温州市2010年中小学教师职务晋升

温州市2010年中小学教师职务晋升（共9篇）

篇1：温州市2010年中小学教师职务晋升

温州市2010年中小学教师职务晋升、履职考核

小中高(小高)试题卷

应考教师须知：

1．本卷满分i00分，考试时间120分钟。

2．答题前，请在试题卷、答题卷的密封区内填写县（市、区）名、校名、姓名、准考证号、学科、考核类别（履职、晋升中级或高级、流动考核）。

3．所有答题均要写在答题卷上，做到书写端正，字迹清晰。答案写在试题卷上无效。

一、规范书写（10分）

抄写题

师道既尊，学风自善。——康有为

要求：①书写端正；②符合规范；③落笔不改。

二、知识储备（30分）

单项选择题

1．国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的时间是（）

A．2008年8月

B．2009年L月

C．2010年1月

D．2010年5月 2．狭义的教育指的是（）

A．家庭教育

B．学校教育

C．社会教育

D．职业教育 3．实施义务教育的根本目的在于（）

A．消除文盲

B．多出人才

C．快出人才

D．提高国民素质 4．根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做（）

A．教学目标

B．教育要求

C．教育目的D．培养目标 5．“建国君民，教学为先”，这句话反映了教育与（）之间的关系，A．政治

B．文化

C．科技

D．经济

6．提出教师中心、课堂中心、教材中心的传统教育理论流派的教育家是（）A、卢梭

B、杜威

C、洛克

D、赫尔巴特

小中高（小高）试题卷

第 1 页（共4页）7．我国教育目的的理论基础是（）

A．素质教育

B、马克思主义关于人的全面发展

C．应试教育

D．著名学者的学说 8．“学而时习之”体现了（）

A．因材施教原则

B、循序渐进原则

C、启发性原则

D、巩固性原则 9．老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）

A．品德评价法

B．榜样示范法

C．陶冶教育法

D．实际锻炼法

10．苏霍姆林斯基认为课外、校外教育使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外、校外教育（）

A．有利于发展学生智力，培养学生能力

B．有利于发展学生的个性特长

C．可促进学生身心健康发展

D．是进行德育的重要途径

11．小张阅读《西游记》时，根据文字描述在脑中呈现孙悟空形象，这是（）

A．创造想象

B．再造想象

C．无意想象

D．幻想 12．新教师上讲台慌乱属于（）

A．激情

B.．心境

C．应激

D．理智型

13．当群体一起完成一项工作时，群体成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务偏少，这种现象成为（）

A．社会助长

B．社会惰化

C．从众

D．服从 14．下面能反映个人品德的行为是（）

A．他每天坚持把卧室打扫得干干净净

B．他总是烟酒不离

C．营业员不小心找错了钱，他主动退还；

D．他有病也不去看医生。15．经常思考“如何教好这节课”等这样的问题，这时教师处于发展的（）阶段

A．关注生存

B．关注情境

C．关注学生

D．关注自我

三、数据分析（共10分）

案例：一位教师申报课题，展开对作业的研究。她第一步要做的工作是现状调查，而其中一项调查内容是了解“教师精选作业”的情况。为此，她设计了4个问题：您认为目前教师“精选作业”做得好吗？您认为教师“精选作业”有必要吗？您认为教师有愿望去做“精选作业”这项工作吗？您认为教师能够做好“精选作业”吗？

下面是问卷调查的数据统计图，见下图（说明：下层色块表示“肯定回答“的人数，上层色块表示“否定回答”的人数，中层色块表示介于二者之间的人数。）

小中高（小高）试题卷

第 2 页（共4页）80604020东部西部北部 0100第一季度第三季度80

东部

6040200现实必要性愿望能力

请根据如上柱状图，您从中得出什么结论？（100字内）

四、疑难诠释（20分）

l 979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。

回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：

（1）学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。

（2）小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。

（3）重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。

（4）课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。

最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏盲，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：

（1）中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外

（2）中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。

（3）中国学生有一种作业叫“家庭作业“，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。

（4）中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。

小中高（小高）试题卷

第 3 页（共4页）在报告的结论部分，他们是这么写的，中国的学生是世界上最勤奋的，在世界也是起得最早、睡得最晚的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远的甩在后面。

