《椅子游戏》教案

2024-04-21

《椅子游戏》教案（通用16篇）

篇1：《椅子游戏》教案

《椅子的游戏》教案

活动班级：大大班活动领域：健康活动名称：椅子游戏活动目标

1.探索椅子的各种玩法，充分练习近平衡、跳等动作。2.尝试创造性地用椅子玩游戏，能勇敢大胆地行动。3.幼儿愿意接受游戏，体验合作游戏游戏的乐趣。活动准备：

1.每人一张椅子。这是本次活动中的主角，能激发尝试活动的兴趣。

2.运动员进行曲、轻音乐、马蹄声、自制金牌 3.游戏场地。活动过程

一、开始部分——先向幼儿介绍体育活动的常规：准备运动，就在椅子上做“椅子操”。在场地上坐成2排，前后左右距离80～100厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，双手插腰，按口令耸肩、踮脚，双手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向后弯腰，上跳等。这是整个活动的开始，是让有个好的心情后进行活动的基础。做完操，告诉请他们设计玩椅子的方法，还要亲子去跨、跳、爬、钻过，为下面的活动做了铺垫工作。

二、基本部分——我和椅子做游戏。

先尝试玩椅子的多种方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子当马骑等。接着鼓励相互合作，增强游戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上爬过去等。再鼓励相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，教师在尊重的前提下，可适当地进行指导，也可以以游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味性。如果想象不出创造性地玩椅子地方法，教师可提供适当建议。如：椅子背对背依次摆放，引导站在椅子上，并从椅子上跨过去；椅子一张张拼成一直线，从椅子上爬过去；两张椅子背对背放着，成两排，从两排椅子中间跳过去等。在活动中，跳、跨地动作难度较大，我会随时注意的安全，如果站在较高处往下跳，可采取一些保护措施（在下面铺上软垫子等）

1.骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿骑马动作在场地内来回行进2～3次。

2.马术。鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅子跳下、单脚站在椅子上等等，鼓励幼儿合作游戏。

3.爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小山”，进行“爬山”练习，即踏上椅面→跨过椅背→踏上另一椅面→跳下。然后将所有的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过所有的“小山”。4.走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1～2次。

5.走脚印。引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进1～2次。

（三）游戏：运动员大夺金

1.幼儿跨过跳栏、走过平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放运动员进行曲）

2.教师带领幼儿进行放松活动。①我们玩得真开心！时候不早了，我们慢慢骑马回家吧！（幼儿做放松活动。）②下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

四、延伸部分（将马牵回马厩。）

整理场地、结束。

篇2：《椅子游戏》教案

1、通过与椅子玩游戏，发展幼儿的平衡,跳跃能力,提高动作的协调性和灵敏性。

2、培养幼儿克服困难的精神。

活动准备：

1、椅子若干把、体育活动音乐

活动价值：

幼儿通过和小椅子玩游戏知道一物多用，体验和椅子玩游戏的快乐。在游戏中发展孩子运动能力，提高幼儿身体素质，包括孩子的平衡能力、正确的跳跃姿势，知道游戏中要相互谦让，保证安全。

活动过程：

一、入场热身

1.教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地。幼儿坐在椅子上听信号完成队列动作(向前看、向后看、向上看、向下看、向左看、向右看、起立、坐下)

二、游戏活动

1、幼儿自主探索，和椅子玩游戏。

(1)师：做完了运动，我们一起坐在椅子上休息一会儿!休息的时候，让我们想一想，小椅子除了可以坐下来休

息，还可以用来怎么玩?先思考2分钟再回答老师。

幼儿思考后回答老师椅子可以怎么玩，幼儿示范，并讲解和椅子玩游戏时要注意的事项。

例：骑马(幼儿将椅背朝前时坐在椅子上，手持椅背向前上方揪起，模仿骑马动作在场地内来回行进。)、跳下(幼儿脚并拢站在椅子上，屈膝摆动手臂助跳，落下时前脚掌着地，屈膝减震。)等。

(2)幼儿模仿动作，教师注意纠正动作，保证游戏安全。

2、教师引导幼儿探索发现椅子的玩法。

(1)走独木桥

师：我们班的小朋友是勇敢的杂技演员。我们再表演一个更难的杂技给客人老师看看。请小朋友将小椅子排成一排，摆成一座独木!

(2)幼儿蒙眼走过独木桥。教师搀扶。

(3)幼儿蒙眼独立走过独木桥，教师适当指导、

(4)将椅子拉开一定距离摆成独木桥，幼儿蒙眼走过

(5)走曲折小路，将椅子摆成如图所示形状。

(6)所有小朋友站成一列纵队，后面小朋友将手搭在前面小朋友肩膀上，蒙住双眼，在老师带领下，绕场地转圈，走回教室。

师：下面的游戏更难，请小朋友将两把小椅子背靠背摆好。想一想可以怎么玩?(幼儿探索游戏玩法—过山坡，幼儿示范并讲解游戏注意事项。)

教师根据幼儿的表现加大游戏难度，将所有的山坡连在一起。

(3)跳小河

师：爬过了山坡，我们在跨过小河。

幼儿将椅背着地，双脚并拢跳过椅背进行“跳小河”。

(4)走脚印

师：下面是一条小路，让我们慢慢走过去。

引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成小路，沿小路走。

三、结束部分

1、教师带领幼儿进行放松活动。

(1)师：表演结束了，让我们一起休息一下吧!(听音乐擦凳子，做放松运动)

