方式，进而提高教学水平，形成自下而上的改革愿望是关键。上下齐心，形成全校的改革氛围，改革自然水到渠成。

推动教师教学方法改革，首先要了解教师。按照教师的教学能力，可把教师分为“想教、能教、会教”三个类型或阶段。在我国，教师已成为收入和地位较高、受人尊敬的热门职业，许多高学历人才进入“想教”阶段，这一类型和阶段中还包括从事教学多年但教学效果不佳的教师。“能教”是指教学效果尚可，但教学方式方法有待改进的教师。“会教”是指教学经验丰富、教学效果优良的教师，是最受学生欢迎的教师，也是教师职业发展的理想阶段。

帮助教师“会教”是高校改革的核心任务，各高校在严把人才引进关、加强培养训练（包括宣传教育、培训交流、国内外进修、企业挂职锻炼）等方面制定了很多政策、下了很多功夫，很多高校成立了教师教学发展中心，在帮助教师成长方面颇有成效。有了推动改革的外动力，更重要的是如何激发教师改革创新的内动力。高校要帮助新教师快速了解教学，重视引导他们探索教学改革的热情，成长为“能教”，并向“会教”迈进；要激励“会教”教师在自身发展同时，带领其他教师推进改革，形成团队改革力量；要点燃教师自发改革的“星星之火”，不要忽视这些微小改革，由小见大、积少成多，他日必成燎原之势。

首尾相应、形成联动，将综合治理作为创建高校优良考风学风的保障

从人才培养整个过程来看，建设优良考风学风，仅在某一点上加大管理力度，不能事半功倍。教师要依据高校人才培养方案、培养目标，对教学进行设计，包括课程目标、授课方式、授课地点、考核形式等，使之首尾相应，开展综合治理。

教师应关注学生学习过程以及学生思维能力、动手能力、创新意识的培养，使课程与考核不再剥离，融为一体，可采取口试、项目式等多种考核方式，避免期末笔试成为考察学生学习效果的唯一手段。培养方案设计是无止境的过程，随着教师与学生的良性互动，及时纠正暴露出的设计缺陷。在这样的良性循环中，学生能够提高学习兴趣，从而减少或消除考试违规的意识和机会。

给学生更多的学习自主权，也是激发学生学习积极性，加强考风学风建设的重要举措。更加灵活地转学、转专业机制已成为众多学生的呼声，一些高校已逐渐进行尝试和推广。十八届三中全会提出，“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道”，由此，建设整个高等教育系统的“学分银行”，搭建终身学习“立交桥”，积极探索打破不同类型高校之间隔阂的举措，从纵向衔接和横向贯通两个方面，实现高校间无缝对接式的学分转换成为可能，学生可以选择适合自己的学校、专业进行学习。随着国内外高校学生交流项目的增多、国家卓越工程师计划的实施、MOOCs时代的到来……有更多更新的学习模式可供学生选择，高校要把握机遇，创造机会，推动良好学风的形成。

提高学生学习兴趣、建设优良考风学风，教学管理部门必然首当其冲，但作为一项系统工程，还需要人事、学生、宣传、财务、后勤等各个部门与之联动，统一思想、凝聚合力、共同构建。因为，个别学生作弊可能由于自身诚信度与社会规范意识缺失而造成；少数教师教学中缺少互动，可能因为分配机制造成的学时过多或者由于师资缺乏导致班级规模过大；个别教师对学生考试违规行为视而不管，可能由于对后续学生处理程序以及造成的后果有误解；个别人员对学生考试违规的袒护，可能是担心受处分的学生影响工作局面的和谐稳定。可见，教风考风中出现的问题，须多方形成合力才能消除，这就需要高校领导者有意识地促进各个部门联合，发挥集体力量，深入讨论、分析，制定配套措施，加强相互间政策的合作、理解和宣传，真正形成创建优良考风学风全校齐抓共管的局面。

参考文献：

[1]清华大学教育研究院. 中国大学生学习性投入调查[R].2012.

[2]陆国栋. 我国大学教育现状与教学方法改革[J]. 中国高等教育，2013，（ 23）：42—44.

[3]鲁雷. 时代视角下加强师德建设的四个领域[J]. 教育与职业，2011，（6）：58—59.

