课程综合实训总结

课程综合实训总结（精选8篇）

篇1：课程综合实训总结

机电一体化课程综合实训课程总结

专业前言

机电一体化专业是一个宽口径专业，适应范围很广，学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识外，还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试，充分体现重视技能培养的特点。随着计算机技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得前所未有的发展，成为一门综合计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服传动技术和机械技术等交叉的系统技术，目前正向光机电一体化技术方向发展，应用范围愈来愈广。

本专业主要面向制造业，培养具备现代化机电设备维修的基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机电设备维修与维护、机电设备的管理、产品营销及技术服务等方面工作的德、智、体、美等全面发展，具有创业、创新精神和良好职业道德的的高素质技能型人才。掌握机械技术和电气技术的基础理论和专业知识；具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，熟练进行机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理的第一线高等技术应用型人才。

开设的主要课程有：计算机应用基础、电力电子技术、机械制图、机械原理、数控机床与编程、ＣＡＤ／ＣＡＭ技术、自动控制理论数控机床编程与操作、传感器原理与应用、PLC编程与使用、电力拖动与控制、单片机原理与使用等。参观工博会

2010中国国际工业博览会于11月9日-13日在上海新国际博览中心举行。虽说每个展区我都走马观花地观看了一下，但是真正令我感兴趣并认真参观的仅有数控机床与金属加工展和工业自动化展。

首先说一下数控机床与金属加工展。参展的展品主要包括金属切削机床、金属成型机床、特种加工机床。金切机床突显技术优势，高、精、尖、新品云集。齐二机床、秦川机床、武重机床、上海机床、汉川机床、浙江凯达、德国STAMA、远东机械、帝马机械等名企踊跃参展，一批高速度、高精度、智能化、复合化、代表当今世界机床发展潮流的的尖端产品纷纷选择工博会作为全球首发平台。在钣金、激光加工和锻压成形领域，MWCS已经成为行业标杆性盛会。天田、通快、马扎克、MEGAFAB、BAYKAL、罗芬、百超、团结普瑞玛、杨力集团、沃得精 机、亚威、金方圆、捷迈、法利莱、楚天、大族、梁发记、台励福、三菱、村田等企业将展出一大批最新产品和最前沿的技术。

在参观的时候我注意到，虽然说各种数控产品不一样，但是它们的最基本的原理是一样的。既设计出来的零件必须是一笔画，否则零件是无法加工的。而各大厂商的展品，无论大小和复杂程度，在加工时也是遵循着这样的一个规律，而且都需要有肥皂水当作解离液和冷却液使用。我想这些产品的不同之处估计就在所能加工的零件的厚度以及加工出来的产品的精密度。

精密度是数控机床加工的一大特点，但是在参观时我发现效率也是数控机床不可忽略的一个重要方面。在短短的几分钟内，一个海宝形状的铁片便被水刀从钢板上切割下来，我想这对手工加工来说是很难做到的。

当然，由于所学知识的有限，参观时必然会有很多的疑惑。比如当我看到德国的一台大型数控机器在加工的时候就不是按照一笔画的规律，而是有规律的跳动到不同的地方切割，我猜想这也许就是自动化和数控的结合。

另一个比较有趣的展厅便是自动化展区。

一进展区，映入眼帘的便是一台台机器手，机器手娴熟而准确而迅速地搬移着零件。由于机器手的速度过快，很多机器都写着标语：速度过快，严禁触摸！不过在参展的商品中最令我惊愕的还是两个机器手在玩魔方！对于我来说，玩魔方是件痛苦的事，每次都会被绕晕，而机器玩魔方更是让人难以置信。面对被人们拧得复杂的魔方，机器手把它复原，并不是说机器手具有了智能，而是说人赋予了它们智能。纵观整台机器，技术含量还是很高的。不仅需要工程师事先编好程序，还得让机器手“认识”魔方，我想这里边应该会用到传感器技术——通过机器手上的微型探头来获取出现的情况从而控制机器手的操作。实训

在机电一体化专业课程学习期间，参与了本课程的实训内容有：数字电路与电工实训、变频调速实训、PLC编程与实训、传感器实训、数控车床、数控铣床加工零件等。

在实训中，我不仅对传感器、电路、电子技术等方面的知识有了更加深刻的认识，也锻炼了自己的编程能力，而且增强了自己团队合作意识以及遇到问题解决问题的能力。虽然这其中的过程有时不是那么的顺利，经常遇到挫折使我多次 感到气馁，几乎想要放弃，但是最终还是坚持了下来，得到满意的结果。总的来说实训过程是充实的，实训让我对机电一体化技术有了更加深入的了解，实训之中遇到了许多书本上没有的问题，激发了我们运用不同的知识来解决问题的潜能，培养了我们自主学习、运用知识解决问题的能力。特别是在数控车床、数控铣床编组实训中，我们小组同学积极讨论，不断分析研究，各施所长，努力配合，最终加工出了理想、合格的零件，很好地锻炼了我们团队合作的意识。

