人教版历史高中必修二复习提纲

2024-04-08

人教版历史高中必修二复习提纲（共14篇）

篇1：人教版历史高中必修二复习提纲

3、近代民族工业的兴起

(1)时间：19世纪六七十年代

(2)地点：上海、广东、天津东南沿海地区。

(3)代表企业：上海方举赞创办的发昌机器厂;南海陈启沅创办的继昌隆缫丝厂;天津朱其昂创办的贻来牟机器磨坊。(3)产生的途径：一种是一部分中小地主、官僚、买办、商人、华侨等投资于近代工矿企业;另一种是部分手工工场开始采用机器生产，转变为近代工矿企业。此外，洋务运动创办的民用企业

4、认识中国资本主义产生的历史背景

(1)外国资本主义的入侵使中国自给自足的自然经济逐步解体(主要原因)

(2)外商企业的刺激

(3)洋务运动的诱导

5.民国初期中华民族资本主义初步发展(短暂春天)

发展最快的民族工业：纺织业、面粉业等。

代表人物：张謇(状元、实业家，创办南通大生纱厂)、荣宗敬、荣德生、周学熙。

特点：(1)发展不均衡(①集中于沿海地区;②轻工业发展迅速，重工业发展缓慢)

(2)在整个国民经济中所占比重小(在半殖民地半封建社会的中国，封建自然经济一直在国民经济中占绝对优势。)

(3)发展艰难(在封建主义和外国资本主义的夹缝中艰难发展。)

6.影响中国资本主义发展的主要因素：

不利因素：①先天不足;②诞生和发展在半殖民地半封建社会,帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫和束缚，这是阻碍近代民族工业发展的主要因素;(决定其两面性：革命性和妥协性。)③后天畸形;④战争和革命不断，政局长期动荡。

有利因素：①自然经济的逐步解体;②清末至民国政府鼓励兴办实业;③反帝爱国运动的推动;④实业家自强不息的爱国精神。

7.近代民族工业发展的地位与作用

从发展趋势上看，民族资本主义工业资金少、规模小、技术力量薄弱，没有形成完整的工业体系，地区分布不尽合理，在一定程度上依赖外国资本主义、本国封建势力和官僚资本主义，难以独立发展。

民族资产阶级在夹缝中求生存，在斗争求发展，逆境中奋进，但受阶级和时代的局限，在半殖民地半封建的中国，走资本主义道路行不通，民族资产阶级不可能领导中国革命取得胜利。

篇2：人教版历史高中必修二复习提纲

(二)多基因遗传病

1、概念：由多对等位基因控制的人类遗传病。

2、常见类型：唇裂、无脑儿、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病等。

(三)染色体异常遗传病(简称染色体病)

1、概念：染色体异常引起的遗传病。(包括数目异常和结构异常)

2、类型：

常染色体遗传病结构异常：猫叫综合征

数目异常：21三体综合征(先天智力障碍)

性染色体遗传病：性腺发育不全综合征(XO型，患者缺少一条 X染色体)

四、遗传病的监测和预防

优生的措施：禁止近亲结婚、进行遗传咨询、提倡适龄生育、产前诊断。

1、产前诊断：胎儿出生前，医生用专门的检测手段确定胎儿是否患某种遗传病或先天性疾

病，

产前诊断可以大大降低病儿的出生率

2、遗传咨询：在一定的程度上能够有效的预防遗传病的产生和发展

五、人类基因组计划(HGP)及其意义

计划：完成人体24条染色体上的全部基因的遗传作图、物理作图、和全部碱基的序列测定。

意义：可以清楚的认识人类基因的组成、结构、功能极其相互关系，对于人类疾病的诊治和预防具有重要的意义

主要内容：绘制人类基因组四张图：遗传图、物理图、序列图、转录图

1990年10月启动 7月中国参与，解读3号染色体短臂上3000万个碱基，占1%。 6月20日，初步完成工作草图 2月，草图公开发表圆满完成 △基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用DNA分子杂交原理，

鉴定被检测标本的遗传信息，达到检测疾病的目的。

△基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。

第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱导育种

第2(1)基因工程的概念

标准概念：在生物体外，通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”，对生物的基因进行改造和重新组合，然后导入受体细胞内进行无性繁殖，使重组细胞在受体细胞内表达，产生出人类所需要的基因产物。

通俗概念：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

(2)基因操作的工具

A.基因的剪刀——限制性内切酶(简称限制酶)。

①分布：主要在微生物中。

②作用特点：特异性，即识别特定核苷酸序列，切割特定切点。

③结果：产生黏性未端(碱基互补配对)。

B.基因的针线——DNA连接酶。

①连接的部位：磷酸二酯键，不是氢键。

②结果：两个相同的黏性未端的连接。

C.基困的运输工具——运载体

①作用：将外源基因送入受体细胞。

②具备的条件：a、能在宿主细胞内复制并稳定地保存。b、具有多个限制酶切点。

c、有某些标记基因。

③种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。

④质粒的特点：质粒是基因工程中最常用的运载体。

(3)基因操作的基本步骤

A.提取目的基因

目的基因概念：人们所需要的特定基因，如人的胰岛素基因、抗虫基因、抗病基因、干扰素基因等。

提取途径：

B.目的基因与运载体结合

用同一种限制酶分别切割目的基因和质粒DNA(运载体)，使其产生相同的黏性末端，将切割下的目的基因与切割后的质粒混合，并加入适量的DNA连接酶，使之形成重组DNA分子(重组质粒)

C.将目的基因导入受体细胞

常用的受体细胞：大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌、动植物细胞

D.目的基因检测与表达

检测方法如：质粒中有抗菌素抗性基因的大肠杆菌细胞放入到相应的抗菌素中，如果正常生长，说明细胞中含有重组质粒。

表达：受体细胞表现出特定性状，说明目的基因完成了表达过程。如：抗虫棉基因导入棉细胞后，棉铃虫食用棉的叶片时被杀死;胰岛素基因导入大肠杆菌后能合成出胰岛素等。

(4)基因工程的成果和发展前景 A.基因工程与医药卫生B.基因工程与农牧业、食品工业

C.基因工程与环境保护

记忆点：

1. 作为运载体必须具备的特点是：能够在宿主细胞中复制并稳定地保存;具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接;具有某些标记基因，便于进行筛选。质粒是基因工程最常用的运载体，它存在于许多细菌以及酵母菌等生物中，是能够自主复制的很小的环状DNA分子。

