小学品德科组期末总结

小学品德科组期末总结（通用10篇）

篇1：小学品德科组期末总结

小学思品科组总结

本学期根据学校工作计划，参照花都区教育局的有关精神，结合思品教材的特点，我科组制定切实可行的思品教研组工作计划，并作为本学期开展各项教研工作的准则。每月集体备课一次，交流教学心得体会。尽量健全听课、评课制度，以点带面，提高全体教师的课堂教学质量。采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。努力上好三堂课，即思品课、班队活动课、晨会课，全面提高学生知、情、意、行和明辨是非的能力，取得了良好的效果。

一、严格实施预定计划。

每月一次定期召开教研组研讨活动。一是组织学习讨论活动，然后布置思考题展开讨论。不断提升个人的学习能力，同时从有关教育杂志上下载了许多内容组织学习，更新各位教师的教育理念。二是利用活动时间分别进行思品备课、上课的指导。先从组内推选出优秀备课本，再作全校的交流，使老师们互相取长补短，不断提高备课水平。三是各年级组根据期初布置的研讨课活动，组织老师交流研讨课的说课、评课，且能根据研究课题作出相应的评价。组长及时作好记录。组织年级组老师对研讨课进行集体备课，集思广益，设计出最佳教案，再进行上课，然后围绕研究课题进行评课，使听课、评课者都能从中受益。

二、扎实推进教学改革。

1、思品课教学依照学校的“课堂主体教学模式”，根据思品课特

有的环节，形成了思品课教学的基本模式：“激发主体、主动参与→引发主体、主动探究→启发主体、主动完善→开发主体、主动发展，即思品课的激情、明理、辨析、导行、拓展。

2、课外活动丰富多彩。（1）教师善于开展故事游戏等活动，激发学生主动参与。思品教材中，有些抽象的道德概念，学生难以理解，教师根据小学生的认知特点采用讲故事，做游戏等教学手段使他们接受教育。（2）开展辨析，讨论活动，深化学生道德认知。教师善于结合学生的生活实际，设计一些行为辨析题，引导学生参与、评价活动，从而明辨是非，深化道德认知。（3）重视开展各项实践活动，以达到行知统一，课后的实践操作题，如“评一评”、“做一做”、“比一比”等练习，教师有目的的地根据教材学生实际创设情境，同时注重思品课教学的拓展延伸，与班会课、课外实践等活动相结合，以求达到行知统一。(4)积极开展环保教育活动，组织学生深入学校、村，探寻一些环保的小问题，确立一些环保的小课题，撰写一些环保的小论文，努力营造“绿色学校”的氛围。开展“手拉手”助学活动，号召学生帮助身边有困难的小伙伴。全面开展“五小”活动，倡导学生在家庭中要做一个“小帮手”、在学校做同学们的“小伙伴”、在社会上要成为公认的“小标兵”、在公共场所要做履行职责的“小卫士”、在独处时要做保护自己的“小主人”。

三、工作取得较大成绩。

全体教师在校领导的指导下，不断提高业务素质，认真钻研教材，根据教材特点、班级实际情况设计最优教案，思品课堂教学质量大为

改善。继续推进思品课师徒带教制，挖掘本组在思品教学方面有潜力的青年教师，与本组思品优秀教师建立师徒带教关系，切实有效提高教师的思品教学水平。积极制作课件，优化教学媒体运用。积极组织教师开展对课堂教学有关问题的讨论，努力探索提高思想品德课教学实效的有效方法。品德科老师们的教学水平不断提高，受到了学校领导的表扬。

篇2：小学品德科组期末总结

本学期，在学校领导的支持与指导下，我校语文科组全体语文教师立足岗位，团结协作，以创新精神和实践能力为重点，更新教师教育教学观念，树立以学生为本的教育思想，深入开展教学研究，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，切实提高教学研究的效果，促进教与学的创新。经过一学期的努力工作，我校语文科组顺利完成了各项教育教学任务。现对本学期的教研工作总结如下：

一、认真做好常规教学的各项工作

扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的根本。本学期，科组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思课堂教学入手，全面落实教学常规。一学期以来，老师们能严格按照学校要求认真备课、上课、批改作业。各项教学工作检查达标。能积极认真地开展教研活动，教师之间经常沟通交流，使各年级的教学工作有条不紊地进行。

二、借助市、区教研活动，点面结合，积极推进课堂教学改革，提高教学质量。

本学期，在完成常规教学任务的同时，科组继续组织全体语文老师学习语文科新课程标准。今学期在我校谢如理、邓浩英两位参加白云区骨干科组长培训的老师带领下，全体语文老师积极参加白云区小学语文学科网站的教研活动。语文教师通过阅读网站上的论文和教学案例，结合每一次的教研活动进行有主题的网上发言和回复讨论等学习活动，提高了自身的业务水平。为了让教师更好的理解和把握教材，并创造性的使用教材，我们多渠道的对教师进行教材培训，积极采取走出去的办法，加强与上级的纵向联系及兄弟学校之间的横向联系。在开学初，谢如理老师在白云区五年级语文考试分析会上作了总结汇报，把永平学片及我校五年级上学期语文考试情况进行了详细的分析，还把自己在高年级的语文教学经验进行了推广，受到了上级领导和到会老师的一致好评；在5月中下旬，我校委派邓浩英老师去东莞参加2012“聚焦新课标，展望新十年”全国小语最具影响力名师高效课观摩会；在6月上旬，我校委派李秋英、乐艳娟、张小娴、黄雅静、徐宇、萧惠英共6位老师参加广东省青年教师阅读教学大赛的观摩活动；另外我校曾多次鼓励和安排语文老师到片内片外听课，在课堂上老师们领略到了区级骨干教师的风采，欣赏到了他们极具特色的教学方法。为下一阶段全面推进语文课堂教学改革做好准备。