30多年过去了，两家的预言都错了。

阅读后，您从中发现了什么样的教育问题？请您阐述与分析。

要求：①抓住主要问题和问题的主要方面，不必面面俱到；②不能只是简单的肯定或否定，需要进行较为深入的分析。

五、活动策划（30分）

做一名有思想、有风格的教师，想必是包括您在内的许多教师的追求。

假如学校决定为有经验、有特色、有风格的教师陆续召开小型的教师个人教学特色或风格专题汇报会或研讨会，以使这些老师不断总结经验，提炼自己的教学特色或风格，助推教师的专业成长。

假如您被要求以半天的单位时间来汇报、展示教学特色或风格（特别说明：评审小高的老师，可以自己身边同学科的优秀教师为对象，策划教学特色或风格汇报会或研讨会。其他老师必须以自己为对象，策划教学特色或风格汇报会或研讨会）。

请您完成如下两题：

1．教学特色（或风格）陈述：您（或他人）的教学特色（或风格）是什么？在学科教学的各个层面有哪些实践策略？并请您进行适当的点评。

2．研讨会过程策划：您认为本次汇报会或研讨会应如何安排，才能更切合个人的特点和目的达成？请写出研讨会的主题，基本环节，每环节的主要内容以及这样安排的理由。

小中高(小高)试题卷第3页(共4页)

小中高（小高）试题卷

第 4 页（共4页）

篇2：温州市2010年中小学教师职务晋升

中学教师职务晋升评审材料目录一

县（市、区）学校学校类别姓名申报职级学科

中学教师职务晋升评审材料目录二

县（市、区）学校学校类别姓名申报职级学科

小学教师职务晋升评审材料目录一

县（市、区）学校学校类别姓名申报职级学科

小学教师职务晋升评审材料目录二

县（市、区）学校学校类别姓名申报职级学科

陕西省专业技术职务评审公开监督卡

县（市、区）学校学校类别姓名申报职级学科

篇3：温州市2010年中小学教师职务晋升

为什么会出现这种反常现象?主要原因，就是近些年来地方政府和教育行政部门，遇有什么事情都拿职称说事。这样一来，职称的本意就随之变色变味，变得面目全非，甚至面目可憎。国家实行教师职务制度，是为了提高教师的思想水平和专业水平。现在随着国家对教育人事制度改革的深入，教师职务制度也得到了进一步的实施，实行岗位工资，大幅度提高职务工资。这就使得职称成了广大教育工作者青睐的焦点，政府和教育行政部门也对职称问题高度关注起来，也从此开始，职称的申报和评审被“挪用”了。例如，要申报职称必须参加政府全员创新考试，必须要有政府表彰，要申报职称必须要有人事部门表彰，要申报职称必须要参加继续教育，必须要有在边远地区工作的经历，必须担任过班主任，必须担任教研组长，必须参与课题研究等等，现在又必须有支教经历，必须有农村工作经历。这些项目，要么是向教师高收费，要么是“霸王行动”，要么是不好推行。各省市、各地区要求不尽相同，五花八门，应有尽有。这种不规范、不正确的规定和额外要求，必然导致职称评审被广大教师所指责，教师职务制度被广大教师所排斥。

职称评审加上“农村支教经历”或“农村工作经历”也不合适。职称评审是授予胜任某专业技术资格的性质活动，不包含其他参与教育以外的形势性、时令性的活动内容。支教或支农是政府部门目前时期的一项战略，单单凭少数教师是解决不了问题的，大政策不能由最底层的少数个体来承担。

当前职称申报和评审过程亟待规范。教师职务晋升需要逐级申报，在《关于中小学教师职务试行条例实施意见》中指出：“评审程序，一般由教师本人填写《教师任职条件评审申报表》，学校评审小组进行评审并提出评审意见，连同考核材料报送各级评审委员会进行评审。”现在的实际评审程序是：本人———→县教育局———→县人事局———→市人事局———→中级评委会，这是中级职称申报程序;高级职称申报程序是：本人———→县教育局———→县人事局———→市人事局———→省人事厅———→省教育厅———高级评委会。这比《中小学教师职务试行条例》多出了好多环节。现在每个权力部门都有自己的一套申报条件，上下级有差别，部门间有差别，而且各自固守把关不动摇。环节多，且标准不统一，给教师申报带来了很多很大的烦恼。不妨退让一步，环节多也不要紧，关键是标准要统一，不能相互矛盾，相互排斥，不能令老师们是非难辨，莫衷一是，到哪一关求哪一关，说哪一关的话。

