德育教育重在情感体会

德育教育重在情感体会（通用11篇）

篇1：德育教育重在情感体会

一、良好的态度是做好家教工作的根本原因。

米卢说：态度决定一切。今天，教员作一份家教工作，绝不仅仅是随随便便的帮帮学员方辅导一下学员这么简单。学员方花费相当的成本，购买的是一种服务商品，学员方的要求是很高的。不从思想上认识家教工作的严肃性，是不可能做好家教工作的。

在实践中，许多非本家教中心教员存在服务意识不强、时间观念弱、责任心差等问题。要知道，如果教员不能在家教工作中使学员在改进学习态度、提高学习兴趣、掌握正确的学习方法、提高学习能力和学习成绩等方面，取得明显的进步，学员方一般是不会满意的。态度好不好，会很快的反映到具体的家教工作上。

二、精心的准备是做好家教工作的前提。

凡事预则立，不预则废。专职的教师都要天天备课，即使从教多年的经验非常丰富的优秀老教师，从来也不会在备课上偷懒。我们决对不能认为所教的课程非常简单，可以当场发挥。事实上如果没有精心的准备时，上课时还是较难做到熟练的，这样，就会大大影响授课的效率和效果。

怎么做好准备呢？程序一般如下：先是了解学员方的学习状况和本次请家教的需求，然后提出有针对性的家教辅导方案，准备好辅导材料和授课计划；准备好备课本；在每次家教工作开始时，都要对上次家教辅导后的效果进行检测；每次家教工作结束时，都须提出一些留待学生思考的问题或者要做的作业等。

三、一定的能力和方法是做好家教工作的具体步骤。

成功者找方法，失败者找理由。成功地做好家教工作，是要以我们教员自身的能力为基础，然后在总结自身学习方法的基础上，用一套系统的方法来指导自己的家教辅导工作，往往有效得多。我建议广大教员朋友从培养学生的学习兴趣，掌握良好的学习方法上入手，加以热心的帮助、辅导，有针对性地补差提优，每次辅导都有精心准备的预案。

四、和学员方的良好沟通不但决定着能否做成家教工作，也决定了家教工作的效果。

现在的学员方对作家教的教员已越来越挑剔，教员朋友一定要树立起足够的自信心。某种意义上可以说，有没有足够的自信，决定着第一次试讲的成功与否。从能力上看，大家做家教工作，是完全可以胜任的。但事实上，很多朋友第一次接受家长的面试时，往往显得底气不足，试想：自己都对自己不是很信任，别人能信任你吗？

一定要有自信，有信心使学员在改进学习态度、提高学习兴趣、掌握正确的学习方法、提高学习能力和学习成绩等方面，取得明显的进步。要不断的和家长沟通，和家长适当的讨论学员学习上的各种问题以及其他相关问题，获得家长对自己的教学方式和风格的认可；当学员取得成绩或进步时，要以适当的方式让家长知道；当学员存在一些学习或心理上的问题时，要诚恳、积极、热情的和家长讨论解决问题的办法。

五、只有和学员良好沟通，才能确保家教工作的成功。

教员对学员的辅导是通过沟通来实现的，那么怎样才能做到有效沟通呢？首先应该准备好长时间谈话的各种材料；其次要有教学计划和时间上的先后安排；然后了解学员和家长的性格特点，寻找话题；关键是要切实从心理上把握学员的学习需求，使学员实实在在的感到学习的乐趣、与教员相交、相知的乐趣；做学员的朋友式的老师是至关重要的。

总之，如果教员能够]做到重视家教工作、真正投入一部分精力，按以上几个要点，做些准备，是一定能胜任家教工作的。

篇2：德育教育重在情感体会

“两学一做”学习教育心得体会：贵在学习重在行动

近日，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。这是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践，也是面向全体党员从集中性教育活动向经常性教育延伸的重要举措。

活动“贵”在学习。党员不抓，一盘散沙；党员不优，组织堪忧。在现实生活中，有的党员干部在思想上有懈怠松动，理想信念模糊，缺乏共产主义信仰，精神空虚，不信马列信鬼神；有的党员干部不学习党章，不理解党章，导致行为没有准则，衡量没有标准，做事没有依据，导致为官不辨是非。各级党委和组织部门要把这次学习教育作为一项政治任务，高度重视“两学一做”学习教育，以学习为抓手，组织全体党员重点学习《党章》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》，以及总书记系列重要讲话，补足党员“精神之钙”，铸牢干部“党性之魂”，把从严治党的要求内化于心、外化于行，使党员干部经常擦拭信仰之灯，永远坚守精神家园。

活动“重”在行动。以学习党章党规和习近平系列讲话为基础，引导党员干部自觉把要求转化为实际行动，以问题为导向，推动党员干部把自己摆进去，查思想、找差距、挖根源，对照党员标准检视和改进自己，促使各级党员干部通过理论学习不断提高为人民群众服务的能力和水平。作为一名党员，首先要以党章党规党纪为标准，努力做好表率作用，积极创新，主动作为，把党和人民交给我们的事情办好，做一名敢于担当的践行者，一切以人民满意为标准；其次，要以党章党规党纪为规矩，做好自身事，管好身边人，切实增强工作中法律意识、规则意识、民主意识、程序意识，自觉接受党委领导，接受人民群众监督；最后还要以党章党规党纪为警钟，常修为政之德，以先进典型鞭策自己，以反面事例惊醒自己，时刻警钟长鸣，全心全意为为人民服务。

