机械类专业毕业设计(论文)要求

机械类专业毕业设计(论文)要求（共12篇）

篇1：机械类专业毕业设计(论文)要求

机械类专业毕业设计（论文）要求

毕业设计（论文）是教学计划实施过程中集中实践环节教学的一个极其重要的环节。为确保高等职业教育“人才培养模式和开放教育改革” 中机械类专业（大专）毕业设计（论文）工作规范、有序地进行毕业设计（论文）工作的质量，根据机械类专业（大专）毕业设计（论文）的有关规定，结合我校实际，特制定本实施细则。

（一）毕业设计（论文）的目的1．培养学生综合运用所学的基础理论，基本知识和基本技能，提高分析解决实际问题的能力。

2．接受工程师必须的综合训练，提高实际工作能力。如调查研究、查阅文献和收集资料并进行分析的能力；制订设计或试验方案的能力；设计、计算和绘图能力；总结提高撰写论文的能力。

3．检验学生综合素质与实践能力，是学生毕业及学位资格认证的重要依据。

(二)毕业论文的撰写及要求

1．资格审查

学生在进行毕业设计（论文）工作之前，必须修完教学计划中规定的全部课程，并取得规定的学分。

2．撰写要求

(1)学生应在教师指导下按时完成所规定的内容和工作量，编写符合要求的设计计算说明书，并正确绘制机械、电气与液压等工程图纸或独立撰写一份毕业论文并绘制其图表。

(2)学生依据课题任务，进行资料收集、加工、整理和正确使用工具书；掌握有关工程设计的程序、方法和技术规范，锻炼分析与解决工程实际问题的能力。

(3)毕业设计说明书应包括与设计题目相关的阐述说明及计算，内容完整，文字顺畅，符合大专生毕业论文规范。正文约（8000～1）万字。

(4)毕业设计图纸能较好的的表达设计意图，图面整洁，符合制图国家标准，工程图量不少于折合成图幅为A0图纸3张，提倡计算机绘图。

3．毕业设计（论文）时间安排

毕业设计（论文）的完成周期（从确定选题、安排指导教师开始，到毕业设计（论文）审核为止）不得少于一学期。

毕业设计（论文）一般在毕业前一期期末布置，毕业学期完成设计、审核和验收工作。

说明：为了便于学生的毕业后就业的客观需要，本校学生的毕业设计（论文）安排在第三学的上学期与正常教学同步进行。原则上前三周内进行任务布置，第18周前完成任务并提交，休学前完成答辩及成绩登录。

(三)指导教师资格及要求

(1)毕业设计（论文）指导教师应由从事本专业的具有中级以上职务的教师，或聘请高等学校、科研单位等具有相应职称的教师担任指导。指导教师的资格由系部专业责任教师负责审核，并报学院审批。

(2)指导教师应认真负责，注意启发学生的创造精神与分析问题的能力，及时检查进度，解答疑难和布置工作。

(3)毕业设计完成后，指导教师应将所指导学生的工作能力、设计质量、工作态度的评语，填入毕业设计（论文）说明书的有关栏目内。

(4)每位指导教师指导的学生人数以不超过8人为宜。

说明：根据本院的师资现状，暂执行以班为单位配置指导教师。

(四)毕业设计（论文）的选题

1．毕业设计（论文）选题的原则要根据教学计划中所制定的培养目标要求，能达到综合训练为目的，有利于培养学生独立工作能力，巩固和提高所学知识。

2．应尽量选择既满足教学基本要求，又结合生产、科研实际的题目。可根据高等职业大学学生的特点，结合个人的实际工作选择题目。

3．鼓励学生根据自己的兴趣提出设计题目，并由指导教师认定。

4．所选择的题目要注意到尽可能理论联系实际，难度和份量要适当，以便学生在规定时间内完成。

5．多人同作一个题目，应在保证相同基本内容之外，各有侧重，防止雷同或抄袭。

6．本专业毕业设计（论文）选题可包含以下几个方面：

1)工程设计类题目

2)工程技术研究类题目

3)软件工程类题目

(五)毕业设计（论文）答辩

1．毕业设计（论文）结束后，必须进行答辩。答辩委员会由本专业中级职称以上（5～7）人组成，设主任一人（应具有高级职称），由答辩委员会主任主持答辩。答辩委员会成员报学院备案。

2．学生答辩时，需提交论文及相关资料。每名学生答辩时间为30分钟左右，包括设计介绍和回答提问等。

3．学生论文答辩工作，应由各系部统一安排，相对集中进行，(六)成绩评定

1．毕业设计（论文）的成绩采取五级记分和评语相结合的办法。根据学生毕业设计（论文）的优缺点、数据和结论的精确程度、说明书与图纸的质量、答辩情况等写出评语。经答辩委员会通过，将成绩和评语填入毕业设计（论文）的有关栏目内，并由答辩委员会主任签字。

2．评分标准

优秀（90分以上）：毕业设计(论文)的内容正确、有独立见解或取得有价值的成果；有很强的独立工作能力；提交的论文（说明书）及附件完整、清晰、答辩正确。

良好（80分—89分）：毕业设计(论文)的内容正确、有较强的独立工作能力；提交的论文（说明书）及附件完整；答辩时回答基本正确，无概念性错误。中等（70分—79分）：毕业设计(论文)的内容正确、独立工作能力一般；提交的论文（说明 书）及附件完整；答辩时回答问题基本正确，主要概念清楚。及格（60分—69分）：毕业设计(论文)的内容无原则性错误；独立工作能力差；提交的论文（说明书）及附件完整；答辩时回答问题不完全准确，有个别概念性错误。

不及格（60分以下）：毕业设计（论文）未完成规定的任务和要求或有原则性错误；提交的 论文（说明书）及附件不完整；答辩时概念性错误较多。无故不参加答辩者，以不及格论。

篇2：机械类专业毕业设计(论文)要求

毕业设计（毕业攻关实习报告）指导书

一、目的和要求

1、目的：毕业设计（毕业攻关实习报告）是一种培养学生综合应用能力、独立工作能力的综合训练方式。培养学生学会利用已经掌握的基础理论知识，通过再学习、融会贯通并综合运用于工作实践中去，从而达到提高学生的综合素质的目的。

2、要求：在毕业设计（毕业攻关实习报告）中，学生应独立承担一部分比较完整的工程技术（加工）任务。要求学生发挥主观能动性，积极性和创造性，在毕业设计中着重培养独立工作能力和分析解决问题的能力，严谨塌实的工作作风，理论联系实际，以严谨认真的科学态度，进行有创造性的工作，认真、按时完成任务。

通过毕业设计（毕业攻关实习报告）要达到以下几点基本要求：

1）要具备独立调查研究，查阅收集和综合文献资料的能力。

2）具有进行方案论证，分析比较，制定加工方案和检验研究方案的能力。

3）具有工程绘图能力。

4）具有独立操作机床，加工相应难度零件的能力。

5）具有总结提高，撰写报告、技术总结或设计说明的能力。

二、题目的选择

毕业设计题目的选择，必须符合该专业培养目标的要求，理论联系实际，尽可能选择生产、科研相结合的工程技术课题，也可以选择能满足该专业培养目标、水平的、有实际应用价值的设计题目。毕业设计的题目大小、难度要适当，严防题目过大或过小。

毕业设计选题的总的原则是毕业设计选题要有实用价值，要能使学生对所学基础理论知识、专业基础知识，计算机应用技能等得到实际锻炼，选题范围可包括：

1、机械加工难点攻关

2、复杂零件数控加工及编程

3、零件加工工艺编制及夹具设计

4、机械工装设计与维修

5、设备改造、设备维修等

由于，毕业设计（毕业攻关实习报告）涉及的内容可能已经远远超过在校所学的全部专业课和专业基础课程的内容，因此，课题应尽量结实习单位实际，可选择生产，科研或实验室建设的工程实践课题，也可以更广一些。

