云南机电职业技术学院

云南机电职业技术学院（精选8篇）

篇1：云南机电职业技术学院

云南机电职业技术学院

2010年招生章程

第一章 [校名、校址、办学层次、办学类型和学习形式]

1.学院名称：云南机电职业技术学院

2.国家代码：13757

3.学校地址：云南省昆明市盘龙区龙泉路704号

4.办学层次：专科（学制三年）

5.办学类型：国家公办普通高等职业学校

6.学习形式：全日制

第二章 [招生专业、招生计划、收费标准]

1.招生专业及招生计划：

招生专业23个，面向14个省份招生；招生计划2000人：以各省（市、自治区）招生办公室公布的招生计划为准。

2.学费标准：

机械制造及自动化专业、数控技术专业、机电一体化技术专业、数控设备应用与维护专业学费为4800元/生/年；其余专业学费为4500元/生/年。

3.外语语种要求：不做要求,入学后主修英语。

4.身体健康状况要求：按教育部和有关部门制定的《普通高等学校招生体检工作指导制度》及有关补充规定执行。

第三章 [录取原则]

在招生录取过程中严格执行国家的招生政策，做到公开、公平、公正，让考生和家长放心。具体的录取规则是：

1.严格按照各省(市、自治区)招生办公室公布的录取分数线录取；

2.报考我院的第一志愿考生，专业录取按总分优先的原则，从高分到低分按照考生填报的专业志愿顺序依次录取。考生在所报专业志愿均未被录取情况下，对服从专业调剂者，调到未录满专业；对不服从调剂者，作退档处理；

3.我院接受非第一志愿考生，不设分数级差。专业录取按总分优先的原则，从高分到低分按照考生填报的专业志愿顺序依次录取。考生在所报专业志愿均未被录取情况下，对服从专业调剂者，调到未录满专业；对不服从调剂者，作退档处理；

4.录取过程接受各相关省（市、自治区）招生考试委员会办公室及学校纪检部门监督，录取结果各专业最高分、最低分在学院公布。

第四章 [学院招生办公室地址及联系方式]

1.学院招生办公室地址：云南省昆明市盘龙区龙泉路704号云南机电职业技术学院招生就业办公室

2.邮政编码：650203

3.电话：0871-6239398；0871-6315805；0871-2501173；0871-2501175

4.传真：0871-6239399

5.网址：

6.E-mail：ynjdxyzb@126.com

国家促进普通高校毕业生就业政策公告

一、鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业：

1.对到农村基层和城市社区公益性岗位就业的，给予社会保险补贴和公益性岗位补贴；对到农村基层和城市社区其他社会管理和公共服务岗位就业的，给予薪酬或生活补贴；

2.对到中西部地区和艰苦边远地区县以下农村基层单位就业并履行一定服务期限的，由政府返还学费，代偿助学贷款；

3.对有基层工作经历的，在研究生招录和事业单位选聘时优先录取；

4.对参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”(支教、支农、支医和扶贫)、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目的，给予生活补贴，按规定参加社会保险；项目服务期满并考核合格的，报考硕士研究生初试总分加10分，高职（高专）学生可免试入读成人本科；今后相应的自然减员空岗全部聘用参加项目服务期满的高校毕业生。

二、鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役：

5.由政府返还相应学费，代偿助学贷款；

6.在选取士官、考军校、安排到技术岗位等方面优先；

7.退役后参加政法院校为基层公检法定向岗位招生考试时，优先录取；

8.具有高职（高专）学历的，退役后免试入读成人本科；或经过一定考核，入读普通本科；

9.退役后报考硕士研究生初试总分加10分；荣立二等功及以上的，退役后免试推荐入读硕士研究生。

三、积极聘用优秀高校毕业生参与国家和地方重大科研项目：

10.高校毕业生在参与项目研究期间，享受劳务性费用和有关社会保险补助，户口、档案可存放在项目单位所在地或入学前家庭所在地人才交流中心。聘用期满，根据需要可以续聘或到其它岗位就业，就业后工龄与参与项目研究期间的工作时间合并计算，社会保险缴费年限连续计算。

