领先培训中心教师规章制度

领先培训中心教师规章制度（共14篇）

篇1：领先培训中心教师规章制度

领先培训托管学校教师规章制度

第一条 聘任原则

择优聘任原则。本校向符合条件的教师开放，本着公开、公平、公正的原则，择优聘任。

第二条 聘任条件

1、受聘教师热爱培训托管事业，专业思想稳固，作风正派，为人朴实；

2、受聘教师专业基础扎实，肯吃苦，善于钻研，有教育教学的机智和灵气；

3、受聘教师有研究和实践的渴望，对本学及学员要有较强的责任感和使命感；

4、受聘教师身体健康，能全面履行岗位职责。

第三条 受聘教师的考勤、休息制度

1、遵守考勤制度，认真落实岗位责任制，考勤制度执行情况将作为教师考核评选内容。

2、教师可提前到校但不可迟到。

3、教师应无条件接受我校的调代课，或其它有关工作调整，不随便离开自己管理的教室。（休息时间除外）

第四条教师教学工作常规的基本要求

教师教学工作基本环节包括：接送学生、上课、课外辅导与批改作业，配合整管学生生活饮食，检查考核和评定学生成绩，四个方面：

1、接送要求：⑪接送的老师要准时到达接送学生所在学校； ⑫接送学生做到整队有序； ⑬如有家长接走或未接到的学生应及时与校方和家长联系。

2、上课、课外辅导与批改作业要求：①知识目标明确，符合学生实际和学校的要求；②重点突出，难点分散，抓住关键；③演示，实践组织有序，现代化教学手段使用恰当；④引导学生参与教学活动，多向交流，发挥学生的主体作用，利用反馈信息调控教学活动；⑤发扬教学民主，重视学生不同见解，认真听取学生意见；⑥使绝大多数学生掌握基础知识和得到基本技能的训练，思维得到锻炼；⑦作业批改要认真，并签署姓名及批改日期，严抓偷工减料的学生，预防作业未完成或没做的情况；⑧对作业中共性的问题予以讲评纠正（黑板）；⑨发现学生作业中的独特见解要表扬鼓励，鼓励学生独立思考能力；⑩及时、认真了解学生每单元测试情况，并做以记录来掌握学生动态，对后进生辅导要特别热情，耐心。

3、配合整管学生生活饮食要求：（1）进餐时间里管好自己所带班级，配合厨房让学生的每一餐饭都能吃得有条不稳；（2）学生在起居时，管好自己所带的宿室学生，保证学生晚间不吵闹；（3）做完作业后，能按时睡觉，早上能准时起床（起床后学生不会打理的，应认真耐心地教导或予以帮助）。

4、检查考核与评定学生学业成绩的要求：利用多种方法检查学生的学习进度，了解学生的掌握情况；按大纲要求对学生进行学习质量的评价。

第五条 受聘教师有下列情形之一者，可以解聘：

1、有违反宪法和法律行为的；

2、经培训中心学员、工作人员考核不称职或基本称职的；

3、故意不完成工作任务并造成严重损失的；

4、体罚学生，经多次教育仍不改的；

5、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的；

6、严重违反培训中心规章制度的。

第六条 解聘办法

1、由培训中心校长提名，经培训中心成员集体讨论，并提出解聘理由和事实。

2、通知被解聘成员，告知其理由，并办理解聘手续。

乐清领先培训托管学校

二O一一年十二月

篇2：领先培训中心教师规章制度

为不断提高我校的教学辅导质量和服务质量，充分调动教职工的工作主动性和积极性，克服出现干多干少一个样的状况，真正发挥“窗口行业”的作用，为此制定本校奖惩制度：

（一）奖励

1、每月平安奖50元。

2、每月全勤奖50元。

3、每学期招生结束后，所有老师介绍过来的学生给予5个百分点的奖金。

4、每周优秀班每月奖30元。

5、优秀日常活动（包括辅导纪律、教室卫生清洁）组织奖，每月奖50元。

6、优秀生活老师（包括宿室整洁卫生、对学生日常打理）每月奖50元。

7、学生接送老师每周整队有序接送学生奖30元。

8、协助校长，执后勤工作，热心于学校，一切工作井然有序，每月设设工作突出奖80元。

9、与学生沟通好，有爱心，有责任心，家长反响好，每月设优秀老师奖100元。

10、学生在校表现突出，进步很大的，且受班主任肯定的，每月设奖金100元。

（二）惩罚

1、教师出现体罚、变相体罚学生者视情节轻重每次扣工资20—50元。

2、学生在班级里吵闹不做作业或跑到别班级吵闹，教师没有即时督促，扣工资30元。

4、在校内闹纠纷、和同事之间发生争吵，不听劝告、无理取闹进行漫骂，影响正常教学秩序，扣工资30—100元；和家长争吵的一次扣50元。

5、在校内挑拨离间，说三道四，经查证属实一次扣工资50元；在社会上说三道四，影响学校的荣誉和形象的，经查证属实一次扣工资100元。

6、每月对班级学生调查考核，不合格者一次扣工资50元。

7、教师必须根据校教学工作要求开展各项教学任务，如按时备课、准备教具、教学计划、教学笔记等，如不能按质按量完成者，第一次批评教育，从第二次开始一次扣工资30元。

8、班级卫生不干净，留死角，一次一处扣班级教师10元。（谁当班谁负责）

9、事假一天扣60元；病假每天扣工资30元。

篇3：领先培训中心教师规章制度

一汽-大众销售有限责任公司总经理胡汉杰表示:市场竞争日趋激烈, 汽车销售服务行业员工的素质成为影响企业成败的关键因素之一。行业人才普遍难以从外部获得, 内部培训成为企业培养高素质人才的有效途径, 培训工作已经成为体系能力建设中不可或缺的重要组成。一汽-大众一贯重视培训工作, 把培训视为核心体系能力以及影响可持续发展的关键因素。卓有成效的培训既能为经销商合作伙伴提供人才支撑, 又能培养员工职业发展所必需的技能和理念。坚持不懈地高效推进培训工作已经是一汽大众管理层的共识。基于此种考量, 过去两年, 一汽-大众坚定不移地推进大众品牌培训中心的建设, 并毫无懈怠地致力于培训师队伍的建设, 创新培训理念, 转变培训方式, 以实现培训能力系统性的提升。

上海培训中心落成后, 将以领先的功能、完备的设施为经销商提供全真模拟培训和专业的服务。上海培训中心坐落于有着“上海汽车城”之称的嘉定区安亭镇, 占地2.8万平米, 建筑面积1.4万平米, 功能分区包括培训区、试驾区、生活区。其中培训区由模拟展厅、模拟车间、技术培训单元、产品培训教室、IT教室和多功能厅等多元素教室组成;面积超过5000平米的试驾区, 可实现直线加速、直线制动、综合性能试驾等多样化试驾培训;生活区包括自助餐厅和100余间客房, 可同时为200人提供餐饮和住宿。

篇4：以客户为中心的领先模式

为了回答这些问题，IBM商业价值研究院对来自60多个国家、身在各行各业、肩负不同职责的近500位客户关系管理高管作了调查。

“2009 IBM客户关系管理调查”揭示，80％的全球客户关系管理领导者认为他们已准备好应对新经济环境提出的要求。调查同时表明，在接下来的几年里，新兴市场力量可能会促使企业的业务模式和客户互动职能发生重大转变。

