少先队知识教育活动

少先队知识教育活动（通用9篇）

篇1：少先队知识教育活动

少先队知识教育主题班会活动方案及总结

一一中队

一、活动目的：

通过这次主题队会，使学生更加全面深刻地认识少先队，热爱少先队，学会自尊、自爱、自立、自强，做一名合格的少先队员。

二、活动主题：“少先队知识”主题班会

三、活动准备：少先队知识材料。

四、活动过程：

（一）介绍少先队的全名。

1、光荣的名称：中国少年先锋队。中国少年先锋队是以“先锋”命名的。中华人民共和国成立后的第13天，即 1949年10月13日，中国少年儿童队正式成立，1953年改名为“中国少年先锋队”。

2、少先队的标志是什么？他代表什么含义？

红领巾是少先队员的标志。它代表代红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。红旗是革命胜利的旗帜。我们少先队员佩戴象征红旗一角的红领巾，就是要学习前辈为革命事业而奋斗的精神，继承革命前辈的遗志，立志为建设社会主义的现代化强国贡献力量，做社会主义事业的接队人。我们少先队员佩带和爱护红领巾，就要为它增添新的荣誉。

3、少先队的队旗是由什么组成的？

五角星加火炬的红旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。

4、少先队的队徽是由什么组成的？

五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

5、少先队的队歌是什么？

队歌是《我们是共 产 主 义接队人》。

6、少先队的入队誓词是什么？

我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！

7、少先队的呼号是什么？

“准备着：为共 产 主 义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”

（二）、动手实践，学会队礼，学会系红领巾。

1、敬队礼：右手五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，胳膊不要挡着脸，敬礼至少敬两秒。

2、红领巾的结法：⑴将红领巾被在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。⑵将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。⑶右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。⑷将右角从此圈中拉出，抽紧。

3、教育少先队员爱护红领巾。

五、活动总结：

了解了少先队知识，我们要时刻准备着成为一名优秀的少先队员。通过这次队知识的培训主题队会，学生对于少先队的知识有了更多的了解，也更加珍惜自己的红领巾了，今后还会开展更多关于少先队的知识竞赛，让孩子们真正的爱上自己的组织，成为优秀的少先队员。

篇2：少先队知识教育活动

活动方案

韩

村

学

校

“少先队基本知识我知道”

活动方案

为了深入学习宣传贯彻总书记在参加“快乐童年 放飞希望”主题队日活动时的重要讲话精神和对少先队工作的重要要求，深入学习宣传贯彻中共中央政治局委员李源潮同志在全国优秀少先队辅导员、少先队员代表和少先队工作者座谈会上的重要讲话精神，把握组织属性，进一步增强少先队员对少先队组织的光荣感、归属感，根据中国少年先锋队章程，我校大队部将在12月22日开展“少先队基本知识我知道”的活动。特制订本活动方案如下：

一、充分认识加强少先队基本知识教育的重要意义

少先队是中国特色社会主义事业的战略预备队，是少年儿童思想品德教育和精神素质培养的大学校，是党领导下的少年儿童群众组织。加强少先队基本知识教育，帮助少先队员了解党对少年儿童成长的希望和要求，教育引导少先队员按照党的要求全面发展、健康成长，为实现中国梦做好全面准备，是落实少先队组织定位和根本任务的基础性工作。

加强少先队基本知识教育，教育引导少先队员学习掌握应知应会的少先队基本知识，对于培养队员党、团、队相衔接的组织意识，增强少先队员对少先队组织的光荣感、归属感，提高少先队组织吸引力、凝聚力，具有十分重要的作用。

我校大队部高度重视少先队基本知识教育，将其作为少先队的一项经常性工作，面向全体少先队员持续深入地开展此项活动，常抓不懈。

二、准确把握少先队基本知识教育的主要内容

少先队基本知识教育内容主要包括两个方面。一是党中央对少年儿童健康成长的希望和要求；二是少先队员应知应会的少先队基本知识。各中队少先队辅导员首先要学习掌握好少先队基本知识，在少先队活动中发挥好对少先队员的辅导作用。教育引导少先队员掌握少先队基本知识，重在帮助少先队员理解基本知识的内涵，自觉在日常生活和学习中实践。

三、探索创新少先队基本知识教育的途径和形式

1．用好少先队活动课。充分运用每周一课时的少先队活动课，根据不同年龄段少年儿童特点，持续普遍开展少先队基本知识教育活动。通过观看少先队基本知识PPT、开展少先队队会学习、掌握、巩固少先队基本知识。

2.规范少先队队前教育。充分发挥少先队员自我教育、同伴教育的作用，建立高年级中队与一年级新生的“手拉手”友谊中队，发动高年级队员带领一年级新生讲解队史，学唱队歌，帮助入队前少年儿

童初步掌握少先队的基本知识，了解少先队，热爱少先队。

3．规范少先队入队仪式。在入队仪式上要安排出党、团、队旗，为新队员授红领巾，新队员集体宣誓，老队员重温入队誓词，为新中队授中队旗、聘请辅导员，党员、团员、队员代表发言，唱队歌，敬队礼，集体呼号等环节。要奏少先队鼓号，欢迎家长参加。

4．规范开展学校少代会。学校少先队组织每年要定期召开一次少代会，组织民主选举少先队小干部，进行大、中、小队干部轮换，征集红领巾小提案，组织红领巾小提案发布会，开展优秀少先队员、少先队集体评比展示等活动。要组织一年级新生观摩少代会。

5．开展少先队基本知识竞赛。我校围绕少先队基本知识教育开展了一次竞赛活动。选拔出的优秀选手参加明年全国少工委举办的少先队基本知识竞赛活动。

四、认真落实少先队基本知识教育的各项要求

1．抓好贯彻落实。我校要把少先队基本知识教育作为各位少先队辅导员培训的重要内容，纳入对各少先队工作的考核。

2．创新工作载体。各中队要认真研究新时期少年儿童的特点，遵循不同年龄段少年儿童规律，采取少年儿童喜闻乐见的方式，积极运用艺术、时尚、情感等元素，开展少先队基本知识教育。

