教数学的班主任工作总结

教数学的班主任工作总结（精选14篇）

篇1：教数学的班主任工作总结

回想这几年当班主任,心里觉得很惭愧，因为我是教数学的，每周每班只有4节课、5节课，跟学生接触的少，很多时候，很多事情和情况，我的搭档（同班的语文老师）都比我清楚。而且她们也都会主动处理（在此我要感谢我的前任和现任搭档，在她们身上我学到了很多当班主任之道）。

下面是我针对当班主任过程中出现的问题边反思边实践的过一些想法：

一、多一点从头开始，少一点亡羊补牢。

因为我带的是一年级，一年级的小朋友刚入学，对什么都感到好奇，陌生而又新鲜，所以刚入学时适当地要求他们什么时候做什么、该怎么做，这是最有效的。比如刚入学时我要求小朋友一到校就要在班级里坐着要早读，可是刚入学那几天没什么可读的，那时我就请了会背古诗、三字经的小朋友在讲台上带读，让他们有个印象，早上到校就是要读书的，这样，刚入学的孩子认定早上来就是要赶快早读的。当然在执行的过程中需要不断的监督,矫正的.另外，对一年级小朋友来说，做卫生也要及早要求和落实他们每人要负责的工作的。可以说刚入学时很少有人会拿扫把的，要让他们会扫、会做，首先要教他们用扫把畚斗,这过程中，还有桌椅的摆放，工具的整理都要有明确的要求和监督，慢慢地才可能把习惯养成。

二、多一点配合支持，少一点分工明确。

班主任工作肯定离不开任课老师的支持，就象前面我讲的，我的搭档会主动处理一些突发事件，但在工作中也常会有不同的做法，拿早读说，刚开学我就指定了同学领读、带读，可后来语文可以读的内容多了，语文老师她就另外要求学生该怎么早读，而且效果也很好，为了让学生养成早读的习惯，我就按照语文老师的要求来监督学生遵守。如果我再要求学生按照我的要求去早读,那么,孩子一定会不知所措的.三、多一点糊涂的爱，少一点爱憎分明。

一个班级就象一个家庭，每个同学都是这个家庭的成员，老师和同学都应该多包容一点，那些调皮的孩子，是很令人生气，但他们同样或许更应该得到老师的关爱，赞赏、同学的友爱。让每个孩子的心都有所归属.四、多一点尊重，少一点强制。

一年级的小朋友也是很讲道理的，比如能够及时订正作业的，辅差课时可以自由活动；集会、做操遵守纪律，动作快、静、齐的，体育课可以增加活动内容；不用继续练习集队等.复习阶段把音体美的课改语数英的课进行复习，就象工人加班，农民抢收一样。理解张驰有度等等。

篇2：教数学的班主任工作总结

时间飞速，转瞬即逝;转眼间我已步入工作岗位三个多月了。谈起总结，我想更多的是感受。作为我校一名语文教学的新人，首先感谢学校领导对我的栽培，感谢你们给我提供的多次实践学习的机会。其次，谢谢我的带教老师，感谢她在我步入工作岗位后的尊尊教导，是可提醒我﹑指导我如何成为一名合格的语文老师。

我的带教老师是二(1)班丁秀红老师。丁老师从我接触她那时起就一直是值得我欣赏的老师。还记得刚工作时，在一次听课后丁老师告诉我一句话：字不离词，词不离句，句不离文;教学时注意整分之间的把握，一堂语文课更是一个整体等;虽然仅是朴实的一句话却给我留下深刻的印象，也许这句话对于工作多年的前辈已习以为常，已不觉得是一个什么重要的理论，可对于一个刚踏入工作岗位的我却有着寻常的意义。丁老师的言行给我启迪，总是让我有所领悟!

丁老师有着扎实的教学基本功和丰富的教育教学实践经验。她语文教学的科研精神和钻研教学的实践能力一直为我佩服。她常说自己能力有限，常谦虚地和我一起讨论，熟不知丁老师一直指导我的课堂教学，培养我教学实践能力，规范我的教育教学常规，是一名优秀的带教师傅。也正是因为有这样一个优秀的师傅，时刻引导我，故自工作以来获得丰厚的收获。可以讲收获是多方面的，可能是收获多，对于我刚工作的老师还有些吃不消，所以我说我的感受时零乱的，需要我再次整理学习运用的，但我可以肯定的是值得再次回味﹑再次思考的。

篇3：教数学的班主任工作总结

——赵民

所谓“差生”是指一些表现不好,缺点较明显的学生。他们在学生中是极少数,但非常活跃,对班集体的负面影响很大。提起“差生”,没有老师不感到头疼的,但是班主任却不能对“差生”听之任之,放任自流。如何让班上的“差生”转化为好学生呢?笔者认为“差生”的转化工作不仅取决于班主任的事业心和责任心,还需要有一颗爱心和独特的教育技巧。

要有一颗热爱学生的心

班主任要以一颗炽热的心关爱学生,学生感受到老师的温暖,才会敞开心扉,把自己全部的爱献给老师,用爱的力量鼓起人生的风帆,将自己的全部精力投入到学习中。

有时“差生”像一块坚硬而又难以雕刻的石头,只有师生之间建立了融洽的关系,学生才会接受教师的教导。作为班主任,要深入了解“差生”,关心他们的日常生活,用无私的爱给予他们解决困难的勇气。只要真正做到了与“差”学生心灵相通,他们就会积极参与班级的各项活动,积极配合班主任的工作。

笔者所带班上有个叫李伟的学生,不仅学习成绩差,班上的活动也不参加。于是笔者对他进行了家访。原来他是留守儿童,和爷爷奶奶一起生活,缺少父母的关爱,造成了李伟同学不愿与人交流、孤僻自闭的性格特点。了解到这些情况后,笔者每天都要关心李伟同学的生活与学习,早上检查家庭作业,中午补课,放学后常到他家进行家访,同时号召全班同学都关心他、帮助他。经过一学期的不断努力,李伟同学慢慢融入到班集体中了。这件事让我深深地体会到,老师只要付出了自己的爱,就没有转化不了的“差生”。

因势利导,区别对待

“差”学生的心理问题是因时、因事、因人而复杂多变的,若采用“通用化”、“公式化”的模式教导他们、给他们提要求,往往收效甚微。班主任必须关注每个“差生”的个性特点,了解他们的精神世界,善于站在“差生”的立场来感受事物和思考问题。这样会让“差生”对老师心悦诚服,进而敢于向班主任倾诉自己的真实想法乃至困惑。因此,班主任在转化“差生”的工作中应有的放矢,对症下药。

努力做学生的榜样

加里宁说:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此,班主任要求学生做到的,自己必须先做到;要求学生不做的,自己带头不做,真正做到“为人师表”。班主任的率先垂范作用对学生的影响非常重要。正如孔子所说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不行。”

笔者所在班上的王明同学,上学经常迟到,还和同学打架,是让所有带课老师感到头疼的“差生”。为了让他改掉这些坏毛病,笔者每天提前二十分钟到校,站在教室门口等他,久而久之,王明同学也不好意思再迟到;下午放学时,笔者会迟一点离开学校,督促王明同学打扫卫生。笔者的努力他看在眼里,记在心上,无形中,他也以老师为榜样,坚持早到校,做好每一项工作。

努力提高“差生”的学习成绩

班主任转化“差生”的工作中最棘手的是他们的学习问题,而这类学生往往可能是“双差生”。班主任为提高他们的学习成绩可直接做的工作是为这些学生创造一种和谐的学习环境。有的班主任总是把“差生”的座位排在远离讲台的位置,很少注意他们,课堂上有干扰时总是先怀疑他们,对“差生”的指导也不如对好学生仔细等,这些都应予以调整。此外,班主任还可采取以下几种方式提高“差生”的学习成绩。

建立“差生”的学习档案。班主任可在班级中设立不同层次的学习帮扶小组,建立“差生”的学习档案,确立学习目标,营造一个良好的学习氛围,对“差生”的点滴进步都记录在案,以鼓励他们不断进步。

建立学校、家庭教育“互联网”。班主任对“差生”的教育可采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系,将学生取得的点滴进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

篇4：教育新形势下班主任工作的初探

关键词：呵护 感化 尊重 引导

有一个好校长就有一所好的学校，一个好班主任就是一个好的班级。班主任是班级工作的组织者、领导者，是学校工作的基石，是学生成长的“航标”，也是其他课任教师能高质量完成教学任务的好帮手，由此联想班主任工作的重要性。班主任的主要工作就是管理，班级没管好，就不能保证教学工作的顺利进行，也不利于整个学校的安定团结，这种观点有一定的道理。然而我认为班主任的工作是一种极其艰苦而又复杂的劳动，其劳动对象是活生生的正在成长的不稳定的人群，再加上个体差异又加重了其工作的复杂程度，所以，做一个好的班主任并非易事。那么，怎样才能做一名学生心中最敬佩的班主任呢？对一名合格班主任的基本要求又是什么呢？

