教师节经费申请表

教师节经费申请表（精选12篇）

篇1：教师节经费申请表

关于教师培训经费的申请

皋兰县财政局：

我校是全县唯一的教师培训机构，每年承担全县教师培训2千多人次，即8万学时。随着国家对教师培训的重视，教师培训经费从各学校收取，已显不足，需要县财政予以资金扶持5万元，以补今年培训的亏损，特此申请，妥否？

皋兰县教师进修学校

2013年12月2

篇2：教师节经费申请表

镇党委政府：

在过去一学年里，我镇教育系统在镇党委、镇政府的正确领导和亲切关怀下，全体教职员工认真学习十七大和十七届四中、五中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，恪尽职守，努力工作，教育事业不断发展，圆满完成县教体局下达的目标任务。本学镇中心学校先后荣获许昌市师德师风先进单位；许昌县先进基层党组织；许昌县教育目标管理先进单位；许昌县教育宣传先进单位。教学质量不断提高，在县教研室举行的六科抽考中，有五科排全县前六名，其中有三科排名全县第二，2011年中招考试成绩优异。在校建工作中，通过努力争取，有两个项目在我镇落户。学校安全工作常抓不懈，全年无发生安全事故。各校高度重视信访稳定工作，全年本系统无发生越级上访事件。许昌市人民满意学校创建工作成绩喜人，有三所学校顺利通过市级验收。这些成绩是镇党委政府正确领导的结果，是全体教职员工奋发拼博的结果。

教师节来临，为表彰先进，弘扬正气，激励教职工奋发向上，努力工作，根据县教体局统一安排，决定在教师节期间表彰一批先进单位和个人，现申请镇党委政府批拨经费

15000元，用于以下支出：慰问镇中心校：一中、二中教师每人50元，表彰先进单位和个人，制锦旗购买荣誉证，给优秀教师购买纪念品等。

镇中心学校将号召全镇教职员工，振作精神，扎实工作，创造一流的业绩感谢回报镇党委政府对教师的信任，对教育工作的支持。

以上请示当否，请批示！

苏桥镇中心学校

篇3：教师节经费申请表

关键词：教师继续教育,经费保障

2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会的讲话中指出:“推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,关键在教师。要高度重视教师培养和培训,积极推进教师教育创新,提高教师整体素质和业务水平。”对教师进行培养和培训,加强教师继续教育,经费保障是前提和基础。我们应积极探究各国教师继续教育的经费筹措方式,完善我国教师继续教育的经费保障机制,从而促进我国教师继续教育不断迈上新台阶,实现新发展。

一、中外教师继续教育经费保障比较

1.美国——分层次筹措,经费充足

美国为教师在职进修制定的一些相关法律法规中具体规定了教师参加进修的经费开支渠道,涉及到带薪培训、经费补助等。如1965年《高等教育法》明确规定了加强教师进修的重要性,并斥巨资资助各州和高校开展各种教师在职培训活动。

美国教师继续教育采用的是典型的分级经费资助形式。教师在职培训主要由各州推行,主办单位有州教育部、县学务局、教师协会等,举办机构有教师进修学院或教育研究所,每年公布两次教师进修计划,有各种的讲座的规定,包括时间、差旅费用支付情况等。每次进行教师培训的费用由联邦政府、州政府、培训学校或教师本人四方共同承担,如以每学年进修一门课程学费以300美元计,联邦政府资助65美元,州政府资助15美元,地方学区资助70美元,教师任职学校也会有一定的资助,而教师本人则承担不到50%的费用。美国教师继续教育的经费筹措已实现了四方、甚至多方资助的分层次局面。

2.英国——专款专项资金较多

英国自20世纪70年代政府逐渐加强对在职教师继续教育以来,就不断制定一些保障教师进修机会和费用的政策及文件,并拨出专款用于教师的继续教育。在撒切尔夫人执政期间(1979～1990年),英国政府采取了一系列教育改革措施,并发表了《教学质量》白皮书,其中就教师的在职教育问题,文件明确指出由国家拨出专款,教育大臣亲自负责此项专款用于教师进修。文件还重申了70年代以来政府有关教师在职学习进修的政策,特别强调应保证教师参加进修学习的时间和机会等。1986年英国教育科学部公布“地方当局培训补助方案”,分别对国家指定的培训项目和地方行政当局指定的项目进行资助,以此来调动教师参与继续教育的积极性。在英格兰、威尔士和北爱尔兰,都有高等教育拨款委员会负责管理和分配政府的高等教育经费,用以支付高等教育办学机构的教学、科研以及教师的继续教育的费用。同时还设立诸如“最佳实践研究奖金”(Best Practice Research Scholarships)和“专业奖金计划”(Professional Bursaries Scheme)等专项奖学金,鼓励教师进行研究和培训。

3.法国——经费、经费政策双重保障

法国的教育经费一直在国家财政预算中占有较大的比重,始终处于优先的地位,自1964年至1984年一直保持在15%以上,1997年仍占7.3%。但是由于国家和教师本人在内的各方面对教师的继续教育重视不够,法国的教师继续教育经费在很长一段时间内十分有限。但自20世纪70年代,终身教育思想在法国流行后,教师的在职进修受到了普遍关注,国家不仅亲自组织教师进行进修和培训,而且教育部还向各级各类培训组织和机构,如县区、民间团体等提供经费支持。现在,政府每年用于教育科研与资料方面的经费就在10亿法郎左右。同时,法国专门颁布了《法国职业继续教育法》,该法规定:“国家、地方行政机构、公立公益机构、公立与私立教育机构、职业组织、工会组织、负责家庭福利的组织及各个企业共同为职业继续教育提供保障。”法国教师继续教育也纳入了这一法律体系。