实训给我们提供了学习的机会，提供了理论联系实践的机会，让我们在实践中发现问题解决问题，并且让我们跟老师和同学之间有了更多的交流，锻炼了我们的交际能力和协作能力。实训告诉我们学习不能死读书，不能只读书上表面的东西，只是记住书上讲的理论而已，学习就要搞明白原理，知道为什么会这样，还要知道这些理论和概念会运用在什么场合，要结合实际来学习。

篇2：课程综合实训总结

班级： 学号： 姓名： 分数：

会计专业综合实训是我们每个大学生的必修课程，也是一门十分重要的大学必修课。它是我们在实践中增长见识，理论与实践相结合，为我们以后走向社会打下坚实的基础，是我们走向会计岗位的大门。在这个学期学习的用友ERP-U8和金蝶系统，更加加深了我对次软件的了解程度。为期一个学期的综合实训课就这样落下帷幕，光阴似箭，在这短短时间里，我收获颇多。以下是我们实训的具体内容：

一、实训的目的

随着信息技术的发展，计算机在我国的普及，会计手工操作已逐步被计算机取代，推广和应用会计电算化已经成为我国会计工作的必然趋势。本次实训的目的是在于强化实训，注重理论密切联系实际，在适度的基础知识与专业理论体系覆盖下，加强对学生财会业务实操能力的培养与训练。

二、实训的主要内容

本次实训主要分为两个系统，分别为用友ERP-U8系统和金蝶系统，由于金蝶系统的操作和U8系统的操作大致相同，下面就以U8系统为主。

本次教程调研的企业是沙盘模拟企业—华商有限责任公司为期两个月的业务处理，其中涉及的模块有系统管理、总账管理、固定资产管理、应收款管理、应付款管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、薪资管理和UFO报表管理。

（一）总账管理

在总账系统中，以王东的身份录入和处理各种记账凭证，并完成凭证的审核、出纳和记账以及期末的会计处理。在本系统中，对于凭证的审核主要是自己去审核王东的，王东去审核自己的。记账是以自己的身份登入。同时，在期末的处理生成的凭证，全部都是王东去做，审核和记账是自己，这就要不停的转换身份进去，要时刻清醒自己是社么身份。

（二）固定资产管理

在本系统中，我们系统的学习了期初固定资产卡片的录入，以及在会计期间增加和减少固定资产，这个模块是比较简单的一个模块。同时我也学到了，在进行固定资产卡片减少之前，要计提折旧。在到变卖固定资产时，都要通过“固定资产清理”的科目结算。这与课本上的知识联系在了一起，销售使用过的固定资产要按不含税售价的4%减半征收增值税。

（三）应收款管理和应付款管理

在这两个系统中，我们主要进行采购材料的付款以及销售的产成品的收入。这两个系统是很简单的，没有什么难度。

（四）采购管理

在这个系统中，我们主要是下原料订单和根据采购订单生成采购发票，并现付和手工结算。在本次系统中，原材料R1是填制普通发票，R2是增值税专用发票，运费是填制运费发票。每一周基本上都是在这里停住，所以这里是我的薄弱之处，每次做都要很细心的去做。

（五）销售管理

在此系统中主要是进行按订单交货，并填写销售专用发票。此项管理系统很少会用到。

（六）库存管理

在本系统中的，主要是对原材料和产成品的查询。材料、产成品的的出库和入库业务，没有什么太大的难度。

（七）存货核算

在本系统中，主要是对存货的单据记账，以及根据材料出库单生成凭证。在期末处理时，要在本系统中对原材料进行盘点，对原材料库和产成品库进行期末处理。

（八）薪资管理

在本系统中，我了解和掌握到工资账套的建立，工资类别、人员类别、工资项目的设置方法，工资数据编辑以及计算汇总，个人所得税的计算、扣缴及薪资分配转账凭证生成的方法。

（九）UFO报表管理

编制会计报表是每个会计期末最重要的工作之一，才能在一定意义上说，整个会计期间的结束。本系统中，我们可以根据模板生成利润表和资产负债表。不过要注意的是，资产负债表的“存货”科目，要把“生产成本”的余额加进去，这就要在公式中进行修改。完成报表，就意味着这个学期的课在这里就要结束了。

三、实训的收获与体会

篇3：《电子技能综合实训》课程建设

一、电子专业毕业生工作岗位及职业技能

电子产品在现代社会生活中无处不在!电子企业中所需的岗位职业技能是电子专业高职教学里十分重要的内容, 其中电子职业技能的综合性教学是必不可少的重要实践环节, 其教学效果的好坏又与理论教学的效果紧密联系, 并且其教学质量将对学生的职业素质产生直接影响。

考虑到电子新产品的试制成本, 目前大多数电子企业的新产品研发, 常常是从针对市场上刚刚出现的电子新产品进行产品剖析开始的, 其相关工作岗位涉及到电子产品电路的测绘、设计和制作等技能;在电子产品生产过程中, 相关工作岗位涉及到产品生产的焊接、装配、调试和维修等技能;在生产设备的维护中, 其工作岗位涉及到设备电气图纸的测绘和维修等技能。所以, 根据实物测绘电气图纸, 是设备维护和产品研发人员必备的技能。

