辅导员学习心得体会

辅导员学习心得体会（精选9篇）

篇1：辅导员学习心得体会

根据xx大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，我党特制定本规划纲要以全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程。作为一名辅导员，有必要认真研读，并有所心得体会，以下是我的学习心得：

21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，调整经济结构、转变发展方式的要求更加迫切。因此，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未完全落实。

本纲要在全面分析了我国教育发展现状的前提下，提出了XX至2020年发展教育的宏伟蓝图。全纲要有五部分构成：序言，总体战略，发展任务，体制改革，保障措施及实施。

纲要指出战略目标是，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。发展任务包括学前教育，义务教育，高中阶段教育，职业教育，高等教育，继续教育，民族教育，特殊教育。体制改革包括人才培养体制改革，试招生制度改革，建设现代学校制度，办学体制改革，管理体制改革，扩大教育开放。保障措施包括加强教师队伍建设，保障经费投入，加快教育信息化进程，推进依法治教，重大项目和改革试点，加强组织领导。

作为一名辅导员，在今后的学习和生活中，将努力做到以下几点：

1．吸收素质教育理念

素质教育是20世纪末期中国教育研究与实践的最重要的成果，是邓小平理论在教育领域的反映，是人的全面发展教育理论在中国社会主义初级阶段的具体表现形式，是中国教育走进新世纪的一面旗帜，是21世纪中国教育改革和发展的指导思想。素质教育的教学体系必须确保学生开展大量丰富多彩的积极有效的活动。素质教育是以德育为灵魂，以创新精神和实践能力培养为重点，“面向世界，面向未来，面向现代化”的教育，它强调“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。

2．坚持以人为本的理念

“以人为本”的实质含义就是相信人、尊重人、依靠人、发展人，让人积极愉快地工作，取得更好的效益，实现更大的发展。以人为本表现在教育上，就是以教师为本和以学生为本。以学生为本就是相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，“一切为了学生，为了学生的一切”。

3．终身教育、终身学习的理念

终身教育和终身学习不是人们愿不愿意的事，而是一个人在现代社会中要想不落后而必须选取的生存方式。作为一名教师，我们在每一阶段，每一学期，每一天的教育都不能欠账，都要为终身的发展打下坚实的基础。

作为一名辅导员，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量。

篇2：辅导员学习心得体会

青龙学校 武艳琼

辅导员是学校学生工作最基层的领导者、组织管理者和协调者，既是教与学双向交流的信息员，又是学生学习生活的服务员。在脱去学生服不久的我已被学生亲切的唤为"老师”。根据学校的工作安排，我有幸参加了辅导员培训班，在学习中，我们通过听专题报告、座谈、交流、互相学习等形式，进一步提高了对辅导员工作的理解和把握，同时也认识到了辅导员作为学校教师队伍的一部分在育人工作中的重要作用，并且我们对学生工作中的热点、难点问题也进行了学习和探讨。现将学习情况和总结心得汇报如下：

一、学习的基本情况

本次培训的第一堂课让我们认识到了本次培训的目的是提高辅导员素质，更好的为学生服务。这是学校发展的要求也是时代的要求。讲到了辅导员的岗位职责、辅导员素质修养，使我认识到了提高辅导员素质的必要性和辅导员素质的主要内容是政治思想修养、学识修养、能力修养及作风修养；第二堂课是辅导员管理艺术，为我们讲解了教育学生的原则、责任感、使命感和辅导员在管理中遇到的问题以及处理问题的方法和技巧，使我真正认识到了作为一名合格辅导员工作艺术的重要性；通过第三、第四堂课的经验交流和讨论，特别是老辅导员的经验之谈，使我认识到了自己工作的差距，还有许多的方式、方法需要向他们学习；最后，本次培训的总结，给我们阐述了辅导员培训的意义，对辅导员工作提出了新的要求和希望。经过紧张而有序的学习，我们圆满完成了全部学习、讨论、交流等任务，取得了预期的学习成果，实现了学习计划规定的各项目标。本期培训班教学计划周密，学习讨论深入，教学组织规范，理论联系实际，成效明显。上课时，领导们认真的授课态度、渊博的知识、幽默风趣的语言、灵活多变的授课方式，所有这一切都使我不由得对他们肃然起敬，他们不仅在知识结构上使我们得到了提高，在品格上也是我们学习的榜样。同时，也是最重要就是经过这一周的培训，使我对辅导员这个工作有了更深层次的理解，辅导员不像我当初所想的那么简单，通过这一周的学习，使我明白自己所肩负的责任，也深深的体会到岗前培训的必要性和重要性，面对目前职业院校班主任的现状，必须通过正规培训使班主任、辅导员职业化、专业化。一通过学习我才知道，以前对班主任、辅导员这个职业的理解是多么的肤浅，一周培训下来，使我受益良多，收获很大。

二、学习的收获

1．对辅导员工作有了新的认识

通过几年来的辅导员工作，基本上也有些辅导员的概念，也知道一些辅导员工作的重要性，在经过这次培训学习后，才知道那是极其肤浅的。辅导员是处理学生问题的先锋，又是学生发展的引路人；辅导员是学校和谐气氛的营造者，又是校园沟通的中间人；辅导员既要充当好服务的角色，又是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的引导者。

2．对辅导员的角色有了定位

辅导员要处理好和学生的关系。在角色定位这个问题上，辅导员首先要当好学生的朋友，辅导员和学生在人格上是平等的，在处理问题时，能真正放下自己的架子。第二，辅导员是服务员，是学生的勤务员。第三，辅导员要引导他们学会自我管理，学会自我批评，学会自我鞭策，学会自律。在整个学校学习生活过程中，要当好学生的领路人，做好他们发展和实现奋斗目标的领路人，让他们不要偏离了方向，走错了路。

3．懂得了辅导员工作要讲方法艺术

辅导员工作是一项艰巨繁杂而又意义重大的工作。要想做好各项工作，必须要掌握一定的工作艺术。当学生们学习进步、生活愉快、工作得心应手、思想很充实的时候，有我们没有我们都一样；但是当他们碰到困难、或是遇到麻烦、感到困惑的时候，能够想起有我们在他们身边，想到来我们这儿寻求帮助，或者换句话说我们能够让他们觉得有安全感，那我们作为辅导员才是成功的。我们不想让学生感觉到我们无时无刻不在盯着他们。