4.日本——政府财政资助力度大

日本的教育经费体制决定了其经费的来源。日本《学校教育法》第五条规定:“学校的设置者……除法令特别的规定以外,应负担起学校的经费。”这是对学校经费来源的基本规定。因此,国立院校的经费由国家负担,列入国家预算;公立院校的经费由地方财政负担,国家根据地方交付税制度等采取措施使其保持必要的水平。但这二者都是政府,因此,经费来源政府占主导。日本是个重视教育的国家,国家的教育投资一直处于高水平,对教师的继续教育也非常重视,对教师的继续教育投资巨大。如截至1979年,日本的所有都道府县全部都设置了教育中心,均由国库资助,投入了大量的经费用于对教师的进修进行奖励,极大地提高了教师接受培训的主动性和积极性。

5.俄罗斯——政府主导,多方募集

在俄罗斯,国家财政拨款也是教育经费的主要来源。自2004年以后,在高等教育领域,俄罗斯实行有条件的国家义务拨款。高校自身对拨款的处理拥有自主权,一部分可以用来对本校教师进行培训和再教育。

俄罗斯政府教育经费预算外的教育基金也是促进教师继续教育发展的有力保障。教育基金是俄罗斯政府教育经费预算外的一种补充形式,这种基金组织是由政府牵头组成的一种专项教育资金募集、发放管理机构。目前,俄罗斯主要有“俄罗斯教育部教育支持与发展基金”、“俄罗斯教师支持基金”等形式,目的是吸纳社会资金,广开渠道为教育和教师的发展提供资金支持。

此外,企业自主投资也是重要途径之一。如俄罗斯最大的尤科斯石油股份公司在契尔克斯克、萨列哈尔德、马斯尼托尔斯克开设了三个新的网络教育中心,数千万俄罗斯教师在这里接受了培训。

6、中国——四级保障体系雏形初现

在我国,国家一直是教育包括教师继续教育的投资主体,但与其他国家比较,我国对教育的投入却很有限,教师继续教育的经费问题一直是制约我国教师培训发展的“瓶颈”问题。但是,教师年人均培训经费也在不断上涨。据教育部2004年组织的一次学校问卷调查统计,1999～2001年三年内,高校投入的年校均教师培训经费中南地区达到55.1万元。同时,教师本人也本着“受益支付”原则,开始承担部分培训费用,培训经费有了较大幅度的增长。而且我国在这方面也在不断的努力,国家不仅设置了各种各样的科学技术奖、科研基金以及教师发展基金等,还有很多计划促进教师的继续教育发展。目前,在我国,一个由国家、地方、学校和教师本人四方共同承担的教师继续教育资金保障体系正逐步形成。

二、积极借鉴经验,多重措施保证教师继续教育良性发展

众所周知,经费是教师进行继续教育的首要前提和重要保障,是保证教师接受培训的一种重要资源。教师继续教育需要经费投入,从发达国家在高校教师继续教育方面的经费投入可以看出,尽管政府在其中所起的作用是巨大的,但筹措渠道却是多方面的,只靠一条(例如我国长期以来是以国家的单独投入为主)渠道是不足的,很难让所有教师都受到较好的培训和获得继续发展的机会,要扩大融资渠道,多方筹资为教师继续教育提供资金支持。

1.政府和教育主管部门要高度重视,为教师继续教育的经费提供思想保障

思想是行动的先导,方法受观念的制约。要推动教师继续教育迈上新台阶,实现新发展,意识要先行。只有从思想上、观念上重视起来,才会积极采取措施,不断探索教师继续教育经费保障的新途径、新渠道,为教师继续教育提供有力的思想保障。

2.健全法律法规,为教师继续教育的经费提供政策法规保证

政策法规体现的是政府的意志和价值认同。纵观各发达国家,政府都非常重视通过制定相应的法律法规为教师继续教育提供法规政策保证。《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国教师法》中只是规定了各级政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培训以及教师享有接受继续教育的权利,并没有具体的、明确的经费方面的规定。我国应该积极完善相应的政策体系,在政策上对教师继续教育的经费进行明确规定,同时保证教师继续教育经费专款专用,避免擅自挪作他用,为教师继续教育经费提供有力的政策法规保障。

3.强化政府财政拨款的主渠道作用,拓宽融资渠道,多层次筹措教师继续教育经费

高等教育事业是“准公共事业”,决定政府必须在高等教育投入上占据重要地位。我国尽管历来是政府拨款为主,但总体上经费不足,要进一步强化政府职能,发挥政府财政拨款的主渠道作用。同时,积极吸取诸如美国的多层次资金筹措渠道的经验,拓宽融资渠道,由国家、地方、高校和教师本人“分级投资,共同承担”,努力拓展筹资空间,争取尽可能多的投资渠道,这也符合各方受益、各方均摊的做法。此外,要积极鼓动和争取社会团体的参与或是个人捐赠方式为教师继续教育争取更多的资金支持,从而构建多方资金筹措体系,保证高校教师继续教育投入。

总之,只有从根本上解决了教师继续教育的经费问题,才能保证教师继续教育的生存和可持续发展。

参考文献

[1]Gillian Leader,'Lifelong Learning:Policy and Practice inFurther Education',Education&Training,(Vol.45 No.7)2003,361-370.

[2]Zhang Ximei,Zeng Cai.Comparisonon InternationalHigher EducationAdministration.Beijing:The Higher Education Press,2005.9

[3]梁忠义,罗正华.分卷主编教师教育[M].吉林:吉林教育出版社,1998.

[4]李芳.俄罗斯高等教育经费资源的配置问题分析[J].复旦教育论坛,2006,(3)79-82.

