梁岗学校学生晚自习制度

梁岗学校学生晚自习制度（通用11篇）

篇1：梁岗学校学生晚自习制度

梁岗学校学生晚自习制度（试行）

一、参加晚自习的对象：所有住校生必须上晚自习。家住梁岗小区的学生，如果希望在校上晚自习，必须由本人提出书面申请、家长和班主任签订安全责任书后方可。其它学生原则上不准在校上晚自习。

二、晚自习时间：每周日到周四晚6：00到9：20。

三、晚自习纪律及要求：

1、准时到指定教室参加自习，晚自习期间保持教室及走廊安静。

2、任何人不准在教室内大声喧哗，随意走动，自习期间不准讨论问题（有问题课下讨论），以免影响其他同学学习。

3、自习时间不准放音乐，听mp3，不准在教室接、打手机，不得发手机短信，不得吃东西等，力求保证高质量的学习。

4、自习中途不得离开教室，下课铃响前不得收拾学习用品和书籍，特殊情况需经值日教师同意。

5、凡无故不上晚自习者、周日晚自习不能到校而又不主动向班主任请假者均视为旷课，旷课两次者将被取消在校晚自习资格，住校生将被取消住校资格。

6、有下列违纪行为，一学期累计达到三次者将被取消在校晚自习资格，住校生将被取消住校资格。

①无故迟到、早退。

②在教室或走廊大声喧哗、追逐打闹、随意走动，自习时吃东西。②、严重影响他人晚自习或者严重违反学校有关管理制度。

四、考勤：

1、值日教师在每节自习开始前10分钟到达值日班级，清查学生数。如发现缺勤学生应及时上报值日负责人。

2、值日负责人每节自习开始10分钟内到达晚自习现场，对值日教师到岗情况进行考勤，并如实填写好考勤情况。

3、各自习班级应选好值日班干部，对每节课学生到班上自习情况进行检查，并记入《晚自习考勤记录簿》。如有迟到、早退、病假、事假和旷课情况，应及时向值日教师或值日负责人汇报。

五、请假：

1、各班要严格执行请假制度，明确审批权限和程序，切实保证晚自习的出勤率。

2、晚自习期间，因病因事无法参加晚自习者必须向班主任办理请假手续，并将有效请假条(即有班主任签字)交值日教师处，由值日教师交给值日负责人。无效假条视为旷课。

六、监督：

1、各班晚自习值日教师应全程在教室值班，不得随意离开教室。

2、学校值日负责人每晚至少巡视4次以上。

3、校长应该不定期巡视学校晚自习纪律。

本制度自2011年11月29日起试行。解释权属于教导处。

篇2：梁岗学校学生晚自习制度

为切实抓好晚自习安全管理，保证晚自习期间学校安全、有序，特制定本制度。

1.学校晚自习安全管理按“谁在岗谁负责”、“一岗双责”的管理原则。人人都是各自岗位安全的直接责任人，人人都有保安全的义务。

2.晚自习时间根据学校作息时间安排执行。

3.每周星期日晚自习为德育与安全教育课，全体班主任到班，全程监管班级纪律与安全，学生处负责考勤考核；星期一至星期四晚自习由教学实训处安排辅导老师驻班辅导，教学实训处落实专人负责考勤考核，保证全校各班均有老师辅导，不留管理空白。晚自习有临时或特殊安排则依照学校通知。

4.晚自习教师上课前要认真清点人数，发现学生不在课堂上时要及时跟班主任、学生处联系。上课期间，辅导教师不仅要关注学生的学习，也要关注学生的身心健康。若发现学生生病要及时送往医务室进行诊治，发现异常情况要及时报告值周干部、德育处，以便学校处理。

5.学生要自觉遵守课堂纪律，室内要保持安静，不得喧哗，不得随意走动，不得干与上课无关的事情，严禁同学间开玩笑、戏耍。辅导老师要加强纪律监管，杜绝学生间发生矛盾纠纷，出现安全事故。

6.学生如遇到特殊情况（如有病、迟到、早退）不能上晚自习，必须向辅导老师报告，并向班主任请假，得到学生处同意后方可进行下一步活动。

7.考勤考核人员要深人到学生自习室，认真巡视，发现问题要及时处理。行政值曰干部要加强督查。

8.晚自习课间休息时间学生的安全监管由晚自习辅导老师负责，辅导老师应提前到班。各班主任要教育学生课间休息时间只能在教室或走廊活动，不准串班，不准出现危险的玩耍方式，不准到学校其他地方活动，严禁上天台、回宿舍。

9.晚自习上课期间，总务处要落实好水电值班管理，特别是保证正常供电。要落实人员及时检修，保证楼道安全畅通，照明、应急设施、设备完好。

10.晚自习辅导教师、相关工作人员要及时排查安全隐患，发现隐患要在第一时间反映到行政值日干部，及时落实整改措施。

11.晚自习下课各楼层分时段放学，由教学实训处考核。教学楼一、二楼正点放学，三、四楼推迟两分钟放学，五楼推迟四分钟放学。各楼层楼梯口由教学实训处安排专人值守，由

行政值日干部和楼梯值守考核干部负责检查考核。

12.遇到晚自习停电，辅导教师、相关工作人员要稳定学生思想，维持好上课秩序。学生集中上下楼道时遇到突然停电，楼道值守教师应立即让学生原地待命，值周人员利用好专用电筒，及时赶到楼道维持秩序，总务处落实水电工立即发电或检修。值周干部处理好后续工作，确保学生安全。

