少先队基础知识学习

少先队基础知识学习（精选8篇）

篇1：少先队基础知识学习

少先队知识学习材料

少先队的事业是共产主义事业的组成部分，肩负着为共产主义事业培养千百万接班人的任务，少先队的工作直接关系着祖国的前途、民族的命运和改革开放事业的成败。

少先队是少年儿童自己的组织，少先队员是组织的主人。少先队员自己管理自己，自己教育自己，通过开展各种有意义的活动，在实践中培养自己的能力，不断增长才干。少先队在少年儿童教育事业中起着一种特殊的、不可替代的作用，它是学校教育的得力助手，配合学校引导少年）儿童树立远大的革命理想，培养他们的集体主义精神和主动性、创造性、积极性，促进广大少年儿童在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。

少先队不同于学校教育，少先队的主要教育手段是活动，寓教育于活动之中。少先队通过它独特的教育方法，配合学校做好少年儿童工作，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

1、队的名称：中国少年先锋队(简称：少先队)，“先锋”的含义，“ 先锋 ” 是为人民的利益走在前面的人，党以 “ 先锋 ” 的称号命名队的组织，是为了教育少年儿童学习先锋，继承他们的事业，沿着中国共产党开辟的道路勇敢前进。而不是要求少先队员起先锋作用。

2、队的创立者和领导者：中国少年先锋队的创立者和领导者是中国共产党。中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导中国少年先锋队。

3、少先队的性质：是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

4、少先队的目的：我们队的目的是团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设有中国特色的社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。维护少年儿童的正当权益。

5、少先队的标志、含义：少先队的队旗是少先队组织的标志。中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意着：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

红领巾是少先队员的标志。红领巾，它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。中国共产党将红旗的一角作为少先队员的标志，就是要求他们学习先辈为真理而奋斗的精神，继承革命事业，为建设社会主义现代化强国，为实现共产主义勇敢前进。每个少先队员不仅要佩带红领巾，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。

6、队礼：右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。

7、呼号：我们的呼号是： “ 准备着：为共产主义事业而奋斗!” 回答： “ 时刻准备着！”前一句 “ 呼 ” ；指的是理想和目标；后一句 “ 答 ”，指的是决心和行动。呼号时，右手应握拳举起。少先队的呼号是一个简明而又深刻的号召，它说明了少先队的宏大志向，它鼓舞着新的一代成为社会主义、共产主义的建设者和保卫者。

8、队歌：《我们是共产主义接班人》

9、作风：作风是指人们在工作或行动中表现出来的态度和风格。“诚实、勇敢、活泼、团结”

诚实：就是要说老实话，办老实事，做老实人，不说谎，不骗人。少先队员待人做事要忠诚老实，绝不能欺骗老师、同学和家长；有了缺点错误，不要掩饰隐瞒，要从小养成实事求是的作风；要对祖国、对人民忠诚老实。

勇敢：是为了人民的利益，敢于同敌人、同困难作斗争。对待学习、工作和生活中碰到的困难，要努力战胜它；要勇于批评和自我批评，对待自己身上存在的缺点和错误，要下决心去克服和改正。

活泼：主要指思想活跃，敢想敢说。要有钻研精神，爱动脑筋。在学习、工作和生活中，遇事爱问个为什么，寻根究底，勇于探索；不唯唯诺诺，也不马马虎虎。要性格开朗，朝气蓬勃，对学习、工作、生活充满信心和力量。

团结：团结才能产生伟大力量。改革开放，保卫祖国，振兴中华，都离不开全国人民的团结一致。养成团结的好作风，要从小做起，要从小事情做起。要尊敬长辈，爱护弟妹，对同学互助友爱。谁落后，热心帮助；谁先进，虚心学习。在少先队组织里，要有友爱的民主生活，经常开展表扬批评，促进团结，共同进步。

10、队员：凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。

11、队的组织：

我们的组织在学校、社区建立大队或中队，中队下设小队。小队由 5 至 13 人组成，设正、副小队长。中队由两个以上的小队组成，成立中队委员会，由 3 至 7 人组成。大队由两个以上的中队组成，成立大队委员会，由 7 至 13 人组成。小队长和中队、大队委员会都由队员选举产生。半年或一年选举一次。大队和中队委员会可以根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。

操作：

1、佩戴红领巾

（1）将红领巾披在肩上，钝角对准脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉；（2）将右角经过左角前面拉到右边，左角不动；（3）右角经左右两角交叉的空隙中拉出、抽紧。

2、敬队礼

正确行队礼的方法是：右手五指并拢，经前胸举至头顶约一拳处，成45度角。敬队礼时神情要庄重、严肃、有精神，动作要标准。

3、执队旗

稍息时，旗放右边，旗杆紧靠身体右侧，旗末梢顶住右脚的右上侧，右手用大拇指、虎口、食指握旗杆，脚作稍息状。

听到“立正”口令，脚立正，右臂向后侧伸直，使旗杆向前倾斜，同时，左臂屈肘在胸前平举，左手拳状握旗杆，由大拇指、虎口、食指握住旗杆。队旗向前倾斜45度～60度。出旗、退旗和行进都按立正时的执旗法执旗。

4、呼号

呼号时，领呼人和全体队员都要右手握拳举至肩上，拳心向左前方，小臂与人体呈45度角，态度严肃，声音响亮，面对队旗。

5、举行队会

（1）三级报告

少先队在重大的节日组织集会，或者举行大、中队活动，都应该举行队会仪式。举行队会仪式能够给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，是向队员进行组织教育的一种有效的形式。

