心要让你看见（通用5篇）
篇1：心要让你看见
1、很多的烂漫，雕塑出千姿百态的雪人;很多的童贞，依稀在雪海中浅唱低吟;很多的浪漫，在记忆中纷飞沉沦;很多的温馨，伴随雪花悄然无声;很多的风景，在雪地里荒芜;很多的笑语，哭着转身
2、当有一天我们老去，你是否还能记得我最爱穿白裙子，是否还能记起我们曾经静静相拥坐在湖边的椅子，数着天空飞过的燕子，憧憬着我们一起生活的样子。就让青山为凭，歌谣为证“我们一起过的苦日子，我们一定相爱一辈子。
3、若曾经，我们不曾在灯火珊栏的地方相遇，是否还会在这沉静的也按独自赏月?若曾经，我们不曾在绿草如茵的春暖相识，是否还能留得下这无人知晓的伤痛?若曾经，我们不曾在漫天心斗的夜晚相知，是否还会躲在孤独的墙角里暗自伤神?
4、渴望再见到你，向你诉说我旷世的孤独。为了赴你的今生之约，我昼夜风雨兼程。我的等候，你没有听过，我还等着你，等你再牵一次我的手。可是我的等待，已经与爱情无关!
5、人生在世，既短暂又坎坷、既荣幸又无奈、既富裕又贫穷、既辉煌又落魄、既坚强又脆弱、既开心又难过、既快乐又失落、既亮丽又黯然、既善良又狠心、既热情又冷漠、既神奇又平淡、既美好又苦涩、既博爱又妒嫉、既正直又小气、既获取又失去等等，总是相辅相成的
6、不要用怜悯旳眼神看着莪。 莪们像孩子一样许诺，莪们像大人一样反悔。 妳不在，感觉空气都是那么微薄。 一个人的世界，病了，一个人扛;烦了，一个人藏;痛了，一个人挡。 何必要让这伤继续下去，说过不合适却还在坚持。 有些话会让人反反覆覆的痛很久。
7、人生的光彩在哪里?早上醒来，光彩在脸上，充满笑容地迎接未来;到了中午，光彩在腰上，挺直腰杆地活在当下;到了晚上，光彩在脚上，脚踏实地地做好自己。原来人生也很简单，只要能懂得「珍惜、知足、感恩」你就拥有了生命的光彩。
8、人们多会轻蔑不学无术之人，人们多会小瞧无知无识之人，现代社会的贫困，多是因为愚昧缺乏知识造成的。人没有财富不可怕，可怕的是知识的缺乏。投资教育是最好的投资，给予孩子以知识，可以使他走遍天下都不怕，没有知识的人寸步难行。
9、“桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙。桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。半醒半醉日复日，花落花开年复年。 但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前。"唐伯虎<桃花庵歌
10、很多人，因为寂寞而错爱了一个，但更多的人，因为错爱一个人，而寂寞一生。我们可以彼此相爱，却注定了无法相守。不是我不够爱你，只是我不敢肯定，这爱，是不是最正确的。
11、他的英俊，他的金钱，他的地位，他的智慧，都是他的。只有他对你的情谊，才是真的属于你们的。就是因为这份仅有的情谊，使你在他的心中独一无二，也是这样的情意使他在你心中无可替代。
12、慢慢才知道很多东西是可遇而不可求的，很多东西只能拥有一次;慢慢才知道人的性格可以差异到如此之大;慢慢才知道两个天天在一起的人不一定是朋友，有可能什么都不是;慢慢才知道手机是别人有事找你时用的，并不是为交流感情的;慢慢才知道快乐常常来自回忆，而痛苦常常来自于回忆与现实的差距。
13、当所有的期待都成空，我还能相信什么。听着以前的歌，想着以前的人，看一个又一个陌生人来来去去，心里特别不是滋味。苦涩、酸楚、悲伤，一股劲的在心里翻滚，我只能苦笑。什么东西都无法经过时间的考验，什么都是只能相信一时，是誓言太假，还是现实太残酷?我不懂，我也不想懂，我累了。
14、【悟爱情】关系越深入越长久，关心就越来越具体，从雅到俗，从精神到肉体。热恋时她问他“你的心情靓不靓?”，结婚后她问他“这条鱼6块钱一斤贵不贵?”或者“你的痔疮好了没有?”
15、“小胜在智，大胜靠德”!一个知识不全的人，可以用道德去弥补，但是一个道德不全的人，却难以用知识去弥补!有德无才要误事，无德有才要坏事。企业用人原则：有德有才破格重用;无德有才，限制录用;有德无才，培养使用;无德无才，坚决不用!
16、不要总活在自己的世界里，盲目自大，不要总活在别人的世界里，迷失自我，活在当下，活出自我，品味人生，用心生活!
