新辅导员培训心得体会（共8篇）
篇1：新辅导员培训心得体会
为贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《20xx—20xx年湖南省普通高等学校辅导员培训计划》精神，加强辅导员队伍建设，提高新上岗辅导员工作能力与业务水平，湖南省在5个辅导员培训基地举办全省普通高校辅导员上岗培训班，我校第一次实行辅导员性质，而我也十分有幸被学校选送参加此次辅导员培训活动。来自全省18所高校130余名辅导员参加此次为期一周的培训活动，活动形式多样、内容丰富，主要包括素质拓展训练、主题报告和案例研讨等。在参与活动的过程中我不断思索着辅导员的工作与责任，同时也享受着活动带来的启发与乐趣。
这一周的培训组织方老师们热情周到的会务与生活服务让我在这几天的学习与生活当中更是印象深刻。这也让我感受到作为辅导员的我们在日常的工作当中也应当做到周到热情、服务学生。11日下午，我和学校2位新上岗辅导员一行3人来到由中南大学精心安排的住所“云麓山庄”，组织方老师很热情的招待了我们帮我们安排房间，每人发了一份详细的培训课程时间安排表，耐心解答每位老师提出的在生活上的问题并及时解决，让我们能在这里住得舒适学得开心。
7月12日上午8：30，湖南省高校辅导员上岗培训班开班仪式在中南大学本部立言厅举行。中共湖南省委教育工委唐展生委员、中南大学党委徐建军副书记、中共湖南省委教育工委宣传部金望明副部长、中南大学学工部正副部长等领导以及来自全省18所高校的130余名辅导员参加了开班仪式。徐建军副书记向参加仪式的嘉宾、领导以及学员致欢迎词：“作为一名从事辅导员工作多年的‘老兵’，看到这么多年轻的优秀同志加入辅导员这个队伍，我感到由衷的高兴，我以中南大学的名义，同时又以‘老兵’的名义，欢迎大家正式上岗，希望大家好好珍惜这次的培训机会，学有所成，对得起辅导员这一光荣的称号。”
开班仪式后，是一系列最让人受益匪浅的主题报告与讨论，有贺志军老师的《大学生网路思想教育的研究和实践》的主题报告，报告中：
1、先说明网路与大学生的关系日益密切，对于大学生的成长有促进作用也有消极影响。
2、网路德育的概念与任务，要加强教育引导，营造良好的氛围，加强管理监督规范网路行为，引导学生自我教育，强化自律意识，创建大学生思想政治教育工作新平台，建设一支素质过硬的网上思想政治工作队伍。本次讲座让很多老师认识到网路德育的重要性，学到了很多关于网路德育的知识。最让我印象深刻的是唐展生委员向全体学员做了题为《辅导员队伍建设，提高大学生思想政治工作水平》的主题报告，报告中，他从充分认识加强辅导员队伍建设的重要意义，辅导员自身角色定位、工作定位、工作职责和素质要求，努力完善辅导员队伍建设的体制三个方面进行了详细讲解。在讲到辅导员应该具备的素质时，他指出，一个优秀的辅导员应该具备政治强、业务精、作风正等各方面的素质，而在业务方面，必须具备较强的学习能力、宣传鼓动能力、调查研究能力、创新能力、分析判断能力、独立工作能力、化解风险调节矛盾的能力和自我调节的能力。他用幽默风趣的语言将理论与具体实例结合在一起，赢得了所有学员的阵阵掌声。
在接下来的几天中我们的培训主要还是以讲座为主，座谈为辅，对学生工作当中所遇到的问题进行了相互交流，结合学生工作实际对经常面临的问题进行了热烈的讨论。根据这几天教育专家们的讲座与自身学习，我深深体会到了作为高校辅导员需要根据工作对象的具体不同，运用的工作方法和侧重点也是不同，所以辅导员更应该从多方面培养自己的能力素质，从多方面了解学生，从多方面科学合理地帮助和引导学生提高中和素质，因材施教、因材而教、因材而导、因材而变、因材而提高等等，只有不断的进取、不断完善工作内容和职责，才能更好的适应和满足学生的需求，才能更好的胜任高校辅导员岗位职责的要求。在为期一周的培训中，既有相关理论的课程安排，又有学员的自主讨论会，同时为了丰富大家的课余生活，加强学员之间的交流，培训班还举办联欢晚会和户外拓展登山比赛。
这一次培训圆满结束了，我结交了很多湖南省各大高校年轻的辅导员教师们，培训的时间虽然短暂，但在短暂的时间内大家彼此建立起了深厚的友谊。我们都留下了自己的联系方式，创建了QQ群和共同的邮箱，方便以后大家联系，我坚信，培训虽然结束了，而我们的友谊才仅仅是个开始。
以上就是本人通过参加本期培训之后的所想所悟，因为参加了这样的一个培训，才让我更加清楚作为一名新上岗的专职辅导员应当具备怎样的素质与能力。因此，在以后的工作学习中，我要不断加强自己在各方面的素质和综合能力，争做一名优秀的高校辅导员。
篇2：新辅导员培训心得体会
中央十六号文件、辽教发五十九号文件等一系列政策文件的出台，将辅导员的政治地位、工作待遇、工资收入上升到了一个前所未有的地位，辅导员的个人进步以及整个队伍的发展得到了千载难逢的机遇，但与此同时也感到了肩上沉甸甸的使命。在我将近半年时间的工作中，我感到工作缺乏思路和创新意识，只是做了一些学生日常性的管理工作，没有将思想政治工作做出实效和新意，感到有辱使命，甚至迷茫。在与学生的交流中，我深深感到学生在面临学业、恋爱等各方面问题时对我们的信赖，也感到自己能力的不足。但幸运的是，省高教工委为新任辅导员安排了这次培训，使我在各个方面获益匪浅。
这次培训从一开始的接待工作就看出了这次培训十分的正规，规模也很大，来自全省四百余名辅导员被分为八个班级，并且每个班级还配备了相应的班主任，课程安排也十分紧凑和有针对性，上午讲课、下午分组讨论的形式也避免了一味枯燥的学习带来的疲劳，使我们能在轻松的讨论交流中将上午所学的理论知识消化吸收，使这次的培训充满了既轻松又实效的气氛。
开班仪式上，省教科工委、辽宁大学的各位领导的出席体现了这次培训的重要性，曲建武书记更是从一名老辅导员的角度对我们提出了深切的期望和要求。培训一开始，便由辽宁大学马列学院的院长房广顺教授为我们进行了辅导员岗位认知与岗位职责为主题的培训。大约两个小时的`课程，从辅导员在我国的产生、发展讲起，为我们讲解了辅导员的工作性质与职业定位，在新时期下辅导员队伍的发展方向，也就是“专业化，职业化，专家型”，也谈到了中央十六号文件的出台背景，说到国家对辅导员的重视，我们辅导员本身也要不断提高自身素质以适应新的工作挑战，既为这次培训开宗明义，也为我们今后的发展指明了方向，同时也使我们深受鼓舞。