选题方式有两种：一种是指定方式，另一种是自选方式。

所谓指定方式，是由指导老师拟订好毕业设计题目，让学生自己选择。自选方式，是由学生结合实际自己选择题目，并得到指导老师同意。可以结合本单位的工作，拟订一个合适的题目。一旦题目选定后，学生应认真查阅有关技术资料，积极主动按时完成规定的各项任务，加强独立工作能力的锻炼，并定期向指导教师汇报工作、进度，以争取指导教师的辅导和帮助。

三、论文（报告）的撰写

1、基本要求：学生在撰写毕业设计（毕业攻关实习报告）中，应坚持科学态度，刻苦钻研、独立完成。书写内容应简明扼要，文理通顺，字迹工整，章节层次分明，图表清晰准确，使用的术语必须统一。在正文中除符号外，不得以外文字母符号代替文字说明。工程图的绘制必须按国家标准。

2、毕业设计（毕业攻关实习报告）的格式

毕业设计（毕业攻关实习报告）按以下次序排列：

毕业设计（毕业攻关实习报告）题目（黑体，4号字）

目录，摘要，关键词，正文（引言，正文，结语，致谢），主要参考文献（宋体，5号字）

附录（零件图、总装图、工装图、工艺规程、程序清单及其它图表等）（宋体，5号字）

3、撰写论文过程和要点

论文是学生毕业设计结果的书面表达方式，它应反映学生在毕业设计期间所做的全部工作。因此，在撰写时，必须认真思考、全面表达、实事求是、要有严谨的学习态度，养成良好的学风。在撰写论文前，必须拟订好提纲，打好草稿。

论文草稿完成后，可以采用抄写或打印的方式。论文抄写打印应使用统一规格的纸张（A4）。

书写论文应简明扼要，重点突出。论文格式要规范，篇幅不宜过长，也不宜过于简短，论文正文字数应控制在5000字左右。论文结构要清晰，层次分明，逻辑性强，计算（公式）正确，结论可靠。

论文应就所选题目的基本理论，基本方法或基本途径，作以简单扼要的叙述。论文应着重叙述解决这一问题的关键技术，尤其是自己所做的主要工作，指出这项目具有哪些特点，有什么创新点。

最后结语部分应指出自己的工作中尚存在哪些不足，有待于进一步改进的地方。

撰写论文切忌抄书。论文应该是自己所做的工作总结，反映自己在毕业设计中所做出的成绩。草稿及正文写好后均应请指导老师审阅。并提出修改意见。

四、毕业设计（论文）答辩过程

答辩委员会在答辩前要公布答辩人员名单，答辩顺序，答辩时间和地点。学生在答辩前要写好答辩提纲。

答辩开始，有毕业设计学生进行报告，报告时间一般为10~15分钟，报告自己所做的工作，并等候答辩委员会成员的提问。

答辩中提出问题的内容多为课题的关键所在，也允许提出与课题密切相关的基本理论，基本知识，实验方法，测试方法以及为鉴别学生的独立工作能力的有关问题，以便全面考核学生的实际水平。允许学生针对答辩委员会所提问题查阅资料、论文等。但必须独立完成，不允许讨论。

答辩前学生提前10分钟在指定的地点等候，不得迟到。学生在回答问题时，要求认真思考、准确回答，态度谦虚谨慎。答辩时间每个学生为30分钟左右。

五、进度安排

1、毕业设计动员：时间：2011年5月13下午2点30地点：教学楼三楼电化教室

2、审定毕业设计（论文）及学生进行毕业设计工作：5月13日—6月15日

3、送交毕业设计论文和程序文档资料：6月15日前，到期不交，不准参加答辩。

7、毕业设计答辩：2011年6月18日全天。

篇3：机械类专业毕业设计(论文)要求

关键词：高职,机械类专业,毕业设计

1毕业设计课题的选择及确定

选择的范围 (1) 毕业设计课题应根据学校设置的专业工种, 符合国家颁布的《工人技术等级标准》中的高级工应知应会的要求。 (2) 结合工作实际的中等复杂程度的产品零件、新品零件或攻关项目中的工艺设计及专业工艺装备设计。 (3) 结合工厂实际, 对设备或工装的检修排故、调试、试验、改造的制造设计, 或施工设计, 或鉴定方案设计。 (4) 结合工厂实际, 推广新技术、新工艺、新材料的工艺设计及其专用工艺装备或专用设备的设计。 (5) 对高难度工件的加工或检测的工艺设计。在以上范围, 结合学校教学及学生的实际情况加以选择或修订调整后, 确定毕业设计课题。

2毕业设计工艺规程的编制

工艺规程不仅是产品制造企业生产管理和生产技术准备的依据, 还是指导生产的主要技术文件。它直接关系到企业能否在市场经济中得到生存的空间和发展的保障。因而要求编制工艺规程的工程技术人员应有扎实的理论知识、丰富的实践经验和不断自我提高的能力。高职学校毕业生应是智力技能型人才, 不仅仅有技能, 还应具备工程技术人员一定的工艺设计能力。学生对毕业设计课题零件的工艺规程的编制, 就是一次将学过的知识和补充学习的新知识, 综合应用于实践, 再经过评审和答辩掌握编制工艺规程基本技能的过程。

3编制工艺规程的内容

工艺规程是用一系列的卡片、表格体现出来的。这些卡片、表格统称为“工艺文件”。各个企业因产品的特点及要求, 生产设备和生产习惯等差异, 工艺文件不尽相同, 但编制的原则是一致的, 编制的步骤和主要内容也有相通之处。即使随着科学技术和生产管理的发展和进步, 工业企业条件的改善和人员素质的提高, 工艺文件也将随之进行修订, 但这些编制的要素也不会有根本的变化。学生应通过设计课题的零件工艺规程, 掌握这些要素, 拟定和比较若干个工艺方案后, 编制出达到保证产品质量和经济高效的工艺规程, 科学地、规范地填写相应的工艺卡片和表格, 达到工艺文件的基本要求。学生毕业设计编制的全套工艺文件内容由下列项目组成: (1) 封面; (2) 工序目录卡片; (3) 工艺规程卡片; (4) 检验卡片及最后包装入库工序卡片; (5) 通用工具清单; (6) 专用工艺装备清单。

4毕业设计工装的设计

学生在编制工艺规程时, 当通用设备满足不了产品质量和生产纲领时, 需要专门的模夹具、刀量具等, 并填入“工艺规程卡片”和“专用工艺装备清单”中。而现在所说的“工装的设计”是指学生在自己设计的上列“专用工装”中选择某个工序所需要的专用模夹具进行详细的结构设计。这是毕业设计非常重要的一项任务, 也是完成毕业设计任务的重点和难点。进行设计时, 特别是要掌握“工件的定位”“工件的夹紧”等相关的理论分析、计算原理, 同时还要学会查阅有关资料手册和图册, 并对相关的材料、工艺、公差、测量等学科的知识加以运用。再结合自行设计的工艺规程、工序要求生产条件等, 草拟若干个基本满足模夹具起码要求的方案进行比较分析, 计算修正, 从中确定最佳结构方案并绘制正式的工装总装图和零件图。