3．发挥少先队员自主性。要充分发挥少先队员的自主作用，让少

先队员自己出主意、搞活动，利用好各种资源，开展形式多样的自我教育、同伴教育，提高教育的实效性。教育引导少先队员从天天爱惜红领巾、积极参加少先队活动、认真履行小干部职责等日常行为开始，将对少先队基本知识的学习掌握落实到自觉的行动中。

我校开展少先队基本知识教育活动的情况，将及时上传到未来网红领巾集结号少先队活动课程网络平台

篇3：少先队知识教育活动

一、社区少先队组织的活动内容, 有利于少年儿童身心的健康发展

“雏鹰假日小队”的活动在我们堰桥辅导区已坚持开展多年, 它是少年儿童在假期内有效组织活动的一种方式。少年儿童作为社会人, 多重角色集于一身。即:家庭中的孩子, 学校中的队员, 社会中的少年。引导他们明确遵守各角色的行为规范, 认识社会, 使他们对未来社会角色充满希望, 是我们教育工作者义不容辞的责任。当代少先队员, 他们是改革开放成果的最大受益者, 而作为大多是独生子女, 又生活在比较优越的物质条件下的他们, 面对新世纪, 面对世界, 面对迅速而至的信息时代, 似乎少了点风吹雨淋, 失落了一些童年应有的乐趣。社区少工委以“雏鹰假日小队”的活动模式开展活动, 在某种程度上对上述的不足作了一些弥补, 它使少先队员的假日充实, 快乐, 使童年烂漫, 幸福, 在幼小的心灵种上绚丽的友情之花, 使潜能闪光, 使人格健全。我们深切地感受到:通过开展社区少先队活动, 更好地使少年儿童在社会大家庭中健康地发展个性, 不断地在活动中锻炼自己, 创造良好的社区环境, 自主地参与活动的开展。

在小公民社会道德“五小”行动中, 其中有“在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的小标兵, 在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的小卫士。为了使每一位队员在喜闻乐见的活动中受到教育, 都成为小标兵、小卫士在新惠社区的少先队活动中, 他们把社区教育与公民道德相结合, 充分发挥了社区领域的优势, 让少先队员到社区开展绿化调查、垃圾的分类研究。假日小队队员实践“铭言行动”, 参与社区创建文明小区服务活动, 以“保护绿地、建设美好家园”、当好“创建小监督员”主题, 开展“小手牵大手”活动。在小区的环境整洁, 清洁美化, 文明服务的各类公益活动中, 少先队员成为社区文明建设的生力军。队员们还在假期的日记里表达了自己的活动心得, 认识到作为一个小公民在社区和公共场所应做合格的小卫士、在社会应做合格的小标兵。

假期里, 社区少工委的活动室成为了队员们假期充电的好场所。各社区少工委聘请了老党员、老干部、老教师等热心青少年思想教育工作的志愿者为队员进行了生动活泼的讲座。适逢今年是世界反法西斯战争胜利六十周年, 也是抗日战争胜利六十周年, 老同志们的讲座把队员们带到了那激动人心的战争年代, 使队员们认识到“落后就要挨打”的道理, 激励了队员们从小就要努力学习文化知识, 为中华民族的伟大复兴做全面准备。有的社区通过讲座、报告会、授课等形式向队员传授文明交通、青少年常用法律法规、日常行为规范、安全防范等实用生活知识, 使队员们认识遵守交通法规的重要性, 懂得如何遵守交通法规, 增强了自我保护意识, 提高了自我保护能力;有的社区进行了“生活技能大比拼”等形式多样的实践活动, 帮助队员养成良好的道德行为规范, 增强参与社会的能力, 以设计开展“我为家乡做什么”、“珍爱生命, 远离毒品”等主题教育活动, 帮助队员塑造健康人格, 引导他们追求积极向上的人生。丰富多彩的活动内容进一步激励了少先队员在社区中愉快成长。

二、充分挖掘利用丰富的社区文化教育资源是社区少先队活动的有效方法。

十六大报告中指出:“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑, 一个民族, 没有振奋的精神和高尚的品格, 不可能自立于世界之林。”作为基础教育重要组成部分的少先队教育必须不断发展和创新, 要充分发挥自身活动育人、实践育人的优势, 引导队员成为中华民族精神的学习者、实践者、传承者和建设者。我们堰桥地处吴地, 人才辈出, 培植了优秀的吴地文化, 这就是我们最得天独厚的德育资源。吴地历代仁人志士的忧国爱民、积极进取的精神构成了吴文化资源的爱国主义旋律, 为爱国主义教育提供了丰厚的素材;吴文化丰富的人文艺术成就和杰出的文学艺术大家, 勾绘了吴文化鲜明的人文性、艺术性色彩, 有助于培养队员的道德情感, 增进他们的人文素养;吴文化中包含的重视经济和科技的价值取向、善于经营的创业精神、力求开拓的进取精神、善于融合吸收其它文化成果的开放并包的心态, 以及文化成果中所包含的智慧和技术才能等, 对培养一代新人的现代品性和精神具有借鉴价值;吴地崇文重教的历史传统, 名人志士刻苦求学、不怕困难的品质, 对队员的成长具有巨大的激励功效, 而树立队员心目中的现实与历史人物榜样, 正是少先队教育的任务。

我们的社区少先队活动就是从少年儿童生活着的这块土壤、这个区域、这个时代着眼去搜索、去整合、去不断生成, 把少年儿童引进日新月异的现实生活, 在当代沸腾的经济社会生活中让他们感受吴地文化新的增长发展, 感受家乡人民的勤劳勇敢、开拓创新精神。堰桥社区的队员们来到了堰桥的“明星企业”新宏泰公司参观, 被林立的车间厂房所吸引, 队员们看到了繁忙的流水线上工人正在忙碌而有序地进行操作, 也听到了社区工作人员介绍了赵汉新伯伯艰苦创业的经历, 对他的敬佩油然而生。界泾村的队员们参观了江阴的徐霞客故居, 还访问了全国三八红旗手、省劳动模范、市人大代表邢梅珍阿姨, 她可是当地有名的“养鸭司令”。他们来到邢阿姨的养殖场, 亲眼看到了一个普通的农村妇女用自己勤劳的双手办起的规模宏大的养鸭场, 用不懈地追求创造出了很多财富。在她身上队员们看到了一个普通劳动者通过自强不息、艰苦创业成为无锡名人的历程, 使队员们真正懂得了只要靠勤劳的双手, 就能开辟出属于自己的一片天空。这些创业名人的优秀事迹涤荡着孩子们的心灵, 名人身上所蕴含的自强不息、艰苦创业的民族精神升华了孩子们的思想境界, 成为促使他们向着更高目标迈进的不竭的动力源泉。