4．增强了从事辅导员工作的责任感、使命感

通过学习，我真切感受到了辅导员工作所承载的使命，感受到了学校对辅导员队伍建设工作的高度重视和对班主任工作的认可。通过学习，进一步提高了认识、统一了思想、开拓了思路、坚定了信心、明确了责任。我们认识到辅导员工作是教育人、培养人的工作，扎实做好我院辅导员工作，对于培养合格学生，维护学校的和谐稳定具有重要意义。

5．加强学习、提高自己的综合能力

辅导员必须拥有较高的文化修养，辅导员是班级工作的指导者、组织者和教育者。辅导员素质的高低，直接影响班级工作，虽然辅导员的工作实践性很强，但必要的理论修养是必备的。通过这次学习使我认识到了自身知识的欠缺、学历层次的偏低，以后的工作中，我会加强学习，不断学习，树立终身学习的理念。并利用一切可以利用的资源努力提高自己的学历。

篇3：创建学习型辅导员队伍的思考

一、学习型组织理论的涵义

学习型组织理论是20世纪90年代以来, 在管理理论与实践中发展起来的一种新的管理理念。麻省理工学院教授彼得·圣吉在1990年出版的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中提出了该理论。彼得·圣吉认为, 学习型组织是这样一种组织, “在组织中, 组织成员有着共同认可的愿景, 能够不断学习 (包括个体学习和组织学习) , 培养起系统思考能力, 不断突破员工个体和组织的能力上限, 全力追求实现共同的愿景, 从而创造出真心向往的结果。”他是从系统动力学角度构建这一组织理论, 并提出建立学习型组织必须进行五项修炼, 即:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。学习型组织的战略目标是提高组织学习的速度和能力, 改进组织的思维模式并完善组织的行为, 最终实现共同愿景。

二、学习型组织理论视野下高校辅导员队伍存在的问题

1.工作压力大, 个人价值迷茫

现在很多高校, 辅导员数量仍配备不足, 辅导员任务繁重, 除了思想政治教育工作外, 还担负着大量的日常行政和管理工作。随着全球经济一体化的迅猛发展, 信息网络的飞速发达, 社会主义市场经济的不断完善和改革开放的不断深入, 辅导员工作面临更大的挑战和压力。大学生独立性、选择性和差异性明显增强, 思想观念日趋多元化, 价值取向日趋复杂, 学习、就业压力增大, 心理问题突出。但是, 高校辅导员的工资待遇、职称和社会地位远低于同龄的专业教师。因此, 辅导员对自身身份缺乏认同感, 从而对自身工作的价值感觉迷茫。另外, 高校辅导员的发展空间窄, 使这支队伍不稳定, 有的想转岗, 有的读研后另谋出路。

2.缺乏学习, 自身能力素质较难适应新时期辅导员工作

新形势下, 高校大学生思想政治工作出现了大量的新情况、新问题。对处于学生工作一线的辅导员来说, 其工作职责要求他们必须具备更高的素质和能力, 跟上新形势, 适应新要求, 以胜任新时期大学生思想政治教育工作。尽管辅导员专业化建设为辅导员学习提供了有利的外部条件。然而, 面对着这些新情况, 很多辅导员缺乏学习和研究, 自身的素质能力还存在一定的滞后性。此外, 由于事务性工作挤占了大量时间, 使辅导员不能主动的开展学习, 造成辅导员一直“啃老本”, 工作原地踏步, 得不到创新和突破, 难以有效完成新时期辅导员工作任务。

3.管理团体的乏力

目前, 高校学生工作分工明确, 辅导员个体目标清晰, 但是整体目标含糊, 工作目标具有明显的“承包制”特征。每个辅导员分领了工作任务后, 就埋头经营自己的“一亩三分地”了, 辅导员之间缺少相互协作, 造成了在工作效果和总体绩效小于个体贡献之和。此外, 辅导员间缺乏相互学习的平台和知识经验共享的机制, 很少有高校为提高辅导员的工作水平而成立“学生管理研究团队”, 缺乏工作经验交流、感情培养的机会。

4.辅导员队伍建设尚不完善

新时期, 高校已经认识到, 建设一支高素质、高层次的辅导员队伍, 既是做好新时期高校大学生思想政治工作的重要保证, 也是培养社会主义现代化建设合格人才的必然要求。同时, 很多高校加强了辅导员专业化和职业化建设, 已经建立了辅导员队伍建设的选拔、培养、考核、激励和保障等机制。但是, 由于辅导员知识结构的失衡、职业高流动性和组织发展的滞后等原因, 很多高校辅导员队伍专业化建设进程缓慢, 不能有效挖掘辅导员的潜力, 制约了队伍的建设发展。

三、创建学习型辅导员队伍的思路

学习型组织核心内容是通过个人和组织不断学习, 突破能力上限, 追求共同目标。因此, 创建学习型辅导员队伍将有效促进辅导员成长和辅导员队伍建设。彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出的“五项修炼”为创建学习型辅导员队伍提供了思路。

1.树立新型学习理念

与传统学习方式相比, 学习型组织更注重创造性学习。创造性学习是在适应性学习基础上, 更进一步地检视组织规范、目标及可能存在的错误假设, 并予以矫正的过程。作为高校辅导员, 在平时的工作中应该注重创造性学习, 树立以下几种新型学习理念, 即“工作学习化、学习工作化”理念, 将每一项工作视为一个学习的机会, 在工作中不断反思、总结, 同时将学习视作一项必要的工作, 每天不断地继续学习。只有树立新型的学习理念, 才能紧跟时代和工作步伐, 为进一步提高打下基础。