篇3：大班健康活动：椅子游戏

椅子是幼儿日常生活中接触最多的东西，从家里的电脑椅、餐椅到幼儿园里的小木椅，是最司空见惯的东西了。椅子能玩出什么花样来？此活动设计的灵感来源于我们班一位非常调皮的小朋友，他不仅仅满足于“椅子是拿来坐”的，一会儿玩杂技，一会儿又当马骑，一会儿又当高山……其他幼儿看见了，纷纷效仿。我想：椅子原来这么好玩，何不设计一节教育活动，让孩子们尽情地玩一下椅子，看看能玩出什么花样来。

活动目标：

1.通过椅子游戏，练习从高处往下跳等动作，发展平衡、协调能力。

2.培养勇敢探索的精神。

活动准备：

1.小椅子25只，小红旗1面，方塑料凳3个。

2.塑胶地垫4块，音乐、视频等。

活动过程：

1.椅子热身活动，激发幼儿兴趣。

（1）坐船

师：今天，老师带你们乘着船到海上去玩，坐好了，咱们开船了。（播放音乐：开船声）教师模仿开船，边走边带领小朋友们做以下动作：船左右晃、加速、绕方凳、颠簸等。

（2）登高远眺

师：小朋友们，前面有一座小岛，我们去那里看看好吗？（减速、靠岸等动作）船马上就要靠岸了，先别急着上岸，让我们登高望一下，前面的小岛上有什么（站在椅子上远眺）。

（3）下船（从椅子上往下跳）

师：老师看见前面有一片草地，草地上有许多马，你们听（放音效：马叫），我们双脚并拢，轻轻地跳下去，别把它们吓跑了。

（4）骑马、赛马

师：小朋友们每人选一匹马，我们一起骑马玩。你们会不会骑马？试试看（双手抓在椅背两侧，四散练习）。

师：小朋友们都会骑马，真棒！下面我们来赛马，比一比哪匹小马跑得最快，老师做指挥官，我用小红旗发令（幼儿从场地左端骑向右端）。

（评析：根据大班幼儿的特点和活动能力，利用身边的资源——小椅子，展开“航海”、“骑马”、“赛马”游戏，对幼儿来说既熟悉又新鲜，极大地调动了幼儿的积极性，为下一环节的探索活动做了极好的铺垫。）

2.幼儿自由探索、交流椅子的玩法。

（1）观看视频：马术表演

师：我们的小骑兵本领可真大，骑马骑得真棒！你们有没有看过马术表演（放视频：马术表演）。

（评析：看着演员们在马上闪转腾挪、忽上忽下，时而金鸡独立，时而倒挂金钟，孩子们不禁鼓起掌来。通过观看马术表演，给幼儿带来了新的刺激与挑战，激发了幼儿勇敢尝试活动的兴趣，也为他们的自由探索打开了思路。）

（2）引导幼儿利用椅子探索马术

师：我们也来进行马术表演好不好？要动脑筋，想出和别人不一样的动作。

幼儿分散练习，自由探索：有的站着骑“马”、有的躺在“马”上、有的从左侧跳上“马背”从右侧跳下、有的倒着骑“马”……

教师巡回观察指导，引导幼儿跳下时前脚掌先着地，轻轻落下。

（评析：把自己的椅子当作“马”来骑，符合幼儿的年龄特点和游戏特点，幼儿兴奋地模仿着上马、骑马、下马等各种动作，很好地发展了幼儿的跳、跨、平衡等技能，培养了幼儿动作的灵活性和身体的协调性。）

3.合作探索，适时指导。

师：马术表演除了一个人表演外，还可以几个人一起表演，请你们也来试试。

引导幼儿合作探索：过小桥：几只椅子排成—排；钻山洞：用椅子搭成山洞钻等。

（评析：从个人活动到合作活动，由易到难，将活动推向高潮。不仅让幼儿体验了椅子游戏的乐趣，还有同伴合作的乐趣，增进了幼儿彼此之间的感情。）

4.游戏结束，放松活动。

小朋友们今天玩得高兴吗？我们一起乘着船回家吧！（播放音乐：开船声）

（评析：“乘船”游戏前后呼应，有始有终，让幼儿从紧张刺激的游戏中慢慢放松身体，回归平静。）

活动延伸：

1.在户外活动中，继续引导幼儿用椅子进行从高处往下跳等动作的练习，发展幼儿动作平衡、协调能力。

篇4：中班体育教案：椅子游戏

准备：与幼儿人数相等的小凳子;

过程：

一、游戏引入，排放椅子：

l 请幼儿来想办法把一旁的小凳子排成圆形;

主要提问：抢椅子的游戏通常是把椅子排成什么形状呢?

数一数我们排了多少个凳子呢?怎么才能数清楚?

：数圆形排列的凳子，要先确定第一个数的凳子就不容易数错了。

l 制定简单规则;

主要提问：我们有多少朋友?在这个游戏中应该朋友多还是凳子多?

每次淘汰几个朋友? 被淘汰的朋友怎么办?

二、进行游戏，体验模式：

l 第一次游戏：“每次要比前一次多去掉一个凳子”

主要提问：什么叫“每次要比前一次多去掉1个凳子”?

如果第一次去掉1个凳子，那么第2次就要去掉几个凳子?

第3次再去掉几个凳子?

—— 在游戏过程中，教师引导体验被淘汰幼儿数量和被去掉的凳子数量的递增模式：

主要提问：第一次先拿走几个凳子?

刚才拿走了* 个凳子，那么这次要拿走几个凳子?