（作者单位：北京信息科技大学教务处）

篇5：优良学风班创建计划

为主导的外向型班，创造班级积极向上，你追我赶的虚心气氛，并拿到“学习成绩标兵班”的称号。

创建方案与措施：

都应该拥有自己班的班规实施措施，一个良好的班规可以促进全班同学“德，智，体”全面发展，以下是我们班在学习方面，活动方面，日常管理方面的措施

A、学习方面

在参加各种活动中，大一大二的我们可以尽情挥洒热血和热情，毕竟青春只有一次，但学习永远是放在第一位，只有保证学习不落后才有资格去疯去闯。

B、寝室日常管理

为了优质学生生活，培养良好的生活作风。我们制定具体措施：

在寝室中贴出室规，1、保持寝室中每个单位的清洁。2、衣物，书本及日常用品需归类并整理。3、各个寝室长相互监督检查、

我们在学期末尽量多的拿到“文明寝室”称号。

C、活动开展方面

班委的各项职责分配。

1、班长，组织委员与宣传委员负责具体活动方案的策划。

2、学习委员，严格做好班级的考勤工作，抓牢到课率等工作。

3、团支书，主要负责同学的思想工作，将班级协助措施的落实，认真组织党章学习与团日活动。

4、生活委员，主要打理每次活动的经费记录，负责收管班级财务。

5、副班长、主要对班委的工作进行监督，并积极参与协助。

6、体育委员，主要负责每学年的运动会的动员工作。积极组织班级日常体育锻炼。

7、心理委员，对每个同学的情况都认真了解，对出现个人重大心理状况的同学认真做好工作，关心和关注没一个人。

8、劳动委员，负责跟寝室长协调，督促大家搞好每个寝室的卫生工作。

9、文娱委员，搜集各种特长的学生，在特定的日子里组织晚安，提供舞台，让同学们都有自己展示的舞台。

10、宣传委员，对我班活动的各个动向做好记录，便于总结和评比。

班级的每位班委要做到互帮互助，团结友爱，作为班级的主心骨，要像一块坚石，凝聚班级力量，开创班级美好明天。

篇6：创建优良学风班

光阴似箭，美好的大学生活已经过去四分之二了，在过去的日子里我们班收获了很多。曾经的汗水已经浇灌出累累硕果，而今天的我们又要踏着坚实的脚步走进大三，我们相信，年轻、激情、勇于进取的我们将会站在过去荣誉的肩上去展望更加美好的未来！所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我们在一步一步向书山的顶峰攀登。

好的学风，好的班风，决定于班集体如何将个体以强大的凝聚力组成有机的整体，团结奋发。第一学年结束，在集体荣誉上，我们班荣获校优良学风班和宁波市先进班级的荣誉称；在个人荣誉上，我班有1人获得一等奖学金、3人获得二等奖学金、3人获得三等奖学金，还有创新奖学金、社会工作奖学金、三好学生以及优秀学生干部等若干奖项。此外，由我班冯沥琳、王萍、朱宏亮组成的数学建模小组荣获2012年美国大学生数学建模一等奖，不仅是个人和班级的荣耀，更为生化学院争光。

直面现实，大一结束，我班四级通过率仅为；大二结束，我班全部同学四级过400分，过425分20人，占班级总人数的95%，成绩喜人。但是六级通过人数不多，还需再接再厉。

创建优良学风班，我们班级主要从学习纪律、学业成绩、班级建设、寝室建设、日常秩序、各类荣誉等六个方面来进行努力。

第一，为了保证我们班的到课率，采取副班长点名的形式，对于迟到的同学或者是旷课的同学，将会一对一进行电话联系，了解情况，重点关注出勤率较低的同学，确保每一个同学都能按时上课。在班委和同学的共同努力下，我们班一直保持较高的出勤率。

第二，对于学习纪律，起关键作用的还是大家的自觉性，但是外部条件也是必不可少的，所以我们采取互相监督的形式，只要发现有同学睡觉或者是很大声地聊天等与听课无关的事情，无论是谁，都有责任和义务去督促他认真听课。这样充分调动了大家听课的积极性，保证了上课的纪律。