17、我喜欢淡淡的友谊， 不需要天天在一起。偶尔一句 : 你好吗? 思念就像发芽一样蔓延。
18、曾今常常再想，如果有一天鱼长出了翅膀会怎么样?是不是就可以追鸟，抓住这份有距离的爱呢?鱼说：“我流泪了，你看不见我的泪水，因为我在水中。”水说：“我能感觉到你的泪水，因为，你在我心中。
19、心要让你听见，爱要让你看见，不怕承认对你有多眷恋;想你的时候，盼你能收到
20、在我们的人生中不可或缺的亲情、友情、爱情都是生活的基柱。我们需要慢慢地去理解和体会什么时候的哪种情感是我们该放下的，哪种情感是我们要持守的。这是一种人生旅途的体验，是一种净化心灵的体验。
21、一种深深的风烟俱净的薄凉感荡涤全身，我知道，你就在我不远的身边守着我，只是不知道这样的守侯还可以绵长多久?你的爱我还可以拥有多久?
22、日子过的很快，快乐的时光难以留下来，回忆过去幸福，守着现在的日子，追逐未来的执子之手，与子偕老。在我们有生之年的日子，我不敢舍求的太多。
23、如果谁只爱一个人，而对其他所有人都冷漠，那他的爱不是爱，而是一种共生的依附关系，或者一种放大了的自恋。
24、也曾想，走近你，轻抚你纤巧的身姿，亲吻你如兰的芬芳。不，这些都不重要，我甚至愿意做你近旁的一枚石子，被路人欢笑时拾起，信手投入那微澜的湖水，分享你娇羞的心事;也幻想是黑夜里的一只流萤，萦绕你的左右，将你的柔情，嵌进我的记忆珍藏。
25、牵来一缕轻柔的月光，掬一捧盈盈的珠泪，写一笺深情的诗章，用满怀的爱意为你编织一件梦的衣裳，在缠绵的梦里寻找着那属于我的一缕馨香，迷离的眼眸里隐藏着无助的忧伤。
26、我终于发现自己不是个可以等待的人，等待无疑是折磨自己和浪费时间的事情，默默关心别人的人的确很伟大，我现在才发现，我做不了那样的人，我的心不够坚韧，不够博大。
27、我们可以延续别人的成功或者失败，但无法拷贝他们成功前的坚韧执着，无法复制他们失败后的心路历程。人生需要一些刻骨铭心的经历，让我们成长、成熟。有些事，从结果上看我们输了，可从过程上看，我们却是赢了。失去一个机会，失误一次决定，失手一场比赛都是我们无可比拟的财富。
28、当你改变自己的思维时，你改变了自己的信念;当你改变了自己的期待时，你改变了自己的态度;当你改变了自己的信念时，你改变了自己的期待当你改变了自己的态度时，你改变了自己的行为;当你改变了自己的行为时，你改变了自己的表现;当你改变了自己的表现时，你改变了自己的生活!
29、喜欢一个人，是让人迅速成长的捷径。你会为他着想，为未来考虑，为幸福打算。现在的我们，没有未来。我始终不说，我背负不起爱这个沉重的字眼儿，而你，也没有考虑过要爱我。我们还是两个与爱毫不相干的个体。彼此祝福，偶尔挂念，这样，也很好吧。
30、人年轻的时候，分手的理由越多。有时只是因为一句气话，一个谣言，一个疏忽，一点傲气，一点少不更事，或者，只是因为你复杂的小脑袋想得太多!
31、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外 一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。
32、记忆一段往事，淡淡的透着温馨，谁不曾有过朝阳般的灿烂年华呢。每天清晨，当一轮朝阳从东方冉冉升起的时候，忙碌、充实、浪漫美好的一天在希望的田野上开始了。岁月滤去了浮华，沉淀着彩虹似的梦，只是人在天涯，不知梦归何处。
[心情语录_心要让你听见爱要让你看见]
篇2：心要让你看见
摄影、婚宴酒店等一系列婚庆商家信息
婚礼流程：
1、新娘挽着父亲的手踏上婚礼的红毯，是否能忆起上一次牵着父亲的手已经过去了多久？。
2、两个男人历史性的交接，从今往后，你们俩就要牵起手来，今后的路一起走。
3、新郎新娘牵手登上婚礼舞台。
4、播放配乐诗《牵手到永远》，重温爱情故事。
5、新郎，还记得发过多少条短信，才打动了新娘的芳心吗？你习惯用哪只手哪个手指来发短信呢？快谢谢这只替你立下汗马功劳的手吧！
6、新娘，还记得当时新郎为你挡住雨滴是哪一只手吗？请再一次端详这只感动过你的手吧！
7、选择了做军人的妻子，就选择了思念，选择了一个人用柔弱的手撑起整个的家庭。新娘，你用哪只手拿扫帚，哪只手炒菜，哪只手晾衣裳呢？新郎，你愿意向这两只温柔而坚强的手敬个礼吗？
8、新郎，新娘，还记得小时候牵给你的那几双手吗？看看它们是否湿润一如往昔呢，有多少皱纹已经爬上了爸爸妈妈的手心手背呵？快把你们手中的鲜花献给这些辛苦一生的手吧，快用你们年青的手掌抚平那一道道岁月有刻痕吧！
9、新郎新娘，当你们面对面，手牵手，爱的电流从此接通，那神奇的礼物就会从天而降。请你们为对方戴上象征爱与承诺的金戒，锁住彼此的爱恋，彼此的手和彼此的心。