在电子企业中, 相关工作岗位与职业技能的关系可以从表1中体现出来, 因而电子职业技能综合性的教学内容可以从对电子企业所需的职业技能进行提炼后得到, 如图1所示。

二、《电子技能综合实训》课程教学目标

课程的教学目标是使学生通过学习达到掌握如下的电子职业技能:第一、掌握较完整和系统的电子理论知识——这是掌握高级电子技能的前提;第二、掌握电子产品的焊接、拆卸、装配和设计等技术;第三、掌握常用电子仪器和计算机等设备的使用方法;第四、掌握鉴别电子元器件的技术;第五、掌握复杂电子产品的单元电路和整机参数的调试工艺;第六、学会测绘电子产品的工程图。

该课程是学生从课堂学习走向电子类工程领域的桥梁和纽带, 是一门实践性很强的技能综合性实践课程。学生通过对电子职业基本实用技能内容的逐步掌握, 最终达到综合提高电子产品的识图能力, 学会故障分析与排除的基本技能, 进而提高工程技术问题的分析水平和实际生产岗位的基本操作能力。

三、《电子技能综合实训》课程框架

在图1的基础上, 将课程内容分成两大教学模块进行实践教学, 其具体框架如图2所示。需要说明的是, 虽然现在的电子技术已经发展到超大规模集成电路时代, 但考虑到基本电子电路的教学和电子职业技能教学成本的实际状况, 课程中仍然采用经典的和分立元器件为主的系列实训操作案例。

本课程以理实一体的理念重新整合系列经典实训案例, 综合体现出电子企业里产品的装配、调试、设计和制作的整个综合过程, 保证教学内容贴近实战, 缩小人才与市场要求的距离。本课程是用电子职业技能主线将各个教学内容有机地结合起来, 层层深入并环环相扣, 以达到电子专业必需的职业培训目标。教学过程围绕“电子工艺技能实训”和“电子设计技能实训”两个教学模块展开。通过七个实训项目的训练, 学生能够掌握电子产品的装配、调试、设计和制作的主要工作过程, 将来在电子企业里能很快地适应相关的工作岗位。

四、《电子技能综合实训》课程教学实施

课程教材采用安徽机电职业技术学院教师团队的自编校本教材, 在学院的大力支持下, 加强了立体化教材的建设工作, 即每个实训项目均由教学大纲、实训计划、电子教案、多媒体课件和教学录像等组成, 并已上挂校园网, 供各年级的学生们自主学习。

课程按“电子工艺技能实训”和“电子设计技能实训”两个教学模块组成。其中“电子工艺技能实训”教学模块由四个项目组成, 即“焊接与万用表装配实训”、“收音机装配实训”、“电子设备测绘与安装实训”和“电视机装配实训”;“电子设计技能实训”教学模块由三个项目组成, 即“电子钟制作实训”、“电子小制作实训”和“电子产品PCB设计实训”。每个实训项目又有相应的理论作为知识支撑。

1. 焊接与万用表装配实训

任务是对学生进行电子基本焊接工艺技术和万用表装配工艺技术训练, 重点是掌握基本电子焊接工艺、万用表整机装配工艺和排除简单故障的方法。考核内容主要侧重于基本焊接工艺、万用表整机装配质量以及万用表电原理图的识读等技能。本项目的教学难点是:基本电路知识在实际产品中的应用。

2. 收音机装配实训

任务是对学生进行收音机装配和调试工艺训练, 重点是熟练使用万用表, 掌握收音机焊接与装配工艺和排除故障的方法。考核内容主要侧重于收音机整机装配质量、万用表使用方法和收音机电原理图的识读等技能。项目的教学难点是:电子电路知识在实际产品中的应用和收音机电路工作原理的掌握。

3. 电子设备测绘与安装实训

任务是对学生进行电子设备测绘安装训练, 重点是能根据实物绘制出电子设备的整机图纸。考核内容主要侧重于根据实物绘制出完整的接线图和印制电路板图, 并整理绘制出电路原理图的技能。项目的教学难点是:电子产品整机电路原理图的整理和绘制。

4. 电视机装配实训

任务是对学生进行电视机装配训练, 重点是掌握较复杂电子产品整机装配工艺和排除故障的方法。考核内容主要侧重于复杂电子产品单元电路调试和整机电原理图识图技能。项目的教学难点是:电视机整机电路工作原理的掌握。

5. 电子钟制作实训

任务是对学生进行数字电路设计训练, 重点是掌握数字电路的设计、安装与调试方法。考核内容主要侧重于数字电路系统安装和调试的技能。

6. 电子小制作实训

任务是对学生进行电子小制作训练, 重点是掌握手工自制印刷电路板的工艺技术和用仪器对电子电路进行调试的方法。考核内容侧重于印刷电路板手工制作的技能。

7. 电子产品PCB设计实训

任务是对学生进行Protel99 SE电子设计软件的各种基本功能和应用技巧的训练, 重点是掌握电路原理图和印制电路板图绘制的方法。考核内容侧重于电子产品设计软件使用技能。项目的教学难点是绘图质量和时间的掌握——越规范越好, 且越快越好。