三、积极开展校内语文教研活动，在实践中提高教师的业务能力。

1、认真开展科组业务学习。今学期创建了学校语文学科的Q群，按照学期初的工作计划，通过网络教研，严格执行科组业务学习制度。坚持双周一次的科组学习，单周一次的年级集体备课。每次科组业务学习，均执行严格的考勤制度，通过有主题的科组业务学习，提高各位语文教师的业务能力。

2、今学期还开展了校内语文学科的阅读教学比赛。全校共19位语文老师参赛，每位老师都认真备课，精心设计评比课例的教案。大部分老师重视学生小组合作能力的培养，课堂效果较理想。许多年轻教师的驾驭课堂能力获得了提升。

四、注重习惯、能力的培养，促进全面发展。

1、我校语文组老师重视对学生良好习惯的培养，采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础，提高学生的语文素养。在学期初的业务学习中，明确学生写错字时不能用涂改液，运用统一的改写符号。对生字词的抄写，结合适当的奖惩手段，鼓励学生认真细心地书写。今学期我们科组开展了全校性的书写比赛，共有44名同学获得学校书写比赛一等奖。

篇3：小学品德期末开放评价探微

关 键 词 课程评价；品德与社会期末考试；作品评价；小组合作

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2016）04-0038-04

随着新课程改革的深入推进，诸如作品展示、日常行为观察、电子档案袋等新的评价手段在品德课程中得到了广泛应用。近年来，余姚市小学品德教研组致力于期末开放性考查的评价研究，尝试引入新的评价手段，以更好地反映学生的学习表现和发展水平。下面，笔者就浙教版《品德与社会》六年级下册期末评价阐述我们的探索。

一、立足“两试”，丰富考查形式

传统闭卷考试侧重于学生道德认知水平的考查，而无法综合测评学生的道德素质发展状况。为克服这一弊端，我们在期末评价中采用“双试卷”，拓展和完善考查形式，凸显学生的主体人格和道德尊严，更好地促进其道德发展。

1.“闭卷”考查基础知识

掌握基本的道德概念是学生形成道德认识、道德情感和道德判断能力的基础，重视基础知识的考查应该是学科评价的重要内容。综观《品德与社会》六年级下册教材，结合课程标准的要求，期末考查内容涉及道德认知、行为准则、社会、生活常识、历史、地理知识等。这些基础知识适宜采用闭卷形式考查，以检验学生的知识发展水平。

为激发学生的答题兴趣，我们将传统题型，如填空题、选择题、判断题、连线题等“变脸”为：常识百事通、迷你万花筒、学做小判官、连线小百科等，让学生身心愉悦地考试。同时，为避免学生为考试而死记硬背，考查内容避免生、冷、偏、难的知识点，注重把握教材核心内容，将与学生生活息息相关的道德认识和道德判断作为考查重点。测试以“智力大冲浪”的形式，在一节课中完成。教师通过批阅试卷，了解学生道德认识的达成水平、存在问题与发展需要，从而更好地改进教学。

2.“开卷”考查能力情感

教育最终给人留下的、可以让人终身受用的不是记住的知识，而是学到的方法、获得的能力，以及情感、意识、习惯、态度和价值观等。我们在“闭卷”基础上重点进行能力情感的开放性考查，希冀摆脱品德课程量化取向的困境，建构质性取向的新型品德评价，科学评价学生的品德发展状况。

在“开卷”考查中，我们综合多种评价方式，设计了“发表和平感言”“共创美好生活”“进行唇枪舌剑”“开展灾难自救”四个活动主题。“发表和平感言”采用作品评价，让学生画一画、书写和平寄语；“共创美好生活”，让学生回顾与展示环保成果；“进行唇枪舌剑”则引导学生展开辩论——“科技发展是利大还是弊大”；“开展灾难自救”则让学生寻找生活中的避险空间，并进行避震演习。在具体的主题活动中，对学生能力、方法、情感、态度、价值观等进行多元评价。借助形式多样的开放式考查，充分发挥评价的激励与导向功能，不仅丰富了学生的经历与体验，也有利于矫正学生的不良观念和行为，引领其品德发展。

二、关注“三性”，把准命题脉络

期末考查应以课程改革的总体目标和基本理念为指导，立足课程标准，紧扣教材。作为一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程，品德与社会课程评价须立足课程基本理念，帮助学生走进生活、参与社会、学会做人。基于此，我们力求命题编制凸显知识性、时代性和人文性，体现品德与社会课程性质，以比较全面的测评促进学生发展，帮助教师改进教学。

1.确保知识性

品德与社会课程以学生生活为基础，要求学生初步了解生活中的自然、社会常识，有关祖国的知识、儿童的基本权利和义务等。通过试卷考查，教师能够获得学生相关知识的掌握情况，从而相机调整教学。

【命题内容1】灾害发布会（闭卷考查）

气象灾害预警信号是指各级气象台向社会公众发布的预警信息。下面这些预警信息，不同颜色代表不同的等级，蓝色代表 ，红色代表 ，黄色代表 ，橙色代表 。请给下面A、B、C、D四幅图按照危害等级从高到低进行排序。（图略）