经济和市场力量

尽管被调查的大多数人觉得经济衰退的最坏时期已经结束，但他们还是认为，至少在接下来的两三年内，整体经济状况仍然是一个重要因素(见图1)。他们预测可用于资本支出的资金将会比较少。回答者还预测竞争将会加剧，不仅有来自新兴市场的企业加入，还包括对消费者可用支出的争夺。他们意识到消费者放开手脚花钱和大量贷款的“老日子”已经结束，至少暂时如此。

虽然全球企业的关注重点显著指向经济状况及竞争加剧两个因素，但我们觉得另外三个市场力量也非常值得注意，即新业务模式、新客户需求以及数字化信息爆炸。

新业务模式：许多传统业务模式正在衰落或失效。例如，金融服务业向来受到政府干预的扶持；无论在什么地区，医疗卫生行业对服务交付资源的需求缺口日渐加大；对数字化时代的到来反应缓慢的许多报纸永远退出了历史舞台；音乐行业的主要发行系统现在已发生了很大的变化。显而易见，旧的业务模式必须有所改变，以满足数字化时代消费者不断变化的需求。

客户需求的增加：改变客户关系管理前景的不只是那些爱好数字技术和消息灵通的消费者。企业高管还必须考虑财富与人口再分配的问题。新兴市场的高速增长正在被经济停滞所抵消，在世界上最富裕的地区甚至出现下降；更进一步，发达国家市场的许多消费者已经从根本上改变了他们的消费习惯。对于渴望市场领先的企业来说，及时对这些情况作出响应至关重要。

数字化信息爆炸：不只是数字化信息的总量，还有数字化信息对传统媒体模式及广大企业的影响正在促成变革。例如，支持虚拟会议的新技术减少了航空公司和酒店的客源；CD和DVD销量由于消费者对数字内容的偏爱而下降；消费者把网上下载作为省钱之道。

企业需要掌控这些力量来创造有用的信息——在与客户互动之前注意倾听和学习，以创造灵活并具有适应性的业务模式。它们需要利用其学习成果，并通过各种渠道无缝地提供产品或服务内容，以方便与客户的互动。另一方面，客户希望能够随时随地与企业互动，并参与开发用以满足其需求的产品和服务方案，这种新现象被称为客户共建。客户会日益引导企业使用更简单的方法来满足他们的需求。在有助于推动创新市场方案和更好战略性服务的新社会型企业设计中，这种充分利用客户建议的共生方案处于中心地位。对领先的新定义

未来几年内，最有可能占据领先地位的企业将是那些积极回应引起变革的市场力量，并从根本上了解客户偏好发展趋势的企业。通往领先地位的最佳途径将由企业如何以及在何处运用其知识而决定。我们认为将会有三类领先标准使创新型企业脱颖而出，即客户洞察领先者、数字渠道领先者、新时代领先者。客户洞察领先者

客户洞察领先者占我们所调查公司的15％。它们最长于捕捉、使用和获取价值——不只是通过产生洞察，而且通过将洞察转化为由其员工和业务流程实施的具体业务行动。它们是使用新数据源(如GPS、网上冲浪和社交网络分析等)的行家。它们不只是收集数据，还能充分利用数据。它们在83％的时间内拥有合适的人员来产生洞察并将之传播到整个企业，相比之下，非领先者的该项数据仅为15％。它们拥有更完备的工具来利用客户忠诚度驱动力，67％的企业表示它们了解客户的忠诚度，相比之下，非领先者的这一数字仅为22％。它们中有75％的企业拥有稳定的业务流程来支持客户体验，而其他企业的这—数字仅为15％。

这些领先者从客户需求出发并按照渠道对业务流程进行调整，从而实现更好的测量和更佳的客户体验。它们还利用机会向客户学习，通过解决当前客户体验中存在的问题来增进客户体验。在了解哪些方面的针对性改进能够在关键时刻提供良好的客户体验方面，它们的可能性是其他企业的3倍。客户洞察领先者在创新方面大获成功，这是因为它们非常清楚可以节省哪些成本，同时又不对客户产生不良影响。它们把对服务进行战略改进的任务放在变革的中心地位。它们挖掘客户对话所包含的潜在价值，以求进行必要的改进或寻找重塑企业的新思路。数字渠道领先者

数字渠道领先者占调查回答者的15％左右，它们在数字与多渠道战略的要素方面的表现甚至超过了客户洞察领先者。近2／3的数字渠道领先者表示它们采用了多渠道战略，相比之下，客户洞察领先者的这一数字为54％。数字营销战略方面同样存在差距：81％的数字渠道领先者称其拥有有效的数字营销战略，相比之下，客户洞察领先者的这一数字为65％。另一个差距是对数字服务战略的采用，68％的数字渠道领先者实行了鼓励客户采用最低成本服务渠道来满足其需求的服务战略。研究显示，只有56％的客户洞察领先者采用了类似战略。特别是，数字渠道领先者更重视从在线对话中发掘洞察，它们当中有33％的企业对此持有兴趣。

新时代领先者

新时代领先者占调查回答者的8％，在新一代创新者中是最少的一群。它们同时使用客户洞察和数字渠道在最高层面进行响应。与数字渠道领先者和客户洞察领先者一样，它们也从同一来源获得价值，即分析数据和新数据源。新时代领先者中拥有合适的分析工具以及有效电子商务战略的企业百分比是整体调查者平均值的4倍。它们是拥有客户洞察并知道如何以数字方式将其应用于所有渠道的完美典范。

无论这些表现优异者采用哪种领先模式，它们都有一些共同的特征。它们很少由角色、地区、行业或业务模式来界定，使它们与众不同的是其采取积极行动的意愿和打破陈规旧律的行为方式。在所有类别中，领先者均提供了必要的工具来创造影响力。从是否拥有这些工具来衡量，其他企业与领先者间的差距是显著的。

没有合适的工具就好比单手驾驶没有仪表的汽车飞驰而又想保持高度精确一样。同样，领先者重视在关键职位上拥有合适的人员来产生和传播洞察。这些人的重要性不仅在于创造洞察，而且在于使之供企业利用和据以采取行动。

实现成功的三个手段

在以数据密集为特征的数字时代，渴望获得领先地位的企业必须确定采用什么手段才最有可能实现差

异化。我们问调查参与者未来三年会采取什么方法来使自己与众不同，最多的回答是进入新客户市场，其次是改进服务，新渠道战略和客户共建是下一个较大的差异化领域，紧随其后的是成为低成本提供商和重获客户信任。由于差异化领域反映了相当多回答者的意见，所以这有助于按照企业取得成功所需采取的手段对这些回答者进行划分。结果表明有成本和复杂性降低、战略性服务交付、创新的造市(market making)三个核心手段。在这三个手段当中，成本和复杂性降低常常是实现以客户为中心的最短途径，而战略性服务交付和创新的造市则可提供更多的客户互动。

成本和复杂性降低

成本和复杂性降低使企业的运营更加灵活、精益并对客户更加友好。虽然在传统上被当做一种内部措施，但成本和复杂性降低的好处(尤其是通过数字渠道的使用)越来越有助于降低客户服务成本。这是一个相当大的机会，66％的回答者认为其企业未能完全提供一种数字服务战略，以使他们能够关注服务成本。 企业有随着逐步发展而变得复杂的倾向。当“速度”被特别要求以进入新市场或改进服务时，跨渠道和跨业务职能的优化可能具有一定的挑战性。这一“速度”实际上会损害优先完成任务方面的有效设计。但在如今的经济环境中，取得和保持领先地位要求企业建立复杂的流程和更加快速地响应客户及全球商业环境。通过从一开始就把降低复杂性当做目标，企业就能够在进入新市场和改进服务时进行正确的业务流程和渠道优化。企业会变得更加简约，响应速度更快、更智能和更灵活，执行力和效率得到保证。最后，成本和复杂性降低对解放资本以支持这些新经营方式也是非常重要的。