10、在座的各位来宾，坐坐你们身边的是你们的父母，你们的孩子，你们的兄弟姐妹还是你们的老友新朋，你们的手有多久没有和他们握在一起？新郎新娘有一个提议，请你和离你最近的来宾把手牵在一起，用我们大家的手架起爱的虹桥，挥起你们相握的手，祝福我们牵手到永远，幸福到永远吧！
背景故事
女：那是2005年元月6日，我到8148厂看望好朋友
遇到一个年轻的军人，她们常提起的军训教官司宋排
男：有人告诉我这个清秀爽朗的女孩是她的朋友小蓓
她一直和那群女孩有说有笑，却始终没有把目光投向我一下
女：过了一个多星期，在我已经快忘掉曾认识这么一个人的时候
一条两条三条，一百多条短信，终于叩开了我初开的情窦。。
女：那是我们的第一个情人节，他特意请了一天假带我去游玉泉寺
刚刚下过一场小雪，天空是那样明净高远
男：融化的雪水化作檐前断续的雨滴
在一滴水珠快要落到她头上的时候，我伸出了右手
女：他不假思索地伸出了自己的手
而没有等拿出雨伞或者纸袋
如果有一天遇到了危险，他会不会也像现在这样
毫不犹豫地挡在我的前面
用自身的身体为我当住风雨雷电呢
女：我爱上了他，只是因为一只伸出的手
男：只是因为一颗滑落的水珠
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女：就在那一刻，我们的手牵到了一起
男：就从这一刻，我们的心依偎在一起。。
篇3：心要让你听见，爱要让你看见
【活动目标】
1.协助成员了解家庭沟通状况，掌握沟通的基本技巧。
2.促进成员发展良好的家庭关系。
【活动对象】初二学生及其家长
【活动人数】8~16人
【活动准备】
成员招募方式与甄选标准：
海报张贴及在校园内公开招募志愿者。领导者与志愿者进行面谈，确定其条件，适合接受团体辅导者方可成为团体成员。性格过于孤僻和有严重心理障碍的学生与家长不宜参加。
【活动时间】共6次，每周一次，每次50分钟
当我们同在一起
——第一次团体活动
【活动目标】
1.澄清团体目标和成员参加团体活动的动机，帮助成员了解团体的性质；
2.协助成员订立团体规范；
3.促进成员尽快认识；
4.对自己的家庭沟通状况有所体察。
【活动准备】用于写《团体契约书》的大白纸2张、笔每人1支
【活动过程】
一、互相认识（10分钟）
1.说明介绍规则:子女介绍自己的父母，父母介绍自己的子女，介绍内容包括名字以及与众不同的特点。
2.给每位成员3分钟的时间，思考如何去介绍自己的父母或者子女。
二、家庭情境模拟（8分钟）
一人脱鞋，二人盛饭，三人洗澡，四人看电视，五人骑自行车。
三、我的期望（10分钟）
1.发给每个成员一张纸，让每个团体成员将自己参加团体的动机和对团体的期望写下来。
2.组长澄清成员对团体的错误认识和期待，说明团体的功能、目的和内容。
四、你我的约定（10分钟）
1.组长说明订立团体规范的原因。
2.让一个家庭为一组，讨论出一些规则，然后在不重复的基础上团体成员共同讨论和制定团体的规范，然后将它们加以归纳，写在一张纸上，形成《团体契约书》。
3.举手表决，以示自己愿意遵守契约。
五、分享（10分钟）
1.在认识活动中，你说对了父母（子女）的特点了吗？当亲人准确地说出你的特点时，你的感受如何？当亲人没说对时，你的感受又如何？
2.在家庭情境模拟中，你还想到了哪些熟悉的画面？带给了你一些什么样的感受？
3.在商量规范的时候，你看到了什么？你们的商量方式和其他小组有什么不同？
六、总结（2分钟）
1.组长进行简单的小结，分发《心得记录表》，要求每位成员每次活动结束后及时写下感受与心得。
2.组长预告下一次团体活动的内容，然后结束团体。
互敬互爱
——第二次团体活动
【活动目标】
1.澄清团体与成员的权利和义务,帮助成员了解团体的权威；
2.督促成员遵守团体规范，化解亲子间的冲突；
3.促使成员尽快认可权威，维护团体的完整，使亲子关系和谐健康发展。
【活动准备】用于写感受的大白纸2张、笔每人1支，7个家庭小组
【活动过程】
一、 导入
心理小测试：在原始森林中，你带着狗、孔雀、大象、狮子、猴子五种动物，但是现在你遇到了困难，它们成了你的包袱，你需要将这些动物抛弃，请问你最先抛弃的是什么？最后抛弃的动物是什么？ 请3~5位同学回答，并把重点放在最先抛弃和最后抛弃的动物身上。（各种动物的象征意义：狗——朋友，孔雀——爱人，大象——父母，狮子——敌人，猴子——金钱）
小结：若测试结果是最先抛弃大象的多，则说明父母在孩子中的地位还没有被重视，所以应该多多加强亲子交流，正视亲子关系的重要性。 若测试结果最后留下大象的多，也同样说明，父母在孩子心中的地位还是很重要的，所以我们今天就要再次强调亲子关系的重要性。
