雨作文300字_小学生作文

雨作文300字_小学生作文（共16篇）

篇1：雨作文300字_小学生作文

记得在读四年级时候的一天下午，乌云密布，天气闷热得几乎使人窒息。看起来要下大雨了。

刚开始，雨下得不大。我去厕所时，雨落在我的脸上，凉凉爽爽的，十分舒服。不一会儿，雨大起来了。透过雨帘，那从房顶上滴下的雨点像穿了线的珍珠，十分美丽。

雨打在窗户上，像一串串鞭炮点着了，噼噼啪啪的。繁杂的雨珠打着窗子的声音和风吹树木的声音掺杂在一起，让人听了十分害怕。有个同学想往上看一看，但还没走到阳台，就被迎面“浇”来的雨淋成了“落汤鸡”。我也想试试，但下场和那位同学一样，我比那位同学还要惨，我的头发好像洗过似的，脚上的鞋子湿光光，连袜子也遭殃了。

两节课后，雨小了一点，我走到阳台上，把手伸出去，雨打在手上，凉凉的，舒服极了！还省了我洗手的工夫。

到了快要放学时，雨停了。这大概是老天帮助我们学生吧，看见我们都没带雨具，就不下雨了。

雨后的马路一尘不染；雨后的空气特别新鲜，我忍不住猛吸了一口。

篇2：雨作文300字_小学生作文

哎！真是一场恼人的雨，从上学一直到放学蒙蒙春雨一直在不停的从天上飘下来，细细的，像春姑娘手中的花针。细丝从天空中洒下来，洒在小路上。小路上变成了一条清澈的河流，房顶上也被雨水冲刷的干干净净，一尘不染。

下雨有时给我带来快乐、兴奋，有时也让我感觉到讨厌、烦恼。现在请听我跟大家讲烦恼的雨水，今天早上乌云密布，天色由亮变的非常暗，过了一会儿天空中飘起了雨点，我往窗外看了看下起了雨，我双手摇了摇想今天这么好的天气也下雨，我气愤的想如果照这样的话我们每天都不能春游了，什么活动也不能参加。我急切的放下书包，然后换成在学校的书包。

我迈着沉重的脚步慢慢的朝学校走去，来到学校，铃声一响我快快的走进教室，失望的叹了一口气失望的想着什么时候才能去春游啊！我的老天爷，玉皇大帝……求求你们了，就让我们去春游吧！不要再下雨了。

篇3：雨作文300字_小学生作文

一、释放人性, 展现自我情感

一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。 但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。 就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。 小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。 因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。 当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。

教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。 我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。 现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。 对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。 这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。 因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。 唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。 将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。

二、小学作文课模式的构想

从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。 以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。 说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。 所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。 要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。 四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。 教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。 教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。 五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。 当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。 改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。 读是写的基础, 写是读的延伸。 系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。

三、对度的把握要准

对不同年级、 不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。 有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。 有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。 过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。 比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。

四、注重课外积累

由于农村小学生阅读量小、 词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。 教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。 首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。 其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。 比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。

五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力

一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。 学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。 如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。 那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?

因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。 让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。 一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。 要让学生知道修改哪些方面。 一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。 二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。 三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。

篇4：雨作文300字_小学生作文

【试题展示】

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

“花凋了呢？

“爱它的翠叶田田。”

“叶残了呢？”

“听打在上面的雨声呀！”

——《一朵午荷》

读了上面的材料，你有怎样的联想和感悟？请写一篇不少于800字的文章。

要求：选好角度，明确立意，自拟标题；不要脱离材料内容及其含意的范围作文；文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭。

【写作指导】

这是一则诗歌类材料作文。考生审题时，首先要读懂诗歌的内涵，而要读懂诗歌内涵的前提，是要准确地把握诗歌中意象的内涵——诗中的“花调”“叶残”象征着这个世界美好事物的消失或生活中的种种磨难、挫折等不幸；“翠叶田田”“雨声”则象征着从消失的事物中发现的另一种美，或在不幸中迸发出的另一种精彩。接着，考生由果推因，为什么能从消失的事物中发现另一种美或在不幸中迸发出另一种精彩，原来“赏荷”者拥有一颗积极乐观的心，因而更够坦然地面对，看待生活中的得与失。所以考生只要围绕“积极乐观的心态”立意均属符合题意。

乐观积极的心态是生活的动力，而悲观消极的心态则是影响生活质量的不良因素。因为乐观积极的人在困难面前看到的总是希望，而悲观消极的人在希望面前看到的也只有困難。所以，我们不能在困难面前低头，更不能让悲观消极的情绪占据我们的思想。人生不论到何种境界，都不能失去一颗乐观积极的心。行文立意时，考生可采取逻辑结构写成议论文，如什么是乐观积极的心态，为什么要拥有乐观积极的心态，怎样拥有乐观积极的心态等。同时也可针对乐观积极的心态抒情，写成散文，亦可记述自我或他人的经历，写成记叙文。

【佳作展示】

人生因乐观而精彩

“花凋了呢？”“爱它的翠叶田田。”“叶残了呢？”“听打在上面的雨声呀！”所以，面对生活中的种种不幸，不消极埋怨，积极乐观面对才是正确的心态，因为人生因乐观而精彩。