拿走了 * 个凳子，会有几个朋友被淘汰?

l 请幼儿每次将去掉凳子摆放整齐，并在游戏结束后观察点数凳子数量，进一步感知凳子数量的递增;

三、调整规则，体验乐趣：

l 一轮游戏后，就“淘汰”规则进行商讨和调整：

主要提问：被淘汰的孩子是什么样的心情?你们愿意这么早就被淘汰了吗?

有没有什么办法可以不淘汰，又能不打破“每次去掉凳子”的规则?

(可提示幼儿“现在每个凳子上只能坐一位孩子，能否改变呢?)

l 按照孩子们的协商，再进行游戏;

主要提问：刚才拿走凳子的规则是“每次要比前一次多拿走一个凳子”，这次拿走凳子的规则是否有改变?变成每次拿走比前一次多几个凳子(或少几个凳子?)

篇5：《抢椅子》游戏体育教案设计

1、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。

2、体会集体合作游戏的快乐。

重点难点

重点：幼儿活动中的灵活性和协调性的培养锻炼。

难点：幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿协调性的培养。

活动过程

1、开始：

老师：我们现在一起做个游戏好吗?游戏的名字“抢椅子”

2、游戏规则：

五位小朋友一组，每人张卡片，活动室中间放四个小椅子，老师说开始童幼一起打节或放音乐五位幼儿要按节开始走，再说停的时候抢到自己的位置。如果抢不到主要被淘汰出局领读手中的卡片或说一句爱老师的句子。游戏继续执行，每组玩三边

篇6：椅子游戏平衡大班健康教案

活动目标：

1、发展幼儿的平衡、跳跃能力，提高动作的协调性和灵敏性。

2、培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力。

3、锻炼平衡能力及快速反应能力。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备：

小椅子若干把（同幼儿人数）；录音机和音带；一块较宽敞、柔软的场地。

活动过程：

1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地，四散站立。

2、幼儿站在椅子上，在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。

3、教师带领幼儿进行各种椅子游戏。

今天我们一起骑马去郊游吧！这椅子就是我们的马，我们上马！

①骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿骑马动作在场地内来回行进2～3次

②马术。鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等，鼓励幼儿合作游戏。

③爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小山”，进行“爬山”练习，即踏上椅面→跨过椅背→踏上另一椅面→跳下。

④走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1～2次。

⑤走脚印。引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进1～2次。

⑥走超级独木桥。引导幼儿将放倒的椅面边缘当作超级独木桥，并在上面行进。如果幼儿行走有困难，可以引导幼儿自由选择一个合作伙伴互相搀扶行进。

4、教师带领幼儿进行放松活动。

①我们玩得真开心！时候不早了，我们慢慢骑马回家吧！（幼儿做放松活动。）

②下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

活动反思：

这一活动所用的器械是幼儿园均具备的小椅子，教师根据大班幼儿的`年龄特点和活动能力创编了以“骑马郊游”为主题情节的各种椅子游戏，较好地发展了幼儿的体能，培养了幼儿的合作精神。

在活动中，教师把大部分的时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。当幼儿利用小椅子进行走、跨、跳等练习时，教师能将全面观察和重点观察相结合，分类指导，及时调整活动计划，以满足幼儿的需要，从而改变了以往只重教材、忽视幼儿或只重结果、忽视过程的教学方法。

篇7：“别扭”的椅子

其中一件是“明黄花梨南官帽禅椅”。其形体硕大、主体结构疏朗，应为目前所见存世的明黄花梨南官帽椅中尺寸最大的一个。不过，笔者对这把“明黄花梨南官帽禅椅”有三点疑问：

第一，厚重的搭脑尺寸过大，其中部造型跃起过高，此造型在以往所见的南官帽椅中从未出现过。

第二，搭脑和靠背板衔接不协调：搭脑上凸和靠背板下垂均尺寸过度，风格笨拙突兀，与此椅委婉舒展的整体风格相违背。

第三，此椅通体采用黄花梨制作，然硕大的靠背板颜色和纹理却不是黄花梨，更像染了色的紫属花梨（俗称草花梨）。

另外一把“黄花梨素面灯挂椅”的问题与“明黄花梨南官帽禅椅”类似：

第一，靠背板仿佛装反了。搭脑下本应向后弯曲的部位反向前凸起；靠背板与椅盘衔接的下端应向前突出的“托腰”却向后弯曲，完全违背明式家具靠背板呼应人体脊椎“S”曲线设计的惯例。

第二，搭脑造型呆滞，其与靠背板衔接的转弯处额外出现两个淤垂臃肿的凸起，违背明式家具线条流畅的要求，与其婉约之美格格不入。

第三，此椅主体材料采用黄花梨，靠背板却也生硬地采用了一块疑似紫檀的材料，同样不符合明式家具用材惯例。

作为皇室家具，如此做法不免让人心生疑问。况且在已知的明式家具做法中，这两把椅子的造型手法及材料运用罕有先例。

按照明清时期的家具设计原理，一把椅子，若搭脑丢失，靠背板、联帮棍、扶手也易丢失，因为这几个部件都受搭脑安装牵制。那么，“明黄花梨南官帽禅椅”搭脑过于硕大且与靠背板连接不协调，与整椅格调格格不入，很有可能原搭脑丢失，现存搭脑为修复时后配。而搭脑后配就保不齐靠背板也是后配的。

众所周知，紫属花梨即草花梨的流行是在清末及民国时期。因此材料多出大材，旧时修复家具的庸匠针对黄花梨家具上丢失的较大部件，便常采用此材料冒充补配。在一款名贵的黄花梨椅子上突然出现一大块草花梨靠背板—另一把“黄花梨素面灯挂椅”问题与此雷同，想必与颐和园历史上几经劫难有关，或许这是在经历劫难后通过不正确的修复所致。