2.团体学习, 提升辅导员队伍的学习力

创建学习型组织, 必须加强团体学习的修炼。团体是学习的最佳单位。只有团体中的成员互相学习, 取长补短, 才能使团体整体的绩效大幅提升, 而且使团体中的成员成长得更快。如浙江理工大学非常重视辅导员团体学习, 开设了辅导员沙龙室, 定期举办辅导员沙龙活动, 开展“深度汇谈”和“讨论”, 气氛宽松、主题宽泛。能运用头脑风暴法, 对学生工作中复杂问题进行研讨, 主题包括如何处置学生突发事件、学风建设、公寓熄灯制度、职业生涯规划等内容。在研讨中互相启发, 集思广益, 从而取得更高层次的共识, 使团队的智商高于个人的智商。之后, 大家共享经验, 虽然不是每位辅导员都会遇到同样的问题, 但是能防患于未然, 获得解决问题的方法和经验。此外, 每年召开心理健康、困难生工作、就业工作、公寓工作等总结交流会, 还通过建立专项研究团队、专项工作辅导员QQ群, 加强辅导员间的团体学习和相互交流。

3.建立共同愿景, 激发辅导员的事业心和使命感

共同愿景是组织成员共同持有的意向或景象, 它可以创造出众人一体的感觉, 并内化为组织的综合性、稳定性和持久性的集体意志, 将各种不同的组织活动融合起来。共同愿景以个人愿景为基础, 由个人愿景的互动成长与汇聚而成。共同愿景是高校辅导员事业心和使命感的源泉。

对高校学生工作而言, 就是要通过激发全体辅导员的智慧, 逐步形成对全体辅导员具有感召力的大学生思想政治工作理想和目标。浙江理工大学形成了辅导员工作的共同愿景——“满足学生的发展需要, 引导学生成长成才”。它浅显而寓意深刻, 蕴含了辅导员对自身工作的共同理解和追求。“满足学生的发展需求”, 从心理学中需要层次来讲, 发展的需要是较高层次的需要, 要满足学生发展的需要就要求我们在日常的工作中时刻关注学生、了解学生, 此外还需了解当前社会对学生的需求。“引导学生成长成才”, 即把学生培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人, 是辅导员共同愿景的必然选择。在这个共同愿景的引导下, 有利于辅导员增强做好大学生思想政治教育工作的事业心和使命感, 发挥积极性、主动性和创造性, 提高工作的实效性和针对性, 进而不断超越自我。

4.建设学习型领导, 加强领导推动

在组织学习中, 领导必须率先垂范, 是一名真正的学习者。在创建学习型辅导员队伍中, 专职的副书记起着重要的组织领导作用。因此, 专职副书记要从传统的高高在上、发号施令或忙于事务的角色中转变过来, 重新审视自己, 重新演绎领导的新角色。首先, 他们是问题的预测者, 不要总是等到出现问题了才研究问题、解决问题。要目光远大, 做问题的预测者, 主动探索新问题, 研究新情况, 将问题处理于摇篮之中。其次, 他们是服务者, 为每一个辅导员的才能发挥创造条件、搭建舞台, 为整个学院的发展提供全方位的服务, 并通过身体力行, 为辅导员自主学习树立榜样, 并要经常关注辅导员的工作、生活和思想状况。第三, 他们是教练员, 对辅导员的工作和学习进行指导, 挖掘他们的工作潜力, 提高他们解决问题的能力。

5.学会系统思考

所谓系统思考, 就是要求人们树立全局的观念, 运用系统的观念看待组织的发展, 将问题置于系统中思考, 从动态发展的各种要素中寻求组织的动态平衡。

辅导员面临着错综复杂的学生问题, 如心理问题、违纪问题、行为规范问题、贫困生问题等。这些问题不仅相互联系, 而且背后可能还隐藏着学生家庭、社会风气等深层次的问题。要解决好、指导好这些问题, 辅导员必须具备全局考虑、综合考虑、长远考虑问题的能力。比如, 为全面了解大学生思想动态, 建立大学生思想动态定期研判制度, 通过座谈会、心理测试、走访寝室、问卷调查等方式建立大学生思想动态收集系统, 加强思想动态的事先掌握、过程分析和走向预测, 增强防范和化解思想危机的能力。

在全员育人的环境下, 学生工作部门、教学工作部门、后勤部门都承担着学生培养和服务的职责, 对学生培养和服务工作来说这些部门是一个有机的整体。因此, 学校各部门虽然各有分工, 但面对人才培养等主体工作时, 又是紧密联系在一起的一个整体。以毕业生管理为例, 从教学和人才培养的角度, 希望学生能在学校里全程参加毕业设计, 提高学生培养质量;面对严峻的就业形势, 希望学生能灵活的选择实习岗位, 而不错过就业的最好时机;从提高考研率角度, 希望学生有更多复习时间;从学生管理的角度, 希望能够对学生保持管理力度, 保障学生生命财产安全。辅导员们经过换位思考, 周全考虑, 采取了有条件的学生在实习单位做毕业生计、分批答辩、学生动态考核等措施, 保障了对毕业生的有效管理。

参考文献

[1]彼得.圣吉 (郭进隆译) .第五项修炼———学习型组织的艺术与实务.上海:上海三联书店, 1998.

[2]毕晔.高校辅导员队伍现状分析及其建设路径探析.大连理工大学, 2007.6.

[3]谢春红.学习型组织理论与思想教育的理论创新.思想教育研究, 2005, (4) .

篇4：学习心理健康辅导的体会

经过心理健康教育培训，学习到了许多专业的心理知识，以前很多的疑问得到了解决，我真正认识到心理健康的重要性。

通过此次学习，我发现在平时的教育教学中，一些教师和学生的不良行为就是心理障碍的表现。教师方面：过度的工作压力带来的苦恼、烦闷、焦虑、沮丧、抑郁等；学生方面：自我中心、自私自利、没有同情心、心理脆弱、自制力差等等。

据有关方面统计：教师心理不健康的占48%，有严重的心理问题的占12%，小学生9.5%有明显的心理健康问题。一直对心理健康问题很感兴趣，当我拿到书本认真阅读时，才真正了解了一个人不但要身体健康，还要心理健康。教师担负起教书育人的重任，更要有良好的心态去面对家庭、学校、社会所来自的种种压力。当我在网上听到讲座时，心潮起伏，被一个个生动的案例所震动。为此，我将用心地研究与学习心理健康方面的知识，把理论与实际工作融合在一起，用我所学专长去开拓师生心理健康的一片新天地。