第三，针对我班部分同学英语基础薄弱、底子差的现状，在班委的倡导下，展开学习互助、学习资料共享行动，交流学习经验和心得。利用班级博客、班级qq群等信息渠道发布和展示班级日志照片，便于同学快速了解和分享班级最新动态，以达到班级信息公开化，扩大同学在班级活动中的参与度和积极性。我班鼓励同学们积极参加科研立项、创业大赛等以巩固知识，学以致用。通过两年的基础及专业学习，大家都很想展示一下自己学到的知识。在科研立项中，同学们也积极参与。由朱宏亮带领参加的《关于改性纤维素吸附剂的制备及其对水中重金属离子的吸附性的研究》荣获校大学生课外学术科技作品竞赛二等奖。

第四，在班级建设方面，在班导尚龙安和各个班委的带领下，大家一起努力营造了良好的学习氛围。首先，在开学伊始，我们班级便制定了完备的学风建设制度及管理规定的班级，帮助同学们端正学习态度。为此，我们班召开了多次班会让大家在一起讨论如何改善我们班级的学习，还特地邀请上一届在学习方面表现好的学长学姐为大家讲述他们的学习技巧。良好的学风建设建设起来了，我们班在期末也取得了骄人的成绩。上一学年，我们班也和荣幸能作为优良学风班的代表班级与11级新生交流自己是学习心得，将自己的感悟与他们分享，同时也能使我们在更好的完善班级建设，为继续创建优良学风班奋斗。

第五，针对寝室建设，寝室就像我们的家，室友就是我们的家人，家人之间要相亲相爱，和睦共处。各班委也积极开展工作，了解各个寝室的生活情况。上一学年，我们班有一个寝室被评为文明寝室，科技创新寝室，给我们其他寝室做了一个很好的典范。

第六，我们班学风优良，在两个学年的期末考试中无一人出现缺考以及考试作弊的现象，无一人受到学校的处分和批评，体现了我们班大学生优秀的素质。

第七，我们班在思想上积极进取，其中，有预备党员六名，入党积极分子9名，其余为共青团员。大家都严于律己，经过党章学习小组的深入学习，大家对中国共产党有了更进一步的认识，明确了入党的动机，坚定了政治信仰。

第八，我班同学积极参与各项问题活动，力求自身素质的全面发展。大一学年荣获多项文体竞赛的奖项，大二学年，由我班举办的团日活动获得学院团日活动ppT评奖比赛第二名的优异成绩，此外，我班还积极申请创建先进团支部。

篇7：创建优良学风班陈述稿

陈述人：庾娟各位老师、各位同学：

大家好！

我是09级旅游管理班的庾娟。很荣幸能代表我们班向大家做汇报。我们的汇报主题是“带着梦想，扬帆旅行”！

三年来我们在各级领导的带领下向党组织积极靠拢，由我们班推介产生正式党员9名，预备党员11名。制定了创建优良学风班的目标后，定时对学习进行交流、改进、总结。

接下来的旅程将由我做导游带领大家畅游我们精心设计的三条旅游线路，这三条线路就是我们创优的过程。第一条线：专业学习线

这条线路包含了理论学习、实践学习与学习成果展示三大旅游区。现在我们所在的位置就是理论学习区。这里有悠久的历史文化，旅游管理一直是学校的特色专业，拥有多个精品课程，我们申报了4个科研课题，其中一个被选为重点课题。这充分显示了我们将理论与实践密切结合的特点。同学们个个怀着感恩的心为自己的梦想在专业知识里拼搏，让我们旅游管理这个班级越来越强大。

下面，请跟随我来看实践学习区。我们班的学习特色就是：绝对不盲从于书本知识，因此，我们除了在教室埋头苦读外，在院领导和老师的带领下，我们还参加了很多实践学习，如结合旅游资源开发与规划课程对太阳岛旅游资源进行整合与规划，并撰写调查报告；学习了酒店管理，我们就对金叶酒店的服务与管理模式进行了考察，学到许多课堂上无法学到的知识；在导游业务课程中，老师为了让我们能真切地感受导游带团的全过程，带领我们参观游览蜀南竹海、兴文石海，让我们对导游工作有了更深刻的理解；还有大佛禅院佛教文化考察、交通调查、文庙古镇小火车探秘之旅等等。既巩固了理论知识，又强化了实践能力，还增长了见识。

现在这里是成果展示博物馆，馆内藏品丰富，应有尽有。大家请看，东区是专业成绩区，北区为获奖情况，西区是过级率，南区是同学们的资格证书。从创优前后对比可以很清楚地看出：我们班学习能力、集体凝聚力、综合素质都大幅度提高，我们班的同学一直在不断地充实自己，挑战自己，通过创优之路让旅游管理班成长壮大起来。