大、中队在举行队会仪式前，要先集合列队，整理队伍。中队活动，先由小队长向本小队队员发出 “ 立正 ” 口令，然后跑步到中队长面前约一米处立正，敬礼，待中队长还礼后，再礼毕，报告： “ 报告中队长，XX 小队应到XX人，实到XX人，报告完毕。报告人：XX小队队长XX。” 中队长回答： “ 接受你的报告！” 报告人行告别礼，待中队长还礼后，再礼毕，向后转，跑步到本小队前，发出“稍息”口令，再向后转，亦稍息。各小队报告完毕后，由中队长向中队辅导员报告，报告程序同小队长报告程序大体相同。报告词是：“报告中队辅导员，XX活动，应到X人，实到X人，缺席X人，一切工作准备就绪，报告完毕。报告人：中队长XX。”中队辅导员回答：“接收你的报告，预祝队会圆满成功！”报告人行告别礼后，跑到队伍前发出“稍息”口令。大队活动，由各中队长依次向大队长报告，再由大队长向大队辅导员报告。

（2）队会的仪式

仪式的程序是：

全体立正，报告人数；

出旗（鼓号队奏出旗曲，队员敬队礼）；（行走路线）

唱队歌；

队长讲话，宣布活动开始；

进行队活动；

辅导员讲话（活动结束作简单总结）；

呼号（少先队员右手握拳在头部右侧）；

退旗（鼓号队奏退旗曲，队员敬队礼）。

队会结束

篇2：少先队基础知识学习

关立刚

三天的少先队辅导员培训结束了，在这短暂而又充实的三次少先队辅导员培训学习中，我不仅结识了许多优秀的辅导员，更在一次次精彩的深入浅出的讲座和心与心的交流中大开了眼界，学到了不少知识，树立了我当好辅导员的信心。

第一天，在局团委副书记李剑红组织下，我们系统的学习了少先队的基本知识，队的建设，组织建设以及小干部队伍建设，感触挺深，下面就我这一天的学习情况，谈谈收获。三位老师的关于少先队基础知识和基本技能的讲座让我了解了少先队的很多常规工作应该如何去做，让我开展活动的思路更加开阔，灵活。他们不仅给我们讲辅导员应具备的各种要求、应掌握的基础知识，还不厌其烦的讲解少先队的基本知识：从队名称到队标志的佩戴，从队旗的意义到执旗的姿势，从队旗的制作到行队礼、呼号。在做报告的同时，配以图片说明，让我们在实践中轻松掌握了不少队知识。其中第一位老师介绍的主题队会的知识，为我们以后开展工作指明了道路，她的这些宝贵经验为我们打开了工作的思路，指导我们能更好的开展今后的工作。

今天的少年儿童生活在21世纪的信息社会，时代要他们具有独创的本领，生活需要他们具有克服困难的勇气和能力。但是目前我们的学生享受着丰裕的物质条件和丰富的教育资源，使他们往往以自我为中心，生活能力差，合作意识弱。面对这一问题，我认为只有将体

验教育充分溶入到少先队工作中，方能发挥孩子们的主动性和能动性。但要真正做到这一点，作为辅导员必须熟悉少先队的基本知识，并能够灵活运用。没有规矩，不成方圆。唐山市南新到小学刘福艳的讲授给我留下了深刻的印象。在南新道小学刘福艳的报告中，详尽的阐述了少先队制度建设。从大中小队会的任期与轮换到少代会如何召开讲的非常明确，并提出了很多建设性的意见。那么，在中国共产党带领我们践行科学发展观，开拓社会主义新局面的大环境下，作为一名少先队辅导员，我深感肩上责任之重大。重要是身为辅导员的我们在观念、方法、理念上的转变，不能再拘泥于传统的工作模式，要形成新的教育思想，就应该在素质教育改革的实践中摸索，要转变教育观念，就应当在教育实验的探索之中，逐步升华与完善。少先队的活动，是少先队的生命。没有活动，少先队就会形同虚设。目前，少先队活动没有现成的教科书，更没有固定不变的模式，每个活动都须因人、因时、因地制宜来创造。所以，创造性是少先队活动的本质和灵魂。我在实践中以“雏鹰行动”为载体，培养队员的创新精神，全面提高少年儿童整体素质。例如：开展了“扶贫助学”活动，号召队员们发扬勤俭节约、奉献爱心、助人为乐的精神，把自己的零用钱、书籍、衣服捐给外来务工子女，通过该项活动培养队员勤俭节约的良好习惯，又使队员养成关心他人、关心社会的好品质，增强了集体的凝聚力。

另外，应该把三位老师所讲的这些基础知识融入到活动中去。我感觉到，孩子们喜欢少先队活动，愿意在这课堂之外的活动中展示自

己，我努力做到“尊重、相信”队员，“亲近、了解”队员，尽量变“包办代替”为“引导放手”努力发挥每一个队员的创造精神，比如，在一次“做一个有道德的人”的主题队会活动中，我告诉各位中队辅导员老师不要对学生过多的干涉，只进行了必要的指导，他们把这次主题会搞得丰富多彩：亲自动手制作文明礼仪树，用相声、小品这些喜闻乐见的形式来表现在生活中如何做一个有道德的人，而且通过自己搞的这些活动还自然而然的教育了他们自己，使少先队组织的自我教育得以充分体现。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育人，就是要培养他对自己有严格的要求，要做到这一点，就不能总牵着他的手走路，而是让他独立行走，因而离开自我教育是不可思议的。”因而我们就要注意在活动中培养学生的自我教育意识。在宽松的氛围中，队员能自由地敞开心灵的大门，充分地展示自身的主体性，更自由地表达自己的思想，更专注地进行观察，更深入地进行思考。因此辅导员要与学生建立起平等、互助、民主的朋友式师生关系。少校队活动应加强社会实践活动，关注学生的个性发展。为了加强对少先队员德育教育，让他们能在自己的活动天地里尽情展示自己的创意，张扬自己的个性。

刘福艳说：“不能仅凭个人印象和好恶来评价对干部。”说得真好。队干部的培养是一件大事。首先从信心着手。也就是“让每一个学生都抬起头来走路。” 在教育过程中使我深有感触地发现，每一个孩子都希望展示自己的个性，但又存在着不同于别人的生理、心理特征，在工作中，我就尽量设法抓住时机，不露声色地组织各项活动，保护他们的自尊心，扶持他们的上进心，发掘他们的闪光点，让爱根植于集体活动，在活动中让他们接受教育、改变自身，使每一个孩子的潜力都能获得充分的发展，让每一个孩子都能在我们雏鹰中队得到温馨的爱，敢于抬起头来走路。