四、鼓励和支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业：

11.对企业招用非本地户籍的普通高校专科以上毕业生，各地城市应取消落户限制（直辖市按有关规定执行）；

12.为到中小企业就业的高校毕业生提供档案管理、人事代理、社会保险办理和接续等方面的服务；

13.从事个体经营符合条件的，免收行政事业性收费并享受国家相关扶持政策；

14.登记失业并自主创业的，如自筹资金不足，可申请5万元小额担保贷款；对合伙经营和组织起来就业的，可按规定适当提高贷款额度；

15.参加创业培训的，按规定给予职业培训补贴；

16.灵活就业并符合规定的，可享受社会保险补贴政策。

五、强化对困难家庭高校毕业生的就业援助：

17.对就业困难和零就业家庭的高校毕业生，享受公益性岗位安置、社会保险补贴、公益性岗位补贴等就业援助政策；

18.机关、事业单位免收招聘报名费和体检费；

19.高校可根据实际情况给予适当的求职补贴;

20.对离校后未就业回到原籍的高校毕业生，由各地公共就业服务机构免费提供就业服务并组织就业见习和职业技能培训。

详细内容请登陆全国大学生就业公共服务立体化平台：

中华人民共和国教育部印制

篇2：云南机电职业技术学院

班 级：机制12113班

班 主 任：魏绍生

一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以保障学院师生员工身体健康为根本目标，充分认识艾滋病防治工作的重要性、紧迫性、艰巨性和长期性，掌握预防艾滋病基本知识，根据《艾滋病防治条例》和《教育部关于贯彻落实<国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知>的意见》等法规和文件精神，对全省高校广大学生和教职员工进行防艾教育，进一步强化防艾意识。

二、目标要求

防艾宣传周活动形式与内容应紧密联系当前艾滋病在我国的流行趋势与特点，按照教育部对于学校预防艾滋病健康教育基本要求，结合大学学段预防艾滋病健康教育知识重点内容以及大学生身心发育特点，让大学生了解预防艾滋病知识，增强大学生的自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力，树立科学、健康的性观念，引导大学生遵守性道德，洁身自好，拒绝婚前性行为和非法同居。

三、学习时间：

2013年11月26日早。

四、学习地点：

数控车间

五、学习内容：

专题一 艾滋病离我们有多远

1、艾滋病在世界范围内蔓延

自1981年在美国发现首例AIDS病人以来，目前AIDS已在全球广泛流行，到1997年12月全球累积报告AIDS病例已接近190万例，分布于全球5大洲210多个国家，全球HIV感染人数估计达3060万，其中2950万为成年人，这些人中41％为妇女，估计全球有1％的15～49岁成年人感染了HIV，有75％是因与异性性交引起。在感染者中有110万为15岁以下的儿童，有90％以上的感染者生活在发展中国家。1997年全球HIV新感染者达580万．儿童有59万，每天约有16000人感染。到2000年，全球可有4000万感染者。至1997年全球AIDS累积死亡数达1170万，成人900万，儿童270万。仅1997年就达230万，其中15岁以下者46万。

2、艾滋病在我国的流行趋势和现状

我国于1985年发现首例AIDS病人以来，至1998年6月全国感染HIV人数达10676例，其中301伪为AIDS病人。全国31个省市自治区均有HIV感染者的报告。截止2003年12月，累计报告HIV/AIDS 62159例，其中AIDS 8742例，死亡2359人。估计数，艾滋病病毒感染者102万(85万-120万)，现存活84万(65万-102万)，其中AIDS患者约8万。