2.基因工程的一般步骤包括：①提取目的基因 ②目的基因与运载体结合 ③将目的基因导入受体细胞 ④目的基因的检测和表达。

3.重组DNA分子进入受体细胞后，受体细胞必须表现出特定的性状，才能说明目的基因完成了表达过程。

4.区别和理解常用的运载体和常用的受体细胞，目前常用的运载体有：质粒、噬菌体、动植物病毒等，目前常用的受体细胞有大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌和动植物细胞等。

5.基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本的遗传信息，达到检测疾病的目的。

篇3：人教版历史高中必修二复习提纲

一、理清历史线索, 构建单元知识网络

高中新课程历史教材在内容上是按专题进行编排的, 专题和通史最大的不同在于专题的历史知识繁杂琐碎, 没有相应的框架体系, 学生记忆起来非常困难。其实每个专题都有一条贯穿前后的主线, 教师应首先从整体上帮助学生理清每一个专题的历史线索、历史阶段特征, 让学生对本单元有一个清晰的、宏观上的认识。例如, “近代中国的思想解放潮流”这个单元, 是紧紧围绕着一条主线展开的, 即近代先进的知识分子在中国遭到列强入侵后, 是如何一步步向西方学习, 寻求强国御侮之道的。从大的阶段看, 经历了学造器物、仿行制度、提倡思想解放这三个阶段。从具体实践看, 这一时期经历了从“师夷长技以制夷”“师夷长技以自强”到维新变法、追求民主共和、提倡民主和科学, 最后接受马克思主义的一个完整过程。这个过程既是中国人向西方学习的渐进过程, 也是近代中国人思想不断解放的过程。

复习中, 教师打破传统教材的体系, 将本课的复习主题设计成“百年中国梦———探索”, 设计新颖独特, 应时应景, 让人眼前一亮。同时将本课的复习内容加以整合, 设计成“惊梦”“追梦”“圆梦”“拓展提升”四个版块。“惊梦”是指在鸦片战争中中国遭到了列强的入侵, 国门被打开, 逐渐沦为半殖民地半封建社会。以林则徐和魏源为代表的先进知识分子开始从“天朝上国”的美梦中惊醒, 萌发了一股向西方学习的新思潮;“追梦”是指从鸦片战争后一直到20世纪初先进中国人是如何一步步向西方学习, 寻求强国御侮之道的;“圆梦”是指经历了一系列追梦失败之后, 最终我们找到了用马克思主义救中国的正确道路;“拓展提升”是指回首过去、展望未来, 谈谈学生对中国梦的认识。

二、创新教学模式, 调动学生复习兴趣

学生是学习的主体, 因此我们必须努力探索生动灵活的教学方式, 让历史复习课焕发出生机和活力, 让学生乐学、好学。笔者认为课堂要遵循以下两个原则。

1.注重材料

翻看近些年的江苏高考试题, 不难发现这样一个突出特点:根据丰富的新材料创设新情境, 考查学生分析问题和解决问题的能力。因此, 我们在教学活动中应以材料为载体, 让学生养成根据材料分析思考问题的习惯。这些材料可以是文字的, 也可以是图片的, 甚至我们可以把教材作为学生学习阅读的材料。例如, 教师在讲第二篇章“追梦”时有这样一个设问:根据材料以及所学知识, 近代不同时期先进的中国人是如何思考中国社会现状的?为此他们提出了怎样的主张?答案其实很明确, 就是近代不同阶级向西方学习的过程。而教师这样设计, 既起到了复习基础知识的效果, 又培养了学生分析材料的能力, 同时激发了学生学习历史的兴趣。

2.联系发散

在进行单元复习的时候要注重知识横向和纵向的联系, 做到融会贯通。比如“近代中国的思想解放潮流”这个单元, 虽然主体知识属于必修3文化史部分, 但很多知识点和必修1、2都有很强的联系, 比如洋务派的“中学为体、西学为用”就和必修2的“洋务运动”联系密切。教师可以在第二篇章“追梦”中设计这样一个问题:根据材料并结合所学知识, 试述近代先进中国人的探索给近代中国带来的变化?学生要完整回答这个问题就必须紧密结合另外两本教材的内容, 从政治、经济、思想和社会习俗近代化等多方面全面思考和运用, 这就使复习课有了一定的广度和深度。

三、合理运用讨论, 提升课堂教学效率

新课程背景下, 小组合作探讨已经成为很多历史教师实施课堂教学的一个必不可少的环节和模式, 这种模式有它特有的优点, 比如它能突出学生的主体地位, 活跃课堂气氛, 激发学生对历史的兴趣, 从而有利于提高学习效率, 同时它还培养了学生的合作精神, 使之成为一种习惯, 并自觉地运用到以后的学习和工作中去。

在复习课中, 教师围绕四个版块设计了7个问题, 每个问题都结合材料, 同时, 教师在解决材料问题时多采用让学生小组合作探讨的模式进行, 学生的学习兴趣很高, 课堂气氛也较浓烈, 让听课者耳目一新。需要指出的是, 眼下众多教师在运用小组合作讨论模式时普遍存在一些问题。

1.课堂组织教学不易控制, 比较耗费教学时间

本课7个问题中有超过一半都让学生进行小组合作讨论, 虽活跃了课堂气氛, 但很多问题的答案能很容易在材料和教材中找到。例如, 近代不同时期的中国人是如何思考中国社会现状的?为此提出了怎样的主张?这种问题就不必展开小组讨论了。小组合作探讨的问题应该是有难度的问题, 或者是学生凭个人能力无法解决的问题, 不应该为片面追求课堂气氛而盲目进行小组合作探讨。

2.学生个体思考和小组合作的矛盾日益突出

例如, 教师在解决第6个问题“材料中李大钊所谓的不可抗拒的潮流是指什么?这股潮流给近代中国带来的变化是什么”时, 没有给学生一定自主思考的时间, 而是匆忙进入小组合作讨论, 这样的讨论注定缺乏深度, 浮于表面。学生也难以真正在讨论中各抒己见, 得到实质的能力提升。更有甚者, 一部分学生趁机进行课堂闲聊或者互相抄袭答案, 这样就适得其反了。除此之外, 笔者认为教师还要精心设计问题, 问题切入点不应过大, 同时分组要合理, 使学生能人人参与, 各司其职。当然, 在讨论过程中, 教师也不能放任自流, 应该积极穿插在各个小组之间, 担负起指导者和监督者的角色, 随时提供必要的点拨和疏导, 真正做到在讨论中发现问题、解决问题。

篇4：人教版历史高中必修二复习提纲

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

篇5：高一人教版历史必修一总复习提纲

必修1世界史部分

问题1: 古代希腊自然地理环境有何特点?对其早期政治文明的形成有何影响?