[5]朱永坤,曲铁华.中日教师继续教育之比较[J].河北师范大学学报(教育科学版),2004,(2)90-93.

篇4：教师节经费申请表

会议强调，儿童是国家和民族的希望。关爱贫困地区困难家庭儿童健康成长，关系千万家庭幸福和社会公平正义。要坚持政府直接提供和购买服务相结合，发挥市场力量，动员社会参与，以健康和教育为重点，对集中连片特困地区的农村困难家庭儿童给予从出生开始到义务教育结束的关怀和保障。会议通过《国家贫困地区儿童发展规划》，并明确近期重点：

一是在片区内扩大新生儿先天性疾病免费筛查范围。通过提高新农合报销比例和医疗救助补助标准，加大对农村孕产妇孕前孕期检查、住院分娩的补助力度。

二是扩大贫困地区困难家庭婴幼儿营养改善试点。提高0～15岁农村贫困儿童先天性心脏病、白血病等重大疾病医疗费保障水平。

三是支持在人口和孤儿数量较多的县（市）建设儿童福利机构。扩大农村偏远地区学前教育巡回支教试点，在人口分散的山区、牧区设立支教点。

篇5：科研经费调整申请表

本人承担的“xxxxxxxxxxxxxx项目”（项目批准号：xxxxxxx），由于翻译费（编号：xxxxxxxx）为10400.91元，原来预算的翻译费过少为xxxx元，需将设备费（编号：xxxxxxxxxxx）经费中调整xxxxxxx元到翻译费支出。请予批准。

本人保证：调入本课题的支出未在其他国家科研项目财务决算报表中列支，确属本课题的研究支出，并在本课题预算的规定用途以内。本人的财务行为如有不实之处，本人将承担一切责任。财务验收风险自负。

课题负责人（签字）：

财务处审核人（签字）：

篇6：申报书-经费申请表-科目说明

省基金项目申报书“经费申请表（经费预算）”的科目填写指引

（一）科研业务费：计算、测试、分析费（使用本单位设备的只收消耗费），本项目所必需的国内调研和学术会议费，业务资料、报告、论文版面费和印刷费，文献检索、入网等信息通信费，学术刊物订阅费。

（二）实验材料费：原材料、试剂、药品等消耗性物品购置费，实验动物、植物的购置、种植、养殖费，标本、样品采集加工费和运杂包装费。

（三）仪器设备费：专用仪器设备的购置、运输、安装费和修理费，自制专用仪器设备的材料、配件购置费和外协加工费。但交通运输设备、声像录放设备、复制打印设备、空调冷藏设备、办公设备等费用不得列入。

（四）实验室改装费：根据资助项目研究工作需要，为改善资助项目研究的实验条件，对实验室进行的简单装修费用。实验室扩建、土建、房屋维修等费用不得列入。

（五）协作费：为项目合作单位以外的单位协作承担自然科学基金项目部分研究试验工作的费用。

（六）人员费：是指在项目研究开发过程中支付给项目组成员及项目组临时聘用人员的人力资源成本费。人员费最高不超过项目经费总额的30%，软科学研究项目和软件开发类项目人员费用列支比例不得超过项目经费总额的50%。

（七）专家咨询费：是指在项目研究开发过程中支付给临时聘请的咨询专家的费用，专家咨询费不得支付给参与项目管理相关工作人员。

（八）国际合作与交流费：是指用于与资助项目研究工作有直接关系的国际合作与交流费用,包括项目组人员出访及外国专家来访的部分费用,所需外汇额度由项目依托单位自行解决。其中:滚动资助项目国际合作与交流经费不得超过财政资助项目经费的10%,其他类别项目不得超过财政资助项目经费的15%。

（九）管理费：指项目依托单位为组织和支持项目研究而支出的费用，包括项目执行中公用仪器设备、房屋占用、水电等。管理费不得超过财政资助项目经费的5%（协作单位不得重复提取），不得层层重复提取或提高限额。有合作单位的项目按各自的研究经费提取管理费。

篇7：活动经费申请

一、会议内容:

七年级期中考试已经结束，这一次考试是七年级学生进入初中后第一次比较正规的参加考试，所以七年级于2011年11月23日在七年级办公室，组织七年级全体教师对这次期中考试进行总结，本次总结分两段总结，上午七年级全体教师对期中进行总结；下午召开半学期家长会并进行会后家长意见反馈总结。本次会议参与的是七年级全体教师和教育副校长、政教主任共20位教师。