参观完第一条线，我们来到了第二条线：生活园地线

这条线路将带领大家领略校内校外两个多姿多彩的生活旅游区。在学校里，我们班组织和参与了许多有专业特色的比赛和活动，如导游之星、七曲山导游大赛、红色导游大赛、酒店模拟招聘大赛、营销技能大赛，并且取得了不俗的成绩。这正体现了我们班的热情，为了梦想不吝尝试，不断参与，与不言弃的精神！

我们不仅是有热情的班级，还是有爱心的班级。参与了“三江红丝带防艾宣传”活动，为弱势群体募捐，班上很多同学都是非常优秀的青年志愿者，为社会为需要帮助的人无私地奉献着一颗真诚的爱心。

体验完第二条线，我们接着游览第三条线：就业展望线

这条线路的游览能让您仿佛穿越时空，看到未来。

未知的东西会让人感到恐惧，但是我们已经做好了准备：考研、当教师、做导游„„大家都在抓住一切机会锻炼自己，我们都仿佛看到了美好幸福的未来。无论我们走多远，身后都有一个团结的班集体，都站着一群支持我们的老师，所以我们才那么勇敢。

热情团结的班风滋养了我们，笃学践行的校风培育了我们，寓教于乐的见习磨砺了我们。

篇8：创建优良学风班

1 辅导员的引导

班风是学生在思想、道德、人际关系等诸多方面认知水平和精神风貌的综合反映。良好的班风既能给学生创造有利的学习、生活环境, 又能使学生精神振奋。反之, 不良的班风, 会给学生的成长带来不利的影响, 甚至会导致整个班级涣散, 辅导员应引导良好班风的形成, 以便形成良性循环。

1.1 以活动促班风

当代大学生, 自我意识非常强烈, 拿我带的三个班来说吧, 在平时的学习生活中, 就很少有同学能主动参加各项活动, 这样不仅不利于学生自身的发展, 而且不利于良好班风的形成。要建设一个良好的班集体, 各种文体活动是必不可少的, 开展活动既可以使学生通过活动受到教育, 让每位同学展露自己的个性特征和才华, 在各方面得到锻炼;又可以在活动中培养学生的上进心和竞争意识, 以增强他们适应社会的能力;还可以让他们在活动中学习处理人际关系, 营造、维护和感受活跃、和谐的集体气氛。

1.2 以舆论引导班风

一个良好的班集体, 一定要有正确的舆论导向, 这样才能弘扬正气, 压制邪气。正确的舆论来自明确的是非观念。辅导员要以正确的人生观、价值观、世界观、道德观对学生进行教育, 使他们懂得是非曲直。正确的舆论还来自于学生的集体责任心、荣誉感。要培养学生实事求是、敢讲真话的好思想、好作风, 使学生学会自我管理, 引导学生形成强有力的舆论力量, 创建良好集体。

1.3 以制度稳班风

良好的班风是很不容易建立起来的, 而一旦形成之后, 就需要有一个维持稳定的方式, 一个重要的保证, 那就是制度。有了制度, 才能使学生的舆论有明确的指向, 久而久之, 使多数同学逐渐地由他律转变为自律, 把规章制度自然而然地看成对自我的要求。

2 正确认识纪律与习惯, 把握好两者的关系, 做好纪律到习惯的过渡

田地如果从来没有经过耕耘, 便只能生出野草;树木不去修剪, 便回复到野生的状态而结不了果实。古人说:“不以规矩, 不成方圆”, 学校尤其是一个需要纪律的地方。

二十一世纪是个信息爆炸, 各种事物飞速发展的时代, 是个个性张扬的时代。我们现在所面临的学生基本上都是独生子女, 由于家庭教育的相对自由与不确定性因素, 学生大都存在着很强的逆反心理, 所以纪律约束有时也显得苍白无力, 达不到我们预期的目标。无可非议, 犯了过错的学生应当受到惩罚, 但是我们要做的事情是使他们日后不再去犯错, 而不是每次都去惩罚他, 如果是那样, 就失去了“教育”二字的本质和意义, 这时纪律便可作为他们在没有养成良好习惯前的过度手段, 而良好习惯的养成取决于身处的环境, 二者对立统一, 不可分割。