在社区少先队活动中挖掘并依托富有地方特色的社区资源, 开展孩子们喜闻乐见的教育活动是培育队员民族精神的有效途径。队员们在参观考察、课题研究、社会实践活动中, 勤劳勇敢、自强不息、热爱祖国、热爱民族文化的情感油然而生。我们坚信, 只要我们坚持以这样的活动内容来引领少年儿童, 社区少先队的活动必将能成为队员们的精神家园。

三、社区少先队活动是队员社会化的有效途径

少先队组织的主体———少先队员, 是一群未成年人, 少先队的队龄期, 正是他们从自然人迈向社会人的起步阶段。少先队组织依托社区少先队活动这一有效的运作模式, 让队员在参与社区活动中, 亲身实践, 亲身体验从而有所感悟, 有所收获。为少先队员社会化做好充分的准备。在社区少先队活动中, 让队员乐于提出自己的见解, 开展各种形式的活动, 鼓励队员在实践中动脑筋, 想办法, 学习、探索……社区少先队活动, 给队员提供一个更加广大的舞台, 也将给他们营造一个展示风采的新空间。充分挖掘社区教育资源, 利用社区教育空间, 使孩子们主动参与社区的建设管理与服务, 提高他们的参与意识和合作能力, 培养他们的认同感、归属感。

1. 树立队员的小公民意识, 培养队员的社会责任感

大部分队员在学校里明白, 要成为学校的一名好队员, 应该在德、智、体、美、劳诸方面得到主动、活泼、和谐的发展。但是, 他们在家庭、在社区由于儿童的天性或者由于家长的娇生惯养, 对自己在社区中角色往往不太明白。针对这种情况, 就需要启发教育少年儿童, 要成为一个好孩子必须加强自己行为规范的要求, 做到敬老、爱老、热爱劳动、热爱家庭。同时尽力让他们知道, 社会是由群体组成的, 每个人都是这个群体中的一个细胞, 应该发挥各自不同的作用。这样就对他们提出了做好一个小公民的要求, 要求他们对社会尽到自己的一分责任, 体现个体的价值所在。在队员们得到正确的认识后, 开展讨论:我们少先队员在社区可以做些什么?从而引导他们开展社区公益活动———与“文明社区”创建活动有机结合, 让队员参与社区建设, 从中寻找确定自己的岗位, 进行长期、反复的实践。比如:以“小手拉大手, 文明进社区”主题, 开展“创建小监督员”活动, 让队员体会社区的建设和自己的努力是休戚相关的, 在“我为社区做什么?”讨论中明白自己也能为社区尽一份力。

2. 树立合作意识, 培养队员的社区认同感

合作意识是新课程改革中教学方式的一大重要转变, 通过学校课堂教学有目的的培养队员的合作意识。使学生学习到与人相处的有效方法。通过树立队员的合作意识, 当他们置身于社区中, 充分利用社区少先队的活动, 能够很快地适应社区的文化、教育的影响, 从而达到队员对社区的认同和归属。

如新惠社区少工委组织的法律法规知识和交通安全知识讲座, 队员们回家后都向自己的父母亲人宣传这些知识, 使这一活动辐射到了整个社区的居民。在“小手牵大手”共建和谐社区的环保活动中, 通过队员亲自参与社区实践, 在队员中开展设计环保宣传标语活动, 并设计了一些环保小窍门送给周围的居民。这些依托社区少先队活动不仅拓展了队员的知识面, 而且促进了他们对社区生活、文化等各方面的认识, 强化了他们的社区认同感。这些依托社区少先队活动不仅拓展了队员的知识面, 而且促进了他们对社区生活、文化等各方面的认识, 强化了他们的社区认同感。

在社区少先队活动中, 让队员乐于提出自己的见解, 开展各种形式的活动, 鼓励队员在实践中动脑筋, 想办法, 学习、探索, 使我们的队员在社区活动中逐步社会化。

社区少先队活动, 给队员提供一个更加广大的舞台, 也将给他们营造一个展示风采的新空间。社区少先队活动, 不仅仅意味着少先队工作方式的转变, 而且体现着少先队工作对社会发展的适应性, 标志着少先队开始真正走向社会化之路。

摘要：充分挖掘和利用社区教育资源, 构建家庭、学校和社区三位一体的道德教育网络, 是当前全社会进行未成年人思想道德建设的一个重大课题。在我校开展的暑期社区少先队活动中, 我深切地感受到:社区少先队组织的活动内容, 有利于少年儿童身心的健康发展, 充分挖掘利用丰富的社区文化教育资源是社区少先队活动的有效方法, 社区少先队活动是队员社会化的有效途径。

关键词：社区教育资源,少先队活动

参考文献

[1]王东莉《德育人文关怀论》.2005年8月第1版.中国社会科学出版社.