据史料记载，颐和园遭遇八国联军掠夺时，很多家具被破坏或掠走。慈禧太后大寿时重修颐和园，有的家具因零部件丢失而重新装配，这算是较好的结局。更为糟糕的是，有些家具干脆被抢走，无奈需从民间另外采买，一些家具不免鱼龙混杂。可能有的椅子搭脑及靠背板丢失，工匠就找了另外一把椅子上的搭脑安装。因没有完整的黄花梨靠背板与之相配，就用一大块草花梨板取而代之了。

就是这样，良莠不齐的椅子被买办送进颐和园，造成今天看到的古家具展上有“别扭”的椅子。其实，这种草率无奈的修复方法在旧家具修复史上也是常见的现象。

同理，违背人体脊椎“S”曲线的“黄花梨素面灯挂椅”，在修复中也可能因找不到原件而使用其他家具遗留的靠背板拼装而成，这正应了旧京鲁班馆老匠师的行话—“插帮车”活，即用散装零部件混搭拼揍成的劣质家具。

盛世出精品，乱世多磨难。历史的变迁、朝代的更替，不但给百姓带来伤害，而且珍贵文物更是难逃厄运。部件的丢失、损坏是常见现象。只是，家具遭到破坏，修复者在复原时不应背离复原法则，应尊重原材料、原工艺、原形制的修复原则，这才是传承文化的根本。但上述两把古董座椅，因制式和材料与明清古家具做法相悖，所以看起来别别扭扭。

篇8：大班健康游戏教案《有趣的椅子》

1、探索椅子的各种玩法，练习近平衡、跳等动作

2、锻炼腹部、腿部等肌肉

活动准备：

若干椅子、儿童贴纸(用于奖励做得好的孩子)

活动过程：

先做准备活动，动动身体(内容由老师定，可以是站立着举手、弯腰、侧身弯、蹲下、转身扭动等)

1、引出：小朋友们来幼儿园的时候每天都会和椅子一起，小椅子是我们的好伙伴，我们要好好爱护他们。那今天老师我来带大家和你们的小椅子一起玩游戏好不好?

2、探索椅子的玩法：小朋友们可以告诉我你们平常怎么玩椅子，或者你们觉得椅子可以怎么来玩，知道的小朋友举手告诉我?

教师(我)仔细听孩子们的发言，有创新的加以表扬。最后由老师集中讲讲怎么玩，注意安全。

3、正式开始玩，由老师先选择几个孩子讲的动作来做，然后补充示范然别的动作后，叫小朋友们一起来做。(做之前说小???友们要认真做，做得好的小朋友老师有小奖品哦)

动作的顺序：坐在椅子上先把双手举起

再举双脚

同时举起双手双脚

坐在椅子上躺下来脚可以先碰地

接着把脚抬离地面、然后仰起来坐好

再来是区分左右的问题，举起左右手，让手抓住脚(这时可以给做得好的孩子鼓励，最后可以奖励)

然后，让孩子们先站起来活动一下，然后告诉他们，把椅子想象成小山，我们要在小山上双脚站，单脚站，再从小山上跳下来(跳的时候问他们应该怎么跳，然后告诉他们从高处跳下时要屈膝弯一下，这样才不会伤到，不可以直直的下来)

最后，加一个情景：小朋友们一起去郊游，突然面前出现一条河，要过桥(长凳搭起来)，走完之后全体坐下休息，放松活动。

4、休息、擦汗、奖励

篇9：幼儿园大班体育教案《椅子游戏》

椅子这一材料是我园随处可见的，很方便取材，可是我们在平日的活动中想到的只是表面上的一些活动的方法。而施老师的活动除了感受到力量意外，我们还体会到了意料之外的细致和温柔。

教学活动开始，施老师首先蹲下来逐个询问幼儿的姓名和爱好，还时不时的跟幼儿调侃一番，一下子拉近了他跟孩子们之间的距离，一定程度了减少了跟孩子的陌生感。

接着，施老师展示了活动中的唯一材料——椅子，体育活动中，施老师利用小椅子锻炼了孩子们的各种能力，活动中施老师除了关注幼儿的运动能力之外，还关注幼儿的行为习惯以及意志品质的培养。

我们在平日的体育活动中，只注重孩子们对体育活动的兴趣，却忽略了去培养孩子们体育意识和体育习惯，使体育成为他们一生所必需的生活内容。看了施老师的教学活动，才让我们真正地感觉到——运动是丰富多彩的，要想让孩子们发自内心地喜欢运动，这就要求我们要关注运动的情景化、游戏化、多变性以及挑战性，并且要真正的去了解孩子，了解他们需要什么，他们喜欢什么。

正像施老师所说：外国的教育、外国的运动为什么与我们不一样，到底在操作理念和过程中有什么不一样，最终他一语道破天机：运动应该带给我们精神！这样的运动，才是畅快的运动，才能够令孩子在运动中获得一种精神，一种永不服输、永不气馁、永不妥协、勇往直前的精神，而这种精神，就是我们的体育运动所希望带给孩子的。

大班体育活动教学设计：椅子的游戏

一、说教材

“椅子”陪伴着大班走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，就很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。根据这些特点，结合本阶段主题活动，满足好玩的心理，让他们自由设计椅子玩法。通过椅子游戏，练习跨、跳、爬、钻的动作。在活动设计中，我以游戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。并对幼儿进行安全保护，在这个活动中既锻炼的四肢协调动作，激发勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