二、所涉及到的经费问题：

本次总结涉及到上午和下午两餐，涉及到的经费是每餐每人30元，21人×30元∕餐×2餐＝1260.00元，大写：壹仟贰佰陆拾元整。

望学校领导给予七年级组组织的总结会所须经费开支的支持为谢。

申请人：七年级组长（董先蓉）2011年11月23日

2011学年下学期七年级办公用品申请

目前七年级共有教师18人，除3人是行政领导外，在年级办公室上班的教师有15人，本学期共需办公用品如下，特向学校申请所需，希望给予批准为谢。

1、办公用碳素笔美味教师5支，共5×15＝75（支）；

2、改作业用红笔每位教师3支，共3×15＝45（支）；

3、透明胶布每个班级1个，共1×5＝5（个）；

4、修正液每个学科一瓶。语文、数学、英语、政治、历

史、地理、生物、音体美劳8个组，共1×8＝8（瓶）；

5、七年级办公室钥匙没人一把，共1×15＝15（把）；每把钥匙2元整，共2×15＝30.00（元），大写：叁拾元整。

6、年级工作记录，年级组长需要一本笔记本。

7、年级办公室需要洗衣粉1袋。

七年级组（董先蓉）

篇8：教师节经费申请表

一、现阶段加强教师继续教育专项经费财务管理的必要性

(一) 教师继续教育专项经费科学使用的需要

目前, 为了保证教师继续教育专项经费的科学使用, 相关高等师范院校需要不断加大教师继续教育经费的财务管理力度, 从财务管理角度规范教师继续教育专项经费的使用。具体体现在如下几个方面:首先, 教师继续教育经费应包括相关高等师范院校公共资源中与项目相对应的费用开支, 比如相关高等师范院校图书馆与教室水电费用、教材费、教师继续教育使用的房屋费用以及教学设备仪器购置费和折旧费等。基于财务管理理念, 充分考虑这些问题, 最大限度避免教师继续教育专项经费开支管理不到位现象。其次, 加强教师继续教育的经费支出管控。比如, 对教师继续教育专项经费中的接待费、考察费以及日用品费用, 进行严格管控。针对当前的具体情况, 做好教师继续教育专项经费的科学使用管理工作势在必行, 只有不断加强专项经费财务管理, 才能确保报销单据中的相关明细与实际情况相一致。比如, 严格检查发票开具时间与教师继续教育工作的活动时间是否一致, 并且规范票据的应用, 严格按照教师继续教育专项经费财务管理中的相关规定执行, 以此来确保教师继续教育专项经费的合理应用。

(二) 教师继续教育经费支出全过程规范化管理的需要

教师继续教育经费的管理, 始终贯穿于整个经费支出全过程之中, 通过不断加强教师继续教育经费财务管理, 实现教师继续教育经费支出的全过程规范化管理。在教师继续教育经费支出全过程监管过程中, 可以确保教师继续教育工作的顺利开展;同时, 相关高等师范院校的管理层, 应当高度重视教师继续教育专项经费的监督与管理, 深刻认知经费支出全过程监督管理的重要性。在实际管理过程中, 对于教师继续教育专项经费而言, 相关高等师范院校财务管理部门应当正确对待, 对教师继续教育的专项经费支出情况进行合理的分析和研究。同时, 还要对教师继续教育经费使用中的前期支出、中期支出以及后期支出, 进行全面的掌控, 尽量避免相关高等师范院校财务部门、教师继续教育相关部门之间, 出现认知偏差现象。此外, 还要不断加强相关高等师范院校教师继续教育专项经费中的结余经费监督管理, 转变传统的管理理念, 严格按照财务管理规定, 采取科学的管理方法, 禁止将教师继续教育工作中的结余经费挪用为其他项目开支, 确保教师继续教育专项经费管理的规范化、科学化。在报销时, 应当加强财务管理, 根据规范化报销程序执行, 防止马拉松式的经费报销现象发生, 从根本上确保教师继续教育专项经费财务管理的科学化、合理化。从财务管理视角出发, 对教师继续教育专项经费进行全过程管理, 以此来保证教师继续教育专项经费管理工作的顺利进行。

二、加强教师继续教育专项经费财务管理的建议

(一) 增强教师继续教育专项经费的财务管理意识

国家制定的财经法规是相关高等师范院校教师继续教育经费管理过程中的重要指导方针和政策, 财务管理部门应当增强教师继续教育经费管理意识, 并对其进行正确的引导和监督。教师继续教育专项经费的财务管理部门, 应当与教师继续教育的实施部门加强沟通和协作, 密切配合, 大力宣传我国的会计法、专项经费管理方面的政策性法律法规和文件。同时, 还要不断加强教师继续教育专项经费的控制管理, 有效提高相关经费的使用效益, 从而增强其综合竞争力。相关高等师范院校, 应当充分认识到教师继续教育经费管理工作的重要性, 确保教师继续教育管理部门、财务管理部门以及专项项目的管理人员三者之间能够达成共识;与此同时, 还要采取科学有效的措施来加强教师继续教育经费管理, 实现相互制约, 从根本上实现教师继续教育经费在财务管理上的规范化、科学化。

(二) 健全教师继续教育专项经费财务管理制度

高等师范院校教师继续教育经费的财务管理部门, 应当积极探索科学的财务管理运行机制, 对教师继续教育专项经费支出情况进行针对性的控制。从教师继续教育专项活动开始到结束, 实施全方位的管控, 确保全程参与配合到教师继续教育工作中去。此外, 还要建立健全教师继续教育专项经费的财务管理制度, 针对教师继续教育专项经费在类型上的差异, 采用健全的教师继续教育专项经费管理制度。同时, 采取不同的管理措施, 明确不同类型教师继续教育经费的实际使用原则、具体开支范围以及相关的审批手续等, 对教师继续教育活动中的三公经费、考察费等进行严格规定, 以确保其有法可依。

(三) 规范教师继续教育专项经费的管理行为

在现阶段教师继续教育经费应用过程中, 存在着很多不规范行为, 比如教师继续教育专项经费中的资产购置问题、教师继续教育专项经费流失问题以及教师继续教育专项经费的资源共享性问题等。在高等师范院校教师继续教育管理工作中, 领导、管理人员应当以发展的眼光来看到教师继续教育活动, 将教师继续教育的专项经费用到关键点上, 以此来避免教师继续教育预留购置资产严重不足等问题。此外, 针对教师继续教育的专项经费流失问题, 在教师继续教育活动中, 各项教学仪器设备、图书资料的购置和保管, 应当安排专门的管理人员进行管理。在此过程中, 如果出现人员调动, 则需采用规范化的交接手续, 防止物随人走的现象发生, 从根本上有效解决相关高等师范院校公有资产的严重流失问题。同时, 还要不断加大学校对教师继续教育专项经费的管理力度, 结合具体的管理措施, 防止因管理意识缺乏而给教师继续教育经费管理造成严重的影响。对于教师继续教育专项经费资源共享性问题而言, 主要实行专项经费管控。实践中可以看到, 由于每一个继续教育课题都会存在差异, 因此设备以及教材的购置也就存在着区别。从某种程度上来讲, 也有一些课题非常相似, 因此在资源购置过程中, 应当不断提升教师继续教育工作中相关高等师范院校资源的有效共享率。