篇3：语文高效课堂重在情感渗透

一、创设情境, 用情导入

好的作品有着优美的艺术境界, 引导学生进入作品的境界, 是进行情感体验教育的重要途径。“入境动情”的导入能一下子抓住学生, 营造良好的课堂气氛, 让学生轻松愉悦地学习。在设计导语时, 教师就应抓住本教材的情感特点, 创设一种学习情境, 激活学生的学习兴趣, 调动学生的情感, 叩击学生的心灵, 让学生有情感地走进课文, 从而生发具有共鸣效应的情感波澜, 这对课文的教学效果来说, 也就“尽在不言中”了。比如我在教《祖国呀, 我亲爱的祖国》一课就设置了这样一个导语:“同学们, 祖国是一个普通的词语, 却能唤起人们心底真挚而深沉的情感, 牵动人们的思维走入遥远。20世纪70年代末, 刚刚经过十年浩劫, 面对伤痛满身的祖国, 一个普通的女工咏唱‘祖国呀, 我亲爱的祖国’, 她充满激情的歌唱, 表达了自己与祖国命运的息息相关, 她为之悲, 为之喜, 为之蓬勃奋飞。她虽然为弱女子, 却没有回避历史责任。一个青年女子是如何将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房, 激起无数人对祖国的加倍热爱的呢?”这样一个导语就能激起学生带着情感走进课文去体会“祖国”的喜乐悲愁了。

二、注重诵读, 释放感情

学生听老师声情并茂地朗读, 自然能引起审美情感。要想有效地领会好课文的思想情感内涵, 学生还必须自己朗读, 才能体味和揣摩课文内在意蕴。中学生学习、诵读一些优秀诗篇, 对情感的陶冶、精神的升华、习惯的养成、人格的健全, 有着无可估量的作用。在诗歌教学中培养学生的情感意识, 这是一个能发挥语文的学科特点, 进行情感教育的有效途径。诵读时可采用配乐与范读相结合的方法, 这有利于学生获得深刻体会。如学习陶渊明的《五柳先生传》, 文章中五柳先生的形象可谓陶渊明的自画像, 全文不到二百字, 语言朴素洗练, 平淡之中却寓意深刻。教学时可选用《渔舟唱晚》这首曲子给学生的朗诵配乐, 让学生体会到陶渊明身上的“淡泊名利, 安贫乐道”的精神境界。

三、心灵契合, 陶冶情操

从事教学工作这么多年, 我有这样的深刻体验:学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣, 并会努力将它学好。对此, 在教学中我们就可以利用情感的这一特点, 为教学开辟一条“以情育情”的通道, 用教师的自身情感唤起学生的情感, 我们相信, 教师的满腔热情, 势必使学生产生共鸣。

首先, 建立民主和谐平等的师生关系。高效课堂的核心理念是一切为了学生, 为了学生的一切。教师一定要把学生当作学习的主体, 教师要做教学中的“伯乐”, 随时发现学生的闪光点, 并及时给予肯定, 激发他们的自信心, 并坚信每一位学生都是可以成才的, 更要相信学生巨大的发展潜能。在教学中, 要关注每一位学生, 和学生建立友好和谐的师生关系, 这有利于我们开展教育教学工作。

其次, 教师要关爱每一位学生。教师要做到关爱每一位学生, 教师的爱是融融春风, 即使是冰冻的感情也能消融, 教师的“润物细无声”的爱会对学生产生潜移默化的感染作用, 使学生也快乐起来, 学生会感到与老师的交往是一件轻松愉快的事情。教师对学生的爱必然激发出学生对老师的尊敬与喜爱之情。由此一来, 他们也就愿意同老师接近交往, 喜欢听老师的课了。

四、要披文入情, 出情入理

在语文教学中, 情感教育尤为重要, 情感教育可以让学生学会做人的道理, 获得正确的人生价值观和世界观。教师可引导学生对作品进行深层的分析, 抓住作品的情感线索, 通过多媒体等教学工具为切入点, 激活学生沉寂的思维, 鼓励他们大胆发言, 各抒己见, 畅所欲言, 把作者的真实情感与自己的切实感受连接在一起, 从而迸发出内心的情感洪流, 达到忘我的至高情感境界, 进而深刻领会作品创造的艺术意境, 最终和作者产生情感共鸣, 从文本中感悟出一定的道理。