二、说目标

1、让幼儿愿意接受游戏，对战胜困难充满自信。探索椅子的各种玩法，充分练习近平衡、跳等动作。

2、尝试创造性地用椅子玩游戏，能勇敢大胆地行动。

此目标是根据纲要为指导，学习特点制定的，既体现了活动的重点，又体现了活动的难点，对发展四肢协调动作很有意义。

三、说本次活动的重、难点及活动准备

1、活动重点：练习跨、跳、爬、钻的能力，培养战胜困难的自信心。

2、本次活动的难点：敢于利用椅子，进行跨、跳的动作。

3、活动准备：

A：每人一张椅子。这是本次活动中的主角，能激发尝试活动的兴趣。

B：运动员进行曲、自制金牌（反面画有各项运动图标）游戏场地。

四、说教法

1、本次活动主要是以纲要为精神、学习用椅子做游戏的情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如游戏法在整个活动中就较为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强参与活动的兴趣，在轻松、愉快的中很容易就能掌握所学技能。

2、本次活动让小朋友都积极参加组织，能激发尝试活动的兴趣，能让有一个全新的体验。

3、活动中始终突出以椅子的游戏为主体，在进行商量搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让在自己搭建的椅子造型上练习跨、跳、爬、钻的技能，也体现了活动的趣味性。

五、说活动流程

（一）、开始部分——先向幼儿介绍体育活动的常规：准备运动，就在椅子上做“椅子操”。在场地上坐成4～6排，前后左右距离80～100厘米，与老师一起借助椅子坐如下活动：坐在椅子上，双手插腰，按口令耸肩、踮脚，双手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向后弯腰，上跳等。这是整个活动的开始，是让有个好的心情后进行活动的基础。做完操，告诉请他们设计玩椅子的方法，还要亲子去跨、跳、爬、钻过，为下面的活动做了铺垫工作。

（二）、基本部分——我和椅子做游戏。先尝试玩椅子的多种方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子当马骑等。接着鼓励相互合作，增强游戏难度，如：把椅子放成一排，从椅子上爬过去等。再鼓励相互学习，进行多种尝试。设计椅子玩法的时候，教师在尊重的前提下，可适当地进行指导，也可以以游戏伙伴地身份加入进去，以增强游戏地趣味性。如果想象不出创造性地玩椅子地方法，教师可提供适当建议。如：椅子背对背依次摆放，引导站在椅子上，并从椅子上跨过去；椅子一张张拼成一直线，从椅子上爬过去；两张椅子背对背放着，成两排，从两排椅子中间跳过去等。在活动中，跳、跨地动作难度较大，我会随时注意的安全，如果站在较高处往下跳，可采取一些保护措施（在下面铺上软垫子等）

①骑马。引导幼儿将椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿骑马动作在场地内来回行进2～3次。

②马术。鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越过椅子跳下、单脚站在椅子上等等，鼓励幼儿合作游戏。

③爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小山”，进行“爬山”练习，即踏上椅面→跨过椅背→踏上另一椅面→跳下。然后将所有的椅子排列起来，引导幼儿一一跨过所有的“小山”。

⑤走脚印。引导幼儿将椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿“马蹄印”行进1～2次。

（三）、游戏：运动员大夺金

1、幼儿跨过跳栏、走过平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放运动员进行曲）

2、教师带领幼儿进行放松活动。①我们玩得真开心！时候不早了，我们慢慢骑马回家吧！（幼儿做放松活动。）②下面我们把马牵回马厩吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

（四）、整理场地、结束。

结束部分——椅子的游戏。请把自己想出来并尝试过的椅子玩法进行整理，确定几种玩法，并在场地四周用椅子设置各种障碍。引导互相商量并明确各种障碍的通过方法，在提醒游戏若干次后，根据的游戏情况，调整难易程度，并提醒活动量过大的适当休息。在活动最后，组织在椅子上听着轻音乐做放松运动，放松下情绪，这也是动静交替，整个活动考虑到的运动负荷，激缓结合。

（五）、小结

篇10：托班小熊找椅子亲子游戏教案

附：歌谱及歌词53 5| 5 1 2 | 6 16 1| 2 22 |

一个娃娃一个家，小熊小熊没有家。

×××× | ×||

小熊是谁呀？小熊就是他/她。

游戏装备：

游戏前准备椅子，椅子的数量比人数少至少一把。

游戏开始：

1、第一句拍手唱，当说完“小熊是谁呀？”马上去找椅子。没有坐到椅子的人就是小熊，最后一起边唱边指着没有椅子的人唱“小熊就是他/她”。

2、全家人一起来，都来和宝宝一起玩吧，人越多越有意思。

温馨提示：

篇11：只选一把椅子

帕瓦罗蒂选了一把椅子——做个歌唱家。经过7年的失败与努力，帕瓦罗蒂才首次登台亮相。又经过了7年，他终于登上了大都会歌剧院的舞台。

只选一把椅子，多么形象而切合实际的理念！这就是说，目标只能确定一个，这样才会凝聚起人生的全部合力，将其攻下。确定了目标，那就只能走一条道路，哪怕这条路崎岖不平，同行者寥寥无几。你要“板凳坐得十年冷”，忍受孤独和寂寞将它走完，尤其在诱人的岔路口，你必须不改初衷，有心无旁骛的坚定信念和超然气度。