1.地理版图破碎，区域之间彼此隔绝。→小国寡民、独立自治的城邦→使直接民主成为可能。

2.农业生产条件恶劣(多山)，航海条件优越(多港湾)→海外贸易、海外殖民活跃，→平等互利的观念和勇于斗争探索的精神→为民主政治的建立提供了思想基础和保障。

问题2：希腊城邦有何特点?对民主政治有何影响?

1.特征：小国寡民、独立自治。

2.影响：城邦是孕育古希腊民主政治的摇篮。在小国寡民的形势下，公民有较多机会直接参与城邦公共事务，积极性被广泛调动起来。

问题3：希腊公民公民素质有何特点?对民主政治有何影响?

1.特征：(1)珍视个人自由，敢于表现个性，善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等。(2)公民具有强烈的集体荣誉感。

3.影响：积极参与城邦政治事务，是民主政治实行的人文因素。

问题4：雅典民主政治的确立与发展经历了哪几个重要阶段?各有何意义?

1.奠基阶段——梭伦改革

(1)时间：公元前594年。

(2)内容：颁布“解负令”，废除债务奴隶制;按财产多寡将雅典自由民分为四个等级;由四个部落各选100人组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构;设立雅典法院——陪审法庭以受理公民投诉。

(3)意义：一定程度上改变了贵族专权的局面，为雅典民主政治奠定了基础。，

2.确立阶段——克利斯提尼改革

(1)时间：公元前5。

(2)内容：重新划定以地域为基础的十个行政选区取代原来的四个血缘部落;每个选区各选50人组成“五百人会议”，以代替原来以部落为基础的“四百人会议”;十个选区中各选一人组成“十将军委员会”;对于某些别有企图的野心家，实行“陶片放逐法”。

(3)意义：标志雅典国家的形成;标志雅典民主政治的确立。

3.顶峰阶段——伯里克利时期的民主表现

(1)时间：公元前443年至公元前429年

(2)表现：除十将军以外，各级官职向所有公民开放，并都以抽签方式产生;“公民大会”、“五百人会议”和“陪审法庭”拥有最充分的权力，公民大会成为事实上的国家权力机关，每个公民在会上都有发言权和表决权;“五百人会议”的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家权力;“陪审法庭”人数众多;为了保证所有公民积极参加国家政治事务，实行“津贴制”。

(3)意义：雅典民主政治发展到顶峰，被称为“黄金时代”。

问题5：雅典民主政治的特点有哪些?有何意义与局限?

1.特点：人民主权、直接民主、轮番而治、法律至上。

2.意义：开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度。

3.局限：(1)就其范围而言，是少数人(本邦成年男子)的民主，众多奴隶、妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外;(2)就其性质而言，是一种颇为原始的直接民主，只适合于小国寡民的城邦;(3)就其方式而言，抽签选举和轮流坐庄，使不同素养的人享有同等国家管理权，很可能导致国家权利的滥用和误用。

问题6:《十二铜表法》是如何诞生的?它有何局限和积极影响?

1.诞生：公元前449年，在平民斗争的强大压力下，古罗马颁布了第一部成文法——《十二铜表法》，因镌刻于12快铜牌之上而得名。

2.局限：(1)它是以往罗马习惯法的汇编，其中掺杂着原始、落后的古***俗;(2)保留了某些维护贵族特权的不合理法规。

3.积极影响：(1)限制了贵族的专横，打破了贵族对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益;(2)是罗马成文法的开端。

问题7:什么是公民法和万民法?他们各有什么特点?

1.公民法概念：从罗马建国(公元前5)到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。它是专门适用于罗马公民的法律。

2.公民法特点：(1)注重形式，程序繁琐缺，乏灵活与变通;(2)内容侧重于国家事务和法律程序，涉及个人财产关系的私法规范不够完善。

3.万民法概念：万民法形成于共和国到帝国的过程中，是适用于帝国境内各族人民的法律(国际法)。

4.万民法特点：(1)形式上变得简洁灵活且实用有效;(2)内容上注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。

问题8:罗马法是实质是什么?有何作用?

1. 实质 (局限性)：是维护奴隶主阶级利益的工具。

2.作用：

(1)维系统治：共和国时期，公民法的实施，使平民的政治、经济和社会地位空前提高，激发和调动了平民的爱国热情和参政积极性;帝国时期，万民法以广泛的适用性和实用性，较好地理顺了各种错综复杂的利益关系，从而巩固了罗马政权，促进了社会稳定和境内各民族的共同发展。

(2)影响后世：罗马法是近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱;罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时空与民族的永恒价值。

问题9: 《权利法案》主要内容和影响是什么?

1.内容：国王无权废止法律;不得侵犯议会的征税权;不经议会同意，国王不得组织常备军;国王不得干涉议会的言论自由;未按法律程序，不得拘捕臣民;必须定期召开议会。

2.影响：奠定了君主立宪制的法律基础。

问题10：英国责任内阁制是如何形成的?有何特点?

1.过程：(1)光荣革命后：国王威廉三世设内阁成为直辖的行政机关。(2)乔治一世时：国王不出席内阁会议,后来成为惯例。(3)17：财政大臣沃波尔开创多数党领袖任首相组建内阁先例。(4)18世纪中叶：责任内阁制形成并完善。

2.特点：内阁总揽国家行政权力并对议会负责，一旦内阁遭到下院反对，首相及其阁员就要总辞职或提请英王解散下院，提前大选，由新选出的下院决定内阁的去留。

问题11：英国为什么进行1832年议会改革?其主要内容是什么?结果如何?

1.原因：(1)根本原因：工业革命的发展，工业资产阶级力量壮大。(2)直接原因：议席分配导致工业资阶不满;高额财产限制导致工人群众和中小资阶不满。

2.内容：(1)降低财产资格限制;(2)增加新兴工业城市议席。

3.结果：(1)工业资产阶级获得了更多的参政权和选举权;(2)工人贫民的政治权利仍受到种.种限制(局限性)。

问题12：英国君主立宪制的特点是什么?

(1)国王作为国家的象征，“统而不治”。(2)议会是国家权力中心，掌握立法权。(3)内阁(首相)是核心，掌握行政权，对议会负责。(4)是君主制、贵族制、民主制三者融为一体的混合物。

问题13：美国因何颁布《1787年宪法》?其主要目的和内容什么?有何进步意义和局限性?