二、谈一谈
父母与孩子以“爸爸妈妈，我想对您说……”和“孩子，我想告诉你……”为主题，亲子之间互说一句心里话，在家庭中架设“心灵之桥”。
三、看一看
1.以父母为中心的亲子关系。这种关系表现为家长对子女的权威和专制，也就是说家长让你往东，你就不能往西。一些父母信奉“棍棒下出孝子”、“孩子不打不成器”、“打是亲骂是爱”，孩子一旦犯错误，父亲打了母亲打，还有父母混合双打……
2.以孩子为中心的亲子关系。这种亲子关系表现为家长对子女的放任和溺爱，也就是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了的溺爱和不闻不问的放任。用邓丽君的歌词讲就是：我只在乎你……孩子生活在爱的海洋里，孩子要什么，家长就给什么。
3.两极亲子关系。听起来好像很复杂，在中国传统文化中“严父慈母”“严母慈父”就是最好的表现。它既不以父母为中心，也不以孩子为中心。就拿“严父慈母”来说：父亲对小孩严格管教，而母亲则不忍心，娇惯孩子。父母教养方式不一致情况下，会让孩子钻空子。
4.朋友型。这种亲子关系中，父母与子女互相关心，互相交流，双方都比较了解对方，知道对方的想法，可以说是一个完美而理想的类型。
四、分享
给每位成员5分钟的时间，思考你和父母的关系属于哪种类型,自己最不能容忍父母的是什么？父母则反思：怎样处理亲子的冲突， 如何树立父母的威信？
五、总结。组长进行简单的总结，分发心得记录表，要求每位成员每次活动结束后及时写感受与心得。
架起心与心的桥梁
——第三次团体活动
【活动目标】
1.理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通
2.使父母与孩子相互理解，建立起和谐的沟通模式。
【活动准备】笔每人1支，问卷4份，工作纸12张，橡皮筋4条，心得记录表8份
【活动过程】
一、导入（2分钟）
回忆上次团体的大概内容。
二、体验（15分钟）
请每个家庭组成两人一组，拿到一条橡皮筋后，每个人拉着橡皮筋的一头，然后使劲拉，直到感到拉力为止。保持你手的位置，体验这种张力，请你们注意橡皮筋的张力是怎样减少的？从哪边开始减少的？请大家说一说，从橡皮筋的张力中你想到了什么？
三、问卷调查（30分钟）
1.父母完成问卷；孩子回忆从记事开始父母为自己做了什么事，自己又为父母做了什么事情，详细地写下来。两个活动同时进行,配乐《亲爱的爸爸妈妈》。（问卷见附表）（8分钟）
2.孩子给父母的问卷打分（每道题有三个分数，分别是1、2、3，你觉得这道题父母的答案越符合你的真实情况分就越高）；父母看孩子写的事情，可以作补充。（4分钟）
3.分享（18分钟）
（1）对家长:在以上的17个题目中，如果你的分数越高说明你对孩子的了解越充分。
（2）对家长:你觉得你了解你的孩子么？对孩子:你是否能感受到父母对你的付出？
（3）对家长和孩子:经过这次谈话后，你是否满意现在的沟通状况，在未来的日子里，你觉得你可以做一些什么事情来改变这种状况？
四、小结（3分钟）
1.组长进行简单的小结，分发《心得记录表》，组员及时写下这次活动的感受与心得。
2.组长预告下一次团体活动的内容，然后结束团体。
附表
您了解自己的孩子么？下面有17个问题，请把答案写在纸上，然后让孩子给你打分。这不仅可以使你知道你以前对孩子的了解程度，而且还可帮助你进一步了解自己的孩子：
1.谁是你孩子最要好的朋友？
2.你孩子以后想干什么？
3.谁是你孩子心目中的最大英雄？
4.最使你孩子感到苦恼的是什么？
5.你孩子最爱什么动物？
6.你孩子最喜欢什么体育项目？
7.你孩子最喜欢什么类型的音乐？
8.在学校里你孩子喜欢什么课程？不喜欢什么课程？
9.在孩子做过的事中，他（她）最感到自豪的是哪件？
10.你的孩子对家庭的最大抱怨是什么？
11.你孩子最喜欢什么样的电视节目？
12.你的孩子最喜欢哪位教师？
13.在你给孩子所有礼物中，他（她）最珍爱的是什么？
14.你孩子最不喜欢什么？
15.你孩子最近读什么课外书？
16.你孩子最喜欢吃什么？最不喜欢吃什么？
17.你孩子常在什么时候做家庭作业？
我和父母沟通：从心开始
——第四次团体活动
【活动目标】
1.了解自己在与父母沟通上的不足；
2.理解父母的心情与心理；
3.掌握一些沟通的方法。
【活动准备】
1.小品片段、背景音乐、幻灯片；
2.每个小组准备与家长沟通的情景。
【活动时间】50分钟
【活动过程】
一、导入（2分钟）
每个人都需要一个家作为港湾，在人生的路上停靠一下。一个温馨的家是我们共同的期待，然而家庭要幸福可能需要很多因素，其中一个重要因素是家人要团结、和睦。现在，一个重要课题摆在我们面前，要学会与父母沟通。