篇4：怎样开展少先队活动教育

答：大队活动，由大队全体队员参加，通常是纪念重大节日，进行国内外大事的教育，开展对全大队队员有普遍教育意义的活动，解决全大队的重要问题等。一般每学期举行两三次。中队活动，由同中队的队员参加，年龄和知识水平比较接近，易于针对少年儿童的实际情况进行教育。少先队必须重视搞好中队活动。中队活动一般每月举行一次。小队活动，由于参加的人少，容易讨论到队员最关心的事情，增进他们的友谊，最能满足他们的兴趣和要求，可以根据需要灵活开展。少先队每次的队会时间不宜过长，内容也不要繁杂。一般大队活动在1小时左右，中队活动在40分钟左右。随着时代的发展，少先队开展的红领巾社团活动、雏鹰假日小队，因不属于少先队的一级少先队组织，因此它的活动时间可以因地因校因人因时而宜。

问：少先队的大、中队活动，每次都要举行队会仪式吗？小队活动要不要举行队会仪式？

答：少先队的大、中队活动一般都应该举行队会仪式。举行队会仪式会给队员一种庄严的感觉，使他们尊重和热爱自己的组织，增强队员的荣誉感和责任感，是向队员进行增强组织观念教育的一种有效形式。大、中队的临时集会，报告或传达一件事情，商量和讨论一件工作，组织自愿参加的一些活动等，可以不举行队会仪式。小队活动不举行队会仪式。“少代会”常常参照队会仪式进行，也可将“少代会”全过程或开幕式设定为一次队会仪式过程。

问：大、中队队会仪式如何举行？

答：大、中队在举行队会仪式前，要先集合列队，整理队伍。中队活动，由小队长向中队长、中队长向中队辅导员报告出席人数。报告时，小队长向本小队队员发出“立正”口令，然后跑步到中队长面前，敬礼，报告：“报告中队长，第*小队原有*人，实到*人，报告完毕。”中队长回答：“接受你的报告！”小队长回原位，全小队稍息。各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。报告时，中队长向全中队发出“立正”口令，然后跑步到辅导员面前，敬礼，报告。中队长回原位，全中队稍息。

大队活动，由各中队长依次向大队长报告，再由大队长向大队辅导员报告。如果中队很多，可以会集同年级几个中队的人数由一个中队长去报告，也可以免去中队长向大队长报告人数这一项。

活动开始，一般程序如下：全体立正；出旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）；唱队歌；队长讲话，宣布活动开始；进行活动（即队会内容）；辅导员讲话（活动结束后简短讲话）；呼号；退旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）；散会。

队知识测试

1.队的作风是：（ ）

A诚实、勇敢、活泼、团结

B团结、紧张、严肃、活泼

C友爱、互助、勤奋、快乐。

2.社会主义核心价值观，在个人层面倡导（ ），每一名少先队员都应该记住。

A富强、民主、文明、和谐

B自由、平等、公正、法治

C爱国、敬业、诚信、友善

3.2013年“六一”儿童节前夕，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平爷爷参加了“快乐童年 放飞希望”主题队日活动，以一个“大朋友”的名义，希望少年儿童从小就要（ ），德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。

A有理想，有道德，有文化，有纪律

B立志向 、有梦想 、爱学习 、爱劳动、爱祖国

篇5：少先队知识教育活动

《关于加强少先队基本知识教育活动》简讯

“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸……”10月13日是中国少年先锋队建队日。为了隆重庆祝中国少年先锋队建队64周年，我校组织开展隆重的升国旗仪式，国歌、队歌大合唱，建队日主题班队会和新生入队仪式等系列加强少先队基本知识教育的活动。

有一种颜色，飘扬在心中永不腿色，那是红领巾的颜色；有一种光荣，令人激动不已，那是戴上红领巾的光荣。当庆祝国庆64周年的喜悦还洋溢在脸上时，我们又迎来了中国少年先锋队建队64周年的生日。为了庆祝少年先锋队建队，我校于2013年10月11日上午举行了隆重的建队日庆祝活动----“向国旗敬礼，做一个有道德的人”。

队员们注目着鲜艳的五星红旗，嘹亮的少先队队歌唱响了，孩子们宣誓，向国旗敬礼。学校副校长冯小雅，向全体少先队员致节日祝词并对少先队工作提出了具体的要求。她要求，我们发扬学校“党带团，团带队”的优良传统，协调各班，优化少先队工作环境，充分调动少先队组织的积极性和创造性，使我校少先队工作和学校德育工作迈上了一个新台阶。

接着，由少先队大队部开展了“红领巾相约中国梦”的主题活动。在大会上，少先队员们认真地倾听少先队辅导员梁虹霓老师的报告，跟着辅导员重新认识队礼、队歌及佩戴红领巾的正确步骤。观看入队仪式，了解少先队的历程、出旗、退旗等，同时回顾少先队64年的光辉历程。通过这次队活动，少先队员们对队的礼仪规范有了更深的认识，纠正了之前红领巾佩戴的错误，让少先队员们再次感受作为少先队员的光荣和责任。

之后，我校隆重举行少先队入队仪式。一年级164名小同学光荣地加入了中国少年先锋队。庄严的仪式，光荣的称号，让全校少先队员无比自豪。大家深切地感受到：红领巾是神圣的，因为它是无数革命先烈用鲜血染红的。戴红领巾的队员是自豪的，因为戴上了这鲜血染成的红领巾，就意味着一份荣誉、一份责任和一份使命。

下午第二节课，我校各中队开展庆祝建队64周年为主题班队会活动，号召广大少先队员们寻找少先队员的典范，把自己搜集的相关资料，通过办展览、做手抄报、讲故事等形式表达出来，引导他们学习优秀少先队员的品质；重温入队誓词，了解队史，唱队歌，进一步加深对少先队的理解。

同时，在庆祝建队64周年活动中，我们还邀请当地会文派出所的工作人员结合周边一些鲜活事例，为少先队员讲解了遵守安全的重要性以及如何增强安全自我防卫意识，为少先队员上了一节生动的法制安全教育课；校园广播站也借此机会向全体少先队员提出要求，要好好学习，天天向上，立志向，长才干，要好好锻炼，为鲜艳的红领巾争荣耀，为学校添光彩，将来做一个对国家、对社会有用的人才。

此次活动不仅传承了少先队的优良传统，使队员们进一步加强爱国主义教育，激发全体队员对少先队组织的归属感和光荣感，充分展示了新时期少先队员朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，还将进一步促进我校少先队工作的新发展。

【通讯员：陈燕】

我校举行庄严的升国旗仪式——“向国旗敬礼，做一个有道德的人”