篇4：小学语文德育重在拨动情感之弦

一、走进文本，听中蕴情以明德

学会倾听，耐心专注地倾听，听出感情，这也是小学语文教学应着力培养学生的一种实践能力。听中思辨、听中感悟，听中蕴情，使学生更好地沉浸到文本中去，更真切地感受文本所赋予的情感与德育内涵。《伯牙绝弦》一文是关于俞伯牙钟子期高山流水遇知音的故事。文言文对于小学生来说，无论是理解上还是在诵读上，都显得很抽象，有距离感，但《高山流水》这首优美的古琴曲，它的来历，它的旋律恰好可以帮孩子诠释理解这个生动感人的故事。在教学时创设情境，巧安排，在学生理解语言文字的基础上，适时地播放这首曲子，让学生去倾听，用心去感受。在优雅古朴的曲子中，孩子们渐渐进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。体会到了“峨峨兮若泰山；洋洋兮若江河”音乐情境的同时，不禁为伯牙子期那流传千古、荡气回肠的相知情谊所打动。

二、体验文本，读中悟情以塑德

朗读是语文训练中一个非常重要的语文实践活动，它是在学生对文本的深刻体验之后，通过有感情地朗读，将无情的文字转变为有情的有声朗读，使文章变得有血有肉、有情有义。因此，培养学生良好的朗读能力，可以帮助学生更好地感悟文本所蕴含的人文情感，体验文本所要抒发的真挚感情，在情感升华中塑德。如散文《匆匆》，朱自清以清新婉约的笔触，将捉摸不透不可感知的时间融入生活的细节，娓娓道来，字里行间处处流露出对时光匆匆逝去的惋惜、无奈！这样一篇充满情感的文章，是非常适合学生有感情朗读的。因此，在上这堂课时，我充分让学生读，范读、个别读、齐读、配背景音乐读，在一遍又一遍的诵读中，学生进一步体验文中所流淌的情感，与师生达成共鸣，对文章的理解也就水到渠成了。

三、深化文本，写中抒情以养德

课程标准中指出：语文课要让学生能够注重情感体验，丰富积累，珍视个人的独特感受，积累写作素材。因此，在教学中，如何帮助学生根据文本特点，适时地捕捉写作素材，进一步深化文本的深度与广度，让学生一吐为快，直抒胸臆，最终形成学生良好的意志品格，是我教学中积极追求营造的。如《圆明园的毁灭》一文，在引领学生感受了圆明园美的心醉，毁得心醉之后，安排了一个写话练习，此时此刻，你最想说的是什么？请你把它写下来。学生在课件播放的圆明园的废墟图片及略带悲怆的《英雄的黎明》背景音乐中写了心中所想。

如一位学生写道：我想对同学们说，让我们牢记这段屈辱的历史，努力学习，让祖国变得更强大，让历史的悲剧不再重演！学生们通过手中的笔，抒发了自己独特的感受，表达了对侵略者的恨与惋惜。同时学生也受到了爱国自强的教育熏陶。

篇5：语文教学中情感教育体会

前苏联霍姆林斯基曾说，情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这块土地上。可见，情感在教学过程中的重要作用。在传统的语文教学过程中，教师看重的是自己的教师地位，注重的是对学生进行知识的灌输和能力训练等，很少挖掘情感教育在教学中的作用，师生之间更是很少进行情感的沟通与交流。课文本身就文质兼美、富含丰富的情感，蕴藏着大量的情感因素，教师若能充分发挥情感教育在语文教学中得天独厚的优势，用情感人、以情悟文，用情促知，课堂就会变得轻松、活跃，教学定能收到意料之外的效果。作者通过亲身的教学经历，谈谈情感因素在教学中对学生的积极影响和教学效果的显现。

一、和谐、融洽的师生关系，是进行情感渗透的前提

课堂教学离不开师生互动，特别是情感间的交流。课堂教学中，师生关系是平等的，良好的师生关系是学生认知的前提和基础。传统的课堂教学，教师是统治整堂课的，学生只有写和记的份，根本不可能提出自己独特的想法，要完全服从于教师的领导。这种领导与被领导的关系造成了学生思维僵化，扼杀了学生的积极性与创造性。新课标要求教师要改变一切以自己为中心的想法，做到与学生的关系为朋友式的、亲人式的。学生所喜欢的老师是“能言善辩”的，是既庄重又有幽默感的，既严肃又不失活泼的，既是师长又能与他们有共同兴趣爱好，不仅能在课堂上传授知识，还能够让课堂成为学生展示的舞台。教师要营造宽松、融洽的课堂气氛，用真诚和爱心感染每一名学生，肯定学生是课堂的主人地位。教学中，教师要时刻面带微笑，用真诚的目光与学生交流。学生从教师肯定的目光中读出了关心与爱护，更增添了一份学习的动力。无论是课内还是课外，都要与学生打成一片，多倾听他们的心声与感受，对学生积极的情感与学习态度要给予热情鼓励，使学生树立起正确的学习态度与情感态度，促进他们健康的学习和成长。

二、创设情感渗透的氛围，激发学生学习热情

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”教师所创设引发情感的氛围，是引导学生入情入境的关键所在，通过创设与文章内容相近的情境，能够有效地营造出浓郁的情感氛围，激起学生感情的波澜，使学生产生对所学知识的情感共鸣，让学生可以准确地把握文章情感。在具体的实施过程中，教师应充分调动各种感官，调动各种积极情感，采用多种有效的手段来创设情感氛围。创设教学情境与氛围来调动学生的激情，使学生如“身临其境”，能够亲身体验，仔细揣摩，把作者的写作情感转变为自己的情感体验，学生就会真正地懂得了文章的内涵，从中受到了熏陶和教育。创设情感氛围的方法有很多，如可以通过多媒体素材来渲染气氛，可以让学生自编自演课本剧，从中体会作者想要表达的情感等。总之，教师要用心去给学生创设学习的氛围，不断发现学生的兴趣点，调动学生的积极情感因素，引导学生真切感受作者的情感，真正地走近作者，走近文本。