二、观看小品
观看平日与父母沟通的小品，想想为什么小强觉得母亲不了解自己？如果你是小强的母亲，你会怎么做？（5分钟）
小强小学时学习成绩优秀，进入初中以后因英语基础差，每次英语考试都不及格。这次他考了40分，比上次考试的25分有了很大进步，老师表扬了他。放学回家他兴高采烈地把成绩拿给父母看，遭遇的却是父母阴沉的脸。为了提高小强的学习成绩，妈妈为他找来了许多英语学习资料，亲自为他补课，小强也放弃了许多课余时间来学习。第二次考试，他又进步了10分，但仍不及格，这次妈妈将小强狠狠地骂了一顿。小强觉得妈妈不再是以前那个爱自己的妈妈了，她太不理解自己了。
三、表演（30分钟）
1.组员用5分钟准备平日与父母发生争吵或意见不一的小品。（5分钟）
2.每个小组表演小品，尽量表演得生动形象。（每个小组10分钟）
3.分享：看了小品中父母与孩子的冲突或矛盾后有什么想法？有什么解决的办法？ （ 10分钟）
4.组长总结与父母在沟通上产生矛盾的主要原因与解决方法。（5分钟）
原因：A.青春期的心理特点：成人感增强，期望按自己的观点想法来安排学习和生活，不愿意按部就班地接受成年人或父母的意见、观点。B.父母因为望子成龙或望女成凤心切，对子女心里的想法不太了解。
四、想象感受（配上许冠杰的《父母恩》） （6分钟）
请大家闭目想象：如果将自己的手掌贴在父母的手心上，会有什么样的感觉呢?在什么时候我们经常把手放在父母的手上?父母的手为什么能给我们这样的感觉?现在我们还需要父母温暖的手吗?
五、小结（组长提出与父母沟通的建议）（3分钟）
（1）每周花半小时跟父母谈学校里的人与事，并说说你的看法。
（2）换位思考，站在父母的角度思考问题，然后与父母商量学习或交友的方法。
（3）尽量不与父母发生强烈的争吵，同时建议父母有什么问题也要与自己商量。
（4）分析问题，寻找方法。
六、播放歌曲：王蓉的《爸爸妈妈》，让组员在歌曲中体会与父母之间的情感沟通，以感谢父母的爱。（4分钟）
心灵的沟通
——第五次团体活动
【活动目标】
1.帮助团体成员在充满信任、理解、真诚的团体气氛下探索个人的态度、感受、价值与行为，深化对自我的认识；
2.帮助成员互诉衷肠，开放自我；
3.让学生学会与父母沟通，理解父母的感情和思想，增强对父母的关心和尊敬之情。
【活动准备】白纸2张、笔每人1支
【活动过程】
一、传电游戏（10分钟）
方法：将4个家庭分为两个小组进行比赛，分别“一”字排开就座，每组选出龙头和龙尾，小组成员必须伸出双手，手背朝上，每个人的右手放在右边那个人的左手上，通过大拇指传递信息。主持人将会给出一组像电话号码一样的数字交给龙头，通过这种方式，将数字从龙头传到龙尾。在整个游戏过程中，小组成员既不能说话，也不能有任何明显的肢体语言，只要发现一动，就要扣分。每个小组有10分钟的商量时间。
分享：在这个游戏中，父母和孩子对结果和过程的关注是怎样的？
二、无声的表达（20分钟）
方法：将参与活动家庭的所有成员分成两组，围成两个同心圆，里圈和外圈的人面对面。然后轻轻地闭上眼睛，做3个深呼吸，聆听大自然的声音，有流水声、鸟儿的鸣叫声……慢慢地放松。
然后，让所有参与者轻轻地睁开眼睛，看着对方的眼睛，默默地去体会，去体会对方所要传达的东西，去体会对方此时此刻的心情。
参与者伸出双手，将自己的手与对方的手轻轻地贴在一起，然后，闭上眼睛，做深呼吸，慢慢地放松，去感觉对方传递的信息，去体会对方的想法。
接下来，所有的人向后转身，然后前后两人背靠背，轻轻地闭上眼睛，做3个深呼吸，慢慢地放松，去体会对方通过背脊传递的东西。
分享：在这个游戏中，人与人之间互相交流的方式仅仅是语言吗？
三、请孩子说一说
几年来家长是如何照顾你的。请将下列语句补充完整：当你生病的时候，父母________________；当你遇到困难的时候，父母________________；当你……
母亲节、父亲节就要到了，请你在贺卡上写一句心里话送给爸爸妈妈。请注意观察爸爸妈妈收到贺卡后的表情。 活动后， 请你说一说， 在关心、照顾爸爸妈妈方面，你哪里做得好，哪里做得不够好。（15分钟）
四、总结（5分钟）
1.组长进行简单的小结，要求每位成员活动结束后及时写下感受与心得。
2.小组长预告下一次团体活动的内容，然后结束团体。
架起心灵的桥梁
——第六次团体活动
【活动目标】
1.帮助团体成员分享参加团体的心得和感受；
2.团体成员之间相互祝福，结束团体；
3.评估团体辅导的效果。
【活动准备】背景音乐《我们是一家人》,白纸2张,笔每人1支。
【活动过程】
一、“串名字”游戏