(四) 创新教师继续教育的专项经费财务管理手段

为了进一步实现教师继续教育专项经费在财务管理过程中的规范化、科学化, 财务人员应当与学校的信息管理部门进行有效合作, 针对教师继续教育在财务管理方面的特点, 制定有效的教师继续教育专项经费管理信息系统, 对教师继续教育专项经费的实际动态情况进行准确的统计、科学的分析以及有效的管理, 从而使教师继续教育的专项经费管理, 由原来的被动式管理模式逐渐转变为现在的主动式管理模式。同时, 还要利用先进的信息化管理技术手段, 结合教师继续教育专项经费中财务管理的相关特点、实际情况, 积极开展专项经费科学化管理工作。

摘要：近年来, 随着社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提高, 我国教育事业的发展也取得了很大的进步。然而, 部分教师的专业知识、职业道德等, 无法满足现代化教育事业发展需求, 教育部门安排了教师继续教育专项经费, 委托相关高等师范院校对教师进行继续教育培训, 以提高教师队伍整体素质和水平。本文就承担教师继续教育任务的相关高等师范院校, 对教师继续教育专项经费财务管理问题, 展开详细论述, 以供参考。

关键词：教师继续教育,专项经费,财务管理,研究

参考文献

[1]杨天阳.继续教育机构财务管理对财务绩效影响研究[J].财会通讯, 2013, (15) .

篇9：教师节经费申请表

摘要：提供优质的学校教育已经成为世界各国构建终身学习社会的重要手段，而提高学校教育质量的关键则是加强教师队伍建设。美国和澳大利亚政府采取立体式多层面的财政投入政策提升教师队伍素质，通过设立教师教育专项资金，对数学、科学、外语等学科的教师进行培训以促进优质教师的培养和专业化发展。在后4%时代，我国应深化教师教育改革，走教育内涵发展的道路，将教师队伍建设作为教育财政支出的重点领域，发挥中央财政的引领和示范作用，统筹中央和地方财政在中小学教师队伍建设中的分担份额，全面提升公立学校的教育质量。

关键词：教师教育；教育投入；教师素质；美国；澳大利亚

美国和澳大利亚政府重拳提升教师地位，增加经费投入，设立专项资金，加强教师队伍建设。2012年，奥巴马在国情咨文中提到：“教师职业至关重要”。因此，“政府要给学校提供支持，留住好教师，奖励好教师。”澳大利亚政府认为每一个学生都应当接受良好的教育，而良好的教育体系的基础是合格的教师。在教师激励机制方面，两国政府每年都会投入大量的资金用于中小学教师培养，并专门开设教师培训课程，以进一步提高教师的科研能力和执教水平。

一、美国和澳大利亚中小学教师职业现状

美国中小学教师的职业门槛和薪水相对较低，无法吸引和留住大学的优秀毕业生。因此，在招聘拥有良好学术背景的年轻人成为教师方面，美国远远落后于芬兰、新加坡、韩国等国家。目前，美国教师的平均薪酬水平只够教师养家糊口，部分教师不得不兼课或依靠配偶负担家庭开支。以上问题导致美国的教师保有率较低。美国国家教育统计中心（National Center for Education Statistics，NCES）的数据表明：近1/3的教师在他们的第一个三年任期内离职，在第一个五年任期内的离职率甚至达到1/2。薄弱学校的流失率更高，以刚入职一年的教师为例，其流失率达61.9%。此外，美国教师在数量和质量上也存在问题。今后的4～6年内，婴儿潮一代的教师不断退休，将有100万个教学岗位需要补充新教师；与此同时，现在的教师职业对优秀人才缺乏吸引力。因此，这些因素势必造成美国教师数量短缺的局面，特别是数学、科学、外语等学科的教师短缺问题会更加严重。美国的教师培训质量有待提升，教师职业准备和发展也不甚充足。统计数据表明，62%的教师表示教师教育并没有帮助他们为从教做好充分的准备；70%的校长表示他们所接受的教育管理培训脱离学校实际。

澳大利亚教师教育由各州或领地政府独立负责。澳大利亚教师属于政府公务员。中小学教师的社会地位普遍不高，但高校教师，特别是大学教授的社会地位较高，许多大学教授还身兼政府顾问及科研院所研究员等职。2011年，澳大利亚平均年薪为7.16万澳元，而新南威尔士州中小学教师的起薪仅为4.6万澳元/年，高级教师平均年薪为6万澳元，校长平均年薪为10万澳元。维多利亚州中小学教师的起薪为5.7万澳元/年，高级教师平均年薪8.4万澳元，校长平均年薪9.2万澳元。上述数据表明，澳大利亚教师的平均工资水平不高。但是，澳大利亚教师工作稳定，偏远地区还有补助，日工作时间较短（早上9点至下午3点），假期较长（每年有4个带薪假期，包括2个长假期和2个短假期），养老金相对较高（约为工资的17%，其他职业为9%）。因此，教师仍是受到澳大利亚大学毕业生青睐的职业选择。

二、设立专项资金，积极推进教师教育改革

为了提高中小学教师的专业素质和职业地位，以进一步提高教育质量，两国政府积极倡导教师教育改革，增加经费投入，实施了一系列项目。

（一）美国设立的教师教育专项资金

美国设立的教师教育专项资金分为常规拨款项目和竞争性/裁量性拨款（Competitive/Diseretionary Grants）项目。前者用于保证各地方教师教育改革的持续性；后者则根据各地区的实际需要和申请者提供的材料，确定拨款的对象和额度。

