2022年中小学教师基本功训练计划

2022年中小学教师基本功训练计划（通用3篇）

篇1：2022年中小学教师基本功训练计划

为了更快更好地实现我们的预期目标，促进幼儿良好品德的形成与发展，结合现状我们特拟定以下方案：

(一)在日常生活中规律性的促进幼儿德育发展

1.班级每天进行晨谈，根据周计划、日计划，切实际地开展，充分发挥晨谈的教育作用。

2.有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。

3.定期开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。

(二)创设良好的物质和精神环境

为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。

(三)利用传统的节日活动，对幼儿进行传统美德教育

1.创设一定的与教育相适应的良好环境。

根据教育目标和中班幼儿的具体情况，利用节日活动，挖掘其中潜在的教育因素，让幼儿初步感知、理解、表现传统的文化艺术。为幼儿准备丰富多彩的材料，进行节日场景的布置、节日服饰的设计、节日饮食的制作等活动，还提供五光十色的风土人情、扑溯迷离的动人传说的小图书，并为幼儿在活动室内布置色彩鲜艳、生动有趣的节日图片。

2.教师有组织地进行开展主题活动。

我们国家是一个历史悠久的文明古国，在其悠久的历史中孕育着极为丰富多彩的节日时空，而传统的民俗节日就是我们祖先在五千年历史长河中创造的节日文化中的重要组成部分，这些具有民族特色的传统节日如：举国欢庆的国庆节;喜气洋洋的春节;张灯结彩的元宵节;利用这些幼儿喜闻乐见的传统节日活动，进行传统美德的启蒙教育，循序渐进地对幼儿优良品德的培养。

培养目标：

(一)培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国情感。

一个懂得爱的人才能懂得工作、生活与学习。对幼儿进行爱祖国爱家乡爱集体教育能帮助幼儿从小树立远大的理想,从小胸怀大局,有集体意识,能培养幼儿强烈的责任感和爱的意识,激发他们长大了做一个有益于人民的人的愿望。

(二)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。

好习惯终身受益,我们应注重幼儿良好生活、卫生习惯的养成,将培养幼儿良好的生活、卫生习惯贯穿在幼儿的一日生活中。从小班开始,老师们就应该教孩子怎样讲清洁、爱卫生,教他们应该怎么做,不应该怎样做,并在实际的生活中指导他们来做。

(三)培养幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯。

讲礼貌和守纪律是一个受过良好教育的人应体现出来的文明行为,是社会主义社会对每一个公民提出的要求。我们必须从小对幼儿进行讲礼貌和守纪律的教育。

(四)培养幼儿与人交往的能力,学习互助、合作和分享,有自信心、同情心。

儿童的个性是他自己的生活史的产物,起源于儿童同周围世界的积极主动的相互作用。根据皮亚杰的心理学发现,儿童的意识产生于他们对自身动作的反思;儿童因为动作而认识世界,儿童也因为动作而意识到那个发出动作的“我”。儿童是社会的人,培养幼儿与人交往的能力对幼儿一生的发展都具有重要作用。在一日生活中,教师们要有意识的培养幼儿的交往能力,让孩子们在互动中学会互助、合作与分享,培养他们的自信心、同情心。

篇2：怎样进行小学语文基本功训练

一、注意基本功训练的综合性

小学语文基本功是由多种基本功综合而成的。就学习语言文字来说, 有理解的基本功和表达的基本功;就认识客观事物来说, 有观察的基本功和思维的基本功。

由于学习语文和认识事物是紧密联系着的, 因而在进行理解和表达的基本功训练时, 就必然要联系观察和思维的基本功。同样, 在进行观察和思维的基本功训练时, 也必然要联系理解和表达的基本功。

就小学语文教学来说, 要对学生进行字、词、句、篇的教学, 还要进行听、说、读、写的训练。字、词、句、篇的教学, 要教给学生有关的知识, 培养他们识字、写字以及连词成句、连句成段、连段成篇的能力。把这些知识和能力结合起来, 就成为字词句篇的基本功。听说读写也是这样, 既要教授他们有关知识, 又要培养听、说、读、写能力, 使知识和能力结合起来, 就成为听、说、读、写的基本功。无论字、词、句、篇或者是听、说、读、写, 又都可以从语言文字的理解和语言文字的表达这两个方面来进行教学, 因而他们都可以归属到理解的基本功和表达的基本功中去进行训练。