“东隅已逝，桑榆非晚。”初唐四杰之首的王勃，可谓时运不齐，命途多舛。他才华早露，却因擅杀官奴当诛，所幸遇赦除名。然而面对生活中的不幸，他却能达人知命，笑看人生。“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。”试想，如果王勃没有开朗豁达的胸襟，又怎能吟唱出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？乐观成就了王勃精彩的人生。

“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？”才华横溢的苏轼屡遭贬谪，阅尽人生百态，览尽人世沧桑。面对生活的种种不幸，独自起舞，虽是政坛的弃儿，却铸造了力透纸背的辉煌。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有抱霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”从困难中看到前途，从衰败中看到希望，苏轼用一颗积极乐观的心，让自己的人生脚步走得铿锵有力。

十九世纪法国著名的科幻小说家儒勒·凡尔纳第一部作品《气球上的五星期》一连投了十五家出版社，均不被赏识，直到第十六次投稿才被接受；丹麦著名童话作家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，即攻击他的作品“别字连篇”“不懂文法”“不懂修辞”，但他毫不气馁，笔耕不辍，终于成名；英国诗人拜伦十九岁时写作的《闲散的时光》出版后，有人把他骂得狗血淋头，说他“把感情抒发在一片死气沉沉的沼泽上”，然而拜伦并未退却，而是以更为优秀的诗作来回敬那些诽谤者。他们面对不幸时，都能用一颗积极乐观的心来看待这一切，并促使自己越挫越勇。

然而，我们也很遗憾地看到，很多人在生活的不幸面前变得颓废消沉。“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”面对生活中的种种不幸，阮籍没有积极的心态，没有找到应对的方法，只能穷途而哭，坐以待毙。东莞一大学生招聘会上，一名女大学生居然威胁用人单位：“如果找不到工作，我就买炸弹炸掉人才招聘市场。”不敢正视失败的心态居然如此畸形，令人唏嘘长叹。

乐观是“采菊东篱下”的淡然，乐观是“天生我材必有用”的自信，乐观是“今朝有酒今朝醉”的豁达，乐观是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈，乐观是“长风破浪会时，直挂云帆济沧海”的豪情。

“花凋了呢？“爱它的翠叶田田。”“叶残了呢？” “听打在上面的雨声呀！”所以人生应用一颗积极乐观的心面对生活中的风风雨雨，因为人生因乐观而精彩。

【高分点评】本文亮点有三：1、立意准确，中心明确。本文开篇引述试题材料进而提出“人生因乐观而精彩”的观点，可谓开门见山，直奔主题；同时在论证的过程中，不忘用“人生因乐观而精彩”时时扣题，可谓中心明确。2、选材丰富，语言优美。本文选材范围涉及古今中外，将事实论据与道理论据、正面材料与反面材料有机结合，可谓丰富之极；同时，诗词名句的引入增强了议论文的文学色彩，有效地避免了议论文的枯燥乏味。3、结构严谨，首尾圆合。本文开篇引述试题材料，提出观点，接着论证观点，最后联系现实从反面思考，结尾再次引述试题材料，照应观点。如此首尾圆合可谓思路清晰、结构严谨。

致张爱玲的一封信

爱玲：

你好！不知道你的容颜是否憔悴，不知道你是否依然柔情似水。

我想，时光的流逝掩饰不住你的才情，同样也洗不去你满面的愁容。爱玲，其实我懂得你的心，我知道你内心的无奈，我知道你也同样渴望着快乐的人生。可是你却对着生活说，人生有飞扬，你飞扬不起来；人生有热闹，你热闹不起来。你曾说，你可以逃离一切，但是你逃不出这生命的苍凉，苍凉是飞扬与热闹之中的安稳与真实。

爱玲，你不该用苍凉来填充你的人生，更不该让你的人生总处于悲凉的低谷。你该去寻找生活中的飞扬与热闹，应该去追求自己的快乐和幸福。愛玲，春秋辗转，流年似水。人生如浮萍，为浪潮所操纵，而浪潮又被狂风所裹挟……很多时候，我们是难以左右人生命运的，而重要的是态度。爱玲，如果你能从另一角度来看你的人生，或许你就没有那么多的无奈与烦恼了，正如一位诗人说：“花凋了呢？爱它的翠叶田田。叶残了呢？听打在上面的雨声呀！”如果你一直用这个态度积极对待人生，那么今天你留给我们的，也将会是一种别样的风情。

书叠青山，灯如红豆，春花秋月，几度春秋。

看过你的《倾城之恋》，我才真正读懂了你。你的情感里有一种带着啼血的悲哀与苍凉。爱玲，也许你的人生有几多不幸，几多悲哀，但你知道吗？苦难也是一笔弥足珍贵的财富呀！正因如此，你的文字里才有一种世人无法体验的哀怨。这样去想，你就会发现生活原本也是多情和美丽的。伤感和无奈对你来说，又算得了什么？

爱玲，顺境中的笑脸是容易被遗忘的，逆境中的笑脸才让人刻骨铭心。我更希望看到你在逆境中那坚强的笑脸。“花凋了呢？爱它的翠叶田田。叶残了呢？听打在上面的雨声呀！”