人难得有自知之明，因此往往不甘于固定在一把椅子上。

即使是一些伟人，也会犯类似的错误。巴尔扎克曾经不顾家人的反对，立志从事文学创作。然而，在初期创作失败后，为了维持在巴黎的生活，他决定投笔从商，去当出版家。但这个外行的出版家受尽人家的欺骗，很快就失败了。紧接着，他又去当一家印刷厂的老板。可不管他如何拼命挣扎，也还是失败。从此以后，他欠下了不少债，而且债务越滚越大。警察局下通缉令要拘禁他，债权人也搅得他没有一刻安宁，他只好隐姓埋名躲了起来。此时，他终于醒悟，多年来自己游移不定，今天干这个，明天干那个，根本就没有集中精力从事文学创作。他决心开始严肃认真地进行写作。他夜以继日地工作，成为惊人的高产作家。然而，直到逝世前，他尚欠21万法郎的巨额债务，这不能不说是一位天才的悲哀。

选择，与其说是一个严肃的哲学命题，倒不如说是人们为了生存和发展得更好，一种本能的自我优化。只选一把椅子，意味着这在选准全力以赴的事业时，也选择了自我的尊严乃至全部的生活。就像贝多芬与音乐、毕加索与绘画、柏拉图与哲学、司马迁与史学、曹雪芹与文学……他们选定的唯一一把人生座椅，决定了各自的人生轨迹及在后世的声誉。

阅读与思考：

1.根据你的理解，文题中的“椅子”指，这里运用的修辞手法是。

2.帕瓦罗蒂成功的秘诀是。

3.结合文中的内容，说说为什么选定“一把椅子”就能成功？

篇12：《椅子游戏》教案

1、在轻松的游戏环境中学会相互帮助，团结合作。

2、激发幼儿的思维能力、想象能力和自己解决问题的能力。

3、让幼儿在游戏中体验团结合作互帮互助的快乐。

教学重难点

重点：培养幼儿自己的思维能力、想像能力和自己动脑解决问题的能力。

难点：幼儿在游戏中体验助人为乐的乐趣。

活动过程

一、开始环节

组织幼儿到活动场地，让幼儿每人站在一个凳子面前，围成一个大圆圈。(附：人数比凳子多两个)

二、基本环节

幼儿听老师讲述游戏规则，再进行游戏。步骤如下：

1、音乐响起后，小朋友们围绕边唱边跳，音乐一停，小朋友们马上去抢椅子，抢不到的小朋友就会被淘汰出局。

2、每轮出局两位小朋友之后，则凳子就会被再撤掉两把。游戏继续进行。

3、进行若干轮之后，被淘汰的小朋友肯定心情不好，玩的不开心，老师这时要照顾每个孩子的感受，要让每个孩子都能玩的开心，于是，就想一个办法，让所有的小朋友都参与这个游戏，在凳子不够的情况下还得让每个小朋友都能有地方做。

(附：不能做到地板上)后来在老师的激发下，没有抢到凳子的小朋友和已经抢到凳子的小朋友两个人结伴而坐，还有的小朋友坐在了其他小朋友的腿上。结果，所以小朋友都有地方坐了，孩子们都开心地笑了。这时候老师的目的达到了。

三、结束部分

老师讲述此次游戏的真正目的，让孩子明白通过这个游戏要让他们学会互帮互助，团结合作，只有这样孩子们才不会变得那么自私自利。最后，再让幼儿说一说做此项游戏时的心情，体验互相帮助的快乐，伴随音乐声游戏结束。

篇13：《椅子游戏》教案

游戏目标

1、通过多种形式的信号开展抢椅子游戏，提高身体动作的灵敏性和速度。

2、在游戏中解决人多位子少的问题，发展团结、合作的意识和能力。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

游戏准备

1、与幼儿人数相等的椅子若干把。

2、音乐播放器与音乐播放CD3、活动场地布置。

游戏过程

一、听信号做动作。

幼儿听着欢快的音乐围着椅子做相应的热身动作。师：好，接下来老师要考一考你们的反应能力，请小朋友做和老师相反的动作。(高人走、矮人走、快快走、慢慢走)小结：小朋友真棒，反应都很快。

二、利用多种感官分辨信号进行抢椅子的游戏。师：接下来的游戏我们要比一比哪个小朋友的小眼睛最亮，小耳朵最灵，速度最快。

(一)交代规则。幼儿面对椅子在线上站成一列横队，小朋友不管是听到的还是看到的信号必须是“3”才能快速奔跑至对面的椅子上坐下，比一比谁的反应快。每一次游戏老师都会拿掉椅子，没有抢到椅子的小朋友就被淘汰，到旁边休息。

(二)幼儿游戏。

1、用听觉来分辨信号。

2、用视觉来分辨信号。

3、用多种感官有效辨别各种信号。

老师根据当时幼儿表现情况进行小结。

三、让幼儿想办法，探索在不同条件下都能坐下。

(一)适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼儿想办法，让全体幼儿都能坐下来。师：现在我要拿掉两张椅子，这次抢椅子有一个要求，大家不仅要自己抢到位子坐下了，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让一个小朋友站着，否则算全体失败。师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的?(幼儿尝试)师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好，下面我要继续拿掉椅子，一直到你们挤不下去为止。(教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。)

(二)尝试几个幼儿坐一张椅子。师：现在椅子越来越少了，挤也挤不下了，但是还是必须要坐下来?怎么办呢?(提醒幼儿几个好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必须是坐下来的，提示幼儿一个接一个地叠坐，互相拥抱，在横向空间不足的情况下，想办法增加纵向空间，完成任务。)