三、挖掘教材中的情感因素，发挥以情感人的作用

托尔斯泰曾说：“把自己体验过的感情传达给别人，而使别人也为这种感情所感染，也体验

到这些感情。”语文教材具有很强的感染力，为学生展现了丰富多彩的情感世界。首先要求教师要根据教材的特点，细心钻研、耐心品味与揣摩，挖掘作品蕴涵的思想，精心设计教学方法，体会出作者所要表现的真情实感，为学生创造出思考、探究的学习情境。如果学生能够被课文的言辞美和人情美所感动，他们就会与课文产生情感上的共鸣，大大促进学习效果的提高。

四、“激活”学生的生活经验参与体验

教学中，教师应把学生原有的生活知识经验作为新知识的生长点，引导学生在原有的知识基础上学习新的知识经验。因此，分析、研读学生原有的生活经验是必不可少的。生活经验本是学习知识的沃土。体验是亲身经历、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过学生亲身实践来认识周围事物的过程，它是优化语文教学的重要途径。当学生贮藏的生活经验被激活后，他们便能够与文章形成最佳的体验态势，迅速和作品的情感内容取得联系，完全融入到作品当中。这样，对于文本学生能够联系自己的生活经验对其进行更深层次地理解与品味。

五、给学生自信的评价，让其快乐成长

教师应该改变传统的评价观念，树立起评价要着眼于学生的进步与发展的理念，评价应以鼓励、表扬为主，不断激发他们的学习兴趣，给他们创造成功的机会，使他们经常尝到成功的喜悦。在具体教学中我采取在不同阶段对学生提出不同的目标，对不同层次的学生实行分层评价。一个赞许的眼神、一番表扬的语言、一个真心的微笑，都会让学生充满惊喜和感激，从而改变了学生的学习态度。课堂内外，教师要经常了解学生的思想动向，关心他们的生活、学习，尽心尽意帮助他们解决生活上、学习上的困难。真爱的付出，学生也会“报之以桃李”——尊敬、爱戴老师，并把这份感激之情转移到学习中，从而调动了他们学习的积极性。学生的情感也就这样在评价中得到激励，在评价中获得了升华。

篇6：工作重在到位心得体会

当前遍布中国职场的“浮躁病”和“工作打折扣”现象，既是损害单位业绩和团队战斗力最重要的因素之一，也是导致各种问题和事故发生的主要原因。最近发生的王家岭矿难就是因为工作不到位，施工安全措施不落实等问题导致的恶果，在工作面出现透水征兆后，没有按照规定及时撤人和采取有效应对措施；对隐患排查治理工作也不到位，特别是今年3月份以来xx年来频频发生的各类事故，都能看到有关人员工作不到位的影子。我们一直提倡的实事求是精神，以及工作负责的态度，在不少单位被忽视甚至抛弃，而急功近利、忽悠工作的行为，却被不少人奉为行为准则，这样，无论是对他们本人，还是对单位甚至对社会都会带来很大的消极影响。假如我们不向这种不良的心态与现象挑战，不仅对不起自己，也对不起单位，对不起这个时代与社会！

当前，忻城县的发展面临着“压力大、任务重”的严峻形势，特别是在党的建设和干部队伍建设方面，少数干部的思想观念、工作作风、工作执行力还有待进一步提高，自治区党委书记郭声琨更是对干部中存在的“骄、懒、空、虚、假、奢”现象进行公开批判。面对激烈的社会竞争，不进则退，慢进也是退。忻城县委十二届三次全会已经为忻城的发展确定了五大战略、十增工程、五大核心任务、五化进程、十大目标、争创“大石山区科学发展，跨越发展示范县”等的目标。要实现这一目标，唯有采取“非常办法、非常措施、非常力度、非常政策”，快发展、大发展才是唯一出路，唯有全县干部职工“工作到位、落实到位、执行力到位”，在岗一分钟，尽责60秒，付出“人之一我十之，人之十我百之”的艰辛和努力，忻城的发展目标才能达到。

我认为，要做到“工作到位”，需要从以下几方面努力：

一是要有责任心。读完这本书，使我对“责任”二字有了更深刻的认识。责任是一种态度，在不同的领域就有不同的理解。在家，我们有为人子女，为人父母的责任；在社会，我们有承担一个公民的责任，小到家庭，大到社会，我们都有不可推卸的责任，它对于我们的生活、工作、学习都有着不可估量的作用。对单位而言，它就是一种工作态度，是我们做好工作的前提，对工作没有责任感的人，要想把单位的工作做好是不可能的。不少单位领导最头疼的就是部分干部职工“出工不出力”，工作执行效果不理想，又无从处罚的状况。这就需要干部自身从内心深处有一种想把事情做好，而且一定要做好的责任心和决心。责任不是靠嘴巴承担的，它最终还是要用行动去实现，要想自己在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，那么就应该有强烈的责任感，而强烈的责任感源于我们平时生活中的点点滴滴，我们都要敢于为我们我一言一行负责。