爱玲，我真诚地祝福你的人生能够快乐，祝福你的生活充满幸福。因为你幸福，我就快乐；因为你多情，我才如此地崇拜你；因为你是才女，我才从你大智大慧的文字里读出了你的睿智，你的孤独，你的浪漫，你的惆怅……

爱玲，虽然我们处于不同的时代，我甚至不能全部地读懂你，但我想真诚地告诉你，不管你在人间还是在天堂，我都希望你永远快乐和幸福，都希望你能听到“雨打荷叶”的声音！

一个希望你快乐的人

XX年X月X日

【高分点评】在大多数考生用规范的议论文来论述人要有一颗积极乐观的心态时，这位考生却独辟蹊径，将视觉转到了张爱玲的身上，采取第二称的抒情方式与张爱玲对话，形象地表达了生活只有积极阳光才能幸福的道理。如此构思，立意准确，如此行文，思路清晰，如此表达，结构新颖。读罢此文，给人的感觉怎一个“妙”字了得！

篇5：雨_以下雨为话题的作文300字

只见一道银光闪过，紧接着传来轰隆隆的雷声，不一会儿豆大的雨点滴了下来。小雨点儿滴在沙子上，留下了一个个水坑，雨点打在树叶上，树叶弯下了腰;滴在岩石上，滴滴答答的，好像演奏着乐曲，雨点滴在房檐上流下来，刚开始，像断了线的珠子，后来雨越下越大，变成了一条线，小花和小草一看下起了雨，大口大口的喝起水来。而小虫子们就没那么开心了：小蚂蚁被雨点打得走不动路，屎壳郎也顶着豆大的雨点往家跑，七星瓢虫被从树叶上振了下来，狠狠地摔在地上。大街上有些带着雨具的人，在那看景色而那些不带雨具人他们顶着书包或是用书来避雨。

渐渐地，渐渐地雨停了，一道彩虹挂在天空，天空变得蓝蓝的，像刚洗过一样。清新的空气迎面扑来，池塘里的水满了，蝉又叫了起来，青蛙也呱呱得唱个不停，蜘蛛又坐在网上捕食了，有的小朋友在外面踩水，大人们在外面一边散步一边吸着新鲜空气。

篇6：雨作文300字_小学生作文

一阵大风吹过，柳树的枝条随风摇摆，天越来越暗，大雨就要下了。

一道闪电划破已经漆黑一片的天空，闪烁着一道道白光，照亮了天空。

一阵闷雷响起，传到耳朵里，“轰隆轰隆”像天空在咆哮，不满被乌云遮住。

“滴答”，一滴透明的雨滴落下，敲在屋顶上，发出悦耳的声音。紧接着，越来越多的雨点落了下来，敲打着房顶，像是在奏乐。雨越下越大了，像一颗颗断了线的珍珠往下跳，霎时间，就连成了一条条透明的线，无数线交织在一起，织成了一道道雨帘。

透着雨帘往窗外望去，一切都变得隐隐约约，缥缥缈缈，分不清真假，像虚幻美丽的仙境。

雨渐渐小了，路上开满了伞花，五颜六色，千奇百怪。一朵朵伞花像一个个小精灵，在雨中行走着。

雨停了。

路上有着一个个水泡，道路被雨水淋湿了，雨后的空气很新鲜，吸一口让人神清气爽。小孩子们不知愁的在水泡里玩耍，身上湿透了也不顾，玩得十分惬意。

春天的雨滋润万物；夏天的雨驱散炎热；秋天的雨带来丰收。

篇7：雨_写景作文400字_小学作文

我是绵绵的春雨，我乘坐着云，在天空中观察着人间的一举一动，先是几个调皮的落下去，接着愈来愈多，愈来愈多……最后满世界都是雨，像袅袅炊烟洒进人间，烟雨迷离，像千颗银珠，又像万根牛毛，争先恐后地落下来。

我是暴躁的夏雨。夏天，天上乌云滚滚，却不见一点儿雨滴落下来。没有一点儿预兆，王母娘娘就把我“扔”下来了。我撕心裂肺的哭着，原本细小的雨点儿变成黄豆大小，原本参差不齐，变成人山人海，冷不丁地冲下来，冲破天上的苍穹，打破地上的宁静，毫不留情地落下来。

我是凉爽的秋雨，我们乘着秋风，带着凉爽，羞涩地来到人间，一波一波的落下去，随着秋风，洗刷了夏日的余热，清洁了世间的尘埃。轻轻的来，悄悄的去。人们总会在我走后大喊一声：“爽”！每当我听了这句话，心里比吃蜜还甜。

我是寒冷的冬雨，每当我来到冬季，就会学着大地上的人们穿上新衣服――雪。晶莹的宝珠在我身上闪耀，白白的身体不禁使人想入非非：多美的公主啊！我戴着皇冠，优雅的、轻飘飘的来到人间，扭转着身躯，展示美姿。小孩子们总是不等我落下，还在半空中，就挣脱大人的手，在雪地上堆雪人，打雪仗，玩的不亦乐乎。

篇8：雨作文300字_小学生作文

著名作家毕淑敏在《我很重要》中说:对于父母来说, 我们永远是不可重复的孤本。是啊, “世界上没有完全相同的两片树叶”, 同样, 世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的, 每个人都有自己不同的个性和天赋。也正因为世界上有无数个独一无二的“我”, 才构成了丰富多彩的大千世界。

