小学“三生教育”方案

小学“三生教育”方案（精选8篇）

篇1：小学“三生教育”方案

小学“三生教育”方案

为进一步落实《市教育局关于在全县、市教育系统开展生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》，结合本校实际，特制定此方案。

一、组织领导

成立小学“三生教育”领导小组：

组长：

副组长：

成员：

二、实施办法

1、加大“三生教育”宣传力度

要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。努力营造良好的舆论氛围。

2、教育目标

明确“三生教育”的教育目标，选择合理的教育形式。确立“生命教育是前提”的重大认识，明确生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相关内容及要求。

3、科学合理安排“三生教育”课程

根据《市教育局关于在全县教育系统开展生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》精神，我校将在六年级集中开设“三生教育”课程，将“三生教育”课程列入学校选修课。

4、创建实施“三生教育”的形式和方法

组建由政教处、少先队、班主任、学生家长、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。

要不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。

要创新考核评价方法，根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。对“三生教育”的评价，一方面要关注教育的结果，另一方面要关注教育的方式方法，特别是要重视教育的过程。

5、加大“三生教育”的队伍建设

要把“三生教育”的师资培训纳入我校校本培训的范畴，并分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师资培训。使广大教职工深刻理解“三生教育”的基本内容和教育目标，并能将“三生教育”有机融入到自己的工作当中来。对于一年级“三生教育”的专项培训要选择校内的骨干力量，并根据我校实际将由班主任来当任。并将班主任、辅导员、学生家长、社会有关方面的专家纳入“三生教育”的有力支持者、宣传者和培训者。

三、“三生教育”的教育原则及相关要求

1、开放性原则

在进行“三生教育”的具体实施过程中，要充分认识到不同学段、个体差异等因素决定了学习的主题（内容）具有较大的开放性。

2、综合性原则

要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识，从不同的学科视角来进行考察和反思，培养学生的批判思维。

3、参与性原则

要注重学习过程和学习方法，让学生在参与学习的过程中获得情感体验。

4、实践性原则

鼓励教师通过设计各种实践体验活动，掌握信息获取的方法，培养学生的动手实践能力、创新意识和合作意识，培训团队精神和社会责任感。

四、我校实施“三生教育”主要途径

1、课堂教学

通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并初步全理运用现代信息技术。

2、专题教育

动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

3、课外活动

开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。

五、三生教育系列活动安排

1、安排3次以“三生教育”为主题的征文活动：①守望理想②善待挫折③珍爱生命。

2、以校网站为载体，每学期出一期“三生教育”专题。

3、每月以勤工俭学基地为依托，开展半天的师生劳动实践活动。

4、举办一次以感恩父母为话题的征文活动，出版一期征文专刊，举办一次以感恩为主题的演讲比赛，给父母写一封信。

5、每一学期，组织一次全校师生共同参与的远足活动，师生徒步40余公里，意在磨砺意志，陶冶情操，引导师生亲近自然，加强沟通，培养团结协作的精神，让师生在紧张的学习工作中得于放松。

6、通过“三生教育”专栏、“校园之声”广播、学生手抄报等形式，积极宣传“三生教育”。

7、每学期在师生中开展一次以“三生教育”为主题的论文征集评选活动。

8、结合上级有关文件精神，积极开展“三生教育”校本培训。

9、少先队利用“元旦”庆祝活动，组织安排以“感恩母爱·祝福母亲”的演讲比赛。

10、向学生家长发放“致学生家长关于三生教育的一封公开信”，调动家庭和社会的教育力量。

篇2：小学“三生教育”方案

为进一步落实上级教育部门的工作部署，切实开展“三生”（生命、生存、生活）德育系列教育活动，特制订本活动方案。

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻和落实科学发展观，以学生的和谐发展为核心，着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命、生活质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，提高生命质量，理解生命的意义和价值；帮助学生学习生存知识，掌握生存技能、保护生存环境，强化生存意志、把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，帮助学生在实践生活过程中，获得生活体验，树立正确生活观念，养成良好生活习惯，实现和谐发展。

二、活动宗旨

以“三生教育”为主线，贯穿学生安全教育始终，利用多种形式和渠道广泛深入地宣传，让广大师生领会“三生教育”的内涵，充分认识“三生教育”的重要意义；紧紧依托各种“三生教育”活动，创造浓厚的学校、家庭和社会共同关注学生成长的氛围，为以后持续进行“三生教育”打下牢固的思想基础。开展“三生教育”，是加强社会主义精神文明建设，努力构建社会主义和谐社会，全面建设小康

社会的需要；是全面推进素质教育的需要；是弘扬中华民族优良传统的需要。

三、活动主题

热爱生命、学会生存、了解生活。

四、方法与步骤

（一）动员准备阶段（3月下旬——4月上旬）

1、健全组织：成立领导小组。

为使“三生教育”活动开展扎实有效，不走过场，学校成立领导小组。

“三生教育”工作领导小组：

组长：马仲坤

成员：余绍国、曹观友、姜丽琼、文艳、杨红艳、韩超

2、制定计划，保证活动有序进行。

学校制定总体实施方案，各班根据实际制定具体实施计划。

3、宣传发动：主要通过晨会、学校广播站、黑板报等宣传阵地，对该项活动的目的、意义进行宣传教育。发一封倡议书，开好动员会，布置横幅标语，播放有关歌曲。

（二）实施阶段（4月下旬——11月底）

●活动主要内容

1、要让学生认识到人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识到个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终

树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

2、让学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效地解决安身立命的问题。

3、使学生理解生命的终极意义就是追求幸福。要帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。要让学生理解生活是物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。要让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。要培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活方式，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作和生活的关系。