毕业设计工装设计的基本要求是:保证工件的加工质量, 提高劳动生产率, 利于降低工件制造成本, 操作方便省力, 并具有良好的结构工艺性。

5毕业设计论文撰写

撰写毕业设计论文是学生完成工艺设计、夹具设计后, 将自己在设计中的指导思想及对遇到的主要问题, 依据什么基础理论, 运用哪些知识, 采用什么措施来解决进行阐述。论文不单是自己能力和水平的体现, 而且也是为毕业答辩提供必需的资料。毕业设计论文撰写的要求是: (1) 对零件的工艺进行分析。在进行工艺设计前, 对零件的结构工艺性, 加工后达到的技术要求, 零件材料的物理、化学性能、机械性能和工艺特点, 零件的特殊质量、性能、功能要求等方面的主要问题进行剖析论述, 判断零件加工的难易程度。 (2) 对选定的工艺设计进行分析和说明。在夹具设计过程中, 以确保工件质量, 满足生产纲领要求, 安全高效为中心, 从定位元件、夹紧机构、辅助机构、夹具体的设计及夹具的安装与维护要求进行说明论述。 (3) 对设计阶段中的主要问题提出鲜明的观点, 列举可靠的论据, 进行充分的论述, 重点突出、层次分明、术语简练、字迹端正、论据材料正确、论述结果无误。

6毕业答辩

毕业答辩是按高职教学计划、大纲要求, 对毕业设计这一教学环节的延续。是对学生完成全部教学计划后, 进行综合考核的重要手段之一。学校以毕业设计内容为主, 通过教师与学生面对面的提问、辩论, 从中了解学生掌握“三基” (即基础理论、基本知识、基本技能) 的程度及运用知识解决实际问题能力的强弱。在答辩中, 师生间的问答辩论, 对学生而言是一次直面的知识开拓, 能力培养的课堂。因此, 毕业答辩是学生在校期间的最后一次的极为有效的学习机会。

篇4：机械类专业毕业设计(论文)要求

关键词：机械类实训课程改革;实践操作能力;实训教学;课改新发展

引言

随着科学技术的不断发展，工业生产中机械技术的应用非常广泛，如工具钳工技能、数控技术、车工技术、液压技术等，这些实训课程是职业院校实习教学中必不可少的，那么如何有效的开展实训教学成了各职业院校研究的新课题，在当前一体化课改的大形势下，机械类专业也紧随大方向，努力寻求新的发展方向，本文主要结合当前技工院校的大背景，谈谈机械专业实训课程的新的发展。

1.机械专业实训课程的开设要实用

实训课程的开设要以我国当前工业生产中应用最广泛的设备为载体，理论上通过分析设备的机械结构和电气控制原理，让学生对知识有一定的了解;再通过实践的操作训练，来达成学生实践技能的提升。那么课程的开设要结合就业单位的实际，需要什么样的技能人才就培养什么样的技能人才，不需要的不要开设。另外，应该理论联系实践，将生产中的实际工作引入实训课堂，既完成了生产任务，也培养了学生的技能素养。

2.机械专业实训课程新的发展方向

机械类一体化教学在我校已经试点开展，一体化教学模式作为课程新的发展方向，对学生的培养目标和要求也应适应新形式下的需要。

2.1实训教学要有完善的制度。职业院校要积极构建与生产实践相结合的教学模式，理论和实践的一体化，要以“就业为导向”。同专业的实训教师可以集体备课，这样可以分析讨论、切磋技艺、集思广益;只有在不断的积累、不断讨论不断更新的过程中，将优秀的案例或者制作成果推广应用。

2.2加强现代化教学手段的使用。如今科学技术飞速发展，特别是电子产品的普及，为实训教学提供了新的机遇和挑战，应该逐步告别一只粉笔一张嘴的教学时代，利用先进的教学技术，视频等，对于操作规范的可以录制成视频制成光盘。在一体化课改大潮中，机械专业也应跟改革步伐，积极探讨新的教学模式。

2.3教学内容要来源于实际工作。新的实训课要以任务驱动法来组织教学，可以带学生参观实际生产现场，深入了解本专业需要做什么？教师可以在企业中提取典型工作任务，做好任务描述，让学生按照任务来开展实践操作，了解设备及工具的使用方法，触类旁通。这样学生在学校学的技能到了工作岗位上直接能运用。

3.加强实训基地的建设

教学是实训基地的建设要依据是工学结合，而工学结合则是学习内容就是典型工作任务，因此实训基地的建设必须和企业生产实际一致，要依据具体的实训项目，达到学习和工作过程的有机统一。

3.1实训基地要实现学习和实际工作的有机结合，要既像工厂车间，可以工作和生产，又像教室可以教学和学习讨论。

3.2实训基地空间要大，让学生有较大的活动空间，可以划分区域，如学习区、讨论区、操作区等。学校可以建立单独的一体化大楼，专供开展教学。

3.3实训基地可以校企合作式。实训基地可以在企业，以生产为主，实训为辅，这种适合校办工厂，这样在教学上更方便开展。

4.结语

职业院校的机械专业实训课程的发展，应加大投资力度，加强规范管理，紧密结合生产实践，以就业为导向，紧随一体化课改的步伐，为培养新型的技能人才做出贡献。机械类专业实践教学要牢牢把握职业院校的培养目标和要求，适应时代发展的需要，把握住职教发展的新方向和新要求，推动职业教育更好的发展。

参考文献：

[1]陈刚.机电一体化技术.清华大学出版社.2010

[2]冯旭敏，温平则.教育实训基地建设基本模式的构建.职业教育.2005

[3]黄复华.技工学校机械教学教法新探 中国校外教育.技校教育.2010

[4]王玉庄.高等职业教育发展评析与人才培养模式构建[J].北京工业职业技术学院学报.2007年04期

[5]曾健平，尹新，胡锦，晏敏.毕业设计（论文）质量评价体系研究与实践[J].电气电子教学学报.2006年01期

[6]王平祥，徐跃进，周雄.不断深化教学改革.全面实施质量工程[J].高等理科教育.2008年02期

篇5：中国石油大学机械专业毕业要求

1.机自专业：（1）限选和公选学分的总和至少要30学分；

（2）限选至少取得18学分；

（2）A、B、C、D四组里选择一组，在选定的组里至少取得10学分，其中带

☆的课程是这一组里的必修课。

（3）要求E组至少4学分，F组至少4学分。

（4）公选要至少12学分，其中人文素质的至少6学分。（人文素质的课程是

文史哲类和经管法类的课程）

2.装控专业：（1）限选和公选学分的总和至少要28学分；

（2）限选至少取得16学分；

（3）A、B、C三组里选择一组，在选定的组里至少取得6学分；

（4）要求D组至少2学分，E组至少2学分, F组至少2学分，G组至少2学

分。

（5）公选要至少12学分，其中人文素质的至少6学分。（人文素质的课程是

文史哲类和经管法类的课程）

3.材控专业：（1）限选和公选学分的总和至少要31学分；

（2）限选至少取得19学分；

（3）A、B两组里选择一组，在选定的组里至少取得10学分，其中带☆的课程是这一组里的必修课；

（4）公选要至少12学分，其中人文素质的至少6学分。（人文素质的课程是

文史哲类和经管法类的课程）

4.材料专业：（1）限选和公选学分的总和至少要32学分；

（2）限选至少取得16学分；

（3）A、B两组里选择一组，在选定的组里至少取得10学分；

（4）公选要至少16学分，其中人文素质的至少6学分。（人文素质的课程是

文史哲类和经管法类的课程）

5.安全专业：（1）限选和公选学分的总和至少要30学分；

（2）限选至少取得16学分；

（3）A组至少4学分，B组至少4学分，C组至少4学分，其中带☆的课程必选一门；

（4）要求D、E组中至少4学分。

（5）公选至少14学分，其中人文素质的至少6学分。（人文素质的课程是文

史哲类和经管法类的课程）

6.工业专业：（1）限选和公选学分的总和至少要32学分；

（2）限选至少取得20学分；

（3）A、B两组里选择一组，在选定的组里至少取得10学分；

（4）要求C组中至少8学分

（5）公选要至少12学分，其中人文素质的至少6学分。（人文素质的课程是

文史哲类和经管法类的课程）

7.车辆专业：（1）限选和公选学分的总和至少要30学分；

（2）限选至少取得16学分；

（3）A、B组至少10学分，C组至少4学分，D组中至少2学分；

篇6：机械类专业毕业生简历

当求职者目前找工作的目的是从低级别待遇跳到高级别待遇，此时肯定要在简历里把自己的具体要求都写齐全，这里不仅仅是基本工资方面的情况，还有奖金以及一年总收入，住房和餐饮补贴等等都要考虑，当然你也不用写的太细致了以免让人觉得你太烦了。对于小东西例如补贴等等就干脆不提了，主要瞄准的是基本工作和年底奖金。如果对方开出的条件不能满足你的要求，那你就没必要跳槽了否则不是跳到更差的地方吗?