创新的造市

创新的造市改变了企业进军和拓展新市场的方式。它强调在争取客户以及了解与厂商、政府机构和竞争对手间的互动方面的价值共建和使用社会化媒体。这一社会型企业设计有助于企业发现和预测市场形势与客户需求的变化并予以响应。从概念上讲，所谓造市就是使用这一协作范式以更快的速度和更大灵活性向新市场推出新产品与服务。

创新的造市涉及我们所希望的外部社会化媒体部分，但它也支持内部协作，使得在企业内寻找信息、人员和创意变得更加容易。但它同时也承认，无论一个企业有多少员工，伟大的创意、技术和互动途径常常来自企业外部。

战略性服务交付

战略性服务交付包含旨在改进客户互动的活动，方法是通过新渠道进行对话。战略性服务交付提供了交互式和数据驱动的方法，让企业向客户学习并与客户共同探讨如何满足其需求。

它还有助于企业改进客户便利性。这方面的一个例子是使用互联网来提供服务改进和故障查找技术。我们不再需要为打印机提供驱动光盘，因为我们可以从网上下载打印机驱动。战略性服务交付还允许客户帮助其他客户作出更佳的决定。通过评级和审核，无论是企业所有的网站还是Facebook等社交网络，客户都可表达其偏好和品牌联系，使周围的人可以利用那些面对相同购买决定人群的集体智慧。

如图2所示，每条前进之路都包含某些较好的市场条件，在确定正确的道路时必须将这些市场条件与企业战略进行匹配。但是，无论选择哪种路线，都需要新的领先方式在背后提供支持，并反映信息日益丰富的数字化世界。这些模式确定了企业将在哪些领域进行投资，并提供了能够指引企业管理人力资本和运营资产(如流程和技术等)的“透镜”。

前进之路

在考察数字渠道、客户洞察和新时代领先者所选择的前进之路时，我们发现造市和战略性服务要求在四个具体领域行动：

·倾听：从人与事中领会和获取数据，并将其提炼为可以据以采取行动的信息。

·学习：跨越所有渠道和机会，以客户偏好和恰当的方式进行定向内容交付。这有助于将洞察引入企业以创造精心设计的客户体验。

·互动：使企业能够与客户和社区进行连续互动以共享和创造价值。这要求使用所有媒体来支持客户与企业。

·收获：提供可帮助客户管理部门改进其工作计划及执行方式的信息，包括支持更好的跨部门合作以创造价值。

其中，倾听和学习是产生和运用客户洞察的核心，互动和收获是战略性服务(特别是数字交付)的核心。

客户洞察可以促进前述三个手段的成功。“倾听一学习一互动一收获”范式定义了活动的连续系统，这种方法依赖于对需要什么洞察以及何时和如何使用它的定义。不过，要在这一竞争舞台上获得战略领先地位还需要进行认真的评估和计划(见下页表1)。

您准备好了吗?

良好的开端有赖于对您的现状、您希望取得领先地位的目标以及如何达到该目标的认真评估。您必须对您的业务模式和以客户为中心的战略意义进行现实的评估，以确定所需的转型等级。评估您是否准备就绪的内容包括：

·根据您的具体需要确定哪种转型等级最适合您的企业。

·考察现有的业务模式与收入方案，将其与客户希望获得的体验进行对比。

·定义和弥补使您能够专注于客户体验的前述四个领域(即倾听、学习、互动和收获)的差距。

·确定可帮助您提升跨渠道定义和增进客户体验能力的现有及新衡量标准。

·评估您的核心部门开发客户洞察和数字渠道交付的能力。确定现有多渠道和数字服务战略在实现您的需要方面的有效性。它们能否进行跨部门的紧密整合?它们是否有效?

·围绕所期望的客户体验，在组织上下重新匹配对应的绩效考评标准。创建有助于开发、部署和测量所希望的业务模式、产品、服务及市场的跨职能的路线图。

篇5：培训学校教师规章制度

一、上班时间：13:00----20:30

13:00---15:30教师备课时间

15:30---16:00招生宣传即接学生

16:00---20:30教师辅导作业（备注：学生作业未完成的可往后顺延时间）

二、办公室规章制度

1.每天整理自己的物品，保持桌面干净、整洁，座椅摆放整齐。

2.需要打印的习题、资料等必须提前递交，经安排后将由打印人

员统一处理。个人所需所查资料，请保存到E盘所属文件夹。

3.工作时间内，任何人不得在办公室接打电话，闲聊，影响他人

工作；任何人不得利用办公室网络资源或自己手机进行非工作性质活动（QQ聊天、游戏等），违者必罚。同事之间保持良好的关系，避免大声争执以造成不好的影响。

4.每天13:00始为正式上班时间，所有教师13:00时必须在办公室自己的办公桌自己备课，不在位者视为迟到；

5.每天下班前，自觉检查临近窗户是否关闭；最后离开者必须关

闭所有电源开关（照明灯、空调、电脑、插座等）。

三、教学要求|（16:00----20:30为辅导作业时间）

1.带班教师全权负责本班教学任务。

2.教师进班辅导前要准备好教材、教案、教具和课堂必需品，于

辅导前5分钟到达教室。期间不得随意出教室（特别是过道南 1

边的教室，杜绝学生攀爬窗户）。维持好各自班级的教学秩序。

3.带班教师应保证学生作业的完成，对于学校期中和期末考试教

师应合理安排，确保学生掌握所学知识，如有必要可安排单元测试。

4.教师上课必须保持衣冠整洁、态度温和、举止大方，避免情绪

化（女性教师上课不得化浓妆、严禁穿吊带衫、拖鞋、超短裙、超短裤或过于透明的服饰等；男性教师不得穿无袖、背心、西式短裤等不符合教师规范的服饰）。

5.上课时，教师手机必须处于关机或静音状态，禁止上课接听手机或发送信息。对于学生家长将作业发送到老师手机上的，允许老师看短信。

6.教师必须严格执行课堂流程，对学生严格要求，培养良好的课堂纪律和行为规范，随时注意学生听讲、书写坐姿。

7.教师在辅导期间进行授课要做到重点突出、条理清楚、语言简洁、深入浅出，力求内容充实；板书要规范、简要醒目、字迹清楚工整，方便学生记录和记忆。

8.教师教学时应注重培养学生的学习方法、自学能力、积极主动的学习精神和认真刻苦的良好习惯。注重教与学的结合，提高教学效果。

9.课间休息时，教师禁止离开教学区，禁止长时间进行电话闲聊。

10.教师应严格按学校规定授课，不得任意调课、停课、延课和私自换课，特殊情况须经校长同意后方可执行。

11.教师应及时给缺课的学生补课，以免影响后期学习；为了保证

学生安全，有事需请假的学生，教师应与家长交流并核实。

四、教师日常行为管理制度

1．考勤 ：坚守工作岗位，遵守作息时间，自觉做到不迟到、不早

退，如果因为其他原因迟到，请提前20分钟打电话至前台说明原因。（10元/次）

2.卫生：每天13:00之前打扫本班教室卫生，要求地面干净，桌凳

摆放整齐，清洁用具归置墙角，讲桌整洁等；每周五晚辅导结束后，打扫完教室，撤除桌布。

3.迟到、早退超过30分钟以上（含30分钟）按旷工处理。(30元/次)