1.原因：美国独立之初的严峻形势——松散的邦联政府无法应对内忧外患(无权统一关税，保护本国经济利益;无权取消各州之间的关税壁垒，国内商品流通不畅;无力偿还战债;无力应对外国威胁;无力应对人民反抗)。

2.目的：强化美国中央政府的权力，巩固美国独立战争的成果。

3.内容：(1)确立联邦体制：联邦政府是各州的中央政府，各州在行政上仍保持一定的独立性。(2)确立三权分立原则：行政权属于总统，总统兼武装部队总司令，对宪法负责，对立法有否决权;立法机构是国会，由参议院和众议院组成;司法权属于各级法院，法院大法官由总统任命，参议院批准，终身任职，拥有司法权。

4.进步意义：它是世界上第一部资产阶级成文宪法(性质)。(2)使美国拥有强有力的中央政府，有足够的和军队维护国内统治秩序，应对外来威胁。(3)体现了权力制约与平衡的原则，避免了绝对权力的出现，在一定程度上保护了资产阶级民主;使中央与地方、大小州、南北间的矛盾得到一定程度的调和，为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。

5.局限性：没有废除南方的奴隶制度;打上了深深的种族歧视的烙印。

问题14：法兰西第三共和国宪法的主要内容是什么?

1.总统由参议院和众议院联席会议间接选举产生，任期七年，是国家和军队统帅，有权任命官员、缔结条约、实行大赦等;经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。

2.议会采取两院制，参议院有权否定众议院通过的法律。

3.内阁要对议会负责。

问题15：德意志帝国宪法的内容有哪些?

1.确立联邦制：帝国政府掌握了军事、外交等大权，各邦则保留了一些自治权。

2.确立君主立宪制：皇帝是国家元首，有权任免官吏、创制法律、统帅军队、决定对外政策和主宰议会。宰相只对皇帝负责，在内阁中拥有绝对权力。议会由联邦议会和帝国国会组成。联邦议会由各邦君主任命代表组成，实际是拥有权力的上议院。帝国议会由普选产生，作用很小。

问题16：德意志帝国君主立宪制的特点是什么?

1.行政权控制立法权;

2.议会中，由各邦君主任命产生的联邦议会(上议院)权力大，而由人民普选产生的帝国议会(下议院)权力小;

3.带有浓厚的封建军事性;

4.立宪是虚，专制是实。

问题17：:巴黎公社的性质是什么?失败的原因有哪些?我们应吸取哪些经验教训?

1.性质：世界无产阶级建立政权实行专政的第一次伟大尝试。

2.失败原因：

(1)根本原因：资本主义正处于上升时期，不论是生产力水平还是无产阶级威信都尚未到达完成社会主义革命的程度。

(2)主观原因：缺乏统一的革命政党的领导;没有马克思主义理论的指导;没有可借鉴的经验。

(3)客观原因：国内外反对派联合绞杀，反动力量大大超过革命力量。

3.经验：坚持暴力革命，砸碎旧的国家机器，实行无产阶级专政;民主选举，人民监督，人人平等;维护工人权益等。

4.教训：革命需有一个以马克思主义理论武装起来的革命政党的正确领导;革命需有一个巩固的工农联盟，争取到广大农民的支持;革命应乘胜打击敌人，不给敌人喘息之机。

问题18: 二月革命的性质和结果是什么?

1.性质：无产阶级(布尔什维克党)领导的资产阶级民主革命。

2.结果：罗曼诺夫王朝沙皇统治;俄国形成工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并立的局面。

问题19：《四月提纲》主要内容有哪些?后来作何调整?原因是什么?

璧合

1.内容：提出了从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务;提出“全部政权归苏维埃”的口号;争取以和平方式取得政权。

2.调整：由主张和平夺取到决定暴力夺权。

3.原因：七月流血事件后，两权并存的局面结束，临时政府完全掌握政权，公开反对革命。七月流血事件表明革命已无和平发展的可能。

篇6：人教版地理必修二复习提纲

二、城市与城市区位选择：

城市：以非农业活动和非农业人口为主的聚落。

影响城市区位选择的因素：自然因素：地形、气候、河流;

社会经济因素：自然资源的开发、交通、政治、军事、宗教、旅游等。

三、城市形态：城市用地的几何形状。

团块状——多见于地区。

四、城市空间结构：指构成城市的各要素在空间上的位置及其组合状况。

城市功能区(城市地域结构)：城市中因土地利用方式的不同，不同土地利用类型在城市中集中而形成不同的功能区。住宅区、工业区、商业区是城市中最常见的功能区。

商业区——面积最小，多呈点状或条带状分布于城市中心、主要交通干线旁或街角路口处;

工业区——面积中等，多呈分布于和;

住宅区——面积最大(占据城市空间的40%—60%)，是城市中最为广泛的一种土地利用方式，多呈片状。分为低级

高级住宅区位于高坡、城市外缘，接近文化区，环境优美地区;低级住宅区位于低地，接近内城和工业区，生活设施和环境差。

各功能区之间并没有明显的界线。

合理安排工业用地的位臵，以减少对居住区的污染; 在工业区与生活区之间设臵防护带; 要为城市发展留有余地。

城市功能区形成的原因：

城市内部空间结构的形成是多种因素共同作用的结果，包括、、和。其中经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素。城市中每一块土地用于哪一种活动，主要取决于各种活动愿意付出租金的高低，影响地租高低的因素主要有距离市中心的远近(离市中心越近，地租越高)和交通便捷程度(穿过的道路越多，或者距交通干线越近，地租越高)。

五、城市等级：用城市人口规模来划分。一般分为小城市、中等城市、大城市、特大城市。

城市等级越高，数目越少，城市间距离越远，其服务范围(城市为其提供产品和服务的区域，包括城市本身、附近小城镇和农村地区)，服务级别。

六、城市化——是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。

A、表现：

①城市数目增多;城市人口增多，城市人口在总人口中的比重(城市化率)不断提高——标志;

②城市用地规模扩大;

③产业结构由第一产业向二三产业转变——本质。

B、差异：时间上——初期阶段：城市化水平低(城市人口比重在30%以下)，发展较慢;

加速阶段(中期)：人口迅速向城市集聚，城市化进程很快，城市人口比重在30%～70%之间。

由于人口和产业向城市集中，市区出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题，并出现郊区城市化现象。

后期阶段：城市化水平70%以上)，发展。有些地方出现逆城市化现象。

空间上——发达国家起步早，城市化水平高，大都进入了城市化后期阶段。

发展中国家起步晚，水平低，大部分处于初期阶段和加速阶段。目前发展中国家城市化速度超过了发达国家。

C、城市化对地理环境的影响：

合理的城市化可以改善环境;过快的城市化会使城市环境质量下降，甚至出现一系列的城市环境问题。

城市环境问题：①环境污染严重(大气污染、水污染、固体废弃物污染、噪声污染、光污染、热污染等);