随后，培训便进入到了更加具体和更有针对性的阶段。使我印象深刻的课程有以下几门：职业规划与学习指导，目前大学与大学生面临的相同的问题就是就业问题，大学教育的最直接目的就是培养社会需要的人才，否则一切都是空谈，而教育的最重要的是因材施教，有的学生无法明确自己的人生目标和定位，缺乏学习的主动性和动力。这门课系统的讲解了职业规划教育的重要性、职业生涯规划的流程，针对流程中的各个细节也作了细致的讲解，使我明白了以后再次面对有上述问题的学生我该如何去处理和疏导，也使我明白了自己今后的人该如何规划，对自身因素、家庭因素、社会因素等对学生和我自己的发展的影响该如何克服也有了一定的掌握。
校园危机处理，校园危机的处理可能不是一个常规性的事务，但是在一名合格辅导员的心中应该时刻有着处理危机事务的准备和能力。校园危机不仅仅是发生的危害学生生命财产安全事件，也包括学生的不冷静而引发的，辅导员不仅要有过硬的政治、心理素质，也要有过硬的组织能力和科学完备的应对危机的预案。一个良好的秩序和强有力的领导组织是降低危机造成的危害的最低要求，这节课时我们不仅了解到了校园内的常见的危机和处理办法，也让我们掌握了科学的处理危机的理念和思维方式，在今后工作中面对突发的事件我们也会更从容，取得更理想的结果。
学生组织建设，主讲老师赵群老师以”构建‘三位一体’高校学生党员发展工作新模式”为题，结合她所在的中国医科大学学生党员发展与组织的先进经验为我们进行了精彩的讲座。学生党员是我党为了吸收青年学生当中的先进分子作为我党今后发展的生力军的产物，学生党员必须是学生当中的优秀分子，这种优秀既是指学习上成绩优秀，又是指必须具备优秀的道德品质、坚定的共产主义信念、对党对人民的无限忠诚和无私的奉献精神。学生党员是高校中各项学生工作的排头兵和坚强基石，一名仅仅“独善其身”的人绝不可能是一名合格的共产党员，一名合格的共产党员必须有国家、民族和社会责任感，是一个桥头堡，是一颗充满热情的火种。
学生党员发展的好坏直接影响到当将来的发展，作为学校基层党组织与学生党员工作的直接参与者，辅导员必须了解、掌握并且坚持学生党员发展的制度，保证学生党员发展的质量。赵老师除了讲解学生党员发展的一般知识外，还将医大的学生党员发展管理的先进经验作了细致的讲解。尤其是学生党组织的制度建设与量化考评使我获益良多，党员发展的标准非常具体、全面，对学习成绩、民主测评率、理论学习的学时都有明确的要求。学生党校的开展也十分的具有针对性和连续性。将党校分为初、中、高级班，针对性的组织不同层次的学习，形式灵活多样，同是作为医学院校，医大的将临床科室中业务过硬，同时也是优秀党员的业务骨干请到教室中为学生党员作报告的做法使我深受启发，这既能培养学生党员的党性，同时也使学生能够刻苦学习，立足于本职为人民服务。
动和主题教育指导，主讲老师柳金红老师是一名从事学生工作长达十五年的一名经验丰富的老师，曾多次组织了大型的、富有特色和成效的学生活动。她的讲座给我最深的.印象是非常的具有实践指导意义，整个讲座既有理论讲解，又穿插了大量的具体案例。学生活动是辅导员开展思想政治教育的载体和有力武器。目前随着经济和人民生活水平的不断发展，以及各种不良思潮对学生的影响，学生活动的组织与开是否能够吸引学生也可以说是学生工作成败的关键，通过学习我认识到，学生活动的组织与实施是一门具有科学性和他独特内在规律的一门科学，并不是像我想象的简单的找来几个学生充充样子的”小儿科”，也要求辅导员要不断的工薪眼界与自己的思维，这样才能够跟得上年轻人的思路，做出学生喜闻乐见的学生活动的精品。
篇3：新辅导员培训心得体会
一、“IT未来精英”职前培训平台的研究背景
“IT未来精英”职前培训平台的成立是响应国家发展号召, 适应社会就业结构, 符合学校人才培养理念和满足学生成长发展诉求的创新之举, 其成立背景可以从以下几个层面概括:
从国家层面而言, 习近平总书记曾强调“没有信息化就没有现代化, 没有信息安全就没有国家安全”。随着信息化大发展时代的来临, 产业发展需要人才, 需要高校输送大量IT精英职业人, 因此职前培训在高校人才培养的环节中占据重要位置;从社会层面而言, 当前大学生就业的结构性矛盾突显, 人才供需间存在的结构性矛盾需要高校加强职业培训这一中间环节, 以培育更多能尽快融入企业, 适应企业发展需求并具有创新能力的精英职业人;在学校层面上, 建立职前培训平台符合学校人才培养理念。以平台建立为契机融合企业和校友资源形成高水平导师库。培养学生形成主动参与专业实践的习惯, 使实践氛围浓厚。借此机会依托校企俱乐部形成广泛的校企合作。建立一套更为系统的学生专业化、职业化培养机制等等, 都为高校辅导员开展学生就业工作提供了有利支撑;从学生层面来说, 专业知识、实践经历、创新能力、职业素养是大学生安身立命和未来发展的保障。大学毕业生专业能力和职业素养的高低也将影响到企业和行业的未来发展。因此, 大学生需要在大学期间通过职前培训, 提升专业能力和职业素养, 完成学生到职场人的角色转变。所以建立并优化职前培训平台, 不仅是高校思政工作的创新之举, 也是学生们自身发展的迫切需求。
二、职前培训平台的体系架构和应用
“IT未来精英”职前培训平台, 根据学生所处阶段, 划分为三大子平台, 分别为基础平台 (大一、大二年级) , 强化平台 (大三年级) , 精英平台 (大四年级) 。三个子平台间通过不同的教育通道, 使学生经历IT职业人、IT专业职业人、IT精英职业人的角色转变, 最终达到高素质公民和未来IT精英的培养目标。各通道均与社会需求相接轨, 注重学生专业应用能力、职业发展能力的培养, 并鼓励学生巩固学习成果, 实现自我发展目标。
(一) 基础平台