一、展开爱心的羽冀呵护学生

努力地做好班主任工作，首先要有一份爱心。哲人说得好，爱心是情感的理解与沟通，爱心是情感的付出与牺牲，爱心是真诚、信赖、宽容、善良、友情等一切人类美德的母亲，爱心是战胜邪恶的最强大朋友。也是做好班主任工作的思想基础和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的义务和职责是完成学校与班级之间各项活动的沟通、配合与衔接，是按照统一部署和安排，使全班学生在德、智、体、美诸方面循序进步，全面发展，这些都需要班主任无时不去为学生奉献爱心，班主任也只有从小事着手，施展爱心，才能把班集体培养成为能够拼搏向上，不断进取的先进集体，才能教育出德才兼备的好学生。

同时，要成为一名优秀班主任，做好班级工作，就必须设身处地为学生着想，用真诚和体谅的情感及爱心去减轻学生的精神负担，想学生之所想，急学生之所急，精心用一份爱的涓涓细流去浇灌学生心灵中信心的幼芽，使它长成参天大树，树立起自信心。

二、以过硬的自身素质感化学生

榜样的力量是无穷的，要培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯，具有高尚的道德情操，班主任就必须率先垂范，给学生做表率，做榜样。

1.班主任必须出类拔萃，学生才能佩服，才能受到学生的尊重，管理学生才有威力。为此，我在备授课时非常认真，注重挖掘教材，把握新课程改革的深度和广度，不打无准备之仗。课堂上，恰当运用归纳、推理和总结，帮学生找出自主学习的正确方法，使学生少走弯路。讲课从不拖泥带水，不拖延时间，让学生感觉到老师非常尊重和爱护他们，课下，我经常与学生谈心，与学生打成一片，这样学生就会尊重教师体谅教师，使师生感情在此沟通、升华。

2.为人师表，严格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，应该简单大方，干净利索，给学生一种精明能干的感觉，让学生认识到自己的班主任是一个事业型人才。作为学生，他们会模仿教师，穿着朴素大方，追求奋发向上精神境界。同时要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做。要带头遵守学校纪律，不缺一节课。学生看在眼里，记在心里，无形之中受到熏陶。

三、用平等的心态了解尊重学生

要了解学生，班主任必须深入到学生中去，做学生的朋友，和学生之间建立平等合作关系。

1.尊重学生的人格。不讽刺、挖苦，更不能体罚，批评时要就事论事，对学生个人隐私要尊重。在家访访时，教师要从教育孩子出发，不能一味只说学生的不足，要在家长与学生共处的场合下同家长交流。

2.班级管理要民主，切忌“一言堂”。不能满足于学生唯唯诺诺了事，要让学生有讨论和施展的空间。

3.对待后进生，态度上不能听之任之，在方法上不能粗鲁、斥责。教师应本着对学生负责的态度，想尽办法，温暖这些学生的心灵，帮助其认识和改正错误，并做好打“反复仗”的准备，那种动辄用校纪校规压制只会加速其逆反并转向反面。

四、做好指导把权利放给学生

班干部作为班级管理的支柱，是班主任进行班级管理和教学活动的得力助手。发挥其管理和模范带头作用。首先，教师要创造一定的条件。树立班干部的威信，作为班干部应有较强的处理事情的能力，能让学生心服口服。班干部有时也会犯错误，在处理这类事情时我们应当顾及影响，尽量私下地进行说服教育切忌当着全班同学的面进行批评。其次，对班干部要落实实权，充分发挥其主观能动性，为班级发展做贡献，让班干部在班主任的指导下独立的开展班级的工作。再次，要设法增加班干部与周围同学的相容度。班干部应抱有一种为同学们服务的思想，而不能凌驾于班级之上。班干部一般由各方面表现都比较好的学生担当，带动周围的同学共同进步。

五、当好牵线人正确引导学生

班主任上课，学生不能明显出现什么问题，具有隐蔽性特点。但是任课老师上课，个别学生的毛病就会充分暴露出来。所以班主任要和任课老师密切配合，倾听任课老师的意见和建议，遇到积极的现象，要及时表扬给予肯定，遇到问题要采取果断措施，做到有的放矢，对症下药，教育他们一定要尊敬教师，尊重教师的劳动。同时和任课老师积极主动配合，做科任教师与学生学习的牵线人，可以避免弱科现象，保证整体素质提高。

六、把自由的空间留给学生

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动也是组织建设良好的班集体的有效方法；它有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在组织班级活动的时候，我放手给活动小组的组长，让他们去制定出详细的活动方案，并合理地安排活动时间，注重于培养、发挥每个学生的特长，让他们在活动过程中时时处处都能看到我这个“活动成员”，使活动做得扎实有效。

开展丰富多彩的班级活动不仅是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，还可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个方面的能力。

总之，班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班主任工作的水平不断跃上新台阶。

篇5：高级教师职评班主任工作总结

沈德水 2017.8 担任班主任工作以十年有余，回顾班主任工作，酸甜苦辣尽在其中。最深的感受是享受成功的喜悦。面对学生的爱戴、家长的认可和学校的肯定，受再多的累、吃再多的苦我也无怨无悔。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。我担任班主任工作已有多年，下面是我在工作中积累的一些经验。

一、爱学生是一个班主任最基本要求

我爱学生，把学生当做自己的孩子一样，关心他们，爱护他们。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生无私的关爱。我经常抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待，因材施教。使每一个学生都学有所得，使每一个学生能健康活泼的成长，是我最大的成功和欣慰。

二、为人师表，率先垂范。

在学校里，我接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范我的行为；提高学生的素质，首先要提高我的素质。

在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在多年工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

三、抓好班风建设

俗话说“没有规矩不成方圆” ,良好的班风是育人环境的重要组成部分, 而如何抓好班风建设，成为我工作的首要任务。班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规班纪。为了增强学生自我管理意识，我班始终坚持每天 记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况 ,好人好事及对班级管理的意见和建议等。同学们始终如一真实公正的记录下班级的不足和进步，这样做有助于增强学生的自律、自强意识，从而使班规班纪真正发挥起应有的功效。

四、选好班委，用好班干部

班干部是老师的得力助手，班干部的表现，直接影响到班级的管理。为了选出一个积极向上、有凝聚力、负责、有威信的班委。我班通过竞选来确定班委的组成，通过学生民主选举产生的班干部，在各方面都比较出色，以身作则，在学生中有威信，成为我的得力助手。要求学生做到的，我和班干部首先做到，我和全体班干部要起到以身作则的作用。

五、鼓励学生积极发展特长

我积极支持学生的特长发展，我班学生一直是学校铜管乐队的主力，学生不但学习成绩越来越好，又有了一技之长，多名学生考入昌平的重点中学。通过努力，我班的音乐、体育等各项工作都走在学校的前列。

六、及时和家长沟通，取得家长对工作的支持

为了把工作搞好，我曾克服种种困难，利用中午休息和下午放学后的时间对学生进行了家访。很多家长工作较忙，为了取得较好家访的效果，我采用提前预约的方式，与家长取得联系，确定家访的时间，争取取得家长对我工作的支持，使我及时了解学生的校外表现，以便于有针对性的开展工作。另外，我采取还定期召开家长会，与保持家长电话联系等多种方式与家长及时沟通，收到较好的效果。

班主任工作总结

马池口中心小学

沈德水

篇6：班主任带教总结

徐晶

当得知我将成为孙晓怡老师的班主任带教老师的时候，我内心有些慌张和担心，自己还是初出茅庐的青年教师，能胜任这份工作吗？怀着忐忑不安的心情接下了这份工作，在这一学年的相处中，不能说我指导了孙老师什么，而是在这过程中我和她共同在如何做好班主任这条道路上一起摸索、实践。

一开始，我制定好了带教计划，主要和晓怡老师一起探讨如何了解学生，因材施教、如何开展班会课、如何培养小干部，提高班级管理能力和如何处理突发事件这四个方面。

一、如何了解学生，因材施教

刚接手一个班级时首先要了解学生们的情况，观察是了解学生的重要手段，沟通是通向学生心灵的桥梁。我举了自己班级一个同学的例子，从这件事情中，我们都感受到想要真正了解学生需要仔细观察、用心沟通。每个孩子都有向善的心，即使再“差”的学生，他们也有潜在的美得特质，需要我们去及时捕捉。当我们俯下身来，也许会发现一个精彩的世界。

