小学折纸教案（精选6篇）
篇1：小学折纸教案
小学美术折纸动物教案
教案是老师为学生备课的一种，那么关于小学美术折纸动物教案有哪些呢？一起来看看吧！
一、教材分析
本课折纸动物是一节集折、剪、撕、贴、画为一体的综合制作课。折纸动物用两条纸条分别折压后粘拼出动物的形态，并通过剪、贴和添画进一步突出动物的形象特点。 小学美术教案一年级下：13课 折纸动物
学生曾经学习过折纸，认识基本的折纸图示，折纸动物所以一般都能通过自己识图来制作。学生通过对一些动物身体比例的了解、把握，折出不同的动物形象，教材上的范图也能给学生一定的启示。折纸动物如将马儿的脖子加长，身子缩短就变成长颈鹿的基形等等。所以启发帮助学生抓住动物形体比例的特点折出动物，是本课的教学重点。
折叠粘拼出动物的.大形后，动物的嘴、耳可用剪的方法，动物身上的花纹、皮毛既可画又可以撕贴，可以不受动物本身的花纹、色彩的束缚，自由地选择色彩、添画花纹。也可以巧妙地利用挂历纸、包装纸上的色彩和花纹来完成作业。
本课制作方法简单，难度不大，但留给学生的想象和表现空间却很大。
二、教学目标
◆掌握折纸动物的方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的动物形象。
◆学会把握动物的比例及外形特点。
◆培养学生保护动物的意识和热情。
三、教学设计
本课折纸动物教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，从学生自己识图制作，到发现探究问题的讨论，再到寻求解决的方法，创造制作出自己喜爱的动物形象，均以学生为主体。教学时应充分调动学生的积极性，让他们不断地发现、不断地交流、寻找规律，培养他们发现问题、解决问题的能力和团结协作的精神。
为了便于学生讨论和活动的开展，可将课桌摆成四个圆圈，学生分四组围坐在周围。课前应制作CAI课件，它既能将各种动物的形象展现在学生的面前，又能直观地分析动物身体各部分的比例关系，从而为学生创作成功打下基础。
教学过程安排如下：
激趣导入——自学方法——观察分析——指导实践——创新探索——交流评论——游戏活动
激趣导入这一过程中，教师快速折出不同的动物，以激发学生的学习兴趣。然后学生看书上的折叠示范图，自学折叠方法，试折出马儿。接着再寻找规律：折动物最重要的是把握好头、脖子、身子、四足的长度、宽度的大致比例关系。
在观察分析这_阶段，利用课件展示不同的动物形象，师生共同分析它们身体的比例特征。随着学生的总结，课件将动物图片用阴影的形式把各部分大的形体比例概括出来。接着欣赏教材中通过剪、撕、贴、画几种方法装饰出来的动物，了解多种装饰方法，来指导学生实践。
接着学生巧妙地利用各种纸张的花纹、色彩，将喜欢的动物折出来，并把问题提出来，小组同学共同讨论解决。
评价环节中各组学生把做好的动物摆在桌上，大家自由地走动交流、评价。
游戏活动时，每组把前一节课做的小树摆出来，还可以做些小草、石头等，再把动物放进去，玩一玩“森林王国”的游戏。教学中还应注意渗透爱护动物，保护环境的教育。
作业要求：
每位学生先折出一匹马，再运用这种折叠方法自己折出一个动物形象，并且完成其中一个的添画装饰。
四、教学建议
◆本课也可用两课时。第一课时以学习折叠方法并创造性地运用，折出不同的动物为主要内容。第二课时以添画装饰和游戏为主要内容。
◆注意不要选过于软的纸，以免折出的动物立不起来。
篇2：小学折纸教案
活动目标：
1、让孩子掌握由正方形对折成三角形的方法，感受折纸的乐趣。
2、乐意与同伴一起分享折纸的快乐
教学重点：
让孩子初步掌握由正方形对折成三角形的方法。
教学难点：
把三角形的两个角往下折出合适的角度
活动准备：
猪宝宝的.图片
不同颜色的正方形纸
彩笔若干
各种颜色折纸猪宝宝成品
活动过程：
一、谈话导入，引导幼儿观察猪宝宝的主要特征。
师：小朋友们，农场里有许多可爱的小动物，你们来看看它们是谁。