【命题思路】台风是我国沿海地区经常遭遇的气象灾害，也是品德课教学的重点内容。本试题以台风预警信号为例，让学生写出不同颜色代表的台风的危害等级，旨在考查学生基本的预警信号意识，引导学生在生活中学会躲避台风灾害。

2.体现时代性

2011版品德与社会课程标准指出，学生的生活及其社会化需求是课程的基础，学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识，教学时要关注学生不断扩展的社会领域。因此，期末考查应关注社会新闻，选取亮点，捕捉热点，筛选有价值的素材，让“小眼睛”放眼“大世界”，帮助学生认识社会、参与社会和适应社会。

【命题内容2】新闻百事通（闭卷考查）

2015年是世界反法西斯战争暨抗日战争胜利周（ ）年。5月9日，俄罗斯开启本国史上最大规模的庆祝卫国战争胜利活动。在中俄关系稳定友好的大背景下，我国国家领导人（ ）主席亲临现场。

【命题思路】和平是人类发展的主题。在世界反法西斯70周年这一节点，国家主席习近平参加俄罗斯庆祝卫国战争胜利活动，这样的重大时事和新闻热点理应成为学生关注的焦点。这一考查内容有助于引导学生养成关心时事、关注世界和平的良好习惯。

3.强调人文性

开放性试题着眼学生的观点，答案多元，能激发学生积极对话的愿望，从而充分发挥想象，放飞思维。如此，学生在愉悦、积极、认真、进步的心理状态中参与考查，张扬个性和创造力。

【命题内容3】科技大辩论（开放考查）

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围绕“科技发展是利大，还是弊大”这一话题，我们班举行了一场辩论会。

正方一辩：我认为科技给我们的生活带来了无尽的便利：手机、电脑、网络这些已经成为人类生活最亲密的朋友，试问，现在谁能离得了它们？

反方一辩：我认为科技发展给自然环境带来了极大的灾难。比如说：城市塑料垃圾的消耗量和废弃量十分惊人，全国年消耗量为4亿到7亿个。

【命题思路】这一命题采取开放式考查，通过辩论，引导学生客观认识科学技术的两重性，理解科技与环保的关系，培养学生的环保意识以及客观看待事物的世界观。

三、基于“四维”，讲求评价多元

传统的期末闭卷考试以教师评价为主，评级主体单一，无法全面、客观地反映学生的道德发展水平。在期末开放性考查中，我们引入学习小组评价、家长参与评价、学生自我评价、教师全面评价等，力求实现多元评价。这有助于全面考查学生在班级、学校、家庭，乃至社会生活中的品德表现，了解和把握学生品德发展的综合状况，公正地评价学生的品德发展水平。

1.小组合作评价

小组合作与交流是新课程改革倡导的学习方式。作为小组合作学习不可或缺的一环，合作评价起着以评促学的作用。通过小组成员间的相互评价，能形成良好的心理氛围，营造团结合作、互相勉励、共同提高的评价文化。

【主题活动1】发表和平感言

让学生动手制作一件体现和平元素的作品，如剪贴和平鸽、橄榄枝；绘画蓝天、青草地等；之后，用自己的语言在作品中写下和平寄语，并在四人小组中交流分享。

苏霍姆林斯基指出：“只有在学习上获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习的兴趣。”让组员相互评价，相互找出优缺点，能帮助学生了解自己的状况从而调整自己的学习。

2.父母参与评价

让家长参与学生评价，不仅能让家长了解子女的学习情况和点滴进步，也能增进亲子情感，起到很好的激励作用。

【考查内容2】共创美好生活

今年上半年有许多跟环境有关的现代节日，我知道这些特殊的节日（学生可上网查询）：

家长参与评价为教师了解学生的日常表现提供了更翔实的信息，有助于教师有针对性地调整教学策略，将品德课堂延伸至家庭和社会生活，充分发挥教育合力。

3.学生自我评价

自评是促进学生自主成长的重要手段。提高学生的自我评价能力，可以帮助学生正确认识自己，找到今后的努力方向。为帮助学生全面评价自己的学习过程，我们设计了《学生品德期末评价表》（见表3），不仅让学生对自己一学期的表现进行纵向评价，而且启发学生以全班同学为参照，通过与同伴比较，确定对自己的评价。

【评价方式】

4.教师全面评价

在小组合作评价、家长参与评价、学生个人自评的基础上，教师参考卷面成绩和平时表现进行复核（见表4）。教师评价采用“无等级”激励性评价，用“笑脸”“平脸”“哭脸”分别表示“你真棒！”“ 你还可以做得更好！”“加油啊！”并作出个性评价，为学生进一步发展指明方向。

【评价方式】

基于学生发展的品德学科期末评价策略，我们还在不断的摸索和尝试中，期待通过立体式期末评价，实现学生道德认知和行为表现的统一，学生显性表现和隐形品质的统一，促进其全面而有个性的发展。

（作者单位：余姚市梨洲小学 浙江宁波 315400）

责任编辑 毛伟娜

篇4：小学春季学期品德科组工作计划

一、指导思想

本学期品德科组将在区市教研室和学校的领导下，继续认真落实小学品德课程新课标实施，探索品德课的教学规律，切实提高品德课的教学效率；与学校德育工作结合在一起，真正成为做好学生德育的有力手段，为学生的健康成长服务。