一、认识教师心理健康的重要性

教师在学生心中是崇高和伟大的，他的言行举止都会对学生影响极大。教师心理健康，学生心理就会健康；反之，师生心理都不健康了，还谈什么和谐呢？我认为，一个成功的教师，不但要有渊博的知识和教育教学能力，还要有高尚的品德和健全的人格。课堂上，教师营造一种温馨和谐的气氛，学生就会轻松愉快，积极向上。课堂下，教师要以平和乐观的心态对待人和事，教师要清楚地认识到任何人在为人处事、工作学习上都会遇到不顺心的事，关键是遇到不顺心的事应该调整好自己的心态，冷静思考，做出合理的对策。生活中，教师还要正确地为自己定位，了解自己，辩证看待自己的优缺点，掌握心理健康知识，学会调节心理方法及缓解心理压力。遇事换位思考或用合理的方法去发泄，这样能提高心理承受能力，保持心理平衡。与同事、家长建立良好的人际关系。乐于付出，甘于奉献。培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能健康的工作与学习。因此，教师要完善心理素质和品格，促成良好的师生关系、同事关系、家校关系。创设愉悦的氛围，营造健全的心理人格。

二、认识学生心理健康的重要性

现在的中小学生是独生子女，由于父母的宠爱和娇惯，孩子的不良行为习惯很多。做任何事都要以自我为中心，自私自利，不能够去帮助有困难的人，无同情心，遇到事情无主意，受点挫折没有承受力等等。笔者认为，应多让学生参与各种集体活动，在集体活动中经历失败与胜利，感受到人与人的真诚与爱心，体会到自私的狭隘，贪图享受的无耻，感受到与别人分享快乐和幸福，同时，设身处地为人所苦，为人所乐，让她们有同情心，无恻隐之心。再者，多与学生进行心与心的沟通与交流，让学生能敞开心扉与你交谈，什么话都想与你说，增加信任度。当你犯错误时他就会理解你。教师要多听学生的呼声，理解她们的欢乐与苦恼，与孩子建立平等的关系。培养学生多参加社会实践活动，提高心理承受能力，让学生在快乐中健康成长。

三、認识学校环境对师生心理健康的重要性

校园环境幽雅、舒适、宽敞、明亮，就会给师生带来好的心情。如果室外设计丰富多彩的物质环境，就会唤起师生对生活的热爱，激发师生的求知欲，培养探索精神和生活情趣。如果室内创设民主、和谐的精神环境，就会有领导关心教师，教师关心学生，学生理解教师，形成平等相待，共同成长，共同分享快乐和幸福。

学校各种板报、校报的设计，要人为地突出学校、教师、学生三者之间的感情倾诉，情感交融，消除三者之间的代沟，用真心换真情，用榜样激励奋进。如果说学校是绿色的，师生就是健康向上的；如果说学校是阳光的，师生就是和谐温暖的。

篇5：学校辅导员参会学习心得体会

学校辅导员参会学习心得体会

作为学校的辅导员，要做到对于自己的学校忠诚，要时刻维护学校的声誉，要有精神担当和领导力，承担起自己的责任，下面是小编带来的学校辅导员参会学习心得体会。、在秋季工作会议上，校长首先回顾了**大学通过三大改革措施实现从文理医优势向文理医工融合发展转型、人才培养从粗放式发展向内涵式发展的过程，总结出新定位、新格局和新观念以及现存的问题，然后提出2021年力争稳居国内高校第一方阵、建设世界一流大学的目标与任务，最后对各大院系和学生干部的进一步发展提出了自己的期望。听完会议，我有以下心得：

1.学生干部对培养自己的学院、学校要做到忠诚，在公众场合不随便传播损害学院和学校声誉的言论，当母校遭到不实言论攻击时要勇于维护学院，而不应该沉默旁观或倒戈相向。

2.学生干部要有担当精神和领导能力，敢于挑起重担，提升自己的眼界和学识，在困局中有破局的能力。在学院的实际事务中遇到问题要认真思考情形，把握好岗位职责内的局面，及时与学院沟通，事后做好工作总结反思，为学院长久发展提供改进方案。

3.学生干部要有注重道德修养，干干净净做事，清清白白做人。在任何时候，都要注意避免因私废公、知法犯法；与学生沟通相处时，精品学习文档

篇6：辅导员学习心得

“瓦解”坏的团体。做成一件事情和做坏一件事情。 要使得人们不去做一件事情或者不去从众，那么需要瓦解这种依恋和喜欢，如何瓦解？找到不同点，找更多的不同点，这个不一样，那个不一样，让人们产生无法共鸣的心态，很容易瓦解，只是策略而已。 相反，想要做成一件事情，或者和什么人产生什么关系，需要找更多的共同点，其实很简单，找到共同努力的愿望或者目标，才可以继续。申请一份工作、谈论一件事情、认识一个人、寻找共同点，更容易成功。

“辅”和“导”的含义和辅导员的角色辅：帮扶，所以是社会工作者，social workersocial work 导：引导，所以是教育工作者，college educator

什么是旁敲侧击法？类似于指桑骂槐。有的时候不要明说，只是淡淡地说，淡淡地暗示，你错了，该怎么做是你自己想。

考虑做好辅导员，要考虑两种一个是学生的个人利益和群体影响一个是如何便于做好工作可是，什么叫做做好工作？做好工作的表现是什么？

以真情的雨丝达到“润物细无声”的效果。 很多时候，我们只是在抱怨对方，为什么不做的更好一点，可是细想之后，发现一切尽在不言中，你的心在何处，做多少事情，静静地付出多少，才是必要的。而不是满满的抱怨，而是应该无怨无悔竭尽所能的付出，考虑真正为了对方好而付出。

有关威信 面对问题，独立完成工作，正确处理问题是必须学会的，威信也是这样树立的。独立完成工作的能力是一个人建立威信的方式。面对询问和帮助，帮助人和被帮助，都是技巧丛生，既要保护自己的威信，又要帮助人树立威信，这一点很难做。既要寻求答案，又不想委曲求全。