基础平台以低年级学生为教育对象, 着力培养学生专业知识及通用知识。在基础平台中, 培养通道由专业知识训练和通用知识训练构成。其中, 专业知识训练以“学”为主, 通过成立职前培训平台导师团, 导师团可涉及学界知名学者、校内名师、精英企业人、朋辈优秀学生, 定期对接外部资源, 不断扩充导师库;邀请学界知名学者、来校召开IT讲坛, 内容可涉及生涯规划、学术交流指导等;邀请校内名师走进学生中间, 开展形式多样的“教授小班行”学术讲座, 内容涉及创新知识讲座, 学术论文讲座等;建立企业名师库, 让学生零距离接触企业成功人士, 提前接触职场, 接受职场教育;设立优秀学生领航计划, 成立优秀生学导团, 对后进生进行一对一帮扶。在通用知识教育中, 还可设立职业技能培训环节, 如开展模拟招聘、举办简历制作大赛等, 让学生们为提前感受求职氛围。在基础平台的最后阶段, 对全体学员进行考核, 即以笔试、机试、面试三个环节, 择优推荐前80%的同学进入强化平台继续学习, 同时对所有结业学员发放IT职业人证书。
(二) 强化平台
强化平台着重提升学生技能与应用技巧, 分别对应用能力和创新能力进行重点培养。在应用能力培养环节中, 平台主打创新训练计划品牌, 即学生创新基金项目, 每年拿出足够经费支持学生参与科技创新, 营造良好的创新氛围。同时, 在强化平台汇总还包括学术俱乐部项目, 通过该项目激发学生创新激情和灵感。此外开办各类专业相关的学科竞赛, 如校内程序设计竞赛、软件设计大赛、密码破译大赛、物联网应用设计大赛, 普惠式竞赛和精英式竞赛并行, 分层培养, 旨在帮助学生学练结合, 学以致用。进入到强化平台的学生, 依然能够获得与企业密切接触的机会, 因为该平台将通过带领学生参加企业课题集训, 使学生更好地融入企业环境, 不断提升动手实践能力。在创新能力培养通道中, 通过职业素质拓展季让学生不断了解职场、体验职场, 并能成为职场强人。比如举办“IT梦·利天下”计算机文化节, 通过一系列的科技展览、科技作品体验让学生们充分感受IT顶尖科技带来的震撼。带领同学们开展“IT名企之旅”企业OPEN DAY活动, 走访国内如华为、中兴、苏宁等数十余家知名IT企业, 了解企业文化, 深化与企业的沟通交流。最后, 经过竞赛、项目评优和导师推荐的形式进行结业考核, 通过考核的前40%同学进入精英平台的学习阶段, 并对全体学员发放IT专业职业人证书。
(三) 精英平台
经过前两个平台的培养, 学生已经对职场有了较为系统的认识, 个人能力以及职业素养方面也比没有得到过平台锻炼的同学要成熟。那么在步入精英平台后, 辅导员可通过竞赛、创业、企业实习、学术论文等途径, 帮助学生最终实现角色定位即IT精英职业人。精英平台的培养目标主要为学生的职业素养和团队素养, 为即将步入职场的学生奠定坚实基础。通过开设高层次竞赛, 如ACM/ICPC程序设计挑战赛、“中国软件杯”大学生软件设计大赛、“蓝桥杯”计算机设计大赛等国内外知名竞赛, 增进学生动手实践能力。创办校企合作俱乐部, 搭建学生与企业联系的桥梁。通过校创业项目选拔、孵化, 使学生提前步入社会, 增加社会经验。同时引导并鼓励学生积极撰写学术论文, 并以专利作为科创项目的最终结项条件。精英平台的结业形式也不同于前面两个平台, 学员结业将以获得重大奖励、成为校企俱乐部骨干、自主创业获得成功、拿到优秀企业实习资格、论文和专利的获取等作为考核的必备条件。
三、职前培训平台的实施效果
“IT未来精英”职前培训平台经过四年的不断完善, 目前已投入使用, 并获得了一定成效。
第一, 实现了教育资源的充分利用。“IT未来精英”职前培训平台建立了一支由IT业界知名学者、杰出校友、企业专家、校内名师、优秀专业特长生组成的高水平导师库, 通过专场讲座、座谈交流、一对一辅导、团体活动等形式开展专业教育和职业培训。邀请国内知名学者开展学者讲坛十余场;邀请国内知名企业专家开展“企”明星大讲堂二十余场;邀请优秀实践指导教师开展新技术讲座三十余场;组织优秀特长生开展“优秀学子领航计划”, 进行一对一专业辅导, 服务学员近千余人次。此外, 通过该平台的运作还加强了实验室的管理和建设, 更新实验设备, 为学员进行专业实践和职业培训提供更多资源。
第二, 加强了校企合作。“IT未来精英”职前培训平台通过建设校企精品课程和成立校企俱乐部加强校企合作, 使高校与企业的人才培养实现无缝对接。与众多IT企业共建学生实习实践基地, 建设校企精品课程, 促进学校和企业的合作不断加深, 对学生的专业化、职业化培养不断前移。特别是校企俱乐部的开办, 将计算机企业文化与计算机校园文化充分融合, 增强了计算机文化在校园内的吸引力和影响力, 通过培训、竞赛、创新项目实践等活动, 更是有效的培育出更多的IT职业精英。
第三, 学生创新实践能力得到显著提升。在三大子平台下, 通过继续拓展应用, 搭建出三位一体的学生专业创新能力分层发展平台。该平台包含基础层、提升层和精英层。分别用基础平台、强化平台和和精英平台一一对应。其中基础层为普惠式创新教育平台。通过开展校内程序设计竞赛, 程序设计竞赛, 三行代码创意大赛等, 增加专业培训和校内竞赛的覆盖面。提升层即实践式创新基金平台。利用国家级、省级、校级等创新基金项目, 鼓励学生申报, 并协助学生完成项目。精英层即品牌化竞赛培育平台。依托大型赛事, 引导学生形成创新实践能力
第四, 实现了学生自我发展的最终教育目标。“IT未来精英”职前培训平台鼓励学生通过创新实践、专业竞赛、论文发表、专利申请、成果展示、企业实训等不断提升自我专业能力和职业素养。目前参与了“IT未来精英”职前培训平台首轮应用的学生中, 不少人已在ACM、OW2、Imagine Cup、“蓝桥杯”等国际国内高端IT赛事中屡获佳绩, 获省部级以上竞赛奖励更是高达四百余人。近三分之一学生在毕业前到企业参加岗位实习。
四、结论
搭建“IT未来精英”职前培训平台是高校辅导员开展思想政治教育工作的新出路。正如上文所述, 优化的课程设置, 丰富的实践内容, 健全的考核机制, 不断扩充的师资库, 将会使该平台成为高校辅导员开展思政教育工作的一个样板, 为培养当代高素质应用型人才提供新的教育模式。
参考文献
[1]张耀灿, 陈万柏.思想政治教育原理[M].北京:高等教育出版社, 2001.