二、工作目标

以基地为平台，以课题为导航，引领科组建设。

三、工作内容

1、主题研讨，殊途同归。本学期的科组活动应该进一步深入品德学科实质，研讨品德教学中具体存在的问题，寻找对策以及理论支撑。各集备组在学期初确定一个核心主题，拟为“如何创新规则教育”、“小组学习如何更有效”等主题，本学期的集备活动就围绕主题进行持续深入的研讨，在不断课堂实践修正见解，最后得出有一定参考价值的策略。大科组活动时进行集备组间的汇报交流，互碰共促。

2、区市课题，齐头并驱。区一般德育课题《小学生遵守校园规则的实践研究》进入实质攻坚阶段，品德科组将按照此课题的任务分工，落实规则主题教材的教学，提高质量，开展研究，收集资源。市德育课题《小学生遵守校园规则的实践研究》着手研究，将在区一般课题研究的基础上深化教学，扩充资源。

3、做小课题，脚踏实地。根据课题的重点任务，开展第二、三轮教学研究，撰写教学设计。不断修正和完善实施方案，举行课堂教学示范观摩，检测研究效果，进行后期问卷调查。及时进行资料的收集、整理和阶段小结。展示课题研究的相关成果，完成结题报告，为结题鉴定作好准备。5月下旬上研究课《合作的乐趣》，6月中旬完成研究报告及准备结题会。

4、基地开放，一举多得。[课件 ]在吸取第一次基地开放活动经验的基础上，做好第二次品德学科教研基地开放，主要探讨《品德与生活》新课标解读与教学模式。基地开放，不仅提供给年青老师多一个展示平台，增加一个让同行了解我校师生面貌的窗口，而且可以听到真实的声音，有赞有弹，促我们改进提升，更可以享受一场品德教学理论的饕餮盛宴。结合我校3月礼仪教育主题，从一年级《新学期，你好》二年级《我爱我的班集体》两大单元中确定公开课主题。

5、一砖一瓦，垒筑资源。将现有的资源进行分年级分单元进行初步整理，继续建设品德学科资源库，鼓励老师们创作有自己特色的资源，尤其是公开课的教学设计、课件、反思、录像、照片等形成性资源。管好用好资源建设资金，激励老师踊跃参与，贡献一砖一瓦，共筑资源大厦。

6、它山之石，可以攻玉。多组织老师走出去，去培训、学习，观摩省市区的优秀品德课堂。原则上要求品德骨干老师和研讨课例相关年级的老师以及开展课题研究的老师多参加学习，提升理论水平，增强教学能力。

四、具体工作安排

2月 布置本学期工作

3月 品德学科基地开放（一二年级《品德与生活》）

4月 主题研讨:如何创新规则教育？

市德育课题中期检查会

5月 主题研讨:小组学习如何更有效？

品德小课题研究课

6月 小课题结题会

篇5：小综合科组第二学期期末总结

小综合科组本学期具体工作如下：

信息学科

1、完成线上授课钉钉软件的学校架构部署，并通过微视频对全体授课老师进行软件使用教学。

2、完成新建楼房、报告厅与新建办公室网络系统安装调试工作。

3、完成全校37个班级智慧黑板安装及软件安装调试工作。

4、完成全校37个班级智慧校园系统及网络系统线路转移安装工作。

5、完成全校各LED屏的检修工作，保障了正常使用。

6、根据省教育技术中心要求完成全校所有班级“优质教育资源班班通”应用安

装，并把相关管理工作加入设备日常管理制度中。

7、为进一步加强校园网络信息安全，根据南海区教育局统一部署，信息组完成全校所有办公及教学用计算机安装EDR终端防护软件。

8、完成全校学生及教职工校园一卡通就餐数据的导入与激活。

9、5月18日正式开学后通过集体教研，使用新的方式在班级进行常规课教学。

10、组织专业队9名学生参加青少年编程线上考级，考级结果尚未公布。

心理学科

一、团体心理辅导活动

（一）线上心理健康主题家校活动

1、同心战“疫”系列心理微课一《情绪调适选择轮》；

2、同心战“疫”系列心理微课二《积极暂停角》；

3、同心战“疫”系列心理微课三《家庭惯例表》；

4、同心战“疫”系列心理微课四《家庭会议》；

5、生命教育系列微课一《生命有力量》；

6、生命教育系列微课二《寻找藏在家中的快乐法宝》；

7、生命教育系列微课三《猫的一百万零一次》；

8、生命教育系列微课四《正念静心，遇见自己》。

其中“情绪调试选择轮”一课入选了佛山市抗疫“生命教育”微课云展播，提供给全市的中小学生和家长观看。

（二）线下团辅及心理危机筛查与预防

1、全级复学第一课——《开学、我心何去何从》

2、高年级体验式活动——《正念静心，遇见自己》

3、低年级体验式活动——《快乐健脑操》

制定问卷进行心理健康普查，对筛查出可能出现心理危机的学生做到“一人一策一档”。联合心理危机预防干预专班成员，做好心理健康网格化管理工作。

二、个体心理辅导

本学期共接访家长14人次、学生接访35人次，累计49小时。需重点关怀学生4名，其中3名已转介医院，1名由于不完整家庭结构原因常发生亲子激烈冲突，已上报镇、区，并介入心理辅导。