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个人信息

yjbys

国籍： 中国

目前所在地： 广州民族： 汉族无照片

户口所在地： 清远身材： 168 cm kg

婚姻状况： 未婚年龄： 28 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 机械/设备维修类：设计绘图 电子/邮电/通讯类 计算机类

工作年限： 3

职称： 无职称

求职类型： 全职可到职：随时

月薪要求： 面议

希望工作地区： 广州 清远 佛山

个人工作经历：

.8—2005.4 清远电信实业公司(现清远长讯事业分公司)工程设计施工员

2005.8—2007.1 香港金铂科技有限公司设计部工作设计绘图员

教育背景

毕业院校： 茂名学院

最高学历： 大专

毕业时间： 2003-07-01

所学专业一： 机械设计制造及其自动化

所学专业二：

受教育培训经历：

2000.9 至 2003.7 茂名学院机械设计制造及其自动化 计算机绘图员中级证/电工中级证

.3 佛山邮电职业技术学校线务员线务员(宽带布线)

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 良好

粤语水平： 良好

工作能力及其他专长

熟悉计算机操作系统，能熟练运用AutoCAD、Office办公软件;熟悉光缆或电缆路由图纸，能准确快速画出路由和机房图纸;对通信设备熟悉;掌握了集成电路生产的基本流程，能根据流程完成软基材料集成电路各种产品的绘图设计工作;有一定的计算机网络技术;并具有一定的组和管理能力

详细个人自传

在大学三年里在学习上，我注重理论与时间相结合地学习，不断加强自己的动手能力。通过对《单片机原理与应用》、《可编程控制器》、《数字控制机床》、《机械设计》、《机械制图》等三十多课程的学习，使我打下了扎实的基础，具有较强机械看图、制图、设计能力。通过做电工、机械等实验，使我熟练的掌握各种一起、设备的使用方法和提高了实操能力。在钳工，金工实习中，我刻苦耐劳、好学，努力掌握各种机器的操作，动手能力不断提高。

在两年电信实业公司清远分公司工作学习过程中，我熟悉通信线路和通信设备的设计和竣工文件，了解了通信施工的概预算软件，熟练掌握了成捷讯绘图软件，能较快较准确地完成图纸。曾经参加实业大楼的综合布线工作，熟悉了标准机柜的设备布置和走线方法。能完成光缆的接续和测试工作，能熟练操作 OTDR进行光缆的测试和数据的保存工作。熟悉电信机房传输设备安装工作，能按规范进行设备安装。在移动基站设备安装的监理工作中，了解移动传输设备的安装和部线规则，监理工作还使我与人协调的能力大大提高。

在金铂公司设计部工作，我理解了软基材集成电路的设计规范，能熟练运用CAD和Stalla等软件，掌握了集成电路生产的基本流程，能根据流程完成各种产品的绘图设计工作。

本人对计算机有浓厚的兴趣，熟练windows操作系统，能够熟练操作AutoCAD、CAXA、stalla、Office2000等软件。在校与工作期间获得的证书有：计算机绘图员中级证，电工中级证，综合布线证书。

我愿以诚挚的心加盟贵公司，我将以最高的责任心为贵公司的发展贡献自己的全部知识和力量。

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篇7：机械类专业毕业生简历

yjbys

性别： 男

年龄： 49 岁 身高： 163CM

婚姻状况： 已婚 户籍所在： 贵州贵阳

最高学历： 大专 工作经验： 5-

联系地址： 贵州省贵阳

求职意向

最近工作过的职位： 机械维修

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位： 机械维修工程师,其他机械类职位,仓库保管

期望从事的行业： 机械/设备/重工

技能特长

技能特长： 积极进取，踏实肯干。

教育经历

贵阳学院 (大专)

起止年月： 9月至7月

学校名称： 贵阳学院

专业名称： 工商行政管理

获得学历： 大专

篇8：机械类专业毕业设计(论文)要求

一、毕业设计的选题原则

一个合适的毕业设计题目，是学生保质、保量、按时完成毕业设计的前提。毕业设计的题目，可以做毕业论文，使学生得到初步的科学研究的基本训练;可以做毕业设计或专题试验，使学生获得解决某个工程的锻炼;也可以做一些模拟性的工程设计、试验研究课题，让学生获得一定的独立工作的机会和初步练习。合理地选择设计题目，并指导和督促实施，是培养学生综合能力和实践能力的重要保证。我们认为，机械类专业乃至工科各专业毕业设计的选题原则如下：

1. 既要符合本专业的培养目标和教学基本要求，又要因材施教

毕业设计内容必须符合本科生的培养目标，尽量覆盖本专业的主干课程或专业研究方向，并在一定程度上符合学科的发展趋势。同时又要因材施教，使学生的创造力得以发挥。教师在符合专业培养条件的前提下，应该适当考虑学生的意愿，使学生主动地接受教师分给的题目。

2. 结合生产、科研实际增强学生的社会参与意识、经济意识

这样的课题能使导师和学生在了解社会的同时得到锻炼和提高，更主要的是为地方经济发展作出了贡献，加速了科技成果转化。

3. 与实验室建设相结合，与毕业生就业相结合

大学生就业已经成为高校的一项重要的学生工作，也是衡量大学综合办学水平的重要指标。对通过双向选择、签订了协议以及就业有意向的同学，在毕业设计、毕业实习时，要求到用人单位进行实习要积极支持，并提供一定的条件。

4. 综合运用多学科的理论知识和技能，培养学生的独立工作能力

随着科学技术的发展，不同学科间的互相渗透，要求课题不能太窄，应有意识地引导学生勇于接受综合性课题，以培养锻炼学生的综合能力、自学能力、探索和钻研能力，从而适应未来社会的需求与科技发展的需要。

5. 难度适宜，保证完成

太大的课题不能使学生得到从确定方案、绘制总图、画零件图到编写说明书等一系列的全面锻炼;太难的课题会使学生感到无从下手，达不到预期的效果。课题的工作量和难易程度应把握在能使大多数学生经过努力、在给定的时间内能完成的程度，以保证完成教学任务，培养学生的使命感和责任感，使学生树立完成任务的信心。

二、机械类专业毕业设计的模式分析

为适应新时期对毕业生的要求，落实学校“厚基础，宽口径”的人才培养方针，近年来我们从选题类型、设计任务和内容、学生分类、设计工作量等方面进行了教学改革的初步探讨，归纳起来，毕业设计可分为四种模式，而学生可分为三类，现分述如下：