方法：这个游戏有两个要求。首先，7个家庭的所有成员手拉手围成一圈，任意一位参与者自我介绍姓名、
爱好。比如，第一位参与者说我是爱笑的沈小晶；第二位参与者要说：我是爱游泳的陆小燕，她是爱笑的沈小晶；第三名要说：我是爱看书的黄彩云，她是爱笑的沈小晶，她是爱游泳的陆小燕……一圈报完后，第一位参与者要把所有参与者的名字、爱好复述一遍。（10分钟）
二、 解“手链”
方法：将7个家庭的所有成员分为两组，让每组围着站成一个圆圈。让所有的参与者先伸出左手，然后去握住对面那个人的左手；再举起右手，握住另外一个人的右手，直到所有的参与者的手都彼此相握。要求大家在手不能松开的情况下，无论用什么方法，要将交错在一起的“手链”解成一个大圈或两个相交的小圈。
三、送礼物
方法：给每个成员一张纸、一支笔，建议每个成员写一封短信给自己的父母亲或孩子，把这封信当做一份礼物送给他们；也可以将自己真诚的话说给父母听，记住最重要的是：沟通，从心开始。
四、分享、评估
1.在每一个游戏中，父母和孩子对结果和过程的关注是怎样的？
2.我觉得自己参加团体后发生了________________的变化。
3.我觉得在团体中最大的收获是________________。
4.我觉得团体可以改进工作的地方是________________。
五、“最后大团圆”
团体成员站成一个圈，面朝圆心，将两手分别搭在左右成员的肩膀上，随着《我们是一家人》的音乐左右摇摆并轻声哼唱，使全体成员在温馨的气氛中告别团体。
课程总结
沟通是人际交往的重要手段，其方法和技巧的有效与否直接关系着人的社会适应性的优劣。本方案通过“互相认识”和“橡皮筋游戏”等游戏活动，并加以“问卷打分”和“倾诉心声”，让学生在活动中体验、感悟与父母沟通的重要性，并通过讨论、交流、演小品，使学生初步掌握了与父母沟通的一些行之有效的技巧与方法，逐步实现从不愿与父母沟通、不会与父母沟通、不善于与父母沟通到懂得、如何有效地沟通的飞跃。更为重要的是这些沟通的技巧与方法，必将更为广泛地迁移到与同学、老师以及其他社会成员的人际沟通中，并在实践中不断地发展与完善。
在整个活动过程中，就活动环节而言，也凸显了沟通的动机、方法与策略以及沟通过程的自我调节之间的有机联系，并创设相应的情境，让学生运用学得的方法与技巧进行沟通，使活动锦上添花。
（作者单位:广东省中山市沙溪镇虎逊小学）
篇4：“心要让你听见，爱要让你看见”
关 键 词：师德;师爱;师生关系;“情书”;“谈情说爱”
中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2016）01-0046-03
师爱生，师德之所在。但现实是，很多教师无私的付出，却没有得到学生的回应，教师爱的付出与学生爱的感受与回报不成比例。如果把师生之爱比作一场恋爱的话，那么，只有特别的爱才会有特别的回报。让师爱更浅显一些，更活泼一点，才能让孩子更易于接受，才能让孩子感受爱的心灵更敏感。
一、给学生写“情书”
恋爱中的情书仿佛情感的催化剂，能使彼此心灵得到升华。师生之爱的激发便可以移花接木，用“情书”传达师爱。
1.“情书”，要言之有物
师爱是教育中的点点滴滴，是犯错误后的严厉批评，是失败后的温暖鼓励，是生病时的一杯热水，是挫折中的干预帮助……师爱体现在学习和生活的方方面面，但是很少有孩子会在意这些细节，许多孩子甚至已经习以为常，认为这些都是理所当然。那么，就把这些点滴都写进班级“情书”吧！让他们知道，犯错后的批评是为了避免他们再犯;失败后的鼓励是担心他们会从此一蹶不振;生病时，老师像父母一样关心他们，希望他们早日病愈;遭遇挫折时，老师想帮他们走出阴影。要让他们知道，任何时候，老师都会像父母一样爱他们。
班上有一个男孩子经常打架，对于我的谆谆教诲，似乎不太理解，总不知悔改。于是我把对他的良苦用心写进了班级“情书”。以下是其中的一个片断：
如果有一台可以拍摄心灵的摄像机，我想把我批评你时的心理活动录下来——
这是你多次打架经我批评之后的又一次重犯。之前也听到过几个小朋友说你对某个同学又动手了，而这次是我亲眼所见。我知道打架快成为你发泄的一种习惯了，之前的心平气和看来并不见效，我不敢确定接下来的方法是否管用。因为我知道，再好的教育如果没有自己的主观努力，都是难以与坏习惯相抗衡的。
但我是你的老师，不会放弃你。我把你推进办公室，“进去！”声音短促而有力，但当时的我心里并没生你的气。我知道，你之所以学会打架，除了自身的原因之外，还有许许多多的客观因素，不能全怪你。对于你，我很同情——打架吃亏的从来都是你。因为同情，我想帮你，所以在推你进办公室的霎那，我想的是如何帮你改掉打架的习惯……