亲爱的同学们, 你是什么样的“我”呢?请以“_____的我”为题写一篇作文, 要求把题目补充完整。

【写作指导】

这是一个半命题文, 也是一个偏正短语, 其主要部分是“我”, 要补充的是一个修饰语——什么样的“我”。显然这是一篇自我介绍的文章, 以写人为主。人的个性千差万别, 要想向别人展示自己、介绍自己, 就必须抓住自己性格中的主要特点, 通过几件具体的、典型的事例, 突出自己某一或某几方面的性格特点, 力求写出立体的、充满个性化的自我。

由于每个人都是独一无二的, 是不可重复的孤本。因此我们写这篇作文时切入点甚多。我们可以写“我”的长相:如漂亮的我、丑八怪的我、胖胖的我、瘦瘦的我……可以写“我”的性格和特点:如淘气的我、娇气的我、嘴馋的我、热情的我、倔强的我、憨厚的我、实在的我、骄傲的我、爱哭的我……还可以写“我”的爱好:如爱读书的我、爱画画的我、爱听音乐的我、爱唱歌的我、爱踢足球的我、爱作文的我、爱写诗的我、爱种花的我……

“我”的性格必然反映在日常生活中, 因此我们写作时可以从自己的生活中直接取材, 从日常生活入手, 如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合。要选取那些最能展现你性格特征的典型事例, 反映你的性格特征。要仔细地审视“我”, 无情地剖析“我”, 逼真地描写“我”, 客观地评价“我”。要写出自我的风采, 自我的与众不同, 但又不可面面俱到。

我们写这篇作文构思时的方式应是多种多样的:可以以时间为序组织材料, 突出自己的成长历程;可以采用片段组合的方式, 截取不同年龄段的典型事件, 突现自己在思想、知识、认识等各方面的进步;还可以采用反向构思的方式, 写自己是一个矛盾的集合体, 如“我不是我”, 这样不仅构思新颖, 也有创新的意识。

【三类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍志人口 (这里出现了错别字, 应是“脍炙人口”) 的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

我就是一个属于浪漫派的人物。 (这里上下文连接不当, 第一段写人们爱读诗的原因, 第二段写我是属于浪漫派的人物, 中间缺少必要的过渡, 给人以突兀的感觉。)

我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈框 (这里也出现了错别字, 应把“框”改为“眶”) , 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。一次, 爸爸给我买冰棒, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给了我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (本段把三个内容杂乱地放在一个段落当中, 显得不简练, 内容臃肿。另外本段的叙述语言也显得很呆板、单调, 不能感染人。)

特色简析:模拟评分29分满分60分

这篇作文的立意还是不错的, 文章从展示个性的角度出发, 写出了“我”的特点——浪漫。本文也有非常明显的不足:一是文章结构不清晰, 这一点特别表现在第三段中;另外一点是缺少点题的句子, 文章第三段写了三个事例, 写完之后就结束了, 这就给人一种意犹未尽之感。如果再在文章的结尾对这三个事例作一个总结、概括, 写上一句点题性的话, 那么这篇文章就显得结构完整了。

【二类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍炙人口的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。 (这一句加得很好, 由诗及人, 由人们爱读诗, 推知浪漫的人也会受人们喜欢的。这一个过渡性的段落既把前后两段联系在一起, 又增加了本文的文化底蕴。)

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。 (此处语言显得很单调, 不太符合人物浪漫的色彩。如果在此处巧妙地用上一些修辞手法来表现此时“我”的特征, 这样会更好。) 我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 棒冰一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。 (“倒”在爸爸右脚上之后会出现一种什么情况呢?“我”是如何来处理这事的呢?到此就结束, 文章结构既显得不完整, 同时语言上大都是叙述性的语言, 也显得没有魅力。)

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 我也讨厌堆雪人, 我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。 (此处语言也很单调, 缺少表现力。)

有人说, 浪漫是才子佳人的性格, 是帝王将相的生活, 是矫揉造作的表现, 可是我说, “浪漫”是人生色彩里不可缺少的一色, 是纯真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫, 那这个人的感情一定不会体贴与理解人。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分45分满分60分

修改后的文章与上一篇文章相比有了很大的进步。这篇文章结构显得很完整, 中心也很突出。文章先由人们喜欢各类诗入手, 来推知人们钟情诗的浪漫, 那也会喜欢浪漫的人。这样就自然而然地引出了“我”的个性——我就是一个属于浪漫派的人物。中间部分作者用三个自然段写了“我”浪漫的具体表现, 然后水到渠成地进一步点题:浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。这样既照应了开头, 又深化了中心。因此, 修改后的习作结构是很好的。但还有一个缺点, 就是作者在文中用了太多的叙述性的语言, 少了一些描写性的语言, 少用了一些修辞, 使得语言不是很优美。建议升格时可多使用一些修辞手法, 让语言也美起来。

【一类文】

浪漫的我

无论是古代的、现代的、中国的、外国的, 无论是白居易的《长恨歌》与《琵琶行》, 还是曹子建的脍炙人口的千古绝唱《洛神赋》, 作为诗都有一份浪漫交织在里面, 使人读了深感一股情思直涌心房, 这就是人们为什么爱读诗的重要原因。