三天的培训很短暂，感觉还有太多的东西需要学习，这也说明了辅导员工作的千头万绪，工作方法的千差万别，形势和任务又在千变万化，尽管这样，但如果真正深入开展却别有一番风味。孩子纯洁的心灵是为着接受一切美好的东西而敞开的。在做辅导员的工作中，我应该依次为契机坚持正面教育，寓教育与活动之中，使队员在轻松愉快的教育中接受教育，受到了良好的效果。虽然培训结束了，但在今后的工作中，我将继续学习一些理论知识，做一名优秀的中队辅导员——阳光下的园丁。

最后感谢教育局团委李书记为我们组织的这次豪华视觉盛宴，同时，也让我对下一次的培训充满了期待。

育才学校大队部

篇3：少先队基础知识学习

1 高中英语“朴实学习模式”的教育背景

新课程改革给我们的课堂带来了片片生机。在课堂上, 尤其是在英语课堂上, 我们常常看到一些令我们深思的现象:教学方式、教学手段改变了, 课堂过多的“互动”却掩盖了学生真实的思考、失去了合理的秩序;以新课改精神为“幌子”, 标新立异, 盲目追求课堂形式上的热闹, 一味鼓励学生去“探究”、发表“独特”体验, 完全忘记了英语教与学的“本真”。这样只重形式, 不重实效的课堂教学失去了英语教学“本真”, 必然会对学生的学习方法产生误导。

2 正确地定位高中英语“朴实学习模式”

“学习模式 (Learning style) 是假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。“学习模式”的思想起源于1970年代, 近年来获得普及。这一理论提议教师应该评估其学生的学习模式, 并使其课堂教学方法能够最适合每个学生的学习模式。”

——《百科全书》

显然, 谈学习模式即追求怎样有效地“学”或“习得”, 但不可能脱离教学中“教”的一方及“课堂”这一平台。而对于如何构建高效课堂的教学模式可以说是诸子百家“百花齐放”, 从国内到国外, 从教育大家到一线教师, 他们根据多年的研究和教学, 汇编成一本本论著, 一篇篇论文, 很好地给了我们教学工作以指导, 也确实取得很好的效果。但万法归于一处——最终取得真实的教学课堂和真实的学习能力、学习成绩, 如山东杜郎口中学的“10+35”模式, 江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式、河北的衡水二中的“‘三维’一体求真务本”的教学模式等都是从“真实”教学管理抓起, 问“真实”课堂要实效, 最终获得瞩目的成绩。然而, 不管哪种教学模式的提出都是把学生学的结果作为最终的评价标准, 可见学生的学——即“习得”, 才是最终目标。因此, 本人认为构建合理、高效的学习模式是必要的。

3 高中英语“朴实学习模式”的构想

虽然, 初中英语教学遵循着新课标的要求去培养初中生的英语各项能力, 但自本人从教于高中英语教学以来都不断的有很多学生提出一些问题, 如什么是冠词, 不定代词?什么是主谓宾, 定状补?什么是助动词?高中要求掌握的句型是什么?也有的学生经常跟我交流说:老师, 初中我们学过了各种时态和几种从句什么的, 可到了高中再次接触时怎么就搞不懂了, 看似简单的题目怎么一做就错呢?等等类似的问题和迷惑困扰着他们, 同样这也令我深思。由此构想出以下高中英语学习的模式来:

3.1 重视词、句和文的一体性——以单元为基础单位、以模块为板块构建“基础知识块” (如图1)

在高中英语学习中, 单词识记仍处于最基础、最重要的地位, 没有单词, 就好像建大厦没有砖头, 只能幻想空中楼阁。但不断增加的大量单词用机械记忆的效果很差, 同时学生的英语水平也无法真正提高。只有将词、句结合, 句、文结合, 才能达到真正的识记和运用效果。因此, 高中英语学习必须要重视句子和文章的朗读背诵。

学生要大声朗读新课标中学过的一篇篇精彩的课文, 同时对文中精彩的段落读透、背熟, 甚至对平时训练、做过的练习, 如听力材料、单项选择、完形填空及阅读理解也要朗读。通过“Reading”来影响和带动其他几项技能的提高, 如朗读也是提高口语的办法, 同时有助于英语语感培养。这必然会促使学生形成更标准的语音语调, 更自信地脱口而出那些常用句子;在阅读理解的时候就能更容易地找到上下文关联的内涵。

3.2 注重语言知识点的剖析和链接

《普通高中英语课程标准》认为英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。而英语教育专家和广大一线教师则通常把语言知识点侧重在语法知识上, 这就会涉及如单词的语音、语义、构词、词类、用法等, 就会涉及语句的时态、语态、语气、简单句、复合句等。相对来说, 词的学习更加凌乱和纷杂, 而句法学习则比较单一, 且有着一定的规律可循, 我们往往可以在课本重要位置加以概括、总结并附一定量的专项练习。我们都知道学习语法知识并不等于学英语, 但在学习英语的过程中语法知识是必须要攻克的。如英语单词的构词法及何时用何种词形, 句型结构及用法的一般规律、特点——如在北师大版的每册书上均有语法总结和说明。如定语从句就在高一上学期Unit6中D的Relative Clause (I) 以及下学期Unit7中的Relative Clause (II) 、Unit8中的Relative Clause (III) 就有比较详细、且梯度性的、符合学生认知规律的总结、训练等。而具体在课堂上, 学习者还必须关注课堂教学过程中教师以下几个方面的做法, 一是关注老师在正课之前的铺垫、导课及清除新课障碍的做法;二是关注老师在处理、理解课文过程中的做法;三是关注老师在处理课文之后专题语言点讲解和集中评讲重要语言知识时的做法。