综上所述, 本课程的教学时间跨度 (历时两年半) 和教学难度 (实践与理论紧密联系) 均较大。整个过程突出理论与实践相结合的理实一体教学理念, 以突出创新、突出实际能力培养为主线。在教学过程中采用项目驱动、讨论式、互动式等多种教学方法, 注重培养学生的职业技能和团队精神, 使学生在与他人合作中发挥自己的优势和体现自己的价值。通过《电子技能综合实训》课程的教学, 极大调动了学生对这门综合性实训课程的学习兴趣。本课程经过几年不断的教改和发展, 取得了较好的教学效果, 受到学生的欢迎, 已成为我院2009年度的院级精品课程。从《电子技能综合实训》课程学习中选出的优秀学生作为参赛选手, 在近年来的省内外电子技能和电子设计竞赛中, 均取得了喜人的成绩。

参考文献

篇4：综合布线实训课程体系的研究

关键词：综合布线课程体系；工作过程；教学模式

中图分类号：G７１０ 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）19-0151-02

一、前言

目前全球高度信息化，经济国际化，人们对资源共享、网络应用的需求愈来愈多。“数字城市”、“数字社区”的建设热潮正强烈地改变着人类的生活方式、工作方式和价值观念。城市数字化和建筑智能化是科技发展的必然。要给用户提供一个高速可靠的传输通道，就必须要在人们需要的场所建立一个方便的、灵活的、稳定的结构化信息传输平台，不仅要求能支持一般的语音传输，还应能够支持数据、多媒体等多种传输。这需要建立整个网络世界信息高速公路的基础——综合布线系统（Premises　Distribution　System）PDS。

因此，“21世纪已经是网络综合布线的世界”，PDS系统已逐步成为一项跨学科、跨行业的系统工程。由此带来的是对综合布线专业人才的需求也在逐年增加。那么如何培养这方面的人才就值得我们去探讨、研究。

二、课程体系改革的必要性

目前本科、高职以及中职院校都开设综合布线课程，只是他们的侧重点不尽相同，如何才能培养出适合社会需求的人才，才是我们在教学过程中要考虑的重点。目前大多数综合布线课程更多的是各种相关设备介绍，相关理论的讲解，由于课程内容设计和实训环境的问题，学生动手环节较少，不能真正掌握相关的技能。这样的教学所起到的作用非常少，学生如果面对真实工作环境的时候又是无从下手。

导致一个非常奇怪的现象就是这些计算机专业的毕业生甚至没有见过光纤、分不清什么是六类双绞线，什么是五类双绞线，不知道什么是配线架、理线器、桥架等，各种相应的使用工具也不会使用，甚至不能分清楚哪个工具该怎么使用，更不用说从简单网线制作到综合布线工程的设计、施工、管理、测试和验收等实际操作。因此，综合布线课程的体系改革非常必要。

三、综合布线课程的特点

综合布线课程是计算机网络专业的一门核心课程，综合布线系统是一套开放式的标准，其结构、组成、设计、安装方式、测试验收等一系列问题都是有完整的规定，它不像网络设备或软件系统那样建立在厂商各自的产品体系里面，因此网络设备课程是训练学生掌握某厂商一套的知识体系。

综合布线课程不涉及具体的产品，没有固定产品的框架，因此在实践中，主要是各种标准的使用，以及具有实际分析能力，对技术掌握的熟练程度更为重要。本门课程就要求加强学生的动手能力，把每项工程都能熟练操作，在实验室和在工地是相同的操作环节。

四、课程内容设计

本課程是培养学生网络布线工程设计、施工、管理、测试和维护等实践能力，在广泛调研和与企业用人交流的基础上，采用以工作任务为主线的课程开发模式，遵循提高人才培养质量和社会服务能力的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。让学生通过真实的工程项目，根据校内外实训实习资源情况，模拟网络工程项目或承担真实网络工程，并根据工程情况设计教学过程，培养学生岗位职业能力和职业素质。我们可以从以下几个方面来组织实施本课程的教学（见下图）：

五、教学设计特点

1.以工作过程为导向

本课程的创新点在于把实际的工作过程与教学相结合，需要学校和企业深度融合，学习和工作深度融合，课程和职业资格深度融合；创业和就业深度融合，培养出符合社会需要的专业技术人才，培养综合布线工程师为出发点来组织教学。通过开展校企合作，进行技能培训，使计算机专业学生90%获得综合布线方面相关的证书。

课程内容设计真正与企业结合，在课程设计中引入实际工作场景，真正的实现工学结合，以工作任务的形式，把理论与实践相结合，让学生不仅掌握理论知识，还具有相应的操作技术。让学生对岗位全面认知，提前参与真正的实战，不仅掌握理论。

课程内容

知识，也同时掌握专业技术，从而实现与就业的零距离，具有更强的就业竞争优势。把实际的工作过程引入教学，通过具体项目的实训，让学生了解整个网络岗位运行的各个环节，掌握网络布线工程师应有的基本素质和技能。