②交通问题(交通拥挤、停车困难、交通事故);

③住房问题(住房紧张、住房条件差);

④就业困难，失业人口增多等。

如何降低城市化对地理环境的影响：建设和发展生态城市。

篇7：人教版历史高中必修二复习提纲

第一节、工业的区位因素与区位选择

1、工业生产过程：在工厂中，劳动力(工人、技术人员)等利用动力(燃料、电力)和机械设备，将原材料制成产品。工业的投入：土地、劳动力、资金、能源、水源、原料、零部件;产出：产品、三废(废气、废水、废渣)

2、工业选址原则：从经济利益看，工厂应当选择在具有明显优势条件的地方，花费最低的生产成本获得最好的利润。

3、影响工业区位的因素：

自然因素：土地、水源

社会经济因素：市场、劳动力、动力、运输、原料、科技、政策、乡土情感、信息的通达度

环境：大气、水、固体废弃物污染4、工业的类型(根据影响成本的主导因素划分)

5、科技：随科学技术进步，工业的区位选择越来越重视科技因素，降低了对原料、动力等区位因素的依赖程度

。对劳动力的数量要求减少，对劳动力的素质要求增大。同时，对交通、科技、市场、信息的要求也增大。例如：钢铁工业的区位变化：

6、随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位因素。

(1)污染大气的工厂应设置在居民区常年盛行风向的下风地带，若在季风区应该分布在与盛行风向相垂直的郊外。

(2)污染水源的工厂应该设置在居民区河流的下游，避免污染居民区水源。 (3)排放固体垃圾的工厂应远离居民区和农田。

(4)高技术产品及食品等企业，优质环境为其区位选择的主导因素。 7、社会因素对工业区位因素选择的影响：国防需要——“长虹”、军工企业、卫星

政策——西部大开发战略、重工业区布局秒纺织厂工业惯性——不合理但仍在那

发展：煤铁复合体型(鲁尔区)——临海型(福山)——临空性(高新技术区)

第二节、工业地域的形成

导致形成扩展

工业联系-―――工业集聚-―――工业地域――――工业城市1.工业联系：生产工序上的联系：一家工厂生产的产品是另一家工厂的原料【投入、产出;零部件生产与组

装件的联系】

空间上的联系：布局在同一个工业区内，共同利用道路、供水、供电、通信等基础设施以及其他生产、生活服务设施，或者共同利用当地廉价劳动力。 2、工业集聚：

①形成：具有工业联系的一些工厂往往近距离地聚集起来 ②分类：专业化的工业集聚;公用基础设施的工业集聚

③优势：A、加强企业间信息交流与技术协作，降低中间产品的运输费用和能源消耗，提高生产效率，区的规模效益。B、共同利用基础设施。

3、工业地域(工业集聚而形成的地域)的分类比较：分类方法

类型

知识点差集聚目的

自发形成的

按成因分类

规划建设的工业地域

业区)

发育程度低的工

按发育程度分类

业地域发育程度高的工业地域

4、工业分散

①成因：在各地寻找最佳区位。

②表现：价格低、重量轻、价格昂贵的电子元器件生产企业与电子产品组装共产之间，可相距较远;产品结构复杂、零部件种类繁多的复杂产品生产，其各种零部件生产厂家可以分布在许多地方;工业区饱和，新工业外迁。

5、工业的地域联系：

①条件：现代化的交通运输方式及现代化的通信技术和手段。 ②意义：促进了地域之间人员、物资、信息等的流动。

工业部

面粉厂、制糖厂、糕点厂、糖果厂钢铁、石油化工、机

面积大，发育程度高，配置的服务业和其他工业众多，往往形成工业城市

面积小，发育程度较低，工业发展潜力小。

降低建厂成本(如五里工

多空间上的联系，很少生产上的联系

工业地域

取得规模效益(如钢铁城) 共同利用基础设施，

加强交流协作、降低成本、工业之间存在生产上和信息上的联系

特点

门械制造、汽车工业

第三节、传统工业区与新工业区

一、传统工业区 1.概况

(1)发展基础：多数建在丰富的煤铁资源基础上。

(2)主要工业部门：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业部门，以重工业为主。 (3)特点：以大型工业企业为核心，工业分布高度集中。 (4)面临问题：原料和能源消耗大、运输量大、污染严重等问题。 (5)衰落时间：从20世纪50年代开始

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2.世界主要传统工业区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南地区。 3.案例：鲁尔区被称为“德国工业的心脏”。 ● ●

区位优势：1)丰富的煤炭资源 2)充沛的水源 3)便利的水陆交通 4)离铁矿区较近5)广阔的市场衰落原因：1)生产结构单一 2)煤炭的能源地位下降3)新技术革命的冲击 4)世界性钢铁过剩 5)环

境污染严重、用地紧张、交通拥挤。 ●

整治措施：1)调整工业结构与布局 2)发展科技，繁荣经济 3)发展新兴工业和第三产业 4)优化环境，

消除污染 5)拓展交通二、新工业区 1.概况

1)时间：第三次科技革命时开始，20世纪50年代后 2)地区：经济薄弱的乡村地区 3)企业规模：以中小型企业为主

4)部门：以传统工业部门为主的新工业区：意大利中部和东北部;高新技术产业区：美国硅谷、北京中关村、日本九州岛、印度班加罗尔、德国慕尼黑、英国苏格兰、台湾新竹 3.案例：㈠、意大利新工业区

①形成条件：大量廉价劳动力;20世纪70年代原料和能源大幅度涨价;发达的银行信贷体系;意大利经济高度开放;政府的大力支持;小城镇用地、用水方便;交通运输方便。

②特点：以中小型企业为主;以轻工业为主;集中了大量同类或相关企业;生产高度专业化;企业分布在小城镇，甚至农村，生产过程分散。

③发展模式：中小企业集聚的工业小区(生产—销售—服务网络)。如萨索罗瓷砖工业小区。 ④区位因素：经济的高度开放;廉价的劳动力;政府的大力支持;交通运输方便。 ⑤意义：有助于加强专业化，提高生产效率，降低生产成本，增强在市场上的竞争力。㈡、美国硅谷

①高技术工业特点：从业人员具有高水平的知识和技能; 增长速度快、产品更新换代周期短;研发费用在销售额中所占比例高;产品面向世界市场

②硅谷的区位优势：地理位置优越，环境优美;气候宜人(地中海气候);交通便捷;全世界的人才高地;市场稳定;创新环境和创新文化;军事订货(特别)

③主要部门：电子、半导体、核工业、航天工业、高分子合成工业、遗传工程、激光工程 ④硅谷扩散：将电子装配工业移向劳动力、低价低的地方。温州乡镇、晋江企业与意大利新工业区的发展有何不同?