总之, 作为学习者, 必须以基础知识为依托加强对语言知识的掌握, 对以单元为单位的“知识块”结束后要求进行一次小结, 把各个“知识点”以实质的形式 (笔记) 总结梳理, 整理形成“知识链”, 从而能有效地进行复习和积累, 这一做法是很必要的。

3.3 合理学习机制的构建

在多年的高中英语教学实践中, 通过我对英语教学的体会、学生阶段特征的了解、教材知识编排规律的摸索, 构建出以图2表式英语课堂教学下的学习体系:

整个学习体系图是在大的课堂教学环境下学生进行的学习活动, 其中含有三个载体:课堂、教师、学生, 同时这三方向都在我们的脑海中展现出一幕幕生动的图片。而图中展示的三步骤是以单元为基本单位的合理的习得系统, 也是新课标以模块为板块的学习模式。每一课时和单元的知识块学习都是以词为基础构建句子, 并在语篇的学习中拓展、巩固、升华, 进而掌握必要的语言知识, 有侧重地培养、提高语言技能;同时也可以把这三步看做是整个高中阶段:高一是初、高中知识的衔接阶段, 要主攻语言基础, 做好词、句、文的识记和积累, 为下一步打基础, 所以一定要夯实, 要珍惜;高二要侧重攻克语言知识, 形成语言能力, 主要体现在知识的灵活运用上, 对所学知识进行合理的拓展;高三是对语言基础和语言知识的再识、强化, 并最终在高考中展现语言能力。而英语语言的习得中, 听、说、读、写四种技能是交织在一起的, 虽然在各阶段有所侧重, 但最终能相互促进、共同提高, 全面发展。

3.4 合理定位“朴实学习模式”构想下的教师角色

教师角色的定位也必须与朴实学习模式相配合, 否则“朴实学习模式”构想只能是空谈。首先, 教师是学生学习的引领者, 必须熟知自身也是“朴实学习模式”构想的参与者。所以在教学中制定的教学目标 (三维目标, 即包括:知识目标、能力目标、情感态度与价值观) 必须具有朴实性。同时需要教师做大量的备课工作, 努力把每单元和课时的重、难点及知识结构加以详细分析, 并根据学生实际情况编写出朴实的教学教案设计来, 鼓励教师以高中英语新课程标准为依据, 研究教材、了解学生、根据英语学科、课程内容和特点、结合自身的修养、教学经验和已形成的教学风格, 充分发挥个人特点和才华, 写出符合英语教学规律、符合朴实的教学特色且具有教师个性化的教案来。尤其在教学过程中应突出对导入新课、学习新知、反馈练习、延伸拓展等环节的充分关注, 达到与“朴实学习模式”构想下的学习体系 (图2) 相切合, 既达到指导、引领的作用, 又对学生“朴实学习模式”进行规范, 能更快、更好地为学生学习服务。例如, 一、为新知识的学习教师从审题入手, 抓提纲、铺背景、扫障碍;二、新知教过过程中注意适度的教学进度, 适当的教学难度, 适中英语学科梯度, 有选择性地拓宽知识广度, 从而去帮助学生准确理解、掌握新知;三、是在处理课后专项语言知识点、重要的语言知识时注重知识的反馈, 教师要根据实际学情制定、设计出各种朴实且具有针对性的练习, 如:针对知识巩固的基本练习;针对难点突破的铺垫阶梯练习;针对技能提高的强化练习;针对错误纠正的对比练习;针对能力培养的综合练习等。

上文阐述的高中英语“朴实学习模式”构想中的四方面:1) 重视词、句和文的一体性——以单元为基础单位、以模块为板块构建“基础知识块”;2) 注重语言知识点的透析和链接;3) 构建合理的学习机制;4) 合理定位“朴实学习模式”构想下的教师角色?——是我在多年高中英语日常教学中以“朴实”为理念, 进行教学和指导学生学习的一些感悟。

高中英语“朴实学习模式”的构建是针对高中英语学习者的良好学习模式的构想, “教学”双方都应该把握“朴实”的真谛, 广大一线教师在教育实践中反思、配合、摸索, 形成符合学生个体及以班级为单位的学习群体的朴实学习模式。

摘要：在高中英语教学中, “教学”一直以来都是“教”与“学”的相互结合、相互作用。而“怎样才能有效、高效地学习?”“运用什么样的学习方法指导学习?”“什么样的学习模式才适合自己的学习?”等一系列问题摆在了学生的面前。因此, 作为教师, 我们不仅要备好课、上好课, 还要帮助学生构建一套实用的学习模式。

关键词：高中英语,“朴实学习模式”,基础知识块,语言知识点,学习机制

参考文献

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[2]刘芝花.学生英语学习策略研究[J].重庆大学学报:社会科学版, 2003:6.

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[4]杨丽芳.高中英语学困生元认知策略的介入性研究[D].福建师范大学, 2007.

[5]滕久明.浅析如何深入地理解英语学习模式[J].企业家天地下半月刊:理论版, 2007 (2) .

[6]南阳.教至朴实品自高——淮南一中推行“朴实教学模式”纪实[J].教育文汇, 2010 (3) .