2.全新教学模式

原有的教学模式已经不能适应。这就要求以岗位为基础，认真分析每一个实训项目，制定新的行之有效的教学内容、教学方法、教学手段和管理制度，以充分挖掘学生潜力，全面提高学生的整体职业素质，并带动课程教学改革向纵深发展。

综合布线课程运用最新的教学做的教学理念，本课程实训安排在整个教学过程当中，让学生在做中学，在学中做，真正掌握相关的理论和专业技术。针对本课程的特点，在教学过程中，坚持以学生为主体，培养学生实践动手能力，为学生以后走向工作岗位打下良好的基础。增加实践教学时间，培养学生的专业技能和敬业精神。实训过程中严格按照实际工程要求管理学生，学生分小组进行，根据班级情况，五到六人为一组。每组选出小组长，负责每次记录实训日志和所做项目的进展情况。

3.提高师资水平

定期请业内专家来我校举网络综合布线方面的讲座与培训，大力引进实践经验丰富、理论水平高的网络布线方面的企业人才担任教师。同时对老师定期培训，掌握企业的最新动态，最新技术，让教师更好地把企业岗位同教学结合起来，更好地为教学服务，为社会培养合格的专业技术人才。

参考文献：

[1]　颜正恕.物联网环境下“网络综合布线课程”立体化改革研究[J].职教通讯，2011，（16）.

[2]　黎连业.网络综合布线系统与施工技术[M].北京：机械工业出版社，2007.

[3]　钟达夫.于工学结合的网络综合布线教学改革实践[J].电脑知识与技术，2010，（6）.

篇5：课程综合实训总结

实训项目名称：企业经营管理模拟

分院：国际商学院

班级：

学号：

姓名：

篇6：开网店课程综合实训报告

开店过程：

一、到银行开办一张银行卡，并开通网络银行业务。

二、进入淘宝网，注册一个会员名，可以是汉字，也可以是英文字母。输入会员名后，先点击一下检查会员名按钮，如果有相同会员名，会有提示的。然后二次输入密码，填上你的电子邮箱和校验码，勾选上自动创建支付宝账号，点击同意条款，提交注册信息即可。注意：要记住账号名称和密码哦！

三、进行支付宝实名认证。要求真实姓名，并且与你所开的银行卡户名一致。

四、登陆支付宝账户，给本账户第一次充值。金额不一定大，10元左右即可。然后，支付宝会给打入小于1元金额的资金，收到此资金后，返回支付宝确认。注意：要准确记住这个金额，会要求你填写的。

五、在完成以上步骤之后，你就可着手开店的准备了。

六、准备好10张产品图片，要小于500*500像素哦。然后，找一个网络相册，这里推荐上的相册。将你的图片传到你自己的网络相册。

七、进入自己的淘宝，点击我要卖，再点一口价或拍卖价发布自己的产品。逐一填选所有项，最后点击提交即可。注意：上传图片栏浏览是打开自己电脑的商品图片，而在宝贝描述中，先复制好自己的网络相册中对应的商品图片的网址，再点击插入图片按钮，然后粘贴上图片网址即可。

八、发布10个宝贝后，点击免费开店，输入店名等项后，提交即可。需要说明的是，店标及公告等可以通过后期管理来加上。

九、进行店铺的装修。我就不详述了哦。

市场调查

不同商品的购买用户覆盖群体不同。其中，服饰家居饰品的女性购买者较多，大多属于购物网民中的中等阶层。学历处于中等，以大专和大学本科居多；年龄处于中等，多在18-30岁之间；收入处于中等，各种收入段购物用户分布较为均衡。书籍音像的网购用户男女性比例较为接近；文化程度较高，大学本科及以上学历用户占到了73.5%；18至40岁用户比例占到近90%。相比于其他商品购物人群，35岁以上人群比例较高，属于收入较高的网购群体。化妆品及珠宝网购人群女性占到7成以上，学历水平在网购人群中处于中等，以大专和本科生居多；较为年轻，18至24岁人群占到44%；收入水平相对偏低，收入在500至2000元之间的人群较多。通讯数码产品和电脑及配件的人群分布比较相似，男性用户比例超过7成，学历略偏高于网购人群平均水平；年龄略高于平均水平，收入略低于平均水平。充值卡点卡购买人群特征较为鲜明，年龄较小的男性用户较多，学历水平、收入水平均低于网购人群平均水平。玩具及母婴用品的购买人群女性较多，以年龄在25~35岁的大专和本科学历网购用户居多，属于收入较高的网购人群。首饰：总有这么多的女士会对首饰趋之若骛：买完金银首饰买珠宝首饰，买完珠宝首饰买钻石首饰；买完项链买耳环，买完耳环买手链，买完手链买脚链……总之事实是，无论是在哪，首饰(尤其是水晶、翡翠类首饰)一直都是卖得最好的商品之一。

促销

1、网上折价促销

网上折价促 销是目前网上最常用的一种促销方式。因为目前网民在网上购物的热情远低于商场超市等传统购物场所，因此网上商品的价格一般都要比传统方式销售时要低，以吸 引人们购买。由于网上销售商品不能给人全面、直观的印象、也不可试用、触摸等原因，再加上配送成本和付款方式的复杂性，造成网上购物和订货的积极性下降。而幅度比较大的折扣可以促使消费者进行网上购物的尝试并做出购买决定。