成就感 培养一个人乐于工作，乐于交流，乐于体验和分享和你的快乐，乐于感受做成一件事的成就感，是培养人的重中之重。花时间去思考需要什么，思考如何培养这个。

有关交流的时机什么时机交流、什么时机停止交流、什么时间用什么工具来交流，是非常必要的手段，我觉得要充分理解，否则会让大家尴尬。

需要别人来监督 有时候，寻求监督，既是给别人信心，也是给自己信心的一个方式，但是，只是相互信任而已，并非真的每天每刻查岗，最快速地投入状态，打着名正言顺的牌子做很多难以下定决心的事情，有人来监督，似乎在为了对方做事情，无需犹豫，无需害羞，仅仅需要投入。

有关错误 给予别人空间，自己寻找错误，承担责任。不要当面告诉对方错误在哪里和埋怨对方，调动积极性，即主观能动性，是能充分发挥力量的方式。如何调动学生的积极性，即主观能动性，是能充分发挥力量的方式，community是最能充分发挥主观能动性的成果，以小见大，终将看到成果。

留有余地 给对方给自己留有余地，不要斤斤计较，不要不放在心上，以为只要说出口，事情就解决了，何不给对方给自己留有余地，淡淡的就好。

篇7：辅导员学习心得

云南国土资源职业学院珠宝玉石学院：张军红

某年某月末日的某个周末，很有幸的作为粉丝团参加了第一届辅导员技能大赛。个人非常喜欢参加这种活动，朋友总说一个人闷在一个地方久了，就会生痔疮，我说，一个人闷久了不出去交流、感受。就会使自己变脑残。参加这种活动即有利于开阔视野，又能见识到行家，发现自己所处的位置。感悟自己的不足。所以一大早我很积极的乐呵呵的去了。

去了之后首先第一的感受不是对技能大赛的感受，而是对广播大学的感受。开始进去时不知道这个学校叫什么名字，在墙上找啊找，终于找到一开放式大学的几个字眼，以为这个学校叫云南开放大学，心里纳闷，奇观。没听说过这名字的大学啊。后来问了一起去的姐姐才知道是人家大学的办学理念。顿时，油然起敬啊，多好的一个学校啊，多好的一个大专，多高远的理念啊。感悟啊：大学发展要追求目标，那么一个人的发展也要给自己定目标，定格调。所以回去之后要赶紧思考下自己做人定什么格调。

扯到比赛，整场比赛，看了很多选手的演讲，和处理问题的方法。在比赛中，我会设想我和选手对位思考，假如是我，我会怎样讲，怎样表达我的观念。上午整场比赛下来的感觉是，学习的东西确实很多，但是又有很多东西我们自己能比他人做的好些，感觉就是我们的语言表达跟不上，由此扯出了个人在大场合还是紧张的，还不稳重，以后要加强这方面的锻炼。同时，自己的工作内容没有形成一个整密的套路和思路。以至，发现自己工作内容比别人的工作内容能做的更好，但是我们的是乱的，没有主要和次要。所以没别人的好，似曾相识但又遥遥飘远。

下午的比赛，感受最深的不是工作的内容和方法，而是在工作过程中不能死干，要有情趣。辅导员工作确实是很累、很多没有技术含量的体力活，所以在工作中死干就会把自己推上绝路，从而体会不到辅导员这份工作的乐趣。劳逸结合，工作中参杂情趣、多才多艺才能在繁重的工作中给自己减压。

很多人、很多文章都说辅导员很累、工作压力非常繁重，很容易崩溃。要重视辅导员的工作效率。本人结合本次技能大赛各院校辅导员的工作理念和个人工作的经历试尝试下总结工作方法，浅肤还请指出探讨。我觉得辅导员可以从以下三点方面做起，慢慢摸索自己的工作理念方法从而给自己减压：

1、抓好基础工作，做扎实基础工作。辅导员工作要和一大堆数据打交道、要和一大堆人打交道、好学生、差学生、领导、职能部门等等，因为交际范围广，才使工作内容多而杂，那么我们做好了基础工作，数据在心中。接到任何任务、指示和遇到任何工作内容都能淡定从容的干好，那么就没有那么多工作压力。很多事情、任务都是突发的，只要基础数据、基础资料做扎实了，那么心里就不慌了，就可从容的面对任务。上次有幸和艺术学院的比较有名气的辅导员请教辅导员工作的问题，他从始至终的一个理念是“踏实”。踏实的做好学生基本数据，走在学生中，想学生所想的，站在学生的角度理解他们，自然学生就很好管理。学生就会信的过你，才不会给你制造麻烦，会尽可能的给你自己减轻负担。他问我，你能记得住多少个学生的名字，他说他能记住800个学生的名字，走在学校和学生碰面他能轻易的叫出学生名字，试想，这个学生即使是坏学生，你能在茫茫学生中叫出他的名字，他能不爱护这个辅导员吗，他还会给你制造麻烦吗！

2、工作要区分群体，区分类别的目的是能使你对待不同群体，花不同的精力去做好工作，辅导员工作是承上启下的，对领导负责、对学生负责；这个时候就需要我们站在不同对象的角度上思考不同类型的工作方法。对领导我们要全方位替领导考虑问题，分析问题，做出多条选择备领导选择，这项工作是对我们工作能力的锻炼。这让我们能独立的考虑问题，想问题，发现问题，解决问题。这样我们才能在领导的关怀下快速的成长，而不是领导指着你去干什么你就干什么，不明白为什么干这个事，怎么样能干好这个事。你都不去想，自然就不会有收获。而只是象个机器人样照章办事。对待学生，我们又要分不同的类型、不同的群里。有学生会干部、班级干部、寝室长、学习不好的等等。我们只有把这些同学按群体划分，才能根据他们群体的特点来改善引导他们。如果我们把所以的学生都只按学生这一个群体划分工作，那么结果只是学生左耳进右耳出，不能真切的理解你的关怀。所谓把学生群体划分只是按不同的群体对他们进行进行细致的关爱，让每一个学生都感受到你的关心。