地区分布特点是：西部地区感染多因吸毒引起，其中云南最高；中部地区多因采供血和应用血液制品而感染；东南沿海地区主要通过性接触传播所致。

3、艾滋病对人类的危害

艾滋病是一个健康问题，同时也是一个社会问题，社会中的每一个成员都有可能成为艾滋病流行的直接或间接受害者。艾滋病对个人、家庭和社会都造成不可忽视的危害。

1）、艾滋病对个人的危害

生理上讲，艾滋病病毒感染者一旦发展成艾滋病人，健康状况就会迅速恶化，患者身体上要承受巨大的痛苦，最后被夺去生命。

心理、社会上讲，艾滋病病毒感染者一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上会产生巨大的压力。

另外，艾滋病病毒感染者容易受到社会的歧视，很难得到亲友的关心和照顾。

2）、艾滋病对家庭的危害

社会上对艾滋病人及感染者的种种歧视态度会殃及其家庭，他们的家庭成员和他们一样，也要背负其沉重的心理负担。由此容易产生家庭不和，甚至导致家庭破裂。

因为多数艾滋病病人及感染者处于养家糊口的年龄，往往是家庭经济的主要来源。当他们本身不能再工作，又需要支付高额的医药费时，其家庭经济状况就会很快恶化。有艾滋病病人的家庭，其结局一般都是留下孤儿无人抚养，或留下父母无人养老送终。

3）、艾滋病对社会的危害

艾滋病主要侵害那些年富力强的20-45岁的成年人，而这些成年人是社会的生产者、家庭的抚养者、国家的保卫者。艾滋病削弱了社会生产力，减缓了经济增长，人均出生期望寿命降低，民族素质下降，国力减弱。社会的歧视和不公正待遇将许多艾滋病人及感染者推向社会，造成社会的不安定因素，使犯罪率升高，社会秩序和社会稳定遭到破坏。

4）、艾滋病对儿童的影响

艾滋病使千千万万的儿童沦为孤儿，使千万无辜儿童被迫承受失去亲人的痛苦，还要经常忍受人们的歧视、失学、营养不良以及过重的劳动负担。艾滋病是我们人类共同的敌人，要消灭艾滋病需要全社会的共同努力，需要培养预防艾滋病的社会责任感，需要从“我”做起。

专题二 什么事艾滋病

1、艾滋病病人

艾滋病是由艾滋病病毒引起的病死率极高的一种严重传染病，在艾滋病病毒感染初期，人体内的病毒数量很少，大部分病人没有任何症状。随着病程的加快及抵抗力的逐渐丧失，就会产生由轻到重的症状，直至死亡。

艾滋病不分国籍、人种、性别、年龄、地位、身份、职业，任何人都有可能感染艾滋病病毒。目前人类没有预防艾滋病的药物，预防艾滋病的唯一的“疫苗”。

2、艾滋病病毒

尽管艾滋病毒见缝就钻，这些病毒也有弱点，它们只能在血液和体液中活的细胞中生存，不能在空气中、水中和食物中存活，离开了这些血液和体液，这些病毒会很快死亡。只有带病毒的血液或体液从一个人体内直接进入到另一个人体内时才能传播。

3、艾滋病的症状

常见的症状有以下几个方面： 1）、一般性症状

持续发烧、虚弱、盗汗、全身浅表淋巴结肿大，体重下降在三个月之内可达 10%以上，最多可降低40%，病人消瘦特别明显。2）、呼吸道症状

长期咳嗽、胸痛、呼吸困难、严重时痰中带血。

3）、消化道症状

食欲下降、厌食、恶心、呕吐、腹泻、严重时可便血。通常用于治疗消化道感染的药物对这种腹泻无效。

4）、神经系统症状

头晕、头痛、反应迟钝、智力减退、精神异常、抽风、偏瘫、痴呆等。

5）、皮肤和粘膜损害

弥漫性丘疹、带状疱疹、口腔和咽部粘膜炎症及溃烂。

6）、肿瘤

可出现多种恶性肿瘤，位于体表的卡波希氏肉瘤可见红色或紫红色的斑疹、丘疹和浸润性肿块。

4、艾滋病的发病机理 艾滋病本生不会让人死亡，死亡的原因是病毒破坏了人体的免疫系统后，由于体质的虚弱导致其他疾病的产生，而药物的治疗在人体的免疫功能丧失殆尽的时候又很少起到作用，这时导致生命死亡。