职称申报条件和评审标准应由评委会制订。职称晋升是专业技术职务晋升，它的主旨与要义应以专业技术水平为标准。各级评委会的评审委员，都是从专家评委库中抽取，都是来自教育教学一线的业务骨干，他们在教育教学一线工作实践多年，有经验也有理论有水平，应该由评委会根据《中小学教师职务试行条例》制订申报条件和评审标准，这样才能制订出符合教育行业、符合广大教师职业特点的标准。例如，专家评委会不会制订诸如“必须获政府奖励”“必须获人事部门奖励”等远离教育实际的内容，相反，优质课、示范课、优秀教师、骨干教师等一些与教育教学实践密切相关的内容就会被吸收进来，不至于像现在这样，越与教学实践紧密相连的内容越被拒之门外。

职称申报和评审条件由评委会制订，不仅符合教育教学实践，而且也符合《中小学教师职务试行条例》。评委会是教师职务资格鉴定的最高机构，只有它才有授予专业技术资格的权力，所以，评委会制订的条件是合法的。评委会是最高也是最后机构，它制订条件或标准也当然是最后的解释，从这里说，评委会制订条件和标准是有利于上下保持一致的。虽然评委会每年成立每年解散，是一个临时机构，但各级行政管理部门只有尊重评委会，重视职称评审的严肃性，保持和积累职称评审的经验和资料，才可以避免不该发生的一些事情。

篇4：温州市2010年中小学教师职务晋升

为什么会出现这种反常现象?主要原因,就是近些年来地方政府和教育行政部门,遇有什么事情都拿职称说事。这样一来,职称的本意就随之变色变味,变得面目全非,甚至面目可憎。国家实行教师职务制度,是为了提高教师的思想水平和专业水平。现在随着国家对教育人事制度改革的深入,教师职务制度也得到了进一步的实施,实行岗位工资,大幅度提高职务工资。这就使得职称成了广大教育工作者青睐的焦点,政府和教育行政部门也对职称问题高度关注起来,也从此开始,职称的申报和评审被“挪用”了。例如,要申报职称必须参加政府全员创新考试,必须要有政府表彰,要申报职称必须要有人事部门表彰,要申报职称必须要参加继续教育,必须要有在边远地区工作的经历,必须担任过班主任,必须担任教研组长,必须参与课题研究等等,现在又必须有支教经历,必须有农村工作经历。这些项目,要么是向教师高收费,要么是“霸王行动”,要么是不好推行。各省市、各地区要求不尽相同,五花八门,应有尽有。这种不规范、不正确的规定和额外要求,必然导致职称评审被广大教师所指责,教师职务制度被广大教师所排斥。

职称评审加上“农村支教经历”或“农村工作经历”也不合适。职称评审是授予胜任某专业技术资格的性质活动,不包含其他参与教育以外的形势性、时令性的活动内容。支教或支农是政府部门目前时期的一项战略,单单凭少数教师是解决不了问题的,大政策不能由最底层的少数个体来承担。

当前职称申报和评审过程亟待规范。教师职务晋升需要逐级申报,在《关于中小学教师职务试行条例实施意见》中指出:“评审程序,一般由教师本人填写《教师任职条件评审申报表》,学校评审小组进行评审并提出评审意见,连同考核材料报送各级评审委员会进行评审。”现在的实际评审程序是:本人——→县教育局——→县人事局——→市人事局——→中级评委会,这是中级职称申报程序;高级职称申报程序是:本人——→县教育局——→县人事局——→市人事局——→省人事厅——→省教育厅——高级评委会。这比《中小学教师职务试行条例》多出了好多环节。现在每个权力部门都有自己的一套申报条件,上下级有差别,部门间有差别,而且各自固守把关不动摇。环节多,且标准不统一,给教师申报带来了很多很大的烦恼。不妨退让一步,环节多也不要紧,关键是标准要统一,不能相互矛盾,相互排斥,不能令老师们是非难辨,莫衷一是,到哪一关求哪一关,说哪一关的话。