那么, 如果一个人能生活得像诗那样浪漫, 那是十分有意思的。

我就是一个属于浪漫派的人物。

我经常憧憬未来世界的美好, 又爱缅怀往事流逝时沉淀下来的陈迹。我常常独自漫步在夕阳西下的河堤上, 陶醉在花前月下。我很喜欢说话, 正如汩汩流出的泉水, 一旦闸门打开, 便滔滔不绝, (这里运用比喻的修辞手法, 生动形象地写出了“我”说话时的特点, 比喻恰当, 易于人们产生联想。) 说尽方休, 但有时好长一段时间沉默不语, 在孤寂中思考, 在沉默中前进。我易动感情, 会为《高山下的花环》热泪盈眶, 为《巴黎圣母院》的女主人公让·爱斯梅拉达的命运痛哭不止。我喜欢读琼瑶、三毛与陈彩萍的作品, 从那里寻觅孤独与悲哀, 但我更爱读革命烈士的著作, 从中获得精神与力量, 体会生命的意义与价值。

一次, 爸爸给我买冰棒, 烈日当空, 赶到家, 爸爸手中的冰棒要化了。一进家门他就嚷道:“小红, 快来吃冰棒。”说罢, 把冰棒递给我。谁知, 由于经过暴晒, 冰棒一下子断了头, 不偏不斜, 正“倒”在爸爸右脚上。我扑哧笑出声来, 说道:“活像漂泊在大洋上的冰山, 点缀在玉潭里的宝石岛。” (这里语言描写很有个性。小作者一出口就妙语连珠, 既显示了非凡的文字功力, 又恰当地扣住了题目, 暗合了浪漫的性格特征。) 爸爸哭笑不得, 只得说我是“不大不小、不知高低的过于浪漫的女孩儿”。

雪花纷飞的冬季, 我是极为高兴的。我讨厌打雪仗, 玷污雪那处女般洁白的躯体;我也讨厌堆雪人, “挥雪如土” (此处仿拟运用恰到好处, 它由“挥金如土”仿出“挥雪如土”, 既异常形象地展现了堆雪人的特点, 又使得语言幽默诙谐, 妙趣盎然) , 失去雪地本有的特色。我甚至十分讨厌人在雪上行走:每当下雪时, 我很少出门, 不在雪上行走, 每每也劝我的爸爸妈妈, 下雪天少出门为妙, 糟蹋了雪就不能观赏美景了。爸爸妈妈对此有些反感, 可也无济于事。

有人说, 浪漫是才子佳人的性格, 是帝王将相的生活, 是矫揉造作的表现, 可是我说, “浪漫”是人生色彩里不可缺少的一色, 是纯真无邪的表现。如果一个人缺少浪漫, 那这个人的感情一定不会体贴与理解人。

浪漫是诗的本色, 我就是具有这种性格的女孩儿。

特色简析:模拟评分58分满分60分

篇9：雨_写景作文400字_小学作文

我撑着伞，站在雨中，痴痴地望着快速落下、绽放后又神秘消失了的雨。我尽情的吮吸着这潮湿的空气，它们清新中透露出几分苦涩。五色的花瓣上也遍布着水珠，青绿的小草也湿漉漉的。雨细细的，轻轻地滴在小河里，泛起一圈圈涟漪。就像一幅珍贵的画，一首凄婉的诗，一曲宁静的歌。啊！烟雨江南，她的美如同雾般散出来，我看见了，但却若有若无。

我转身把窗台上那盆干枯的小花放在雨水中，虽然花瓣还是硬硬的，颜色也不大好，但起码有了几分生气。泥土不再那么干，变得又湿又软，花上也有几滴小水珠，那么晶莹，那么明亮。那些让小花与土壤浸湿的雨已不知去向，留下的只有那几滴水珠儿。雨就这样悄然地消失不见了，谁也没有注重过。它们悄悄地来，悄悄地离开，静静地，不带走一片云彩。

篇10：雨作文50字_小学生作文

早上我们在操场上做操的时候，我和胡芳茗看到了地上的有许多花瓣。等到花瓣再次落下来的时候，就像下了一场花瓣雨，粉色的、白色的，很漂亮！

我希望我的胡芳茗也和我一样喜欢花瓣雨。下次应该还会有花瓣落下来吧，我们一起去看。

篇11：雨作文50字_小学生作文

今天的雨真大，雷声也可怕，马路都被水淹了，像一片洪水，我坐到爸爸车上就哭了，因为我第一次看到这种现象，很害怕。然后爸爸对我说，“你再哭的话，雨会下得更大的。”我就没再哭了。

我们堵了一会儿，五点半就到家了。回到家我吃完饭就把数学语文作业都做完了，英语明天再做。好多小朋友都很晚才到家，真可怜啊，我真幸福。

篇12：雨作文300字_小学生作文

人民教育出版社第八册第七单元的一篇略读课文《桂花雨》是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者琦君以童年时代的眼光看待事物, 反映出纯真的童趣淳朴的情感, 这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。作者先写了自己最喜欢桂花, 喜欢它迷人的香气, 接着写了摇桂花的事情, 最后写了离开家乡后赏桂花, 给母亲带桂花, 却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