事件经过：每天小唐都是气喘吁吁地最后几个跑到教室，头发乱蓬蓬的，脸也不洗，袜子经常不穿。最可气的是，一到吃饭时间，他比谁都跑得快，做作业的速度就是不见长，学习就跟别提了，字是根本看不懂的。

一天下课时让坐在两旁的学生把窗帘拉开透透气，他跑得比谁都快，就把教室后面的窗帘拉开了，这时正巧有阵风，窗帘就随风往里飘，他想都没想就打开后门把窗帘往门外一甩，重重地关上了门。结果这扇门卡住了。我看到他时，他正使劲拉着门把手，试图把门打开。听到其他同学们一个个在我面前告状，我有些无话可说，因为窗帘上本来就有用别针别好的绳子。居然有这样的学生，热情但爱帮倒忙，真是拿他没办法。

但是，后来发生的一件事情让我改变了对小唐的看法。

今年开学报道前，我在班级QQ群中找搬书、分书的志愿者，小唐首当其中，没过多久看到他坐在妈妈的小电瓶车上来了。天气特别炎热，没走几步就大汗淋漓，别说从底楼一次次搬书去教室，但他一句也没有，还告诉后面来的同学应该怎么做。期间，我买了一些冷饮让大家降降温，剩下一根时，我问：“谁还想吃的？那去吧。”起初大家都不支声，但我看到小唐渴望的眼神，我就把最后一根冷饮递给他，他接过去了。奇怪的是，他没有拨开包装，我问他怎么不吃了，他给我了一个让我有点惊讶又很欣慰的回答——我要留给妈妈吃„„

在实际的教育教学过程中，要真正的施以因材施教的措施。针对不同的学生提出不同的要求，对不同的学生施以不一样的爱。具体说来，主要包括：父亲般的严厉（严也是爱）、母亲般慈祥的爱、危难中的疼爱、逆境中的鼓励和平时的关爱等等。

我们要鼓励学生的优点，决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点，我们更要严厉的指出并教育，且不可包容庇护，这样他们才能百尽竿头更进一步。对于大多数中间学生，我们要增加对他们平时的关爱，关心他们的家庭、生活、学习等各方面，这样推他们一把，他们在你的爱心的感召下，有可能向前一步挤身于优等生的行列，否则，有可能滑落于后进生的行列。对于后进生，特别是双差生，我们更要各种爱心轮翻上阵，挖掘他们自身的特长，鼓励他们个性化发展。

晓怡老师有段时间为了班中一名叫黄徐嘉的男生而烦恼不已，这名男生不守课堂纪律，时常发出笑声，越是批评反而越开心。这时，我建议她和他父母取得联系，把在校的情况如实反馈给家长，后来经过共同努力，这个孩子上课能安心听讲了。很多时候单凭班主任一己之力是不行的，需要家长的配合才能引导教育好孩子。

二、如何开展班会课

首先要确立一个鲜明的主题，并且准备好大量的材料，用社会主义核心价值观引领学生成长。孙晓怡老师一周在基地学校见习两天，和班中学生接触时间减少了，除了上课以外对学生的针对性教育时间不多，所以更要学生能够懂得老师在和不在都应该一个样——珍惜时间，能在规定的时间里完成作业，于是孙老师开展了以“学会珍惜时间”为主题的班会课，我和她一起选定了一个话题“你知道一分钟能做多少事？”通过课堂活动来进行，调动学生的积极性，寓教育于活动之中。为了使这堂班会课取得良好的效果，所以晓怡老师花了很多时间制作好课件，力求课件文字精练，图片丰富，同时配以视频、音频等材料来增强讲授的效果。这次班会课走进了学生心里，学生思想火花迸发，碰撞，升华，课堂活动调动了学生参与的积极性，使班会课气氛活跃，敞开学生的心灵之门。

三、如何培养小干部，提高班级管理能力

刚上三年级的孩子其实心理还停留在一两年级，自控能力不强，容易被外界影响。一个班级中如果出现两三个调皮的孩子，那么调皮的孩子可能会增加至四五个，甚至更多，所以管理班级最有效的方法就是培养班级小干部，从老师管理逐步转变为老师、班干部共同管理。当然，学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。班主任要结合具体工作过程，向他们传授一些基本的工作方法如：1．“扶着走”“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。2．“领着走”这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。3．“放开走”班干部有了一定的工作能力后，就放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，要定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。我大力表扬敢于管理，独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。看着学生渐渐成长，作为老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。

四、如何处理突发事件

虽然我们在安全教育上花了大量的时间和精力，但万一发生突发事件怎么办？作为班主任总要首当其冲去解决的，处理得好，会化消极因素为积极因素，处理不当，则会产生不良的后果，所以处理突发事件是班主任工作的一门艺术。

首先一定要沉着冷静，机智果断。如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。

其次，需要耐心细致，全面了解由于一些突发事件的发生较为频繁，班主任也经常被这些事情弄得身心疲惫，但处理事情时的耐心细致实在很关键。班主任了解情况要详细，处理问题要细致，要深入了解事件的前因后果，并且加以科学的分析，根据问题的性质进行相应的处理，这样面对学生才会言之有据、言之有理、晓之以情，才会使学生口服、心服，从而收到良好的处理效果。

我曾遇到过这样一个突发事件，一个我很器重的班干部突然闹情绪而且态度相当坚决，令我措手不及。我没有听他的一面之词，而是一边耐心地做他的工作，一边深入到学生中去了解情况，原来这个班主干部在维持班级纪律时，只知道自己的出发点是好的，而不注意自己的工作方式方法，自习课纪律不好时，他就粗暴地拍桌子或者大吼几声以示警告，同学对他颇为不满，令他很是苦恼，所以他干脆就打退堂鼓了。了解情况后，我和他一起分析事情的前前后后，并引导他换位思考，肯定了他正确的动机，指出其不足，并给以方法上的指导，他又愉快地走马上任了。从以上事例中可以看出，对于突发事件的处理，班主任越耐心细致，了解情况越全面，则越有利于问题的解决。

再次，要有的放矢，因势利导。突发事件的经常发生，给班级带来的影响是很大的。班主任在处理突发事件的过程中，还应高瞻远瞩，不要只满足于某件事情的暂时解决，应有的放矢地适时地对全班学生加强教育，因势利导，抓住契机，提高学生的思想认识，引导他们从内心严格要求自己，达到防患未然的目的。，譬如在班上组织了一次相关的主题班会，让教育后醒悟的同学在班上公开谈自己的体会。其他学生都能从他们身上明白道理，获得了很深的感受。因此，班主任处理突发事件如能达到让学生自己教育自己的目的，那就确实收到了提高学生素质的优良效果了。

总而言之，学生由于各方面因素的影响发生的突发事件是层出不穷的，处理突发事件是一个灵活、复杂的过程，班主任要迎难而上，要有满腔的热情、万分的耐心，一切从学生的发展出发，应用现代教育心理学知识，努力增强处理突发事件的艺术性。

篇7：班主任教学期末总结

本学期，是我很郁闷的一个学期，以前我自认为挺乖的女生出现了疯狂现象，其中以马嘉玲、王佳倩、江岚为首，传言她们与六(1)班的几个男生出双入对，已是公认的男女朋友。当然出现这种现象，也有周边学生的怂恿。刚开始的我并不在意她们这些幼稚的行为，我想只要她们不影响学习，多交些朋友也不妨。可是慢慢的，我发现我的想法错了。这些懵懂的孩子越陷越深，外加六1班学生的起哄，她们完全迷失了方向。我便开始找她们谈话，与她们讲道理。可是，作为当局者的她们，因为那些旁观者的起哄，她们仍无法正确处理这一复杂的关系。发现了这一现象后，我开始了步步为营的教育，一一拔除她们心中那朦胧的根，同时我又对全班学生开展教育，杜绝她们无中生有。少了旁观者的怂恿，加上她们自身的努力，这一混乱的现象也最终告一段落了。全班又恢复了进取向上的学习氛围。

上学期，我发现自我的培优工作好像不够好。所以这学期，我在这方面也下了必须的工夫。关注他们，常常找这些班干部谈话，肯定他们工作中的成绩，指出以后工作的改善方法。每一项比赛前，必先找他们谈话，提出期望;赛后也必找他们谈话，指出不足。从而使他们明确自我在班中的地位及职责，担负起班级主心骨的主角。

二、让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性。

班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的进取性，让他们参与班级事务的管理。为了挑选出来的班干部成熟起来，充分发挥他们主动性，带好和管理好班团体，真正成为班主任的得力助手。

1、树立威信，热情帮忙。班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮忙。要求其他同学才会乐意理解和改正。