●主题教育

四月中下旬：

1、组织开展敬老院献爱心活动。通过到敬老院打扫卫生、给老人洗漱梳理、陪老人聊天等尊老、敬老、助老行动，感受生命易逝，珍惜青春年少的生命时光。

2、引导学生观看“三生教育”的专题电视片，从中接受相关知识的教育。

3、开展爱护小动物月活动，让学生知道珍爱生命。

五月份：

1、组织开展“缅怀革命先烈，传承革命遗志”活动。利用清明祭扫烈士墓和伟大导师、革命先烈的诞辰纪念日，带领广大学生重温革命先烈英雄事迹，感受革命先烈的生命价值。同时，思考自己的人生价值，提升对人生观、价值观、世界观的深刻理解。

2、组织开展“五个一”活动。以班为单位，积极开展以生命为主题的教育活动。即读一本世界名著，组织一次讴歌“生命”的诗朗诵；观看一部生命主题的影片；组织一次征文比赛；举行一次演讲比赛。

3、组织开展一次感受自然的远足野炊活动，既可健身强体又能训练生存技能。

六月份：

1、组织家长为低年级学生的基本生活自理能力（如系鞋、穿衣、折被等进行等级(优秀、良好、合格、不合格)测试后报班主任，为中高年级学生力所能及的家务劳动进行等级测试后报班主任.2、掌握逃生技能。让学生了解生活中常见的自然灾害和突发事件，如“地震”、“洪涝”、“台风”、“雷电”、“雪崩”、“山体滑坡”等，传授相关的应对知识，开展地震、消防疏散模拟演练，让学生掌握逃生的基本技能，提高保护生命的意识。

3、举办一次交通安全知识讲座，提高学生遵守交规的意识。

七月份：

1、以《我给爸爸„„》、《我给妈妈„„》为主题，组织学生写一篇以“孝心”为主题的征文。

2、举办“倾诉同学情”主题班会，引导同学之间说出互相关爱、互相帮助的感人故事，从而化解部分同学之间的矛盾，争创“和谐班级”、“和谐校园”。

九月份：举行“颂师恩”演讲比赛。通过演讲比赛，引导学生尊重教师劳动，彰显师生和谐，倾诉难忘师恩。

十月份：

1、举办以“风雨过后，阳光更灿烂”、“珍爱生命，赠进心理健康”等心理讲座；举办以“给青少年的希望”为主题的励志讲座。

2、组织开展“悦纳自己和他人”主题征文评比，让学生面对自己和他人可能存在的外貌或身体缺陷，学会悦纳和包容。

十一月份：开展人际关系大讨论。以班级为单位，通过组织辩论，罗列正反两方面的典型事例，说明建立良好人际关系对人一生的重要影响，引导学生学会高雅的人际交往。

（三）、总结表彰阶段(12月份)

年底，将对活动开展情况进行总结，组织“生命之星”、“生存之星”、和“生活之星”的评比表彰,“三生活动”开展情况将作为年度考核的重要内容之一。

金所雷锋希望小学

篇3：小学“三生教育”方案

一、加强领导, 健全“三生教育”工作机制

学校党政工团十分重视“三生教育”工作, 将“三生教育”工作列入学校发展规划和每学期的工作计划中。学校成立了由党政主要领导分管的“三生教育”工作领导小组。同时, 发挥我校校外教育得天独厚的优势, 使“三生教育”形成了校内外相互配合, 协调发展, 层层推进, 自上而下, 齐抓共管的“三生教育”工作管理机制。组建学校党支部书记、校长———分管副校长———教导处、教研室主任———少先队大队辅导员———班主任、中队辅导员——学科教师的校内“三生教育”队伍, 校外教育实践基地负责人———校区综合管理委员会———学生家长的校外“三生教育”队伍。依据上级有关部门实施“三生教育”的精神实质, 结合我校实情, 拟定《麒麟区北关小学“三生教育”实施方案》。

二、规范管理, 强化“三生教育”阵地建设

1. 加强教师队伍建设, 充实“三生教育”力量

为确保“三生教育”的顺利实施, 扎扎实实地开展此项工作, 学校明确校长是学校开展“三生教育”的第一责任人, 由一名副校长和教研室主任分管“三生教育”相关工作, 安排专职教师承担该学科教学。在教师、学生中进行“三生教育”的宣传活动, 要求广大教师积极投身到“三生教育”之中, 认真学习“三生教育”相关知识, 在教育教学中贯彻落实“三生教育”, 做到思想上和行为上保持一致。

2. 发挥课堂主渠道作用, 全方位渗透“三生教育”

学校在三、五年级设置了每周一节的“三生教育”课, “三生教育”进入课堂。在教师紧缺的情况下, 学校安排专职教师承担“三生教育”课。为了加强“三生教育”的监控, 学校行政领导一同深入教室听课, 共同研究。由于“三生教育”是新设置的课程, 教学中难免会出现各种问题。课后由行政领导和执教教师一同研究、探讨如何上好”三生教育”课, 从以下方面达成共识:

(1) 教育目标的确定, 应在单元主题目标下, 每个活动应有相应的目标。

(2) 教学设计围绕活动目标, 多角度、多层次设计教学活动。

(3) 创造性的使用“三生教育”教材。

(4) 加强活动过程的本土化。

3. 认真组织“三生教育”教师培训

学校积极参与各级教育行政部门的培训工作。校长在暑假期间参加了云南省教育厅召开的实施“三生教育”工作视频会议;专职教师参加了云南省教育厅实施的“三生教育”专职教师教材培训会;分管领导参加了曲靖市“三生教育”教师教材培训会;学校组织全体教职工学习有关“三生教育”知识, 更全面、更透彻的了解“三生教育”相关内容, 为学校开展“三生教育”奠定了扎实的基础。