教师出示小猪的图片，请幼儿仔细观察。
提问:刚才你们看到了什么小动物啊？
它有几只耳朵啊，耳朵是向上的还是向下的呀？
二、 观看折纸猪宝宝，引起幼儿折纸兴趣
教师出示各种颜色的折纸猪宝宝
三、引导幼儿学习用对角折的方法折出小猪宝宝。
1、师:这些小猪宝宝可爱吗？老师还会用手中的彩纸将这些可爱的猪宝宝做出来呢！
出示彩纸，这是什么颜色、什么形状的纸？现在请小朋友们的小眼睛看清楚了，小耳朵也听仔细了，老师是怎么做的呢！
教师示范:折猪宝宝，先把正方形纸一个角和对面的另一个角对齐，然后将他们折起来， 抹平了，你们看，变成了什么形状啊？（三角形）再把三角形到过来放在桌子上，将三角形底边上的两个角向下折一下，不能太多了，要让他们都翘起来，得看到有两个小角，就是猪宝宝的小耳朵，然后把下面的一个角向后折一下，也不要折太多了。小朋友们，你们看猪宝宝的脸上还少了什么呀？（眼睛、鼻子和嘴巴）
那现在老师帮猪宝宝把眼睛鼻子和嘴巴画上，瞧，一只可爱的猪宝宝就折好了！
2、发纸带幼儿一起折猪宝宝。
3、幼儿制作猪宝宝，教师巡视指导，帮助有困难的孩子。
4、鼓励幼儿间互相帮忙。
四、欣赏与评价，结束活动。
1、幼儿一起相互间欣赏。
篇3：小学折纸教案
折纸是一种手脑需要协调并用的活动方式, 学生在折纸时不能只是死记步骤, 依葫芦画瓢地进行操作, 还需要发挥想象力, 把平面的图画用折纸的立体形式加以展现, 因此折纸教学要求学生不光心灵还要手巧。
那么在折纸教学中该如何引导学生, 体会折纸的乐趣, 并放飞心灵, 提高动手能力呢?可以尝试以下方法。
一、走近实物, 观其形, 体会其神韵
我们平时的折纸教学, 主要以自然物为主, 譬如蝴蝶、小狗、小猫、千纸鹤、青蛙、玫瑰等, 这些实物在我们生活的周围都可以接触到, 可是真正由实物到剪纸, 中间有一个跨越, 即需要引导同学们与实物进行亲密接触, 通过亲身观察、体验实物, 获得一种立体的形象感。这样同学们在折纸时, 脑海中思考的、手中折出来就不仅仅是抽象的纸质作品了, 而是鲜活灵动的各种自然物了。
譬如, 某老师在教孩子们折玫瑰的时候, 特意带班里的孩子到校园里观察了玫瑰花的形状和用手触摸了玫瑰花瓣的质感, 并要孩子们摸摸玫瑰花的花刺, 嗅一嗅玫瑰花的芳香, 用语言描述一下对玫瑰花的观感。在同学们七嘴八舌的议论中, 孩子们对玫瑰花的印象越来越清晰, 因此当回到课堂上真正折纸时, 老师在黑板上略略一分步讲解过程, 动手简单示范一下, 同学们很快就折出了造型漂亮、精致的“玫瑰花”, 有的同学还用不同颜色的彩纸尝试折叠出了不同颜色的“玫瑰花”, 最后摆到一起, 颜色各异的“玫瑰花”折纸摆在一起, 组成了一座美丽的大花园。
二、赋予折纸课堂以游戏的色彩
折纸的作品如果只是为了完成后摆放在那里作为作业或者供参观访问, 就太单调无趣了。要想让同学们对折纸艺术有兴趣、有悟性, 我们应该把平淡的折纸课堂转变为游戏的课堂, 让孩子们动起来, 感受由自己的创作带来的成功和喜悦。
譬如, 大家儿时都玩过的纸飞机, 折叠完后, 班里的孩子们会努力把自己的纸飞机投向天空, 看纸飞机满天飞, 兴奋地追逐、嬉闹, 放飞纸飞机的同时, 孩子们也放飞了童真, 放飞了想象力。又如, 大家儿时玩过的非常简单的“东西南北”, 一个同学变换花样, 一个同学猜对方变换的方向, 有时候折纸内里的“东西南北”上还会写上不同的话, 有鼓励的、调侃的、贬低的还有猜谜的等, 同学们如果碰巧遇到了鼓励的、幸运的话, 会很开心, 如果遇到的是贬低的、调侃的话, 会感到沮丧, 孩子们小小的心情就寄托在“东西南北”的猜测上了, 现在想来都非常有趣。再如, 会跳的纸青蛙、放在水里飘远的“乌篷船”、连成串的“千纸鹤风铃”、放在许愿瓶中的“许愿星”等, 都是非常好玩的折纸作品, 把这些折纸作品与游戏结合起来, 孩子们一定会在玩中学, 在学中体会到开动脑筋的乐趣。
三、用折纸作品美化班级环境