三、心理健康理念与知识技能的宣传普及

公众号发文共10余篇，向师生及家长推送心理防护手册、12355青少年心理咨询热线百问百答、学习适应以及毕业生亲子沟通技巧等等内容。

三、科研与督导培训

（一）课题与教研

1、撰写佛山市家庭教育专项课题申请书《新媒体背景下小学家校共育实践研究》；

科学学科

1、完成了三个专利申请资料的撰写。在5月初，成功将3个专利申请递交国知局。

2、修改了青少年科技创新大赛学生作品，并按时提交了网络评审所需的各种资料，5月公布省赛结果，我们两个项目获得省级二等奖。

3、完成了两个新科学实验室的桌椅材料购买，并开始进行自主安装。

4、参加了里水疫情期间的科学学科微课比赛，刘军老师获得二等奖。

5、完成以下4本教材编写：

一年级上物理1（读数与实操强化）

一年级下化学1（常见设备规范化操作）

二年级下生物1（表格规划强化）

三年级上化学2（实验设计强化）

篇6：小学品德科组期末总结

“时光在流逝，生命值多少。彗星拖着长长的尾巴，彩虹来架桥。只要你爱学爱问爱动脑，天地间奇妙的问题你全明了。”当这首美妙的旋律在我们的耳边回响时，一个学期又在我们的匆匆忙忙之中过去了。为了使今后的工作少走弯路，向更科学，更捷径的路子迈进。现将我校这学期品德教研组的教育教学工作计划如下：

一、基本情况概述：

我校是一所农村小学，我校共有学生五百多人，这些学生在家中受到父母的宠爱，养成了一些不良的习惯，没有一定的理想和目标，态度不端正，没有上进心和进去心。我校现有思品教师12名，教学班12个，相信经过这学期的共同努力，一定会为我校撑起另一片天空。

二、取得的成绩及经验

1、端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，创新教学过程，优化课堂结构，提高教学的质量。

2、各位教师以《课程标准》为准绳，以现行的教材为依据，完成各年级的教学任务及教学内容。

3、培养学生良好的行为习惯，由教材中的事例、道理来规范 学生。

4、联系周围，提高学生的道德认识。

5、配合学校教导处及其他教研工作，搞好本教研组的工作。

6、加强教师的业务素质及能力的提高培训。

三、采取的方法措施

1、加强常规教学的管理，实现常规教学规范化。

2、激发教师和学生的兴趣，通过各种形式调动他们的积极性。

3、加强对学生的管理，使他们的思想和行为统一。

4、不定时的对学生进行各种不良习气的调查。

5、开展一些活动，小检测，对他们进行督促。

6、根据学生的年龄特征，组织他们到社会中，生活中体会。

7、加强学生的环保教育，对班级垃圾进行分类。

篇7：小学品德期末纸笔测试困境突围

关 键 词 品德课程评价；学习评价；纸笔测试

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2016）04-0036-03

新课程改革以来，如何评价学生的学习效果一直是品德课程的难题。许多学校尝试采用日常评价和期末纸笔测试相结合的方式，对学生一学期的品德课程学习作出评价。这一探索符合品德课程所倡导的过程性评价与终结性评价相结合的要求[1]，但同时也对纸笔测试提出了更高的要求。因此，纸笔测试唯有不断变革创新，才能回应品德课程综合性、开放性、活动性等课程性质及其基本理念的要求。近年来，余姚市尝试以期末品德开放性测试，创新品德课程评价，取得了良好效果。以下，笔者以浙教版《品德与社会》为例，阐述在期末纸笔测试中的探索。

一、立足儿童生活，拓展命题时空

品德课程的开放性需要教学时空的拓展与延伸，相应地，课程评价也应当走向开放与多元，不仅关注学习成果，更重视学习过程和日常行为。因此，品德课程纸笔测试应当立足学生生活，拓宽命题时空，用评价引领师生、家长真正将日常学习与生活视为品德生长的场域。

[例1] 建立家庭小档案，和爸爸妈妈互动起来吧！

这是三年级期末测试的一道试题。本试题立足第二单元“我的家庭”板块，设计了“建立家庭小档案”和“亲子互动卡”。这一试题的测试过程贯穿整个学期。在教学本单元时，由学生与家长一起建立“家庭小档案”，约请家长关注孩子一学期的成长。期末测试时，孩子在试卷中写下对爸爸妈妈要说的话；家长则根据孩子一学期以来的成长情况，写下期末评价与寄语。通过测试答题，孩子表达了对父母的尊重和感恩，家长则对孩子提出了表扬和成长希望。亲子在互动交流中，回顾一学期的生活，增进了情感交流，让学生获得了更加深刻的成长感悟与体验。这样的纸笔测试，从课堂到家庭，从一个学习节点延伸至整个学期生活，极大拓展了评价时空，既实现了过程性评价与终结性评价的结合，更有助于引领师生家长关注日常学习与生活。

二、创设试题情境，激活儿童生活

通过创设多样化情境丰富学生的生活经验，是品德与社会课程倡导的教学方式。纸笔测试命题也应当根据学生已有的生活经验，创设生动的试题情境，激活儿童生活，促进其良好品德的形成和社会性发展。