我校的副校长冯小雅在少先队建队日上的致辞

少先队辅导员梁虹霓老师再次向全体少先队员汇报有关少先队的知识

庄严的出旗仪式

庄严的出旗仪式

一年级新生入队仪式，老队员给新队员授红领巾

全体少先队员面对国旗和队旗庄重地宣誓——我决心遵照中国共产党的教导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备:着为共产主义事业，贡献出一切力量！

全体队员在队旗下深情地唱起中国少年先锋队队歌

少先队员代表为节日献上最诚挚的祝福

四（2）中队开展的主题队日活动

我校的常务副校长冯青翠在广播室里再次发表少先队主题队日的重要讲话

——“快乐童年，放飞希望”

我校特邀请当地派出所的工作人员为我们上一节生动的安全教育课

少先队员正在进行的网上签名活动——“向国旗敬礼，做有道德的人”

少先队员们用自己的画笔描绘着美丽的中国梦

篇6：少先队知识竞赛活动方案

一、指导思想

做一名好学生，做一个合格的少先队员，就必须了解少先队的知识，为了让学生更多的了解少先队的知识，认清自己的职责，更好地融入到学生的生活中。在学校领导的指导下，以少先队大队部为活动的组织者，对学生进行一次集中式的少先队知识竞赛，提高学生的认识。

二、活动主题：少先队基本知识竞赛

三、活动日期：2018 年4月19日

四、组织领导 组 长：刘丽 副组长：迟文红 成 员：各班班主任

组长制定少先队基本知识竞赛活动方案，方案并落实到各班级，副组长监督各班级的实施并及时收集资料，规划方案《育林中心小学少先队基本知识竞赛活动方案》。

成员即各班班主任组织学生按活动方案参与各项活动。

五、具体活动安排

（一）活动一：进行广播宣传 时间：2018年4月2日

方式：少先队红领巾广播站，在国旗下对学生进行少先队知识宣传教育。

（二）活动二：少先队基本知识竞赛 参赛主题：少先队基本知识竞赛 参与对象：1——6年级少先队员 活动过程：整个活动分三个阶段

第一阶段：班主任利用少先队队会课对学生进一步进行知识教育、宣传、并认真组织少先队员学习下发的少先队知识材料 第二阶段：班级选拔

在班级选拔优秀的学生参与学校的知识竞赛。参赛人数为每班2人。第三阶段：知识竞赛 时 间：2018年4月19日 地 点：会议室 考场要求：不喧哗，不交头接耳，听监考老师的要求，认真对待。监考老师：少先队大队辅导员 阅卷老师：教导处全体

六、学校于4月20日对比赛中优秀学生和优秀班集体进行表彰。

篇7：少先队知识的竞赛活动方案

1、见学校网站中，进入“瓷都少年”——“大队工作”——“文史资料”中所上传资料。

2、其他有关资料（可自己上网查询）。

二、组队要求：

四、五、六年级各中队推荐3名少先队员组成一个队，共27支代表队参与竞赛。

三、竞赛形式：

现场知识竞赛。

四、时间安排：

1、预赛时间：9月28—10月8日班队会组织全体中队队员少先队知识，也可自己搜集资料组织学习。

2、选拔时间：10月9日前各中队选荐出3名同学组队并将名单报到年段。

3、正式竞赛时间：10月10日下午第二节，在二楼多媒体教室举行竞赛。

五、奖励办法：

篇8：少先队知识教育活动

一、少先队活动与传统文化教育结合的意义

将少先队活动与传统文化教育结合,除了可以拓展传统文化教育的途径,提升传统文化教育的效果外,对于少先队自身教育和引导职能的实现亦具有重要的意义。换言之,少先队活动与传统文化教育结合,对双方的发展都有促进作用。

(一)少先队活动与传统文化教育结合有助于少先队教育和引导职能的实现

教育、引导少年儿童健康成长是少先队组织的重要职能。少先队教育要引导少年儿童健康成长,以德立人,离不开对中华优秀传统文化和美德的继承和弘扬。习近平总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时指出:“中华民族有着5000多年的悠久历史和灿烂文化,而且中华文明从远古一直延续发展到今天。为什么中华民族能够在几千年的历史长河中顽强生存和不断发展呢?很重要的一个原因,是我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络……今天,中华民族要继续前进,就必须根据时代条件,继承和弘扬我们的民族精神、我们民族的优秀文化,特别是包含其中的传统美德。”在此,习近平总书记在肯定传统文化对国家发展所具有的重要意义的同时提示我们,教育引导少年儿童健康成长,以德立人,不能不立足于对中华优秀传统文化、民族精神和美德的继承和弘扬。具体来说,少先队活动与传统文化教育结合对少先队教育、引导职能实现的价值主要体现在以下三方面。

1. 有助于培养少年儿童的爱国主义情感

有研究表明,儿童在10岁之前,逐步获得对国家和民族的知识,获得国家名称的意义;10岁至14岁,儿童产生民族自尊心和国家自豪感。[1]因而,对6~14岁的少先队员进行爱国主义教育的重点应为国家和民族的知识、民族自尊心和国家自豪感等爱国主义情感。首先,由于传统文化中蕴含着大量的关于国家和民族的知识,因此对少先队员进行传统文化教育,是增进他们了解国家和民族的历史和知识的一个重要方面。其次,“一个民族的传统文化无不反映着民族精神,爱国主义观念”[2]。由于传统文化本身蕴含着以爱国主义为核心的民族精神、国家情感,因此传统文化教育在培养少先队员爱国主义情感和精神方面具有不可替代的重要意义。正如一些学者指出的那样,“传统文化是一个国家特有的文化事象,包孕了一个民族、国家的传统和历史,承载着一个民族、国家的记忆和情感,即传统文化本身就潜存着具有民族情感和民族意识的爱国主义基质,正因为传统文化蕴含着民族情感和民族意识,所以传统文化在弘扬民族意识、增强民族凝聚力和实施爱国主义教育方面有其不可忽视的作用和价值”[3]。少先队活动是少先队教育的主要方式,将少先队活动和传统文化教育结合不仅可以赋予少先队活动以国家和民族特色,而且还可以增进少年儿童对祖国优秀文化的了解,接受传统文化中所蕴含的爱国主义情感的熏陶渐染,在潜移默化中形成民族自尊心和国家自豪感。