篇4：少先队中队基础建设的实践与思考

一、中队基础建设理论依据

1、中队基础建设是少先队整体建设的基石

“少先队是少年儿童学习共产主义的学校，是社会主义建设和共产主义建设的预备队。”少先队中队在整个少先队这个庞大的组织结构中起着承上启下的作用。如果说国家建设是一栋大楼，那么少先队建设就是这栋大楼的地基，而中队基础建设就是构成地基的基石。因此，中队基础建设是整个少先队整体建设中的重中之重。

2、中队基础建设是队员素质提升的保障

少先中队基础建设包括组织建设、阵地建设、活动建设、制度建设等。少年儿童正处于体智发展的黄金阶段，具有强烈的好奇心，精力充沛，同时具有很强的可塑性和不稳定性。中队基础建设为他们的成长提供了符合年龄特征和心理特点的环境，于是乎，萌生了远大的理想，孕育出高尚情操。

二、中队基础建设实践操作

1、以新理论、第六次少代会精神为指导

新课改为少先队工作创造性地发展提供了新的契机，同时第六次少代会的圆满召开以及《少先队工作五年纲要（2010—2014）》为少先队建设指明了方向。中队组织活动融于学校课改活动之中，结合《纲要》的精神在抓中队基础建设的时候，首先要在教育理念实现三大转变：中队辅导员变主动为被动，突出学生自主性，各项中队活动从队员的现实需求出发，让队员从形式上的参与变为实质性的参与，在活动中不断地寻找更高更强的自我；活动内容变灌输为主动汲取，突出内容的人文性，教育的本质是解放学生的天性，改变活动过程，学生能在自己喜欢的、熟悉的活动情境中解放自己，发展自我；活动形式变单一为多样，突出整合性。

其次，在教育方法上也要实现三大转变：由书面化向生活化转变，美国教育学家杜威曾提出：“用生活来教育，给生活以教育，为生活的向前向上而教育。”生活是不断变化而又是最贴近学生的实际需求的，因此生活化的教育方法更易被接受；由统一化向分层个别化转变，我们应该充分考虑个体的差异性，运用分层化和个别化相结合的的方式更能体现教育的偶然性、即时性、差异性等；由随意化向校本统筹化转变，从新课改的实践中得到启示，少先队必须营造少先队教育的文化，发挥自己独特的优势，围绕队员兴趣爱好等开展真实的、生动的、丰富的活动。

2、以“特色中队建设”为抓手

所谓特色中队，就是学校以教学班为基层组织，把“特色”这一抽象的东西渗透到中队建设的各项工作中，逐渐内化为师生的素养，外化为师生的行动后所形成的中队特有的风格、精神、思维方式和成效。我首先健全了一个正副中队长、正副小队长组成的中队组织体系。以“我自有我的色彩”为特色，凸显队员的个性需求，干部选拔实行“自荐为先，他荐待定”的原则，通过答辩、演讲、特长展示等方式实行竞争上岗和由中队长自主任用干部相结合，尽可能多的提升队员组织管理的能力。实践证明，从这种角色互换的的过程，大家逐步的体会到干部的艰辛，从而能做到换位思考，增强队员们的服务意识，促进其健康全面地发展。

3、以综合化活动为载体

少先队活动是实现少先队教育的载体，是少先队教育的灵魂，丰富多彩的少先队活动是少先队文化的突出表现形式。

在校园内主要通过主题队会的形式，引导少先队员树立远大理想、养成高尚的道德以及良好的行为习惯。我结合大队活动层层深入地开展了《水的哭诉》、《书香悠远》、《城市建模你言我语》等系列教育活动。此外，我们还在校外开展了《环卫小卫士》、《知河、爱河、护河》等影响较大、意义深远的中小队活动。

在活动中，队员们体验到了人生现实，学会了交流交际，懂得了爱与被爱……

4、以多种阵地优势为依托

少先队经常的活动阵地是少先队员寻求知识的课堂，接受教育的场所，增长才干的阵地，是对队员进行教育的有效手段。因此，我们因地制宜，纷纷动脑筋，不断完善建立了多彩的活动阵地：社区街道是社会、学校和家庭教育的最佳结合点，建立了红领巾卫生包干区老人活动中心、菜场桥；农业是最贴近生活的，建立了果蔬实践场；组织教育阵地，队角、中队树；兴趣活动阵地，篮球兴趣组、乒乓球聚乐居；宣传舆论阵地；革命传统教育阵地；日常活动阵地等。

5、以中队制度建设为保障

没有规矩不成方圆，严明的制度是少先队工作的保障。几年实践，从实际出发形成一系列中队管理、奖励制度。制度不宜多，多易乱，比如干部职责规定中中队长职责：统筹安排，奖惩登记，如遇突发，及时汇报。做到易记易操作。奖惩结合中队树实行星核制度，每周周星奖，每月月星奖，做到实时评价反馈。

这些制度的建立，保证了我们中队工作的正常化、制度化，促进了中队活动的全面活跃。

三、中队基础建设成效思考

耕耘总有收获，经过几年的实践，我们在加强少先队中队基础建设策略的研究方面取得了一定的成效：初步树立了少先队中队的整体形象，培养了队员的综合素质与创新能力，提升了少先队中队辅导员的专业素质与业务水平，找到了加强中队基础建设的一些有效途径与实施策略，同时也为促进全校的少先队工作起到了以点带面的示范作用。

虽然在实践中取得了一定的成效，我也发现了许多值得进一步探讨的问题，如：辅导员如何与课程改革相结合，与综合实践活动、研究性学习相结合，更好地把握机遇，迎接挑战？我们在探索中队基础建设的实施模式及有效途径时，如何充分引入当今社会生活和生产的源头活水？

篇5：学习队的知识,争做优秀少先队员

我们的队礼：右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。宣誓：

我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习、好好工作、好好劳动、准备着；为共产主义事业，贡献一切力量！

我们的呼号：

少先队集会时，要在辅导员的带领下呼号。呼号时右手握拳拳在头侧。辅导员领呼：准备着，为共产主义事业而奋斗！

少先队员回答：时刻准备着！

我们的标志：红领巾。

 它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩带它和爱护它。为它增添新的荣誉。

我们的队旗：

少先队的队旗是五角星加火炬的红旗，少先队队旗表示什么意思呢？鲜红的颜色代表着革命的胜利；队旗上的五角星，是代表着党的领导，表示我们少先队是按照党指引的方向在前进；火炬象征着光明。我们队的目的：团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物。努力学习，锻炼身体，参与实践，培育能力，立志为建设有中国特色社会主义的现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需耍的合格人才，做共产主义事业的接班人。