4.上班时间出去办公事，须经批准，否则以早退处理。(10元/次)事假，须提前三天提交请假申请，并自行联系代课的老师，代课过程中课时费减半。

5.全体教师例会、各项活动等，教师须按时参加，教研、例会、各项活动迟到和早退按20元/次、旷会按30元/半天扣除。

注：教师和行政人员的作息时间均以通知为准。

6．电话家联管理条例

（1）教师应记录好每位学生的联系电话，并把每次和家长沟通的内

容记录下来。每周交到办公室。

（2）教师每周应对学生进行1次电话回访或者电话作业，每次电话

不少于3分钟，要做到每个学生都电话回访到，每次回访都要有回访记录。

（3）教师对所带班级学生进行电话回访内容为：与家长联络感情、沟通学生在校的学习情况、家庭学习辅导情况、学校活动安排、升班续费及下学期续班等事宜；与学生直接沟通学习的内容、巩固课堂上所学的知识，英语课如：课文朗读，口语对练，单词句型、音标检查等。

（4）学生如有缺课、迟到、早退、学习不认真、退步等现象，教师

应及时打电话与家长沟通。

（5）每学期最后一节课为家长汇报课，教师应提前通知家长参加。

6.学生教育

（1）热爱、尊重、了解和严格要求学生，不得体罚或变相体罚学

生，不歧视差生，做好后进生的转化工作。

（2）所有教师都对学生负有教育的责任，所有教师均须做好学生的安全教育及卫生教育工作，必须从思想上阻止学生进入网

吧，爱惜教室内的电灯、空调、音响等用电设备和电器开关；必须阻止学生之间的打闹行为；必须阻止学生乱扔纸屑、杂

物等。

新东方培训学校

2011年9月14日

篇6：少儿培训教师规章制度（最终版）

本制度适用于我校教师。

一． 教师教学管理制度

1．备课管理条例

（1）每位教师应在授课前做好充分的备课准备，做到一个班级一份详细的教案，同类型

班级也需要根据其班级的不同特点，进行不同备课。教案必须体现以下内容： 上课时间、教学点、教师姓名、教学内容及课次；

a.教学重点、难点突破

b.教学步骤；

c.教学方法；

d.时间分配；

e.课后小结；

（2）每周全体教师例会时间教师必须携带备课本到校，由老板安排对每位教师的备课

本进行检查。

（3）教师每授完一周课应书写课堂小结（例如：上课是否按教学计划进行，教学方法

是否得法，教学是否有值得改进的地方，学生反馈如何，家长有何建议等）；每周向领导上交备课计划并具体实施。

（4）坚持备课制度，认真研究教材、教学方法，分析教学重点、难点，统一教学指导

思想、教学要求、教学进度，遵守学校的课时安排。

2.开课

（1）开课第一天，每位教师应向学员或学生家长公布其姓名及联系方式。

（2）课前要点名核对本班学员名单并记录出勤情况，学员迟到20分钟以后要与家长取

得联系并记录原因。

（3）每学期召开两次家长会，时间分别为开学初第一次课后以及期末结业。

（4）带班教师须拟定好本学期授课计划及安排。

（5）带班教师须负责课堂教学秩序，并维护室内教学设备安全。

（6）按要求通知学生及家长准时出席学校各项活动，服从校方统一安排。

3．授课

（1）教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂必需品，于课前15分钟到达教室并

做好板书。

（2）教师应准时上课，课堂上要严格掌握时间，不拖堂、不提前下课。

（3）任课教师应保证每节课授课时间（幼儿园班每节课35分钟、小学校内班每节课40

分钟、校本部常规班每节课45分钟，托管班和一对一vip每节课1小时）。期中和期末考试教师应合理安排，并确保授课时间，如有必要可安排单元测试。

（4）带班教师全权负责本班教学任务，必须给每个学生取英文名，上课点名、提问均

应使用学生英文名称。

（5）教师上课必须保持衣冠整洁、态度温和、举止大方，避免情绪化（女性教师上课

不得化浓妆、严禁穿吊带衫、拖鞋、超短裙、超短裤或过于透明的服饰等；男性教师不得穿无袖、背心、西式短裤等不符合教师规范的服饰）。

（6）上课时，教师手机必须处于关机或静音状态，禁止上课接听手机或发送信息。

（7）教师必须严格执行课堂流程，对学生严格要求，培养良好的课堂纪律和行为规范，随时注意学生听讲、书写坐姿和眼睛的卫生保健。

（8）教师授课要做到重点突出、条理清楚、语言简洁、深入浅出，力求内容充实；板

书要规范、简要醒目、字迹清楚工整，方便学生记录和记忆。

（9）教师教学时应注重培养学生的学习方法、自学能力、积极主动的学习精神和认真

刻苦的良好习惯。注重教与学的结合，提高教学效果。

（10）课间休息时，教师禁止离开教学区，禁止长时间进行电话闲聊。

（11）教师应严格按学校规定授课，不得任意调课、停课、延课和私自换课，特殊情况

须经教务长书面同意后方可执行。

（12）教师应及时给缺课的学生补课，以免影响后期学习；为了保证学生安全，有事需

请假的学生，教师应与家长交流并核实。

4．听课

校长每期安排主管或教师抽查任课教师授课情况。

（1）听课教师应在上课前15分钟进入教室，做好听课记录准备。

（2）上课期间，听课教师的手机及电子产品等须一律关闭或调为静音，且不能随意走

动，发出声响。

（3）不能和授课教师攀谈，影响上课，但要配合授课教师，监督后排学生认真听讲。

（4）听课教师书写笔记不得潦草。

（5）听课笔记应详细记录下列七项：A.时间流程；B.出勤记录；C.学生对知识点掌

握情况；D.教学方法及板书；E.磁带作业上交数据及电话教学反馈；F.备课情况及道具准备；G.点评意见分：优+、优-、良+、良-、中。

（6）听课后将记录上交教务长分管人员审核，作为授课教师和听课教师的教师级别考

评标准。

（7）为保证教学质量，做好教学评估。教务长每学期应举行2-3次（5人以上）公开观

摩教学课。

（8）实习教师（一期内）每月听课必须5次以上；初级教师每月听课必须3次以上；

听课记录由教务长统一监督检查，并将检查结果形成《异常情况登记表》交至教务部存档。所有教师不得为完成任务而突击听课。若教务长发现听课教师有徇私舞弊行为，将根据工资扣除制度进行处理。