3、工作要有思路、有想法；没有思路，没有框架工作就形不成系统，就会很乱。今天这个任务来、明天这个来，一年到头都是忙着的，但是忙的效果不好，你很尽心去做，但别人说你是应付。所谓巧力胜苦力，所以在工作用要学会用巧力。形成自己的工作理念和套路，构建工作框架才能变成巧力，巧的是你只需理好常规工作，你就能把日常工作做的很扎实，身边的人才会说你工作踏实、实在；你只需理好工作层次，那么你的工作才会出成果。领导才会说你对工作有想法。每个学期开学把所以的工作按归类门别做好工作安排。做好本学期的门类工作计划，给自己定个最基础的工作目标，在一学期的学生活动中区分开基础的活动和重要的活动。然后按时间给自己下定位，哪个时期到达哪个层次，哪个时期可以做出特色和亮点。学生干部怎么引导、怎么成长？学生怎么按你的想法一步步的照你的想法形成凝聚力？这些都是要在工作思路中有体现的。

4、要有工作体系，学生很大层面上都是是懂非懂，他们不能真正的感受到你做一些列工作对他们的影响，学生自己思想是乱的，他不知道怎么去学习，怎么去体会大学生活，这需要辅导员去引导他们，大部分的人都受环境影响，那么学生也受学校氛围影响。如果我们把培养学生工作方面做出体系，渲染体系氛围。那么学生自然而然的受这个氛围体系影响，那么自然我们开展学生培养的工作才会顺利，才会起到真正的落到深处，而不是你在这忙死忙晕，学生感受不到你做的活动对他们有多大帮助。

5、提升特色工作，不管什么事情，什么工作都要求要特色，有特色别人才不可能去抄袭，你才会永远走在别人的前面。特色是在工作做扎实了后，有了丰富的经验和感受后才能提炼出特色，就象“灵感”一样，灵感不是突发的，是在你做了充足的准备，有充足的经历后，日有所思，夜有所想，才在你不懈努力的基础上蹦发出来的。所以在提炼特色时要做扎实的准备，不然特色的提炼只是肤浅响应。

篇8：辅导员学习心得体会

科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾, 其外延全面、内涵深邃, 具有极强的现实方法论意义。以科学发展观引领辅导员工作要求辅导员深刻领会科学发展观的精神实质, 高屋建瓴又脚踏实地, 大处谋划又小处着手。

一、落实科学发展观, 要坚持和谐理念, 以学生为本

和谐是科学发展观的核心理念。以科学发展观为指导, 构建社会主义和谐社会, 是党中央在全面建设小康社会伟大进程中作出的重大战略抉择。科学发展与构建和谐是辩证统一的, 在正确处理诸多矛盾和问题的基础上构建和谐才能实现全面协调可持续的科学发展, 二者相辅相成, 不可分割。原教育部部长周济强调要真正把科学发展观内化为学校的办学观。他指出, 高校在学习实践科学发展观活动中, 要始终把党员干部受教育作为前提和基础, 坚持把深入学习、提高认识的工作贯彻始终, 努力做到学习实践活动每推进一步, 理论学习就深化一步, 思想认识就提高一步。我认为, 辅导员要用科学发展观武装头脑, 深刻理解科学发展观的内涵, 做到以人为本, 以学生为本。

学生工作是做人的工作, 辅导员作为与学生一线“亲密接触”的工作者, 是连接学校与学生的桥梁, 是沟通学校与家庭的枢纽, 构建和谐是辅导员工作运转有序、科学发展的基本要求与前提条件, 合理的辅导员岗位角色, 应该是将管理与教育适度分离, 使学生事务管理专业化和学生思想教育专业化相互促进, 这是实现辅导员队伍专业化、专家化的前提, 并由此带动辅导员的职业化。具体来说, 辅导员要以学生为本, 构建和谐融洽的师生关系, 做好相关管理工作, 同时也要以科学发展观为指导, 开展思想教育工作。

以人为本是科学发展观的核心, 以学生为本是辅导员工作的最高理念。以学生为本, 在理念上不仅要着眼于教育人、引导人、培养人, 而且要尊重人、理解人、关心人, 结合当前学生的思想实际、生活需要和学习需求来为学生服务, 提高思想政治工作的针对性, 增强说服力, 扩大影响力;在工作方式上, 要宽严结合、张弛有度, 力求严谨科学的工作基调与宽容和谐的工作理念相统一, 做到严之有道、谨而有力, 宽之有度、容而有理。通过以理服人、以情感人、以道化人, 培养学生的敬畏之心、感恩之心、上进之心, 构建和谐融洽的师生关系。这样才能促进学生全面、协调、可持续发展, 具体说来, 就是要促进学生素质、知识、智慧、技能的全面发展, 促进学生个体专业知识和其他方面协调发展, 促进不同背景、条件学生协调发展, 关注贫困学生等弱势群体, 树立“终身教育”理念, 为学生提供可持续发展的基础, 教育学生不局限学校学习, 培养终身学习、不断追求进步的意志。

二、落实科学发展观, 要发扬科学精神

科学发展, 重在发展, 贵在科学。科学精神是科学发展观的精髓, 是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称, 包括实事求是、尊重客观规律、实证求真、理性创新等方面。科学发展观的内涵与外延无不闪烁着科学精神的理性光芒。

辅导员工作本身即是一门科学, 将科学发展观贯彻其中, 就要发扬科学精神, 实事求是, 遵循规律, 自觉运用科学方法解决学生工作实践中遇到的问题。当前, 我国改革开放形势大好, 但是社会矛盾错综复杂, 经济成分利益多样化, 生活方式、社会组织形式等多样化日趋明显, 当代青年是在改革开放中成长起来的一代, 经济的发展、思想观念的解放为他们的生活注入了新的元素, 同时也对他们的思想观念造成巨大冲击。大学生在这一系列背景下又有自己的特点:他们普遍具有强烈的爱国精神, 但政治意识淡化;注重自我发展, 但社会责任感减弱;重视物质利益追求, 轻视精神世界塑造;竞争意识较强, 但协作精神与合作力不够。这一切决定了其思想政治工作必须面对新形势、新情况, 在继承和发扬优良传统的基础上, 在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力创新和改进, 特别要在增强时代感, 加强针对性、实效性、主动性上下功夫。针对大学生的发展需求, 辅导员要采取行之有效、灵活多变和富有创造性的工作方法。即在思想政治教育工作实践中, 辅导员要做到胸怀国家、心系学校、目标长远, 不仅要管学生眼前“一阵子”, 而且要考虑学生“一辈子”, 真正授之以“渔”, 切实提高大学生的思想觉悟与认知能力, 积极促进其全面发展, 为走向社会奠定坚实基础;辅导员日常事务繁琐, 理清头绪、分清主次尤为重要, 事事都行必将一事无成, 应力争统筹兼顾又重点突出, 力戒随意盲目又失衡无序, 最终达到常规工作根基牢、特色活动水平高的理想状态。