HIV侵入体后，通过其外膜糖蛋白GP120特异性地作用于细胞表面含有CD4糖蛋白分子的T淋巴细胞，因此CD4+的辅助性T细胞是HIV的主要靶细胞，CD4分子是HIV作用的受体。病毒侵入细胞后，通过逆转录酶的作用合成DNA，并与宿主基因整合，进行复制增殖。病毒大量释放入血，引起病毒血症，可广泛侵犯淋巴系统及T细胞。受感染的T细胞表面可出现GP120表达，并与其它T细胞发生融合，细胞膜通透性增加，发生溶解坏死。由于CD4+T细胞具有重要的免疫调节功能，CD4+T细胞破坏，导致免疫调节障碍，最终引起全面的免疫功能受损。单核巨噬细胞也可受到HIV的侵袭，成为病毒贮存场所，并可携带病毒进入中枢神经系统，引起神经系统病变。HIV感染除可直接导致细胞病变外，还可诱导抗淋巴细胞抗体的产生，也可引起针对宿主的主要组织相容性复合体（MHC）Ⅱ类抗原的免疫病理反应，从而导致免疫调节紊乱和功能的异常。由于患者免疫功能缺陷，因而易发生各种机会性感染以及多种恶性肿瘤如卡氏肉瘤淋巴瘤等。

专题三 艾滋病怎样传播

1、艾滋病的传播途径 艾滋病通过性接触、血液和母婴三种途径传播在世界范围内，性接触是艾滋病最主要的传播途径。艾滋病可通过性交的方式在男性之间、男女之间传播。性接触者越多，感染艾滋病的危险越大。共用注射器吸毒是经血液传播艾滋病的重要危险行为。输入或注射被艾滋病病毒污染的血液或血液制品就会感染艾滋病。使用被艾滋病病毒污染而又未经消毒的注射器、针灸针或剃须刀等能够侵入人体的器械都可能传播艾滋病。约1/3的感染了艾滋病病毒的妇女会通过妊娠、分娩和哺乳把艾滋病传染给婴幼儿。

2、艾滋病的传播条件

条件一：排出

条件二：存活

条件三：足量

条件四：进入

3、艾滋病的不传播途径

空气；饮水、食物；日常工作和生活接触；游泳池；吸血昆虫和蚊子、跳蚤、虱子等，目前还没有发现传播艾滋病病毒的吸血昆虫；有防护的照料、护理艾滋病人；蹲式厕所及小便池；

4、容易感染艾滋病病毒的高危行为

高危行为，那是指无套+破损出血的情况。

专题四 如何预防艾滋病

1、预防经性传播艾滋病

遵守性道德，固定性伴侣。要树立健康积极的恋爱、婚姻、家庭及性观念，反对“性自由”倾向；要洁身自爱，避免婚前、婚外性生活，不参与性乱活动，不涉足色情场所，不轻率地进出某些娱乐场所。要尽量保持单一的性伴侣关系，因为性伴侣越多，感染艾滋病病毒的危险性越大。安全性行为，正确使用安全套。安全套是阻止艾滋病病毒进人人体的“防火墙”，在性生活中正确、全程使用质量合格的安全套，不仅可以有效减少感染艾滋病病毒的危险，还可以起到避孕的作用。

2、预防经血液传播艾滋病

1)、绝对不可尝试吸毒，已有毒瘾的人必须立即戒毒，因为静脉注射毒品最容易引起艾滋病病毒传染，而吸毒者很容易接受经静脉注射毒品的吸毒方式。

2)、在必须接受输血时，事前一定要了解血液来源是否安全。当患者本人不能这样做时，家属一定要重视了解情况。3)、不自行从国外带回血液制品，不注射可用可不用的血液制品。