5．电话家联管理条例

（1）教师应记录好每位学生的联系电话。

（2）教师每两周应对学员进行1次电话回访或者电话作业，每次电话不少于3分钟，要

做到每个学员都电话回访到，每次回访都要有回访记录。

（3）教师对所带班级学生进行电话回访内容为：与家长联络感情、沟通学生在校的学习

情况、家庭学习辅导情况、学校活动安排、升班续费及下学期续班等事宜；与学生直接沟通学习的内容、巩固课堂上所学的知识，如：课文朗读，口语对练，单词句型、音标检查等。

（4）教师每次电话作业均应认真填写《电话作业登记表》，可选择在家中或在学校里完成。

（5）《电话作业登记表》在每月的的最后一周教研例会时提交教务长。

（6）教师所交的《电话作业登记表》必须如实填写并按时提交，如《电话作业登记表》的内容有虚假、捏造等与事实不符等现象或未按时提交，一经查实，按规定扣除奖金。

长沟通。

（8）上课时如遇恶劣天气，教师应通知前台电话联系家长到校接子女，以确保学生安全。（7）学生如有缺课、迟到、早退、学习不认真、退步等现象，教师应及时打电话与

（9）每学期最后一节课为家长汇报课，教师应提前通知家长参加。

6.卫生及安全

（1）教师轮流负责本班教室、办公室、大厅、走廊、卫生间及楼道等室内卫生（包括桌椅、沙发、办公桌、前台、饮水机等设施）。

（2）开学第一天第一堂课登记学员回家方式，父母来接的学员不准让其私自回家确保学员安全，并强调学员在校纪律制度及积分制度。

7.学生教育

（1）热爱、尊重、了解和严格要求学生，不得体罚或变相体罚学生，不歧视差生，做好后进生的转化工作。

（2）所有教师都对学生负有教育的责任，所有教师均须做好学生的安全教育及卫生教育工作，必须阻止学生玩电梯及教室内的电灯、空调、电扇、功放、音响等用电设备和电器开关；必须阻止学生之间的打闹行为；必须阻止学生乱扔纸屑、杂物等。

（3）所有教师上课应做到最后一个离开教室，应关闭电灯、空调、风扇、功放等电器设备，应擦黑板，应将课桌椅排放整齐。发现未执行者，按10元/次/项扣除，并予以通报批评。

二． 教师日常行为管理制度

1．考勤

（1）坚守工作岗位，遵守作息时间，自觉做到不迟到、不早退。

（2）迟到、早退超过30分钟以上（含30分钟）作旷工处理。

（3）上班时间出去办公事，须经行政领导批准，否则以早退处理。

（4）请假审批程序：教师申领请假审批表→教务部审核→教务长审批→主管副校长审批→

校长审批→审批件交财务室及人力资源部存档。

（5）教师请假1天（含1天）以内由教务长最终审批；请假3天（含3天）以内由分管

副校长最终审批； 3天（不含3天）以上由校长最终审批。

（6）事假：须提前三天以书面形式提交请假申请；病假：因病请假的教师，必须凭县级

以上医院证明并以书面形式提交申请报告，按请假程序批准后方为有效，月考勤记录中只要存在请假记录均不发放当月全勤奖。

（7）全体教师例会、部门教研、各项活动等，教师须按时参加，教研、例会、各项活动

迟到和早退按20元/次、旷会按30元/半天扣除，同时不发放当月满勤奖。

注：教师和行政人员的作息时间均以学校人力资源部通知为准。

4.工资扣除

（1）员工首次违纪，校方将视其违纪性质给予酌情减免。

（2）教务长及行政管理人员违纪按教师的双倍扣除。

（3）所有考勤请假扣除当月全勤奖；另：行政班迟到扣10元/次；未保证上课

时间（40分钟或50分钟）扣10元/次；早退扣20元/次；病假扣20元/

天；事假扣30元/天；旷工一次及旷课一节（40分钟或50分钟）扣30元，并视情节给予行政处分，直至开除。有旷工行为，直接取消该教职员工年

终评优、年终奖资格；内有旷工行为的教职员工不享受学校除社保、医保以外的一切福利。

（4）上课教师必须提前15分钟到达上课地点，做好课前准备工作教师不得私

自调课或停课，私自调课或停课作旷课两次处理。如有特殊原因须以书面

形式报教务长审批。

（5）教案缺1课时，扣10元。课前无准备（即未带教材、教案、教具等）1

次扣10元。教学态度不认真（即中途离开课堂）扣10元/次。

（6）不服从分配、不接受和未完成学校分配的任务扣10元/次；教师教态不佳，仪容不整洁，不符合教师规范服饰，教师上课时间接听手机或发送信息，上课处理与课堂无关事项，扣除10元/次。

（7）任何教师不得发表有损学校声誉的言论，不得将我校的学生、家长信息转

给他人；不得将我校的教师、员工信息转给他人。违反者，需承担5000元/次的违约责任。

（8）作为学校专职教师，不得从事第二职业或到其他单位兼职或自行办学，否

篇7：教师外出学习培训外出培训制度

为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，锻造一支优秀的教伍队，并使每次学习都能学有所获，学有所值。同时也为了更好地规范教师外出学习和培训的管理，特制定本制度：

1、教师外出学习培训必须根据上级有关部门的文字通知，经中心学校统筹考虑安排，再由本校教务处按审批意见安排并作好登记。

2、教师外出学习时，必须提前调好课并向教务处汇报，以便教务处作好课程安排。

3、外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论，返校后将学习材料、学习笔记上交，并写好学习心得。

4、外出学习培训教师必须仪表端庄，举止文明，虚心学习，遵守社会公德，处处为人师表，维护学校声誉。不得借外出学习、培训之机公事私办，不得迟到早退。

5、外出学习、培训教师学习结束后要将学习情况向教务处进行汇报，教务处再安排适合的时间通过汇报课或讲座开展好二级培训。

6、外出学习、培训教师必须按时返回学校，学习培训费用在完成汇报、上交材料，检查学习或听课笔记本后，由教务处主管领导签字证明、校长签字审批，方可到中心校会计处报销。

7、对未参加学习、培训和学习、培训期间没有完成培训要求或上级主管部门通报批评的一律不予报销相关培训经费。对学校造成一定的负面影响的取消年终评优资格。

8、安排教师外出学习或培训，既是一种福利，也是一种任务，希望各校正确对待，认真执行。

一般情况下，中心学校尽可能多的安排学习培训，有名额限制或外出脱产培训时，按对应年级安排，同时优先考虑写了申请的教师。

西坪镇中心学校

篇8：领先培训中心教师规章制度

这个《规定》旨在建立和完善教师培训的长效机制, 坚持以促进教师专业发展为本, 充分体现了教师对培训的自主选择性, 调动教师参与培训的积极性, 充分体现教师培训机构的竞争性, 所以这个《规定》的实施是对教师培训制度的一个重大变革。

从2011年8月开始, 建德教师进修学校开设了四个教师专业发展培训班, 学科分别是语文、数学、英语、科学。在实施培训的过程中, 部分教师对某些培训的兴趣不大。一些学员认为, 培训的内容、形式、教师等都由培训机构定, 学员基本上没有什么选择, 这样就造成了一些培训的内容与学员的需求相脱节。教师讲授的内容有些他们已知道, 不想听, 他们所需要的又没有安排。这种情况的产生, 使我们深感获取教师对培训的需求信息的重要性, 这个需求应该是广义的, 包括教师对培训内容、形式、师资、教材的需求;对培训时间、培训评价的要求等。在后面的几期培训中, 我们开始考虑是否在培训之前就能通过某种比较简便的方式获取大多数教师对培训的需求信息, 来提高培训的针对性、有效性和满意度。

一、培训需求信息获取的一般方法

培训需求信息获取的方法有很多种, 最常见的方法就是培训以前到学校开调研会, 对教师们进行访谈。这种方法可以直接掌握信息, 但是, 由于学校多, 分布广, 培训机构人手有限, 走的点少, 容易使掌握的信息不够全面, 走的点多, 则需要较多的时间和费用。