[例2] 邮政局除了可以传递信件、邮政储蓄、订阅报刊，还可以发行明信片。快过年了，快写上你对朋友最真诚祝福吧！要按照正确的格式书写信封哦！

本试题针对四年级上册第四单元“走向信息时代”《漫话邮政》一课的学习而设计。本课旨在让学生感受到在信息社会，邮政带给人们生活的快捷便利，认识到邮政局和我们的关系十分密切。学生在课堂教学中，已学习过明信片的写作。本试题引导学生回顾与使用写明信片这一生活基本技能，考查学生的基础知识与基本技能。同时，通过写明信片，让学生回顾一学期的同伴生活，传递友谊，沟通情感。

三、捕捉社会热点，拓展儿童视野

品德与社会课程旨在促进儿童良好品德的形成与社会性发展，课程设计注重体现社会环境、社会活动和社会关系的内容整合。这要求品德课教学要根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，吸纳鲜活的社会生活事件，不断拓展学生视野。纸笔测试命题自当立足这一要求，将鲜活的社会生活引入试卷，引领儿童读试题，看生活，拓展视野，了解社会。

[例3]阅读材料后，请完成以下题目。

材料：歌曲《常回家看看》道出了所有老人的共同心声，因而一夜之间就唱红了大江南北。人们通常认为，“常回家看看”只是对子女孝道上的要求，子女不这样做仅承担道义上的责任。其实，当我国已走入老龄化社会时，“常回家看看”已不仅是道义上的责任，而且是子女法律上的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》已明确将精神赡养作为子女的法定义务。该法第十一条规定：“赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。”这就是说，对老年人的赡养，除了要给予经济上的供养、生活上的照料外，还应给老人精神上的慰藉。可见“常回家看看”已经被法律赋予了新的意义，成为子女赡养老人的一种重要方式。

1.你从这组材料中读懂了什么？

2.我们余姚有哪些关爱老年人的相关措施呢？

3.如果你给家里的老人打电话，你会对他说些什么？

本试题针对四年级上册第二单元“温馨一家人”板块的学习，旨在考查“知道孝敬老人是中华民族的传统美德，懂得孝敬父母长辈”。“尊老敬老”是一个永恒的主题，尤其是我国步入老龄化社会，衍生了“常回家看看”被法律赋予新意义等诸多社会问题。将这一社会现象引入试题，既契合品德课程学习主题，又深化了学习主题，引领学生走进社会生活，对“尊老敬老”有了更为深刻的认识。这样的测试，不仅检测了学生知识的习得情况，更开阔了学生的社会视野。

四、丰富试题层次，观照学生个性成长

学生个体发展存在差异，品德与社会课程更应特别关注每一个学生的成长。品德课教学必须立足学生学习与生活经验的差异性和多样性，有效促进每一个学生的发展。因此，品德课程评价在命题上要观照每一个学生的个性发展，以丰富的可选择性和层次性，引领学生在评价中实现自主成长。

[例4]没有规矩，不成方圆。生活处处有规则，我们都要自觉遵守。请根据自己的实际行为，完成下表：

自我评价标准：自觉遵守得五星；基本遵守得四星；有时遵守得三星；经常不遵守得二星或一星。

本试题针对四年级上册第三单元“生活在集体中”中《集体处处有规则》一课，通过让学生描述课间、超市、马路上的规则，评价自己的行为表现。试题尊重每一个孩子的实际情况，通过自我评价促进孩子自我反思，作出自我判断，督促学生学会“知行合一”。

同时，在试题编排中，我们注重工具性与人文性的统一。试题排版注意使用宽松的字间距与行间距，以缓解学生的答题焦虑；注重图文并茂，或配以相关活动照片，或将简单的线条变为丰富的图形，帮助学生读懂试题，领会命题意图；同时，试题配以清晰而温馨的指导语，如“亲爱的同学，在这收获的时节里，祝愿大家在《品德与社会》的果园里用智慧、自信和细心去收获成果吧！相信你是最棒的”等，从而唤起学生的答题兴趣和信心。

作为一种重要的评价方式，纸笔测试只有克服重知识考查的困境，才能与日常评价相得益彰，充分发挥评价功能。正如浙江省特级教师、学军小学副校长许宏强调的：“我们做这些评价，是要去激励学生的发展，特别是通过一些过程性评价和发展性评价，唤醒学生成长的力量，改进教师教学的行为。”我们将继续探索。

参考文献：

[1]邬冬星.小学品德课程基于活动作业的作品评价之探索[J].中小学德育，2015（03）：25.

（作者单位：余姚市第一实验小学浙江宁波 315400）

责任编辑 毛伟娜

篇8：小学数学科组总结

小学数学科组工作总结

一学期的工作即将结束，本学期数学科组在学校领导的指导下，全组教师认真学习教学理论知识，积极参加各项教研活动，完善和改进数学教学方法和手段，以提高学生的数学成绩为奋斗目标，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。现将本学期科组工作总结如下。

一、加强理论学习，提高教师教学水平。

1、积极开展教学教研活动。开学以来，开展了一系列的教学研讨活动，如学习新课标理念，开展公开课活动等。

2、走出去。只要有教研活动，我们必定是数学教师全体出动，不放过一次学习机遇，不落下一名教师的学习机会，通过学习，拓宽了教师“充电”的学习空间，积极学习他人的优秀经验，以达到更新教学理念、提升教学水平的目的。

3、以“公开课”为契机，互相学习，共同促进。本学期，小学数学科组认真组织，开展了上公开课、评课活动。通过此项活动，让听课的老师学习好的教学方法，也让上课的老师看到自已的不足，双方互利，共同进步。