四、庆祝胜利，放松身体结束活动。师：谢谢你们，能在椅子减少的条件下，互相帮助、共同想办法解决困难，因为大家都是好朋友，让我们一起庆祝一下吧。(听音乐做放松活动)

游戏反思

抢椅子游戏是我们传统民间游戏中流传非常广泛的一个游戏，游戏不受时间、地点、人数的限制，操作性强。但是如果长时间使用一种规则进行游戏的话幼儿也容易产生厌倦心理。为了增强游戏的趣味性和持久性。我在原有游戏的基础上进行了一些创新，注入了一些新的元素，将一种游戏演变出多种玩法，让抢椅子游戏的更丰富、更好玩、更能调动起幼儿的兴趣点。从整个游戏过程来看，幼儿积极投入，兴趣高涨。在玩游戏的过程中发展了幼儿的走、跑、跳等基本动作，提高了幼儿动作的灵敏性和协调性，同时锻炼幼儿的平衡能力和快速反应能力。让幼儿充分体验到了椅子游戏的快乐。

篇14：《椅子游戏》教案

1、能大胆、自主尝试在搭建的椅子上平稳地行走。

2、勇敢地尝试各种平衡，有保护自己的安全意识。

3、与同伴友好的合作，体验挑战的成功感。

【活动准备】

小椅子每人1把，长凳，轮胎，长积木，竹梯等辅助材料，游戏音乐3个。

重点：大胆、自主在椅子上平稳的行走。

难点：与同伴友好合作的玩耍。

【活动过程】

一、自主游戏：我和椅子玩游戏

1、幼儿端椅子进入活动场地。

2、幼儿自主和椅子玩游戏。（幼儿分享经验）

3、分享交流。

二、探索单把椅子的平衡游戏：

1、探索单把椅子的多种平衡：

2、分享交流：

——双脚（单脚）站在椅面上，非常平稳。

——椅子侧躺，双脚（前后）站在椅子脚上。

——椅子趴下，双脚站在高（低）面上。

——这些方法很有意思，大家一起来试试，看看的谁的方法最多！

三、探索多把椅子的平衡游戏

1、小椅子组合的平衡练习

2、幼儿自由探索各种路的不同过法：

这几种桥有什么不一样？说一说你用什么方法顺利过桥的？大家都来试一试怎样安全的通过这些不一样的桥。

3、幼儿大胆尝试用不同的方式通过不同难度的小桥。

四、游戏：平衡大冒险！

1、幼儿尝试与同伴合作，借助其他器械搭建不一样的桥，并勇敢的通过小桥。

2、结合生活经验，幼儿再次合作将桥组建成规模更大的一座桥。大家一起开心过桥。

五、分享交流

1、师幼分享今天挑战椅子的勇敢故事。

2、师小结：今天孩子们真勇敢，在这么多的小桥上走得那样平稳，而且有的小桥很不好过去，但孩子们都能尝试，都能保护好自己和同伴，让我们轻轻端起椅子朋友，下次再来和它玩游戏。

篇15：椅子的故事

那么，人是从何时产生了坐的姿态，何时产生了用于坐的器具，它起源于何时何地，这样的问题常常会把我们引入对远古时期人类生活情景的追溯：狩猎采集的生活方式基本在野外、坐卧起居都在地面上进行，在那蛮荒的初期生存环境中，也许一片树叶、一根木桩、一块石头……一切自然物质都有可能成为他们的坐具。上帝赐予人这种生物形态：可直立行走，躯干与腿部的生理结构可自然地形成以臀部支撑身体的状态，即坐的姿态，当然我们在观察猿类行为的时候，同样发现它们也具有这样的特征，但是不同的是人会为自己制造“坐”所需要的像椅子这类的用具。

通常人们把椅子的发源地锁定在古埃及文明，并从现存的大量史料中得以证实，但这仅仅说明这个时期椅子形态被古埃及人制造或得以完善，并以象征王权和政治特权的特殊用品、以一种艺术的形式保留至今。但这并不能证实人类“坐”的需要是从那时才开始的。十多年前在南斯拉夫境内考古工作者挖掘出土了一种被命名为“芬卡陶人像”，它是公元前4000年前属欧洲新石器时代的墓葬品，这个距今6000多年前的小陶偶像，居然是坐在椅子上的!还有，在保加利亚出土的“祭祀的一幕”，场景化地表现了距今7000年以前人们用以祭奠死者的生活道具：其中有完整的椅子、桌子、盆碗等器物造型，从图片上看椅子的形态与现在的大致相同，这说明人类使用椅子的历史起码不止7000年，也未必起源于古代埃及文明。

任何被记录在文化和历史之中的东西，都带有局部人群及地域的特性，而这种特性是一种社会形态和生活方式的写照。所谓“生活文化”便是把人类生活方式的演化，作为研究人类社会、政治、历史、宗教、艺术、科学技术发展的一门学问。古有“席地而坐”、“垂足而坐”两种不同的生活方式。从字面上看，代表两种不同的坐姿，这两种坐姿哪个在先、哪个在后，不得而知。但是我们从人的身体结构——肢体与躯干的活动规律上分析，席地而坐介于卧与坐之间；垂足而坐则介于站与坐之间。两种坐姿在人类社会的进化过程中很可能齐头并进。但是，从人类文化发展史的角度看：这两种不同的“坐”逐渐演化为两种不同历史时期的东、西方生活文化的特征。