折纸是一种可鉴赏的艺术, 班级是同学们学习的地方, 把折纸作品用来美化班级环境, 可以增强同学们的自豪感和开发他们的智力。例如, 有的班级墙报、壁报, 就是用折叠的花朵、小动物、五角星或者其他可以构成边框的折纸作品连缀而成的, 立体而美观, 同学们看着自己的作品在班级得到展示, 一定非常高兴。
另外很多班级光荣榜上的人名后面的积累功劳用的小红花等都是同学们自己折纸做的, 还有的班级同学们用彩色塑料吸管和折叠成的玫瑰花做成的花束装载玻璃瓶中放在老师的讲桌上或者窗台上, 都极好地妆点了班级的环境。
四、通过多种方式开阔眼界
折纸教学是一种很灵活的教学方式, 单纯把孩子们的视野固定在课堂上, 固定在薄薄的教材上是不行的, 需要教师放开教学思路, 引导孩子们从多种角度积累素材, 开阔眼界, 增长本领, 进而变得心灵手巧, 富有创造力。
如有的学校开展视频教学, 搜集网络或影视上, 关于折纸的视频片段播放给同学们看, 通过名家对折纸教学的指点, 使同学们掌握基本的折纸技巧, 进而能一通百通, 折叠出形象神似的好作品。有的学校采用组织比赛的方式, 校内比赛、校间联谊比赛等, 让同学们在鉴赏他人作品的基础上, 开阔眼界, 提高自己的折纸水平。
折纸与美术是不分家的, 在折纸前, 可以引导同学们勾勒出物体的大体形状, 把分步折叠的步骤尝试自己画一下, 通过这种方式, 引导同学们提高折纸技能。
另外, 现在书店中买的剪纸、折纸的书比较多, 有很多贴近目前学生们感兴趣的如卡通人物、漫画道具等贴画、剪纸和折纸作品, 教师可以引导孩子们通过完成剪纸、贴画等作品, 触类旁通, 举一反三, 提高折纸水平。
篇4：小学折纸教案
折纸，是一种用纸张折成各种不同形状的手工艺术活动。一般来说，折纸作品必须完全由纸张折叠而成，在折纸的过程中不能使用剪刀或胶水，而在折纸的作品上也无需多加任何色彩。折纸发源于中国，在日本得到发展，欧洲也有自成一体的折纸艺术。大约19世纪，西方人开始将折纸与自然科学结合在一起。之后，折纸不仅成为建筑学院的教具，还发展为现代几何学的一个分支。
由于它操作简单，易教易学，在研究几何对象的形成、性质以及把抽象的几何概念直观化等方面都有非常显著的作用，国内数学界与教学界已经越来越多地把折纸视为几何教学的重要手段。只是，在实际教学中很多教学工作者更多地把注意力放在折出像三角形、正方形等几何图形上，却疏忽了对纸上折痕之间几何关系的研究，当遇到涉及几何对象性质的考试题时，又回到了纸笔画图、列算式的老路上来，没能完全将折纸活动的作用发挥出来。
不过，也并不是说传统的学习几何的方法不好，只是折纸的使用更易于让学生接受几何知识。它既能揭示大量几何图形的对象和性质，又能掌握几何概念和规律，还可以探索二维图形和三维图形之间的关系。
二、小学几何教学中折纸活动的几类用法
由于小学阶段的几何学习是以直观几何为主线和基础，并向推理几何过渡的。因此，要想将几何概念、性质与规律完整地传授给学生，就必须按照几何直观的规律来教学。结合数学（特别是中小学数学）实际，业界认为，在中小学数学中，几何直观具体地表现为如下四种表现形式：一是实物直观，二是简约符号直观，三是图形直观，四是替代物直观。对教学中的折纸活动而言，除第二类直观很少涉及之外，其他三类都或多或少地有所涉及。下面将具体讲述相关几何内容的“折纸化”教学：
第一类：基本几何概念的学习
小学数学从第一学段开始就已经引入了一些如角、平行、垂直等几何概念，一般情况下的教学都是用实物直观来引入的，这样的教法虽然鲜活生动，但在从具体事物到抽象概念之间的衔接上还缺少一个缓冲，尤其是对于那些空间想象能力较差的学生来说，有时离开了情境，就无法识别几何概念了。
对于这类情况，用折纸的形式让学生参与概念的形成，能加深其理解。比如，平行与垂直，很多教材在引入时用的是斑马线平行、直角的两条边垂直，类似的实例在生活中能找到很多，只是为什么那两条线就平行或垂直了呢？如果自己能亲自动手实践，效果应该是更好。