2、对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任作他们的后盾，为他排忧解难。班干部工作主动，敢于指出班中不良作风，使教师更彻底地了解班级的情景，顺利地开展工作。

3、召开会议。定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，而我对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮忙他们克服。

4、努力转变后进生。

(1)首先进取了解学生，摸透学生的特点，从学生身上挖掘闪光点，并给予正确的引导。在课堂上，要关注后进生，尊重后进生。学生在校里主要活动场所是课堂，用好这个阵地。上课时，多提问他，建立一帮一的帮教小组，请班中成绩好的同学作他们的小教师，在学习上关心、帮忙他们，让他们体会到班团体的温暖。

(2)多与家长联系，做好家访工作。许多家长对后进生恨铁不成钢，给予孩子的是批评、指责。为了让家长了解他们的学习情景，经过家访，加强与家长沟通，以争取家长的支持配合。

篇8：教数学的班主任工作总结

关键词：兼职班主任,目标需求,职业道德,健全人格

中国职业教育先驱黄炎培先生在其倡导的职业教育思想中讲到:“既要培养职业智能, 又要培养职业道德与服务精神, 还要重视谋职能力和创业精神的培养”。这种职教思想在高等职业教育蓬勃发展的今天仍然具有指导意义, 高职兼职班主任作为职业院校最基础的思想教育工作者, 应结合自身专业优势, 借鉴黄炎培先生的思想精髓在班级思想教育工作中大胆尝试, 把握社会性教育新方向, 创新兼职班主任工作, 担当学生健康成长的引路人, 为学生的人生奠定良好的基础。

一、紧扣培养满足社会需求

黄炎培制订的职业教育的目的是:“为个性之发展, 为个人谋生之准备, 为个人服务社会之准备, 为国家及世界增进生产力之准备”。高职教育“融于社会、服务社会”的办学理念已成共识。高职院校培养的学生职业领域贴近生产实际, 主要从事以下几种类型的职业岗位:一是技术技能型, 这类人才有较强的工程实践和生产运行的能力, 能运用所学的知识和掌握的技能解决生产实际问题;二是业务管理型, 这类人才不仅要熟悉专业, 而且要了解较多职业岗位的相关知识, 具有协调、管理、监督的能力, 善于处理工作中的难题;三是社会服务型, 这类人才能运用专门的技术、知识、业务、经验, 向行业和市场提供支持和服务, 他们对服务对象要有深刻的理解, 并有熟练的交往能力。面对激烈的市场竞争, 用人单位更务实了, 他们除了对专业和层次的要求外, 更注意人才的职业能力。调查表明, 用人单位希望职业技术人才要有敬业和创业精神, 有诚信和责任心, 有较强的动手能力和实践能力, 在一线工作能独当一面、一专多能、运用自如。因此, 高职班主任应紧扣培养目标, 满足社会需求, 创造性地开展工作。

二、注重实践提升学生的职业能力

美国著名教育家杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”, 最好的教育就是“从做中学”, 即“从生活中学习”、“从经验中学习”。实际上就是强调学生注重实践。班主任要鼓励学生参与实践活动, 从实践中得到锻炼, 在实践体验中成长, 全面提高全班学生的综合职业能力。首先, 鼓励学生参与专业技能竞赛。每位学生身上都蕴藏着各种表现的能力, 包括创新能力。开展形式多样的科技性竞赛活动, 可以张扬学生的个性, 使他们的这些能力能充分发挥出来。再者, 严把实践环节关。最后, 兼职班主任可利用自身优势, 组织学生参与教师的科研课题和教研项目, 让他们当导师的助手和帮手。一方面培养他们尊重和对科学追求、探索的精神, 另一方面让学生学会科学的分析方法, 培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、科学的职业生涯规划教育

职业生涯规划教育有利于培养学生正确的人才观、就业观, 使学生能够积极面对社会发展对人才的实际需要, 树立人生目标, 依据自身的实际情况制订每个学期行动计划, 提高学生增强自身素质的主动性和积极性, 提升应对竞争的能力。

在职业生涯规划中, 让学生实事求是地分析和研究自己, 帮助学生设计未来, 明确该做什么、学什么, 从而把大部分学生由过去的要我学转变为我要学, 将被动学习转变为主动学习。首先, 班主任应从入学初期的专业介绍、中期的专业学习和实践以及后期的毕业设计等诸多教育教学环节中把工作做细。其次, 班主任应通过创造性地开展一系列班级活动, 以及请优秀毕业生作专题报告会等活动, 以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。

四、构建学生健全的人格

现代意义上的班主任扮演多重角色, 其中构建学生健全人格, 担当学生健康成长的领路人, 显得尤为重要。作为高职学生, 由于在基础教育学习阶段相当一部分学生的意志、毅力、情感、学习态度等非智力因素或多或少存在一些问题, 导致他们的理想、信念、人生观、价值观处于亚健康状态。作为班主任, 其人格力量对班集体的建设和发展作用不可低估。首要的就是要从实际出发, 注重班级学生的实际和学院内外教育大环境的实际, 科学凝聚人格力量, 使学生在感染和引导下逐步健全自己的人格。要不断凝聚和提升自己的人格力量。崇高的人格力量, 是渊博的学识, 谦恭的为人, 幽默睿智的谈吐, 健康稳定的心态, 丰富深邃、独特的思想见解, 善良、真诚、正直、富有爱心的人格品质。

兼职班主任是高职院校学生管理的组织者、学生的知己、学生人际交往的导师、学生职业规划指导师、学生健康成长的领路人。只有把握住社会性教育新方向的时代脉搏, 方能创新高职兼职班主任工作。

参考文献

[1]、宫玉发.谈黄炎培职业教育思想[EB/OL].http://www.hljzjs.org.cn/show.jsp?id=136, 2006-12-07.

篇9：教数学的班主任工作总结

[关键词]教育新常态生活态生命态生长态气质态平常态学习态

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060093

“新常态”已成为社会的高频热词。新常态思维在政治、经济、文化、社会等领域正在产生深远的影响，由经济新常态，引发了对政治新常态、文化新常态、社会新常态等一系列问题的思考和讨论。在这一时代背景下，教育新常态的内涵和意义何在呢？现结合班主任工作和思想品德教育教学实践，谈谈教育新常态下笔者对班级管理的思考和实践。

一、回归教育的“生活态”

新常态下的班级管理，首先要帮助和引导学生“过生活”。教育要让学生幸福。然而，幸福是什么？这一问题真的很难回答。但对于学生而言，幸福一定关乎活着，关乎成长，关乎陪伴，关乎呵护，关乎期冀，关乎关爱……笔者担任班主任以来，做了如下的尝试。

1.布置生日墙

学生入学以来，笔者坚持为他们过生日。不需昂贵的礼物和繁冗的仪式，每个学生生日到来时，笔者带领其他学生用便利贴写生日寄语。生日寄语的正面写着其他学生对他祝福和赞赏的语句，背面写着期待和建议。生日寄语写好后，学生一起动手，将教室后面的黑板布置成生日墙。通过互写生日寄语，学生既体会到了集体的关爱和温暖，也有利于学生通过他人理性、全面地认识自己。

2.义务劳动

新常态下的班级管理还要使每个学生都能成为自觉创造幸福美好生活的人。笔者在班级管理中，一直倡导午间义务劳动。

“算算看，在醒着的状态，我们一天在家呆几个小时，在学校呆几个小时？我们要在学校度过人生中最美好的三年时光，怎样使班级成为最洁净、最美好、最赏心悦目的地方呢？午餐后早回班的同学，义务为班级打扫卫生，包括地面、黑板和讲台，大家愿意吗？”“愿意！”学生坚定地回答。

学生说到做到。每天午餐后，第一个回班的学生主动洒水，第二、三个回班的学生拖走廊，第四、五个学生拖教室，擦洗黑板和讲台……随时进班，都能发现班级的环境总是一尘不染，井然有序。

3.唱响班歌

“你醒来时候，问候你好；升起的阳光，哼着歌谣。心情像彩虹，缤纷舞蹈；你我的脸上，写满微笑。放飞你的梦，不怕山高；勇敢做自己，就是最好。校园的花草，一同长高；开学第一课，用心起跑……”

教育新常态下的班级管理，笔者坚持用歌声和微笑传递正能量。让学生放声歌唱《开学第一课》《我们正年轻》《勇敢一点》等歌曲。学生梦想的天空里有歌，有诗，有梦，有希望……欢快的歌声带给学生希望、力量，带给学生内心人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于他人、对于社会、对于未来和整个人类的自信。回归教育的“生活态”，要求我们的班主任不只要教会学生学会做人，更要学会欣赏，学会分享，学会奉献，学会自主选择，学会快乐生活，学会开拓自己的生活，学会成为独特的自己……这样的教育生活才是幸福完整的常态的生活。