篇3：梁岗学校学生晚自习制度

一、自习课对于培养学生自主学习能力的重要性

所谓自主学习, 就是以学生为主体, 提倡自立、自为、自律地学习。学生主导整个学习过程, 决定自己的学习目标、学习内容和学习方式等。拥有自主学习能力的学生, 善于把握时间, 受到外部因素的干扰也较轻, 在同等时间内, 其学习效率要远远好于其他同学, 学习成绩也比较突出。因此, 提升自主学习能力, 对于时间并不充裕的中职学校学生来说, 具有极大的意义。因此笔者认为, 上好自习课, 对于培养学生自主学习能力有着极其重要的意义。

以笔者所在的学校为例, 基本每天都会有一到两节的自习课, 除周五、周六以外, 晚上也会固定安排一个半小时的晚自习, 由班主任负责管理学生自主学习。学生在自习期间可以对上课学到的知识进行巩固, 如果遇到问题也可以向教师进行请教。经过大量的实践证明, 其效果非常良好。

二、自习课所面临的问题及分析

但是, 上好自习课所面临的问题也有很多, 集中体现在以下三个方面:

(一) 专业课对自习课的占用

对于中职学校来说, 专业训练的重要性毋庸置疑。以笔者所在学校为例, 学生每天要上八到十节课, 其中舞蹈课要占到六节左右。除此之外, 专业教师还要求学生加练基本功, 强化体能训练等。为了挤出这些专业训练时间, 自习课经常成为牺牲的对象。

(二) 学生对自习课的兴趣低下

中职学校学生的学习基础普遍较差, 对学习的热情也不高。 在自习课上, 很多学生往往无所事事, 不知道如何正确地利用学习时间。有些学生甚至把自习课当做休息时间, 或者以种种理由逃课。

(三) 教师在自习课上的角色定位问题

有些教师认为, 自习课是文化课教学的延续, 可以用来进行课堂教学。在笔者看来, 这样的做法不利于学生开发自主学习能力, 其效果也有待商榷。在课堂学习之后, 学生需要利用自习课的时间来进行知识的整理和消化, 占用自习课来讲授新的内容, 不利于学生的知识掌握。

三、班主任应起到的作用

在笔者所在的学校, 每个文化课班都配备一名专职文化课班主任, 负责学生的日常学习, 自习课的管理也是工作重点之一。在实践中, 班主任对保证自习课质量起到了极大的作用, 也有助于解决上文所提到的种种问题。

(一) “看”以外的工作

有些班主任把自习课称作“看自习”, 认为自习课就是教师看管学生学习。这是一种片面的看法。在自习课上, 班主任应该及时发现学生学习中的问题, 并加以有针对性的指导, 帮助学生更好地利用自习课时间。

(二) 帮助学生发挥主观能动性

班主任应该对学生进行有针对性的指导, 帮助学生建立正确的时间观念和学习习惯, 同时鼓励学生充分利用好自习时间, 激发学生的学习兴趣, 最终达到提升自主学习能力的目的。

(三) 与专业课教师的沟通

对于占用自习课的现象, 需要文化课班主任与专业教师进行沟通, 讲清自习课对学生的重要意义。在交流中, 协调好专业课和文化课的时间分配, 力争做到专业学习和文化学习双赢, 真正做到服务于学生未来的教学。

在教学实践当中, 我们发现在教师的帮助下, 通过合理高效的自习课, 学生可以大幅提高自主学习能力, 学会利用时间, 减少专业课对文化课学习带来的影响, 学习成绩也出现了明显的提升。而成绩的提高, 又能增强学生的学习兴趣, 最终形成有益的循环, 帮助学生不断进步。

参考文献

[1]彭晓美.中职学生晚自习管理阶段目标导向的实践探索[J].职业, 2014 (32) .

篇4：学校学生晚自习管理细则

目的：

晚自习是培养学生自学能力的重要环节，也是学生理解消化当天学习内容，预习新课，解答疑难的关键所在。为维护学校正常的晚自习秩序，保证晚自习质量。

同时，为激励先进，进一步调动全体晚自习学生学习的积极性，提高学生学习效率，本着乐学 会学 学会、高分 高效 高能学习目标，加强对学生的监督管理，形成一套健全、完善的激励和约束机制，特制订学生晚自习管理细则。

总原则：

实行由行政监督下的晚自习教师负责制。行政负责包括全校学生晚自习管理工作在内的学校各项工作（卫生、安全、处理突发事件等）；晚自习教师对晚自习的作业辅导、纪律、安全负责。晚自习时间、参加对象

1、晚自习时间：每周日至周四晚，按照学校作息时间表，晚自习时间为 18:40～21:20，每次晚自习为3节。

第一节18:40~19:30

第二节19:40~20:30

第三节20:40~21:20

学生在课堂时间进行复习、预习，并完成相关作业（我校统一安排的内容除外），同时交辅导教师检查、点评、疑难解答、拓展提高。

2、全体托管学生和需要上晚自习的学生。

激励与惩罚

奖励

根据晚自习老师每日进行对学生晚自习学习质量的总体评估及家长回访意见，每月评出前三名优秀学生，并给予一定的物质奖励。

惩罚

在晚自习检查中，对于有违反我校纪律者，学习主动性不强的学生每月我校拟出后三名进行批评，通报家长，找出自己存在的问题，我校协助及时改正。

备注:

各考核奖惩细节由办公室严格把关，最后由学校后勤最后统计，月末投入综合考评中使用。

评优分类

根据学生晚自习的表现，我校将定期从中评选出优秀学生，以此来表扬遵

纪，成绩进步的学生，并激励所有学生日后更加积极、努力的学习。

评优原则

优秀学生在我校遵纪，认真积极，努力学习，一切以学习出发，提高自己的成绩，能起到榜样带头的作用，能促进所有学生整体成绩的提高。

篇5：学生晚自习管理制度

学生晚自习管理制度

晚自习是学校教学和管理工作的一个重要组成部分。加强晚自习的管理，有利于住校学生进一步理解和消化课堂教学内容、预习未学的课程；有得根据自身的学习情况，扩大学习范围，优化知识结构；有利于加强住宿学生课外活动管理，减少不安全因素；有利于培养学生良好的学风，保持学校良好的校风。为加强晚自习管理、规范秩序，增强晚自习学习效果，学校做出如下规定：

一、参加晚自习的学生

学校所有寄宿学生。

二、晚自习的时间

每周日至周五（初中生周五不上晚自习）8：35—10：50高三学生第二学期可延长到11：20

三、晚自习地点

教学楼内。根据住校学生情况，学校选择指定教室。参加晚自习的学生必须按照指定的教室上晚自习。

四、晚自习值勤教师职责

1、教师严格执行学校作息时间，提前10分钟到晚自习班级开灯等候学生。

2、常与学生交流，有效督促学生高效率完成作业。

3、及时清点学生人数，发现有缺席情况，及时向班主任反映，与家长做好交流与沟通，查明细况。

4、晚自习老师不可随意走动，不玩手机游戏，不与其他老师闲聊，督促学生安静自习。

5、学生晚自习中若需上厕所或喝水等，必须一个个去，要求不得大声喧哗，或在自习室内外打闹嬉戏。

6、晚自习结束以后，必须提醒学生收拾好东西，检查课桌抽屉，以免学生落下东西。教育学生爱护学校及自习室公物，保证值班当天自习室公物完好，如若发现损坏，不明责任人的情况下，值班教师负责。

7、值勤教师如有特殊情况不能来学校值晚自习，自行与其他教师协商调班或替班，并提前与值周领导或值班领导联系。

五、值勤领导职责

1、认真履行值勤教师所有职责。

2、如若值勤期间发生突发事件，及时协调和处理。不能解决的第一时间向校长汇报。

3、晚自习提前15分钟到位，督促值勤教师到岗。晚自习结束后，保证教学楼内所有学生都离开后方可离开。

4、认真记录《晚自习值班表》。

六、晚自习学生职责

1、每个晚自习室推选一名临时班长，配合值勤教师负责本班的点名和纪律执行情况检查督促。

2、准时到指定教室、规定时间、规定的座位认真上自习课。特殊情况不在指定的地点上晚自习，须经值班老师批准。

3、晚自习期间做到保持教室及走廊安静。任何同学不准在教室或走廊大声喧哗，随意走动，以免影响其他同学学习。

4、禁止携带与学习无关的物品进入自习室，如音乐播放器、手机、棋类、各类食品等，一经发现，一律没收。

5、晚自习期间，学生只允许用于预习、复习教学内容、完成作业(学校批准的活动例外)。谢绝一切来访，禁止把校外人员带入教室。

6、晚自习结束及时回自己公寓，不在其它地方逗留。把自己所带物品及时收回，保持自习室卫生，不损坏学校及自习室公物。若有损坏公物现象，查出属实，照价赔偿。

143团第一中学

篇6：学生早操、晚自习管理制度

学生早操旨在增强学生的身体素质，督促学生积极参加体育锻炼；晚自习旨在给同学们提供一个学习的环境，对当天所学知识有一个进一步的复习、吸收。为了提高学生的身体素质、丰富学生的大学生活，结合学校相关规定特制定如下制度：

1、早操出操时间为6：30，以班级为单位集合。

2、学院体育部负责每天的早操点名工作，不允许迟到早退。如有无故不参加早操或迟到早退者上报年级辅导员，并给予学院通报批评处分。

3、活动方式主要是健美操，羽毛球、毽子等活动。

4、晚自习时间为18：00—20：00，以班级为单位统一上晚自习。

篇7：梁岗学校学生晚自习制度

关键词：高职院校,晚自习,解决方案

为了进一步加强学风、教风建设, 提高学生晚自习质量, 营造浓厚的学习氛围, 使学生养成良好的学习习惯, 提高学生学习的积极性, 促进学院教育教学质量的提升, 根据党的群众路线教育实践活动要求, 结合学院实际, 我院自2013年起开始实施新的“关于晚自习辅导及管理办法 (试行) ”。通过学院分别在二级学院和教务处等多个层面组织召开教师、学生座谈会并进行多次走访调研发现, 虽然晚自习整体效果较好, 起到了提高学生晚自习质量的作用, 但其中还存在着一些问题值得探讨。

1 晚自习存在问题

(1) 教师、学生对晚自习认识不够, 存在抵触情绪。例如有的教师认为晚自习无足轻重;有的教师不愿意管理学生, 认为教师职责只是辅导, 从而导致教室纪律不佳。

(2) 学生晚自习无事可做。一部分学生在晚自习期间看小说、玩手机、睡觉, 有的学生甚至在自习教室大声喧哗, 严重的影响了晚自习的秩序。

(3) 教室人数多, 不学习的学生影响学习的学生, 尤其在6、7月份, 由于天气炎热, 教室空气流通不畅, 学生无心自习, 自习效果不佳。

(4) 学生干部晚自习检查在教学楼内随意走动, 影响晚自习效果。

(5) 晚自习辅导教师不足, 部分分院晚自习辅导安排表不好排。

(6) 个别教师及检查人员不在岗。

2 问题的解决方案

2.1

教师方面首先要明确晚自习辅导作为教书育人的重要环节, 不仅是对学生专业课程的答疑解惑, 更多的是在传授专业知识的同时, 以自身的道德行为和魅力, 言传身教, 注重启发学生思维、开拓思路, 做到因材施教, 因人施教。帮助学生塑造正确的人生观、价值观;其次教师要明确晚自习不能只辅导、不管理, 如果没有一个良好的自习环境, 一切努力终将化为泡影。