二是不要找任何借口。在日常工作中，我们见到太多的是那种“这也不行”，“那也不可能”的人，我们经常听到的是，“我水平有限，我已经尽力了，这任务我实在无法完成”等等各种各样的借口。其实，在每个借口的背后，都隐藏着丰富的潜台词，只是我们不好意思说出来，甚至我们根本就不愿说出来，借口让我们暂时逃避了困难和责任，获得了心理的慰藉。但是，借口的代价却无比昂贵，它给我们带来的危害一点不比其他任何恶习少。我们缺少的正是那种想尽办法去完成任务，而不是去寻找任何借口的人，正是缺少那种“把信送给加西亚”的人和那些能够忠实地完成上级交付的任务而没有任何借口和抱怨的人。

三是做好每个细节。把细节做好，能够表现整体的完美，同样也会影响和破坏整体的完美。人与人之间在智力和体力上差异并不是想象中的那么大，很多小事，一个人能做，另外的人也能做，只是做出来的效果不一样，往往是一些细节上的功夫，决定着完成的质量。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热情。他们只能永远做别人分配给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细节、注重细节的人，不仅认真对待工作，将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己走上成功之路。

篇7：工作重在到位心得体会

—工作重在到位

行政办公室谷悦

“到位不到位，相差一百倍”，此书开篇介绍的点睛之笔深深吸引我继续读下去，让我从书中学到了不少职场中值得注意的细节。对于我这个刚刚从大学毕业不久，缺少社会经验的新人是非常重要的，令我受益匪浅。

书中细分了五个单元，深刻阐述了职场中的工作要点。序言开篇就指出了遍布于中国职场的“浮躁病”，对于书中独到而精确，甚至有些锋利的见解—“昂贵的中国人力资源”，我认为这是客观存在的事实。认真地观察各行业就会发现因为工作不到位而打折扣的现象促使了中国的人力资源价格相对地提升，而价值却大大下降了。

在第一单元中，很自然的提出“希望发展快，希望没问题，希望效益高”的密匙是工作到位，然后再逐步加深读者的印象。破译“唐骏们”的发展密码，作者获得“中国新闻奖”的切身体验，还有装修工旷荣成和张曼玉的交情等等的例子，从侧面展示了工作到位和个人发展的关系。总有些人抱怨自己在小职位上，不能充分发挥自己的才能。但是，他却没有想过自己是否是一匹真正的千里马，在小职位上都无法适应，又怎能适应大职位呢？很多人喜欢用“我以为”来回答问题，总是喜欢根据自己的想法来判断，而不是根据客观事实做事，那种想当然的想法根深蒂固，结果很简单：误人误己。责任心是工作到位的核心，工作的时候少一点先入为主，拿不准的事情一定要找相关方面的人来确定，决策前多做研究。还有一个现象是“早知道”，典型的事后诸葛 1

亮。今天的小问题，可能就是明天的大麻烦。因此，应该做到发现一个问题解决一个问题，今日事今日毕，绝不敷衍拖延，从而把工作落到实处。

人总是有惰性的，很多时候，人的惰性会酿成意外，而有时候这个意外是致命的。工作到位的最大敌人就是人的惰性。因此把工作中“自己为重”的心态改为“工作为重”，在工作中绝不推诿，把工作当作自己的分内事，真正做到“负责到底”。一般人在接受任务的时候总会说“我一定会努力的”，而把自己的心态定位于“一定努力”，其实这相当于一个借口，我会努力，但不担保得力。在现实中，我们总能体会到，光有努力还是不够的。在工作中一定要弄清楚自己的职位要求是什么，在清楚职位要求的基础上去提高自己的工作能力，从“要我到位”向“我要到位”转变，多开发新思路，不畏艰难，挑战比别人更高的工作标准，做最称职的工作者，改掉“差不多”的心态，争取做到“零缺陷”。我们都知道往一个装满水的杯子中倒水，水会溢出来，而杯子空的时候，才能往里面倒新的水，因为装满水的水杯没有空间了，这就是书中提到的“空杯效应”。人的虚荣心是大部分人的特点，当受到表扬或者觉得自己各方面都做得好的时候，总免不了或多或少的沾沾自喜。而实际上，无论一个人有多能干，都会有他的盲点和短板，有看不见的“后脑勺”。因此，要想做得更好，有更大的超越，就要抛开“自大自满”，保持时刻归零的“空杯心态”。人的优势是会有等级之分的，但却没有相对于自己的最优秀的时刻，因为人的发展空间是无限的，人的潜能是无法预测的，只要认真思考，杜绝懒惰情绪，每个人都可以把本职工作做到位。因此我们需要端正自己的态度，做适合自己才能的工作。