2、积分促销

积分促销在网络上的应用比起传统营销方式要简单和易操作。网上积分活动很容易通过编程和数据库等来实现，并且结果可信度很高，操作起来相对较为简便。积分促销一般设置价值较高的奖品，消费者通过多次购买或多次参加某项活动来增加积分以获得奖品。积分促销可以增加上网者访问网站和参加某项活动的次数；可以增加上网者对网站的忠诚度；可以提商活动的知名度等。

采购

宝贝均从下沙商贸城购得，其中只在还价的过程中较艰难，其他都很顺利。

收获与体会：

篇7：课程综合实训总结

调研方式：走访各大电子公司以及通讯企业，咨询企业对在校大学生的电子技术

综合能力存在的需求以及企业认为本课程的教学内容、课程设置是否

合理等意见

调研者：《电子技术综合实训》课程建设课题组教师，包括负责人卓树峰，组员

朱丽华、程智宾、张洋、何凤平

参与调研的电子或通讯企业：福建三元达通讯股份有限公司、联达电子科技有限公司、众德益电子有限公司、福州铭创电子科技有限公司、高利达电子公司

在开展《电子技术综合实训》课程建设的过程中，为了咨询企业对校大学生的电子技术综合能力存在的需求，确保学校对准企业和岗位设置课程，提升课程办学质量和特色，对准实践抓教学，真正做到让学生学有所用，《电子技术综合实训》课程课题组成员对相应的电子或者通讯企业进行了详细的调研，以便更好地改进该课程的教学，适应社会发展的需要。

《电子技术综合实训》课程主要是在前期所学的职业技术课的基础上，以真实电子产品为载体，按照电子产品企业生产和维修等一般过程要求组织教学，使学生将已经掌握的相对独立的知识内容有机地整合在一起，进行综合应用，最终实现提高其综合职业能力的目的。前期课程有《电子电路分析与应用》、《电子产品生产工艺》、《印制板设计与制作》、《单片机技术应用》和《电子产品检验》等，后续课程有《电子产品维修实训》、《顶岗实习》和《毕业设计》等。

1、企业对电子信息技术专业高职毕业生的工作岗位目标需求

通过走访的几家企业，结合调查问卷统计，结果显示，电子信息工程技术专业的高职毕业生主要分布在生产与工艺管理、产品测试与检验、电子产品维修、电子产品开发、产品销售与售后服务、工程施工与组织管理、元器件采购等技术岗位，具体表现为硬件工程师，EC软件工程师，测试工程师，部品工程师，产品工程师、射频调试工程师、驱动工程师、PCB工程师、仓管、生产技术人员、焊接工等等。

2、企业对电子信息技术专业高职毕业生的应具备的综合能力需求

被调研的企业一致同意调查报告中所列出的电子信息技术专业高职毕业生应具备的综合能力要求。

能熟练综合使用常规电子仪器、仪表。

能熟练选购和综合检测各种常用元件，并查阅和使用技术资料。

能熟练焊接不同封装元件。

能熟悉综合设计电子电路和仿真分析。

能综合应用可编程技术和编写技术文件。

能熟练根据电路特点综合绘制原理图和设计印刷电路板。

能熟练进行整机综合测试、参数分析和 解决实际问题。

能综合管理电子产品制作工艺并编写工艺文件、说明书。

除了以上8点基本要求外，众德益电子还提出毕业生应该具有整机产品的结构工艺设计以及对电子产品生产的各个流程能够进行跟踪并做出问题的处理的能力。

3、企业对本课程教学内容的安排意见

课程选取在产品生产过程中有利于突显课程培养目标的企业产品，再将其进行课堂教学化处理，使其成为更容易被学生接受的教学内容，最终选取了“无线广播系统”作为本课程的教学载体，围绕其项目调查、方案决策、计划制定、组织分工、项目实施、结果测试、文档提交和项目评价等过程进行教学设计。通过调查报告的课程简介和调查人员的讲解，被调研的大部分企业认为本课程的教学内容安排合理，能够完全体现上述综合能力的培养。

4、企业对本课程的前期课程设置的意见

前期课程有《电子电路分析与应用》、《电子产品生产工艺》、《印制板设计与制作》、《单片机技术应用》和《电子产品检验》等，被调研的企业对本课程的前期课程安排基本满意。除此之外，企业也强调了在这些前期课程的学习中应该特别注重如何将前期课程中的电路知识点与本课程做一个平滑的过渡，并且课程设置应该覆盖对一些常用电路的设计，如电源电路、控制类电路、CPU外围电路, CPU发展知识。