1.改进教师质量州专项资金

改进教师质量州专项资金（Improving Teacher Quality State Grants）是2006年设立的联邦教育部对各州提供的常规拨款项目，截至2014年，共拨付了23.5亿美元。资金主要用于提高小学、中学、高中阶段的公立和私立学校教师在科技、数学、语言艺术、阅读、社会研究等方面的教学水平，旨在培养、培训并招聘高质量的教师和校长。该资金项目主要通过三条途径来实施：一是增加高素质教师数量；二是增加高素质校长和助理校长的数量；三是提高教师和校长的教学与工作效率。

2.教师质量提高专项资金

教师质量提高专项资金（Teacher Quality Enhancement Grant）是2000年设立的竞争性/裁量性拨款项目，由教育机构和地方学区申请。2000年的拨付金额为9800万美元，此后逐年减少，从2010年至今没有拨付。该基金旨在改善全美的教师培训项目，支持中小学与高等教育机构建立合作关系以提高教师培训质量，提供教师持续实习的机会，实施教师招聘改革，增强学校招聘及留住优秀教师的能力。

3.教师激励专项经费

教师激励专项经费（Teacher Incentive Fund）于2006年设立，为竞争性/裁量性拨款项目，目的是在教育资源集中且对优质学校有较高需求的学区建立基于学生成绩的教师和校长绩效制度。2008年的拨款额度是9727万美元：2009年在《美国复苏与再投资法》颁布后，该资金达到2亿美元；2010年，在《美国复苏与再投资法》的支持下，该资金达到了4亿美元；此后投入水平略有下降，2011年拨款额度为3.99亿美元，2012年为2.99亿美元，2013年为2.84亿美元，2014年为2.89亿美元。

4.教学过渡资金

教学过渡资金（Transition to Teaching）是2009年设立的竞争性/裁量性拨款项目，目的是为学校招募和留住高质量的专业人员做教师或教辅，招聘非教育专业的大学毕业生成为教师，包括给他们颁发过渡性教师资格证书。州和教育资源集中且对优质学校有较高需求的地区的地方教育机构、非营利组织和营利组织都可以申请。2009年，14个机构或组织成功申请了这笔经费，共拨款4370万美元。2010年，该资金拨付了4126万美元；2011年，为4112万美元；2012年，为2605万美元；2013年，为1827万美元；2014年，为1364万美元，2015年，为1363万美元。

5.特殊教育教师和其他教育提供者质量专项资金

特殊教育教师和其他教育提供者质量专项资金是2007年设立的竞争性/裁量性拨款资金，计划实施5年。2007年拨款120万美元，2009年拨款131万美元。该项目的目的是支持培养特殊教育教师，改善特殊教育教师质量，以及提高残障学生学习成绩。

6.“尊重”计划

“尊重”计划（RESPECT）是于2012年2月设立的竞争性资金项目，共计划投资50亿美元，主要目的是帮助州和社区在教师专业发展的各个阶段开展改革，吸引优秀人才从事教育工作，并帮助他们取得成功。该项目准备在今后4-6年间，招募100万名高质量的教师。该计划的长期目标是使教师职业不仅成为美国最重要的职业之一，而且成为最受人尊重的职业。

（二）澳大利亚设立的教师教育专项资金

1.澳大利亚政府优质教师计划

澳大利亚政府优质教师计划（Australian Government Quality Teacher Program）于2000年启动，旨在提升教师的知识与技能水平，以适应21世纪教学的需要。截至2004-2005学年，政府为该项目共投资8240万澳元，为24万名教师提供了专业学习机会。2011-2013年，政府共拨款2250万澳元。

2.“智慧学校”项目

2008年，澳大利亚启动了“智慧学校”（Smarter Schools）项目。根据该项目，澳大利亚政府委员会（Council of Australian Governments）与各州签订了“智慧学校-提高教师质量国家合作协议”（Smarter Schools-Improving Teachers Quality National Partnership Agreement）。项目周期为5年，至2013年底实施完毕，共投入5.5亿澳元。其中，4.44亿澳元直接拨付给各州，另外1.06亿澳元由政府预留支配（0.5亿澳元用于校长发展项目，0.56亿澳元用于各州之间的合作项目）。各州和领地的分配份额见表1。项目致力于全澳大利亚教育系统的改革，提升全澳中小学教师和校长的整体质量，确保澳大利亚教育的领先地位。项目主要包括帮助困难学生的全国合作计划、支持教师和学校领导发展的全国合作计划，以及提升学生读写、算数能力的全国合作计划。

在此项目的推动下，澳大利亚各州纷纷出台了相应的教师培训计划。例如，首都地区成立了教师质量协会（Teacher Quality Institute）作为首都地区教师的专门注册机构；西澳大利亚教育部门启动了一系列教师质量提升项目，包括教师职前培训、教育领导力战略、教师业务技能提升项目等。

二、启示

在知识经济社会加速发展的背景下，提供优质的学校教育已经成为世界各国构建终身学习型社会的重要手段，而提高学校教育质量的关键抓手则是教师队伍建设。为了提高教师素质和保证教育质量，美国和澳大利亚政府高度重视教师教育改革，两国政府都加大了经费投入的力度。两国联邦政府通过设立专项经费，引领各州的教师教育改革，增加教师培训机会，提高教师的待遇和职业地位。美国联邦教育部前部长邓肯曾强调要提高教育经费标准、招聘和留住高效教师、追踪学生和教师表现、改善教学水平薄弱学校等。借鉴美国和澳大利两国的教师教育专项经费投入经验，我们可以得出以下启示。