另一种方法是问卷调查, 这种方法起源自英国学者高尔登 (Galdon, 1822-1911) , 当时他把有关问题列出来编制成一张表格, 通过邮寄表格、再回收表格的方法来搜集信息, 以此来研究双生子问题。后来, 美国心理学家霍尔 (G.Stanly Hall) 用这种方法研究儿童及青年心理, 取得了一定的成果。从此以后, 问卷方式在英、美等国开始逐渐流行。但随着社会变化节奏的加快, 这种方法也逐渐显示出其较大的局限性, 主要原因有信件来回周期较长、需要一定的成本、信件回收率较低等。

为了克服以上方法的不足, 我们把几种方法结合起来, 一方面选几个学校进行走访, 另一方面采用了编制“教师培训需求信息表”进行网上问卷的方法。具体要求做法是:对每一个培训项目, 将准备开设的培训课程等信息编制成一章“培训需求信息表”, 放入培训机构的培训方案中, 放在浙江省教育厅教师培训管理平台上, 供准备报名参加本项目培训的教师下载并选择, 教师选择后将该表寄回到指定电子信箱, 培训机构对这些需求信息进行统计、整理、归纳, 再根据学员的需求确定培训内容和培训方式。这种方法和传统方法相比具有面广、快捷、方便、节省时间、经费人力等特点, 并且具有较高的回收率和准确度。

二、“培训需求信息表”的构建方法

为了方便学员填写和提高效率, 笔者认为, “信息表”的设计不能过长, 应简明扼要, 一般以选择题为主, 适当地配上一些填空题, 学员可自由选择、回答。考虑到不同的学科具有不同的特点, 一般根据不同的学科编制不同的“信息表”。下面以举例来说明这个表的编制方法。

以下是一张初中数学培训班的“培训需求信息表”, 我们把一些拟开设的培训课程, 配上主讲教师的简介, 培训方式列入问卷, 供学员选择, 学员可以添加自己喜欢的项目, 也可向培训机构进行推荐他认为比较合适的主讲教师, 并对培训的方式、时间等提出建议。

你所希望参加培训的内容是 (把字母填入即可) :

你的建议_______________

(A) 数学思想方法 主讲教师, 培训形式:讲座

(B) 数学教科研方法……

(C) 数学课堂教学设计……

(D) 数学实验技术 (几何画板等) ……

(D) 数学课堂教学艺术……

(E) 数学说课艺术……

(F) 数学竞赛……

(F) 中考复习、命题研究……

(H) 观摩名师示范课……

你希望参加的其他项目是____________________, 推荐上课教师________________

你认为比较好的培训师资是:

(A) 第一线具有丰富实践经验的名师 (B) 特级教师 (C) 高校教师 (D) 进修学校教师 (E) 教育理论专家 (F) 本市的骨干教师 (G) 其他

你认为比较好的培训时间是:

(A) 脱产培训 (B) 双休日培训 (C) 寒暑假培训 (D) 分段、分散培训 (E) 多种培训相结合

你认为比较好的培训评价方式是:

(A) 理论考试 (B) 技能考试 (C) 出勤率 (D) 作业完成情况 (完成论文、反思等) (E) 其他

[1]你参加培训有什么困难 (工学矛盾、培训经费等) _________

[2]你对培训有什么其他的意见和要求:

这张“信息表”的内容应当全面又突出重点, 把培训的思想、内容、方法等充分表露出来, 供学员参考、选择、提出建议, 学员的“信息表”反馈给培训机构后, 培训机构要及时地进行整理、统计和分析, 从学员的反馈中最大限度地捕捉出学员对培训的各种需求, 对培训方案进行调整, 以适应学员的需求。

三、构建“培训需求信息表”的作用

(一) 有助于满足学员培训的心理需求

“兴趣是最好的老师”, 选择学员感兴趣的培训课题和培训形式能激发学员的学习热情, 如在初中数学的培训菜单中, 许多教师表示对“数学说课”这个培训项目感兴趣;在小学语文的培训菜单中, 许多教师对“儿童班级读书会的开展”这个项目有兴趣, 我们就聘请了两位特级教师开展了有针对性的培训, 结果取得了良好的培训效果。

(二) 有助于形成一支优秀的教学团队

拥有一支优秀的教学团队是确保培训成功的关键。以往建德市的培训师资都是由培训机构几个组班教师商量后确定的。这次培训我们通过“培训需求信息表”请有亲身感受的学员来拟推荐教师, 再由培训机构考核聘用, 变少数人“相马”为多数人一起“相马”, 从而拓展培训师资选择渠道, 有助于形成一支优秀的教学团队。

(三) 加强了培训的针对性和有效性, 提高学员对培训的满意度

学员对培训的满意度是各个培训机构都十分关心的问题。作为培训机构理应把为学员服务、满足学员的需求放在首位。我们通过实践对比发现, 掌握教师对培训的需求信息再开展培训对提高学员对培训的满意度有正相关的关系。2011年10月, 我们进行了一次对比实验, 我们把参加培训的班级分为两类:一类在培训前使用“培训需求信息表”, 另一类则不使用。培训结束后我们进行了满意度调查, 以下是统计的结果:

从上表的统计结果看出, 两者存在较为明显的差异。笔者认为, 正是由于“培训需求信息表”具有的这种“温度计”式的“定位”功能, “捕获”了学员的培训需求, 加强了培训的针对性, 从而在提高学员对培训的满意度方面发挥了积极的作用。应该看到, 作为基层培训机构, 我们在这个方面的探究还刚刚开始, 还有许多事情需要探索和改进, 的确任重而道远。

摘要：获取教师对培训的需求信息是教师培训工作的一个重要组成部分, 文章对获取教师培训需求信息的方法进行了分析, 提出了教师培训需求“信息表”的概念, 并对“培训需求信息表”的构建与应用等问题进行了探讨, 旨在提高教师培训的针对性和有效性, 提高教师对培训的满意度。

关键词：教师专业发展培训,培训需求“信息表”,针对性、有效性和满意度

参考文献

[1]周玉元.我们需要怎样的培训[J].中小学老师培训, 2010, (12) .

[2]曲中林.有效教师培训九要点[J].当代教师教育, 2010, (9) .