5、企业对本课程的以实际电子产品为载体，以其生产流程方式组织教学过的意见

课程是以“无线广播系统”作为教学载体。课程负责人卓树峰老师向企业介绍了本课程选取该载体的几个主要依据：第一，该载体源于中小企业的真实产品，具有典型性和代表性；第二，该载体是各种现代电子技术有机结合的产物，具有灵活性和开放性；第三，该载体的实现包含了电子产品开发的全过程，具有完整性和实践性，有利于全面提高学生的职业技能；第四，该载体涵盖了电子、通信、计算机等多领域的知识，有利于学生进行能力的迁移与拓展；第五，该载体将专业理论和企业化实践进行充分融合，使学生的综合素质和创新能力得到最大程度的训练；第六，该载体难易适中，既能顺畅衔接前导课程，又能使学生积累工作经验，便于为后续课程提供平稳的过渡和铺垫。作为教学载体，“无线广播系统”的设计与制作本身就是一个完整的工作过程，根据教学的需要，将该系统进行功

能分解，划分为电源系统、功放系统、接收系统、发射系统和智能控制系统等5个部分，这5个系统既是相对独立的系统，又是完整的工作过程。熟练掌握每个系统的设计制作过程和方法，形成电子产品从设计到完成的整体经验。

各大企业均十分赞同本课程选取的“无线广播系统”载体，并一致认为在高职院校电子信息类专业的教学计划中十分必要开设本课程。

6、企业对本课程的其他宝贵意见

各大企业根据自身企业的发展特点及要求对本课程的设置还提出了以下一些意见。

1）众德益电子有限公司：学生已经不同以往，学校的教育和管理制度也要适时跟进，重视对学生本身综合素质的培养，让学生在学会做事之前学会做人。在此基础上学校应该将理论与实践相结合，除了在本课程中提高学生的技能之外，也要重视对学生兴趣的培养。一方面培养学生熟知规范细化的工艺设计流程，进行产品的调试、检测，对规模化的产品生产工艺管理外，补充培养设计整机结构、布局工艺的能力。另外一方面，企业也需要一些组织生产的人员，能够跟踪把握生产加工的过程，促进企业与客户之间的相互协作，共同完成对产品的整改、加工。因此，企业认为电子专业的学生基础课一定要打扎实，在实际应用中让学生深刻体会电路原理，体会电路的调试。而从企业角度来讲，例如让学生去企业进行顶岗实习，即在校企合作中企业应该尽量提供机会给学生学习相应的技能，企业技术人员多向学生讲解技术原理，进行实质上的技术培训。

2）福建三元达通讯股份有限公司：学生要有协作意识，具有良好平和的心态和良好的沟通能力，调理清晰，快速了解电子产品的制作的整个流程。在实习过程中需多做笔记，做总结，能够做到经常虚心求教。作为电子专业的学生，需要能够将平时所学的理论知识结合实际，能够提出工作中的改善建议。学习理论时，掌握了器件的作用和使用方法，但这是理想化的，实际中却要考虑各种分布因素的影响，因此，只有做真实的电子产品，真正运用到板设计中时才会发现很多问题，才会深刻了解每一个电子元器件在电路中所起的作用。另外在课程学习中除了设计流程外，应培养学生对器件的基本认识和产品性能指标的认识，生产流程中应涵盖贴片过程，产品的装配过程。鉴于本课程选取“真实电子产品”为载体，三元达公司考建议载体用的器件以贴片器件来做为佳，制作电路板图以Candence软件来设计为佳。设计电路原理图时注意PCB布局。

7、通过企业调研，对建设《电子技术综合实训》课程的改进

1）、注重培养学生的综合素质，培养学生的专业兴趣

2)、调整教学计划中本课程各个子系统课时的数量。

3）、加强学生在本课程的前置专业课程中的动手实践练习，以理论和实践相

结合，不断巩固加强，达到螺旋式上升的目的。

4）、建立校企合作，多给学生到企业生产岗位上实习的机会。

篇8：《模具综合实训》课程改革的探索

关键词：模具,课程改革,综合实训

《模具综合实训》是模具设计与制造专业一门重要的实践课程, 是在学完相关的专业基础课程和专业课程之后, 综合运用所学知识进行的一次较全面的模具设计和制造的训练。针对本专业培养高素质的模具设计与制造技能型人才的目标, 通过模具综合实训使学生能够掌握模具设计的一般过程以及模具制造的基本操作方法和技能, 并深化巩固已学过的专业知识, 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力, 掌握查阅各种资料和标准手册的方法, 培养具有综合职业技能、高素质、适应模具生产一线需要的复合型模具设计与制造人才, 为学生毕业后从事模具设计与制造工作打下坚实的基础。

传统模具综合实训课程在内容设置上采用分别独立的实训项目, 包括模具设计模块、数控加工模块、电加工模块等, 这种分开教学模式与学生毕业真实的工作环境相差较大, 在学习过程中缺乏对“工作”的整体概念, 不利于学生对知识的综合应用和掌握。近年来我们一直致力于探索《模具综合实训》课程教学改革, 力求培养出满足当前社会需要的实用型、技能型毕业生。