第一，深化教师教育改革，走教育内涵发展之路，将经费更多地投入到教师队伍建设上。2012年，我国公共教育经费投入达到国内生产总值的4%，教育发展的主题也转向了提高教育质量和促进教育公平的新阶段。在后4%时代，应把教师工作作为教育财政支出的重点领域予以优先保障，充分发挥中央财政的引领和示范作用，并建立完善的中央和地方经费分担机制。

第二，美国和澳大利亚的中小学教师教育专项经费的投入力度大、覆盖范围广、政策持续性强。这两个国家的教师教育专项投入计划较多，采取立体式、多层面的财政投入政策提升教师队伍素质，为中小学教师搭建职业发展的平台，对我国教师教育投入政策有一定的借鉴意义。我国应加强政府在教师教育资源配置领域的宏观调控作用，开辟多层级、多样化的教师教育投入专门项目。

第三，我国应进一步完善财政转移支付制度，统筹中央和地方财政在中小学教师队伍建设中的分担份额，在强化薄弱学校校长能力、促进教师专业发展、增加教师培训机会等方面给予支持，提升公立学校的教育质量。

篇10：“经费申请报告”

《经费申请报告范文》

现代的财务管理制度不再青睐集权式的审批机制，而是要求建立和完善内部制约机制，实行多级审核和全方位的监督。按照中央的有关要求及财务公 《经费申请报告范文》《汇报报告》

关于《汇报报告》的文章《经费申请报告范文》正文开始>>现代的财务管理制度不再青睐集权式的审批机制，而是要求建立和完善内部制约机制，实行多级审核和全方位的监督。按照中央的有关要求及财务公开和“两权”监督的原则，改革当前“一支笔审批”制度，成立由单位负责人、会计人员、职工代表三方组成的“财务开支审核小组”，由以前的“一支笔审批制”改为“多支笔会审制”。所谓“多笔会审”，即要求单位的每一笔开支(1000元以上)，事先要预算填申报单，经局长办公会同意后方可开支；报销时，首先由会计人员审核开支单据的合法性及规范性；再由职工代表对资金流向的合理性、真实性进行审核签字；再由单位负责人审批签字；最后由会计核对入帐，经费开支由“暗箱操作”变成了“阳光作业”，这样既给群众一个明白，也还领导一个清白。会计人员审核是发挥会计监督职能，职工代表会审是财务公开的需要，单位负责人审批则体现其对单位经济活动决策的权威性和责任，以上三方签字作为开支单据报销入账的必备条件，三者缺一不可。司领导: 为活跃本小区的文化氛围,与业主(使用人)架起相互沟通、交流的桥梁,我处拟在xx(节日名称节期间举办“相聚XX(节日名称),共筑美好家园”活动(活动时间X年X月X日8:30--22:00;活动方式以社区促销为主,下午3:30表演节目)。经我处对活动经费的预算(预算附后),共需费用XXX元。因我处无活动经费,所以此活动及XX节(商场、住宅)布置采用赞助及公司支持。故特向公司领导申请XXX元活动经费,望公司领导能给予支持批准为

尊敬的何校长: 为认真贯彻落实《XXX省职业教育课程改革行动计划》及XX市教育局的相关课改文件精神，进一步加大我校机械加工技术省级示范专业课程改革的力度，力争早日把我校机械加工技术专业创建成为省级专业课程改革实验点，需申请课改经费15万元，实行专款专用、计划单列，主要用于专业实施性教学计划、项目课程标准的调研与开发，参与课程改革的教师培训及校本教材的开发等，敬请校长室研究审批为盼！

邳州职教中心 课程改革小组 二00九年三月

这种“多笔会签”式的财务开支审批机制，通过多设关口、关口前移、层层把关、共同负责，达到民主理财、监督理财、科学理财，从本局的运行情况看，半年来拒绝白条89张，金额达14256元，拒绝非正式票据入帐24笔，金额为2.74万元，其主要有以下优点：

一、有利于健全和完善单位内部会计监督制度，保障《会计法》的顺利贯彻实施。《会计法》第二十七条规定：各单位应建立，健全单位内部会计监督制度。其中，重大对外投资、资产处置、资金调度和其他重要经济业务事项的决策和执行的相互监督、相互制约的程序应当明确。局提出的加强“两权”监督中对行政管理权的监督中也提到了严格资金审批制度。“多笔会签”式的财务审批机制，作为完善单位内部会计监督制度的一项重要内容，其优点就在于在经办、审核、监督、批准各个环节引进了“牵制机制”，做到了财务的决策和执行的相互分离和相互监督，由从以前的决策，监督的一体化改为多方位、多层次的监督。

二、有利于会计人员监督职能作用的充分发挥，堵塞财务管理漏洞。《会计法》第十四条规定：会计机构、会计人员必须按照国家统一的会计制度的规定对原始凭证进行审核，对不真实、不合法的原始凭证有权不予接受，并向单位负责人报告；对记载不准确、不完整的原始凭证予以退回，并要求按照国家统一的会计制度的规定更正、补充 但在“一支笔审批”的机制下，往往是先审批后审核，会计人员处于被动接受的地位，其监督作用得不到充分的发挥。实行“多笔会签”的审批制度，把关口前移，先由会计人员对原始凭证的合法性和规范性进行审核，也就把好了财务管理的“第一道关口”，可以充分发挥会计人员的监督作用，防止违规票据入账，堵塞财务开支的漏洞，从而有利于调动会计人员依法理财的积极