二、保持教育的“生长态”

新常态下的教育是自主德育，所关注的是理想个体的生成和发展。构建基于价值引导与自我建构相统一的教育，从学生成长的过程来说，是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特的彰显。

开学第一个月，结合学校常规要求和学生一日常规中存在的问题，笔者和学生一起拟定适于本班的“一日承诺”。经过师生反复的讨论和修改，最后形成了耳熟能详的26字规范，那就是：“今天，我努力做到：安静、有序、专注，不给别人添麻烦，做最棒的自己。”开学第二个月，结合班级管理中存在的问题，发动学生提出对班级管理的合理化建议。最后汇总整理出《班级合理化建议一览表》，并在每一条被采纳的建议后面署上提出该条建议的学生的姓名。这样做既培养了学生的内驱力，又催生了学生自主、自觉的自我生长力。

三、守护教育的“生命态”

不能只关心种子而忘了耕地。叶圣陶说：“教育是农业而不是工业。”教育不能像工业生产，用固定的模式和流程，按照制造者的意愿批量生产成批的产品和机械零件。而要像农民那样，准备好土壤、肥料，充分利用阳光、水分，顺其内在生长规律，让其自然生长。

一个学年过去了，学生从初一迈入初二，所在班级的整个楼层长满了花草。“在大家眼里，它们是植物吗？一盆盆花草，是从我们迈进中学起，与我们发生关联、需要我们去精心呵护的生命。初中三年，我们在这里成长，学会担当。希望花草安静美好的气质能浸染到每位同学身上。”班上的学生在这样的环境下成长，从心底里爱惜花草，充满对生命的尊敬和关爱。

教育是一个生长的过程。作为生长过程，生长的品质取决于精神生态的品质，教育新常态下的班主任要唤起学生的“生命自觉”。

四、塑造教育的“气质态”

雷夫老师写到：“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动……要让孩子长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”什么是幸福人生最美的姿态？笔者班上的学生一定会回答你两个字：读书！读书是最美的生命姿态。

下面这段话是摘自学生徐某在七年级上册第15周周三《自主学习效率手册》自我评价中的句子：今天，我写作业的效率太慢，但如果是因为读书笔记而慢，那我是愿意的。原来看书，我都是走马观花。但今天，我第一次把书（《生命之上》）读进心里，我认真地看，细细地品味。因感动和痛苦的缠绕而留下了泪水。这本书我读完了一遍，再读第二遍，第三遍。

学生真正的生命在于其思想。对某一问题的内在感悟和不倦的探究，是学生成长所必经的心路历程，也只有在理性的基础上才能确立自主的尊严。

五、保持教育的“平常态”

新常态下的班级管理，还要保持教育的平常心态。教师应给学生一定的思想空间和允许学生尝试错误的机会，培养他们自我发现和自我评价的能力。下面，与大家分享发生在笔者班上的一件小事。

冬日的一天，临近放学前进班，学生嚷嚷着围过来：“老师，花盆打碎了。”

“伤着人没有？”

“没有。”

“那就好！从开学第一周花盆进班起，就等着听到你们打碎花盆的声音了，可直到今天才如愿。快过年了，打碎几盆，为花儿们换换‘新衣，有何不可呢？”

哈哈……学生哄笑起来。

“以后遇到这种情况，只要花盆没伤到人，谁也不准到老师跟前打小报告。处理问题的原则是：不管是有意还是无意，谁打碎谁负责。第一步，把花盆的碎瓷片扫走，小心别伤着手。第二步，把地面、桌面弄干净，把散落的土集中起来不要扔，包好放妥。第三步，带一个适合的花盆来学校，用集中起来的土重新把花栽好。好吗？”

“好！”（学生开心地散开了。）

把犯错的权利还给学生！ 只要是学生都会犯错，作为班主任，保持教育的平常心态，实际上就是将心底里教育学生反常态的部分常态化。允许学生犯错误，给予学生改过的机会，给学生留下信心和希望，陪着他们慢慢成长，学生无形中学会了责任和担当。教师保持了教育的平常心态，才有学生面对错误的正常心态和应对错误或失误的积极状态。

六、创设优质的“学习态”

教育新常态下的班级管理，还离不开优质“学习态”的创设。在班主任工作中，既要致力于良好物质生态环境的创设，即保持环境整洁，用花草美化环境；又要致力于良好文化环境的创设，追求无痕德育，读书润泽心灵；更要致力于优质精神环境的营造。

进入初一第二学期，笔者在班级管理中开始引领学生绘制“班级愿景”。班会课上，给学生写下了下面一段话。

亲爱的孩子，你们好！在你们的心中，八班是一个什么样的班级？或者希望八班成为一个什么样的班级？请把自己心中的“班级愿景”以简要的文字书写出来。

你们的每一句话，既是对过去一学期生活的总结与回望，也是对下阶段的班级目标的思考和展望；既是对班级的期许，也是对家长和老师的承诺。

让我们在美好的班级愿景中，找寻我们共同的班级归属感，培养我们的班级认同感，提升我们自觉行动力和行动的自信力，谢谢你们真挚的心语和真诚的心愿！

经过充分的讨论，学生开始了对“班级愿景”的绘制。周一把所有学生的班级愿景收上来后，提取其中共同的部分和关键词，最终绘制出一份属于全班学生的《我们的班级愿景》，摘录如下。

这里，有歌声、有笑语、有活力、有自省；

这里，有蓬勃的生机，有盎然的绿意，有默默的奉献，有锐意的进取。

我们与图书为伴，书籍润泽了我们心中真、善、美的心田；

我们与花草为友，花草的安静美好与我们的气质共育共生。

我们有朝气，洪亮的读书声把清晨唤醒；

我们讲卫生，我们的家总保持清爽干净；

我们懂礼貌，一句句老师好，是我们心中最真的尊重；

我们守秩序，因为安静有序，是文明素养最好的见证。

义务劳动，我们默默坚持，用勤劳和奉献缔造美丽；

课后学习，我们竭尽全力，用不懈和自律催生实力；

学校活动，我们众志成城，用拼搏和汗水诠释激情；

美丽的家，我们轮流打理，用担当和自主幸福一生。

优质的学习生态，让学生的身心有了归属。回归教育的新常态，需要我们主动从片面追求升学率的“失常”状态里走出来。找点时间与学生一起在树下坐一会或花前呆一会，看草木静静生长，任身心自由呼吸。在紧张的学习和工作之余，享受片刻的宁静与自由，倾听心灵深处细微的震颤。我们的班主任若能在紧张的工作和学习中多一点自然和朴实，多一刻闲暇和浪费，多一点清醒和自觉，那么我们的班级迟早会成为师生心灵自由徜徉、共同依恋的家园。

篇10：班主任教学期末总结

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。三年级时知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在。学生刚从二年级升入三年级，由简单的字词学习过渡到 篇章的学习，由以前的铅笔字变为现在的钢笔字，写作上由简单的句段描写过渡到整篇文章的描写，学习的任务量加大了，内容多了，学生需要一个适应和过渡。针对这些现状和特点，我在书写方面和读书方面对学生作了具体的指导。刚练钢笔字确实比较难，我就从握笔的姿势，使用钢笔的技巧和方法以及怎样正确使用和保养钢笔等方面为学生讲解，并在班里评选出书写最认真的几位同学，不仅给他们奖励，而且还把他们的优秀作业在班里进行展览，为其他学生树立良好的学习榜样，并对班级里一些书写特别差的学生单独指导，严格要求。这样学生很快掌握了使用钢笔字的技巧和方法，学生的卷面越来越干净。在读书方面，学生根据自己的能力，背诵精读课文中的段和篇，凡是会提前背诵课文的，都被评为班级的背书大王，一课评一次，每背会指定内容就奖励一颗星或一个水果，同学们学习的积极性很高涨，记忆力也得到了很大程度的锻炼，并且这项任务由原先的被动变为主动了，良好的学习习惯逐渐养成了。

二、通过各种方法，培养学生爱读书的好习惯。

通过比较发现，课外知识的获取量的多少直接关系和影响着学生的认知能力、阅读和分析能力。于是平时我除了在读书课时给学生推荐一些好书之外，我还让写作业比较快的同学在完成作业之后可尽情看书，他们津津有味地浏览着自己喜欢的课外书，徜徉于一个个精美的故事中。在读书的过程中，他们感受到了阅读的快乐，无形当中，视野开阔了，知识丰富了，理解和分析能力也得到了提高，日积月累，词汇量越来越多，积累的好词佳句都能够灵活的运用到写作中去，不知不觉，写作能力也得到了提高。另外每周回家，我都会提醒孩子们要利用一到两个小时进行阅读。久而久之，读书已成为他们生活中不可缺少的内容，更成了一种习惯。