在参加上级主管部门组织的“三生教育”教材培训的同时, 我校还参与承担各级教育行政部门组织的“三生教育”教师培训任务, 先后有两位教师分别承担了曲靖市、麒麟区“三生教育”三年级、五年级教材培训任务。

三、创建环境, 营造“三生教育”氛围

在“文化育人”、“环境育人”的工作方针引领下, 学校十分重视校园文化、班级文化建设, 提高“三生教育”氛围。醒目的校风“团结、进取、求实、创新”和悦耳的校歌《脉搏和北京一起跳荡》激励学生好好学习。广播、宣传栏和养成教育公示栏既是学生校园文明的传播阵地, 又是学生学知识、展示自我的平台。校园的每一个角落都渗透着”三生教育”的气息。科教楼门厅将“三生教育”中的生命、生存、生活的实质展现在宣传栏, 不仅让师生感受到“三生教育”的氛围, 还时时提醒师生做“三生教育”的践行者;在走道上到处悬挂学生绘画、书法作品以及科学家的画像;在科教楼走廊建有科技长廊、艺术长廊、德育长廊、养成教育长廊;在楼梯转角处张贴科幻绘画、艺术节展演照片、英雄人物事迹、国情教育图片、激励教育学生, 对学生进行爱国主义教育。营造良好的文化氛围, 使校园中处处洋溢着“三生教育”的浓厚气息。

四、开展活动, 增强“三生教育”实效性

“三生教育”仅靠每周一节的课堂教学是远远不够的, 学校有计划地组织全校师生参与到“三生教育”的体验活动中来, 尤其是在我校开展的特色活动中落实“三生教育”。

1. 搞好“三生教育”宣传工作

“三生教育”无论是教师、学生、还是家长, 对“三生教育”都是陌生的, 搞好“三生教育”的宣传工作, 让“三生教育”的基本内涵、内容及意义人人知晓, 是学校开展“三生教育”的前提。因此, 我校针对不同对象, 有选择性地做好“三生教育”宣传工作。十月十日, 校长朱瑞生同志利用全校家长会的契机对家长进行“三生教育”专题培训。校长从开展“三生教育”的意义到“三生教育”的内涵, 由浅入深的与家长进行了交流, 让家长主动参加到“三生教育”中来。利用周一晨会的时间向全校师生进行“三生教育”基本知识的宣讲, 把“三生教育”涉及到的生命、生活、生存三个方面基本知识一一进到师生心中。

2. 加强心理健康和预防传染病的教育

“心语屋”设置在学校医务室, 聘请曲靖市文化局局长何祥旺做心理咨询辅导。每周一下午, 家长和师生自愿前往咨询。生活辅导从自我意识辅导、情绪辅导、社交辅导、休闲辅导和心理辅导等方面进行, 帮助和促进学生社会适应能力与人格发展, 以及培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活习惯。学习辅导主要是从学习动机辅导、学习策略辅导和考试心理辅导方面进行, 帮助学生解决愿不愿学、能不能学、会不会学的问题, 愿不愿学是学习的态度、动机问题, 能不能学是学习的智能问题, 会不会学是学习的方法策略问题。

3. 用艺术教育陶冶师生情操

今年“六·一”儿童节, 我校举办的第七届艺术节“向着未来飞翔”, 以“全员参与, 整体受益”为宗旨, 把学会审美、学会健体、学会与人相处、学会创新的教育目标具体分解在艺术节的排练、表演、展示中, 让每位学生都能在艺术节中找到自己的位置和有展示自己才艺的天地, 使学校的艺术教育大放异彩。

4. 少先队活动是“三生教育”的重要渠道

结合少先队活动, 开展“文明行动我参与, 诚实守信我能行”主题班队、中队会。分别以“诚信生活、诚信助人”和“诚信从现在做起, 从自己做起”为主题, 开展主题班队会和主题中队会, 展示我校参加文明志愿者活动的风采;开展“文明绿丝带”爱心文明传递小分队行动, 利用周末发放“文明绿丝带”宣传环保知识;举行以“节约资源、保护环境、做地球小主人”为主要内容的节能减排环保宣传活动;开展文明志愿者活动和以南海子科普园为基地的劳动实践锻炼、地震紧急疏散演练、预防艾滋病、走进红十字急救自护、“爱护环境从我做起”专题讲座等系列体验教育活动, 形成了我校”三生教育”工作的重要特色。

5. 建好校外教育基地, 使“三生教育”从校内延伸到校外

在驻曲77298部队的支持下, 学校的“少年炮兵学校”已有二十年的办学历史。每年暑假, 学校把五年级的学生送进部队, 进行为期半月的军校生活体验, 进行最具实践性的爱国主义教育, 让每一名进入北关学习的学生, 都有一次体验“当兵”的机会。半月的军校生活, 为学生开设了军史课、军械课、军训课、内务整理课、军队文明礼仪课, 让学生在半月的军校生活中, 磨炼意志、锻炼品质、开阔眼界、增长知识, 体现了“训练一次, 终生受益”的办学宗旨。

在云南省教育厅和云南省青少年书画协会举办的“三生教育”优秀书画作品评选活动中, 北关小学选送了135幅学生书画作品, 其中有41名同学的作品获得一等奖, 28名二等奖, 32名三等奖, 4名教师分别获得指导教师二、三等奖, 学校获得组织二等奖。

篇4：小学“三生教育”方案

【关 键 词】 小学教育；“三生教育”；生存发展

进入21世纪之后，“以人为本”的观念更加深入人心，孩子的成绩高低与否，这对家长来讲都不是最重要的，家长看重的是孩子能否获得良好的生活能力，并且能不能够健康、快乐地成长。“三生教育”着眼于学生健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。本文对小学教育中的“三生教育”进行了不同层面的分析，希望以此提高学生的生活能力。