1. 软件应用类

这种类型以开发工程应用软件为主。其任务主要是针对某专业题目，通过采用不断涌现的通用软件和专业软件以及计算机高级语言，开发出在某些方面实用功能强的工程应用软件。

2. 产品设计或模具设计类

这种类型以设计工业产品或其模具为主。学生运用各种先进的设计和建模软件，进行产品或模具的三维及平面设计。一般既要求立体造型，也要求绘制工程图。与传统的产品设计比起来，增加了对计算机及先进软件的应用能力的要求。

3. 工艺改进或设备改装类

这种类型以完成企业设备或实验室设备的改进、消化或新设计为主。此类题目类似于传统的毕业设计，但明显的改进在于对增加计算机技术的应用提出了明确的要求，即要应用计算机高级语言编程计算部分力能参数。

4. 研究类

这种类型以做论文为主，在理论计算和分析的基础上，利用先进的现代设计方法和手段(包括计算机高级语言编程应用)对实际生产工艺中出现的某些理论问题进行求解或验证。此类题目主要是提高部分学生的专业理论水平。应用先进设计方法和手段的能力、分析问题和解决问题能力。

从目前本专业的情况看，参加毕业设计的学生可分为三类：第一类为已与用人单位达成就业协议或正在联系接收单位的学生。这类学生多从事第二和第三种模式的毕业设计，有的学生可结合就业实习，在用人单位或校外其他单位进行毕业设计。第二类为考取研究生的学生。这类学生多进行第四种模式的毕业设计，培养和挖掘学生从事科学研究的潜能。第三类学生将在学校进行规范、系统的学习和训练。这类学生四种毕业设计的模式均有进行。

三、地方高校毕业设计的改革思考

软件应用类题目极大地提高了本专业学生的计算机应用水平和计算机应用软件开发能力，使这些学生具有了一定的优势。但这些学生对于课题中涉及到的工程实际情况和生产实践经验则知之甚少或一知半解，作为未来企业的工程技术人员缺少必要的基本训练。

产品设计或模具设计类题目为学生提供了一次完整的设计过程训练，同时对先进应用软件的熟悉也增强了他们走向社会的竞争力。但这类设计涉及加工工艺性、标准规范性、经济合理性等方面，如果缺乏这些知识，就会影响设计的准确性。

工艺改进或设备改装类题目使学生得到了全面的机械专业必需的工程设计训练。但学生须花费大量的时间来消化和绘制设备总装图，且对设备复杂的内部结构及其功能在短时间内难以理解透彻，故这类题目完成起来工作量较大，时间偏紧，学生的积极性不是太高。

研究类题目培养和挖掘学生从事科学研究的潜能，更好地培养学生综合应用所学基础理论、专业知识与技能，独立分析和解决实际问题的能力，培养和挖掘学生创新能力和科研能力。对考取研究生的学生来说可尽早的完成本科与硕士研究生教育的过渡。这类题目的缺点是缺少工程技术人员必要的基本训练。

综上所述，四种毕业设计模式各有特色，但又各有明显的不足。为了能够充分发挥各种模式的优势，更好地发挥毕业设计的作用，我们提出以下几点建议：

1. 跨专业组织毕业设计

随着科学技术的发展，不同学科间相互渗透，因此选题不能太窄，应培养学生的综合能力、自学能力、探索和钻研能力，以满足社会需求和科技发展的需要。为使学生能够综合运用多学科的理论知识和技能，跨专业组织毕业设计不失为一种可行的方法。不同专业的学生构成互补组合，这些组合中，每个人都可以发挥自己的专业优势，同时学习他人的长处，保证了设计有较高的总体水平，也锻炼了学生的团队精神。

2. 充分利用前一学期的综合课程设计

不少学生在毕业设计开始后，需要一段较长时间才能进入课题，很大的原因是由于学生基础薄弱。为弥补学生基础薄弱的问题，除提高平时基础和专业课程的教学质量和教学要求外，本专业在第七学期最后四周时间为综合课程设计，该课程设计可与毕业设计衔接起来。这样学生在第二学期开学后能缩短毕业设计的适应期，更快地投入实质性的工作状态，从而保证了毕业设计实践环节有效的工作时间，为高质量地完成毕业设计任务和日后从事工程设计及其他工作奠定良好的基础。

3. 把好毕业设计选题关

在第七学期末，各指导教师均要填写毕业设计题目申报表，将课题名称、宏观思路、基本内容、具体要求、拟带学生数写清楚。尽早向学生公布毕业设计选题，在学生选题的过程中，还应针对学生的兴趣、能力、毕业去向等情况，给予必要的建议和指导。另外注意引导学生及时补充相关课程知识。

4. 校企联合培养，加强学生实践创新能力

企业存在较大的技术创新空间。随着科技革命的步伐加快，企业在解决开发新技术新产品的问题时，还需要大力依靠高等学校的支持。而高校正好具有人才集中，学生乐于实践，创新思维能力强等优势，可以广泛参与企业的技术开发和改造，在实践中不断运用自身所学的学术理论知识。学生感到学有所用，学习的积极性更高，而且利用实践的机会有意识地进行技术开发，提高研发能力。让学生亲身感受企业所面临的挑战与机遇，培养学生的综合素质和创新意识。通过参加工程实践，学生不仅可以向现场工程技术人员学习专业技术知识和生产技能，而且可以通过实践，深刻理解，创造性地应用几年来所学的专业理论知识，逐步树立起工程意识，为学生走上工作岗位，打下坚实的基础。毕业设计完成后，学生已基本适应工作岗位，可以较快进入角色，从而缩短了岗位适应期。

5. 构建适宜的评价体系和评价方法

毕业设计成绩的评价应成为高校教学质量评价的重要内容。正确、客观、公正的评定毕业设计成绩，以调动学生毕业设计的积极性和主动性，有利于提高毕业设计质量，杜绝毕业设计过程中的抄袭现象。目前各院校在毕业设计成绩评定中存在较多模糊因素，主观随意性较大，其结论有时难免带来争议。以往较多的研究集中于定性分析毕业设计教学质量的影响因素及其对策，近年来出现了一些量化的评价方法，但如果没有适宜的评价体系和评价方法，在很大程度上不能公正地评估其质量，从而阻碍毕业设计质量进一步提高。构建适宜的评价体系和评价方法，有助于激发学生的毕业设计积极性，提高学生对毕业设计成绩评定的满意度，大大减少教师的“印象分”，避免对指导教师之间的名额分配进行“平衡”，增强毕业设计成绩的客观公正性。

毕业设计并没有固定的、一成不变的模式，只有在教学实践中不断摸索、不断探讨，才能找出适合地方高校的、具有本专业特色的毕业设计模式。

参考文献

[1]纪多多, 李磊.规范管理提高毕业设计 (论文) 质量[J].教书育人, 2008 (30) :37-39.

[2]李海志, 谭海鸥, 董超俊.产学合作与工科专业毕业设计 (论文) [J].高等工程教育研究, 2004 (1) :58-68.

[3]赵海燕, 芮延年.模糊理论在毕业设计质量评价中的应用[J].苏州市职业大学学报, 2007 (2) :38-40.