职称申报条件和评审标准应由评委会制订。职称晋升是专业技术职务晋升,它的主旨与要义应以专业技术水平为标准。各级评委会的评审委员,都是从专家评委库中抽取,都是来自教育教学一线的业务骨干,他们在教育教学一线工作实践多年,有经验也有理论有水平,应该由评委会根据《中小学教师职务试行条例》制订申报条件和评审标准,这样才能制订出符合教育行业、符合广大教师职业特点的标准。例如,专家评委会不会制订诸如“必须获政府奖励”“必须获人事部门奖励”等远离教育实际的内容,相反,优质课、示范课、优秀教师、骨干教师等一些与教育教学实践密切相关的内容就会被吸收进来,不至于像现在这样,越与教学实践紧密相连的内容越被拒之门外。

职称申报和评审条件由评委会制订,不仅符合教育教学实践,而且也符合《中小学教师职务试行条例》。评委会是教师职务资格鉴定的最高机构,只有它才有授予专业技术资格的权力,所以,评委会制订的条件是合法的。评委会是最高也是最后机构,它制订条件或标准也当然是最后的解释,从这里说,评委会制订条件和标准是有利于上下保持一致的。虽然评委会每年成立每年解散,是一个临时机构,但各级行政管理部门只有尊重评委会,重视职称评审的严肃性,保持和积累职称评审的经验和资料,才可以避免不该发生的一些事情。

根据上述观点和分析,职称评审要不要与农村工作经历挂钩,要不要有支教经历,显然是不要的。但这并不是说,支教不重要,农村教育事业不重要。笔者也是拥护支教工作的,也是支持发展农村教育事业的,只是不同意用职称做工具来进行被动的支教,被动地发展农村教育事业。

篇5：温州市2010年中小学教师职务晋升

一、评审范围

根据上级有关规定，中专、中小学教师职称评审的范围，仅限于在各级各类学校和教育行政部门所属教研室、电教馆及少年宫等教育机构中专门从事教育教学工作的教师和专职教研员。各级各类学校中不直接从事教学工作的专职管理和后勤服务人员，各级教育行政部门所属的其他事业单位的工作人员，不能申报中小学教师职称。在学校人事制度改革中落聘人员、已经离退休人员，不能晋升教师职务。各单位必须按规定执行，严禁擅自扩大范围。

二、评审条件

晋升教师职务的，任现职以来继续教育学分每年按20分计算，其中，任职期限满5年以上的，从2005年1月起累计应满100学分，平改系列人员，继续教育学分从2005年1月开始算起每年10分。不允许跨学段申报。

㈠中学中专系列

1、中学二级教师或中专助理讲师

①2007年底前任教且取得大专学历，任中学三级教师(中专教员)满二年的；

②2004年底前任教，后在2009年底前取得大专学历，任中学三级教师(中专教员)满二年的。

2、中学三级教师或中专教员

①2009年底前任教且取得大专学历的；

②2007年底前任教，后在2010年8月底前取得大专学历的。

㈡小学系列

1、小学一级教师

①2006年底前任教且取得中师学历，任小学二级教师满三年的； ②2004年底前任教，后在2008年底前取得中师学历，任小学二级 教师满三年的。

2、小学二级教师。

2009年8月底前任教并取得中师学历的。㈢实验系列

1、助理实验师 ⑴高中或中专学校

①2007年底前参加工作且取得大专学历，任实验员满二年的； ②2004年底前参加工作，2007年起担任实验工作，且在2009年底前取得大专学历，任实验员满二年的。

⑵初级中学

①2007年底前参加工作且取得中专学历，任实验员满三年； ②2004年底前参加工作，2007年起担实验工作，且在2009年底前取得中专学历，任实验员满三年的。

2、实验员

2009年底前从事实验工作，在中专或高中层次学校工作取得大专学历，在初中工作取得中专学历的。

㈣平改系列

1、组织安排改变工作岗位,改变工作岗位后一年以上，且经单位考核胜任新岗位工作的；

2、具有相应岗位教师资格；

3、改系列一年后，方可晋升高一级教师职务，（不允许边改边晋）。

三、报送材料

1、中小学教师职务评审表(2份)或改系列呈报表(一式两份)，《2010年中专、中小学教师申报职称上报证明材料登记表》、《泰安市中小学、中专教师申报评审职称情况一览表》各一份。