在西方文化史中，“垂足而坐”一直是其社会、生活文化发展的主要形态特征之一。“垂足而坐”决定了人们的日常生活用具都是以高型家具为基础，很多器具的尺度和样式都要符合垂足而坐的功能需求。那么，椅子作为支撑这一生活方式的最主要用具，一直是伴随着西方文明的发展在不断地演变着它的式样，也同时扮演着承载西方文化与艺术发展的重要角色。我们从古埃及、古希腊、古罗马、中世纪、文艺复兴时期……各历史时期的文化史中都能够发现与之艺术形态相对应的椅子样式的变化；即使在近、现代西方各种艺术流派中，我们仍然能够找出“椅子”与之相符的表现形式，如未来主义、风格派、新艺术风格、现代主义、后现代主义等等。椅子的样式不仅反映一个时代文化特征、艺术风格，同时也能反映一个时代的科学技术的发展水平。上个世纪20年代出现的钢管椅子，反映的是近代钢铁工业技术的发展；在随后的五六十年代出现的塑料家具，同样也是那个时期化学工业技术发展的产物……。对此，我们不得不承认椅子代表的是西方的文化。用英国设计史学家保罗-克拉克的话说：“如果要用图表来表述设计的历史，这本书应该全部献给椅子。”

那么，在东方古文明的初期，应该说一直是循着“席地而坐”的起居方式发展起来的。因此，“席地而坐”也成为古老东方文化形态的主要特征之一，直到今天一些东方国家，如日本、韩国、泰国等东南亚许多国家仍然保持着这一习俗和礼仪。例如，在今天的日本，双腿跪坐仍然是他们在许多正式场合下被规定了的一种坐姿，称之为“正坐”；佛教发展到今天，僧人佛徒在圣像前诵经念佛、打坐禅定时依然跪坐或盘坐着。在中国汉代以前，我们的祖先也是以“席地而坐”的方式生活的，其坐具的形态表现为“席”、“茵席”、“床”、“榻”……，即稍高于地面的低矮床榻或直接铺设在地上的席子或座垫。“人君处匡床之上，而天下治”，指的是在“匡床”这一坐具上治理国家。从东汉以后随着西域通道的开通，东、西方政治经济及文化贸易的频繁来往，“胡椅”这种外来的家具被最先引入中原，最初是作为给皇帝出行时随身携带的一种座具。到了隋唐以后，西方的高型家具陆续在权贵阶层中开始流行，逐渐取代了以前的低矮型家具，成为当时社会文化生活的主流。到了宋代高型家具的生活形态基本形成，从此中国人就基本脱离了“席地而坐”的生活方式，转而改为“垂足而坐”的生活习惯和礼仪。此后经过了元、明、清几朝家具形态的演变，在中国传统家具样式中，形成了明式、清式享誉世界的中式经典家具风格，成为我国物质文化遗产中的瑰宝。

历史和文化给了今人许多的借鉴和榜样，今天的社会形态与人们的意识已经跨越历史、跨越社会阶层、跨越国界和区域文化的差异，出现了多元化交叉的形势与局面。这也是百年以来世界文化发展的最大特征之一，即自由平等的民主化社会形态；政治、文化之间的国际化交往；信息流通的全球化所形成的趋势。“坐”所体现的文化特性，也必然与整个社会意识形态的进步同步发展。现代人对生活的追求是个性化、科学性、高质量，以坐具形态来划分社会政治阶层的象征作用已弱化，而功能性、个性化的表现愈加突出。诸如“宝座”、“龙椅”、“太师椅”所象征的社会意义，在19世纪末以前一定意义上是统治阶级地位和划分阶层的一个代名词。这在现代社会中已名存实亡，已成为人类历史中的一段故事。

社会文明进入工业化时代，尤其是20世纪以后，在重视功能的现代主义设计理念中，椅子的形态更多的是科学技术和生产力发展的体现，一定程度上代表了社会文明进步的意义。它更加注重日常生活物质的大众化需要，其功能性、实用性的比值上升，形态的象征性减弱。但是20世纪80年代以来，后工业文化的形成，后期现代主义的社会思潮对现代主义、功能主义的冲击，使设计文化的发展和演变发生了变革，椅子的形态及它所包含的社会意义、及其美学价值也发生了改变，人们注重的是它的人性与物质需求的多重性和个性化体现。

那么，在当今的社会背景下，人们对于“坐”会有怎样的需求?其设计特点又表现在哪里?在这一点上，我们或许应先撇开传统文化性的局限，着眼于现代人所生活的环境中对于坐的功能、心理、以及审美的需求，重新界定它的内涵和作用。在上个世纪70年代前后挪威的设计师，设计了既能坐、同时又能用膝盖跪的“伯朗斯椅”(即平衡椅)，把坐和跪结合起来，使臀部和双膝，三个垂直受力点平均地分布在一张“椅子”上，将“席地跪坐”和“垂足而坐”的坐姿集于一身，把传统椅子的形态改变了，传统的坐姿改变了，椅子的观念也改变了。

在中国进入到21世纪以后，在家具行业中掀起一股强劲的创意设计风潮，每年都有几次全国性的有关家具和椅子设计的大奖赛和专题展览。旨在改变改革开放以来在国际商品贸易中，一直是只有“中国制造”而没有“中国设计”的公众面孔。在我国诸多设计赛事中，最具学术影响力的要属中央美术学院主办的“为坐而设计”大奖赛的作品展。在这几年创意设计赛事的推动下，涌现出许多优秀的、有趣的、富有创造力的设计作品，证实了我们新生的设计力量，在不久的将来实现“中国设计”是大有潜力的。