2.“情书”，要情真意切
古人云：“感人心者，莫先乎情。”今人说：“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”写给学生的“情书”应力图“情动于中”而“形之于言”。以下是写给班级一封“情书”中的片段：
亲爱的孩子，我也是从你的年龄一路走来的，加上我这个人比较有童心，所以很理解你们。你们喜欢上学，是因为上学时能抓住那么一点儿时间和小伙伴一起玩;你们想读好书做一个对社会有用的人，是因为想得到考第一名时同学追捧的眼神，是因为能听到老师父母的表扬;你们热爱劳动，关心集体，是为了得到那几颗闪闪的红星……你们只是五年级的小朋友，那么小，还需要老师牵着你们走，走着走着，突然有一天老师就可以放开你们了……
写这封信，本想感动你们的，可我自己已经先被感动了。我觉得，我们做教师的，是应该被尊重的，因为我们真的只有那么一个单纯的愿望，那就是教好你们！
3.“情书”，要点面结合
“点”针对学生个人，“面”指面向整个班集体。“情书”只有做到点面结合，师爱才能深入人心。写给个别学生的“情书”所表现的情感要契合学生的个性特点。“人心不同，各如其面”，情书风格也应当因人而异。
对于性格浮躁、缺少耐心阅读的孩子，笔者这样写给他：
亲爱的孩子，我曾经也像你一样，觉得成功来得太慢。随着年龄的增长，我终于意识到，如果每个人都能轻易得到，那所谓的成功就没有价值了。世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意，人人都能做到。说它难，是因为真正能够做到的，终究只是少数人。成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。老师一直坚持着做一件事，那就是对你们成长有帮助的事。拿起你的书，跟老师一起坚持吧，你一定会有收获的！……
从众效应告诉我们，个体处在集体中的时候，很容易朝着与群体大多数人一致的方向变化。以下是一位老师写给全班的一封“情书”：
同学们，我想对你说，我之所以批评你，并不代表我讨厌你，恰恰说明我喜欢你，喜欢你的豁达，喜欢你的善解人意。我之所以找你谈话，是因为你通情达理。我平时喜欢喊你跑跑腿，做点事，那是老师相信你，觉得你是一个可以托付的学生。你做得很好，但是老师很少表扬你，我也觉得欠你很多，但老师不得不这样做，因为天天表扬你，你会是什么感觉？其他同学会是什么感觉？感觉太好，将来还听得进批评吗？
同学们，我想对你们说，我不会因为成绩好就对你很好，因为成绩差就对你另眼相看。恰恰相反，成绩暂时落后的同学，是老师最关注的，偏爱的，也是花精力最多的，老师多么希望你能进步啊，你取得点滴进步都能让老师感到欣慰。要知道，你能把课文背出了，把词语全听写对了，把作业都改正确了，老师是多么为你高兴！不要因为找你麻烦，就对我有怨言，我找你麻烦，正说明老师希望你进步。如果对你不管不顾，放任你自由，那才是对你的不负责任……
班级“情书”，字里行间浸透了师爱，相信情商再低的孩子都会被感动。
二、与学生“谈情说爱”
与学生“谈情说爱”，即有针对性地找学生进行个别谈话，将师爱以浅显的语言传达给他们。
1.要注意场合
谈话的地点不同，给人的感觉就不一样。谈话的地点，在一定意义上表明了谈话双方的关系，影响着谈话双方的情绪感情。谈话地点不同，谈话效果会不同，因为谈话地点本身就传递了某种信息。所以，人们总是有意无意地根据谈话对象和内容来选择谈话地点，以达到谈话的目的。
如果我们想接近学生，想知道学生心里所想，想听听学生的真心话，那么在校园树荫下，操场上，走廊上，都可以轻松交流;运动会，春游时与学生“聊天”，学生就会感到轻松、随便，有利于师生情感的互动，有利于将师爱植入人心。
2.要保护孩子自尊心
苏霍姆林斯基说过，“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”要保护孩子的自尊，谈话之前，应对孩子的接受能力有所了解，如果是指出孩子的不足，尽量选择委婉的语言，让孩子感受到教师发自内心的真诚，理解老师是为了帮助他们克服缺点，出发点是“爱”。谈话中，多寻找孩子身上的“闪光点”，以给他们指出不足后的慰藉。只有相互欣赏的两个人才能互爱，师生之爱亦如此。
以下是与班里一名私自拿他人课外书回家的孩子的谈话：
师：孩子，今天的事，老师既为你高兴，又为你担心。
生：（摸摸脑袋）
师：我高兴，是因为你是个爱看书的孩子，证明你很好学，好学的孩子永远是那么让人喜欢。
生：（有点不好意思地笑笑）
师：我又很为你担忧，没有经过人家的允许就拿人家东西是一种错误的行为，说难听点就是“偷”啊。偷窃是一种不明智的行为，你也许一时得到了你想要的东西，但是你的内心会不安，会害怕。而且偷来的东西将是一种罪证，你是保留，还是舍弃呢？