篇9：领先培训中心教师规章制度

泰祥集团是一家冷冻调理食品生产企业，辖22个分公司，一个工业园，一个农业园，拥有职工4500多人，总资产近4亿元，经营领域涉及食品加工、水产养殖、高效农业、物流服务等多行业，是全国、省食品行业的排头兵企业。自建厂以来，泰祥集团始终将开展有效的职工培训，持续提升的学习能力作为企业应接市场变局的的锐利武器，集团工会紧密结合实际，以思想动员为先导，团体学习为基础，注重在“久久为功”上下功夫，造气氛、建机制、求实效，形成了“以学习求生存，以学习促发展”浓厚的培训氛围，为企业发展提供了强有力的“软件”支撑和“硬件”准备。

以“善事先利人”的敏锐认知

牢牢确立“培训领先”的战略

企业是由人、资金、技术、设备等资源共同组成的经济实体。处在今天这样一个能力本位的时代,企业执行能力的强弱、经营管理能力的高低、学习能力的优劣都决定其兴衰存亡。作为一个专业从事冷冻食品出口的企业，日本是企业的主要市场。市场竞争导致了日本对发展中国家的食品出口提出了苛刻的标准，增强了产品的市场变数。从职工队伍的素质看，在泰祥4500余名职工中，外来工占到了70%以上，他们当中多数文化程度不高，自身能力和素质与集团的高速发展有一定的距离。面对这一系列的挑战，企业在认真回顾了自身发展历程的同时，深刻地感受到了抓好职工培训的迫切和重要，没有高素质的员工队伍做支撑，没有一流的产品做主导，不仅难以应对新的挑战，形不成强大的市场竞争优势，而且打造百年基业将无从谈起。为此，工会积极顺应形势发展的需要，成立培训部，承担起培训职工的重任，并在实际工作中立足三个层面，强力营造全员学习氛围。一是抓住教育层面，达到提高认识的目的。二是抓住利益层面，达到主动学习的目的。三是抓住创新层面，达到关注学习的目的。一方面，在传统宣传手段上实现创新，以更为职工喜闻乐见的形式来改进培训宣传的方法和方式，注重用身边事教育身边人，对学习过程中涌现出来的先进集体和个人予以充分的宣传，形成“点亮一盏灯，照亮一大片”的示范效应。另一方面，改变过去掐头重尾的习惯作法，在重视前期动员，后期总结的基础上，坚持将宣传动员工作贯穿于加强职工培训，创建学习型组织的全过程。

从完善培训机制入手

确保培训“久久见功”

机制是管根本、管长远的，只有建立了一个好的培训机制，才能真正创造一个好的培训效果。为此集团将培训作为企业对职工最大的福利，舍得在智力投入上出在手笔，确保经费、设施和师资力量“三落实”。一是强化师资保障。泰祥公司已经建立起人力资源部、工会、团委组成三位一体的教育培训领导机构，大批大学生的加入又充实了师资队伍，学士后工作站、中国海洋大学教学实践基地的建立以及日本专家的智力引进，这种弹性的用人方法和“候鸟型”的专家指导，使企业整合和利用了全球的教学资源。充分利用企业信息化系统，运用在线教师指导是一个巨大的教育资源，开设网上虚拟学校，在线监控教学进度、开展网上考核，形成智力共享的平台，使企业建立了以专任教师为骨干、兼职教师为主体的结构合理的师资队伍。采取以各种形式首先对师资队伍进行培训，使教育者先受教育，建设一流的师资队伍，保证培训质量。

二是强化经费保障。泰祥集团按全年职工工资总额的2%拨付职工教育经费，建立职工教室，设立图书馆，每年拿出10万元资金购买图书。

三是强化制度保障。在“转换脑筋”，全面实现企业培训从满足型为主向引导型为主转变，从适应国情型为主向符合国际通用型为主转变，从大众普及型为主向个性提高型为主转变的基础上，逐步形成了职工培训纳入企业的长远发展规划和年度方针目标，纳入党政主要领导的任期目标，纳入企业经济考核责任制，纳入集体合同的机制，并逐步形成了主要领导挂帅，党政工团齐抓共管，职教科室统一协调，相关部门分工负责，逐级落实的整体工作格局和运行机制。注重始终不渝地调动内因，建立健全学习型企业的工作制度，建立积极有效的激励机制，培育一种激发学习、创新的机制。每年对教育培训工作作出详细的计划，定期对培训效果进行检查、评比和表彰，给员工一种不学习将被淘汰的危机意识，彻底改变企业员工“学不学习一个样”、“学好学坏一个样”的局面。

以“智能增强型”为主旨

全面创新培训形式

篇10：教师培训制度

要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。

第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。

第五、抓好师徒结对子工作。定出 “师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。

第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。

第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。

二、青年骨干教师培训制度

青年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。

第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

第三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。

篇11：教师全员培训制度

1、坚持每周一次政治学习由党支部负责组织学习时事政治学习教育法规、文件等以提高广大教师政治觉悟、思想理论和道德水平每周一次业务学习学习先进的教育思想和教育理论提高教师的综合素质。

2、每周五下午3:30—4:30为教师业务培训时间，全员教师参加网络学习。

3、参加培训的教师必须遵守纪律做到不迟到、不早退、有事向主管领导请假集中精力、保持肃静、认真做好笔记学习期间关闭手机，不做与学习无关的事情不利用学习时间处理工作。

4、加强岗位大练兵：（1）熟读课标全体任课教师要把握课标的新理念掌握所教学科的教学目标能牢记于心、熟读成诵。（2）所有任课教师要说标准普通话写规范字。（3）认真钻研教材、创新性地使用教材课堂教学设计优化、教学效果好。加强现代教育技术应用的学习为教育教学工作服务。（4）英语教师的业务水平必须能胜任教学工作其他教师要掌握常用的口语、句型，能进行简单的对话。

5、抓好师徒结对的工作师徒传帮带有相应的制度指定师徒公约明确职责范围双向考核限期达到培养目标。

6、坚持科研兴校：每位教师至少确立一项研究课题，学期末有总结、有成果汇报。

7、培训过程强化交流以理论学习、案例分析、自我反思、经验与体会、论文等形式进行。

8、全员培训除学校集中培训外教师的自我培训应以自修、反思为主采取情境体验案例研究、参与分享、教学诊断、合作交流等形式在实践中自我提高学以致用。

9、教师培训成长档案随时填写学期末有总结。

10、加强对教师全员培训工作的检查、考核、定期检查教师的学习笔记并通过口试或笔试测验教师的培训成果验收不合格者评优、晋级、晋职等都将受到严重影响。

篇12：教师外出培训制度

为了进一步提高**市教师的业务水平，加快教师队伍专业化成长，使教师外出培训学有所获，让全体教师共享优质资源。同时也为了规范、完善**市教师外出培训管理，树立我市教师良好的师表形象，特制定教师外出培训制度。

一、指导思想

秉承党的“十九大”中教育优先发展的理念，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，主动适应经济社会发展和反恐维稳新常态，聚焦教育质量和教育均衡，结合我市教育教学工作的实际情况，着眼于教师政治素养、综合素质与专业水平的提升，为我市教育事业的发展夯实基础。

二、培训目标

1.通过培训，提高我市教师的思想政治素质、职业道德水准，依法治教，进一步开拓参训教师教育视野和教学思路，提升教师教育教学研究能力，形成一批学科教学与教师培训的带头人。

2.通过培训，促进教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，提高课堂教学的效率。

3.在培训结束后，通过报告会等形式，将先进的教育理念、教学方法传递给其他教师，以点带面，促进全体教师教育观念、教学方法的转变。

三、培训对象 中小学教师

四、参训要求

参训教师采取个人申请、学校推荐，由教育行政部门审核的方式。

1.参训教师必须坚决拥护中华人民共和国宪法，拥护中国共产党的领导，遵守各项法律法规，维护祖国统一，反对民族分裂和非法宗教活动。党员优先。

2.参训教师必须热爱教育事业，品行优良，作风正派，对教学工作兢兢业业，积极参加学校组织的各类活动。

3.参训教师必须符合公安机关政审有关规定，在公安系统中无任何不良记录。

4.参训教师普通话水平须达到二级乙等及以上，母语为非汉语参训人员，MHK等级水平须达到三级乙等及以上。

5.参训教师年龄在45岁以下，身心健康，怀孕及重大疾病患者不得参加。

6.学校对于外出参加各级培训学习的教师，进行登记，做到教师外出培训有据可查。

五、教师外出培训制度

各学校要从学校长远发展和教师专业成长的客观规律出发，克服短期困难，足额选派符合条件的教师参训，杜绝出现个人重复参训的“培训专业户”和浪费培训名额的现象，并且对外出培训教师必须建立请假销假制度，安排好教师外出培训期间学校的教学工作。