[2]王路江.大学生就业指导[M].北京:高等教育出版社, 2000.
[3]王新忠, 董凤良.对做好高校毕业生工作的几点认识[J].长春工程学院学报, 2000 (1) .
篇4：论新辅导员培训的几点建议
【关键词】新辅导员；培训；建议
首先，我们须知道新聘任辅导员的特点。这些特点包括：
第一、新任辅导员虽然普遍有较高学历，但学历不代表辅导员工作的执政能力。从学历上看，这些辅导员都很高，但是，高学历与辅导员本身的工作并无直接关联，因为他们在研究生阶段学习的并不是如何管理学生。在辅导员这个岗位上，任何新人均没有专业而言，而都需要从头做起。即使是思想政治教育专业的学生，也不能算是完全对口，因为辅导员的工作不仅包含思想政治教育，更包含对于学生的日常管理工作。所以，对于辅导员的工作本身来说，不应该看重学历，而应该把新任辅导员看作从零开始的学生，培训就是要解决这些学生们对于辅导员工作的认知和了解，从而迅速适应辅导员工作。
第二、新任辅导员对于如何做好学生工作都有自己的理解，但这种理解固然有很多有意义的东西，但更容易有一些偏见，甚至有些想法与辅导员的职业道德相违背，需要及时的认识和调整。一般来说，新任辅导员对于学生工作的理解来自于三个方面，第一是自己做学生时候的直接经验所得。第二，新任辅导员对于学生工作的理解来自于对他们自己原来辅导员的反思。第三个来源来自于外界对于辅导员工作的介绍，比如查阅相关书籍，在网上查询一些资料等，包括阅读一些辅导员写的札记、博客、论坛等。虽然这些资料都有利于新辅导员快速认识这项工作，但事实上，对于新辅导员工作有直接帮助的资料并不多，论文类的资料更偏重于理论，缺乏新辅导员能直接理解的指导，辅导员札记、博客、日记更侧重于感悟。
第三、新任辅导员刚刚开始工作，正在完成从学生到老师的转变，思考问题的角度仍可能会存在一些偏差。很多新辅导员在考虑问题的时候，能够从学生角度对于辅导员工作进行理解，甚至做工作中会混入一些学生的思考。从学生角度去思考问题诚然有其好处，但作为一个辅导员，必须有其职业操守或者职业道德，必须迅速熟悉从职业角度出发的思考方式。在了解这些基本特点后，我们可以有针对性的安排辅导员培训了。但是，就培训本身来说，根据一些相关经验，在进行培训计划的时候有很多问题必须考虑在内。这些问题集中体现在这些方面：
一、辅导员培训的方法有很多，但是对于新辅导员的培训，这些方法应该有所偏重。目前，辅导员培训集中在三种做法上。第一是通过一系列讲座，包括专家学者的讲座来提升辅导员的基本素质。他们的确能在短时间内带给新任辅导员们大量的知识。但是，笔者认为这种做法对于新任辅导员培训效果是最差的。新任辅导员对于学生工作的经验为零，对于他们讲一些理论只能是听听看，并不能让他们联系实际有所领悟，所以效率可以说是最低的。第二种方式，即是由比较有经验的老辅导员对于新辅导员进行工作讲解。这种方式较第一种方式来说效果要好，多个不同方面做得比较优秀的辅导员可以给新辅导员不同方面的指导。他们具体的工作方法对于新辅导员来说是最为需要的，所以，这种方式有效而实用的。
二、新辅导员培训应先偏重于具体怎样做工作，在具备了一定工作经验和方法之后再上升到理论层面上。所以，在新辅导员培训中，应遵循先培训实践工作方法，后进行理论提升的原则进行，这样可以达到最大效率。
三、新辅导员培训，应是一个长期的过程，而不应在短期内进行培训。我们知道：辅导员如果有实践后再进行理论总结，效果为最佳。实践是需要时间的，不是短期内能对于辅导员工作有理解的。那么由实践上升到理论更是需要有一个时间过程。所以，对于新辅导员的培训，应该为集中学习两到四天，之后每个星期都组织培训，培训至少维持一个学期左右。通过不断的实践与总结，辅导员才能掌握到强大的理论武器和丰富的实践经验。
四、辅导员思想政治素养的提高是最前提，这个前提不能动摇。辅导员的全称是思想政治辅导员，主抓思想政治工作，要求在思想政治素养上有较高的水平。辅导员任何的工作都将服从于思想政治这个大前提，在实际的培训中，我们在培训的最开始就应该是针对思想政治素养的培训，我们必将先培训思想政治素质，这也是辅导员培训的根本。
五、虽然直接意义上的培训能促进新辅导员的提高，但不能作为解决一切问题的根本，综合考虑各方面因素后，优化组合如下：
1、新任辅导员培训主要以讲座和研讨为载体开展，可以辅以素质拓展训练等其他形式；
2、新任辅导员培训在培训之始必须是思想政治素养方面内容，之后是技能方法，最后再讲述辅导员工作的有关理论；
3、在选聘培训人员的时候，优先选聘在辅导员一线上工作时间较长，并且正在从事辅导员工作的人从事培训师工作。同时，最好做到所有培训人员都有基层辅导员的工作经历。
4、新任辅导员培训以一学期为宜，每个星期或者每两个星期培训一次，作为一项跨度较长的工作开展；
5、倡导新任辅导员自主学习方式，提高理论水平和业务技能。
高校思想政治辅导员培训是一个新领域，在这个方面的理论并不完备，补充的空间很大。辅导员培训如果有强大的思想理论作为武器，必然能获得成功，培养出高素质的辅导员。这些理论还需要不断的完善、补充，本文尝试为辅导员培训理论提供一些基础，希望对辅导员培训工作有所增益。
参考文献：
[1]蔡珍珍；于春洋；；对辅导员队伍建设中存在的问题合理性反思与探讨[J]；齐齐哈尔医学院学报；2011年08期
[2]续晓飞；孙宏斌；；浅谈高校辅导员工作的激励机制[J]；出国与就业（就业版）；2010年08期
篇5：新上岗辅导员培训心得
6月，我还是一名学生；7月，我已经成为了一名辅导员。
这一次为期4天的培训，可以有效的帮助我来完成角色的转变。培训前，我知道辅导员工作是繁重与庞杂的，但是我对辅导员具体的工作内容及所遇到问题的处理还不是很清楚。通过培训一场场精彩的讲座，让我对辅导员的工作有了全面的认识。
通过培训，我认识到了沟通是一门艺术，拥有好口才，能让自己拉近与学生的距离；学会了如何来识别大学生的心理危机，并通过适当的方式进行干预；了解了在互联网高速发展了今天，进行网络思政教育的必要性；意识到，作为一名辅导员，除了做好日常工作外，加强自身的科研能力也十分重要。此外，几位优秀辅导员的案例研讨，以实际例子为我们讲解在工作中会遇到的问题。