2、专业资格证书或资格公布文、首期聘书（原件和复印件各一）

3、教师资格证书（原件和复印件各一）

4、继续教育证书（2010年未验证的，上交2005年1月以来取得的继续 教育结业证书）

5、学历证书（原件和复印件各一）6、2007－2009年度考核表（原件和复印件各一）

7、工作总结

8、荣誉证书（原件和复印件各一，各部门评选的论文和论文集、习题集、合伙参编教材一律不收，综合荣誉须交公布文并加盖收藏该文单位公章）

9、普通话证书（原件和复印件各一，2003年7月后取得并达到二级乙等及以上水平）10、2008-2009学年度下学期教案一本

11、单位证明一份，证明本人在教学一线从事何学科教学工作；平改系列的人员什么时间因何原因改变工作岗位、参加工作时在什么岗位,都要特别说明，加盖学校公章（乡镇学校还要加盖教办公章）。对于弄虚作假人员，一经核实，将取消评审资格。

12、组织填写“六公开”监督卡

13、材料上报时要用档案袋盛装材料，档案袋上要注明单位、姓名、拟申报职称、材料目录（用纲目式注明各种证件的名称、数量）。各单位将申报人员信息录入“ 教育系列初级专业技术人员登记表”，书面和电子版各一份报送教育局收验材料处，对录入信息一定要认真校对，特别是姓名等一些重要信息要让本人进行核对。

14、各单位请于2010年12月10日前将初级申报人员材料报送政工科。

篇6：温州市2010年中小学教师职务晋升

一、命题指导思想

1．体现课改精神，体现《课程标准》 的基本理念，体现数学学科的特点，引领学科教学。

2．促进小学数学教师的专业发展，促进小学数学教师队伍专业素养的整体提高。

3．结合武汉市小学数学教育与教学的实际，体现武汉市小学数学教育教学打造高效课堂的特色。

4．关注《课程标准》中最基础、最核心的内容。即在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能等。

5．充分利用教材，命题的素材可源于教材 但不拘泥于教材。

二、试卷结构

武汉市中小学幼儿园教师职称晋升专业考试小学数学试卷由公共知识、课程标准及教材教法、专业基础知识三部分组成。其中公共知识部分包括教育法规、教育学和心理学等内容，共占30%（即30分），课程标准及教材教法部分占35%（即35分），专业基础知识部分占35%（即35分），卷面成绩满分为100分。

考试形式为闭卷笔试，考试中不使用计算器，考试时间为150分钟。

三、考试内容及要求

（18）义务教育阶段数学学习总体目标四个方面的具体阐述及相互关系。

（19）义务教育阶段数学学习学段目标（第一、二学段）四个方面的具体阐述。

（20）义务教育阶段数学课程四个领域包括的主要内容及教育价值。

（21）《课程标准》提出的义务教育阶段数学课程（第一、二学段）的教学建议和评价建议。

（22）义务教育阶段数学课程资源的开发和利用。

2．准确地掌握各册教材的教学内容和教学目标。

3．正确地分析和处理教材，正确地理解各部分教学内容的本质，合理地确定每课时的教学内容，明确该内容在教材中的地位、作用以及与前、后教学内容的联系。

4．准确地把握各册教材中每一单元、每一节、每一课时教学内容的教学重点、难点和教学关键。

5．合理地组织教学内容，科学地设计各册教材中任一课时教学内容的教学过程，体现教材的编写特点，体现《课程标准》的基本理念和教学建议。

（三）专业基础知识部分（占35%）

1．掌握有关数与代数（主要包括数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、正比例和反比例、探索规律等）、空间与图形（主要包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置等）、统计与概率（主要包括简单数据统计过程、不确定现象、可能性等）的基础知识和基本应用。