学习语言文字还要跟认识客观事物紧密联系。比如识字, 既要了解字的笔划、笔顺、偏旁部首、间架结构等有关字型的知识, 了解有关字音和字意知识, 还要学会书写, 学会运用, 这是能力。为了掌握汉字, 在进行教学的时候, 常常指导学生观察图画或者实物, 让学生自己思考, 学会记牢它, 运用它。这样, 把有关字的理解、表达的知识和能力结合起来, 在教学过程中又把这种知识和能力跟观察、思维联系起来, 便成为识字的基本功训练。许多教师的识字教学, 通常便是这样进行的。这就体现了识字基本功训练的综合性。

二、注意基本训练的阶段性

小学语文基本功训练是分阶段进行的, 由简单到复杂, 由低级到高级, 逐步提高, 不断发展的。大致说来, 可以分为低、中、高三阶段。每个阶段都有不同的要求, 不同的特点, 不同的训练方法。

从这一阶段到另一阶段, 基本功训练的过程常常是螺旋式上升。比如作文, 这是语言文字的表达方面的基本功训练, 在低年级要求学生写得具体, 能够把听到的和看到的、想到的, 一句一句说出来, 写下来, 话怎么说, 就怎么写。到了中年级, 同样是要写得具体, 但是要求有所提高, 要讲求怎样选择内容, 学习怎样写人、写事、写景物, 学习叙述的方法, 进行实际训练。到了高年级, 同样要写得具体, 但要求又提高一步, 不仅要有具体内容, 这些具体内容还要环绕一个中心思想来叙述。这样螺旋式的上升教学, 使学生在低年级学到基本功, 到中年级同样用得着, 到高年级时内容更加丰富了, 要求也提高了, 教学效果也更加明显了。

三、注意基本功训练的实践性

小学语文基本功训练要重视联系学生的生活、实践。各项基本功训练都是凭借教材进行的。教材中的许多课文, 所叙述的思想内容都是作者从生活、实践中体验出来的。语文教学就是让学生对作者在生活、实践中的经验和现实, 有所领会, 使其变为学生的认识, 并使学生能够用来指导自己的生活、实践。因此, 在进行语文基本功训练, 尤其是读写基本功训练时, 教学设计要重视联系学生的生活、实践, 以利于学生更贴切地理解语言文字, 从理解中潜移默化地受到思想教育;以利于学生更真切地运用语言文字, 表达自己的真情实感。

进一步说, 学生在语文课堂学到的一些基本功, 教师要有意识地引导他们在生活、实践中去运用。这个运用, 包括两个方面。一个方面是运用这些基本功去自己解决有关语文学习的问题。比如说的某篇课文, 初步训练了怎样抓住人物特点的基本功, 教师就可以让他们去阅读别的文章, 试着自己去分析人物的特点, 还可以去重点观察一个人, 说出那个人的特点。另一方面是运用这些基本功去指导自己的思想和行动。例如, 学生在课文中学习了说话要看对象, 要得体, 训练了这样的基本功, 就可以在日常生活中付诸实践, 尊敬师长, 说话有礼貌。

篇3：2022年中小学教师基本功训练计划

摘 要 训练大周期是以成功地参加1—2次重大比赛为目标而设计的。其时间的确定通常采用体现目标控制思想的“倒数时”充填方法，以主要比赛日期为标定点，向回程方向依次确定主要比赛阶段和比赛时期，训练大周期。

关键词 重大比赛 比赛日期 确定周期

一、训练大周期的时间确定

（一）确定主要比赛日期

这是由竞赛日程予以确定的，重大国内、国际比赛常常在比赛前一年就确定了竞赛日程，以便于运动员有计划地组织训练过程。

（二）确定主要比赛阶段

围绕着主要比赛日确定主要比赛阶段。在常规大周期中，主要比赛阶段持续4—6周，在主要比赛日后约一周结束。将主要比赛日安排在主要比赛阶段的结尾是不正确的，这是因为训练控制稍有不慎，极易出现参加主要比赛时，运动员的最佳竞技状态已然过去的现象。