中国少年先锋队的作风：诚实、勇敢、活泼、团结。

队的作风是少先队员学习和生活应有的态度和行为。

诚实，就是说老实话，办老实事，做老实人。有了成绩不夸大，有了缺点、错误不隐瞒。少先队员中抄袭作业、考试舞弊、涂改分数、说谎骗人，甚至于偷摸别人的东西，都是不诚实的行为，不符合队的作风。诚实作风的培养，为他们长大以后培养实事求是的作风打下一个好的基础。

勇敢，就是不怕困难、不怕挫折、不怕危险的一种精神。社会主义现代化建设的创业者，应该是不畏艰难，不怕风险，具有坚韧不拔的毅力，和不达目的决不罢休的精神，敢想、敢说、敢做，勇于革新创造。

活泼，就要朝气蓬勃，热情积极，性格开朗。活泼，重要的一点是思想活跃，有魄力，不因循守旧，具有机智灵活的创造精神。

团结，就是同心协力。团结就是力量。现代化的大生产，现代科学的研究和创造，都离不开人与人的交往和合作。少先队要从小培养团结协作，遇事同大家商量，待人诚恳热情，富有友爱同情之心，乐于助人，尊重和关心他人，特别是团结那些后进的同学，帮助他们，齐步前进。

我们向先锋学习什么呢？

要像先锋那样树立远大理想，把今天的学习与振兴中华联系起来，与建设共产主义联系起来，从小立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。

要学习开路先锋那种披荆斩棘，不畏艰难的精神，在学习、工作和生活中，勇于克服各种困难，不屈不挠，勇往直前。

要学习先锋，培养明辨是非的能力和爱憎分明的品质，以适应现在对外开放，对内搞活的形势，适应恢复对香港行使主权和将来台湾回归祖国后一国两制的局面。

要学习先锋锐意改革、勇于创新的精神，从小树立创造的志向，培养创造的才于，积极开展创造性活动。

我们要搞好自己的学习，做好各方面工作，争做一名优秀的少先队员！

二（１）班

篇6：少先队基础知识

1922年2月13日，世界上第一个由工人阶级政党领导的少先队组织，在苏联莫斯科诞生了。刚成立的少先队，没有特殊的标志。那时的饥饿、困难正威胁着全苏人民，当然考虑不到少先队的标志问题。列宁的夫人克鲁普斯卡娅十分关心下一代的成长，建议共青团给少先队员们设计一种特有的标志。在一次接受新队员的大会上，来参加会议的先进女工把自己的红色三角头巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们说：“戴着它，别玷污了它！它的颜色是同革命战旗一样的！”红领巾就这样诞生了。

少先队的呼号

中国少年先锋队的呼号是：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”少先队呼号的产生经历了一段革命的历史。

十月革命后，苏联的少先队是最早建立在工厂里的。第一个建队的地方是莫斯科克拉斯诺普列斯基第16印刷厂，建队的日子是1922年2月13日，当时有队员52名。那天，工人们都很高兴地前来祝贺，厂里像过节一样热闹。在授给少先队红旗的成立大会上，工人代表说：“少先队员要记住你们的口号应该是——时刻准备着！”

工人们为什么要把“时刻准备着”这句口号和红旗一起授给少先队员呢？原来，列宁在1920年初发表的《怎么办》这本小册子里提出过这样的口号。工人对它印象很深，觉得把它作为革命接班人的口号是最恰当的了。

我国共产党领导下的第一个革命儿童组织——劳动童子团成立于1926年，也把“准备着”作为自己的口号——共有三句：

“准备着打倒帝国主义！

准备着打倒军阀！

准备着做全世界的主人！”

第一个中国少年先锋队队章于1954年6月1日正式公布。1958年，团中央召开三届三中全会时，根据新时期形势的发展和工作需要，将呼号改为：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”并经党中央书记处1958年7月15日会议批准

队歌的来历

今天的少先队队歌是1978年在共青团第十次全国代表大会一中全会上通过的。最初的队歌是另一首。

1978年，在筹备共青团第十次全国代表大会期间，共青团中央根据各地反映，将电影《英雄小八路》主题《我们是共产主义接班人》改为中国少年先锋队队歌。这一决定在同年10月召开的共青团第十次全国代表大会的一中全会上通过。

少先队的根本任务

篇7：少先队基础知识

中国少年先锋队章程

一、我们的队名：中国少年先锋队。

二、我们队的创立者和领导者：中国共产党。

三、我们队的性质：是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

四、我们队的目的：团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设有中国特色的社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。

维护少年儿童的正当权益。

五、我们的队旗、队徽：五角星加火炬的红旗是我们的队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。五角星加火炬和写有中国少先队的红色绶带组成我们的队徽。

六、我们的标志：红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩带它和爱护它，为它增添新的荣誉。

七、我们队礼：右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。

八、我们的呼号：准备着：为共产主义事业而奋斗！回答：时刻准备着！

九、我们作风：诚实、勇敢、活泼、团结。

十、我们队员：凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出申请，经中队委员会批准，就成为队员。

队员入队要为人民做一件好事。要举行入队仪式。

队员是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权，可以对队的工作和队的活动提出意见和要求。

每个队员都要遵守纪律，服从队的决议，积极参加队的活动，做好队交给的工作，热心为大家服务。

优秀的少先队员可以由队组织推荐作为共青团的发展对象。

队员由一个大队转到另一个大队，要带上队员登记表，到新的大队报到。

超过14周岁的队员应该离队。由大队举行离队仪式。

十一、我们的组织：在学校（或村）建立大队或中队，中队下设小队。

小队由5至13人组成，设正副小队长。

中队由两个以上的小队组成，成立中队委员会，由3至7人组成。

大队由两个以上的中队组成，成立大队委员会，由7至13人组成。

小队长和中队、大队委员会都由队员选举产生。半年或一年选举一次。

大队和中队委员会可以根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。

十二、我们的活动：举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会工作。

十三、我们队的奖励和处分办法：队员和队的组织在学习、劳动和活动中，表现积极、主动，做出优异成绩的，由队的组织或报共青团组织给以表扬和奖励。

队员犯了严重错误，经过队组织的耐心帮助，仍不改正，应给以处分。处分分警告、留队察看、停止队籍三种。警告处分在中队会上讨论通过。留队察看、停止队籍的处分要经大队委员会讨论通过。停止队籍还要报学校（或村）团组织批准。讨论队员处分的中队会要有队员本人参加，并可申诉意见。