一、三生教育的内涵

所谓“三生教育”，包含三个方面的含义：是生命教育、生存教育、生活教育。具体指的是通过三个方面的教育，让学生对自己有个清醒的认识，从而树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，能够健康、快乐地成长。当然，小学教育中施行的“三生教育”并不都是在学校这个学习环境中进行的，需要整合学校、家庭和社会的整体力量，从而对学生进行全面的教育。

（一）生命教育

在“三生教育”中，“生命教育”是最为基础的教育，只有拥有了生命，其他的教育才能在此基础上获得相应的接受。在小学教育中的生命教育，就是通过相应的教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命意义和价值的教育。在生命教育过程中，让学生对人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律进行充分的认识，尊重生命，建立起人与人之间的和谐关系，从而让学生获得相应的发展。

（二）生存教育

当一个人拥有了生命之后，就要生存下去。所谓生存教育，就是让学生对各种生存知识进行系统的学习，对各种生存技能进行充分的掌握，让自己的生存意志不断加强，对生存规律进行把握，最终长久地生活下去。在生存过程中克服各种困难，提高自己的生存技能。通过生存教育，让学生明白不能只顾自己的生存，要养成更好的和谐的生存方式。

（三）生活教育

应该说，生活教育是最为长期的一项教育工程，借助于生活教育，让学生对生活常识进行相应的了解，从而掌握具体的生活技能。同时，在实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。借助于生活教育，让学生明白人活着的意义，遵守社会规则，树立正确的人生观、世界观和价值观，正确比较和选择生活，从而获得有质量的生活方法。

二、提高小学“三生教育”教学策略

学校是学生生活的主要场所，因此要充分借助于学校课堂的教育作用，让学生获得良好的“三生教育”。但是，若想单纯凭借学校教育是完全不够的，还需要加入家庭教育和社会教育，形成一股合力，才能让学生养成良好的生活习惯，让“三生教育”真正贯穿在学生的学习生活中。

（一）学校发挥主引导作用

小学生在学校生活、学习，因此要借助学校这个平台，有目的、有计划，分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。学校教育中，课堂教育又是重中之重。学校借助于相应的“三生教育”教材，专门开辟课时进行学习；或者在语文、数学、思想品德等学科的学习过程中，也广泛引入与生活息息相关的教育素材，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。学校应该突出实践活动，让学生在活动过程中不断感知、反思生活，从而积累起生活经验。同时，学校应加强文化育人的教育理念，主要以精神文化引领为中心，让学生借助于学校生活获得相应的教育。

（二）家庭发挥引领的教育作用

小学生每天的生活场景就是学校、家庭、社会，其中家庭是较为重要的，家庭教育至关重要，只有家长的通力配合，才能让学生的“三生教育”落到实处。如有部分家长喜欢打牌，甚至让孩子陪伴自己玩牌；有的家长喜欢玩游戏、玩手机，任凭孩子一个人无拘无束地生活，缺少生活引领。学校教育要与家庭教育充分结合起来，学校与家庭密切联系，形成符合学生成长的氛围。

（三）社会环境的影响作用

学生最终的生活场所会转向到社会这个大环境中，因此要借助于良好的社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。学校要与当地政府密切联系，整治校园周边环境，争取形成良好的社会氛围。如可以借助于科技活动中心、图书馆、文化馆等场地，让学生借助于社会平台受到良好的社会教育。

总之，在小学教育过程中，要将“三生教育”放在重中之重，在培养学生获得文化知识的同时，养成良好的生活习惯，树立起正确的价值观念，最终健康快乐地成长。

【参考文献】

[1] 周家荣. 论生存教育是生命价值回归的重要途径[J]. 云南民族大学学报（哲学社会科学版），2009.

[2] 李玉娟，高义. “三生教育”研究述略[J]. 黑河学刊，2014（8）.

篇5：小学“三生教育”方案

为在全校学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（以下简称“三生教育”）特制定本实施方案。

所谓“三生教育”,就是通过教育的力量,使学生接受生命教育,生存教育和生活教育,树立正确的生命观,生存观,生活观的主体认知和行为过程.生

一、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。

二、基本原则：

生命教育是前提,是根本,生存教育是基础,生活教育是方向,是目标.素质教育的核心是解决好“培养什么样的人,怎样培养人”的根本问题,其理念是坚持育人为本,德育为先,根本任务是立德树人。“三生教育”就是使个体人转化为社会人,使人真正成其为人的教育；是提高人的适应能力,生存能力,创造能力,发展能力的教育；是促进人全面发展的教育；现代教育坚持以人为本的科学发展观,以民生为本,以教师为本,以学生发展的需要为本,一切为了学生,为了学生的一切。来实现家庭幸福,促进社会和谐,这也就是人的和谐,生命的和谐,生存的和谐,生活的和谐以及人与自然的和谐。

实施“三生‘教育是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实施家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。

三、“三生教育”的内容：

（1）、生命教育是帮助学生认识生命，尊重生命，善待生命，珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，提高生命的质量，实现生命的价值和意义。认识人的生命是一种最奇妙、最富有魅力的自然生命，认识生命的生老病死过程，在突如其来的灾难面前，在生与死的决择之下，生命犹为重要。认识自然界其他生命 1

存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐发展。

（2）、生存教育是帮助学生学习生存的知识,掌握生存的技能。保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确的生存观。懂得人与自然,社会和谐发展的道理.建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法,高效和较好地解决安身立命的问题;

（3）、生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观。认识生活的意义，热爱生活奋斗生活，幸福生活。提高生活的能力，培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心和社会责任感，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