学生方面一定要认识到晚自习并不是可有可无的, 而是非常重要的。晚自习是学生自己学习的时间, 教师要鼓励学生有疑难问老师。上晚自习的教师也不是只看管纪律, 遇到学生有共同疑难的地方, 要适时给学生解疑, 帮助学生更好更快地攻克难关, 不能只是做管理纪律的角色。能够上一节自习不容易, 要鼓励学生向自己问题, 培养学生好问的习惯。

对会学习、认真自习的同学进行表扬, 为其它同学树立自习学习的标杆。同是一节课, 有人做得很好, 有的则没有收获, 有的一直在玩, 在各种类别的人中, 必须找出认真学习的学生, 对他们的学习方法、学习习惯等方面都要给予肯定, 号召其它同学向他们学习、看齐, 把晚自习的学习质量提高, 变成学生习得知识的一种特别课堂。

2.2 各分院要动员教师适当增加作业量, 打破学生晚自习无事可做的局面;其次教师要做好引导。

晚自习不是放任学生自由学习, 而是应该有章法可依的学习过程, 做什么题, 看什么书, 怎样做, 怎样看, 适当地给学生指明, 把上自习的规定及要求明确告知学生, 使学生清楚自习的意义、目的及任务。让学生有目的去学习, 去完成所要完成的学习任务, 不能任由学生漫无目的的“全面开花”。

2.3

学生晚自习分流政策要继续坚持并落到实处;学校不一刀切, 鼓励各分院部根据实际情况制定相应实施细则并加强管理;鼓励科学、合理安排其他学习场所, 例如开放图书馆、工作室、研究所、实验室等学习场所。安排专人负责管理, 费用从分院部晚自习辅导总费用内支付。

2.4

院学生会学生干部作为学院晚自习检查的重要组成部分, 有着其不可或缺的特殊性;但在具体的实施环节中, 还希望各分院部能够充分发挥各自的管理经验, 更加规范的管理学生干部, 力求做到规范、高效, 尽量减小由于学生干部的检查对晚自习造成负面影响。

2.5 晚自习辅导教师不足的情况现实存在, 部分教师晚自习辅导班级较多, 班级纪律情况浮动较大。

针对此种情况, 各分院要根据自己的实际情况做好科学统筹规划, 充分调动广大辅导员、班主任的积极性, 减轻授课教师的辅导压力, 同时要做好相互协同工作, 确保辅导教师、班主任、辅导员之间分工明确并配合默契。

对于分院晚自习辅导安排表不好排的实际情况, 教务处则对公共基础课的教师进行了统一调配, 这在一定程度上缓解了分院部的压力。

2.6 个别教师及检查人员不在岗的情况虽是极少数, 但性质确是严重的, 就像一个“执法者”首先自己都不“守法”。

分院要高度重视, 加强教师及检查人员的沟通、管理力度。

3 结语

大学生晚自习应严格考勤, 考勤工作由班主任、辅导员组织实施。考勤表应按时报送二级学院, 二级学院办对本学院班级晚自习情况进行统计, 并将晚自习缺席情况报送学保处, 由学保处按照《学生违纪处分管理规定》进行管理;教务处、学保处联合二级学院组建晚自习督察小组, 制定晚自习督察安排, 负责对晚自习辅导情况进行跟踪检查。对于教师无故不执行辅导安排 (包括辅导教师不到岗、辅导时间不足等) 的, 一经查实, 该教师当年不能参加各类评优活动;二级学院 (部) 专兼职教师累计未辅导超过3%的, 该部门、二级学院院长 (部长) 当年不能参加各类评优活动;二级学院应依据辅导安排加强管理, 制定本部门晚自习督导安排, 对于发现的问题, 在不违背学院政策的前提下, 可自行制定部门实施细则;晚自习检查结果与学生个人评优、入党、各类资助挂钩, 凡违反晚自习纪律者, 视情节轻重给予相应处理。相信通过以上措施, 对改善学风、教风, 提高晚自习质量, 营造浓厚的学习氛围, 提高学生学习的积极性具有更进一步的推动作用。

参考文献

[1]李蕾.高职院校学风建设中的新生晚自习管理[J].延安职业技术学院学报, 2013 (4) .

[2]金曾汉.提高晚自习质量与效果[J].卫生职业教育, 2011 (2) .

篇8：学院学生晚自习考勤管理制度

一、考勤对象及晚自习时间

考勤对象：全体XX级学生

自习时间：每周日至周五晚 夏季19：30至21：30

冬季 19:00 至 21:00

二、考勤管理办法

1、学习部每周对各班晚自习情况进行不定期抽查。每周一要将上一周《理工学院晚自习考勤登记表》上报并定期公布考勤结果；

2、学习部工作人员进入教室检查时，各班负责人应如实填写自习检查表，并及时出示请假者假条或说明理由，否则按该人缺勤处理；

3、如果本班同学因事不能上自习，应提前提前与班主任请假，在学习部检查时由班级负责人出事假条；

4、自习考勤表格每班一份，检查后保存不得更改。如有异议，可以要求核对检查表格。

三、晚自习纪律要求

1、学生必须按照分配自习室准时参加晚自习，保证学习质量，严肃学习纪律，未经许可不得缺席。特殊情况需要请假者，须报班主任批准并将有效请假条交给班级负责人以备检查，其他一切口头、电话、短信等形式的请假手续，学生会检查人员不予认可；