2. 有助于提高少年儿童的道德修养

让·皮亚杰和劳伦斯·科尔伯格的道德认知发展理论均认为,儿童在9岁之前,道德观念是外在的,会表现为单方面的尊重权威,并且根据行为的直接后果与自身的利害关系判断好坏是非。儿童在9岁之后,逐渐了解社会规范、遵守和执行社会规范,并基于社会规范建立自己对社会规则的理解与认识,内化为自己内部的道德命令,形成道德自觉。因此,对少年儿童进行道德教育应特别重视提高少年儿童的道德判断能力,培养少年儿童的道德自觉意识。中华传统文化是以伦理道德为本位的,蕴藏着丰富的思想道德教育资源,如儒家强调的“仁义礼智信”等传统道德,主张“为仁由己”主体内在的道德自觉,为少年儿童的道德发展提供优渥的土壤和丰厚的滋养。习近平总书记指出:“中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,根植在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。提倡和弘扬社会主义核心价值观,必须从中汲取丰富营养,否则就不会有生命力和影响力。”[4]少先队教育历来注重对儿童道德的培养,少先队活动的目的也强调要提升少先队员的道德修养,促进儿童道德发展。少先队活动和传统文化教育结合有利于少年儿童形成健康的价值判断,提高少年儿童的道德修养和道德水平。

3. 有助于培养少年儿童健康的人格

我国学者在相关发展领域的研究成果表明,当代儿童缺乏适度的同情心,主要表现在,只关心自己的利益、不体会他人的困难或处境。儿童表现出不正常的自尊心,在自负与自卑中徘徊。[5]埃里克森的人格发展八阶段理论认为,儿童在6~12岁面临勤奋与自卑的冲突。他认为,这一阶段是有关自我生长的一个最具决定性的阶段,如果儿童没有完成这一人生阶段的发展任务而形成这一阶段可能出现的消极人格,那么儿童不仅在这一阶段遭遇困难,而且人生的下一阶段也会受到影响,阻碍自身发展。因此,帮助儿童形成良好的人格和个性品质是少年儿童人格教育的重中之重。传统文化是劳动人民创造和给予的可供儿童学习的瑰宝,中华传统文化强调仁者爱人、推己及人的人格修养,倡导自强不息、有所作为的精神品质,推崇积极进取、淡泊名利的人生态度。“传统文化能够以文化人、以文育人,能够让社会个体不仅仅为自己的利益而努力,而是在实现自己价值的同时,为他人、为国家、为世界承担自己的责任,奉献自己的力量”[6]。少先队活动和传统文化教育的结合将有利于培养少年儿童崇高、健康的人格。

(二)少先队活动与传统文化教育结合有助于拓展传统文化教育的途径,提升传统文化教育的效果

少先队活动是少先队的生命,在少先队教育中发挥着不可替代的作用。少先队活动和传统文化教育结合是拓展传统文化教育的一条重要途径。“传统文化教育不能单纯追求知识化,因为其目的不仅仅是让学生增长文化知识和文学功底,更重要的是感悟优秀传统文化的精神,提升文化品位,丰厚文化底蕴,锻铸自己的文化品格”。[7]人的认知只有在实践活动中才能有效地内化和升华。“只有在实践中,知识才能得到确认,情感才能得到体味和培养,意志才能得到磨炼,信念才能得到坚信,提升传统文化效果必须经过实践才可以实现”。[8]少先队活动是一种具有实践性、体验性、开放性特点的少先队教育途径,其旨在教育、培养少年儿童在亲身实践体验中掌握实际解决问题的能力,把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格,进而转化为良好的行为习惯。帮助少年儿童接触社会生活、接触大自然、体验伟大的时代,实现少先队教育和学校教育、家庭教育、社会教育相互促进、相互融合。因此,对少年儿童进行传统文化教育时,一定要重视少先队活动的作用,开展贴近儿童生活实际,符合儿童兴趣的传统文化教育活动,提升传统文化教育的效果。

二、少先队活动与传统文化教育结合的要求

(一)科学设计教育内容

把少先队活动和优秀传统文化教育结合,这既要充分考虑如何科学地提炼优秀传统文化的内涵框架,又要考虑教育实施过程中的规律和逻辑。毫无疑问,将传统文化教育和少先队活动结合需要一个系统的框架设计,“这个框架里的归类、分析、提法,虽不可能包罗万象,却是当代教育最需要的,也是相对全面的、比较周延的内容体系,这就是我们科学地设计具体的教育内容的指导方针”。[9]科学设计教育内容需要达到以下三方面要求:

首先,教育内容要充分考虑中华传统文化教育与少先队活动的契合点,可以实现二者之间的无缝衔接。上文论述的这三点虽然不能完全概括少先队教育和中华优秀传统文化教育的全部内容,但是笔者认为爱国主义情感、道德修养、人格修养这三点可以作为传统文化教育和少先队活动相结合的解释性框架,是二者中最精华的部分,是传统文化教育和少先队活动最需要完善和加强的内容。

其次,教育内容要能体现新的时代精神和内涵。习近平总书记指出:“对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范,要坚持古为今用、推陈出新,有鉴别地加以对待,有扬弃地予以继承,努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”。[10]这十分明确地阐释了中华优秀传统文化教育中要正确处理传承和创新的关系。少先队活动和传统文化教育结合也要重视处理文化继承和创造性发展的关系。

再次,教育内容要遵循少年儿童身心发展特点和规律。儿童性是少先队的第一属性,少先队活动和传统文化教育相结合要坚持以儿童为本的原则,建立在对实施对象深入了解的基础上,与儿童的发展特点、规律相适宜的基础上对少年儿童开展教育。皮亚杰的认知发展理论指出,儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点,教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点、规律,教育内容要依据儿童的身心特点进行适当的调整。将少先队活动和传统文化教育结合也要遵循少先队员的身心发展规律和特点。