篇9：机械类专业毕业设计(论文)要求

关键词：高职;顶岗实习;毕业设计;机械

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0141-02

近年来，我院实行工学结合、顶岗实习的教学模式。顶岗实习是高职院校学生综合职业能力培养的关键环节，是让学生熟悉岗位职责和生产流程，掌握工作方法，理解操作规程和质量标准的重要途径。对于学生巩固理论知识，提高动手能力和提升职业素养，增强就业适应性都具有非常重要的意义;毕业设计是大型实践教学，是学生把在校所学各种理论知识，应用于实践的综合性实践教学环节。但是，目前实行的顶岗实习对毕业设计的进行有着较大影响。

一、毕业设计目前存在的主要问题

我院机械类专业含机电、机械、数控、模具、汽车等相关专业。目前，毕业设计中存在的主要问题有以下几种：

1.关注点不一样，学校和学生意见分歧

由于教育行政部门每年都要对毕业论文（设计）进行抽检评优，所以学校很紧张，万一结果不好，影响学校的声誉。但现状是，机械类专业绝大多数学生从第5学期中后期开始进行顶岗实习，而且大部分从事的是机床操作和产品检验、包装等工种，没有太多的技术含量，与“设计”无缘。少部分学生在产品销售岗位实习，还有部分在售后服务岗位实习，与“设计”关系都不大，学生看不到毕业设计对他们将来的工作有多大作用，他们更关注的是就业。因此，没有太大的动力去认真地搞毕业设计。由于学校对老师有要求，老师本意当然想认真地指导学生，可是学生在顶岗实习阶段，不能与老师经常见面，有的根本见不了面，只能通过电话、网络沟通，学生上网不便，邮件也说不清楚，老师只能过一段时间督促一下，指导效果大打折扣。

2.毕业设计所需信息和资料难以搜集，影响进度

毕业设计阶段，学生都在企业顶岗实习，企业没有专门的提供给学生的图书馆、机房、网络、实验室等毕业设计所必须的基本条件。学生对相关专业资料的搜集、分析、利用等能力相对较弱，这些资源的缺乏令学生在选题、开题和具体实施阶段显得无从下手，只能胡乱参照往年或网上资料相关题目。例如，机械类专业学生中期检查交上来的题目大多是轴类、箱体类、圆盘类零件的加工工艺及数控编程、各种零件的模具设计、各种普通机床经济型数控化改造、电梯和机械手、水位、各种生产线等的PLC控制、机床夹具设计、机械设备的故障诊断与维修等等，题目有的大而空，有的是课程设计内容，有的是教材上的实例。学生撰写论文时参考教材或网络公开资料过多，没有什么数据支撑，也没有什么自己的观点和实际作品，谈不上论文的质量及学生水平的提高。

3.学生方面的原因

江苏省这几年的高职招生，有提前单招，有注册入学，还有中职对口单招，最后，通过真正参加高考录取的考生，所占比例已经较少了。即使是这些学生，录取的分数也很低。而且，江苏省录取的总人数已经超过了报考学生总数，基本上只要想上学，都能上。所以招进来的学生的知识基础较差，学习兴趣不高，水平和能力又参差不齐。

毕业设计和顶岗实习时间重叠，绝大部分学生是自己通过人才市场选择的实习企业，岗位要求学生和正式用工一样的工作时间和强度，学生每天上8小时甚至12小时的班，有的企业两班倒，有的三班倒，没有精力再去搞毕业设计。[1]

另一方面，在学校的前两年，也没有好好学习专业知识，造成很多学生不知道毕业设计要做什么，怎么做。老师给学生的课题 ，学生做不了，学生自己定的题目，又很不恰当。勉强写出的论文不规范，文字欠通顺，表述设计意图和设计方案逻辑性不强，质量很低，有的直接抄袭论文或干脆购买，没有起到培养综合能力和科研水平的目的。

4.指导老师方面的原因

由于学生多而专业教师少，教师的指导工作量过大，一般平均每位专业教师要承担十多个学生的毕业设计指导，学生远在四处各地，老师无法對学生进行细致、系统和及时的指导和检查[2]。而且本身又有繁重的教学工作，老师的精力跟不上。另外，各个学校重点关注的是招生就业，使得老师可能不太重视毕业设计工作，不愿多花时间与精力。

从教师本身来看，高职院校的年轻教师很多是刚从学校毕业的，没有实践环节，只能照本宣科;年长教师，没有知识更新的再教育环节，对新技术不太了解。老师自己实践水平不高，给学生的选题，为回避实践环节，很多选择了与工程实际相脱离的综述类题目或计算机仿真题目。这些都使毕业设计指导工作难度增大，难以保证质量。

二、对策分析

1.提前启动毕业设计工作

在人才培养方案中，将各主要专业课程向前两学年转移，减少第三学年的计划课程。第五学期初开始毕业设计，包括落实任务、查阅资料，掌握毕业设计的基本程序、要求，完成毕业论文的总体框架设计。学生在校完成毕业论文总体框架后，到企业、实习基地边实习边做毕业设计，更有针对性，学生不再感到茫然。

2.充分利用毕业顶岗实习

到用人单位进行半年以上顶岗实习，是高职院校落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，大力推行“校企合作、工学结合”，突出高职教育特色，改革人才培养模式的重要举措。

这几年，我院机械类学生的顶岗实习已提前至第5学期的下半学期，由于企业对技能型人才的需求较旺，所以，绝大部分学生自己都能较容易找到相关实习岗位。学生带着各自初拟的毕业设计课题，分散到不同地方、不同部门进行毕业实习，这种分散实习的方式不会影响企业的生产秩序，比较容易被企业接受;还有部分学生，在第3或者第4学期已经选择了进入与学校签有合作培养协议的“订单班”学习，我系有“上海鸿得利”、“富士康”、“亿滋”、“无锡松下”等众多订单班，学生完成基本专业知识学习后直接进入这些单位顶岗实习。

毕业设计的内容与实际所从事的岗位联系，如果与初拟的框架有冲突，可再作研究内容和方法的调整，甚至重新开展课题研究。做到理论联系实际，提高学生的解决实际问题能力，提高毕业设计的质量。

3.校企共同指导

学校自己聘请公司的技术人员做企业兼职指导教师，实现校企共同指导毕业设计[3]。校内指导教师主要负责毕业设计规范化指导，负责过程管理，制定毕业设计流程，对毕业设计的各个环节进行监督检查，对后期的毕业论文的撰写进行指导和审核。保持与企业指导教师、毕业生的联系与沟通。企业的指导教师负责具体的技术、内容指导，提供企业相关资料以及学生与实习企业合作环境的协调。学校应支付企业导师一定报酬，同时，企业导师参与答辩要占到一定比例。

我院建立了顶岗实习管理平台，要求学生顶岗实习期间至少每周写一次周记，每个周记提出一个工作问题，解决一个工作问题，学习一个工作中需要的新知识点，详细记录，并报告指导教师，指导老师进行点评、指导，随时关注学生动态，及时解决学生在实习过程中遇到的问题。另外，学生还要完成手写的实习报告，也按周填写，学生的企业指导老师，对学生一周的工作进行评价、总结。

4.丰富毕业设计课题来源

（1）指导教师的科研课题。此类型题目所占比例呈逐年上升趋势。原因主要是近几年学校科研环境的改善及本系教师队伍的完善，科研项目逐渐增多，项目层次包括院级、市级、省级、国家级。

（2）依托技能竞赛及各级各类创新创业大赛开展毕业设计的实践活动[4]。鼓励学生积级申报江苏省大学生实践创新项目，参加大学生机械设计大赛、自动化生产线安装与调试、汽车维修、汽车营销、数控操作大赛、大学生创业大赛、职业规划大赛等。毕业设计开始时间可以依据竞赛时间进行调整，毕业设计可以以综合性竞赛项目实物作为成果，由竞赛辅导教师兼任毕业设计指导教师，对学生在前期创新过程中的作品进行完善和理论升华。通过技能竞赛学生熟练了技能，树立了竞争意识、团队意识，更尝到了学习技能、精通技能的甜头。

（3）学生自己确立的课题。题目主要来自毕业顶岗实习或者将要就业的单位，收集与实际工作相关的资料，在导师的指导下确定毕业设计题目。这说明学生下企业顶岗实习为毕业设计的选题提供了大量的专业实践机会。对于部分搞不了设计的学生，要求他们将实习体会写下来，形成实习报告。