四、成立“三生”教育领导小组：

组长：王明朝

组员：王忠凯、王忠云、黄同仁、高翠芝、毕春苏、刘任萍、何延双、杨光金、李开华形成校长亲自抓，成员负责抓，班主任和课任教师具体抓的工作格局。

五、加强对“三生”教育的宣传工作：

动员广大师生积极参与到“三生”教育中来，利用橱窗文化、办“三生教育”专栏和学生手抄报、利用“校园之声”广播、网络等多种形式和渠道对学生进行“三生”教育和宣传、墙壁文化、班级文化等媒体扩大对“三生”教育的正面宣传力度，营造有利于“三生”教育的舆论环境。

六、抓好学校教育:

使学校教育、社会教育、家庭教育有机统一。强化课堂教学，“三生“教育进课堂，三年级、五年级设置课程，每周一节，任课教师认真拟订教学计划和教案，作好教材的管理和使用工作。活化课堂教学，在各门课程教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育，结合实际各班在学校和有关部门领导下，发挥主观能动性自主开展自我保护，与人沟通，讲文明，讲礼貌，关注自己，关心他人等内容丰富、形式多样、生动活泼的课内外校园活动或班队活动，让学生

2在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨练意志、增长才干，学真知，做真人，长真才，以达到全面渗透，共同提高。通过实践活动，加强对学生进行思想品德、法治纪律、诚实守信、文明习惯的养成教育，培养学生良好的品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生正确地比较生活、选择生活，理解生活的真谛。学校、教导处、教研组按常规、按要求、按时抽查和检查，保证“三生”教育课程顺利进行，同时还要注重活动开展情况的经验交流和总结。

七、注重学校文化育人:

以精神文化为核心，以物质文化为基础、以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。

八、建立、健全家校联系制度:

密切学校与家庭的联系，帮助家长转变教育观念，选择适合家庭教育内容，开展正确的家庭教育。广泛开展家访、与家长交心谈心，形成有利于实施“三生”教育的家庭氛围。

九、争取村委会的配合，争取社会各方面力量的支持，主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。

十、把握科学的方式、方法:

一是主体教育。整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，鼓励、引导学生成为“三生教育”的主体，把教育过程和学生主动、积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，使学生实现自身的教育利益。二是认知教育。根据学生的知、情、意、行统一发展的规律，着眼知行统一，通过课堂教育，家庭教育、社会教育对学生晓之以理、动之以情、成之以意、固之以行。三是行为教育。教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力，用自身的行为给学生作出示范，树立榜样。四是差

3异教育。根据不同家庭之间、学生群体之间、学生个体之间不同的差异性，注意分类指导、分层实施。五是全面教育，面向全体学生，使学生全面发展。

十一、活动形式

(1)、紧紧围绕主题，开展好宣传教育活动，即：集中进行一次“三生教育”专题讲座，针对当前学生在 “三生”方面急需帮助和解决的问题，致学生家长一封关于“三生教育”的公开信，开展一次社会实践活动；开展一次主题班队会活动；根据学校实际，针对重点或薄弱防范问题，搞一次应急避险演练活动，要求演练前必须有预案，对演练各个环节进行充分考虑，并做好准备工作，要加强组织，落实责任，严防在演练过程中发生事故。

（2）除了上述活动形式外，各班级还可以结合学校实际，有针对性地开展一些其它形式的教育宣传活动。

篇6：三生教育活动方案

为贯彻落实《隆阳区教育局长征精神时代价值与三生、三观主题教育体验活动实施方案》和《隆阳区教育局2011年深入推进“三生教育”工作方案》精神，在全校深入开展生命教育、生存教育、生活教育（以下简称“三生教育”），现结合我校实际，特制定如下实施方案。

一、指导思想

保山天津高级中学实施“三生教育”要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。

二、目标要求

二、目标要求

生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育；生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育；生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。

我校开展“三生教育”工作要围绕以上目标，统一思想，明确任务，形成合力，全面推进学校素质教育。具体要求如下：

一要理解内涵，明确任务。准确理解“三生教育”的科学内涵和主要任务，深刻领会实施“三生教育”的重要意义，为深入学习“三生教育”打下良好的基础。树立实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福和促进社会和谐的必然要求的大局观。

二要把握原则，掌握方法。要牢牢把握实施“三生教育”的指导思想和基本原则。要掌握实施“三生教育”的主要途径和基本方法，坚持学校教育、家庭教育、社会教育的有机统一，坚持主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育的统一，坚持创新组织形式和具体教学方法，创新考核评价方法。

三要吃透教材，理解精神。要吃准、吃深、吃透“生命·生存·生活”系列教材的基本思路、基本要求、主要内容，理解教材的精神实质，提高对教材的理解、使用、再开发能力。

四要勇于创新，担当重任。实施“三生教育”是一项开创性、探索性、系统性很强的工作，要更新观念、勤于探索、勇于创新。成立“三生教育”教师团队，分层培训，选派骨干教师担当重任，认真思考，努力钻研，争创佳绩。

三、总体安排

（一）成立“长征精神时代价值与三生、三观”主题教育体验活动领导小组：

开展“三生教育”要做到管理有人抓、教学有人上、研究有人搞、具体工作有人做，形成全校各级各部门齐抓共管的良好氛围。

领导小组名单如下：

组 长：

副组长：

组 员：

各班班主任

学校 “三生教育”领导小组下设办公室在****处，由***负责“三生教育”的日常管理和监督考核工作。

（二）建立“三生教育“课程建设的长效机制，准确把握“三生教育”课程的综合定位。按照必修科目的要求，按照科学、合理、长效的要求，开足课时，给够学分。加强和推进“三生教育”听课评课制度，注重痕迹管理，以提高学校整体素质为根本，把以德立校、依法治校、人才强校、质量兴校的要求贯穿到学校工作的方方面面。完善制度措施，健全长效机制，发挥好“三生教育”领导小组的组织作用及咨询参谋作用。

（三）开展师资培训，提高“三生教育”工作教学质量

组建由专任教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题。积极探索课堂教学活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式，着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。在课堂教学组织方面，提倡由各教研组组成教学小组进行专题教学。