《模具综合实训》课程改革, 从构建突出综合职业能力培养的课程标准、重组教学内容、改革教学模式、建设评价体系、完善教学条件等几个方面进行研究与实践。

1 构建课程标准

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。融“教、学、做”为一体的课程改革, 首先应明确模具专业毕业生在企业专门岗位上做什么, 怎么做, 应具备哪些知识和能力。这就要求我们进行市场调研, 走访模具企业, 定期召开专业指导委员会会议, 同时聘请企业的技术骨干, 组建一支专兼结合的课程教学团队, 根据模具专业所涉岗位, 共同深入细致研讨该岗位的目标任务, 进而形成《模具综合实训》课程的知识和能力点, 最终构建“岗位课程”目标、任务、知识和能力体系, 从而制定新的课程标准, 用于规范和指导专业建设与课程教学, 以满足不断发展的岗位 (群) 、工作任务和能力需求。

2 重组教学内容

(1) 分析模具企业的工作情境与工作流程, 确定典型项目。对本地区具有模具产品设计与制造能力的企业进行调研, 确定与生产实际接近的典型教学项目, 强调实训项目的应用性, 让学生真实感受未来工作的环境与流程。

(2) 教学项目应针对模具设计与制造岗位工作实际需要来设计。完成项目过程中“用什么、学什么”, “缺什么、补什么”, 重点培养学生运用基本理论解决在模具设计、制造过程中遇到问题的实际工作能力。

(3) 教学项目中所选载体的难度要适中, 要使设计出图、制造具有可操作性。载体难度要适中, 既要保证教学目标的实现, 又要考虑学生的接受能力, 还要考虑教学的成本。

(4) 在教学内容设计中, 根据企业模具设计与制造的工作过程, 设计学习型实训项目, 考虑学生的能力差异, 设计不同的模块, 供学生选择。由于学生能力的个体差异, 设计若干不同的等级模块, 实训时供学生选择, 可以避免实训项目的难度过大, 个别学生完成不了而挫伤学生学习的积极性, 同时又可以给学有余力的学生提供展示自己能力的舞台。

3 改革教学模式

为强调知识的完整性、逻辑性, 采用知识体系理论教学为主导;为强调能力的培养, 进行学中做、做中学, 以体现能力体系的实践教学为主导。采用的主要教学方法包括一体化教学、项目教学法、多媒体教学、案例教学法、六步教学法等。

深化课程改革的关键是进行“教、学、做”一体化教学, 而实现课程“教、学、做”一体化, 首先需要科学的教学设计。在《模具综合实训》课程教学设计中, 我们根据高职高专模具专业毕业生课程岗位目标、任务、知识和能力, 以真实的工作任务和产品为载体, 分层次、分级别选择合适的实训项目, 科学地将实训项目分成若干个工作任务;在综合实训区设有CAD设计室和多媒体教室, 在实训设计加工过程可方便地修改, 同时可将学生集中在多媒体教室集中讲解;融“教、学、做”为一体, 将职业性、开放性和实践性作为课程的设计思路, 在“教”中体现任务驱动, 在“学”中体现项目导向, 在“做”中体现工学结合, 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 多种教学方法并用, 显著提高教学效果。

4 建设课业评价体系

采用多元评价体系, 由过去单一的老师结果性评价向多元化评价转变, 实现“专业知识、岗位技能、职业素质”三位一体的评价, 注重学生专业知识的实际运用、岗位技能的掌握、职业素质的提高。

强调过程性评价, 关注学生在整个学习过程中的学习效果和学习表现。且在实施项目教学的过程中, 结合项目中各个任务的特点, 设计过程评价和结果评价、学生间相互评价和教师评价并重的评价方法, 促使学生积极参与并重视项目学习的每一个过程, 积极思考、乐于实践, 勇于改进, 全面提高自身的知识水平、职业技能和职业素质。在此基础上培养学生的自主学习能力, 并为今后的可持续发展打下良好基础, 让课程所编排的内容真正发挥应有的作用。

5 完善教学条件

(1) 建设高素质教学团队。

高素质教学团队是实现课程教学目标的关键。因此, 建设一支能规划课程改革方案、制定课程标准、实施课程教学的高素质、高技能、专兼结合的教学团队, 是专业课程改革的保障。高职高专专业课程教学团队建设的主要目标是“校企合一、专兼结合”, 核心是建设“双师型”教学团队。

为了促进《模具综合实训》课程的改革, 一方面, 安排模具教研室的老师深入模具企业一线, 参与模具的设计与制造的生产过程, 了解模具行业的发展现状, 提高教师的实践能力;另一方面, 同相关模具制作企业合作, 由企业选派技术骨干担任兼职教师, 以弥补校内专任教师实际经验不足的缺陷。

(2) 营造“校企合一”的教学环境。

融“教、学、做”为一体, 实现课程改革方案, 必须营造“校企合一”的教学环境。充分利用模具实训基地, 按照企业真实的工程环境和专业课程岗位的操作流程, 营造“校企合一”的教学环境, 力求体现真实的职业环境, 强调实训项目的应用性和操作的规范性, 提高实训过程的岗位针对性和岗位职业能力培养。

参考文献

[1]金志刚, 陈传端《.模具设计与制造综合实训》课程的教学实践.机械职业教育, 2010 (12) :23-25.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社, 2009.