《孔子家语·六本》中记:孔子曰:“故日与善人居, 如入芝兰之室, 久而不闻其香, 即与之化矣;与不善人居, 如入鲍鱼之肆, 久而不闻其臭, 亦与之化矣。丹之所藏者赤, 漆之所藏者黑。是以君子必慎其所处者焉。”

可见良好的环境与习惯的养成对一个人是何等的重要。所以, 教育学生养成良好的习惯, 将使他们受益终身。

3 充分发挥班级骨干的作用

人常说“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”, 一个人要成就一番事业, 没有得力的助手是万万不能的, 孤军奋战, 个人的能力及精力毕竟是有限的, 作为辅导员也是一样, 要管好一百多名学生, 就要在自己周围团结一批骨干力量。班级的骨干是一个班集体的核心, 也是辅导员管理意图的体现者, 更是形成良好班集体的基础。班级骨干一般分为四种:一是思想骨干;二是管理骨干;三是工作骨干;四是学习骨干。这四种骨干包括党员、入党积极分子、团员、班团干部以及学习优秀生。辅导员要充分调动、发挥和利用这些骨干力量, 使得整个班级象一台机器一样转动起来, 工作中还要注意对不同层次的学生骨干应有不同的要求。

3.1 思想骨干。

对于作为思想骨干的党员、入党积极分子, 应要求他们在任何时候都要发挥先锋模范作用。积极关心“落后生”, 尽自己最大的努力帮助班内少数贫困生, 热衷参与班级的各项工作, 提高自身素质, 高标准, 严要求。

3.2 管理及工作骨干。

对于管理骨干以及工作骨干的班团干部, 应要求他们摆正自己的位置, 强化班级管理的网络化意识。辅导员可以宏观上控制班级管理的方向, 不必细化到每个同学, 平时的管理放权给班长、团支书, 一般的小事完全由他们自己处理, 但每件事都必须向老师汇报。另外, 还要求他们以身作则, 处处当模范, 树立榜样, 强化竞争意识、奉献意识, 相互配合协作, 共同为创造健康向上的班集体而努力。

3.3 学习骨干。

对于学习骨干和学习优秀生, 应要求他们组织兴趣小组, 以多帮一、一帮一、一帮多的形式带动学习落后生, 相互之间交流学习经验, 从而达到缩短同学间成绩差异, 共同进步、共同提高的目的。

总之, 优良班风、浓厚学风的创建不是一朝一夕就可以达到理想效果的, 它需要辅导员老师长期坚持不懈地努力。在活动促班风、舆论导班风、制度稳班风的基础上, 再发挥、培养、利用好班级骨干, 以促进良好班风、学风的形成。辅导员在优良的班风、学风形成后, 还要注意和同学搞好关系, 不断树立在同学心中的威信, 否则, 可能会造成班集体涣散, 后患无穷。

摘要：班风对校风、学风的影响十分重要, 辅导员的重要职责在于引导良好班风的形成。引导良好班风应把握以活动促班风、以舆论引导班风、以制度稳定班风等环节。同时要正确认识纪律与习惯的关系, 并把两者把握好, 做到纪律到习惯的过渡。在创建优良班风中, 要充分发挥班级骨干的作用。

篇9：创建优良学风班

关键词：良好班集体；促进；优良班风

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-150-01

在班级管理过程中，创建良好的班集体，利用集体的智慧和力量，使班里形成一股积极进取的新鲜血液，是促进良好班风、学风建设的重要保证。那么，如何创建良好的班集体呢？下面谈谈我的几点浅解：

一、制定切实可行的班规条约，让制度规范学生的言行

所谓国有国法，家有家规，校有校规，班有班规。“无规矩不成方圆”，因此，在我接到新班级时，我都会先让学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，然后根据本班的实际情况制定出切实可行的班规条约来约束学生的日常行为规范。为了班规条约的顺利实施，作为一个班集体的组织者和领导者，首先要严于律己，以身作则，为人师表，言而有信，要求学生做到的，自己也要做好表率；承诺过学生的也一定要办到。只有这样，班主任才能在学生中树立威信，这也是班规条约能顺利实施的前提。

二、健全班机构，培养一支得力的班干部队伍

班干部是整个班集体的重要成员，培养一支得力的班干部队伍，能使班主任工作事半功倍。我是这样选举班干部的：

1、班干部实行竞选制。选举采取公开、民主的形式，让学生自己选自己的干部，自荐的说明这个学生关心班集体，责任感强；其他同学推荐的说明这个学生工作能力强，在学生中有威信，能胜任这份工作。这两类同学班主任要择优录取、知人善用。