三、注重课内外结合。

篇11：班主任工作带教小结

对王老师一年的带教已近尾声，在这一年的带教过程中，尽管心中有几许压力，但我还是努力践行着作为师傅所应尽的责任。一年的学习与交流，王老师在班主任工作方面有了很大的成长。说是带徒弟，其实我们之间是互相交流，互相帮助的。我也是在不断的学习与磨合中尽可能的将自己作为师傅的本职工作做好，在自己收获的同时，帮助王老师在职初教学生涯中积累相关的经验，为她今后自己的独立带班奠定基础。以下就本学期的带教工作进行如下小结：

（一）在实际工作中指导了解班主任工作的基本任务。

1、对学生进行思想品德教育。

2、全面提高学生的学习质量。

3、培养学生的劳动习惯和技能。

4、提高学生的身心健康水平。

5、培养学生的自我教育能力。

（二）在实际工作中引导明确班主任工作职责。

1、根据本班实际情况，进行思想品德教育，教育学生学会做人、学会求知、学会生存，培养他们良好的习惯。

2、经常与科任老师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的的教育，掌握学生的课业负担量。

3、关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，养成良好的卫生习惯。

4、指导班委会、少先队工作，培养团结友爱、积极向上的集体。做好个别学生的转化工作。

5、搞好班级管理，对学生进行各项常规教育工作。

6、经常与家长联系，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女，形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系。

（三）在学期开始和结束，指导写好学期工作计划和学期工作总结。

计划要根据自己的本班实际，做到切实可行，符合学校整体的德育工作计划。总结要有理性思考，能从一学期的工作中总结出经验和教训。

（四）指导开好家长会、主题班会。

每次家长会都共同商讨会议内容，明确重点，有针对性的解决班级问题。主题班会要做到有计划、有组织、有目的、有形式。

在这一学年中，王老师已逐渐熟悉了班主任常规的工作，在做个别学生工作的教育方面也成熟了许多，我们在一起经常为管理班中个别生互相探讨，因为学生在我们面前的不同表现，有时会造成意见不一，王老师总能从个性中挖掘学生特点，与较有个性的学生做完思想工作，又和我及时沟通，碰到难题总是抱着寻求解决方法的心态，悉心求教。有了困惑不害怕，从自己的经历中寻找解决问题的契机，这也正是我们年轻教师的风采吧。

篇12：教数学的班主任工作总结

【内容摘要】和谐是一种极致，和谐是一种力量，和谐是一种境界。和谐的师生关系应该是师生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是教师以民主平等的态度对待学生、以宽容之心悦纳学生、以朋友的身份关爱学生、以宽松的教学环境解放学生、以教学相长的心态调动师生。师生之间的和谐必然形成师生至爱的、真挚的情感关系。这种和谐的关系必将促进整个教育事业进入良性发展的轨道。

【关键词】和谐民主宽容关爱学生

【正文】

“亲其师，信其道”，中国人历来把和谐的师生关系作为教育的美好境界来追求，但在现阶段现时的教育教学活动中师生之间却未能建立起亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效地开展。我觉得建立和谐的师生关系是教学活动得以顺利开展的重要前提，也是建立和谐校园的重要内容。现在就如何建立融洽和谐的师生关系谈谈我的几点认识：

一、以民主平等的态度对待学生

现在的教育提倡平等对话，呼唤民主互动，身在第一线的教师明显感到现在的学生难管，以前容易做到的要求，现在三令五申仍然无济于事。很多时候我们觉得有必要对学生狠很教训一番，可是事实证明盛气凌人、居高临下的苛刻训话最是失败，结果也往往适得其反。这一点就让我们思考要适当转变方法态度，要冷静客观地看待学生的错误或过失，这样才会真正理解学生，真正走进学生的内心。和学生像朋友一样亲切地交谈，用一种平等的探讨式的态度去对待学生，拉近彼此之间的距离，再因势利导指出他们的不足，这样他们可能会较快地接受你的批评和意见。

二、以宽容之心悦纳学生

宽容是一种美德，而对孩子们宽容，则不仅是美德，还是一种艺术。教育家蒙台涅说：“只有高尚和坚强的心灵才能对儿童的爱好取宽容态度，才具有指导他们的能力。”要想有和谐的师生关系，教师就一定要有宽容之心。“当你在处理孩子思想上、感情上、认识上的差错时，一刻也不能忘记每个孩子都有善良的志向和良好的愿望。任何呵斥、任何威胁、任何想损孩子心灵的意图都是不容许的。”在复杂多变的信息社会，教育宽容显得异常重要。教育的成效在某种意义上取决于教师对学生的宽容程度，大宽容大成效，小宽容小成效，无宽容无成效。相反，我们惟有以宽容之心悦纳现状，方见成效。教育家莫里斯-比格说：“为了有效地对待学生，教师必须考虑：‘如果我在这个学生的年龄并有他的心理环境和有同他相似的顿悟和价值的体系，那么，我将做些什么?我为什么这样做?’”要学会宽容，就要冷静客观的看待学生的错误或过失，这样才会真正理解学生，真正走进孩子的内心。有理解才有教育，尊重学生，了解个性差异，顺其自然，因势利导，往往可以收到立竿见影的效果，而且不留后遗症，师生双方还会由“冤家路窄”转为“不打不相识”，甚至成为至交。宽容学生缺点，愉快接纳学生，帮助他们长善救失，才会让所有学生感受到阳光般温暖，如沐春风。用宽容的心去悦纳每一位学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。宽容和谐，和谐宽容。

三、以朋友的身份关爱学生

长期以来，由于传统“师道尊严”的影响，强调老师在教学活动中权威与尊严，以教师为中心，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。教育家叶圣陶说：“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。在实际的教学中，教师要善于创造宽松的教学环境，鼓励学生发表他们的见解，充分肯定他们的可贵之处，对一些违纪现象，在课堂上要用艺术的批评，在课下再去单独交流，这样有利于建立和谐的师生关系。另外，教师在课堂外可以与学生更轻松地相处，尽力帮助他们解决实际问题，这也很有利于和谐师生关系。能够和学生打成一片的老师是非常受学生欢迎的。一位学生在他的作文中写到“我非常喜欢老师在向我讲解问题时搭着我的背，轻轻的、暖暖的，感觉很舒服，讲完后老师还轻拍了一下我的脑袋，看着她的笑容我觉得一切都很美妙。”一个不经意的小动作，就让学生有如此幸福的感觉，这也是我们老师所没有想到的。这也让我们明白学生需要的实际并不多。

四、以宽松的教学环境解放学生

创造宽松的教学环境，是建立和谐师生关系的重要条件。在传统的应试教育体制等弊病的影响下，强调学校的升学率，学生的课业负担过重，学生的校园生活除了读书，还是读书，学生沦落为考试的机器人，学生的个性与爱好被残酷抹杀，从而导致学生的个性走向叛逆，与家长、教师的教育唱反调;在另一方面，升学率是教育主管部门以及学校对教师教学业绩考核的重要指标，无论社会、家长、学校都给予老师极大的压力，“升学率”的高低与教师的评先进、职称晋升、福利待遇等息息相关，教师如果完成不了上级部门下达的“升学率”指标，就可能保不了“饭碗”，于是“升学率”成了教师教学的主要任务，素质教育流于形式，没有休止的题海训练、考试以及残酷的排名次，让学生承受过重学业负担。学生对学习缺乏兴趣，“我不想学”，但在升学率的压力下，教师对学生只能“要你学”，于是出现了师生之间关系紧张的不和谐关系。当前在中小学校中，教师体罚学生的现象屡禁不止，这不仅仅与教师的师德问题有关，也与中小学教师过大的工作压力有关。为什么在中国的大学里基本上没有体罚学生的现象呢?这是因为大学有比较宽松自由的教学环境。

五、以教学相长的心态调动师生

“以生为镜”，这是我在探索师生和谐关系时感到的最好的一种方法。徐特立告诫大家：“在教学中不要不受学生的批评，要好好虚心接受别人的批评。”“以生为镜”，就是把自己交给学生，让学生“面刺”老师。这需要老师有相当的勇气、胆量和自信。每一位教师都会有一个面对学生的问题，尤其是班主任。与其背后被学生说，与其毕业后让学生议，不如今天就听听学生的意见，长善救失，益于双方。所谓长痛不如短痛，何况学生毕竟还是自己人;即使是“敌人”，也能化敌为友。我们在提倡教师做学生“良师益友”的同时，应大力倡导学生做老师的“良生益友”。

在惯于“以师为镜”的传统评价机制下，学生的群体虽大，却历来是弱势。他们的生命体验，他们的情感态度，他们的人格个性，从来都是被置于教师的眼光之下。而教师则高高在上，套着虚幻的光环。在这种假的死的教育中，一方面学生主体被弱化到最小，一方面教师被虚化到模糊，活生生的人开始变形扭曲，直到最后被异化。畸形的教育酿成可怕的恶果，师生关系日趋紧张，不断恶化，最终走上对立。我们在反思畸形教育的同时，也要努力构建健康活泼的新教育。若能在“以师为镜”的同时，辅之“以生为镜”，尽力使二者互为表里，相辅相成，势必营造一个和谐快乐的大好局面。试想一下，由一个人评五十六人转为五十七人评五十七人，其教育效力有多大?其教育效果是多好?