受警告、留队察看处分的队员，改正了错误，分别经中队、大队委员会讨论通过，可撤销处分。停止队籍的队员改正了错误，经大队委员会讨论通过，可以恢复队籍。

十四、我们辅导员：由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。

十五、全国和地方各级少先队工作委员会，是全国和地方少先队经常性工作的领导机构，由同级少先队代表大会选举产生。

中国少年先锋队队歌 中国少年先锋队的第一首队歌是郭沫若作词，马思聪作曲，歌名为《中国少年先锋队队歌》；第二首队歌作于 1962年，周郁辉词，寄明曲，是故事片（英雄小八路）的主题歌，原名《我们是共产主义事业接班人》。1978年被定为中国少年先锋队队歌。注：此歌作于 1962年，原名《我们是共产主义接班人》，后经中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次全体会议通过，定为《中国少年先锋队队歌》。歌词：我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸。不怕困难，不怕敌人，顽强学习，坚决斗争。向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进，前进，向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。我们是共产主义接班人，沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国，爱人民，少先队是我们骄傲的名称。时刻准备，建立功勋，要把敌人，消灭干净。为着胜利勇敢前进，为着胜利勇敢前进，前进，为着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。

少先队的标志 少先队的标志是少先队的一种重要的教育手段，它可以形象地对少年儿童进行共产主义思想品德教育，培养他们的组织性、纪律性。团结友爱精神和崇高的集体荣誉感。少先队的标志包括：少先队的红领巾；少先队的敬礼；少先队的队旗；少先队的呼号；少先队的鼓号和少先队的队会仪式。这些都是少年儿童学习共产主义的生动教材。

红领巾 红领巾制法用红布按以上尺寸制成三角形领巾。红领巾的结法1．将红领巾被在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。2．将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。3．右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。4．将右角从此圈中拉出，抽紧。

队 礼 少先队员的队礼是右手五指并紧，高举过头，表示人民的利益高于一切。少先队员在升国旗时，在队旗出场和退场时，在烈士墓前扫墓时都应当敬队礼。在集会前列队、行进、检阅时，由大、中、小队长敬队礼，队员立正或注目致敬。在其它场合中遇到师长时，队员也要行队礼。少先队以学校为单位建立大队，大队下分中队，中队下设小队。（－）大队

大队由两个以上的中队组成。如果一个学校队员人数不足两个中队，也可单独成立大队，独立开展工作和活动，不必和别的学校合并成立大队。大队工作由大队委员会领导。大队委员会由7至13人组成，由大队全体队员选举产生。大队委员会制订大队工作计划，组织大队活动，讨论研究有关全大队的事情，领导各中队的工作。

（二）中队

中队以班级为单位编成，两个小队以上的班级可以成立中队。如一个班级的队员不足两个小队，可与相近班级的队员合并成为一个中队。中队工作由中队委员会领导。中队委员会由3至7人组成，由全体中队队员选举产生。中队委员会要制定中队计划，组织中队活动，讨论队员的思想行为等问题，关心和吸收少年儿童入队。

（三）小队

小队一般由5至13名队员组成，通常按照队员的兴趣和友谊编成。这样容易达成共识，把小队工作搞好。编队时还要考虑队员家庭居住的远近和积极分子的分配，使各小队都有能领导工作、愿意为大家服务的积极分子。小队设正、副队长各1人，由小队全体队员选举产生，领导小队工作。