4)、参加无偿献血，不卖血，更不可到非法的地下采血点去卖血。

5)、了解自己的孩子在接受计划免疫注射时，是否做到一人一针一管。不论是托儿所、幼儿园、小学都应重视。要告知已懂事的儿童，拒绝接受数人合用注射器或针头的预防注射。

6)、在去医院或诊所接受拔牙或其他口腔治疗、注射、针刺治疗等时，必须了解这一医疗机构是否认真执行消毒措施。对于消毒不严的治疗或检查(如内窥镜)应拒绝接受。

7)、能服药治疗的就不打针，不论是皮下、肌肉或静脉注射都应尽可能避免。

8)、不到消毒不严格的理发馆、美容院去理发或美容。理发、美容的刀具、针具如不消毒或不严密消毒，也有可能在刮脸、穿耳、纹眉时传播艾滋病病毒。

9)、浴池的修脚刀必须彻底消毒，否则也可能引起艾滋病病毒感染。浴室内的温度和湿度均适宜于染有血液的修脚刀上的艾滋病病毒的生存。

10)、电动剃须刀、刮脸刀不要互相借用，因为刮脸、剃须时经常会使面颊皮肤发生轻微擦伤。人们往往不能觉察这种细小的损伤，但是你在刮完脸后尝试用肥皂水涂抹脸部，便会感到不同程度的皮肤刺痛，这表示已有表皮损伤。

11)、牙刷必须每人自备自用。刷牙时出血的现象是经常发生的，有牙龈炎时出血更多，所以不能共用。

12)、不要纹身。纹身针刺破皮肤有可能造成艾滋病病毒感染。

13)、救护流血伤员时，要设法不让血液直接沾染自己的皮肤，尤其是在自己身上发生皮肤破伤时更应重视。可以用衣服、塑料袋来隔开伤员。

14)、医生、护士、化验员在为艾滋病病毒感染者或艾滋病人服务时，要严防手术刀、注射用针头损伤自己的皮肤。

15)、在可能因剧烈冲撞而引起皮肤损伤流血的体育运动中，应该了解对方是否已感染艾滋病病毒。

16)、不要打架斗殴。打架斗殴双方难免流血，完全有可能造成艾滋病病毒感染。

3、遇到困惑应如何面对

面对各种问题和困惑，可以有很多方法来解决。它们就像大海上的灯塔，在你迷茫的时候帮你指明方向，我们要学会利用这些得到援助。

有很多同学在遇到问题和困惑时不愿意告诉成人，而只与自己的朋友说，殊不知你身边的成人才是最能及时帮助你的人。下面是很多同学的认识误区，你有没有这样的认识呢?

误区一--只相信自己的哥们儿

有些同学对成人的话听不进去，尤其是老师和家长。

在看法上发生分歧、产生感情隔阂时，有些同学便对所有的成人都抱有偏见。相信自己的朋友不一定是坏事，但是成人给你的建议都是他们关心你的表现，老师和家长都是从有助于你成长的角度考虑的，我们应理解和尊重他们的建议。

误区二--关闭自己的内心

由于青春期的闭锁心理和极强的自尊心，可能会使一些学生羞于求助他人，认为所有内心的问题都属于个人隐私，甚至出了事故，也要守口如瓶，对别人的非议，有的学生只想消极回避，怕弄得满城风雨。

回避不能解决问题，只有积极面对，寻求帮助和建议才是正确的做法。如果怀疑感染了性病或艾滋病病毒，应及时去医院传染科或当地疾病预防与控制中心进行检测治疗。不要因羞于看病而去街头诊所，以免延误病情和治疗时机，造成无法挽回的后果。

4、珍爱生命，远离不良嗜好 吸烟、饮酒、吸毒、赌博和过度上网，这些都是不良嗜好，对青年人来说，这些行为不但影响到身心发育，还会危害现在和今后的身心健康。

专题五 如何对待艾滋病人

1、关爱病者是人类的美德

对艾滋病人来说最大的关爱就是不歧视他们，然后从生活上去关心他们，多多了解他们的难处。以实际行动让他们知道这世界并没有抛去他们。其实日常的交往并不会传染的。看到你能这样问很佩服你的胸襟，因为现实中还是有很人不了解并很歧视艾滋病人的。