实施“三生教育”的师资培训，帮助广大教师了解“三生教育”的基本内容和教育目标，能够把“三生教育”有机融入到自己的工作中。通过对在职人员的培训，建设一支专兼结合、全员参与的“三生教育”师资队伍。积极搭建交流平台，紧紧围绕实施“三生教育”的总体要求，鼓励教师重视“三生教育”的研究工作，从不同的角度，选取不同的对象，用不同的方法开展理论联系实践的研究。

3、创新教学形式，拓展教学途径

应精心设计和组织教学活动，方式和方法要力争贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点；提倡讲授式、启发式、参与式、研究式教学的有机结合；重视运用多媒体和网络技术充实教学，实现教学手段的现代化。针对本课程的性质和特点，教学途径主要是：专题讲座、课堂讨论、主题班会、社会实践活动等多种形式。并通过开办第二课堂，在全校开展有关“三生教育”的演讲赛、辩论赛等，形成主题鲜明、特色显著的校园文化活动。同时，要充分挖掘其他各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。

4、制定详细计划，突出“三生教育”工作实践活动。

开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，根据学校的具体培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，要结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动。要求各教研组制定详细的“三生教育”实践活动计划，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学会做人。

开展生命教育、生存教育、生活教育专题活动。组织开展生涯设计规划教育与指导活动，举办主题讲座、演讲、辩论赛和主题党团活动、主题班会等。同时，在学科课程教学和心理健康教育、禁毒防艾教育中进行渗透。要求各教研部的“三生教育”实践活动要有主题、有计划、有步骤、有总结、有图片等资料。

5、严格考勤，及时反馈，完善评估

教师应充分体现出指导者、引导者、参与者的主导作用，激发学生的学习积极性和主动性，严格考勤，确保学生“三生教育”课程学习真正到位。建立健全专项督导和检查制度，做好课堂教学效果的反馈，及时了解学生的意见和建议，以改进教学，提高教学质量。

篇7：三生教育活动方案

生命，是一种本能，面对生命，我们理应敬畏；生存，是一种权利，学会生存，我们持之努力；生活，是一种舞台，热爱生活，我们演出精彩。然而当下校园，青春躁动，欺凌伤害生命之事故屡屡发生；少年懵懂，不识愁滋味，生存之艰难常遭漠视；孩子多如温室花朵，或脆肉，或轻慢，多彩舞台上缺失了应有的徇烂与奔放„„鉴于此，也结合我校特别地理位置（河流、铁路、公路都在学校一侧穿过），以及我校青春对象的突出特点（留守少年多），决定开展生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”活动。让我校每一位学生能珍重生命，学会生存，热爱生活，并提高对生命的认知能力，对环境的适应能力，未来生存的竞争能力，从而热爱生活、奋斗生活、幸福生活，特制定本活动方案：

一、组织机构：

学校成立“三生教育”委员会，成员由学校领导、政教处、教务处及班主任、心理健康教师组成，工作机构设置在政教处，由政教处组织和安排并实施。

“三生教育”领导小组

组长：谢德义 副组长：张国清

成员：王新云 任志平曾智辉 姚绍鹏 潘昌黎 林鹏 刘国军 骆俊 徐国平吴小华 班主任

办公室；设在政教处 办公室主任：潘昌黎

二、基本原则

1、强化课堂教学

利用班会课和思想品德课，使“三生教育”的内容通过课堂进入学生的头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。成立“三生教育”教学团队，以语文、思想品德教育和心理健康教育专业教师为主，合理配备专职教师，整合全校教师资源实施优势互补，以保证教学思想工作的质量。

2、突出实践活动

根据我校学生的年龄特征和培养目标，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如防震防灾演练、求生自救、法制安全讲座，设计主题班会、学生演讲比赛等实践活动。通过演习、观摩、学习等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。

3、注重文化育人

在三生教育实施中，我校将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设，开展以三生教育为主题的班级文化建设及其它主题鲜明、特色显著的校园文化活动。

4、抓好社会教育

学校主动争取其他各相关部门（公安、司法、交通、防疫、文化等）的支持，形成治理校园周边环境的长效机制，主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。

5、明确责任分工，加强检查力度

按照“谁主管谁负责，谁组织谁负责，谁审批谁负责”的原则，层层签订安全目标责任书，明确各个岗位的责任分工。

三、“三生教育”具体内容和活动方案

（一）生命教育

在教育中，生命教育目的在于追求贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值，珍惜生命，善待生命，活得丰富，活得光彩，活得有活力。所以，活动的开展旨在促进学生主动、积极、健康的珍惜生命，体现生命质量，实现生命的意义和价值。

1、生命价值和意义探究教育活动

对于我们的父母，我们是永远不可能重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独持的一个，假如我不存了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡；假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复„„假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？

人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为未来在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

（1）全体同学朗读《我很重要》节选文字，体会每一个生命都有意义，体会我们努力风斗，每一个都有其价值。

（2）学生小组讨论交流，列举自己日常生活的点滴事情，体会自己对于他人的意义，从而理解每个普通的人都有自己价值的体现。（3）出一期以“我很重要”为主题的关于生命意义与价值的室内墙报，体现每个人无比重要地生活着，善待自己，善待他人，让生命更有意义。

（4）开展“假如今天是我生命中最后一天”的主题班会，让学生进入实景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意义和价值。反思如何正确对待一直以来让学生进入实景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意义和价值。反思如何正确对待一直以来人生中的珍贵回忆、欢乐、泪水和苦涩，对生命中的珍贵、重要东西该如何好好的守护；通过活动希望使学生主动反思，一直以来的生命活动还有什么遗憾，还需有什么努力来使生命更加有意义