（4）模具、数控、机械、机电专业跨专业整合，开展任务驱动、项目导向的毕业设计课题探索，使学生综合能力与素质得到全面提升。

（5）参与教师的教学活动。学生参与教学课件的制作，如机械设计基础、液压与气动技术、夹具设计、数控编程、模具设计等课程中的动画、视频的制作。既巩固了所学专业知识，又熟练掌握常用软件的操作，为将来的工作打下了良好的基础。

（6）不断完善毕业设计课题类型，开设毕业设计指导课程。经过这几年的实践总结，我们大体上把机械类高职毕业设计的类型分为以下几类，同时，我院已开设指导毕业设计的相关课程或讲座。

1）工艺夹具类。此类主要完成各种零件的加工工艺编制及加工零件所需夹具的设计。

2）数控编程类。主要完成零件的加工工艺编制及数控编程，可以和机械设计类结合，以团队的形式，完成机构的设计、机构零件的数控编程、加工。

3）注塑、冲压模具类。主要完成各种注塑、冲压模具設计。

4）机械设计类。减速器、机器人、机械手、各种泵、控制装备、农业机械、汽车、液压系统及各种设备的设计。

5）机床类。机床主传动系统及进给系统设计、钻床、铣床、组合机床设计，也可以利用学校的金工实习车间进行各类机床的拆装、测绘训练。

6）机械类课程图形库、动画库、试题库建设。

7）机电一体化类 普通车床数控化改造及各种设备的PLC控制系统设计。

8）机电设备或生产线故障分析与诊断。

（7）答辩形式多样化。答辩可以采取多种形式，答辩地点可以选择校内的多媒体教室、实训室[5]，也可以搬到校外学生顶岗实习的企业现场，邀请企业指导老师、技术人员、学生的同事一起参加答辩;答辩形式可以是陈述性答辩，也可以是作品展示性答辩;团队项目，可指定一人进行答辩。要保证各类形式如实习报告类、调查报告类、市场调研类、创业计划类、售后报告分析类、设计类都可以参加答辩。

三、总结

根据上面分析，现在的毕业设计质量较难保证，而现有国情下高职毕业设计暂时无法替代。但是，毕业设计也应随着形势的发展进行较大程度的改革，否则，不能发挥起应有的过渡桥梁作用，有以下几点值得思考：

（1）是否能强化课程综合实训和课程设计，淡化毕业设计。例如机械设计基础课程结合CAD/CAM课程进行综合实训;液压与气动技术、机械制造基础、PLC等进行课程设计;数控编程与操作理论课程结合实训进行典型零件的数控编程与加工训练。这样的训练更扎实，更有实效。

（2）毕业设计过程要增强学生对毕业设计的认识、让学生明确其目的和意义。

（3）毕业设计是一个综合训练的环节。完整的毕业设计过程应该包括专业实习、文献检索、题目选择、资料收集整理、大纲拟定、试验数据获取、理论计算、论文写作与论文答辩等环节。这些环节能使学生受到完成一个实际项目所必需的综合基本训练，对学生将来的工作和可能情况下的深造意义非凡。

（4）为了创造良好的实践环境，学校应有针对性地建立毕业实习基地和毕业实习专用实验室。

参考文献：

[1]黄绘.对高职毕业设计（论文）存在问题的反思与建议[J].广西教育，2013，（9）：115-116.

[2]卢艳，邢晓林，刘鹏超，等.高职机电专业校企合作平台下毕业设计的改革与探索[J].课程教育研究，2013，（8）：29-30.

[3]王文涛，冯华.高职院校毕业设计（论文）改革与创新的探索[J].辽宁高职学报，2012，14（10）：30-32.

[4]谢宝智，潘安霞.高职机械类专业校企合作毕业设计新模式的建立[J].青岛职业技术学院学报，2013，26（2）：41-44.

[5]王颖.数控技术专业学生毕业设计质量提高方法探究[J].电子测试，2013，（22）：211-212.

篇10：机械设计制造类专业课程

1. 机械设计制造及其自动化专业

2. 机械工程及自动化专业

3. 机械设计与制造专业

4. 工业设计专业

5. 机械电子工程专业

6. 机械制造工艺与设备专业

篇11：机械类专业毕业设计(论文)要求

机械设计与制造类专业求职简历表格

个人基本简历

姓名：	应届毕业生求职网	国籍：	中国	无照片
目前所在地：	湖北	民族：	汉族
户口所在地：	广西	身材：	168 cm?56 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	25 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职?
应聘职位：	机械/设备维修类:机械设计助理 经营/管理类 生产助理 其它类 生产跟单
工作年限：	1	职称：	中级
求职类型：	全职	可到职-	随时
月薪要求：	1500--2000	希望工作地区：	广州 佛山 深圳
个人工作经历：	七月到十月在广州市永全丽玻璃有限公司做生产跟单，2010月到202月在广州市溢扬五金塑胶有限公司做生产助理。

教育背景

毕业院校：	武汉船舶职业技术学院
最高学历：	大专	毕业-	2007-07-01
所学专业一：	机械设计与制造	所学专业二：
受教育培训经历：	3月在中国一拖（集团）有限公司、中信重型机械（集团）有限公司、 河柴集团进行生产实习；208月在广西天下康药业有限责任公司进行短实习；在大学三年中多次在学校附属工厂国营长江船用机械厂进行数控车、铣，普通机床以及钳工的实习；2007年3月份到五月份在中山市大龙电器有限公司技术部进行实习.获中级技师证、全国计算机高新技术考试合格并获CAD模块的合格证书、英语A级证书。

语言能力

外语：	英语 一般
国语水平：	良好	粤语水平：	一般

工作能力及其他专长

	具备良好的空间想象能力和理解能力，有创新思维，对工程制图和机械工艺与夹具掌握得较好，能熟练应用AutoCAD，同时还掌握了如Office系列、Pro/ENGINEER的基本应用操作.

详细个人自传

	我对法律知识、经济学知识、企业管理以及交际有着较好的兴趣，酷爱文学，喜欢写作。喜欢思考，在工作中秉着“一切从卑微做起”的心态和“高调做事，低调做人”的`原则，将致力于自己技能水平和业务素质的提高，把自己打造成为娴熟的技术人才和出色干练的管理人。

个人联系方式

篇12：机械类专业毕业设计(论文)要求

传统的毕业设计指导模式是：教师根据自己的知识、工程经验、对专业发展趋势的了解，以及对毕业设计目的意义的理解，拟出毕业设计题目，并写出毕业设计任务书下达给学生；学生根据题目要求，自己找资料，自己摸索着进行毕业设计；教师定期答疑，帮助学生解决各阶段的问题。这种传统的指导方式沿用了好多年，其长处是能在一定程度上锻炼学生自我学习、独立解决问题的能力。但在高等教育规模急剧扩张、高等学校从精英教育向大众教育快速转变的新形势下，这种传统的指导模式的弊端也越来越明显。首先，传统的指导模式是一种典型的师傅带徒弟的方式，具有强制的对应关系。俗话说“名师出高徒”，但是现在高水平的教师太少，多数情况是庸师出低徒。其二，指导方式单一，不适应不同层次学生的需要，没有做到因材施教。这种学生自己摸索着进行毕业设计，老师定期答疑的指导方式，适合于那些基础知识扎实、主动性强、独立解决问题能力强的学生，而对其他层次的学生就不太适用。这种指导方式一上来就要求学生自己面对一个实际工程题目，而老师往往也没有类似题目的蓝本，对不少学生来说题目难度较大，没有一个模仿变形设计的中间环节，即使做出来，设计水平也比较低。