这是一篇回忆童年生活的文章, 课文以“桂花雨”为题, 以“桂花香”为线索, 写了“我”童年时代的“摇花乐”, 表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。选编这篇课文, 目的是使学生在把握课文内容的同时, 进一步体会作者的思想感情, 领悟作者的表达方法。

学情分析:

五年级学生已经初步学会了朗读、默读, 初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思, 能够在阅读中抓住主要内容、体会文章的思想感情, 也有了一定量的语言积累。学生的形象思维能力也随着年龄的增长和经验的不断丰富而提高, 抽象思维能力也逐步发展。根据学生思维发展的规律, 阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来, 以加深对课文的理解和体验, 有所感悟和思考, 享受阅读的乐趣。

教学目标:

(1) 认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;

(2) 正确、流利、有感情地朗读课文;

(3) 通过自读自悟和与交流, 体会作者思恋家乡的思想感情, 并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点:

抓住课文中的主要内容和重点句子, 体会作者的思想感情。

课前准备:

学生已学了两篇回忆性的文章, 可以根据学生家庭的实际, 让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事, 丰富他们的感情体验, 进一步体会人们的思乡情怀。

教学流程:

1.谈话揭题, 了解作者

(1) 谈话:同学们, 你见过哪些雨?

(2) 揭示课题:桂花雨板书课题让学生介绍桂花雨, 教师补充。

(3) 课件出示资料, 简介作者:琦君 (1918—2006) 现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系, 师从词学家夏承焘。1949年赴台湾, 在司法部门工作了26年, 并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种, 内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

(4) 课件出示桂花树:为什么桂花给作者留下那么深刻的印象呢?让我们一起走进《桂花雨》。

2.初读课文, 了解课文大意

(1) 自由读课文, 读准字音, 读通课文, 思考:课文写了件什么事?为什么桂花给作者留下那么深刻的印象呢?

(2) 简单交流:课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。因为桂花很香, 而且摇花也很快乐, 所以作者很难忘。

3.自读自悟细读悟情

(1) 默读课文, 找出课文中描写桂花很香的句子, 用 () 标出。

(2) 读悟情:桂花香。

★重点理解句子:

句子一:“桂花盛开的时候, 不说香飘十里, 至少前后十几家邻居, 没有不浸在桂花香里的。”

句子二:“全年, 整个村子都浸在桂花的香气里。”

(1) 哪个词特别能说明桂花很香? (浸)

(2) 据词选义:A、泡, 使渗透;B、逐渐。根据第一种意思给“浸”组词:沉浸、浸泡

(3) 为什么说村子浸在香气里?

(4) 认真读句子二, 你有什么发现?

质疑:桂花只在中秋前后开放, 为什么会说“全年”很香?

(5) 句式:桂花一晒干, 妈妈____________;

当客人来到家里, 爸爸__________;

过年时, 胡家老爷爷、毛家老婆婆___________。

(6) 小结:一个“浸”字, 形象地写出了桂花的香气, 桂花不仅花开时香, 晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花, 永远香在人们的心里。它的香, 已挣脱了季节的束缚, 香甜了四季, 也香甜了人们的生活。

(7) 指导有感情地朗读句子。

3.除了桂花香, 作者还很难忘什么?———摇花乐

★重点理解摇花时的乐趣:

(1) 自由读课文第5小节, 想一想作者有几种心情?找出具体句子说一说。

(2) 交流:

A.焦急句子:所以, 我总是缠着母亲……

师:作者具体是怎么缠的?从早到晚……

师:作者就是这么盼着摇花!

B.快乐句子:这下, 我可乐了, 帮大人抱着桂花树, 使劲地摇……

指导朗读

(3) 桂花纷纷落下来, 像什么呢?

(4) 此时, 桂花落在你身上, 你会怎么说?

句式:我 () 地喊着:“啊!真像下雨, 好香的雨啊!”

指导朗读

4.品读体会

(1) 八月桂花, 十里飘香。杭州有一处小山, 全是桂花树, 花开时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花, 难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

母亲这句朴素的话, 与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气, 关注桂花, 收获桂花, 体验着馈赠桂花的快乐, 吃着桂花做的食品, 喝着桂花茶。桂花, 已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树, 是唯我的, 是母亲生活乃至生命的一部分, 还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的, 问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花, 而是用情感在体味它们。一亲一疏, 感觉自然就泾渭分明了。从中, 我们不难看出, 家乡在母亲心中的分量。

(2) “于是, 我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’, 还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情?