态度决定成功的一半，因为态度好是不能保证成功的，它只是成功的必要条件之一。而习惯性高效率的思维，有效的方法是

极其重要的。思维决定行动，让我们成功的关键在于书中提到的四大思维方式。其一是结果思维，做好了才是做到了。不要让思维停留在“做了”的表面上，要深入到“做好”里面去；其二是“刨根”思维，在工作过程中，总是会发现自己在一些方面还存在着知识上的欠缺，这就需要我们时常补充一些相应的知识，在工作中才能得心应手，把工作落到实处；其三是系统思维。以有机性达到最优化。有的人花在工作上的时间不比一般人少，有时甚至多很多，但却没有工作成果。这就关切到系统思维的合理分配；其四是换位思维，也就是前面有所提到的换位思考。

邓小平曾说过，实践是检验真理的唯一标准。真正把理论付诸于实践，真正去行动才有价值，不然一切都是空想。其实书中说的要“马上”，不仅指的是工作，其实对生活中的任何一件事，又何尝不是这样呢？把工作干到日日清，有计划有限制的安排自己的工作，在效率上提高，在效果上加强。

篇8：情感教育重在把握心灵契合点

“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”，课文的内容为情感教育提供了优质资源。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执着；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悦、无名的愁……

每篇佳作无不凝铸着主人公或作者从生活中得来的情感体验。怎样才能帮助学生发掘作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境、如见其人、如闻其声呢?我想，教师除了要讲解优美的字、词、精辟的语文知识、巧妙的布局谋篇外，更要注意文章的灵魂，即文章所传达的情感。当然两者是相辅相成的，因为，也正有了情感的冲击，文章的字、词、句、篇才显活力。所以，教师注重把握诸多因素间的契合点，引导学生与作者、与主人公、与教师、与同学形成情感共鸣，为他们悲而悲，喜而喜，怒而怒。

契合点一：学生与作者

英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。这种完成就暗含作者与读者的双向交互作用。文学作品以文本形式出现在学生面前时，这种外在的形式所构建的虚拟空间本身就召唤着学生运用自己已有的心理体验去充分发挥想象进行再构建、再创造。而学生在阅读作品前本身已存在一种期待，即阅读习惯、趣味、心理、预期目的等等，当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。这种境界是一种可意会而不可言传的心灵愉悦感。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”(刘勰<<文心雕龙>>)那些脍炙人口的名篇之所以能使人爱读或流传不衰，不仅因为其语言文字美，更重要的是文中渗透着作者炽热的情感和有包含深意的艺术形象。如教学马致远的《秋思》，前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓凝练而不简陋，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚，把我们带入一个遥远的年代，遥远的生活境遇之中。这样的例子，在初中语文教材中，真是俯拾皆是。当我们读到杜甫的《闻官军收河南河北》一文时能不为他这种欣喜若狂、激动和轻快的心情所深深感染吗?当我们玩味陆蠡的《囚绿记》时能不为他那种忠于祖国的情怀而震动心扉吗?当我们欣赏冯君莉的《青海湖，梦幻般的湖》时能不为青海湖的奇丽色彩而心驰神往、留连忘返吗?能不为作者从中透露的喜爱之情所动吗?在这个过程中，教师要引导学生打开心扉，尽情感悟作者在字里行间里透露出的情感，去做主动的探究者而最终得到愉悦的心理体验。这样才能陶冶其情操，培养其审美能力。

契合点二：学生与主人公

在语文教学中引导学生品味语言，让学生身临其境，让学生陶醉其中，使之通过亲身的情感体验理解艺术形象是进行情感教育的重要途径。在教学中，我们教师应把学生带入作品的特定情境之中与主人公形成共鸣，“象喜亦喜，象忧亦忧”，在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，使性情得到陶冶，让灵魂得到净化。《清兵卫与葫芦》一文为了表现清兵卫对葫芦的痴迷，有这样一个细节描写：“有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，突然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。原来路边背海一带都是摊户，这时候突然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。‘这个葫芦真好!’心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。那老头儿昂着光彩熠熠的脑袋，走进巷子里去了。清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。”为了让学生理解主人公对葫芦的痴迷，我先让学生在小组内品味本处细节描写，然后再请两个擅长表演的同学到台上进行表演。两个同学惟妙惟肖的动作、神情，让其他同学忍俊不禁，有捧腹大笑的，有笑出眼泪的，有笑得前仰后合的……在笑声中，学生理解了主人公的那份痴情。

契合点三：学生与教师

在激发感情教学过程中，学生的感情往往是潜在的、内敛的，需要教师用“动情”的语言传达教材的情感，让字字句句撞击着学生的心灵。教师把自己体验到的这些感情去激发学生那潜在的、纯真的感情，让其感动与震惊。并在强烈的感情驱使下，学知识，明道理，让老师、学生、作者、主人公的情感达到共鸣，触动学生的思想感情，使之与课文的思想感情一拍即合、感同身受，产生强烈的共鸣，从而做到“融美于心灵”，使学生的感情高尚起来。

契合点四：学生与学生

篇9：工作重在尽职心得体会

工作重在尽职心得体会

一、尽职工作，需要具备“五颗心”

在本书的第三篇中，提到了想要在工作中实现完美尽职，需要具备的“五颗心”，即责任心、忠诚心、敬业心、诚信心、感恩心。这“五颗心”，在任何行业都非常重要，尤其是从事银行一线柜员的我们，更是做好本职工作的基石。