2、歧视不利于艾滋病防治

我们的敌人是艾滋病病毒，而不是感染艾滋病病毒的人。艾滋病患者是我们的兄弟姐妹，他们的不幸需要大众的同情和支持。

艾滋病不仅损害个别人的躯体，而且损害着整个人类。艾滋病不可怕，可怕的是人们对疾病的无知，更可怕的是由无知而造成的歧视和排斥，最可怕的则是——无知致使许许多多人臵身于被感染的危险边缘而不自知。惟有了解和正视艾滋病，人们才能够摒除歧视并体会到患者的苦痛，从而加入到关怀患者的志愿者行列；惟有了解和正视艾滋病，人们才能够自愿自觉地从自身做起预防疾病，从而更有效地控制疾病的蔓延。

3、如何为艾滋病病人提供帮助

如果身边发现了艾滋病病毒感染者，不用害怕，更不能看不起、排斥他们。对待艾滋病病毒感染者的正确态度是：同情、关心并尽力帮助他们，使他们能够正常生活和工作，不扩散他们的病情。如果别人对他们感到恐惧，我们可以带头到他们的家里去，跟他们握手，帮助他们收庄稼，从而消除人们的恐惧感。

艾滋病病毒感染者的家人既要承受亲人患艾滋病的巨大痛苦，又要承担对病人的照顾和料理，是非常不容易的。我们对待艾滋病病毒感染者的家人，要像对待其他一切不幸的家庭一样，给予充分的同情、关心和帮助。这对于创造一个有利于控制艾滋病流行的安全的社会环境，是十分必要的。

“艾滋病患者是弱势群体，要像关爱自己的兄弟姐妹一样关爱艾滋病患者。”

4我国预防艾滋病的相关政策 十几年来，我国政府先后制定了《中国预防与防治艾滋病中长期规划（1998-2010年）》《中国遏制与防治艾滋病行动计划（2001-2005年）》《中国遏制与防治艾滋病行动计划（2006-2010年）》等重要文件。建立了国务院防治艾滋病性病协会制度，成立了国务院防治艾滋病工作委员会，对遏制艾滋病的传播与流行采取了一系列的措施，并取得了一定的成效。

2003年，国务院出台了“四免一关怀”政策。

六、学习总结

通过此次防艾主题班会使我们全面、正确地了解艾滋病预防知识，并尽可能向身边的同学、朋友宣传，不要再误以为艾滋病只是吸毒、卖淫、嫖娼、者才会得的“脏病”。防艾和每个人都相关。消除对艾滋病的过度恐惧，艾滋病不可能通过空气、水源、食物传播，对于普通人群而言，只要注意血液安全，尽可能保持一个性伴侣，不吸毒不卖淫不嫖娼，就能有效地预防艾滋病。不歧视艾滋病人和感染者，尽可能给他们一些必要的帮助。不仅是物质上的帮助，精神上的鼓励更加重要。鼓励在身体条件许可的情况下，参加义务献血。

篇3：云南机电职业技术学院

辽宁机电职业技术学院作为一所机电类高等职业技术院校,办学历史久远,师资力量雄厚,实践教学设备齐全先进,通过近几年的高职办学实践,从学院领导到任课老师,从实训基地的指导老师到教辅管理的工作人员,都全面地加深以就业为导向的高职办学教育理念、内涵的认识,转变观念,改革传统教育模式,向具有成熟高职教育经验和理论的德国、澳大利亚等国学习,遵循科学的办学理念,立足区域教育、经济环境和发展态势,大胆实践,在为振兴辽宁老工业基地的活动中,从办学的内容、形式、规模和目标上,探索适合的途径与机制,结合自身和丹东、辽宁地区独有的社会经济特点,走出一条专业为主、就业为先、产学结合、校企合作的新路子。

2009年我院共有23个专业1393名高职毕业生,和2008年相比,毕业生总数基本持平,但相较2001年只有1个现代机械制造技术高职专业,仅有75名毕业生,毕业生总数增加1318人,自2003年至今,我院的年就业率均在90%以上。