生：我不该这么做……
师：能意识到自己做错了，我真为你高兴啊！
篇5：爱，要让你看见
我不关心你是否爱你的孩子，我在乎的是，孩子是否感受到你爱他，孩子是否相信你爱他。
小孩子最不容易感受到的爱，就是父母对孩子的养育和照料，比如你花大价钱为孩子择校，比如你衣食住行方面的精心，因为那是自他们出生后就享受到的，那是他们习以为常的，人们对任何习惯的东西都会看作理所当然而不加注意，所以他们“习惯了”，不觉得你们是在爱他。
小孩子最容易感受到不被爱的是如下方面：
★他想要你陪的时候你不在，经常不在。
★他想要和你玩的时候，你不愿，或者他以为你不愿。
★他想要的你不给。
★他想做的你不许。
★他觉得他的事情也是你说了算。
★他想说的你不爱听，听了后批评他，他和你交流后，觉得你不是一个好的谈话对象。
★他少得到你的真心称赞，要么是称赞太少，要么是你的称赞都暗含目的（比如鼓励他、要求他更好、改善你和他的关系等）。
★他害怕你，你太严肃，或者太爱发脾气，或者对他的期望太高。
★他感到你担心他，太多的担心，每一个担心都在关心之外搭配着不相信。
★他犯错的时候，被你责怪，而不是被你体谅、被你帮助。
★他失败的时候，被你贬低、问责或者被你催着做出保证，而不是被接纳和鼓励。
★你希望他变成你喜欢的样子，而不接纳和喜欢他本来的样子，比如性格、做事风格、喜好等。
★他从你这里经常吸收到压力，很大的压力，有时候甚至能从你这里吸收到羞耻。
……
如果这些是真的，那么孩子就无法相信你爱他，无论你多么爱他，你的爱都没有发挥作用。太阳是颗恒星，它的灼热和明亮是恒定的，可是阴天的时候我们就感受不到阳光，下雨的时候我们就冷，而有些植物也会因为见不到阳光而死亡，有些动物因为见不到阳光而生病。爱就像阳光，无论你心里的爱多么强多么浓，如果孩子感觉不到，他就会觉得冷，就会处在阴暗中，就会不太健康，就会出状况。
有爱就不怕
在我了解的上千个家庭和个人中，没有一种不是因为“孩子感受不到父母的爱”而产生状况的，无论是成年人的自杀、抑郁、恋爱困难、夫妻关系及人际交往障碍……还是亲子领域的亲子关系不好、孩子过分叛逆、学业困难、适应困难、网瘾、缺乏独立性和责任感……其根源都是“孩子感受不到父母的爱”。
我深信，每一个孩子都是一颗种子，这颗种子与生俱来就包含着神奇而强大的生命力，只要营养足够，它就能茁壮成长，绽放出独有的活力和美，那超出父母和孩子自己期望的活力和美。如果营养不够，它也能成活，但会病态、扭曲甚至死亡。每一种邪恶都是一种生命的病态，每一个走上不归路的少年都是一个扭曲的生命。
那么，什么是真正的“爱”呢？爱是任何人都能轻易感受却没有一个人能给出确切定义的东西。还好，心理科学的发展终于可以帮到我们，我们终于可以比较清晰地了解到，如下就是爱：无条件的接纳，重视安全感，认同，肯定和欣赏。
给家长的建议：
其一，如果你想给孩子爱，给孩子心理营养，你必须先要自己有，先要能够给自己。你对自己的接纳度越高，你越能接纳孩子；你能够重视你自己而不是仅把自己当成抚养孩子的人，你才能够真的重视孩子，你完全的为自己而活，孩子才能学到重视自己；你有比较稳定的安全感，你足够独立，也能和人较好的连接，你能把两者融合在一起，而不是过分依赖一个人或者完全不能依靠别人，你才能使孩子具备健康的安全感；你能够深刻的认同、肯定自己，你必定是一个自信自足的人，倘若你不能，那么孩子也必然像你一样不自信，皱着眉头充满焦虑和担忧。
其二，我总是试图提醒自己乃至别人注意到，一个孩子人生之初的艰难。任何成年人的任何困境都不能与此相比，我们成年人最差不过自杀罢了，可是襁褓中的婴儿怎么自杀？我们成年人孤单、无人理解，至少还可以对自己说，可是婴儿谁真正懂？甚至连婴儿自己都不懂自己，他连“自我”都还没有（认为没有自我就没有痛苦是无知的，“自我”是概念是头脑的东西，而心早就开启了，当你看到孩子能笑能怕，就是他已经有心了）。孩子的无助、迷惘、恐惧需要我们更多体谅，我总这么觉得。
而孩子最大的恐惧就是父母不爱他，对于人生之初的婴儿来讲，父母爱不爱他，不仅意味着他开不开心，而是意味着生死存亡，哪个孩子不害怕被父母遗弃？他们只有确认父母不会不管他们不要他们，他们才会对生存对自己有信心。任何最初的“感觉不到父母的爱”，都是孩子的恐惧，都会带来孩子自我价值的自贬，肯定是我不好，要不为什么他们不陪我不喜欢我？父母都那么生气了，我该怎么办呢？这个“怎么办”的潜意识实际上是：我怎么依靠他们活下去。
因此，无论如何，有爱才有不怕。
（作者系中国家庭教育专业委员会理事、亲子教育专家。）