2、晚自习期间手机一律为静音、震动或关机模式，不准在教室接、打手机。严禁吸烟、吃零食、随意走动或大声喧哗，各班班委负责好本班自习纪律；

3、无特殊情况不允许学生迟到、早退等不良现象，各班负责人要认真登记并约束本班自习人员。

四、奖惩办法

1、凡自习无故缺勤者，旷自习扣除活动分1分，迟到（早退）扣0.5分；

2、凡是无故违纪者都将处以通报处理；

3、晚自习纪律较差、缺勤人数较多的班级予以通报批评处理。对于表现优秀班级在评选“理工学院优秀班级体”时优先考虑。

篇9：梁岗学校学生晚自习制度

本制度包含2方面的内容： 一是《韶关市第五中学学生晚自习要求》；二是《韶关市第五中学晚自习违纪行为及处理方法》。

《韶关市第五中学学生晚自习要求》

一、晚自习的总体要求是：“规范有序、安静安全”

二、具体要求如下：

1、走读生（非住宿生）必须经过“本人申请、家长同意、学校批准”这个程序方可到校参加晚自习；未经批准的学生不得参加学校的晚自习。

2、正常情况下，所有参加晚自习的学生必须参加从星期日到星期五的晚自习。特殊节假日，则从节假日结束的当天晚上回校参加晚自习。走读生晚自习一结束就马上回家，不得在校园内逗留。如果有事不能及时回到家，要及时用电话通知家长，取得家长的同意。同时要提高晚自习上下课期间的安全防患意识，注意防交通、防抢劫等安全事故。

3、严格遵守晚自习的作息时间，认真做到不迟到、不早退、不旷课。不准无故缺勤，不能无故擅离课室、随意进出校门，更不准以任何形式让其他人冒名顶替。因有事不能到校参加晚自习的，必须提前请假，假条需写明原因，并经班主任同意方可生效。确因有急事不能提前请假的，必须要向班主任电话告知，并在事后补上附有家长签字的书面证明材料。如在晚自习时间临时遇非常特殊的情况要离开课室或学校，应及时向值班老师请假，得到允许后才可离去。

4、负责晚自习课室钥匙的同学须提前10分钟把课室门打开。进入课室要穿好校服，衣着得体，不准穿背心、拖鞋进课室。晚自习预备铃响后，学生应立即在座位上坐好，自觉维持班级的纪律，安静下来准备上自习。正式铃响后，负责考勤的班干开始点名考勤工作，并在晚自习点名簿上记载学生到位情况，督促本班晚自习纪律等。

5、晚自习时全体同学必须按照指定座位就坐，不准随意换座，不准离开座位随意走动，不准到其他课室上自习。

6、为确保学习效果，晚自习时应保持课室安静，不得喧哗、起哄。要勤于思考，学会自主学习，尽量独立完成学习内容，遇到疑问向老师或同学请教时，应做到提问与讨论小声，不影响其他同学，不讲与学习无关的话。

7、晚自习期间，不允许做与课业学习无关的事，可以喝水，但不准吃任何食品，不准看与学习无关的报刊、杂志、画报，不准打牌、下棋，不准听随身听，玩手机、游戏机及其它娱乐物品，不准传递与学习无关的任何物品，上下楼梯过走廊要轻步细语。

8、晚自习期间不得随意丢垃圾，值日生在晚自习结束后负责完成打扫课室卫生，关灯、关窗、锁门等整理课室工作。

9、服从值日行政、下班辅导老师、值日学生干部的管理，如有违反晚自习纪律，将按《韶关市第五中学晚自习违纪行为及处理方法》执行。

《韶关市第五中学晚自习违纪行为及处理方法》

1.每迟到一次扣3分、早退一次扣5分、旷课一次扣10分。迟到或早退20分钟按旷课一节处理；晚自习缺勤按旷课2节处理；未提前请假，事后没有补上相关书面证明材料的，按缺勤处理。

2、衣着不得体，未穿好校服，穿背心、拖鞋进课室的，每次扣3分。

3、有未按指定座位就座、私自调换座位、随意在本班课室内走动、到其他课室上自习行为的每次扣3分。

4、有讲与学习无关的话、在课室内喧哗、起哄等影响其他同学学习行为的每次扣5分。

5、有做与课业学习无关的事，如吃任何食品，看与学习无关的报刊、杂志、画报，打牌、下棋，听随身听，玩手机、游戏机及其它娱乐物品行为的每次扣5分。

6、值日生有未履行打扫课室卫生，关灯、关窗、锁门等相关职责的行为的每次扣5分。

7、不服从晚自习管理人员的管理、故意刁难或辱骂、挑衅管理人员，经查情况属实的，视情节轻重给予每次扣10分至取消晚自习资格的处理。

8、凡在校园内抽烟、充电每次扣30分；凡有打架、斗殴等严重违纪行为的则取消晚自习资格。

9、凡学生干部有违反1-8条款、在晚自习管理过程中有徇私舞弊的，一经核实给予加倍扣分。

10、凡一学期内累计扣分超30分，则暂停晚自习一周；累计扣分超50分，则取消晚自习资格。

11、对检查扣分结果如有异议，可向班主任或年级或教务处或政教处反映，相关部门必须在一周内给予明确答复。

12、本规定自公布之日起执行，有违反本规定者，一律视为违纪行为，并按学校有关规定处理。本规定未尽事宜，按学校有关规定执行。

韶关市第五中学

篇10：关于高校学生自习的几点思考

关键词：大学生自习,自习效率,学风建设

一、高校自习问题的提出

大学是使一个人从稚嫩蜕变为成熟、从无知转成聪慧、从少不更事到初懂人生的重要阶段。整体看来, 目前本科毕业生质量下滑, 与社会急需大量高素质人才形成反差, 归根到底是因为大学生并没有把重心放在学习上。学习是学生的任务和责任, 但面对形形色色的诱惑充斥的课余生活, 很多同学曲解了原本学习的意义, 没有利用好自习, 耽误了学业。