三、有利于推行财务公开，加强财务管理的群众监督。对于财务公开，党中央予以了高度的重视。但在“一支笔审批”的机制下，单位的财务公开往往成为墙报上专栏里的大数字,财务开支透明度不高，群众监督的力度不够，党群之间缺乏必要的沟通，往往会产生很多的误解和矛盾。实行“多笔会签”的审批制度，群众直接参与到单位的经济活动中去，不仅可以增强单位依法理财、民主理财的观念，防止财务开支的“暗箱操作”，进一步堵塞漏洞，还可以在干群之间架起沟通的桥梁．增强群众的参与意识和主人翁意识，进一步增强凝聚力和向心力。

四、有利于加强党风廉政建设，改善党群、干群关系。失去监督的权利是滋生腐败的温床。在当前的行政事业单位中，互相攀比，互相吃请、铺张浪费之风比较盛行。如何加强党风廉改建设一直是群众关心的热点问题、实行“多笔会签”的理财机制，单位负责人对经济活动和资金流向的决策权不变，但对其执行的结果则是强化了会计人员的监督作用，增加了群众监督的层次。单位财务开支不再是“一把手”“一人说了算”，从而能够从源头上遏制不正之风，进一步改善党群、干群关系起到积极的作用。

五、有利于严格预算管理，节约经费支出。在经费管理上，行政单位普遍推行了预算管理，每笔费用开支是否必要，数额是否真实，有无正当资金来源，都必须按预算经会计、职工代表、单位负责人“多笔会审”。经费支出由原来的“先批后审、先用后报”变成了“先审后批、批了再用”，变事后反映为事前控制、事中监督，一些超标准、不合理、超预算的支出明显减少，不合理的财务支出行为在萌芽状态就得到了治理，堵塞了管理上的漏洞，改变了行政单位负责人“老板”式的花钱作风和大手大脚的习惯，减少了费用开支，避免了损失浪费。

篇11：经费申请

一、村内四条街道粉刷共约6240平方米。

二、村内五条主干路两旁硬化共约6140平方米。

三、在村活动场所南，修建百姓大舞台，以丰富村民物质文化生活。

四、村内两条主街道修建下水道1000米。

五、在村内修整观光池塘一处占地约5000平方米。

六、村北紧临麦田的三座废弃坑塘(大约十亩）需填平造地，预估计需土方1万方，采用隔道挖沟的取土方式。

七、在村西赵王河上修建扬水站一座，解决前李村抗旱灌溉问题。

篇12：编纂经费申请报告

《冀南文学报》是由我县文学爱好者自筹资金自发创办的一份民办文学报，自20xx年11月创刊至今，已经五个年头了。五年间，共出版60余期，发表各类文学作品累计120万字，先后有百余篇(首)作品被《讽刺与幽默》、《杂文报》、《诗刊》、《燕赵诗词》、《邢台日报》、《牛城晚报》、《百泉诗词》等报刊。文学报为月报，每期发行3000余份，面向本县城乡，并辐射周边县市。作品体裁涵盖文化简讯、报告文学、小说、散文、诗歌、杂文、民间故事等。作者层次从古稀老人到十几岁的小学生;有机关干部，也有农民、打工仔(妹)，已发展形成了近百人的创作队伍。为推出文学新人，进一步提高创作队伍整体水平，我们先后编发6期个人作品专版，举行了8次作品研讨会和写作讲座;还与一些企业和职能部门联手，5次组织文学爱好者深入交通、电力、农业等系统进行采风，创作了一大批反映我县各领域新发展、新创举、新成就的文学作品，并在文学报隆重推出，为促进全县经济建设加油喝彩。近年来，我们还采取“走出去，请进来”的措施，邀请周边县市知名文化人士参与文学报组织的活动，也组织骨干作者应邀参加其它县市的文化活动，借机宣传扩大文学报影响，从而，促进交流，加深了解，开阔视野。

《冀南文学报》，为广大文学爱好者提供了展示、交流的平台，成为每个文化人的精神家园，也因为这份文学报是“临西人写，写临西人”，具有较强的艺术性、趣味性、娱乐性，更成为老百姓喜闻乐见的文化快餐。她的存在，满足了广大群众的文学需求，繁荣了我县文化生活，对陶冶人们情操，促进社会和谐起到了推动作用，多次受到省市文联领导的好评，赢得广大读者的交口称赞，极大提升了临西的文化品味和知名度。

值此文学报创刊五周年之际，应广大读者、作者和各界朋友的一致要求，以及省市文联的关注支持，拟编纂《冀南文学报作品选粹》(暂定名)，将五年来所发表的文学作品，精选辑印成册。这样，不仅使广大读者对文学报刊发的精品佳作可以集中阅读，免去翻检之劳，便于收藏保存;对于我县创作队伍来说，既是检阅展示，又是激励表彰，而且，这也是对文学报五年风雨历程的系统全面回顾总结;更有利于文学报的进一步发展壮大;往长远说，第一家民办文学报，第一册县域文学作品荟萃，对于促进我县文化繁荣和精神文明建设，也具有深远的里程碑意义。几年来，作为民办报纸，我们自力更生，克服了重重困难，始终秉承“以报养报，不求盈利，时刻注重社会效益，一切为了文化事业”的办报宗旨，在坚守文学本色的道路上艰难跋涉。每期报纸的经费都是从专版服务的相关单位、企业那里“化缘”筹集的，且仅收取成本费，所以经费相当拮据。经初步核算，辑印作品集需经费约1元，恳请县领导在资金方面给予切实扶持帮助。我们相信，您的任何决策，一定会在临西文化史册上留下至关重要值得回味的一笔，数年之后，您也许会为今天明智的决策而自豪。

以上请示当否，请批复。

冀南文学报编辑部