这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨, 只是这次母亲的话使她又一次想起。淡淡的一句话, 却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花, 是跟作者童年的快乐连在一起的, 那种“摇花乐”和桂花雨已植进了她的生命, 成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

5.拓展延伸

回忆一下自己的童年生活, 有没有不能忘怀的人和事?如果有, 说给大家听听。

教学反思:

初捧这篇文章, 我便爱不释手地读起来, 如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中, 感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过, 虽然文章充满着琦君的这份浓浓的思乡之情, 可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。所以一定要将自己全身心放入文章当中, 你才能真正体会作者的那番思乡情, 童年乐。下面就是我今天在课堂上的三点小小的体会:

(1) 激发兴趣, 直奔主题。一开始上课, 我先让学生谈论对桂花雨的了解, 然后补充让大家明白桂花不仅香气袭人, 而且还会下雨。由此激发学生阅读的兴趣。在学生通读了全文, 做到读通、读顺、读准字音的基础上直奔课文的主要内容———桂花香与摇花乐。

(2) 指导学生读出快乐。课文的第三节是重点段落, 在这节中, 我着重引导学生理解作者的“摇花乐”、父亲的“丰收乐”、母亲的“助人乐”以及母亲和全村人的浓浓乡情。因为这节是重点段落, 特别是学生扮演小作者, 喊一喊摇花时的句子和缠着母亲要摇花的样子, 学生很放得开, 喊得入情, 做得自然, 效果很好, 连我也被感染了, 忍不住和学生一起喊, 一起读。

篇13：雨作文500字_小学五年级作文

选餐的队伍密密麻麻，白炽灯光格外刺眼。望望窗外，那雨已在天地间扯成了帘子，“哗哗”的声音似乎想要冲淡这店内的嘈杂。

好容易挨到收银台。前面的顾客结完账，我刚想向前推我的餐盘，一位叔叔逆向而来。

“不好意思啊，同学!耽误你一分钟。”他一脸歉意地冲我笑笑。我只好疑惑地把那个刚空出来的位置让给了他。

他把餐盘放到平台上，我看到盘盘碗碗大多已经空了，根本看不出点过什么菜。这怎么个情况?

“真抱歉啊，吃完了才想起刚才没结账!”叔叔满脸愧疚，高朗的身板此刻却微微弯曲，忙把手伸入上衣的口袋，拿出一把钱币。

“没事儿，没事儿。”收银员一笑，风轻云淡，“这是……”

“哦，茄子、土豆丝、米饭，还有一个鸡蛋，两块把子肉。”

看着这空空的碗，我想，如果他说只有一块把子肉，也一定没有人会知道的啊!

结完账，他舒心地笑了，还回头给我说了“谢谢”。

看着他的背影，我忽然想到：

事情不是做给别人看的，原本，我们就应该是诚实的人。可能会疏忽大意，可能会不拘小节，但是，我们应该时刻是诚实的人。不能只把别人的眼睛当镜子，自己的内心才是永远的镜子。

篇14：雨作文300字_小学生作文

昨天上午十一点左右，大雨密集，位于新四军纪念馆西侧一中东校区门前附近的路中央，一辆苏JTE793运米的卡车，发动机熄火了，车水马龙南来北往，把本就拥挤文港路交通给堵上了，年轻的司机火急火燎，左顾右盼找不到帮手，左右的车辆象赶集一样飞驰而去……

人行道上的我打着难撑的雨伞，闷头往南走去，忽闻“师傅师傅，帮帮忙……”的呼叫声，只见一位水淋淋的中年男子站在路中象我招手，我还没还魂就跑过去问做啥做啥……哦，原来他要我帮他推波助力发动汽车。好家伙，一个人挂空档也推不动呀，可发动至少要挂一档!幸好我发现了一位扫路大嫂，一起推了十来米，发动机“哼哼……”几下就熄火了;我说加油，可两人非常艰难的推了一些怎么也推不动了，大嫂大气直喘的指路说，往南红绿灯处是上坡路人少不行，可四处没停留的人。司机急叫人帮忙推车，还说要给钱的，风雨匆忙中没人回应……

年轻司机没了主意，我赶紧找其它车主帮忙。一位物流司机，二话没说带上一个随同的小伙，跳下车来，大家冒着越来越密集的大雨，齐心协力推过最艰难的上坡路直到红绿灯以南的技师学院北侧，发动机还是“哼哼……”几下就熄火了;我说再加油还要熄火，因为人推的速度可能还不够，把物流车用粗绳拉米车试试，物流司机说绳要系到车舳上，随即就伏地钻进车底扎了起来……一根呢绒粗线紧拉着，几个人助推着，发动机突然“托托托……”的`吼唱起来，大家露出胜利的喜悦。

可是，车并没走几米绳就断了，发动机还是没起动成功，真叫人泄气，我们又相互鼓劲，干脆不要绳，再加大人力，“三、二、一”死命猛准狠的推，米车一下子飞驰了老远老远，这下真的成功了，大家气喘嘘嘘的连笑也笑不动啦……

这时米车司机激切和湿淋淋的大家握手，并拿钱答谢，大家说啥也不要，先前的大嫂也忽然不见了……匆忙中彼此之间来不及问及名和姓……只是可敬的物流司机相助后，我悄悄用手机拍下了间隙中的少量镜头，透过密集的风雨依稀可见，个头不高的他憨实且伟岸的样子，强睁雨水磨糊的眼帘得知他的车号是苏J5C437……这真是。

米车熄火雨无情，你推我拉总是情!

扫地大嫂也来帮，物流司机活雷锋!