二、抓好教学常规，提高教学效率和教学质量。

1、本学期，继续要求教师在备课中要做到“精雕细琢”，形成五有：既胸中有“本”，脑中有“纲”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；做到五备：备目标，备导入，备教法，备学法，备过程。并采用互动式集体备课模式，要求教师共享教案，注重教学反思的同时，重视集体备课，在讨论、碰撞中逐步总结成功的做法和经验，提高教学效率和教学质量。

2、作业、考试评价。这是教学常规中非常重要的一环，在教学

中起到非常重要的调控作用。所以，每次的作业情况，我们要求教师即时点评，每次考试过后，要认真做好试卷分析工作，不仅仅是分析成绩，更重要的是让教师从作业、考试中找出教学中存在的问题以及解决这些问题的措施。分析总结时，要求每位老师必须写入教案。这样做，使教师在不断的总结、反思中不断进步。

3、遵循因材施教的原则，做好培优辅差工作。学期初，我们提出，对待班级中的优等生要严爱，对待班级中的中等生要博爱，对待班级中的后进生要偏爱。本学期，后进生的转化工作是所有工作中的重中之重，针对后进生的个性差异，科任教师分析原因，针对原因制定后进生辅导措施，并将辅导记录填于表格中，在平时的课堂教学中，给予后进生更多的关注，多提问，多鼓励，充分调动学生的积极性，努力提高后进生的成绩。

三、给学生“六个一”，培养学生的数学思想。

《新课程标准》提出：“要把我们的孩子培养成为具有创新精神和实践能力的有用人才。”为此，本学期，小学数学组从以下几个方面实现这个目标：

1、给学生一声赞美。

在每天的教学过程中，老师及时对学生所取得的成绩给以肯定和表扬，让他们意识到教师时刻都在关心和注意他们，使学生乐于接受老师的意见或建议，主动向教师倾吐自己的心声，进而促使学习的进步。

2、给学生一个台阶。

每个人都有自尊心，而学生毕竟是孩子，自控能力弱，很容易犯错，当学生犯错后，我们一味的批评也许只会适得其反，因此，我们提倡教师给我们的孩子一个台阶下。如何用科学的手法既不伤学生的自尊，又要让学生意识到错误很重要。

3、给学生一面旗帜。

我们在平时的教学工作中，大力培养学生的审美情感和辨别是非的能力。让学生从小就养成良好的个人习惯，遇到困难不屈服，勇于面对挑战，敢于向不公平的事作坚决的斗争，做积极向上，乐于奉献、敢于挑战的新一代，在学校和社会上树立一面旗帜。

4、给学生一片爱心。

我们要给学生一片爱心，时刻关心他们的学习、生活、身体等情况。在他们遇到自己解决不了的困难时，伸出我们的双手，与学生共同分析并解决学生遇到的难题；当他们遇到不顺心的时候，我们要主动去安慰他们受伤的心灵，抚平他们的创伤。

5、给学生一面“镜子”。

我们给学生一面“镜子”，让他们每天面对这面“镜子”，检查自己的一言一行。这样，学生通过对自己行为的反思，不但可以改正自己的缺点与不足，更能促进其不断进步。

6、给学生一张“存折”。

我们给学生一张“存折”——学生成长的过程记录。让学生养成每天总结的习惯，把自己每天的收获记录下来，日积月累，长大后，这将成为孩子一大笔宝贵的财富。

四、组织丰富多彩的活动，提高学生综合素质。

本学期，以深圳大运会为契机，根据学生的认知、年龄特点，我们开展了各类数学竞赛活动：“迎大运，我是小小口算能手”一二年级口算竞赛、五六年级奥数竞赛、三四年级解决问题竞赛，通过活动，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生的竞争意识，推动了教学质量的提高。

五、存在问题和努力的方向。

这学期，科组虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在一些问题：

1、教师的理论学习还不够扎实，课堂教学缺乏创新意识，理论与实践没有充分联系起来，课堂教学效果有待提高。

2、教材灵活，对于思维能力强的学生来说是如鱼得水，而对学习有困难的学生却是举步艰难。因此学生两极分化现象严重，优生与差生学习水平差异较明显。这也给我们提出了要求，从低年段开始就要注重学生的思维训练，我们要让学生学会学习。就好比学生做一道题，学生会做还不行，还需讲出解题的方法。

3、学生学习积极性还不够高，自觉性比较薄弱，学习氛围不够浓厚，影响了教学质量，有待在以后的工作中改进。

总之，一学期的工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，我深信，“一分耕耘，一分收获”，只要在教学方法上多想办法、多下功夫，不断学习，不断探索，不断创新，不断完善，不断发展，就一定会取得更好的成绩。

小学数学科组

篇9：小学体育科组总结

本学期体育科组全体教师，在学校领导的关心指导下，互相团结，互相合作，共同努力完成本学期科组的教学工作任务。在这个学期里本科组的各项工作都是按照科组的计划有步骤地努力工作，大家认真完成体育科组各项工作，并积极参加学校组织的各种知识讲座，老教师积极进行学历提升，提高教师自身的素质，争做一个优秀的体育教师。

一、科组教研工作

积极开展体育教研工作，在体育教学中探讨有效体育教学，引导学生自觉积极参加体育锻炼，提高学生的身体素质，有利于学习和工作，积极开展体育业务素质学习，逐步提高教师的业务水平。科组也开设了《小学体育教学安全防范》的课题。围绕课题，体育科组积极开展各项教研、教学活动：