今年，我大胆采用了学生给老师写评语的方法，全面细致地倾听所有学生的心声。从学生的意见中，我深深的震撼于学生洞察力与勇气，学生对老师的长处短处看得最清楚最明白，学生对老师的缺点最想说最敢说最会说，学生的意见是尖锐的，也是善意的。听取学生的意见，就像照镜子，看到了污点，及时地擦干净;更像打了一针清醒剂之后，整个人精神大振，幡然醒悟。师生相处更加和睦，更加快乐。每当想起教育家莫里斯-比格的话：“在民主的课堂里，教师的观点正象学生的观点一样可以受到学生和教师的尖锐批评。这样学生和教师都能学习，教学相长。”我真是感慨万千。

既能为学生服务，又能向学生学习，师生互动，教学相长。我们相信，这样的新教育一定是和谐的，一定是成功的。因为在这里，师生共同创造壮美的人生，共同经历生命的体验。这，难道不是教育的本质吗?

俗话说，家和万事兴。我要说“师生和，教育兴”。师生和则班级兴，学生学业成，发展快，人格全，而教师也可以更好的、更有信心地从事自己的教育工作。而这种和谐的关系必将促进整个教育事业进入良性发展的轨道。作为教育工作者应当把建立和谐的师生关系作为教育工作的重点并常抓不懈。

张晓军

篇13：教数学的班主任工作总结

关键词：通识教育,高职数学,教与学,问卷调查,分析总结

我院是国家骨干高职院校和省示范性高职院校, 随着国家对高职院校的大力支持, 招生人数不断扩大, 不同学业水平的学生进入学院, 学生在学习相关数学课程时普遍感到困难的现象更加突出, 为了进一步了解基于通识教育背景下高职数学教与学的情况, 为了更深地了解学生学习数学的积极性, 改进教学方法, 特进行本次问卷调查。

一、问卷调查对象、方法及目的

根据学院特点及本院学生的实际情况制定了《基于通识教育背景下高职数学教与学调查问卷》, 以学院2012级监理、建筑、造价三个专业共165名学生 (好中差) 进行不记名问卷式调查, 调查时已结束第一学年《高等数学》和《工程数学》的学习, 全学年总学时数160 (建筑、造价) 、120 (监理) 学时。主要从学生的学习兴趣、能力、习惯、态度、动机及教师的教学方法、对学生综合素质的培养等方面进行了解, 这能够从一定程度上反映学生学习高职数学的一般特点, 并由此得出对高职数学教学的启示。

二、问卷调查结果分析

通过对问卷的回收并逐项统计, 本次问卷调查共发放165份问卷, 收回162份有效问卷, 回收率98.2%。从这一调查结果可以看到高职学生学习数学的基本状况及教师在教学方法上有待改进的情况。

1. 高职学生学习数学的状况———不排斥、有困难:从问卷调查结果来看, 绝大多数的学生对学习数学并不排斥 (仅有4.91%的学生对数学学习表示不喜欢) , 全勤达到77.9%, 爱上数学课、觉得数学课有意思的学生占69.33%。并且能充分认识到数学学习的重要性, 学习数学的动机也比较理性, 能够做到认真学习该门课程, 部分学生做到了认真听课46.63%, 善于记笔记42.33%, 认真规范地做作业49.08%, 还有少数学生学会用数学软件包4.91%对课程设置等方面也基本满意。这非常有利于教师开展课堂教学与组织课外辅导。但同时, 问卷调查也暴露出许多问题, 有79.75%的学生因有其他事要干而不去上数学课, 60.12%的学生仅在考试前总结一下所学知识, 42.94%的学生很少借过或买过高职数学方面的书籍。一句话, 他们的学习是被动的, 大多数只有在老师的要求下才学习。这种现象表明:现在的高职学生, 一是因基础差而影响知识的理解和吸收, 从而惧怕数学;二是缺乏自主学习能力, 对学数学的意义和目的不够明确, 只是习惯地依赖老师的引导与演示;三是没有形成良好的学习习惯, 不善于总结学习方法, 他们除了机械地按要求完成作业外, 大多没有主动积极学数学的习惯。

2. 高职学生对通识教育的认识———不了解、有意愿:通识教育也称普通教育、自由教育, 是一种素质教育。在高职数学课程中融入通识教育理念, 将生活中的数学作为通识教育课程, 是提高学生综合素质的重要路径。虽然问卷调查结果中显示, 有60.12%的学生不了解通识教育, 但是有92.64%的学生希望将数学思想和人文精神渗透于高职数学课教学中, 65.64%的学生希望把通识教育理念融入高职数学教学改革中, 在通识教育背景下通过数学教学培养学生的科学素养和综合素质、以人为本。因此可以看出虽然广大学生对通识教育概念不太熟悉, 但在他们了解了通识教育的主旨之后, 对其强调提高大学生的文化素养、促进个性自由全面发展的目标广泛认可。通识教育如能采用切实可行和有效实施的途径, 将得到绝大部分学生的支持。

3. 高职数学的教学状况———不适应、待改进:进入大学后数学课堂容量增加, 许多教师依然采用传统意义上的“填鸭式”、“灌输式”、“接受式”, 在教学过程中注重问题的分析过程, 只讲不练, 缺乏激情, 使许多学生不适应教学方法, 导致学习困难, 有58.9%的学生需要通过多做练习来巩固知识, 还有36.2%的学生建议采用多变的教学方式。教师缺乏行之有效的教学手段, 教学内容枯燥无味, 大多数学生听不懂, 造成学生缺乏外在的学习动力, 能经常用数学知识解决实际问题、让学生自己动手完成与专业相关的课题、结合实际生活案例讲解数学知识的教师只有接近35%的比例。学生对数学的学习兴趣主要归于对能力的培养, 学生对能力培养需求占60%, 但仅有40%的教师注重学生全面素质的发展, 学生学习数学只感觉学到一些数学的基本概念、公式和定理, 至于为什么学习数学, 在思想上很模糊, 这是学生对数学没有兴趣的主要原因。有33%的学生对通识教育背景下高职数学教学提出以下诚恳的建议:讲练结合, 更有激情、不死板, 理论与实践相结合, 更贴近生活, 强化师资, 侧重于与专业有关的知识的认识和探索, 注重培养学生系统、独立、具体分析问题解决问题思维能力, 在讲解数学知识的同时介绍一些数学历史和数学家等等。因此为了培养具有从事专业实际工作的良好综合素质和职业综合能力的应用型人才, 高职数学教师教学方法的改进势在必行。

三、问卷调查分析总结———教学反思

针对本次调查中学生学习高职数学相关课程时存在的问题及教师教学中需要解决的问题, 作为教学主导者的教师该做何感想和反思呢?