2．能熟练地进行数的运算，掌握常见的一些数量关系和解决问题的方法，灵活地运用数学知识探索和发现事物中隐含的数学规律或变化趋势。

3．能灵活运用数学知识解决一些简单的实际问题；能综合运用数学知识和思想、方法探索和解决一些综合性的数学问题。

篇7：2014年中小学教师晋升

各乡镇中心学校、中学，县直属学校：

根据安顺市人力资源和社会保障局•关于转发贵州省人力资源和社会保障厅†关于做好2014年职称工作有关问题的通知‡的通知‣（安市人社通﹝2014﹞129号）和•关于加强基层专业技术人才队伍建设的实施意见‣（黔人社厅通„2013‟334号）文件精神，结合学校的实际，为确保教育系统今年职称申报工作顺利进行。现将有关事宜通知如下：

一、申报所需材料

1、专业技术职务任职资格评审表（用A4纸（双面）打印，初级2份，中级3份，高级4份，此项不装订）；

2、安顺市 xx 年申报评审xx系列专业技术职务任职资格基本条件审查表（A4纸打印1份，此项不装订）；

3、封面、目录；

4、公示证明（原件，由所在学校公示无异议后出具）；

5、学历证书复印件；

6、支教证明（由县或县以上教育行政主管部门出具）或在乡镇以下学校任教经历1份（原件）（指城关镇所属学校和县直属学校）；

7、现任专业技术职务聘任证复印件1份；

8、现任专业技术职务资格证复印件（证书内的审核记录需复印）；

9、教师资格证复印件1份；

10、普通话水平等级证书复印件1份；

11、计算机合格证或成绩通知单原件，免试人员提供相关证明或证件复印件1份；

12、继续教育登记合格证书复印件1份；

13、专业技术人员任专业技术职务各年度考核登记表原件；

14、•教师教学质量评估指标体系‣总评积分表（各学校结合本校的具体情况，根据各系列申报评审条件附件，制定本体系的细化指标）1份；

15、教学通知书、课程表；

16、学生“巩固率、合格率、优良率、提高率”的证明材料1份（巩固率达98%以上，合格率、优良率、提高率实事求是计算，各学校考核人签名）；

17、省教育厅制•专业技术职务任职资格评审表‣活页A3纸打印1份；

18、•贵州省推荐评聘教师职务和实验技术人员职务基本条件审查表‣A3纸打印1份；

19、发表论文原件、获奖证书原件及各级政府表彰文件复印件（在村级或点校连续工作超过二十年任教证明），填写•工作经历‣表，报县教科局档案室赵松武同志核实。

二、具体要求 1、2014年职称工作的申报时间为7月26日至8月22日；

2、各乡镇中心学校、中学和县直属学校，要严格审核 2

申报人员是否符合送评条件等要求，严格把关，严格程序；

3、填写必须规范（用黑色碳素笔、中性笔正楷书写或打印），凡是用电子版填写打印的，所填内容的字体或大小应与原表有明显区别；

4、公示证明（以学校为单位进行，公示期为7天。各乡镇中心学校、中学，县直属学校要严格把关，如有弄虚作假，将追究相关人员的责任）；

5、支教证明（指城关镇所属学校和县直属学校，各受援学校要实事求是，如有弄虚作假，要追究相关人员的责任）；

6、年度考核表填写的主要工作与课程表一定相吻合，不能凃改，否则责任自负； 7、2014年专业技术人员申报专业技术职务任职资格时，为全面贯彻落实•贵州省专业技术人员继续教育的规定‣的精神，乡镇（不含城关镇及县直属学校）专业技术人员申报职称在继续教育学时要求上给予放宽，申报高级、中级专业技术职务任职资格完成100学时、初级完成40学时。达不到规定学时的不得申报相应专业技术职务任职资格；

8、按•教学质量评估指标体系‣总评积分表（中学一级、小教高级、幼教高级达80分-85分；中学中教高级达90分以上。各乡镇中心学校和中学、县直属学校要结合实际制定量化标准，但分值不能超过积分表上所规定的分值。如家长评价教师15分，不能超过15分）；