没有形成产、供、销网路，企业间没有形成分工协作的关系，而是彼此成为竞争对手。

何有措施：A、加强科技投入;B、提高生产和管理人员的技术水平;C、加强企业间的联系和协作，杜绝恶性竞争;D、完善社会化服务体系。中国中关村

区位条件：A、交通便利;B、靠近高效、科研机构;C、政府支持

不足：A、研发费用不足，自主知识产权的产品少;B、科技创新不够，尚未形成发达的专业化分工配套体系;市场化制度和法规不够完善和健全;靠近市区，环境较差;交通拥挤，低价高。

篇8：人教版历史高中必修二复习提纲

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

篇9：人教版历史高中必修二复习提纲

关键词：人教版高中历史必修1 区别

人教版高中历史教科书在2004年第一版出版后，相继改版两次，在2007年推出第三版。针对人教版高中历史教科书必修1第3版与第1、第2版进行比较，第3版历史教科书相比之前变化较大，存在很多优点，主要包括图书的内在结构和外在结构两个方面，下面我们从两个方面加以分析。

一、人教版高中历史教科书必修1第3版外在结构存在很多亮点

所谓外在结构，主要指教科书的排版、知识框架和体系等方面。这里存在的优点主要包括三个方面：

1.教科书选用的图片更贴近史实。

高中历史第三版教科书中增加了很多有关历史真实事件的图片，同学们很容易看到图片反映出来的历史现实，对历史的学习更有兴趣，所以高中历史第三版教科书具有鲜明的图文并茂的特点。例如：《甲午中日战争和八国联军侵华》一课中的漫画《法国明信片上列强在瓜分中国》。图中一群侵略者手持钢刀宰杀一条中国巨龙，剁头的剁头，斩脚的斩脚，情形十分残忍和恶劣，这幅漫画十分形象具体地再现了甲午中日战争后列强掀起瓜分中国的狂潮，十分具有讽刺意味地批判了当时外国列强的这种可耻行为，同时展现了中华民族危机空前的历史情境，再多的语言文字描述也难以达到如此效果。

2.教科书更注重历史年限的排列。

高中历史第三版教科书更注重历史年限的编排。例如：《列强武装侵略与中国人民的反抗》在必修l第l、2版中，而太平天国运动、辛亥革命、国共第一次合作和国共十年对峙等内容在第三单元《近代中国民主革命》中。这样的编写顺序容易导致学生混淆学习的知识时间。所以必修l第3版进行了相对应的改革，将第l、2版原第二、三单元合并为《近代中国反侵略、求民主的潮流》，在单元内把上述内容全部按时间顺序重新编排，这样教学过程中有利于学生学习和记忆。

3.增加了《本课要旨》和《模块链接》两个栏目。

高中历史第三版教科书增加了《本课要旨》和《模块链接》两个栏目，如以必修一第一单元《古代的政治制度》第3课“从汉至元政治制度的演变”中的《本科要旨》为例：

（1）从汉到元，通过分割、限制地方权力，中央集权不断强化。

（2）通过削弱相权，君主专制得到加强。

（3）察举制、九品中正制到科举制的发展，反映了中国古代官吏制度的演变。

又如第3版第20课《新中国的民主政治建设》讲述了中国特色民主制度的三项内容，《模块链接》做了如下提示：“本课相关内容可参见必修2第11课；必修3第l9、20、2l课。”这样的《模块链接》有利于高中生学习和巩固复习，清楚地把握历史来源的来龙去脉。

二、人教版高中历史教科书必修1第3版内在结构存在很多亮点

人教版高中历史教科书必修1第3版内在结构存在一部分亮点，主要体现在三个方面：

1.学习内容更简明扼要，减轻学生学习压力。

例如：关于《德意志帝国宪法》第3版的相关叙述则不到150字，相对之前第一版、第二版有较大改进，宪法中的一些具体规定经过改编排列在《资料回放》中，整体感觉比之前更简洁明了。第3版高中历史教科书对《法兰西第三共和国宪法》、美国《1787年宪法》等历史知识内容也进行了行营的简化，有利于学生记忆和理解，减轻学生学习历史的压力和负担。

2.将不合理的语言编写进行删除。

高中历史第一、二版教科书中仍然存在一部分不太合理的语言编写，在第三版编写过程中进行了删除。如必修1第1、2版《夏商周政治制度》一课是这样表述的：“禹死后，其子启即位。原始社会后期的禅让制被王位世袭所取代。”如果这样表述，就是禹把王位传给了儿子启。在第3版改为：“禹死后，他的儿子启夺得王位，并传位给自己的后代。这样，政治权力由‘传贤’变成了‘传子’，王位在一家一姓中传承。‘家天下’的局面逐渐形成。原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。”经过第三版这样改编，标书比之前更准确无误。

综上所述，人教版高中历史教科书必修1第3版与第1、第2版之区别还是比较明显的，我们必须不断对教材进行探究，以最完美的一面呈献在课堂上供学生学习。

参考文献：

[1]刘松柏.浅析人教版新课标高中历史教科书第3版的亮点——以人教版历史必修1第3版与第1、2版对比为例[J].中学历史教学，2007，10：23-25.

篇10：高中历史人教版必修二教案

(1)知识与能力：识记中华民族资本主义从诞生之日起便受到外国资本主义和本国封建势力的双重压迫、中华民族资产阶级为了生存和发展与帝国主义和封建主义进行斗争等史实。理解民族资产阶级的双重性。认识民族资产阶级是中国民主革命的动力之一。

(2)过程与方法：通过分析帝国主义对中华民族工业压迫的史实，学会史论结合的方法。通过分析民族资产阶级的双重性，掌握一分为二看问题的方法。

(3)情感态度价值观：通过了解外国资本主义和本国封建势力对民族工业的压迫和民族资产阶级为了本阶级和中华民族的利益所进行的斗争，培养爱国主义情感。

教学课时：1.5课时。

重点难点：

重点：帝国主义对民族工业的压迫与摧残;本国封建主义和军阀官僚政府对民族工业的摧残与破坏;民族资产阶级斗争的目的。

难点：为什么民族资产阶级不能领导中国革命取得胜利?南京国民政府成立初期与中华民族资产阶级的关系。

教学建议：

(1)首先让学生回忆民族资本主义发展状况，指出发展曲折，设问：为什么中国民资发展曲折缓慢呢?由民族资本主义受双重压迫的漫画导入新课。

(2) “在夹缝中求生存”一目，教师需要讲述两方面问题：外国资本主义对民族资本主义的压迫和本国封建势力对民族资本主义的压迫。然后结合教材，分析外国资本主义和本国封建势力对民族资本主义压迫的具体表现。教师可以补充一些相关的材料题加深学生的理解。