篇6：新辅导员培训心得体会
首先，非常感谢教育部高校辅导员培训和研修基地，给我提供这个机会，让我和来自全省各高校150名新任职辅导员，共同参加了普通高校新任职辅导员岗位培训。在短短几天的培训中，我认真听取了各位专家和优秀辅导员做的专题讲座，我深有感慨,收获颇丰，不但对辅导员工作有了更系统、更深入的理解，而且还学到了很多宝贵的经验和工作方法。通过学习，我更加肯定了辅导员作为高校教师队伍的一部份在育人工作中的重要作用。下面，我就结合我自己的实际工作谈一下我的心得体会。恐怕有很多人以为，辅导员工作仿佛人人都能做，对素质的要求不高，辅导员不是教师，无足轻重。面对这样的看法，很多从事学生工作的辅导员老师，特别是对新任职的辅导员来讲，也会对自己的职业感到困惑，对自己在学生工作中的作用熟悉不够，对自己担当的重任熟悉不清，工作定位于学生管理不落后而已。我也曾迷茫过，困惑过，不知如何使自己的工作更有成效，使学生能够学有所成。但是通过培训学习，我才真正意想到，辅导员不能仅沉溺于琐碎的平常事务中，而是要成为学生的心灵导师、知心朋友，成为学天生长路上的指导者和领路人。现在的大学天生长在九十年代的独生子女，自尊心比较强，但自律性差。如何正确引导学天生为辅导员的重要工作，辅导员要转变角色，全心全意为学生服务，用鼓励，鞭策的话语积极的引导学生，除一些不能将就将就的恶性事件外，要给学生改过的机会，这样既不会伤害学生的自尊心，也会收到教书育人的良好效果。在新的情势下,辅导员工作性质和特点,决定了辅导员角色并非单一角色,而是复合多元的角色。辅导员要具有的能力很多，如观察、分析和判定题目的能力，组织调和能力，个别谈话和谈心的能力。但作为一位辅导员，还必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，掌控他们真实态度，应有启发学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力。要做到这些，这就要求辅导员重视加强本身的修养。首先，加强本身的道德修养，做学生的楷模。辅导员的一言一行都对学生起潜移默化的作用。辅导员要努力通过自己的言谈举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样；其次，辅导员要不断的学习和充电，做知识的富有者。随着知识、信息传播迅速的加快，学生的知识面和获得知识的途径不断扩大，这对辅导员的知识储备提出了新挑战。只有不断吐故纳新，优化知识结构，丰富学生工作的内容，才能在实际工作中进行有针对性的教育，避免空洞说教，要有较强的说服力；再次，辅导员工作应当是善于总结和思考，不能仅仅依托经验的积累和自己的见解来展开工作，要边学习、边研究、边实践，丰富内涵创新方法，将自己的经验上升到理论的高度，理论与实践相结合，获得较高层次的教育科研成果，构成具有自己独特的工作风格。高校辅导员肩负着进步大学生思想政治素质、文化素质和心理素质的重任，对大学生理想信念的建立、思想品质的培养、文明习惯的养成、学业成绩的进步等方面起着举足轻重的作用。因此，作一位优秀的并且深受学生欢迎的辅导员，不是件轻易的事，但也实在不是遥不可及。要想做好辅导员工作，成为学生可亲、可信的朋友，必须具有良好的综合素质。那末，如何做好辅导员工作？第一，把握正确的教育方法。辅导员的工作对象是富有生命力的青年学生，他们有思想，有主见，既敏感又脆弱，自尊心十分强，在家里通常都是养尊处优，没有遭到过大的挫折，因此在其出错误时，对他们进行批评和指责也经常达不到应有的效果，反而会激起学生的叛逆心理，引发对峙情绪；第二，处理班级事务要做到公平公正，班级事务要尽可能制度化，做到事事有法可依，有章可循。随着民主张识的增强，学生同等参与班级事务的呼声越来越高，每个人都希望得到同等的待遇。辅导员应当力求做到同等对待所有人；第三，留意学生的个体差异，做好特殊学生的工作，特殊学生群体的工作在我们辅导员工作中占着很重的份量，特殊学生群体包括家庭贫困的学生，学习成绩差的学生，常违纪违规的学生，家庭特殊的学生。对这些特殊的孩子，辅导员应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱惜，以激起他们对生活学习的热情。假如不对他们进行帮助和教育，他们经常就会发展成为很严重的心理疾病。固然，在教育中也要留意方法，要能给学生以真诚的关心，用爱心去接近他们，用耐心去感化他们，捉住他们的闪光点和点滴进步对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影。
篇7：辅导员培训心得体会
2014年8月3号至9号，为期共6天的培训日子中。据本人了解将近560人参加此次的培训，来自五湖四海的同行们。既有公办高校，也有民办高校，聚集了广东各高校从事在职辅导员及教学岗位的同仁。无论是学生工作管理多年的“老姜”还是新入职的“菜鸟”，总之高手如云。短短几天的日子里让我们一起学习、探讨、交流并探索和思考，如同“华山论剑”。但不管怎么样我们都有一个共同的名字：那就是---辅导员；都有一个共同的工作目标：那就是---学生；都有一个共同的职业核心：那就是---立德树人，都有一个共同的工作职责：那就是---教书育人、管理育人、服务育人。三位一体的“育人”工作。
在培训的日子里主办方让我们一起学习、切磋、探讨、交流、思考 “教育”、“管理”、“服务”一切为了学生工作之余，我们也在一起学习并探讨辅导员的发展！因为这是由于他（她）的本身所固有的职业角色所决定的，作为曾经工作过在中小学基层管理和教学一线的我，以及现在工作在民办高校一线的辅导员，它让我饱尝了许多不为人知的辛酸角色的变化和收获快乐的体会。辅导员与中小学里的班主任的职责其实是大同小异的，只不过是除了工作对象的数量不同外，更重要的是要把握好工作对象的心理和生理年龄。因为工作对象心身健康与否间接的影响了工作的效率，也为工作的开展带来了一定基础的奠定！作为高校的辅导员他（她）本身就具备了教室和干部的双重角色！所以就其职业发展而言可以说是双向发展的，固所愿耳关键在于如何去自我发展是我参加培训学习的终极目标。