1. 面对学生学习中存在的问题。

首先, 帮助学生树立学习目标, 增强学习动机, 主动地学习。我们要帮助学生认识到高职数学在高职教育中的重要性, 对高职数学的学习有一个正确认识, 多与学生进行情感交流, 努力激发学生学习数学的积极性与主动性;要密切联系学生所学的专业方向, 从学生的具体实际出发, 向学生介绍高职数学知识在本专业后续课程的学习中所占的重要地位;同时还可将学生的个人目标与高职数学的学习目标有机地结合起来, 使学生对高职数学的学习产生持久的学习动力。其次, 充分认识学生的实际情况, 因材施教。我们要充分了解学生对数学知识掌握的情况, 了解学生的数学认知水平和思维特点, 对教学内容和进度进行合理安排, 针对不同层次的学生创造性地教学, 调动每一个学生的积极性;同时要引导学生端正学习态度, 建立良好的学习习惯, 采用正确的学习方式, 总结好的学习方法, 有效地学习。

2. 面对教师教学中存在的问题。

(1) 需要不断地提高自身素质。数学教师不仅是课程的组织者、引导者、解惑者, 还应是课程的开发者, 同时还是数学风格、情感、意志的塑造者。首先作为数学教师必须精通数学基础知识, 掌握学生所学专业的一些基本知识概念, 及时掌握数学及专业前沿知识与信息, 特别是世界经济和专业信息技术的高速发展, 数学教师掌握新知识、新信息就越发显得重要。其次, 数学教师不仅要掌握向学生传授知识的教育理论及教学技巧 (教学设计、教学组织、教学实施、教学评价及现代信息技术手段的熟练运用等) , 同时要开发与专业结合的教学内容, 才能真正将数学应用在专业之中, 形成特色, 激发学生学习兴趣, 达到数学教学要求及专业培养目标。最后, 通识教育背景下, “填鸭式”教育转变成素质教育, 教师要有强烈的责任感, 为学校, 为家长, 为学生, 更为自己在竞争机制中的发展与提高, 在实施教学的同时更需要融入对学生的情感, 数学课的教学品行、数学情意对学生学习数学的兴趣起着重要的导向作用, 对学生人格、情感品质起着潜移默化的作用。 (2) 需要变换教学模式, 改进教学方法。我们有必要采用多种方式的教学模式 (有36.2%的学生建议采用多变的教学方式) , 调整学生的知识能力结构, 注意对学生素质与能力的培养, 结合我院高职数学教学特点, 深入进行教学改革。数学知识大多抽象性较强, 教师根据学生的实际情况, 选择一些适合的案例进行“情境创设法”教学:引入例子、提出问题情境、课堂讨论、教师总结, 教学过程中充分利用现在先进的多媒体技术, 充分吸引学生的注意力, 进而达到课堂教学质量提高的目的;“问题研究法”改变了“传授式”教学模式, 真正以学生为教学主体, 引导学生发现问题、提出问题, 增强学习的主动性;为了改变传统的“填鸭式”教学中“教师讲得头头是道, 学生听得莫名其妙”的现象, 教师采用“实际尝试法”, 组织学生自己挑选某些内容, 让学生自己扮演教师角色进行讲解, 教师从中找出注意点和难点, 然后就出现的一些问题进行纠正或补充, 同时能够激发学生学习的兴趣和积极参与的兴趣;“启发设疑法”教学改变了传统的“满堂灌”的教学模式, 通过循循善诱、设疑、鼓励大胆猜想, 学会举一反三, 从而不断提高数学教学的效率与质量;同时高职数学教师可以运用现代教学手段, 充分利用多媒体课件, 使学生更直观、更形象地掌握知识。 (3) 需要理论联系实际, 体现数学的应用价值和人文价值。在通识教育背景下, 高职数学的教学应以“必须、够用”为原则, 加强数学文化通识教育, 注重人文精神的渗透, 体现数学的应用价值和人文价值。教学中应当理论联系实际, 强化数学知识的实际应用能力, 教学内容上应有所创新, 促进相关课程和相关内容的有机结合和相互渗透, 有助于学生认识数学的应用价值;数学家华罗庚说过:“宇宙之大, 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧, 地球之变, 日用之繁, 无处不用数学。”因此, 教师在传授数学知识的同时, 还应传播数学文化, 培养学生的人文精神, 有助于学生认识数学的人文价值, 教学过程中可结合具体的教学内容, 介绍一些与该知识相关的数学史和数学家, 既加深学生对知识的理解记忆, 又体会数学对人类文明的发展作用, 感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神。

在通识教育背景下, 高职数学的教与学存在的问题, 是国内高职院校普遍存在的问题, 也是一个历史性的问题, 要解决这个问题不可能一蹴而就, 需要我们的数学教师和学界专家共同努力才能把该问题逐步解决。本文对高职数学的教与学存在的问题只是作了简单的调研与剖析, 希望能引起更多的关注, 为高职数学教学贡献自己的力量, 也为自己后续的研究做铺垫。本研究问卷调查的范围还不够广, 仅限于本学院三个专业160多人, 我们将在今后研究中扩大研究范围, 延伸研究领域, 将在数学与其他专业课学习融合的障碍上作进一步的调查研究, 更好地为高职数学的教学及改革服务。

参考文献

[1]冯惠敏, 曾德军.武汉大学通识教育调查与分析报告[J].武汉大学学报 (社会科学版) , 2003, (04) .

[2]杨秀芹, 陶美重.通识教育的实践:困境与路径选择[J].黑龙江高教研究, 2007, (1) .

[3]蒋莱, 王颖.研讨型课程:大学通识教育的有效途径[J].中国大学教学, 2007, (9) .

[4]冷万芬, 皮磊.现代信息化社会与数学教师素质[j].河南机电高等专科学校学报, 2006, 14 (2) .

[5]宋立温.高职院校数学教师应具备素质的认识与探索[j].中国成人教育, 2008, (2) .

[6]樊福印, 李少峰.高等数学课堂教学运用的几种方法[J].电大理工, 2006, (4) .

篇14：教数学的班主任工作总结

一、班主任的角色定位

班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的一家之主。因为你是班主任，当学生之间发生矛盾时，你要善于化干戈为玉帛，此时你的最佳角色是民事调解员;当家长对自己的孩子的管教束手无策时，你要给出合理化的教育方法，此时你的最佳角色是教育专家;当学生有烦心事时，你要启发诱导、耐心倾听，此时你的最佳角色就是心理咨询师……

前段时间看了一篇文章，文章中有这样一句话我很是赞成：“对待学生要像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心”。这句话对于班主任的角色定位是十分恰当的。

所谓“对待学生要像亲娘一样关心”，就是要求班主任老师要喜欢每一个孩子，不要歧视每一个学生，“亲娘”对孩子打心眼儿里疼爱，从骨子里喜欢，不讲代价，不计得失，不图回报，即使最差的学生，也要把他当宝贝一样的疼爱，这种爱是天地间至纯至真的爱，是最伟大的爱。

关于“像后娘一样狠心”说的是要对学生狠一点，要像旧社会的后娘对待子女，舍得“打骂”，敢于针对他们之中的那些毛病，狠狠教训，现在的学生，在他们身上有很多缺点和毛病，而他们对这些缺点和毛病屡教不改，不以为然。仅仅靠爱、靠理解、靠谈心去解决是无效的，因此对于他们的缺点和错误就应该给予适当的惩罚，如果不对他狠一点，他依然会我行我素，不以为然。

二、学生的角色定位

这里所讲的学生的角色定位，不是学生对自己的定位，而是老师给学生的定位，这种定位是老师心中的一把尺子，是班主任工作时的一个依据，定位准了，老师遇事也好处理，即使学生偶尔调皮你也不会生气。

1、他们还是孩子，允许他们犯错误。

现在的初中生，看上去高高大大，无论是男生还是女孩，个个像大人一样，甚至都比老师还高，但是仔细想一想，他们也就是十三四岁，都还是没长大的孩子，没长大的孩子就肯定要有孩子的想法，就要有孩子的思维，因此，我们应该允许他们犯错误，如果是一般的错误，我们可以告诉他错了，错在哪里，应该怎么去做就可以了，班主任没有必要批评他，更没有必要生气，因为他们是孩子，犯点错误很正常，不犯错误还不正常呢！如果是原则性的错误，我们就要严厉的批评他，并告诉他绝不能再犯。

2、他们应该有责任，应该担负起班级管理责任

虽然他们是孩子，但是应该有责任，在家有在家的责任，在学校有在学校的责任，建设良好的班集体是每一个同学共同的责任。因此我们建立了值日班长负责制，一个智慧的班主任应学会借助集体的力量实现自己的一些想法，要想办法让你的想法变成集体的舆论，让集体承担一部分责任，实行班级自主管理，从而培养孩子们的责任感。我是通过建立值日班长负责制来实现上述目标的。值日班长负责制的内容就是班级的纪律管理，我们班由10名学生担任值日班长，每天一人，管理时间从早上晨读到晚上晚自习放学，这一整天的班级纪律都由这一个学生承担，对于每节课的班级学生表现情况都要如实记录，并将值日班长记录表交给班长，两周一个轮回，每月月评的时候重新更选。优胜劣汰，淘汰者再进行补充。根据值日班长工作情况，月评时，通过讲评、经验介绍、评选优秀值日班长等方法调动学生的主人翁意识，培养学生的责任感和自我管理能力。尽量使每个学生都有机会。

3、他们应该有爱心

对于这一问题我不想过多阐述，一个没有爱心的班集体是永远不会有长远的发展，永远不会有很高的凝聚力，因此应该教育他们有爱心。

4、他们不一定个个成才，但他们必须个个成人

社会的发展需要各种人才，各行各业更需要普通的劳动者，我作为班主任工作的宗旨是：他们不一定个个成才，但他们必须个个成人。我要求每一个学生要先成人，再成才，一定要把道德教育放到首位，教育学生学会感恩、学会合作、学会做人。