一张长方形纸如果对折四次，那么留下的四条折痕就能形成两两平行、两两垂直的效果，而且在折的过程中让学生不经意间使用了“垂直于同一条直线的两条直线平行”这一操作性定义，为以后的学习打下基础。一种是抽象而繁琐的，一种是易懂、可操作的，孰优孰劣，不言而喻。
第二类：几何变换的教学
小学阶段的几何变换主要是图形的平移、旋转和轴对称。由于这里设计的图形变化对小学生而言相对复杂，折纸也只是一种教学方式，在折的过程中有时增加一些画图、剪纸或者度量的内容都是可以的，只是要能达到好的教学效果。
逐个分析来看，首先是平移变换。仍然可以用图（1）的例子，图中横向的两条虚线都是通过将长方形纸片对折不同的程度来得到的，也就是说，这两条折痕的方向是一致的，只是与边的距离不同，因此是平行的。纵向的两条直线也是如此，只需两次对折就可以做出平移变换。
其次是旋转变换。如果有学生喜欢剪纸花的话，就很容易将旋转的效果清晰地展现出来。将一个正方形的纸片沿对角线对折，再保持正方形的中心为对折中心，逐步对折，用剪刀剪去一部分，展开之后可以得到一个新的图案，其中就包括旋转，其中虚线部分的右侧需要剪去，剩余的三角形展开即可得到一个图案，既可以表示每两部分通过旋转得到，也可用来表示第三部分内容——轴对称。
再次，是轴对称变化。除了通常的简单轴对称图形之外，有时还可以用纸这一个相对复杂的图形，让学生用剪接的形式来体会对称的变化。
第三类：几何变换与几何活动经验的互补
学生在日常生活中会见到各式各样的几何体，换而言之，在几何经验的积累上学生是有一定的基础的，而课堂上的学习，就是要将那些零碎的经验整合在一起。而折纸活动正是适合各个年级的小学生，例如，小学低年级可以通过折纸来初步认识各种几何图形的特征；小学中年级可以通过折纸来进一步认识各种几何图形的性质；小学高年级则可以通过折纸来探究长方形、平行四边形和三角形等几何图形面积的计算。
参考文献：
[1]张奠宙.小学数学研究[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]孔凡哲，史宁中.关于几何直观的含义与表现形式：对义务教育数学课程标准（2011年版）的一点认识[J].课程·教材·教法，2012（07）.
篇5：小学折纸教案
教学内容：折纸（第2～4页）。教学目标：
1.使学生理解、掌握异分母分数相加减的计算方法，并能正确计算。2.提高学生的计算能力和利用所学知识自主解决问题的能力。
3.渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的方法，培养学生从多角度思考的能力以及严谨认真的学习态度。教学重点：
探究并掌握异分母分数相加减的计算方法。教学难点：
理解异分母分数加减法的算理。教法：
创设情境，引导探究，组织合作，总结归纳计算方法和解决生活中的实际问题。学法：
动手操作、自主探究式学习法，小组合作交流掌握算法，探究算理。教学准备：
教师：课件。学生：画图稿纸。教学过程：
一、创设情境
1.复习口算。
（同分母分数相加相减的题目）2.把下面的各组分数进行通分。
317357和 和 和 53812412组织学生进行练习，最后全班汇报。
3.导入。
前面我们学习了同分母分数的加减法，即分母不变，只要把分子相加减。那不同分母的分数相加减应怎么计算呢？今天我们就来探究这个问题。
二、互动新授
1.观察情境图，寻找数学信息。
过渡：我们先来看看淘气和笑笑他们俩在干什么？（出示教材第2页情境图，让学生观察。）
引导思考：说一说从图中你们知道了哪些数学信息？ 学生观察后回答。
2.提出问题，并列出算式。
让学生根据情境图提出问题，只要学生提出的问题合理都应给予肯定，并让学生说一说根据问题如何来列式。
问题（1）：他俩一共用了这张纸的几分之几？