通过这一次的培训使自己受益匪浅也收获良多。首先要感谢学校单位的栽培，同时也要感谢培训基地里的各位领导和老师以及工作人员的辛勤付出。是你们在三尺讲台的身影，铿锵的经验之讲义、辅导员职业能力发展等的系列报告活动，更加坚定了自己置身教育事业的脚步！
忆往昔毕业时，现如今曾几次新的职业向自己抛出了橄榄，也使得自己犹豫过，那就是创业还是就业？但时过境迁的日子里自己还是坚定在学校工作，不是因为工作的稳定和环境的轻松，而是因为学校工作真的看似稳定轻松实则真的并不轻松。之所以坚定教育事业的脚步只为追寻那一份教书育人神圣的使命感和荣誉感！因为没有哪一份职业可以像它那样光辉、圣洁！所以我选择了它！
在这能者上庸者下的竞争时代。在这个各种文化激荡的是代里貌似充满着浮躁、茫然甚至缺失了信仰的现实社会里，当这种各种文化杂糅时代高速发展过程中，每个人都在“追逐”甚至在这一场“追逐”的过程中慢慢的失去了“自我”，甚至是找不回当初的“自我”。每个人都在过于追求物质文明而缺失了精神的文明追求！但是有这么一个地方它一直在传承者这种理性的文明：那就是学校教育；有这么一种人在播撒着这种理性文明的种子：那就是辅导员；所以我选择教了传承，选择了教书育人的这份神圣职业的传承。那么如何更好的做好这份传承，以及去做好这一份职业的角色并发展？是我们当今这群辅导员的值得去深思的问题！以下是个人毕业以来从事教育管理以及参加此次学习培训后心得总结，以供大家一起来探讨学习并研究：
一、加强自身的思想政治教育，提高专业和政治的综合素养并学会传承，做一名高尚情操的培养者
1、辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是连接学校、家庭和社会沟通的桥梁。辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。如何提高辅导员的整体素质，加强高校辅导员队伍建设，是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题。加强大学生思想政治教育，是学校育人工作的中心环节，大学生的思想政治素质在综合素质中居于重要地位，在教育活动中，要把对它的培养放在首位。因为，在近几年的工作中，我们越来越深刻的体会到，新的形势--我国社会主义市场经济逐步完善，伴随着世界经济一体化、信息化浪潮同步进行，带来社会转型中的各种社会问题几乎同时呈现出来，带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞，历史与现实，传统与现代，使大学生面临空前的困惑与迷惘，这就可能带来大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲。越是在这样的情况之下，我们的思想政治教育就越应该加强。
2、当前人们思想受到多元价值观念的冲击，高校作为一种群体组织正处在各种思想文化相互激荡的前沿，大学生具有怀疑主义、个人主义、科学主义、功利主义、消极浪漫主义等特点，使得他们有时会无从选择、甚至盲目选择和快餐式选择，出现了诸如青春期焦虑、抑郁、群体性燥动、反社会倾向等大学生特有的心理社会问题。正如中国青年政治学院院长陆士贞总结的那样，现在大学生被三片所吸引：芯片，薯片，大片，芯片就是互联网，薯片就是洋快餐，大片是娱乐文化的代表。在当下这种大众文化浪潮中，大学生作为未来时代的主体力量，应该具有爱国主义等高尚的道德情操，秉承优秀传统，胸怀远大理想。
3、而现实是现代学生对于外国节日的关注程度要远远高于中国的传统节日。对于外来文化的接受程度热情极高，故加强学生的爱国主义教育不是空洞的口号教育，而是针对现实的感情教育，培养学生的爱国主义精神，激发学生的爱国之情、报国之志、效国之行！引导学生发扬真、善、美，践行忠、孝、仁、义的传承道德之栽培！因为辅导员是学生高尚情操的培养者，所以我觉得作为新生时代里的辅导员首先不仅要学会传承还必须是一名品德情操的高尚者和栽培者。
二、以生为本、德育为先、严格管理、张弛有度、千方百计为学生服务把握辅导员的工作内涵，工作要用心
1、首先，学生工作要坚持“育人为本、德育为先”，辅导员并不是学生的全职保姆，要通过工作机制的形成和科学的组织工作逐渐的把辅导员从繁重的事务性工作中解放出来，主要精力用来做学生的思想工作，而思想工作在管理和引导之间应该以引导促进管理，使思想工作更有长效性，正如复旦大学的包涵老师说的那样，和学生谈一次话要管一年，让学生接受教育，在毕业后仍受益。
2、其次，完善辅导员队伍机制建设，搭建教辅工作的政策平台。国家教育部对辅导员这支队伍越来越重视，通过这次培训使我知道了辅导员工作将逐步走向专业化、系统化、科学化、高层次化。使辅导员自觉并有组织的对自己的职业进行规划，把这份工作当成一份事业来做。通过平台的搭建让辅导员这份工作有更大的发展空间，解决辅导员的后顾之忧。我们要树立这样的认识，要想培养出优秀的接班人，在学生身边的辅导员首先要优秀，思想和知识要跟得上时代。各位同行夏天来了，秋天还会远吗！