（三）确定比赛时期

在主要比赛阶段前面加上一个历时4—6周的热身比赛阶段，两个阶段结合起来就组成了比赛时期，总时间为8—12周，其间要注意安排必要的热身赛。

（四）确定整个训练大周期

在比赛时期前面加上6—12周的准备时期，后面加上2—4周的恢复时期，就构成了一个总时间为14—32周、3.5—7.5个月的训练大周期。

二、大周期训练计划要点

尽管不同项目的运动员在不同训练阶段的年度训练计划有着鲜明的个体特点，但从训练计划的总体上看，又都具有许多共同的基本特征。这里我们以双周期训练安排中的一个半年训练大周期为例，概括地归纳一个完整大周期中的时期和阶段的划分、各阶段的各阶段的主要任务、比赛及负荷的总体规划、采用的方法与手段、恢复及检查评定的药店等基本内容和要求。

（一）半年训练大周期准备时期特征

1.准备阶段：分为一般准备和专门准备。

2.时间：三个月：一般准备（1.5-2个月），专门准备（1-1.5个月）。

3.任务：增进健康，发展素质，学习或改进基本技术，学习掌握新技术，增强意志品质。在一般准备阶段主要是：提高一般训练水平，改进技术环节，提高个人战术能力。在专门准备阶段：主要是提高专项技术水平，逐步过渡到完整技术，改进多人获全队战术配合。

4.比赛：在一般准备阶段没有比赛或尽量少比赛；在专门比赛阶段比赛要少。

5.训练方法：

发展素质：在一般准备以持续法、间歇法为主；在专门准备以间歇法、重复法为主。

改进技术：在一般准备分解法为主；在专门准备以分解法、完整法为主。

6.训练手段：在一般准备：以多种多样的一般练习为主，辅助少量专项练习；在专门准备：以专项身体为主，练习手段相对集中。

7.训练恢复：注意负荷节奏，各种积极的与自然的恢复措施。

8.检查评定：负荷及机体适应情况。

（二）半年训练大周期比赛时期特征

1.比赛阶段：分为赛前训练和集中比赛。

2.时间：2—2.5个月

3.任务：发展专门素质，熟练完善完整技术，提高战术技巧，发展稳定的竞技状态，创造好成绩。在赛前训练：发展专项素质，发展竞技状态，参加热身比赛；在集中比赛：保持最高竞技状态，参加重要比赛，创造优异成绩。

4.比赛：在赛前训练比赛量中等水平；在集中比赛要多。

5.训练方法：

发展素质：在赛前训练以重复法、间歇法为主；在集中比赛以比赛发、重复法为主。

改进技术：以完整法为主。

6.训练手段：在赛前训练：以专项形式相近的练习为主，仍保持一定专项的身体练习；在集中比赛：比赛，一般性积极恢复练习。

7.比赛期恢复：注意负荷节奏，采用各种积极的与自然的恢复措施。

8.检查评定：负荷及机体适应情况技术、战术水平。

（三）半年训练大周期恢复时期特征

1.时间：0.5—1个月。

2.任务：积极恢复，消除生理和心理疲劳。总结经验、制定新计划。

3.恢复方法：以游戏法、持续法、变化为主。

4.恢复手段：改变环境及练习形式，增加一般身体练习比重。

5.恢复注意事项：减少负荷，变换负荷的形式、地点与组合。

6.检查评定：心理及生理恢复状况

（四）三个阶段的量、负荷

量：中→最大或大→中→中或小→小或中。

负荷：小→小或中→中或大→大或最大→最小。

三、常规大周期与微缩大周期

常规大周期与微缩是两种不同的训练大周期。前者需持续不短于14周的时间，要求运动员分别提高不同的竞技能力，进而综合起来，表现为高度的专项竞技能力；而后者通常安排于2-3个月的准备参加重大比赛的训练之中，在较短的时间内，运动员集中精力于恢复或提高综合的竞技能力。微缩大周期包含了构成一个训练大周期的基本要素，但各个阶段的训练都不够充分，在时间不足但又具备相应的条件的时候，通过一个微缩大周期的训练，运动员可以在原有基础上做好参赛准备，在重大比赛中发挥自己的竞技水平。通过此类训练个别时候也可能会略有提高，但却难以使运动员在这么短时间内使体能明显地提高或技术上取得重要实质性的改进。