(二)高度重视教材研发和课程建设

当前,针对少年儿童发展的中华传统文化教育的专门教材稀缺,2012年由人民教育出版社发行的一部《中国传统文化教育全国中小学实验教材》是迄今为止国内唯一一套针对少年儿童设计的中华传统文化教育教材,低于完善中华优秀传统文化教育的需求,少先队传统文化教育活动的发展也举步维艰。此外,一些学校重视应试教育,并没有将少先队传统文化教育活动提到应有的高度,尚未开设少先队传统文化教育活动的专门课程。因此,教育行政部门应提高对少先队传统文化教育教材研发的重视程度,建立各级各类少先队传统文化教育活动课程研究机制,指导中小学成立教研组,组织相关领域的专家学者研发编写适合不同年龄阶段儿童的传统文化教材,规划传统文化教育课程。各级各类学校可以根据地方或民族特色,在遵循教育行政部门的指导方针下,有效运用地方资源,研发地方课程和校本课程,推动少先队传统文化教育活动开放、创新、可持续发展,让少先队传统文化教育活动受到广大少年儿童青睐,帮助少年儿童健康成长。

(三)努力加强师资建设

大队辅导员、中队辅导员是大队、中队工作的直接领导者,也是少先队活动的设计者、导演者甚至是组织者、实施者,辅导员自身水平和素质的高低,直接决定着少先队活动的质量。[11]因此,加强师资建设是实现少先队活动和传统文化教育有效结合必不可少的条件。加强师资队伍建设,首先,应当建立传统文化教育培训机制,从培训辅导员入手,加强辅导员队伍建设。其次,针对少年儿童组织与思想意识教育专业的师生开设中华传统文化课程,在中小学教师资格考试内容中增加中华优秀传统文化的比重,提升现有教师和未来从事教师职业人员的传统文化素养。再次,鼓励国学教授、民间艺人、具有专业特长的学者等成为志愿者,培养和造就一批中华优秀传统文化教育教学名师和学术领头人,建设一支中华优秀传统文化教育骨干队伍。

(四)不断加强阵地建设

少先队活动和传统文化教育结合的重要意图是提高传统文化教育的效果,促进少年儿童发展。我们必须看到,儿童的学习活动不应局限在课堂教学之中,对儿童的教育也不能仅仅靠教师、辅导员。在这种情形下,少先队传统文化教育活动需要加强阵地建设,实现教育的多元支撑。首先,营造弘扬中华传统文化的校园文化氛围,依托校园文化所具有的感染性、启发性等特点,使儿童在耳濡目染中提升传统文化素养,发挥其独特的育人功能。其次,建设传播中华传统文化的网络教育和资源共享平台,教师应该利用网络的灵便性、交互性、开放性等特点,与时俱进、总结经验,构建在少先队活动中开展优秀传统文化教育的新模式,充分利用网络,创造新的教育平台。再次,营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围和社会教育氛围,使儿童在家庭和社会实践活动中,感受传统文化的魅力,践行中华优秀传统文化美德。

(五)建立有效的评价监督机制

一个行之有效的评价监督机制,不仅能强有力地保证少先队传统文化教育活动的正常开展,而且也能激发广大师生的积极性,促进教学质量的提升。这个评价机制应该包括对各级教育行政部门、各级各类学校和辅导员、学生的综合评价。各级教育行政部门要建立少先队传统文化教育活动的评价机制和监督系统,科学设计制定少先队传统文化教育活动的评价标准,把少先队传统文化教育活动开展情况纳入中小学办学质量和教育现代化评估指标体系中,把中华优秀传统文化教育纳入少先队活动课程实施的督导范围。各级各类学校要对辅导员组织实施少先队传统文化教育活动的能力和实效进行评价,并将评价纳入各级少先队辅导员评优评先和职称晋升机制中。中小学校要加大中华优秀传统文化内容在少先队活动中的比重,将其纳入少先队员综合素质评价体系中,定期对少先队员进行考试、检测。

总之,明确少先队活动与传统文化教育结合的意义,科学设计教育内容,高度重视教材研发和课程建设,努力加强师资建设,不断加强阵地建设,建立有效的评价监督机制,会使少先队活动和传统文化教育更加有效地结合,发挥少先队教育、引导功能,拓展传统文化教育的途径,提升传统文化教育的效果。

摘要：由于传统文化本身所具有的育人价值以及少先队活动所具有的实践性、体验性和开放性等特点,将少先队活动与传统文化教育结合不仅有助于增强传统文化教育的效果,而且还有助于少先队教育和引导职能的实现。为了提升少先队传统文化教育活动的有效性,在少先队活动中开展传统文化教育的要求主要有:科学设计教育内容;高度重视教材研发和课程建设;努力加强师资建设;不断加强阵地建设;建立有效的评价监督机制。

关键词：传统文化教育,少先队活动,教育要求

参考文献

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[2]顾明远.中国教育的文化基础[M].太原:山西教育出版社,2004.

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[4]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京:学习出版社,人民出版社,2014.

[5]戴艳,郑日昌.小学生道德情感量表的编制[J].中国健康心理学杂志,2006(4).

[6]高国希.中华优秀传统文化的现代阐释与教育路径[J].思想理论教育,2014(5).

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[8]苏旭.大学生道德认知向道德行为转化问题研究[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2007(11).

[9]高国希.中华优秀传统文化的现代阐释与教育路径[J].思想理论教育,2014(5).

[10]习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时强调:把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报,2014-02-26.