尽管我院2009届毕业生规模大、增幅高,在人数和专业数上创历史新高,总体就业形势比较严峻,但在学院领导班子的高度重视和直接领导、推动下,经过多方共同努力,截至2009年12月31日,我院2009届毕业生已实现就业人数1309人,年度就业率达到93.96%。

二、就业主要特点

(一)毕业专业、人数逐年增加,年终就业率每年都有较大幅度提高。

这一方面首先得益于主管部门的大力推动,另一方面归功于高职院校的艰苦工作。近年来我院在新增专业的调研、师资、实训基地的建设上花大力气,从2001年仅有1个现代机械制造的高职专业75名毕业生,发展到2009年23个专业1393名毕业生。虽然新专业带来了毕业生人数的剧增,但由于新专业政治教育应该是全面性的,在学生把想法附属行动时需要周围同学的支持,教师的指导,学校其他工作人员配合等。参加社会活动时,大学生的积极性也需要社会人士的认同与配合。

六、以全体员工为媒介,构建大学生思想政治教育的良好氛围

高校营造良好的大学生思想政治教育氛围需要全体员工的共同努力,上至学校领导,下到学校临时工都应对大学生的思想政治教育起到良好的教育作用。高校要重视对员工的培养,使学校普通员工也有担负大学生思想政治教育的责任感。大学生的在校生活是多样的,接触的人也是多样的,例如:学校的领导如果多给学生一些鼓励,教师能多给学生一些自信,宿舍只是灯坏了修理工能说几句注意用电安全的话,宿舍的楼管如果能给学生生活带来便利,图书馆管理员可能只用一句“来了啊”,保洁员可能只用一些微笑,简单而温馨的关怀就可能给我们的大学生带来不一样的影响,这种良好的氛围会让他们感受到“真善美”,对大学生的思想政治教育工作会起到很大的推动作用。

七、以家长为督导,提高大学生思想政治教育的责任意识

家长把孩子送到学校,担心的不仅仅是学习,还有生活方面,时间长了,又担心其思想变化。和家长构建联系制度,可以减少家长的不少担心,同时让家长对孩子在学校的行为有所了解,既可以对学校工作起到帮助和督促作用,又可以使学生的“家长不在想干嘛干嘛”的思想有所收敛。有少数家长平时适应市场需求、以就业为导向,不仅没有拖就业的后腿,反而成为就业率提高的重要因素。

(二)到东北等老工业基地就业的毕业生数量增多。

从地区流向看,在已就业的毕业生中,东部地区就业占首位;其次是南方经济发达地区和中部地区就业。到东北等老工业基地就业的占已就业毕业生总数的50%。“振兴东北等老工业基地”的政策效应逐步释放,在辽宁地区,特别是沈阳、大连和丹东等地区,毕业生就业人数逐年增加,专业分布日趋合理。

(三)行业特点明显的专业和工程技术类专业毕业生就业率高。

我院毕业生年终就业率保持稳定最高的三个专业是:检测技术应用、计算机辅助设计、模具设计与现代制造技术,这些专业的毕业生就业率年均都在97%以上,就业后从事本专业的比例均在95%,充分体现了行业特点明显的专业和工程技术类专业在就业市场上的优势地位。

(四)到基层企业、到企业的基层就业的毕业生人数增多。

虽然东部发达地区是我院毕业生就业的一个热点,但是由于我院在毕业生的就业意识及定位方面教育到位,学生都认识到作为高职毕业生,在激烈竞争的就业市场上要站稳脚跟,必须从基层做起,近年来,到基层就业的学生比例逐年上升。

(五)灵活就业人数增多。

在已就业的毕业生中,灵活就业的毕业生逐年增多,2005年灵活就业的有320人,占毕业生总数的30.58%;2009年灵活就业的有743人,占毕业生总数的53.34%,比2005年增加了20个百分点。这充分说明,毕业生的就业观念正在悄然发生变化。

(六)大集团订单就业成为集中就业重要渠道。

2007年6月,通过多次互访探讨,我院在高职毕业生培养对孩子不关心,或是溺爱孩子,或是认为应该学校管,因而我们要纠正这些家长的想法,增强其责任意识。只有在家长的配合下,大学生的思想政治教育工作才会更容易获得成效。