只有具备了责任心，才能够以“对客户负责、对自己负责、对工行负责”的态度去面对每一天工作;只有拥有忠诚心，才能在企业利益有可能受到损失的时候，挺身而出;只有秉承着敬业心，才能始终对自己的工作抱有满腔热忱，为了工行、更是为了自己的职业理想而不懈努力;只有坚守着诚信心，才能在银行这个将“信誉”奉为最高遵旨的行业里生存和发展，对“您身边的银行，可信赖的银行”形象的塑造，将是我们38万多名工行员工共同的追求;只有怀着感恩心，才能驱散心中的困惑和原本无足轻重的得失带来的失落感，在平凡的.工作中寻找到乐趣，轻装上阵，朝着梦想的方向继续前行。

二、尽职工作，需要严格遵守操作规范

“不以规矩，不能成方圆”，这句看似浅显的哲理，在本书中被反复提到和引证，还特地收录到第四章小结之后的“尽职箴言”一栏，重要性可见一斑!

其实，在我看来，“不以规矩，不能成方圆”在工行工作当中体现的尤为淋漓尽致：员工需要尽职尽责、按部就班做好本职工作的同时，需要严格遵守业务流程和操作规范，避免风险。以我们一线柜员为例，无论是对“先收款，后记账;先记账，后付款”准则的执行还是“票款当面点清并复核”的遵守，都在最微小的细节方面确保了银行和客户的利益。

同样地，对于空白重要凭证和业务印章的保管、领娶使用、清点和销号，也需要严格遵守操作规范，空白重要凭证要做到“专人使用、专人保管、专人负责”;印章保管要做到“专匣保管、固定存放;临时离岗，人离章收”。

三、尽职工作，需要贯彻“客户至上”的宗旨

我对省行举办的入职培训“文明礼仪和服务规范”课程至今记忆犹新：大家按照讲师所提倡“换位体验”的方式，先后扮演客户、大堂引导和银行职员等角色，在切身感触的基础上，从最基础的见面问候、握手交谈、引领示意学起，循序渐进地逐步掌握了如何同客户有/效沟通、为客户答疑解惑、处理突发事件等等……

现在想来，培训的目的是为了让我们能尽职工作，培训的成效则是让我在临柜工作当中能够同客户建立彼此信任的关系、得心应手处理业务。

其实，仅仅是“您好，请问您需要办理什么业务呢?”这样一句简单而主动的问候，就能让客户因为等候焦躁的心情舒缓下来;处理完当笔业务之后，一句“请问还有什么需要帮助的吗?”同样能够让客户感受到我们的尽职尽责和贴心关怀。

“客户至上”这四个字，看似简单，但是通过我三个月来的工作历练，就愈发体会到需要更多的辛勤付出和全心投入，只有对工作尽职，才能让客户的合理要求得到满足、让客户对工行产生发自心底的信赖。

四、尽职工作，需要不断为自己充电

凤凰花开的时节，我告别了象牙塔;落叶纷飞的金秋，我踏入了职场，距今也只不过三个月的时间，却已被工行“工于至诚，行以致远”的企业文化所深深折服。

“工行是一个大舞台”，只要你才华出众，你就可以成为耀眼舞台的主角;

“工行是一所大学校”，只要你刻苦钻研，你就可以不断地收获学识、得到成长。

“天行健，君子以自强不息”，作为一名职场新人，自己在工行的征程才刚刚迈出了第一步，往后的道路还很漫长，或许并不平坦，或许荆棘密布，唯有像书的结尾(第八篇)中所言，“在工作中，通过学习，不断提高自身的工作能力和综合素质，从而为自己的脱颖而出奠定基础，并且不断赢得新机会，开辟出一片更广阔的天地”，才能早日成为职场中的强者!

遥望窗外，已是灯火阑珊时分，掩卷沉思，心潮万千：

三个月前，初入工行，感恩萦怀的我，写下了《选择工行，让梦想远航》的序曲，标志着自己的职业生涯扬帆起航;

三个月后，融入职场，青涩渐褪的我，拜读了《工作重在尽职》的教诲，为今后自己的职业发展指明了航向。

篇10：贵在学习重在行动心得体会

根据xx党委的要求和部署，围绕“xxx”集中教育活动这个主题，本人在认真学习的同时，结合自身的情况，围绕这次主题活动的具体内容，对照自己平时的实际工作及思想动态，谈一点自己的心得体会。

xx号召xx党员干部群众开展“学党章 守纪律”集中教育活动，为的就是深入学习贯彻落实十八大精神，响应总书记“xx”的号召，真正把党章作为加强党性修养的根本标准，作为指导党的工作、党内活动、党的建设的根本依据，把党章各项规定落实到行动上，作为我们xx系统，就是落实到xx的各项事业中。