（一）在外培训期间

1.外出学习、培训教师必须严格遵守培训单位的活动安排，遵守培训纪律，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论，掌握最新信息。

2.外出学习、培训教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得迟到早退。

3.外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护和田市教师声誉，处处为人师表。

4.参训教师在培训期间不得酗酒，滋事。培训期间重视人身安全和财产安全。

5.学习活动结束后要立即返回和田，到学校销假，不得无故延长时间。

6.外出学习、培训教师带回相关书籍、光盘等资料，必须经过审核，登记备案。

7.带队教师要协助培训单位做好参训教师的报道和管理工作，严格做好参训教师的考勤。

（二）返校汇报

为传达学习的精神实质，传递新信息，使全体教师了解新动态。外出培训的教师于培训结束后一周内，将学习情况进行汇报讲座，并撰写一篇不少于2000字的学习心得存档。

（三）费用报销

所有外出培训，由带队人员于培训结束后按照相关财务制度，经过相关人员审批后，准予报销。凡出现以下情况者，培训费用不予报销。

1.在培训期间，不遵守培训纪律，旷课达到5课时者。2.在培训期间，喝酒滋事，影响和田市教师队伍声誉者，除不予报销培训费用外，将严肃追责。

篇13：浅谈高校教师岗前培训制度

一、存在的问题

(一) 高校和教师缺乏应有的重视

国家教委对高校岗前培训极为重视, 要求各高校认真贯彻执行, 但不少高校却机械地转发上级通知, 缺乏应有的重视。而一些学员功利心强, 只求取得教师资格证和评职称, 态度不端正, 敷衍了事。思想上的轻视必然导致行动上的漠视, 从而使得岗前培训形同虚设, 毫无成效。

(二) 培训形式单调

《高等学校岗前培训教学指导纲要》对高校教师岗前培训的要求具体, 对实际情况的考虑细致, 培训形式多样, 考核方式科学。但在具体实施过程中, 很多高校只采用集中授课一种方式, 使很多学员丧失学习兴趣, 缺乏积极性。调查发现, 大多数教师并不认可这种单一的授课方式。

(三) 忽视实践教学的重要意义

在培训过程中, 不少高校过分侧重理论知识的教学, 忽视实践教学的意义, 留给学员实际操作的时间少之又少。调查发现, 大部分教师都有较强的理论知识学习能力, 但实际操作能力不强, 亟需提升其课堂组织和驾驭能力、课堂气氛调节能力。这种错误的意识必然导致大学教师普遍重科研轻教学, 理论强, 操作弱, 综合素质发展不全面。

(四) 考核方式不科学, 培训时间不理想

当下, 不少高校仍以闭卷考试来衡量培训效果, 使得年青教师产生错误认识, 以为培训只是为了通过考试, 根本不以将理论的学习服务于实践为目标。而闭卷笔试的弊端已日益明显, 难以使学员达到对所学知识的融会贯通和活学活用。另外, 一些高校将培训安排在9月至11月的周末, 这与教师的教学备课产生了一定程度的冲突, 造成教师“心有余力不足”的尴尬境况。调查发现, 大多数教师都希望将培训安排在7、8月份, 这更有利于专心学习。

二、针对性措施

教育部设置的岗前培训制度出发点是好的, 但在实施过程中变了味, 因此亟需结合具体情况进行创新运用。

(一) 高度重视岗前培训工作, 合理设置培训时间

各高校思想上必须高度重视此工作, 将其作为高校发展的一项重大工程来抓, 青年教师是学校以后教学和科研的主力军, 其综合素质的提升关系着学校的未来。因此, 各高校绝不能三心二意, 绝不能只重科研而轻教学。同时, 还要结合实际情况, 加大投资, 合理设置培训时间, 确保培训时间充足, 以提升培训效果。

(二) 加强实践教学培训力度

授课教员要精讲多练, 讲练结合, 将理论知识的学习与学员的实际操作紧密联系起来。采用多种教学方法, 如开展观摩教学, 在导师指导下安排每位学员授课, 并请其他学生点评, 或者开展教学竞赛, 让学员在理论知识掌握的基础上做到学以致用。

(三) 丰富岗前培训形式和考核方式, 建立科学培训评估体系

丰富培训形式, 将集中授课与业余学习、网络远程教育、观摩教学、教学比赛、名师教学和讨论答疑等结合在一起, 满足不同学员学习需要。同时, 积极改革考核方式, 摒弃单一的闭卷考核方式, 将实践教学纳入每位学员的培训成绩测评体系中, 采用闭卷笔试和教学实践能力综合测评的考核模式, 全面客观地衡量一个学员的理论修养和教学能力。各校需结合实际情况, 成立考核小组对教师岗前培训质量进行全面考核, 以建立一个科学的培训评估体系。

(四) 细化岗前培训制度政策和条令, 建立完善的培训管理制度

教育部门制定的政策是指南性的, 是所有高校实施培训的依据。各高校需结合实际情况, 因地制宜, 建立完善合理的岗前培训管理制度, 细化管理办法, 严格考勤和考纪, 优化评价体系和教学内容, 改进考核方法和方式, 从而有效地提高培训效果。

参考文献

[1]谢文新, 孙远雷.论高等学校教师岗前培训的制度创新[J].中山大学学报, 2005 (2) .

[2]李瑛.普通高校教育岗前培训的问题与对策[J].巢湖学院学报, 2008, 10 (4) :146-147.

篇14：领先培训中心教师规章制度

云达科技解决方案中心能够使QCT如金融机构、网络和云供应商、电子商务零售商在内的众多客户在选购解决方案前评估各种配置。希捷也将在该中心展出多种不同的产品，供客户测试，包括企业级硬盘、SAS接口固态硬盘和Nytro闪存加速器卡。解决方案中心也会展示配备希捷技术的产品，包括软件定义的数据中心架构，虚拟桌面模块化基础架构解决方案，整体的OpenStack云解决方案和一体化封装云服务（“cloud-in-a-box”）配置。客户可以亲自动手操作，直接向专家咨询，将获得的体验和建议运用到自己的产品架构中。

希捷闪存产品业务总经理兼副总裁Brett Pemble表示：“运行在超大规模、云和企业级数据中心的新软件定义和超级融合平台上的客户，其存储需求正在增加，而且越来越复杂。自1991年起，我们便开始与QCT合作，通过不断努力，目前的解决方案中心使我们的客户能够从希捷和QCT的解决方案产品中获益，并在他们各自的生产环境中部署之前对其进行评估。”Brett Pemble先生出席了开幕典礼以及专题讨论会。

2015年四月，QCT在台北成立了第一个云解决方案中心，同时也计划在全球其他区域设立更多的云解决方案中心。

云达科技总经理杨晴华表示：“作为目前全球最大的云数据中心供应商之一，QCT的业务正在随着云计算产业的发展而快速增长。在我们新的云解决方案中心，客户可以亲身体验到其期望部署在自身运营环境中的解决方案。很高兴希捷将在圣何塞云解决方案中心展出其领先的云存储产品，进一步提升我们双方的合作，重新定义存储。”