2015 年, 高等教育司提出了要全面深化高等教育综合改革, 大力推动高校更新观念, 完善课程设置, 创新教学模式。自习作为大学生学习的重要方面, 是补充和完善学业的重要方式, 课堂学时的缩减意味着“自我学习”时间的增加, 自习应当更加被重视起来, 但很多大学生都忽视了自习的价值, 自习情况不容乐观。

二、大学生自习问题及对策

如何改善自习状况, 笔者从扩充与改变自习时间、扩大自习对象、提升自习效率以及合理利用自习室四方面提出解决办法。

(一) 扩充与改变自习时间

一个人不同时间大脑兴奋程度不同, 在较兴奋时, 学习往往事半功倍, 所以自习的时间是很重要的。目前的高校一般只有晚自习, 笔者所在的辽宁石油化工大学也是没有早自习, 晚六点三十到八点二十有晚自习。都说一天之计在于晨, 早上洗漱后, 冲走睡意与困乏, 此时精神处于一个高昂的状态, 记忆力较其他时候要好, 记东西会比较从容[1]。因此, 笔者认为大学生增加早自习是很有必要的。考虑到第一节课上课和学生的起床时间, 早自习应该定在七点二十到八点之间。如果学生每天都能充分利用这段时间, 相信会大大提高大学生的学习效率。例如宁波科技大学, 在2005 年提出早自习计划, 学生在早自习中学习英语, 在实行一年早自习之后, 国家英语四级考试通过率由78%提升到93.4%。

晚自习是巩固已有知识和探索未知领域的有效手段。没有一定时间来消化白天所学知识, 很容易忘却, 即使掌握了也是不扎实的。绝大部分大学有晚自习, 但是时间安排得不是很合理。如浙江大学下午放学时间为五点半, 而自习时间为六点半, 学生除了吃饭, 没有时间休息, 这样自习的时候会精力不济, 严重影响自习效率。因此, 笔者认为学校应当调整晚自习时间, 在下午放学和晚自习开始之间设有足够的休息时间, 以便学生缓解大脑疲劳。比如笔者所在的辽宁石油化工大学对晚自习的安排很合理, 下午放学与晚自习间有一个半小时的自由时间, 让学生有充裕的时间用于吃饭以及处理其他杂事, 大脑拥有较长时间休息也会把下午的疲劳冲散, 对晚自习大有裨益。

(二) 扩大自习对象

不同的大学规定上自习的人群也不尽相同, 如南昌航空大学要求大一新生必须上自习;山东大学图书馆为大学生上自习启用了选座排位机, 上自习必须刷卡选座, 以缓解座位不足的压力;上海财经大学不设任何硬性自习时间, 这也意味着任何时间都可以是自习时间。笔者所在辽宁石油化工大学规定不过国家英语四级的同学, 均需要在校上自习, 并有专门人员核查出勤情况。

“不过四级需要上晚自习”政策基于四级英语考试的重要性, 毕竟四级对一个大学生重要性极高。但是这个政策也面临一定的问题, 一旦过了四级的同学想上自习需要自己找自习地点。寝室无疑是一个最为方便且舒适的地方[2], 但在寝室学习效果却是不尽人意。很多人选择去图书馆, 但人多地少的矛盾也非常突出, 而且图书馆有时也会存在各种打扰自习的情况[2]。这种“矛盾”对于有意评奖学金或考研的学生来说总有一种“英雄无用武之地”之感。

笔者建议不过英语国家四级需强制上自习的政策应该保留, 好学生是一个学校核心竞争力, 为了更好地培养“精英学生”, 应该成立不同年级专门的大自习室, 由各个年级的“精英学生”自愿报名参加。比如华中师范大学2015 年就设立了专门的自习教室:“博雅计划”和“未来教育家计划”专用教室, 该校的目的是从本科生中挑选品学兼优、综合素质高的学生进行精细化培养, 同时也激励更多的学生加入到优秀学生队伍中。

(三) 提升自习效率

每个个体针对不同学科的兴趣以及领悟能力差别很大。一般来说, 普遍男生的高等数学和大学物理较好, 大学英语相对较弱, 女生反之。另外, 各个省市来的学生原本基础差距也不小, 不同的学习环境导致学习方法也不同。因此, 好学生可能投入较少的精力就可以取得较好的效果, 而有些人付出较多但收效甚微。

自习的收获取决于自习效率, 自习效率得不到保障, 自习的意义就不大了。如何保障自习效率一直是困扰很多大学生、教师甚至教育专家的问题。笔者认为, 保障自习效率的重要方面之一就是制定适合自己的自习规划。决定木桶盛水多少的不是长板而是短板。某学科过于薄弱, 会间接影响其他很多学科的学习效果。但只有长的杆子, 才会打到高的果子, 优势学科会使大学生有强大的竞争力, 优越感会带动其他科目的学习。自习时间合理的分配, 会使劣势学科不成为短板, 优势学科成绩更高。

笔者建议学生, 对于劣势学科, 可采用一节自习专门学习, 问题集中处理, 较长时间内学习一门科目, 不仅能较大量地掌握知识, 而且还可以通过多“温故”, 使知识掌握得更加牢靠。对于自己比较擅长的优势科目, 每一节自习都抽出一点时间, 不会使优势科目占用太多时间, 但是每天都利用一点时间, 每天都会增加一点感悟, 久而久之会使优势科目变得更强。