篇11：人教版高中历史必修二教案

(一)根本原因：资本主义经济政治发展不平衡

(二)具体原因：

1、三对基本矛盾(焦点：争夺殖民地和霸权)

(1)法德矛盾(2)俄奥矛盾(3)英德矛盾

2、两大军事集团形成

(1)三国同盟(2)三国协约

(三)直接原因：萨拉热窝刺杀事件(1914、6、28)

二、战争的过程

(一)交战国：

(二)性质：非正义的帝国主义掠夺战争

(三)战场：

1、西线(英法比——德)具有决定性作用

2、东线(俄——德、奥匈)

(四)进程

1、第一阶段(1914年)

马恩河战役——德军速战计划破产，转入阵地战

2、第二阶段(1915——16)

(1)陆战：凡尔登战役、索姆河战役、俄军冬线夏季攻势

(2)海战：日德兰海战

(大战战略主动权转移到协约国一方)

3、第三阶段(1917——18、11)

(1)协约国阵营扩大

(2)爆发“二月革命”、“十月革命”，退出战争

(3)同盟国失败

三、战争影响

1、对人类造成巨大物质、精神损失

2、削弱帝国主义、殖民主义力量

3、十月革命胜利

篇12：人教版高中历史必修二知识点

主要表现：㈠优先发展重工业(农业和轻工业为重工业的发展提供基金);

①过程：通过实施两个五年计划，苏联迅速实现了工业化。

②结果：到1937年，苏联工业产量已居欧洲第一，世界第二。为后来反法西斯战争的胜利奠定物质基础。

㈡推行农业集体化运动。

特点：实行单一的公有制经济体制;实行高度集中的计划经济体制

经验教训：制定政策时一定要坚持生产关系适应生产力发展的原则;要从国情出发，坚持可持续发展战略;农业、轻工业、重工业按适当比例平衡发展。

评价功绩：①国家迅速实现工业化;

②为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础;

弊端：①片面发展重工业，使国民经济比例严重失调

②牺牲农民利益，挫伤他们生产积极性，造成苏联农业生产长期停滞不前

③高度集中的计划经济体制压制了地方和企业的积极性,阻碍了苏联经济的持续发展。

篇13：人教版历史高中必修二复习提纲

一、本册教科书有以下几大特点

1. 凸显了人类社会经济生活的主要内容。

教材重视了三个基本问题, 即经济制度、经济参与者、经济效益。我们在学习过程中, 如果了解这三个方面的状况和变化, 就能把握某一历史时期实行经济活动的本质。

2. 注重过程与方法。

加强探究学习活动课。探究活动课类型多样, 有“图说中国经济发展”“对社区居民生活方式变迁的调查”“为哥伦布领航”“扮演历史角色”“举办历史展览”;等等。这种探究式的学习方法最能激发学生的求知欲, 同时, 也增强了新颖感。使学生容易在实践中产生浓厚兴趣。这是学好这门课的先决条件。

注重爱国主义情感态度价值观的渗透。

4. 充分体现与时俱进的时代精神。

爱国主义教育是中学历史教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜, 是中华民族的优良传统。爱国主义教育的特点和内容是:艰苦奋斗、辛勤劳动, 不断丰富和发展中华民族的物质文化财富;反对民族和国家分裂, 维护国家的统一;在外敌入侵面前, 团结对外, 英勇抵抗, 维护祖国的主权和独立;同一切阻碍历史发展和社会进步的反动势力进行斗争, 推动祖国的繁荣和进步。本教材非常注重这一点, 充分体现了历史学科在社会教化方面的优势和不可替代性。

教材对全世界普遍关注的问题给予充分体现, 例如, 全球化、城市化、世界货币制度等, 突出“学以致用, 资政教化”的社会功能。

5. 注重与政治、地理学科的相互兼容于渗透。

现在高考政史地三家合一, 这就决定了文综学习的兼容性和渗透性。比如, 在学习“罗斯福新政”这一重要内容时, 教材对计划经济和市场经济这两个概念反复做深刻的说明和剖析。这就与政治经济学密切地联系了在一起。此外, 在讲述刺激就业的措施中, 重点对田纳西综合工程做了详细分析, 这又与地理学科相联系。学生在学习过程中三科兼顾, 相互渗透, 就会觉得得心应手。

二、运用新教材的困惑

站在课标提出的“知识与能力”“过程与方法”和“情感态度和价值观”三维目标角度看人民版历史教材, 我认为, 新教材体例编排非常新颖, 史学观点密切联系当前史学前沿, 隐含的教学理念中试图要充分发挥学生学习历史的主动性, 从感悟中理解人类文明演进的基本历程。从叙述内容的侧重点来看, “不给结论, 让史实自己说话”是该教材的一大亮点。正是这种开放式的叙史方式, 让相当多的历史教师在教学中犯难。具体主要表现为以下几个方面。

1. 学生不一定具有新教材预设的基础知识。

“巧妇难为无米之炊”, 所以学生具备一定的基础知识是历史教学能否达到目标的关键。因此, 初中历史教学实际获得的效果必然会成为高中历史教师处理新教材的起点。人民版高中历史教材更突出高中与初中历史基础的衔接。因而, 从学生对历史时段的把握情况看, 目前如何高效地使初中历史教学与高中历史教学接轨, 我们还需要做很多工作。本模块专题五“走向世界的资本主义市场”史实丰富, 概念多, 时空跨度极大。而初中学习几乎不涉及这些内容, 在教学中就经常出现“一头热”的尴尬局面。

2. 学生不一定都能建构起合理的知识结构。

论从史出, 这是基本的学史要求。专题史教学本身就带有较严密的知识结构, 同时在每一个小专题下又含有具体明晰的知识脉络。但是学生能结合“论从史出”原则建构出良好的知识结构吗?历史教师没有信心, 学生更没有决心。

3. 学生没有时间活动。

发挥学生主动性, 调动学生学习积极性, 提高学生学习的兴趣是新课改追求的目标。新课程主观认为, 学生应在主动学习中学会尊重历史, 陶冶情操。

但是, 与语文、数学、英语等学科不同的是, 历史学习的内容是客观存在的, 学生已有的生活体验与教材反映的历史生活百态相去甚远。学生没有兴趣和足够的课外时间进行真正有价值的探究。