9、学历证、教师资格证、聘任证等所有证件（用A4纸 3

复印）； 10、2014年申报专业技术职务任职资格的专业技术人员，其任职年限（聘任时间）终算时间为2014年的 12月31日；

11、小学文科、小学理科方向不能申报中学职称；

12、申报职称的教师，合同签在哪所学校，在哪所学校申报；

13、表中涉及 “出生年月”、“任职时间”栏，格式为：yyyy-mm例如“2014-01”；

14、基层专业技术人才是指在我省乡镇（本实施意见中“乡镇”不含县、市、区人民政府所在地的城关镇和街道），基层专业技术人员申报非本专业初、中级专业技术职务的，在现岗位上工作3年以上、年度考核合格以上等次的，不受专业限制。

15、申报材料除注明不装订的外，其余材料按以上顺序五孔装订；

16、评审表第9页“基层单位”（指各乡镇中心学校、中学及县直属学校）、“呈报单位”（指主管部门签署意见并加盖公章）；

17、各乡镇中心学校、中学和县直属学校，要严格按照•关于开展专业技术职务资格证书审核的通知‣（黔人通„2002‟50号）要求，在7月30日前完成2010年取得资格和3年滚动到期的高、中、初级专业技术资格证书年度审核工作。未经审核的，不得申报上一级专业技术职务任职资格；

18、今年12月31日前达到退休年龄，未经各级人社局批准延聘的专业技术人员，不能参加社会化评审专业技术职务任职资格，可参加省老科协组织开展的退休人员技术资格评审，评审结果不与工资、退休、养老、医疗等待遇挂钩。不得申报专业技术资格；

19、继续推行“两承诺”（申报人、推荐单位承诺）制度，切实维护专业技术资格评审工作的权威性和严肃性。申报人要对自己申报的个人信息和申报材料的真实性承诺并签署承诺书，推荐单位要对申报人的申报材料的真实性承诺并签署承诺书。对未签署个人承诺书和单位承诺书的，初审时不得受理申报材料。如有报送学校或申报个人弄虚作假失实的申报材料，为申报人弄虚作假提供帮助，一经查实，将追究相关人员的责任，申报人三年不得申报职称资格，报送学校要承担因此造成的一切责任及后果，当年目标考核定为不合格；

20、未任教（上课）的教师不能申报初、中、中学高级专业技术职务任职资格；

21、单位名称的填写为：申报中高级职称的“普定县XX乡(镇)XX学校，申报初级职称的”XX乡(镇)XX学校“；

21、材料按以下类别分类捆装，各乡镇中心学校、中学，县直属学校并分类填报并分类填•贵州省专业技术职务任职资格报审表‣，并以excel形式报盘。

小学语文高级、小学数学高级、小学综合高级、幼儿园高级

中学文科一级、中学理科一级

中学文科高级、中学理科高级

注：中学文科：语文、政治、历史、英语、地理、音乐

中学理科：数学、化学、生物、体育、物理、计算机

小学综合：自然、美术、音乐、信息技术、思品等

三、初审时间安排

交表时间如遇节假日、双休日顺延。8月17日，白岩镇、龙场乡

8月18日，补郎乡、猴场乡、坪上乡 8月19日，城关镇、猫洞乡、实验学校 8月20日，马官镇、鸡场乡 8月21日，化处镇、马场镇

8月22日，县一中、县二中、培训中心、县幼儿园

篇8：晋升教师专业技术职务

海技„2011‟3号

关于晋升教师专业技术职务推荐条件的若干规定（试行）

为推动师资队伍建设，引导教师进一步提高教育、教学水平，实现自身的发展，从而及时晋升教师专业技术职务，学校根据上级行政部门的规定，结合学校实际，从四个方面作出以下规定。

一、师德师风

推荐晋升教师专业技术职务在师德师风方面作如下规定：

1.遵守国家法律、法规及《中小学教师职业道德规范》等规定，不从事有偿家教。近三年来，教师若出现因从事有偿家教受到查处或未按规定外出兼课兼职被举报者，则不予推荐晋升教师专业技术职务。

2.遵守学校关于师德师风的相关规定。近三年来，教师若出现殴打、谩骂学生或同事，情节较严重；旷工；发表有损于学校形象和利益的言论等情况，则不予推荐晋升教师专业技术职务。