2、班干部实行轮换制，人人参与班级管理，让每个人都体验管理人与被人管理的角色，这不仅有利于调动学生的学习和工作的积极性，也有利于学生理解遵守日常行为规范的目的和意义。

3、班干部实行责任制。责任制即指每个学生干部有明确的分工，各自的职责。只有责任到人才有助于提高工作效率，更好地共同管理好班级。

班机构一旦成立，班主任就要加强培训，并定期召开班干部会议，了解信息反馈，指导工作，同时，要让他们分工合作，各司其职，带动其他学生学好。我所管理的班级，在一个个“小领袖”的带领和影响下，逐渐形成了良好的班风、学风。当我进教室督查学生早读情况时，我感觉我是多余的，因为学生不用你管已经在自觉认真读书了。课堂上，他们严格把关课堂纪律，对违反班规条约的学生，他们自己制定了一套奖罚分明的具体措施。课后，各科任老师布置的作业按时完成。期中、期末复习时，几个得力的班干部轮流出题让其他成绩差的同学练习，帮助他们复习。在调座位方面，本来是班主任最头痛的问题，但我的班干部却很好地解决了这个问题。他们自己调座位，而且搭配得很好，优等生和后进生坐在一起，形成了“一帮一”的搭档，这很有利于我以后对学生培优转差、带动中间的工作。

三、充分利用和发挥好班会课，巩固优良班风和学风建设

上好班会课是班主任在班级管理中的一项重要工作。那么，如何上好班会课呢？

班主任在主持班会课时要善于总结。总结班里最近的情况，表扬班里涌现的好人好事，对出现的不良现象进行批评和督促改正。在总结时，班主任要善于借题发挥，举一反三，向学生灌输爱国主义、集体主义精神和为人处事的道理。

2、要注重目标激励。班主任作为学生的引路人，要根据学生的实际情况制定出近期、中期和远期奋斗目标，为学生指引方向，使学生能够朝着一个个目标而努力奋斗。对他们所取得的点滴进步，班主任要适时表扬和肯定，并不断激励他们为实现更高的目标而奋斗。

3、多召开主题班会课。主题班会课并不是班主任一切包办，它的主角是学生，让学生畅所欲言，为更好地管理班级出谋划策。例如，在召开以《安全》为主题的班会时，班主任要提供舞台让学生们讨论，引导学生说一说他们所知道的有关常见的安全问题，如交通安全、防溺水、防火、防电安全等，当碰到这些问题时，你应该怎么办？你有什么更好的建议？活动结束后，班主任要及时总结应该注意哪些安全问题，如何防患于未然，并举例一些安全类的事故让学生引以为戒，使学生认识到“珍惜生命，安全第一”的道理，并在教室的黑板报栏里出以“安全”为主题的黑板报进行大力宣传。只有这样，主题班会才能发挥其真正作用，才能加强和巩固班里的班风班貌和学习风气的建设。

四、做好转化后进生工作

每个班都存在一些后进生，如果忽视了这些人，就会影响班里的班风、学风建设。只有转化好了后进生，才能从整体上提高班里的班风、学风建设。对后进生的转化我采取如下措施：

1、注重发现学生身上的闪光点，对他们多鼓励，少批评，让他们找到自信。如，我班的某某同学，不仅成绩差，表现也差，但我发现他在班里的号召力极强，那些无心读书的捣蛋鬼都很听他的话，于是我让他做班里的纪律委员。他开心对我说：“以前都没有人重视我，都认为我是一个废物，只有你看得起我，你让我重新找到了自身的价值。”他的话在我的不断鼓励与鞭策下，他成绩跟上去了，各科都能达到及格了。

2、注重与学生思想上的沟通。学生犯了错误，要对他们循循善诱，“晓之以理，动之以情”，用爱心去感化他们、去激励他们，让他们真正认识到错误、真心改正错误，懂得今后应该努力的方向。

3、安排优等生和后进生组成“一帮一”和“互帮互学”的小组活动，帮助他们提高学习成绩。

通过以上措施，后进生的纪律有所好转，成绩有所进步，学习积极性有所提高，班里的班风和学风也从整体上提高了。