影响自习效率的另外一个因素就是学生手中的电子设备。大学生对于很多事物好奇, 各种高科技手机, 网上各种各样的有趣消息, 引人入迷, 在虚拟世界中唯我独尊的游戏在大学生周围层出不穷, 频频更新换代的手机也让人爱不释手。本来自制力就不强的大学生很容易沉沦其中。刚从高中的“囚笼”里挣脱的大学生少有人管, 很多都迷失了方向, 部分大学生上自习时睡觉、玩手机、聊天, 学习时间所占比率极低, 完全颠覆了自习的本义[3]。

笔者认为, 大学生意志不够坚定, 如果自习带手机等通讯设备与游戏工具, 很容易导致自习的时候心不在焉。很多大学生在自习时沉醉于虚拟游戏的世界, 既影响自习效果, 又带坏了学习风气, 所以大学生不应该带手机上自习。如果身边没有诱惑, 大学生就完全可以将自己的心沉静下来, 将更多的时间投入到学习中。比如在洛阳大学, 学生进入教室, 手机就放入写有学生姓名的袋子中, 集中管理, 经过一段时间的互相监督、互相提醒, 学生们告别了手机综合征, 逐渐养成了集中注意力上自习的好习惯。

(四) 合理利用自习室

多数学生大半的自习时间并不是学校统一的自习时间, 而是课余和周末在自习室里的自习时间。大学生并不是全天都有课, 白天没有课时教室里有他人在上课。在这样的大段时间里, 一旦呆在寝室就会使人精神懒散, 所以自习室就成了大量大学生的去处。当然, 并不是所有的人都去自习室, 也并不是去自习室的人都在学习, 所以选择一个良好的环境很重要。

笔者认为, 学习时周围不安静, 人不容易静下心来[4]。休息之余发现周围有玩手机的同学, 在休息之后内心难免有一丝波动。所以自习应该找一些无人或者周围都在自习的地方, 这样可以心无旁骛, 因为个体的行为完全有可能影响到其他人的学习状态[5]。

去自习室的时间具有随意性, 很多人无论时间长短, 每逢空闲就去泡自习室。笔者认为, 拥有大段时间去图书馆更加合适, 时间太少很难进入学习状态或者刚进入学习状态不久就需要离开。如若上自习室最好在半天都没课或者周末时, 相对闲散的时间安排到做其他事情上。

自习室就是为了想学习的人开放的, 目的就是提供一个良好的学习环境。大学生去自习室的目的就应该是强化与完善自己的学业。笔者认为, 既然有大段的时间可以利用, 应该明确需要自习的内容, 比如领悟新知识, 精通旧知识等。在不间断的大段时间下, 自习获得的成效会很大。

自习最重要的还是效率, 时间对于每个人都是公平的, 不会多给你一分钟, 也不会给别人少一秒钟, 要想出类拔萃, 就需要在相同的时间里做更多的事情。同样的自习, 高效率的人所收获的知识要远远高于低效率的人。

三、结语

从孔子的“有教无类”主张开始, 从最初的封建教育到曾经的应试教育, 再到现代的终身学习, 自习都是提高学习能力的重要方法, 事半功倍。但是无论哪个时代, 自习方式都有一定的不足, 现在的高校自习问题也较为突出。就这些面临的问题而言, 笔者提出几个建议:扩充与改变自习时间使广大学生拥有更多更有效可以利用的时间;扩大自习对象, 相信会使更多的学生学习能力得到提升, 培养出更多的人才;提升自习效率不仅可以让大学生学到更多的知识, 而且可以改良学风;合理利用自习室, 将会减少很多时间的浪费。大学生应该更好地利用自习这种独特的学习方式, 提升自我, 完善自我。

参考文献

[1]陈友祥.语文早自习的辅导艺术[J].语文教学与研究, 2001 (4) :23.

[2]易昆南, 任天翔.高校自习室的合理安排与规划[J].湖南工业大学学报, 2012, 26 (3) :100-103.

[3]林鸿乾.关于大学生自习情况的调查报告-以淮北师范大学为例[J].中国-东盟博览, 2013 (9) :53-54.

[4]亓培珍, 侯存伦.环境噪声对学生自习效率的影响[C].妇女环境健康-妇女与环境研讨会论文集, 北京:中国环境科学学会, 2000 (1) :147-149.

篇11：梁岗学校学生晚自习制度

一、学校管理制度及其对学生全面发展的影响

学校管理是学校管理者通过组织协调各种教育资源, 充分发挥教育人力、财力、物力等方面的作用, 高效率的实现学校管理目标的活动过程。学校管理制度为学生的德智体美劳的发展提供了全面发展成为可能。这要求学校教育应该把培养学生、促进学生的全面发展作为一切工作的出发点和落脚点。

二、学校管理制度建设方面存在的问题

传统的学校管理中存在严重的上下级关系, 教师和学生都处于管理的最低层, 成为被管理者。现行的学校管理制度建设, 使制度本身的功能发生了偏差。

1、课程管理制度不完善

在学校教育教学过程中, 课程管理制度往往忽视了学生全面发展的要求, 其表现为:学校的课程内容过于注重书本知识, 较为抽象和理论化, 忽视活动课程、综合课程和选修课程的开设, 忽视学生的学习兴趣。学校的课程结构过于强调学科课程, 由于学校课程实施过于强调接受学习、机械训练和死记硬背, 因而不利于学生获取和处理信息的能力以及交流与合作能力的培养, 以及健康性格的形成。