校外少先队按队员居住远近编队，以自然村或居民组为单位，建立大队或中队。

红领巾

文 / 碧宵丝雨 最爱细细端详

它那通红通红的颜色 听老师讲 它是党旗的一角 为了防止弄脏

我每周都要把它洗得 干干净净 我戴着它

蹦蹦跳跳踏进 撒满阳光的校园 欢欢喜喜

迈向金灿灿的田野 如果路上遇到 能帮忙的事 也会赶快冲上前 它系住我的脖子 似一面旗帜

我不感到任何束缚 只觉得有只手 一日日将我拔起 好像要能

够到那片蓝蓝的天 老师曾经说过：

五星红旗是用革命烈士的鲜血 染红的

那时候我还小

看见烈士们的鲜血在半空中飘洒

崇敬之情就像红旗后面的天空，无边无际 直到我光荣地加入中国少先 先锋队

把红领巾带到了脖子上 老师说：红领巾 是红旗的一角 这就意味着

同样浸满了烈士的鲜血 这一团鲜血不是飘在旗杆上 是淌在我脖子上

风一吹，血汩汩的流淌 在胸前湿了一大片 那时我恐惧了 烈士的血也是血 也有腥味

也饱含着死亡

火药，刀子，暴力 没有一种血是甜的

它在一个少年的脖子上流淌 并且流得那么心安理得 少先队也让我恐惧

老师们曾经最擅长的暗喻: 对面走来一群红领巾！

就是说走来的是一群脖子流血的少年 老师，这是一件多么可怕的事 你教育我们要远离暴力 却让我们佩带血的真相 当红领巾光荣地飘在胸前 我宁肯相信它是花朵 而不是鲜血

五月，我走出深深春草的诗丛

走出浓红浅红的微笑，在珍珠号台风消遁的清晨 格外瓦蓝的天空下 蓦然间 我的眼眸

掠过你红色飞扬的飘动 红领巾

阳光下的飘动„„

飘动，引领着你们一如晨光般清纯的笑声 引领我，遥远里淡漠了的梦想 向你们 急速靠近

我要用，直白的语言 叙述，我年少时的心灵

2.呵，我曾经的红领巾

你是红旗的一角，革命先烈的血将你染成 入队仪式的庄严里

我虔诚地将五指紧齐合并 手，举过头顶

让你红色的光荣，系上我 纯至的胸前

此刻，我的眼前拂过 圆明园燃烧的大火

拂过，甲午海战的风云 虎门炮台弥漫的硝烟

拂过，红旗漫卷西风，艰难卓绝的二万五千里长征 拂过，百万雄狮过大江的壮烈场景 和钟山风雨苍茫的 黄昏„„

那个入队的时刻 至纯的心灵

仿佛听到，天安门前毛主席震撼世界的宣言 感到礼炮排空的豪迈

看到和平鸽，与鲜花齐飞蓝天 人民，激动欢呼的潮声 托起新中国的五星红旗 猎舞 蓝天黎明

星星火炬，队旗前

我将手，举过头顶宣誓: 时刻准备着!准备着，为祖国献身

眼前，飘过一页一页美丽的明天 呵，那时的天空 特别明净„„

3.那时的天空特别明净

红领巾，每夜都在我的枕下熨平伴我入睡

听我梦的笑声

“好好学习，天天向上” 是努力的座右铭

雷锋精神，是思想的象征 董存瑞，黄继光，邱少云

是我心灵中，不可磨灭的英雄烙印 我心爱的红领巾呵

伴我“坐在高高的谷堆上面 听妈妈讲那过去的事情„„” 我的红领巾，让我高擎星星火炬 在成长的岁月里

鼓舞我，走出艰辛而纯净的童年 一路前进

唱响，我美丽田野的歌声 走向团徵

走向，镰刀斧头的红旗!呵，我的少年朋友

在今天，你胸前的红领巾依然鲜艳 阳光下

红色的意义，依然没变

你是祖国，又一代繁茂的花朵 肩负建设未来的重任

让你的眼睛充满虔诚，让胸腔灌满四海涛声 在“六一”

将手再一次举过头顶 向祖国宣誓

篇8：少先队基础知识学习

一

初中物理虽是物理教育的启蒙教育阶段, 但就其内容而言不仅涉及学科体系中的各项基础知识、基本技能, 还延伸到生活、生产、科技、社会和家庭等各个方面。例如近几年的全国各省、市、自治区的中招物理试题中均有不少题目将物理知识与日常生活、生产活动、科学技术, 以及国防建设相联系。

为此在课堂教学中必须强化双基, 根据学生的实际情况确定不同层次的培养目标和能力要求, 探索分层教学模式。同时准备了针对不同层次学生的课堂、课外的练习题和检测题, 对各种学习资源进行整合, 通过加强课堂教学的反馈和质量监测, 一课一练一评, 使学生尽快掌握基础知识和基本技能, 减轻学生的学业负担, 增强学生学习的目的性, 从而帮助学生树立学好物理的自信心, 进而激发他们的学习兴趣、学习热情。课堂教学的最终目的不仅仅是教会学生达到学历水平的知识和技能要求, 更重要的是要教会学生终身学习的方法, 为学生今后能更好地学习与发展打下扎实的基础。

二

培养学生的创新能力, 重点是教给学生学习的方法。教师应在教学中创造一个平等、民主的环境与氛围, 充分尊重学生, 鼓励学生大胆质疑、提出猜想, 针对提出的质疑和猜想制订计划, 设计方案, 进行实验与搜集证据, 分析与论证, 交流与讨论, 评估等。教师积极引导学生向探究合理、正确的方向发展。

这样, 学生通过亲自探究, 既掌握了物理知识, 又学会了学习方法;既提高了能力, 又培养了创新精神、创新能力。为此, 培养学生的学习方法、技能、创新精神时要充分利用学科的特点———以实验为基础, 充分发挥实验在基础知识教学和创新能力培养中的积极作用。例如, 初中物理《力与运动》一章, 主要讲了牛顿第一定律。力的合成与力的平衡这两个知识点都是为牛顿第一定律服务的, 创设了“一切物体在没有受到外力作用的时候”在实际生活、生产中的实际情境。在牛顿第一定律得出之前, 亚里士多德的错误结论被人们沿用了两千多年, 而学生在学习物理之前, 大多有错误的认识。所以在学习定律之前, 要求学生认真阅读课本中插图所示的实验。然后, 在教师的指导下, 分组进行实验探究, 通过探究, 得出:“在速度一定时, 水平面越光滑, 摩擦越小, 小车运动得越远。”再进一步分析得出:“水平面绝对光滑, 即摩擦为零时, 也就是不受外力时, 运动的小车将做匀速直线运动。”通过实验与自主学习, 学生真正理解掌握了基础知识, 同时提高了创新能力。

又如初中物理《探究电路》一章, 具有概念多, 实验多, 规律多, 重点和难点多, 与日常生产生活联系多等特点, 对此可以采取自学指导和实验指导的方法提高学生的学习兴趣, 促进学生自主学习。在课前加强对学生预习和自学的指导, 指导学生认识电路、探究电路的规律等, 使学生对将要学习的内容有一个整体印象, 在此基础上再通过对学生实验的指导, 使学生在实验中学习、体会电学知识与规律。学生通过自主实验能更好地掌握知识, 体验科学探究的方法和途径, 更重要的是提高了动手实践和分析能力, 培养了实事求是、尊重事实的严谨的科学态度和创新精神。这样的学习不但使学生较为扎实地掌握了基础知识, 更重要的是强化了学生探究和创新的意识。

三

加强学生基础知识与创新能力的培养, 在总复习的教学中不仅能起到画龙点睛的作用, 更能体现基础与创新教学策略在培养学生能力、提高学生素质方面的功能。可以采用开放实验室的策略, 为学生通过实验来探究物理学习和提高物理知识能力提供方便。对学生中存在的问题进行筛选, 由教师确定命题, 由学生设计方案来进行探究, 指导学生对方案进行分析和评价, 指导学生不断完善方案, 在确保安全的前提下进行实验探究。这样不但巩固了学生的基础知识, 更重要的是锻炼了学生的实践能力, 培养了学生的创新精神。