2.安全教育活动

（1）防溺水教育活动.强化安全教育，加强宣传防范，提高防范意识。采用多种形式或集中教育，宣讲野游的不安全因素和危害，并演示溺水自救的方法。

（2）交通安全教育活动和演练。通过班会，板报，宣传图片对学生进行安全教育，特别是高铁，火车，汽车方面的安全，以及行车安全教育。学习防震逃生技能知识，突发事件应急处理及应急措施活动。同时，培养学生能自如处理所面对的发生突发事件能力，进一步让学生明白自救知识对自我人生的深远意义。开展此类教育旨在使学生对自救知识有一定的储备，以应对生命中不可预测的意外，培养学生保护自我生命的意识和能力，提升生理生命的质量。

（3）消防教育活动。学习火灾的危害性、诱发火灾的常规原因，如何沉着冷静的应对火灾现场的自救、熟知各种逃难技巧等方面的知识； 通过收集发生在学生身上的校园消防安全事例作为反面教材，从真实的悲剧中引以为戒，激发学生们在生活中高度重视身边的火灾隐患，提高自我的消防安全意识，在日常生活中养成良好的生活习惯，防止和杜绝此类事件在身边发生；组织学生参与消防安全模拟逃生演练，使学生学会在火灾现场的安全避难技能和灭火器的使用方法，增强自救生存能力。

（4）食品安全教育。通过班会，板报，以及每天食堂的食品留样检查，突出健康饮食，同时教育学生小吃零食，不吃三无食品。（5）禁毒防艾教育活动。学习禁毒防艾知识，组织全体教师参加禁毒防艾知识讲座，并在各自班级召开主题班会，使学生了解、认识和体会吸毒危害性，远离毒品、学会珍惜生命、珍爱生命；认识艾滋病的发病原理，传播途径，学会自我保护，让学生明白，防治艾滋病是我们每一个人的责任，学会对生命更多的相互关爱，共享美好人生，杜绝歧视，让我们的世界更加的和谐和美好。(二)生存教育

在当今形势下，一则如何在这个自然资源日益被浪费、自然环境遭到破坏，如何保护我们生存环境的可持续发展，提高生存环境质量是我们必须考虑的问题；二则随着经济社会生活的不断发展，竞争变得无处不在，异常激烈，如何在这个竞争激烈的社会中立足，也是对我们学生提出的重要课题。此二者都需要我们提高自我的生存教育，学会生存是时代对当今学生提出的要求和任务。

1.创造和保护优美环境的生活才是美好的。激发学生的环保意识，对我们生存环境的关心和关注，在科学发展观指导下积极投身于生存环 境的建设和发展。通过活动的开展，明确环保的重要性，学习如何保护环境、节能减排，垃圾分类和处理等一系列知识，促使学生树立，在日常生活中从我做起，从现在做起，保护我们生存的环境，热爱地球母亲。通过班级活动，开展到校园内公共场所等地方进行捡垃圾、植树等环保活动，树立环保我有责任的意识。

2.丰富完善的成长经历的生活才是美好的。通过开展未来规划设计活动，使学生学会如何规划自己的学习、时间安排、奋斗目标，如何培养立足社会生存的基本技能。

3.掌握较高知识和技能的人的生活才是美好的。通过开展一系列学生相关的知识和技能的竞赛，在比赛中积累知识，提升自我专业技能，培育竞争力以及社会生活竞争中的自我综合素质和实力。

（三）生活教育

生活教育是提倡学生热爱生活，怀着积极的热情投入生活，在活好当下的现状中，试图去改变现状朝着更高的方向发展，在生活中展现自我风采，实现生活的美好，生活的质量，完美自我生活品质。

1.“从我做起，从小事做起”是人生美好地生活的基础。“我为班级、他人做一件小事”的活动。通过个人为班级做一件小事，让学生体会自己是集体中的一员，体现个人于集体的意义，从而提升班级凝聚力，培养集体主义精神。

2.“感恩的心”是人能美好地生活的灵魂。通过主题班会、征文、演讲比赛等形式，开展“感恩教育月”活动，让学生学会感恩，学会关心和重视生命中最重要的人和事，父母、老师、同学、朋友、对手以及大自然等。3.积极地生活态度和行动是人美好的生活，开展“热爱生活创意生活”为主题的寝室设计比赛。对生活质量和意义的不断追求，学会计划、规划、设计生活，学会合理期待和规划生活，尽量展现生活的美好和精彩，不单满足于现状，试图去改变，不满足于单调、简单重复的生活，穷尽可能性，换一种方式，在寻求改变中体味生活的乐趣。

总之，要通过深入实施“三生教育”，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观，最终确立正确的世界观、人生观和价值观，塑造高尚的教育精神，构建现代教育价值体系，把建设社会主义核心价值体系的要求落到实处；最终让每个学生珍惜生命、学会生存、热爱生活。

西村中学“三生教育”委员会

篇8：小学“三生教育”方案

在语文课程中蕴藏着丰富的”三生教育”资源。充分挖掘文本中有利于”三生教育”的资源，对学生进行生命、生存、生活教育，应该是每位语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。这就是我们必须关注而且要深入挖掘教材中“三生教育”资源的理论基础，更是语文教学本身的神圣使命。以下，是我在语文教学中渗透“三生教育”的一些体会。

一、敬畏生命、尊重生命

如今的小学生普遍表现出：他们自我意识强而缺乏尊重别人的意识，喜欢享受而不懂得付出，喜好尝试而不考虑后果的特点。这样的特点决定了他们的心理特点：善于幻想，勇于尝试，富于创新，但是，意志薄弱，也不懂得生命的意义何在。小学语文教材中就潜存着大量的关于敬畏生命、尊重生命方面的教育资源。比如，《生命的壮歌》描写了老羚羊为了不让年轻的羚羊被猎杀，以自己的死亡做桥墩，搭起了一座生命之桥，使年轻羚羊获救，这神圣的场面使猎人放下了猎枪。《天鹅的故事》写了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。那为了活着而与死亡抗争的情景一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到他们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。可见，让学生懂得对自己负责，对生命负责，对家人负责，对社会负责，善待自己，珍爱生命，本身就是崇高责任感的具体体现。