坦率地讲，我们现在有多少同志对党章精研细究过，有多少同志能一字不落地背出入党誓词？作为党员，作为一名党委书记，我进行了认真反思，把这次教育活动当成一次补课良机，认真学好党章，深刻领会党章。真正做到真学、真懂、真信、真用。真学。通过学习党章，与局上下党员干部进一步凝聚“四个共识”：即凝聚科学发展的共识，凝聚改革开放的共识，凝聚和谐社会的共识，凝聚中国特色社会主义道路的共识，真正把党章学懂学透，掌握精髓，融汇贯通。

一要自觉遵守党章尽义务。这是对党员自觉遵守党章态度的最好检验。对照党章，严要求、高标准、带好头，积极履行党员义务，凡是党章规定的，不管多么困难，都要自觉、主动地去执行；自觉、主动地去规范自己的言行，切忌瞻前顾后、左顾右盼、被动应付。要积极动脑筋、想办法按党章要求指导自己的行动，要真正发挥党员的带头模范作用，要理直气壮地说出“我是党员”，不能自带三分“羞涩”，满足于“随大流”。比如，我们不但要为社会服务，而且要完全彻底、全心全意、不讲条件，不但要在工作中敢于吃苦、甘于奉献，而且要时时处处吃苦在前、享乐在后。

二要贯彻落实党章正党风。当前在我们党员干部队伍中存在的诸如一些干部缺乏全局和大局意识，对分局党委决策部署研究不深不透，贯彻落实搞变通、打折扣；有的党员干部干工作、办事情不守党纪、不遵规矩等问题，从根本上讲，是党性不强、党风不正所致，也是贯彻落实党章不到位的表现。我们要将这次集中教育活动与进一步深入学习十八大精神结合起来，与贯彻执行中央和xx党委关于改进工作作风有关规定结合起来，在党员干部队伍中认真开展“六查六看”活动，即：查思想，看理想信念是否坚定；查纪律，看是否自觉遵守和维护党章，做到令行禁止、政令畅通；查作风，看是否存在庸懒散软奢现象；查品行，看是否遵守社会公德、职业道德、家庭美德；查业绩，看是否立足本职，创一流、做贡献；查廉洁，看是否做到廉洁从政、干净干事。要建立一套科学可行的评价体系，真查真看真评价，切实解决存在的突出问题，不断推动党章确立的原则和制度贯彻落实到我们的各项工作之中，教育引导广大党员干部强党性、正党风，真正把心思用在干事创业上，把精力放在为民造福上，把功夫下在狠抓落实上。

三要坚决维护党章严党纪。在党的各项纪律中，政治纪律是最重要、最根本、最关键的纪律。总书记在中纪委十八届二次全会上对此做了深刻阐述，要求我们必须从遵守和维护党章入手，进一步严明政治纪律。对此，在工作实践中要求我们党员干部必须努力做到“四个自觉”和“六个决不允许”：即，自觉维护党的基本理论、基本纲领和基本路线，自觉在政治上、思想上、行动上始终与党中央保持高度一致，自觉落实上级的方针政策和重大决定，自觉维护党中央的权威；决不允许散布违背党的理论和路线方针政策的意见，决不允许公开发表违背中央决定的言论，决不允许制造、传播政治谣言及丑化党和国家形象的言论，决不允许对中央和厅局党委的决策部署阳奉阴违，决不允许以任何形式泄露党和国家的秘密，决不允许参与各种非法组织和非法活动。坚持从严治党，加大执行纪律的力度，对违反党的政治纪律的，必须严肃批评教育；对屡教不改的，必须按党章规定严肃处理；对违法犯罪的，必须依法予以惩处，决不姑息迁就，坚决维护党章的权威。

篇11：德育教育重在情感体会

在面对自己的不足时，心中要有一面干净明亮的镜子。 作为一名教师，应当为人师表，做学生的楷模。在这句说起简单做着难的话面前，我们要勇于拿出心中的镜子，客观地照照自己。找出自身诸多缺点，并敢于收起虚荣心，大胆地挑战自我，理智地选择人生的行动方向，才能不断地提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应该履行的职责。通过这样照镜子，我目前的思想境界还是要不断提高，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来去教育每一位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己，把学生当成朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生的喜爱、家长的认可，做一个称职的人民教师。

在面对索取和奉献时，要用分数值的大小评判自己的人生价值。

多年前的我，工作作风漂浮，总认为一名小小的教师，无论从经济收入，还是从社会地位来看，都是弱势群体的一份子，尽管怎样卖命地去教书育人，都是受人践踏的。通过这次师德师风学习，我顿悟：我应当把奉献精神看做一个分数的分子，把索取的欲望看做是分母，细细地体味这个分数的分数值的大小，以当做自己作为一名教师的人生价值。然

后在教书育人的路上不断地扩大分子，努力地缩小分母，让这个分数的分数值不断变大，我的人生价值才会闪耀光芒。这样，做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动。在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力；其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识；第三，教师是服务学生的，在服务的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。

在面对学生时，要有一双“放大镜”的眼。

学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动好闹。工作烦躁之时，我会用最严厉的方式去镇压学生的这种习惯。事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是个活动的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求。优秀的学生人人都喜欢，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一双“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点，以“点”带面促进学生的进步。

总体而言，这次师德师风教育活动中，先进教师的精神和行为洗涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在：工作是快乐的，奉献是幸福的。

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