3、有人说辅导员两眼一睁忙到天黑，两眼一闭提高警惕！是的，怎样才能够更好的开展好自己的工作？把爱学生当成自己本职工作的核心，只有这样才能做一名合格的辅导员。要培养学生向上的精神、学习的兴趣、创造的激情，发展的后劲、社会的责任感。首先要探索学生工作的方法，要掌握自己的学生，要善于有针对性的做学生的思想工作，学会抓住重点。比如思想上偏激的学生、心理上脆弱的学生、经济上困难的学生、学业上困难的学生，这部分学生需要我们都关心。辅导员要在思想上，引导学生；在学业上，辅导学生；在行为上，教导学生；在心理上，疏导学生；在就业上，指导学生。其次，善于开展活动，发掘学生的活力，让学生的大学生活有激情。辅导员要多动脑，多想办法，做工作要有激情，例如：我每月一次大的主题班会，每两星期一次小的班委班会并吧可以把班会分成不同的类型，如：事务性、主题性、教育性、趣味性、正规性、课余性的班会，可以选择不同的地点开班会，要让班会不是会，学生学会的却更多，要研究那些学生乐于接受的形式，成为活动的主动参与者和策划者，学生能力培养的也就更综合了。最后，辅导员的工作要用心去感染心。我们能不能在学生入学时就让每名学生写下自己大学的奋斗目标，了解学生的兴趣爱好等，在学生毕业时，给学生亲笔写封信，讲述我们一起的成长经历，作为人生礼物送给学生。我想每名学生在收到这样的信后都会非常高兴。就像曾经有位家长跟我谈到那样：“爱的教育，钢的手段，铁的纪律”。要让学生有“一次师生缘，一生师生情”的情怀。
三、辅导员角色定位的认识：要加强对学校办学理念的理解，正视自己的角色、严格定位自己
在没有培训之前，我一直简单的认为辅导员只是一个学生管理中的辅助角色，从事的工作仅仅是管理班级的日常事务、督促学生学习、协助解决他们生活上遇到的困难等一些琐事。通过培训学习和与其他辅导员的交流我才真正意识到，辅导员不仅是学生日常行为上的管理者、更是成长路上的指导者和领路人，尤其是当代大学生，大都是90后左右的青年，独身子女的优越感尤为突出，这让如何正确引导学生成为辅导员工作的重中之重。我认为，辅导员的工作就是在培养他们成才的同时教育他们成人，应把“博学、仁爱、善思、笃行”的精神，融入到学生日常工作中，从思想、生活和成长中去关心他们，当好学生思想教育的“指挥员”、生活的“管理员”、健康成长的 “引路人”。就像我们学校的校训那样：知行合一，德明技长！
在此次培训中，几位领导和老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是 人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使 教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师 是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要 达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予 及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
有人说：辅导员是校园里最基层、最默默无闻，最辛苦的工作，但我认为它是最具活力的工作之一。我将继续并争取努力做好教学工作与学生管理工作之间的纽带，完成好思想政治教学、心理咨询、就业指导、党团建设与事务管理等方面工作，以优异的工作表现，完成从一名中学任课老师向一名合格的高校专职辅导员的转换。
为期六天的培训，使我认识了所肩负的光荣而伟大的历史责任，因为我们是灵魂的工程师，我们所从事的是太阳底下最光荣的职业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会在以后的工作中加强理论学习，提高实践能力，不断地用科学发展观武装自己的头脑。加强自己的综合修养，深入培养自己的工作能力，勤奋工作，我想只有踏踏实实的工作，认认真真的做人，才能做出良好的成绩。“桃李不言，下自成蹊。”相信每一个学生都是好孩子，每一个学生都是可以塑造的。虽然短短的六天培训已经结束，我们的工作又即将开始，但这次的培训给我以后的工作有了更据前瞻性的指导！
工作单位：广州现代信息工程职业技术学院 总结人：
朱韶兴 2014年8月13日
篇8：新辅导员培训心得体会
关键词：辅导员,责任心,教育管理
高校辅导员最为高校教师中特殊的一支对学生兼有教育和管理双重身份的群体，在目前高等教育高速发展，高校招生人数不断扩大的形势下，其工作面临着越来越大的压力和挑战，如何做好新形势下高校学生教育管理工作，是高校管理者面临的严峻课题，也是高校辅导员工作的当务之急。笔者从以下几个方面对新时期做好学生工作提出了自己的建议和意见。
一、要用心对待这份工作，这份“心”中包括爱心、细心、耐心、责任心
1、爱心。
“感人心者，莫先乎情”。辅导员的爱心是从事这份工作的原动力。对学生有一颗爱心，是做好学生工作的重要前提。只有热爱自己的学生，关心他们的生活，经常找学生谈心，才能掌握学生的思想动态，工作才能更有针对性。要用爱心去开启学生心灵的窗户，真心对待学生，把精力放在学生身上。
对学生有爱心就要求我们要转变工作观念，由管理型向引导服务型转变，我们的工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。我们的工作更多的应该是引导，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导以及发展性的引导等。这些琐碎的工作只有对学生有爱心才能长期的坚持下来，要把学生看成自己的师弟师妹，关心他们的学习和生活，平等的和他们交流沟通，通过和学生平等的交流，学生才能理解和认可辅导导员的工作，才能够积极地配合、参与院系的各项活动。
2、细心。
传统学生管理的方式都是强调要抓好“两头”即：关注素质好的学生和管理一部分“后进生”，但是中间的一部分学生占学生总数的大多数，所以我们的工作更要关注引导好这一大部分学生。这些学生在进入大学后同样或多或少会遇到一些问题：如生活环境不适应、孤独感、学习方法不适应、人际关系不适应等等，他们的心理承受能力并不是很强，这就需要我们及时发现这些问题，并及时给予正确引导。细心不仅仅是要发现不同学生身上的不同问题，更要求我们根据不同年级、不同学生的特点有针对性地开展工作，不同年级的学生需要我们有不同的工作侧重点，不同类型的学生也要有不同的培养方向。