列式为：11+= 24121= 4问题（2）：笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？ 列式为：3.探究问题（1）的算法。
（1）估一估，问题（1）的结果。
学生进行估计后，再让学生说一说是如何估计的。（2）自主探究算法。
（3）自主探究后，要求学生说一说各自小组的计算探究过程。生说师课件演示过程。4.尝试解答问题（2）。
学生独立尝试解答，有困难的学生可以先画一画，再计算，最后在小组内交流。教师巡视指导。
学生汇报说一说自己的思考过程。
5.提出问题：分母不同的分数相加减怎样计算？课件出示：
355+ 4862 3 让学生独自解答后在小组内交流，再汇报。
质疑：最后的计算结果如果不是最简分数该怎么办？ 引导学生认识到：能约分的就要约成最简分数。
总结算法：异分母分数相加减，先通分，将分母不同的分数化成同分母，再进行相加减，最后的结果能约分的要约分，化成最简分数。
6.自主探究完成“试一试”。
学生独立尝试做，再全班讲解，最后师归纳算法。
三、巩固练习
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
（1）学生先在图上画一画，然后独立完成填空，教师巡视指导学困生。（2）学生小组内交流，汇报，集体订正。2.完成教材第3页“练一练”第2页。
（1）独立审清题意，思考分析淘气的算法，做出正确判断。然后在小组内互相说一说，形成统一意见。
（2）最后选出小组代表在全班上汇报。
四、课堂小结
篇6：幼儿园折纸《折纸船》教案
如何折纸船
二、知识与能力目标
1、学生认识折纸时几种线的意思，了解谷折，山折的方法。
2、学生学会折纸船。
3、学生的想象和表达能力。
三、项目学习中的难点分析
难点一：通过欣赏音乐，学生进入情境，激起折纸的兴趣。
难点二：学生通过观察，尝试学习每一步的折法。
难点三：学生通过观察同学的操作和视频，学习折纸的方法。
难点四：学生通过小组合作，解决遇到的问题。
难点五：学生认识折纸时几种线的意思，了解谷折，山折的方法。
四、主要教学活动（教学过程）
导学过程：
（一）预习尝试
1、观看动画片《小纸船》
2、巡视学生课堂常规。
3、讲评：表扬遵守课堂常规的学生。
（二）兴趣需求
教师提问：
1、看了这个动画片，你想到了什么？
2、你想不想亲手折一只小纸船？
学生回答问题。
1、讲评：表扬遵守课堂常规的学生。
（三）学习探究
1、出示折纸图示
教师讲解：
这些线经常出现在折纸图解上，现在我们就一起来认识一下它们。
教师讲解。
2、出示图片
教师：谁知道这个符号在折纸里表示什么呢？小组讨论。
学生小组讨论，汇报讨论结果。
教师：这个符号的意思是翻转，让另一面朝上。
（四）合作分享
1、出示纸船图解：
教师：这只小船折法一共分12步，请你们参照老师发给你们的图，用绿色的纸试折一下，只可以在小组内讨论，不能离开座位。时间是8分钟。开始。
小组试折、讨论。
小组汇报：
第1、2步哪位同学来演示一下？
教师讲解。
第3、4步哪位同学来演示一下？
教师讲解。
第5、6、7步哪位同学来演示一下？
教师讲解。
…………
第10、11
步哪位同学来演示一下？
教师讲解，在我们共同的探索下，我们终于折出了这只小纸船。现在我们再来回顾一下我们折的过程。
（五）实践创作
出示A4折纸图
教师：这张纸一面告诉了我们折小船的方法，另外一面可以用来做什么呢？学生回答：画画，把小船贴上去，写下祝福的话，写上自己的名字，送给想送的人。
小组活动，绘制卡片。
教师巡视、指导。
（六）评价拓展
教师：我们的卡片都已经做好了，谁愿意到台前来展示一下自己的作品呢？哪位同学表现好，就会得到一张老师送出的小卡的。
学生展示汇报，师生根据学生表现发放礼仪卡。
教师小结本课学习情况。
五、学生项目学习成果设计与预期
学习成果：
1、完成一个纸船。
2、完成一个贺卡的制作。
预期：
1、百分之八十的学生完成一个纸船。
2、百分之五十的学生折的规范。