发扬科学精神、探寻工作规律、讲求科学工作方法是合理有效地做好辅导员工作的必要保证, 也是切实贯彻落实科学发展观的内在本质要求。

三、落实科学发展观, 要重在实践, 深入强化辅导员工作

实践是检验辅导员工作的标准。理论与实践相结合、学以致用、学用相长、实现全面发展是辅导员在实践中加强学习锻炼的根本。辅导员要在实践过程中逐步剖析自我、修正缺点、完善工作、正确行动。通过实践养成健康的人格, 辅导员良好的人格特质表现为积极的心态、良好的心理素质、诚实守信的人格操守等方面;通过实践不断创新工作思路, 辅导员应该在借鉴以前学生工作经验和做法的基础上, 勇于把新思路、新想法不断应用到实际工作中;通过实践提高业务素质, 辅导员只有全面拓展业务素质, 才能做好对学生的“思想引导、心理疏导、学习向导、生活辅导、行为督导、就业指导”;通过实践提升团队精神与交往能力, 良好的人际关系可以促进辅导员之间经验交流, 相互探讨, 相互学习, 彼此帮助。

1. 做好学生的“思想政治领路人”, 引导好学生。

辅导员的首要工作是做好学生的思想政治工作, 当好学生思想政治的领路人。科学发展观为辅导员做好思想政治教育工作提供了新的方法论。当今社会, 环境日益复杂, 价值观念多元化, 大学生思想政治教育工作面临新困难、新挑战。坚持科学发展观的引领, 全面、科学、有效地引导他们形成科学的世界观、人生观、科学的方法论, 注重学生的主体地位和个人的主观能动性。辅导员在教育的同时还要当好学生的路标, 在对他们进行“外化”的同时, 也要关注学生自身的“内化”过程, 使他们能主动地接受社会政治思想。辅导员要与学生进行直接的交流, 了解学生所想, 解决学生的困惑, 最后在潜移默化中引导大学生自身形成正确的社会政治思想, 形成良好的政治思想素质, 引导学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观。

2. 做好学生的“学习伙伴”, 指导好学生。

学生的首要任务是学习科学文化知识, 来更好地认识世界和改造世界, 从而获得最佳效益。大学生应该加强理论实践学习, 打下深厚的基础, 形成合理的知识结构, 不断提高文化业务素质, 为将来更好地服务人民、推动社会进步打下坚实的基础。科学发展观为辅导员如何促进学生学习提供了思路, 大学生思想相对独立, 学习上也是按照自己以往形成的学习经验和方法来进行大学学习, 有些学生的学习方法不适应大学的学习, 辅导员教育大学生学习, 重要的是培养学生正确的学习方法与理念, 要指导学生通过日常的学习掌握探索、培养发现真理的立场、观点、方法, 提高理性思维能力, 培养良好的思维品质, 增强理论联系实际、分析和解决实际问题的能力, 养成独立思考、积极创新、刻苦自学等能力。

3. 做好学生的“生活调味师”。

文明健康的生活是大学生顺利成长成才的必要条件。辅导员要关注学生的校园生活, 为他们的生活服务, 要充分依托学生会, 以校园文化活动为载体, 积极开展形式多样的活动, 内容包含教育、文化、体育等全方面, 服务于大学生不同文化生活需求。目前有的大学生过着“教室—宿舍”两点一线的校园生活, 对很多事情不知道不关心, 辅导员要针对这些同学, 了解他们的兴趣点, 通过举办专题讲座, 开展各种竞赛活动, 举办大学生文化艺术节、科技节、运动会等, 丰富学生生活, 让学生在辛苦的学习之余得到更多锻炼提高和展示自己才华的机会。

除了通过特色活动、主题讲座等“精品菜肴”的“调味”外, 辅导员还应该关注学生的基本生活, 保证学生的“基本伙食”。对于经济困难学生要加以关心, 利用国家政策公平公开公正地给予资助, 帮助他们顺利完成学业;及时传达布置相关信息, 做好学生的信息提供者;对学生的学业、职业生涯规划、就业等热点难点问题, 给予指导, 等等。辅导员通过这些举措, 才能让学生在学校真正的“吃饱”、“吃好”。

新世纪新阶段, 社会环境日益复杂, 大学生思想政治教育工作面临新困难、新挑战, 科学发展观的提出为我们迎难而上、直面挑战提供了有力的理论武器。我们要始终坚持以科学发展观引领辅导员工作, 在积极学习、解剖自我的实践中增强科学发展理解力, 在构建和谐、服务学生的实践中增强科学发展贯彻力, 在遵循规律、培养学生的实践中增强科学发展创新力, 在攻坚破难、教育学生的实践中增强科学发展执行力, 从而全面、科学、有效地引导大学生成长成才。

参考文献

[1]刘宏达.关于高校学生政工于部工作职责分工的考[J].学校党建与思想教育, 2004, (8) .

[2]许岩, 李其春.新时期高校政治辅导员应具备的素质[J].科技教育, 2007, (6) .