二、面对挫折，自立自强

语文教材中《海伦凯勒》《厄运打不垮的信念》等文章中的主人翁，在最初遭受厄运时，苦闷、彷徨、忧郁，甚至漠视生命。但是，当他们真正意识到生命的价值时，他们从不轻言放弃生命，也始终从未放弃过生命，并且让自己的生命绽放出美丽的花朵。

现在的小学生多为独生子女，他们在家里过惯了被家人呵护照顾的生活，再加上我们的教育向人性化转型而强调尊重受教育者的个性，强调肯定、鼓励与表扬，强调赏识教育，这就给当代的小学生心理偏差提供了温床。语文教材中的这一类文章，给我们渴望独立但自立自强精神不足的学生提供了优质的精神食粮。让一个个身强体健的小学生有了不能轻言放弃、漠视生命的充分理由。

优秀人物们勇于承受挫折，克服无数苦难，坚毅、顽强，正视现实，直面挫折，勇于承受责任的精神，难道不是人类社会始终在彰显与提倡的吗?教师的责任就是让学生明白：和他们比起来，无论我们在生活中遭遇多么大的不幸，我们都是幸运的、幸福的。我们没有理由放弃，更没有理由沮丧、沉沦。

三、乐观进取，自信开朗

当代的小学生内心脆弱、思想敏感，他们大多思想不成熟。时代的开放和网络的进步使他们似乎无所不知。可是，他们的身心特点又决定了他们经不起意外的打击，因而抗挫折能力差，同时又容易抑郁、沮丧或是失望。新课程重视学生全面发展，积极引领学生形成健康美好的情感，使他们乐观进取、自信开朗。小学语文教材中这方面的资源有《少年王勃》，在王勃的眼中，能够学习是生活中最美好、最幸福的事。因此，他始终激情四溢。即便是遭遇坎坷、挫折，少年王勃也能乐观自信，天天坚持学习。正是这种自信与进取，使王勃成为了佼佼者。他的乐观自信、开朗豁达尤其值得当代学生们学习。《我应该感到自信才对》，讲述了小骆驼听了小红马说它长得难看之后感到很委屈，在妈妈的教育之下，通过自己沙漠旅行的亲身体会，终于明白了自己也有长处，而应该感到自豪才对。这一类文章让学生明白了正确的、客观地看待自己，而这一切靠的就是乐观进取、自信开朗。

四、坚持执著，努力进步

当今物质生活过于优裕，社会生活过于纷繁且充满诱惑，所以当代小学生性情不稳定，过于情绪化，做任何事情都不够专注，更缺少拼搏进取的精神。无论是在课堂上，还是在课外活动中，我们都很容易发现这样的人，他们对所从事的事情缺乏兴趣，缺少热情，更不用说痴迷、执著、拼搏与进取了。其实，喜欢、热爱、痴迷我们所从事的事情，努力达到专注执著的程度，正是我们成功的必要保证，这也正是现代社会极力提倡的基本素质。小学语文教材中，这方面的资源有《装满昆虫的衣袋》，法布尔小时侯专注痴迷于小小的昆虫，其一生选择了孤独地坚守与研究，坚定地执著于昆虫事业，为此不懈努力。他用自己的生命诠释了自己的梦想。

《艾滋病小斗士》，南非儿童恩科西和艾滋病顽强斗争并号召全世界人民都来关心艾滋病患者的故事。他的顽强与执著，一步步实现了他极力倡导尊重生命的理念。他的拼搏进取精神让他永远活在世界人民的心中。

五、学会宽容，懂得感恩

当代的小学生渴望独立的同时又往往惟我独尊，事事以自我为中心，不考虑甚至根本不顾及他人的情感与感受。他们不理解父母，不能正确理解他人的不同意见或建议，相反，他们容易埋怨他人，甚至是责备、苛求他人，很少包容、宽容他人。这种心理极容易导致小学生形成心理自闭症，严重时会多方“树敌”，抑郁寡欢。小学语文教材中这方面的资源有《负荆请罪》，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。后使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。“将相和”的故事传为美谈。《第一次抱母亲》让学生们懂得了母亲不求儿女任何回报，只求你对她的一份孝心，一份挂念，懂得感恩，母亲便能满足了。

表面上很幸福的当代小学生其实心理很脆弱，这固然与他们的生活环境和身心特点有关，也与我们重视与引领不够有关。从这个意义上说，每位语文教师都是“三生教育”工作者，每节课都是“三生教育”课，唯其如此，才算真正体现了教学的教育性。

随着时代的发展，社会的需求，人文素养的提高，“三生教育”已日益成为人们关注的研究领域，越来越多的人意识到“三生教育”的重要性。语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想。它不能脱离它所表达的内容而孤立存在，其中就有兼顾生命教育的传统。人文精神，人文关怀、已成为语文的基本教学思路。将“三生教育”作为语文教学的一个教学内容，渗透在每个教学环节中，引导学生关注生命、认识生存，进而懂得生活、珍惜热爱生命，并以欣赏的态度享受生命。通过对“三生教育”的理解，对高尚生命观及人生态度的体悟来实现树立每个生命个体的正确生命意识，促进生命个体的健康成长。从教学行为的角度出发，小学语文教学内容、方法、形式、评价等的选择都应以学生的生命发展为出发点和归宿，有生命力地教，让学生在这样的语文学习中获得生命成长的快乐。