1、定教研时间、教研课题，进行课题实践课研讨。

每周星期二的第一节定为科组会和研讨课题会；通过课题实践课研讨，发挥集体智慧，探讨体育科有效教育的具体实施方案。

2、通过科组研讨会、个人反思，写体会，不断总结实践经验，不断提升自身的理论水平。体育老师以青年教师居多，为了更快地成长，把反思与实践相结合，把平时的教学、训练、教研中的心得体会和课后的反思都一一记录下来。

3、围绕“小学体育教学安全防范的课题”、“还学生真正的体育课”展开积极的讨论。在讨论中，确立了以锻炼体能、提高身体素质为目的，以快乐体育为载体，选择教学方法，构建有本校特色的体育有效教学模式。根据学生的年龄特点和学校的实际情况，制定我校各年级体育教学计划。低年级主抓兴趣、动机、习惯。中年级主抓方法、理解、积累。高年级主抓心理、变通、创新。在体育课上通过各种方法野蛮学生的身体，文明学生的精神。

4、注重有效课堂的养成。课堂上以常规为教学基础，通过课堂常规的要求，进行队列队形的操练，培养学生们良好的行为习惯。通过课间操的改革，以自编的“静力绳操”代替以往的广播体操，提高学生主动参与运动的兴趣。

根据学生的年龄特点和生理特点，正确运用适合少年生理特点的教学和教学手段，创造生动，活泼，和谐的教学气氛，激发学生的情趣，唤起学生自觉性，能动性，使他们以最佳的精神状态自觉地参预各项体育活动。加强体育课教学的各项安全措施和对学生安全意识的教育，消除体育教学中伤害事件的发生，保证学生的身体健康和体育教学的顺利进行。特别在分组自选项目练习时，自觉锻炼，培养学生的灵活性和协调性的能力。使学生在愉快欢乐的气氛中完成课的内容，在教学中做到有效。

二、科组的教学及训练工作

体育教学是传授体育的基本知识，基本技术和基本技能。指导学生从事体育学习，自觉参加体育锻炼，通过体育教学提高学生的身体素质和增强体质。从而提高身体健康状况，有利于学习，有利于将来参加社会主义建设和有利于将来参加工作有健康的身体，因此各位教师认真写好学期计划，按照教学大纲的要求写好教案，每节课时都考虑到运动量的合理安排，又要考虑到学生的特点，根据场地的合理安排，用理想的教材搭配课时。加强体育锻炼，按教材的内容，增大运动量的训练，由其是素质的项目重点加强训练，引导学生自觉参加体育锻炼，达到提高学生身体健康状况。

体育教师除了上好体育课外，每人兼任一个运动队的训练工作，每个体育教师是全校最早到学校工作的，坚持每天早晨7：00到学校开始训练工作，各运动队还利用下午4：30放学的休息时间进行训练，有时休息天也进行加强训练，无私奉献很多的休息时间，为了学校的体育工作，为了参加体育竞赛取得好的成绩，体育教师默默地贡献和牺牲了自己很多的宝贵的休息时间。

三、做好国家和省的《小学生体育健康标准测试》项目

本学期，认真完成贯彻和落实《广东省学生体能健康标准》测试要求，并于今年对学生进行了体质健康的测试工作和数据的统计，并全面分析学生成绩册，在学期未上报广东省学生体能测试数据库，为今后体育工作的开展提供了有效数据。

四、改进措施

1、加强体育教师教育教学能力、水平的提高，树立优良的教学风格，刻苦钻研业务，不断学习新知识，争取在教学上有所创新，有所突破。

2、认真抓好课间操和课外活动的管理工作，认真制定相应的措施和管理制度。

3、加强运动队的训练工作，严格训练，严格管理，争取在各级各类竞赛中取得好成绩。

潼湖镇中心小学体育科组

篇10：小学数学科组教研总结

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮忙下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，建立学习型、创新型的教师队伍。

1、开学第一周，科组就动员全体数学教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮忙、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。同时为青年教师成长搭建平台。如大胆让新入职的张小凤老师担任开放日执教老师，通过锻炼，该教师的综合素质有了较大提高。

4、加强教师的多媒体技术能力，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期上公开课的教师都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学，特别是云课堂的使用。教师们能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态，充分利用远程教育资源服务课堂。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续优化教学，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动等各个环节都贴合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文化知识考核：平时单元测试把关、期中各年级班级能认真做好质量分析；学期末班级能统一抓好复习，查漏补缺，迎接全区期末抽测考试。

3、一学期来，教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能手写教案，并能及时写好个人补充和教后反思。

三、加强教学研究，扎实开展教学科研活动。

1、本学期在教研室和教导处组织安排下，教师用心参与各项教研活动。XXX组织了一次“《把握学科内涵，探究数学本质》的一课研究讲座”；组织了一次“一师一优课动员会”；XXX、XX两位老师参加了区“一课研究论文评比”分别获得一等奖和二等奖的好成绩，其中XXX的论文《一课研究之<比的应用>》在区教研活动中宣读获得好评,XXX老师的论文获得广东省小学数学教学论文评比一等奖。

2、为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、议课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期多名教师承担了校内公开课，分别是：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX，大家十分重视听评课活动，听课前认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学过程安排是否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否贴合素质教育的要求等等。大家对各方面进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，用心构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的理解性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改的活动，组织教师积极撰写总结、论文等。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改用心性。对学生评价不仅仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮忙学生认识自我，建立自信。