对于大一的学生我们要着重培养他们良好的素养以及集体意识，学生良好素养的培养是教育的根本目的，目前中学阶段的教育主要还是集中在升学率上，学生的个人素养等一些本应该在中学甚至是小学阶段要完成的基础教育任务都要放到大学阶段来完成，我们学生工作者就要独具慧眼，发现学生身上存在的问题，有针对性的去教育学生。学生个人素养的培养不仅仅是学生教育管理的需要，更是培养合格毕业生的要求，是提高学生今后就业能力，适应社会的前提和基础。
对于一年级的学生要注重培养学生的集体意识，在培养大的集体意识的同时，更应该注意小集体意识的培养，比如：寝室和班级的集体，这两个集体是学生四年都会在一起生活的环境，是他们对于大学生活回忆的最为重要的组成部分，只有让学生在这两个小集体中有一种归属感，才能使他们对于整个院系和整个学校有份感情。
对于大二、大三的学生应该注重个性的培养和塑造，大学与中学的最大区别之一是，中学阶段是标准化的，而大学是高度专业分工的，它更像一个小型的现代社会，社会是由多种多样的不同的个体组成的，因此，对于学生的培养也应该是多样化的，鼓励学生个性的发展。在个性的培养中要让学生正确理解个性的内涵，让学生明白个性不是特例独行，更不仅仅是与众不同，而是你的存在对于别人有着独特的、不可替代的作用，个性的培养要在大多数人的认可中才能有意义，自己的个性需要得到社会和他人的认可，能在社会中做出自己独特的贡献，这样才能彰显个性存在的意义和价值。
对于毕业班首先是要保证这些学生能够顺利的完成学业，其次是根据学生不同的需求，给与不同的指导，对于考研的同学要鼓励其一定要坚持下去，不能半途而废;对于直接工作的同学要尽量提供更广泛的就业信息;对于那些没有计划的同学要辅导他们尽快明确自己的目标。对于这些即将走出校园的学生，还必须让他们学会保持一种平静的心态去面对工作和社会。通过四年的大学学生和生活，应该让我们的学生明白毕业之后从事任何工作都是社会的一种需要，基层工人的工作岗位和高级管理者的岗位同样都能实现自己的人生价值。
细心还要求学生工作者要结合个体特征设计学生个人成长的不同轨迹，不同的学生应该有不同的发展轨迹，我们学生工作不应该把所有的学生都培养成一个类型的，即使同一个专业，我们也应该根据学生不同的性格，允许并鼓励学生有不同发展方向;甚至是同一类型的学生，也应该鼓励他们沿着更适合自己的道路去发展，学习同样优秀的学生，也应该有不同的发展方向。
3、耐心。
耐心能促使学生与我们的交心。学生会有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习方面的、生活方面的、甚至感情方面的等等，这就需要辅导员非常有耐心，仔细聆听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。特别是对于新生来说，我们更需要耐心去做好他们的工作，让新生认识到大学到底是一个什么样的地方，让他们认识到大学与高中的不同，同时让学生学会接受自己理想和现实之间的差距，辅导新生度过精神苦闷、学业迷茫、生活困顿这三个难关，让学生自己学会心理的平衡，帮助新生在大学新的坐标中重新给自己定位。
学生的成长需要有一个过程，这就需要我们学生工作者有耐心来培养学生的各种能力，如：学习能力、独立思考能力、生活能力等等。
学习能力的培养，新生入学初就得让学生认识到大学在校学习的重要性，认识到学习是最本质的竞争力;培养他们良好的学习习惯。
独立思考能力的培养，让学生认识到一个经过思考而得出错误观点的人，比一个不加思考就支持正确观点的人更值得肯定，目前我们有很多的大学生看上去很叛逆，但是这种叛逆并不等于人格的独立，他们不会对一些问题进行独立的思考，没有独立的精神，很多同学是人云亦云，别人说入党和当学生干部好找工作，自己就马上跟上去，不去思考这条路到底适不适合自己，作为辅导员老师，我们应该通过多种形式让学生明白自己到底是一个什么样的人，适合做什么样的工作，又能够做好什么样的工作，从一入学开始，就要通过主题班会、新生活动等多种方式尽量让每一个学生学会独立的思考自己的问题。这样不仅仅有利于学生四年的成长，同时也有利于今后我们学生工作的开展。
生活能力的培养，目前大部分的学生都是独生子女，有很多的学生大学以前都没有住校的经历，新的集体生活让他们的作息时间、饮食习惯等等都需要作出调整。
这些都需要我们学生工作者要有耐心指导学生怎样更好的生活和学习，允许学生有一个发展进步的过程，通过耐心的工作，学生适应了大学生活，培养了自己各方面的能力。
4、责任心。
对工作的责任心是我们辅导员工作最为基础的要求。对于我们工作中的一些可做可不做的事情，我们一定要去做，对于那些即使用精力去做而效果也并不明显的思想工作，我们一定要用心去做。
二、要严于律己，才能为人师表
孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。学校无小事，处处是教育;教师无小节，处处是楷模。特别是在一线做学生工作的辅导员更要对自己的言行负责，保证自己的言行正确;要求学生做的自己首先要做到，处处给学生做榜样，身教胜于言教，用自己的行动感染学生。当要求学生上早操和晚自习的时候，我们辅导员都要按时地参加，这样学生就更没有迟到的理由和借口了，同时也培养了学生良好的习惯。通过以身作则的工作，当辅导员在传达布置各项任务时学生才能够积极地配合和执行。
三、要加强专业理论学习，善于总结和发现学生工作的规律
目前在校的大学生都是80后出生的，这些学生身上有着这样一些特点：他们的思想主流是积极向上的，但是理想信念有所淡化;他们的价值观念务实进取，但是个人主义倾向严重;他们的道德认知水平较高，但是知行反差比较明显;他们成才愿望强烈，但是目标行为短期化;他们心理逐步走向成熟，但是逆境中自我平衡能力较差。这些学生身上带有鲜明的时代特点和独生子女群体的特征，这是高效教育中从未有过的“新生代”。但是我们必须看到他们的主流是好的，这是我们必须做出的正确评价。