三、如何使用高中新教材

1. 把好“三观”是指应用文明史观、现代化史观、整体史观作为指导思想, 确定各章节教材在“三观”中的位置。

2. 准确理解教学目标, 确定教学方向。

3. 解读课前提示, 确定教学重心。

4. 合理利用教材中的补充资料, 充实深化课堂教学。

5. 把课本知识材料化, 培养学生分析解决问题的能力。

6. 注意初、高中教材的衔接, 体现高中教学的层次性。

篇14：高中人教版必修演讲辞教学计划

单元序号课题文体

必修2第四单元

11就任北京大学校长之演说演讲辞

12我有一个梦想演讲辞

13在马克思墓前的讲话演讲辞

表达与交流演讲活动

关于演讲，人教版教材必修2中第四单元设有演讲辞3篇，另在“表达与交流”部分设有演讲专题活动。

二、课程标准相关内容

《普通高中语文新课程标准实验》中“阅读与鉴赏”部分没有明确提出关于阅读演讲辞有哪些能力要求，在“表达与交流”部分指出：

1.注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

2.学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

三、教材分析

（一）教材编者设计意图

单元序号课题文体教学方向

必修2第四单元

11就任北京大学校长之演说演讲辞 1.抓住文章主旨，明确作者的主要观点。

2.理清文章的结构。

3把握其深刻透彻的说理方法。

4.了解演讲辞多样化的表现手法和表达技巧，学以致用。

12我有一个梦想演讲辞

13在马克思墓前的讲话演讲辞

表达与交流演讲活动在演讲中注意把握听众情绪，运用好语气、语调、语速、手势等。

（二）课后练习中涉及的知识点

单元序号课题题号教学方向

必修2第四单元

11就任北京大学校长之演说三说理的深刻、结构的特点

12我有一个梦想二

三排比句式在演讲中的效果，尝试自己演讲

13在马克思墓前的讲话二通过关键语句揣摩情感

表达与交流演讲在具体情境的演讲中注意把握听众情绪，运用好语气、语调、语速、手势等

通过以上表格，我们可以发现：在教材编写意图上，第四单元在教学中侧重演讲辞的阅读，而“口语交际”部分则侧重演讲的操作。我们在此主要讨论演讲辞的阅读教学。

演讲辞，“对谁说”是前提，“说什么”是重点，“怎么说”是关键。在演讲辞阅读教学这一单元，依据教材单元提示语，教师在教学中就要训练学生：“抓住文章主旨，明确作者的主要观点”、“理清文章的结构”、“把握其深刻透彻的说理方法”、“了解演讲辞多样化的表现手法和表达技巧，学以致用”。这些都侧重于教演讲辞的“怎么说”。而演讲辞的“怎么说”又是取决于“对谁说”的。因此，为了让学生更好地学习演讲辞的“怎么说”，我们建议将“怎么说”建立在“对谁说”的基础上进行教学。换而言之，也就是在本单元演讲辞的教学中介入“听众意识”这一概念。

此外，因为教材“表达与交流”部分的演讲专题侧重于对学生进行语速、语调、表情等口语表达方面的指导，所以，在第四单元演讲辞阅读教学中，我们不妨将写作演讲辞作为“学以致用”的重要内容。这样一来，学生既可以受到写作演讲辞的训练，也可以训练演讲这一口头表达能力。

四、学情分析

（一）学前检测

阅读《就任北京大学校长之演说》

1.请概括：蔡元培先生在演讲中对北大学子提出了哪几点希望？

2.圈划作者表达对北大学子殷切希望的句子，并说说这篇文章作为演讲辞在结构上有什么特点。

3.说说作者是怎样打动北大青年学习的。

阅读《我有一个梦想》

4.概括马丁路德金这次演讲的目的。

5.圈画出这篇演讲辞中打动你的句、段。

（二）学生检测情况

用以上问题对高一年级的学生做学前检测，共下发问卷568份，回收有效问卷500份。学生检测结果如下：

《就任北京大学校长之演说》

第1题，所有学生都能够准确地概括出蔡元培对北大学子的期望。

第2题，398名学生能够全面地圈划，发现了蔡元培在演讲每一点期望时都采用了“总——分——总”结构，其余学生只能够圈划出“一曰”、“二曰”、“三曰”。

第3题，171名学生认为蔡元培是通过演讲中的谆谆告诫、自己的见识来打动北大学子;123名学生认为蔡元培是通过对当时北京大学的社会现实进行深刻剖析来懂得在场的学子;89人认为蔡元培是通过说理的严密来打动在场学子。很多学生在完成该题时没有设身处地想象北大学子在听这次演讲、接受校长教导的过程中可能会出现的各种情绪反应。

《我有一个梦想》

第4题，所有学生都能够准确地概括出马丁路德金本次演讲的目的。

第5题，489名学生圈划的句子段落都集中在指向黑人的句、段，学生在完成该题时将自己想象为被压迫的黑人。没有认识到马丁路德金的这次演讲听众不仅仅是被压迫的黑奴，还有白人、对黑人友善的白人、政府执政者等群体。

总的来说，高一的学生对演讲辞的一般结构特点有所了解，对把握演讲者的主要观点也没有障碍，但是没有意识到演讲辞具有鲜明的听众意识，没有意识到演讲“对谁说”决定了这次演讲“怎么说”。在阅读《就任北京大学校长之演说》时，学生大多没有想象北大学子在听这次演讲中的情绪反应，因而不能够准确、全面地说出蔡元培何以能够打动北大学子。阅读《我有一个梦想》时，大多数学生都不自觉地将自己的阅读角色定为被压迫的黑奴，没有明确意识到马丁路德金这次演讲的听众的多元化。而《我有一个梦想》演讲的成功之处，必然绕不开马丁路德金在演讲过程中对不同群体的情绪的有效把握。

五、教学目标

1.发现演讲辞中鲜明的听众意识。

2.了解演讲辞的一般结构，知道演讲辞中心突出、层次分明的特点。

3.能够从听众意识的角度说出排比、比喻等表达技巧在具体演讲中的效果。

4.能够有听众意识并运用多种表达技巧写出中心突出、层次分明的演讲辞。

六、活动建议

1.在本单元阅读教学完成之后，教师为学生提供几种不同的语境，让学生在不同的情境中写作演讲辞并尝试着进行演讲。

2.可以将教材“表达与交流”部分，“演讲”专题活动穿插其中，组织演讲活动，指导学生关注演讲中的语速、语调、表情、手势等。可以利用正常教学时间，也可以利用课余活动时间。

七、课时安排

教学顺序教学篇目课时安排

1 就任北京大学校长之演说 1课时

2 我有一个梦想 1课时