篇9：高校辅导员学习惰性探讨

关键词：高校；辅导员；学习惰性

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）21-75-2

0 引言

据研究，“辅导员”一词在我国最早出现于1952年10月教育部颁发的《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》中[1]。之后，我国又发布了一系列有关高校辅导员的建设性文件，如《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见（中央16号文件）》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）》和《普通高等学校辅导员培训规划（2013—2017年）》，进一步指出了辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

高校辅导员作为高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，其日常的学习和提升，可以帮助他们有效地进行思想政治教育，有效地应对日常事务，有效地提升自我。但是，当前由于高校辅导员队伍的不稳定性，使得他们之中普遍存在学习惰性现象。学习惰性是指学习者对学习活动的自动拖延并伴有不良情绪体验的心理状态。它是影响学习行为和学习效率的重要心理因素[2]。

1 高校辅导员产生学习惰性的因素分析

1.1 工作地位的尴尬

改革开放以来，高校辅导员越来越受到重视，但在实际中高校辅导员队伍的“不稳定性”已成为一种习以为常的现象。事实上，在各大高校中辅导员大多都是没有编制的，他们在工作中容易被“边缘化”和“非职业化”，处于“没编没尊严”境地。另一方面，由于现阶段高校管理体制改革的不完善等方面的原因，辅导员的工作面越来越广、工作量越来越大。随着校院机关人事制度改革，行政人员编制不断压缩，一些面向学生的教学管理、生活服务、安全保健、就业评估、教学评估、催缴学费、户籍档案等大量事务性工作也直接或间接地由辅导员承担，经常是“两眼一睁、忙到熄灯”，成为学生“日常事务管理员、纪律维持者、学生活动组织者、会议主持者、突发事件处理者”[3]。基于以上两点，高校辅导员很难有动力和有充裕的时间投入到自身学习和提升中去，这已成为造成高校辅导员学习惰性的原因。

1.2 生活余力的欠缺

麦克鲁斯（Mc Clusky）提出的成人学习理论——余力理论认为，生活余力是影响个体参与成人学习的动机、水平与强度的决定性因素[4]。高校辅导员产生学习惰性的又一大原因是其家庭生活负担的加重。有研究表明，已婚教师在学习惰性总分显著高于未婚教师，说明婚姻状况是影响农村中小学教师学习惰性的一个重要因素[5]。与其他岗位的职员一样，高校辅导员在进入工作岗位后接下去的目标就是要组建家庭。这时他们的大部分精力都放在建立和谐的婚姻生活（如赡养父母、教育子女，夫妻相处等），没有生活余力来用于自身的学习。

1.3 自身的弱点

高校为辅导员提供了一个比较优越、平和、安逸的环境，因为其所带学生都是大学生，无升学压力，且工作中缺乏展现活力的竞争机制。在这种情况下，不可避免地，高校辅导员的学习积极性降低了。另外，他们平时的学习自制力较差，学习意志很薄弱，不能很好地坚持学习活动，也是产生学习惰性的一大原因。

2 高校辅导员学习惰性的应对措施

2.1 学会积极运用自身空余时间，增强自身自制力

大多数高校辅导员的精力都放在日常的琐碎工作和家庭生活中了，很难有时间分配给学习。其实不然，他们的“没有精力”很大程度是由于缺乏自制力和无法合理安排时间所致。所以，需要在平时树立恰当的学习目标，根据自己的学习目标有效地安排每天可承受的学习任务，自觉利用自己平时琐碎的空余时间，严格按照计划执行，并坚持不懈地学习，不断培养自己的自制力，克服学习惰性。

2.2 丰富高校辅导员学习渠道与学习内容

通过采用丰富多彩的学习渠道与学习内容来提高高校辅导员的学习积极性，可有效防止其学习惰性。如建立辅导员工作例会制度和交流制度，开设辅导员沙龙、辅导员网络社区和辅导员论坛，拓展学习渠道，促进辅导员之间的学习与研讨，开展纠错学习、研究性学习和团队学习。成立辅导员工作研究会，指定辅导员阅读书目，编写工作参考资料，发布学生教育和党建研究课题，设立大学生思想政治教育科学研究专项基金，支持辅导员结合工作申报课题[6]。并且在学习过程中，除了需要学习政治理论类知识，如学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，领会习近平系列重要讲话精神，密切关注最近时事热点和焦点话题，还需要掌握基础的公文写作、公务办理、矛盾处理，突发事件应急、学生活动策划等实务知识，另外，还要熟知教育学、心理学、网络信息等专业知识。

2.3 健全和完善高校辅导员队伍建设的长效机制

“又叫马儿跑，又不给马儿草”，是很多高校对待辅导员的真实写照，大家总认为辅导员干着琐碎的工作，工作性质不太重要，所以没必要给其设编制。而没有编制，是辅导员岗位流动的主要原因[7]，也是造成其学习惰性的一大主因。所以，高校应完善高校辅导员考核与晋升机制，提供高校辅导员入编途径，确保其编制，给予其身份认定，从根本上保证辅导员队伍的稳定和增强其学习积极性。另一方面，高校应制定科学有效的业绩考评机制和建立有效的竞争机制，直接将高校辅导员的工作业绩与其收入挂钩，如通过鼓励高校辅导员参加校级、市级乃至省级辅导员技能大赛，将其成果与工作收入挂钩，激励辅导员更有效地学习和成长。

3 结语

综上所述，在当前社会大背景下学习惰性已成为阻碍高校辅导员自我成长和发展的一个普遍的现象，究其原因是多方面的，如工作地位的尴尬、生活余力的欠缺和自身的弱点。针对以上原因，我们提出了一系列应对高校辅导员学习惰性的有效措施，只有这样才能切实提高其学习积极性，克服学习惰性，更好地服务于学生，更好地为学校发展尽一份力。

参 考 文 献

[1] 黄蓉生.高校辅导员队伍建设的学习型境界[J].高校辅导员，2011（1）：5-9.

[2] 樊琪，程佳莉.教师学习惰性的结构与测量初探[J].心理科学，2009，32（6）：1475-1478.

[3] 林平，黄毅军.构建学习型高校辅导员团队的思考[J].福建教育学院学报，2011（2）：18-20.

[4] 张香竹.学习氛围、工作特征对小学教师自主学习的影响[J].教育探索，2009（9）：100-101.

[5] 王冰，李亚莉.辽宁省农村中小学教师学习惰性的调查研究[J].辽宁教育行政学院学报，2013（4）：87-90.

[6] 陈清华.构建高校学习型辅导员队伍的策略探讨[J].思想政治教育研究，2007，86（4）：87-91.