篇9：创新开展少先队榜样教育活动

早在1953年8月21日，团中央作出《关于“中国少年儿童队”改名为“中国少年先锋队”的说明》，对于“先锋”和少先队的榜样教育做出了明确的阐述：“先锋”是开辟道路的人，是为了人民的利益走在前面的人。人类历史上有许多著名的科学家、哲学家、文学家、艺术家以及许多的人民英雄，他们为了追求和争取人类的自由幸福，勇敢地、不怕困难地进行了巨大的创造劳动，开辟了人类前进的道路。马克思、恩格思、列宁等为劳动人民的解放事业开辟了道路，他们是最伟大的共产主义先锋。毛主席和他的战友们领导我国人民获取了解放，建设着新生活，他们也是伟大的共产主义先锋。祖国各条战线的战斗英雄、劳动模范、先进工作者、共产党员、共青团员带头倡导，不怕困难，把自己的一切贡献给保卫和建设祖国的事业，他们是建设着新生活的先锋。以“先锋”这样一个富有教育意义的称号加之于少年儿童的组织，主要是教育少年儿童学习先锋的榜样，继承他们的事业，沿着党为我们开辟的道路勇敢前进。

国家副主席李源潮同志指出：“少先队教育要有实践性，比如通过树立榜样把‘在家做好孩子、在校做好学生、在社会上做好少年’的要求落在具体的榜样身上，落在具体的行为实践上，让孩子们能够看得见、摸得着、学得会，做得有意义。”

由此可以看出，少先队的榜样教育是落实少先队根本任务具体的有效途径，是少先队发挥组织优势，对少年儿童进行社会主义核心价值观教育的重要形式。

2013年初，河南省首家校外少先队组织在开封市青少年活动中心成立，我被任命为校外少先队大队辅导员。红色家庭教育的熏陶，“少先队味儿”的感染，使我很快进入了校外少先队大队辅导员的角色。自从校外少先队组织成立，我们就创建了校外少先队“学英雄大队”，策划了开封市“英雄中队”联谊活动，组织队员们学习榜样，传播正能量；组织学生参加了全国第十二届“火炬指引我前进”夏令营活动，组织学生在清明节期间到开封市烈士陵园进行祭奠英烈活动，参观了朱仙镇民族英雄岳飞庙以及天波杨府等爱国主义教育基地等。2013年、2014年被开封团市委、开封教育局、开封人力资源和社会保障局、开封少工委等单位评为开封市“先进少先队校外辅导集体”、开封市“少先队红旗大队”等称号。

少先队榜样教育要突出重点，掌握特点，不断探索，积极创新，才能使榜样教育不断深化。那么，怎样适应新的形势开展少先队榜样教育呢？具体来说是五条建议：

建议一：开展创建“英雄中队”活动 一个英雄就是一面旗帜，一个英雄就是一座丰碑。少先队创建“英雄中队”活动已经走过近60年的光辉历程。从1955年“190中队”的一支独秀，到现在的百花齐放，数千支“英雄中队”活跃在中华大地上。少先队创建“英雄中队”活动已成为少先队的品牌活动，是对少年儿童进行爱党教育的重要载体，是少先队榜样教育的有效形式。少先队“英雄中队”通过开展“举英雄旗帜、学英雄榜样、走英雄道路、做英雄传人”、“积极宣传正能量、学习英雄好榜样”、“高举队旗跟党走、从小当好预备队”、“红领巾相约中国梦、我们人人有行动”等主题教育活动，采用参观访问、演讲汇报、娱乐游戏、社会实践、学习探究、再现情景、操作表演等生动活泼形式，促进少先队榜样教育常态化。

建议二：强化榜样教育的理论研究 少先队榜样教育在少年儿童中起着引路、导向、应该怎么做、不应该怎么做的样板和规范作用，是一种无声的命令。少年儿童学榜样，往往是从模仿开始的，从自我做起，从小事做起，一步一步学下去，在有益的实践活动中，学到榜样的理想、信念、情操、行为。少先队榜样教育是一项深入持久的育人工程，要用先进榜样去影响一代人甚至几代人。因此，在少先队榜样教育的主题、目标、内容、活动、形式、评估、表彰、验收等方面，都应该有长远的规划、具体的要求。这就需要加强对少先队榜样教育的理论研究，如《新时期少先队榜样教育特点研究》、《少先队“英雄中队”的发展与创新研究》、《少先队榜样教育与雏鹰争章关系研究》、《少先队榜样教育实效性研究》、《少先队榜样教育多样化研究》等，进一步提升少先队榜样教育的水平。

建议三：榜样教育进少先队活动课 不断创新少先队活动课的内容和形式，才能使队员感到常上常新，真“有意思”。辅导员做有心人，在榜样教育中巧妙运用“找点联系法”：从队员中找身边榜样成长实际的队活动课切入点，从各学科课本中找能与榜样教育和队活动课相呼应的结合点，从社会上找现代榜样与队活动课的联系点，从以往的榜样教育特色活动中找队活动课的延伸点，从时代发展中涌现出的时代英模找到队活动课的创新点。

建议四：充分运用时尚元素学榜样 今天的少年儿童天天都在跟各种流行文化元素打交道，而与时俱进正是少先队工作重要的特点。因此，辅导员要充分运用时尚元素，和队员们一起学习现代传媒技术、遨游网络世界、创制儿歌动漫、编绘四格漫画、制作少先队网页、开设学先锋博客、进行关爱微博记录、设计电子贺卡、举办随手拍摄影展等，以这些少年儿童喜闻乐见的形式，让少先队榜样教育活动变得生动活泼，让少先队员在学榜样活动中见世面、受锻炼、长才干。

建议五：注重引导少年儿童学习现代榜样 伦理学指出：“好人的榜样是看得见的真理。”少先队建队65年来，在少年儿童中开展过多次大规模的教育活动如学习刘文学、学习龙梅玉荣、学习雷锋、学习张海迪、学习赖宁、学习全国十佳少先队员等，都收到了明显的效果。我们在榜样教育中，要做到两个特别关注：一是引导少年儿童学习在我国社会主义革命和建设时期，特别是改革开放时期涌现出的时代英模，如“双百人物”、“感动中国人物”、“中国好人榜”等；二是引导少年儿童学习身边的榜样，让少年儿童看得见、摸得着、学得到，如开展“寻找身边的共产党员”、“我和英模手拉手”、“评选校园之星”等。让少先队员们与英模人物进行面对面的交流，使少先队榜样教育更加形象化、具体化、真实化。