为了提高学生毕业设计的质量，我们在多年的教学实践中研究探索了各具特色、行之有效、适应不同类型毕业设计内容的五种毕业设计模式[2]。

一、一人一题、新题新做模式

学生毕业设计的课题有一部分是学生自选的课题，但大部分还是老师提供的课题。老师的水平有强有弱，能够提供给学生的课题也有大有小，其中有一类课题是工作量的大小只适合一个学生来完成的课题，也是最多的一类课题。这类课题的优点是一人一题，学生必须独立完成，很能锻炼学生的独立研究能力。一些学生因为没有别人可以依赖，设计的自觉性和主动性比较高，每一个阶段的任务都能按进度进行，学生完成的毕业设计最终质量也比较高，考核相对简单同时也比较公正。这类毕业设计也存在一个问题，就是同学们之间因课题不同，沟通较少。针对这种情况，我们在毕业设计进行的不同阶段都举办毕业设计的经验介绍沙龙，由思路好、工作突出的同学为大家做报告，使大家互相启发、共同受益。

二、老题新做、创新提高模式

年年换新题，就要求老师年年找新题。一个老师每年带7个本科学生的毕业设计，每年要有新题，这无疑是一个很大的负担。即使每年能够找到7个新的课题，也很难保证课题在难度、工作量、可行性和适用性上都适合作为学生的毕业设计课题。实际上，老师将一个毕业设计课题在交给学生前，必须事先做好周密的考虑，而学生所完成的毕业设计课题，即使做的再好，过后考虑也是存在这样或那样的问题，有很大的完善和改进空间。这种毕业设计课题，对老师是老课题，但对每一个学生还是新课题，不同的是老师对课题的内容和问题了如指掌，在学生毕业设计的过程中更容易发挥一个指导教师的作用，毕业设计的质量也会因此高出许多。正因为如此，我们提出了“老题新做、创新提高”的毕业设计模式，在实施过程中取得了良好的效果，出现了很多的“精品毕业设计”。

三、多人一题、团队协作模式

老师提供给学生的课题中，其中有一类是难度和工作量都比较大的课题，这类课题由一个学生来完成显然是不可行的。针对这类课题，老师们首先对课题的内容和工作量进行评估，将一个大的课题进行拆解（如：机械和控制的不同部分、不同方案等），分成几个适合单个学生完成的小课题，整个课题由多个学生组成课题组，分工协作、集体攻关、共同完成。我们在这类毕业设计的实施过程中，为了调动每个同学的积极性和创造性，定期组织课题组对每一个同学所做的工作进行讨论。

上述这种毕业设计模式，毕业设计最终的成果是图纸资料。教学团队中一位从美国留学回来的教师，带领大家尝试了一种与上述模式完全不同的“多人一题、团队协作”毕业设计模式：毕业设计的成果不仅是图纸资料，同时还有可以运行的实物样机。这种毕业设计的模式，图纸设计的工作量不一定大，但对创新的要求很高，不但锻炼学生的工程设计能力、团队协作意识，还锻炼学生的创新意识和实践动手能力。整个毕业设计囊括了概念设计、方案设计、结构与零部件设计、动力学和静力学分析、控制电路与程序的设计制作、零部件加工、样机安装调试、运行实验等，对学生各方面的能力可以进行全面的锻炼。几年来，这种毕业设计模式取得了很好的.效果，企业对参见这种毕业设计的学生尤其欢迎，但这种模式由于需要充足资金的支持，并没有大规模的开展。

实践表明，“多人一题、团队协作”的毕业设计模式，在锻炼学生的合作意识、协调能力方面确实起到了重要的作用。在实施的过程中，教学团队还有一个重要的发现：一个大的课题在实施过程中，总会有1～2个学生自然而然成为课题的组织者和带头人，成为课题组的核心，这部分学生在获得毕业设计锻炼的同时，另一个重要的收获是组织和协调能力的锻炼。对这部分同学，教学团队进行了跟踪调查，调查的结果是：这部分同学毕业后成长很快，其中的许多学生在毕业后的3～5年内就成为企业的业务骨干或部门的负责人。这种毕业设计模式，要保证质量最关键的一点是：每一个学生都必须有确切的工作任务，老师必须加强指导和考核，防止个别同学因偷懒得不到应有的锻炼。

几年下来，这种模式的毕业设计取得了很好的效果，形成了一批高水平的毕业设计成果，解决了多项企业的工程技术难题。

四、参与教师项目、提高科研能力模式

教学团队中，一部分教师具有很强的科研能力，每年都承担包括国家863、国家自然科学基金、省科技发展计划等各种纵向的和企业委托技术攻关、新产品开发等各种横向的在研科研项目，这些科研项目有些内容比较适合本科生的毕业设计，而且很受同学们的欢迎[3]。多年来，教学团队形成了本科生参与教师科研项目的良好机制，首先由教师填写与教师科研相关的毕业设计任务书，由教学团队对课题的难度、内容、工作量等进行审核把关。如果通过审核，由学院网站集中发布科研类毕业设计课题的相关信息，再由教师和学生之间进行双向选择（学生考研成绩公布后），确保一批优秀的学生参与到教师的科研项目中。学生完成毕业设计任务书的相关内容，老师则按月给予学生一定的科研补贴。参加科研类毕业设计的主要是考取重点高校研究生的学生，这些学生大部分基础扎实（比我们大部分的在校研究生基础都要好），智力水平高，工作主动热情，同时由于没有毕业找工作的压力，大都会全身心地投入到毕业设计的科研工作中。通过一个学期参加科研工作的锻炼，他们科学研究和实践动手的能力得到了迅速提高，并形成了一批优秀的研究成果，对于其后续的研究生教育奠定了良好的基础。这种毕业设计模式，学生收获大，教师收获也大，教师们一批重要的科研成果都凝聚着参加这类毕业设计同学们的心血。这种毕业设计模式，经过教学团队多年来的探索实践，制定了确保学生培养质量的措施，趟出了一条提高学生毕业设计环节培养质量的新路。

五、校企联合指导新模式

在毕业设计这一学期，不少同学已经签订了就业单位，有些单位要求学生提前去单位实习。对这类同学，可以实行校企联合指导方式。结合毕业生就业工作，鼓励学生去就业单位进行毕业实习和毕业设计。设计题目从用人单位的实际工作选择，利用企业的场地和技术力量，完成企业需要的技术课题。但企业必须指定一名工程师与学校指导教师一起全程参与学生的指导，工程师侧重技术上的指导，指导教师则侧重毕业设计进度、要求、格式等的指导。一方面，这可解决实习与毕业设计的冲突问题；另一方面，题目与学生将来的工作实际相联系，能激发学生的工作热情和主动性，增强学生的事业心和责任感，并可较早地使用人单位和学生互相了解，有利于学生就业后尽早地进入工作角色。但是，也要防止联合指导变成谁也不指导的现象发生。这是一种有前途的指导方式，但是具体怎样操作，怎样调动学生、教师、用人单位三方的积极性，有待深入探索。

上述五种毕业设计模式已在我校机械设计制造及自动化、机械电子工程、车辆工程、农业机械设计与制造四个专业实施，六年来累计1400名学生在毕业设计中参加了上述的新模式毕业设计。仅，马铃薯收获机、多功能微型机床、皮带钉扣机等5项学生毕业设计作品获山东省机电产品创新大赛一等奖，另有多项作品获二、三等奖。教学效果得到学校领导、企业用人单位和广大学生的高度评价，这些毕业设计新模式同时也受到很多高校教师的高度评价，并在一些高校推广。

参考文献：

[1]庞兴华，姜萌。机械类毕业设计模式的研究与实践[J].南阳理工学院学报，，2（4）：111-114.

[2]李志红。机械类应用型本科毕业设计问题与对策[J].安徽工业大学学报（社会科学版），，28（4）：122-123.