3.其他有悖于教师职业道德的行为情况，则不予推荐晋升教师专业技术职务。

综合办根据以上师德师风方面规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

二、教学工作

推荐晋升教师专业技术职务在教学工作方面作如下规定：

1.服从教务处安排的课务或其他工作，工作量符合学校的相关规定。

2.近三年来，未出现《教学事故或工作失职认定及处理办法》中的Ⅰ级教学事故或工作失职，或者未出现两次Ⅱ级教学事故或工作失职。

3.任现职期间每学年学生评教满意率均达到80%及以上。

4.任现职期间未出现两次以上任教班级考试合格率在60%以下。

5.未出现其他严重违反教学工作常规的情况。

教务处根据以上教学工作规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

三、教科研及师训工作

（一）教科研工作规定

推荐晋升教师专业技术职务在教科研工作方面作如下规定：

1.任现职以来，校级及以上公开课次数不少于任职年数的一半。

2.申报中级专业技术职务的教师，任现职以来须至少参与完成一个校级课题以上；申报高级专业技术职务的教师，须至少参与完成1个海宁市及以上教育科研规划课题或独立完成1个海宁市及以上个人教学问题专项课题。

3.任现职以来，指导学生竞赛活动项目获校级一等奖、县市二等奖、地市三等奖或省优秀奖两次及以上优先推荐。该学科无项目比赛除外。

（二）师训工作规定

推荐晋升教师专业技术职务在师训工作方面作如下规定：

1.青年教师须完成《青年教师培养的“1369”工程》所规定的教科研任务。

2.海宁市级及以上名优教师完成海宁市教育局《名优教师管理办法》所规定的教科研任务，考核达到合格及以上。

3.任期内文化课教师至少参加某一专业课或技能培训合格；专业课教师每年2周以上参加专业技能培训或下厂（店）培训合格。

4.有高一级专业职务资格者优先推荐。

教务处根据以上教科研和师训工作规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

四、班主任工作

推荐晋升教师专业技术职务在班主任工作方面作如下规定：

1.推荐晋升中级教师专业技术职务的教师须在任初级教师专业技术职务期间至少担任2年或从教以来累计担任4年班主任工作；推荐晋升高级教师专业技术职务的教师须在任中级教师专业技术职务期间至少担任3年或从教以来累计担任6年班主任工作；中层岗位任职视

作担任班主任工作，特殊岗位经校长确认，视作班主任工作经历。

2.参加学校和上级组织的各类德育和班主任工作培训，不无故缺席，并完成相关任务。

3.任现职以来，学年班主任工作考核成绩均为合格及以上。

学生处根据以上班主任工作规定，对拟晋升专业技术职务的教师作出推荐或不予推荐的结论。

五、本规定自2011年8月起试行。

海宁市技工学校二○一一年一月二十一日

主题词：晋升 专业技术职务 规定

篇9：晋升中小学教师初级职务

一、范围：

在岗公、民办教师，85年底前市、县合同教师，原进修学校成人类毕业生（已办理聘干手续）的教师、民办学校教师，已具备相应教师资格。人才派遣、民办学校自主聘用的教师，申报表须由人才交流中心审核盖章，委托代评。

二、学历、资历要求（初定、初升初、转岗）

幼儿园

1．具备下列条件之一并考核合格者，可初定相应教师专业技术资格：

（1）获得学前教育中专学历后，在幼儿园教师岗位工作满4年，可初定三级教师。

（2）获得专科学历后，在小学教师岗位工作满3年，或获得本科学历后，在中小学教师岗位工作满1年，可初定二级教师。

获得学前教育专科学历后，在幼儿园教师岗位工作满3年，或获得学前教育本科学历后，在幼儿园教师岗位工作满1年，可初定二级教师。

中小学

1．获得专科学历后，在小学教师岗位工作满3年，或获得本科学历后，在中小学教师岗位工作满1年，可初定二级教师。注：

1、任期内考核合格方可申报。

2、中心初中、完职中不得评聘小学专业技术职务。

3、初定职称学历、教职龄截止到2014年9月。

4、初升初、转岗学历、教职龄截止到2013年底。

5、所有原件装在信封内。

各单位：请对照条件摸清对象，填好报评表，初升初评审表到区人才中心购买。初定呈报表到人事科信箱下载（正反打印成A4）。

注：没有人员申报的单位报空表