篇15：桃花雨小学作文300字

三月的春雨，带着雾的清凉，飘飘悠悠地笼罩着山村。

一天、两天……，如针般的雨丝滋润着农家小院中的`桃树。每天清晨，一个红色的小女孩都会蹦跳着，穿过雨雾来到桃树下，凝视着……，双手合掌，红唇微动……。

一连半个月过去，桃枝上的豆点黑变成了瞳珠红，在晨曦中打开了一瓣瓣天窗，好像在呼喊着什么……。又到那个时间，一个熟悉的红色身影，飞奔到桃树下，凝视着，红唇微动——开了；双眸如泉眼，晶莹的眸珠顺着脸颊滑下，滴落在粉红的桃花瓣上，双手轻轻地捧起簇簇桃花，红唇喃喃微动……。一个苍老的身影不知什么时候已站在红色的女孩身后，双手紧紧的捧着小女孩的脸颊说：“小桃，花开了，桃花妈妈会回来的……。”

篇16：描写雨的小学作文300字

描写雨的小学作文300字 篇1

秋天的雨，是一个顽皮的娃娃，它带着可爱、温顺，轻轻地、轻轻地趁你不注意把秋天的大门推开。

秋天的雨，是一盒五彩缤纷颜料。你看，它把深绿给了龙血树，龙血树的叶子绿绿得，当它飘下来像一只翩翩起舞的蝴蝶。它把红色给了石榴，石榴先生可最喜欢红色了，他想自己真幸运，它咧开嘴笑了。火红是给高梁的，它兴奋极了，金黄是给稻子的，它高兴地说：“我洗完澡身体就黄了，我太帅了。”秋天这个魔术师来到牡丹王国，牡丹王国就变成，五颜六色、姹紫嫣红的世界，有红的、白的`、紫的。红色代表爱心它想让国家里的每一位臣子都有爱心。白色代表纯洁，它想让每位臣民都有一颗纯洁的心。

秋天它要告诉大家冬天就要来了，小松鼠开始加紧运松果，大狗熊忙着储存自己的蜂蜜，蛇也找到了温暖的家。秋天真是一个美丽的季节。

描写雨的小学作文300字 篇2

我很喜欢下雨天，因为，阴雨绵绵的天气，不但可以降低温度，让天气变得凉爽，还可以不怕缺水，因为这样，我才喜欢下雨天。

但是，也有人不喜欢下雨天。因为，下雨天出门很麻烦，而且到处溼答答的，所以才有人不喜欢这种天气。现在我才发现，下雨天有好处，也有坏处。好处有：帮忙水库储水，让人们有充足的水资源可以饮用和洗澡……等等；而下雨的坏处就是，过多的雨量所造成的大洪水和土石流，常常酿成不可收拾的灾祸。

然而，我还是喜欢下雨天。小时候，我常常想像小雨滴就像调皮的`小精灵。我兴奋的对妈妈说：“我可以用眼睛看到雨水，用手摸到雨，还可以用嘴巴喝到雨，甚至可以用脚踢到雨，而灵敏的小鼻子更可以闻到雨的特殊气味呢！”长大后，我才知道这些事情没什么了不起，只不过，我还是很期待下一次和雨滴的约会呢！

描写雨的小学作文300字 篇3

今天的第二节课下课，我原本是要和雍、颜出去玩抓人的游戏，但是我透过玻璃窗却看到外面下起了淅淅沥沥的小雨，我想一定是雨宝宝下课了，乌云老师让它们自由活动一下，雨宝宝便匆匆忙忙的来到人间在半空中，跳起了牛仔舞，雨宝宝的每一次下降都要送给地面上的每一种植物和每一个小朋友一份礼物，那次送给小树，这次送给我和好朋友，我觉得雨宝宝的朋友真是太多了，数都数不清了，应该是雨宝宝干的`好事太多了，所以才有了那么多的好朋友了。

到了中午雨宝宝它们一个个没头没脑的跳下来，我想一定是雨宝宝和我们一样因为是教师节所以中午就放学了，它们像一串串透明的水晶珠子滑落到地面，不一会儿的功夫地面上就积满了一个个的小水坑，像一面面的镜子。

秋雨真是太奇妙了，我喜欢秋雨，你们喜欢吗？

描写雨的小学作文300字 篇4

淘气的小雨簇拥在一起，离开了自己最亲的白云妈妈，投入大地妈妈的怀抱。就在这时，空气中出现了一层淡淡的白雾，从远处看，就像白色的婚纱一样，隐隐约约的。远处的高山和天空融合在一起，天和地的界限不是那么清晰，小雨在地上开了一个又一水花，美丽极了。

沙啦啦，沙啦啦......小雨抚摸过窗户，窗户上留下了小雨的足迹。顽皮的小雨在平静的湖面上跳起了疯狂的`舞蹈，弄得湖面不在平静。小雨落到了树叶上玩起了滑滑梯，小雨滑啊滑，滑到了小花小草上。多么奇妙，多么令人感叹。

风姐姐牵着小雨，落在我身上;凉凉的感觉划过心头，但凉中似乎掺着别的成分......

雨渐渐地停了，可在我心里这些迷人的小雨还在。虽然它没有交响乐般的动听，没有宵夜去办的恬畅，但是它有泉水般的幽静;有小夜曲的流畅;有茉莉花般淡淡的芳香。它仿佛是大自然的一首奇妙的乐章。那一串串清脆悦耳的音符，在我耳中回荡。