2、教学管理制度欠科学

教学管理制度建设欠科学、欠全面。现行的学校的教学工作仍然以应试为指挥棒, 关注学生的基础知识和应试能力, 只是发展了学生的智力和思维, 但却忽视了学生的综合素质和个性的培养, 忽略了学生品德、心理的正常发展, 这样就会限制学生的思维, 导致学生好奇、探究、创造的内在动力的减退, 使学生变得不再自信, 回答问题畏畏缩缩, 其能力形成和个性的自由发展就会受到很大限制。

3、班级管理制度建设滞后

班级管理是班主任按照一定的要求和原则, 采取适当的方法, 建构良好的班级集体, 为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动, 是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。

班级管理制度滞后。一是班级管理制度建设具有片面性。受到应试教育片面追求升学率的影响, 班级管理制度偏重于保证知识灌输, 而忽视学生能力的培养和全面发展。二是缺乏科学的班级工作评价体系。学校对班级工作的评价体系不健全、评价标准不全面。三是班主任的配备和培训缺乏制度保障。考虑应试的需要, 班主任的配备较少考虑其在思想作风、情感性格、工作能力和实际表现等方面的综合胜任力对学生健康成长的影响。

三、完善学校管理制度, 促进学生全面发展

作为学校管理者来说, 就必须高度重视学校管理制度的建设, 不断去完善学校管理制度, 确保为学生的全面发展建立一个良好的制度环境。

1、必须树立正确的制度建设理念

学校管理制度的建立必须在坚持“科学、理性、效率”理念的同时, 也必须充分体现“以人为本”的发展理念。学校管理中的“以人为本”的管理理念, 就是要求管理者要充分重视在学校管理中人的因素, 使学校中的全体人员充分发挥主动性和创造性, 在工作过程中有着良好的情感体验的同时, 获得自身全面的发展。

2、改革和完善学校管理制度, 保证和促进学生全面发展

(1) 完善课程管理制度, 建立校本课程开发机制, 发展学生特长

校本课程是在具体实施国家与地方课程的前提下, 在明晰学校办学宗旨、育人目标的情况下, 通过对本校学生的需求进行科学地评估, 由学校根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划, 针对学生的兴趣和需要, 结合学校的传统和优势, 充分利用学校、社区的课程资源, 自主开发或选用的课程。

建立校本课程开发机制, 一是要理清校本课程开发的思路, 明确校本课程开发的目的。校本课程开发必须建立在充分完成国家、地区性课程目标和任务的基础上, 必须依据学校的实际情况、学生的智力水平、教师的能力和其他条件进行, 是对国家课程、地区性课程的必要补充。二是建立校本课程开发的领导机构和开发组织, 确保课程开发科学有效。学校要根据课程的特点, 组织有能力的教师担当重任, 其他教师参与进来。三是规范校本课程开发程序、标准。校本课程开发之前, 学校开发领导小组和专业教师要根据调查结果拟定校本课程总体开发方案, 并制定校本课程纲要。

(2) 健全教学管理制度, 提高教学管理水平和人才培养质量

我们必须树立科学的教学管理思想, 以学生为中心, 努力调动学生学习积极性, 促进学生全面发展。教学管理制度的建立应该立足于素质教育和新课改的要求, 发展学生综合素质, 保证学生性格、品德、心理的正常发展。建立科学、全面的教学管理制度, 不能仅局限在课堂教学方面, 还要着眼于对课堂之外教学活动的管理加强。

(3) 强化班级管理制度建设, 促进学生个性、能力的发展

班级管理制度既要有利于维护班级管理的正常秩序, 保证学生对知识接受和掌握, 又要有利于道德、审美、情趣的培养。所以班级管理要严格遵守学校建立的班级管理制度, 然后结合班级学生实际情况确定管理措施, 发展学生的个性。

(4) 完善思想道德教育制度和机制, 促进学生良好品德和行为习惯的养成

加强德育制度建设, 必须首先改变思想上轻视道德教育的问题。要高度重视思想道德教育课程、教育活动及对思想道德修养和表现评价在学生全面发展中的重要作用。

要健全思想道德教育工作机制, 增强思想道德教育的实效性。一是要强化领导和实施机构的功能, 让政教处从单一的思想品德行为管理角色转化为同时能够参与教务处的德育课程的设置与评价的多重角色, 把偏重对学生管理转化为管理与教育并重。二是学校要加强对于社团组织的领导, 通过学生社团组织开展的各种有益活动, 在活动中渗透道德教育。三是要建立全员参与德育教育机制, 在培养一批高水平的专职德育教师的同时, 引导和激励全体教职工参与到德育教育中, 从而保证学生德育教育的质量和效果。

总之, 只有在合理的制度安排和灵活的运作机制下, 才能够使各种教育资源得到最有效的整合利用, 才能使学生在科学的制度保障下, 在良好的文化氛围和风气的滋养下, 在丰富多样的活动锻炼中, 健康成长, 全面发展。

摘要：学生的全面发展受到很多因素影响, 学校管理制度一方面保证了学生全面发展的时间、空间以及必备条件;另一方面影响着学生全面发展。所以, 改革学校管理制度, 建立适应学生全面发展的管理制度具有很重要的现实意义。

关键词：学生发展,管理制度,影响,措施

参考文献

[1]谷峪.关于素质教育的思考[J].社会科学战线, 2001, (3) :12.

[2]白铭欣.班级管理论[M].天津:天津教育出版社, 2000:120-130.

[3]谢修亮.学校管理要注重“以人为本”[J].现代教育, 2007, (5) :8.

[4]李明森.班主任工作评价探索[J].教学与管理, 2003, (5) :10.

[5]陈孝斌, 高洪垣.教育管理学[M].北京:北京师范大学出版集团, 2008:230-250.

[6]陈培俊.新课程背景下学校管理的几点思考[J].读与写杂志, 2007, (1) :14.