参考文献:

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高职院校开设就业指导课的调查与分析

罗丽琼

(黄冈职业技术学院,湖北黄冈

摘要:本文作者采用调查问卷的形式,对在校大学生及应届毕业生对就业指导课程的认知情况进行了调查,并对调查结果进行了统计分析,对存在的问题提出了对策和建议。

关键词:就业指导课调查建议

为了解高职院校学生对就业指导课程的认知程度,更好地开展高职院校就业指导课程教学改革,我于2009年9至10月对部分在校学生及应届毕业生进行了调查访谈,并对此次调查结果和相关信息进行了初步分析。

一、调查的背景与目的

据高职院校大部分就业指导课教师反映,学生在校学习期间对文化课及专业课的学习高度重视,但是,对自身将来从事何种职业及如何发展缺乏正确的认识,有的学生对上就业指导课不重视,甚至有些学生上课只带一张纸、一支笔,听完了事。这些行为及认知导致学生职业生涯规划意识薄弱、就业认知方式简单、职业生涯方向模糊、就业理想与现实脱节等,而这些问题正是造成就业指导课推行不畅,学生无法从就业指导课中受益的重要原因。通过开展就业指导课的认和就业上迈出了巨大的一步。与沈阳机床集团里的中捷机床有限公司签订了2008届机械类高职毕业生顶岗实习一年的订单培养协议,开创了沈阳机床集团应届毕业生上岗实训时间最早、单次人数最多的两项纪录。

2007年8月1日我院共58名学生通过面试走上了中捷机床有限公司安排的数控装配、操作两类岗位。企业方面制定了专门的培养计划,学习数控机床装配和加工方面的专业知识,掌握数控机床装配和加工编程与操作方法,了解数控机床的安装调试、维护和保养。强化训练,综合测试,提高学生各方面的素质,使学生能够胜任企业的相应岗位。我院机械工程系也针对后续课程制定了专业教学计划的调整,取消原教学计划中最后一学年所有理论课和实践教学环节,根据中捷机床有限公司的工作需要,安排有关实训任务和培训计划。校企双方同时各派出4名业务骨干作为这批学生的指导老师,对上岗学生的学习、生活、工作进行联合管理和指导,对学生在岗实训期间的工作能力和综合素质表现情况,由学院和企业共同考核,分三个阶段给出评价结论。经过一年,除1名学生因体质原因外,其余学生都和沈阳机床集团签订了正式就业协议,我们也通过多次回访调研,了解到学生对这种顶岗实训十分认可,企业也相当欢迎这种顶岗培训形式,从而不仅解决了企业生产发展壮大急需人才的问题,而且使企业在培训中遴选出优秀人才进行有方向性的培养,为企业日后更大的发展储备了人才。

随后我院又陆续与漳州灿坤实业有限公司、中国华录集团有限公司、北京电力建设公司、辽宁曙光汽车集团股份有限公司等多家企业达成了订单培养协议。

(七)立足地区区域经济建设,建立稳固的就业基地,并逐步向沿海发达城市延伸。

从我院几年来的毕业生流向分析来看,省外就业趋于平稳,就业人数并不随毕业人数增加而有明显改变,但反观毕业生在辽宁省内区域就业,人数逐年增加,近两年更加突出,尤其是在丹东和省内除沈阳大连地区,这当然和振兴东北老工业基地的国策带来的重工业企业的复苏、人才紧缺分不开,但主要还是因为我院在1999年试办高职时就提出的建设实习实

知调查活动,可以了解高职院校学生对就业指导课的认识,以便增强就业指导课教学的针对性,提高学生学习就业指导课的兴趣,促使学生更好地掌握职场必备技能,也可以为就业课教研室及毕业生就业指导部门更好地开展工作提供参考依据。

二、调查对象与方法

本次调查主要采用问卷调查形式,对应届毕业生采取访谈、个案研究等方法收集相关信息。问卷以一所高职院校2008级在校生、2009届毕业生为主要对象。结合高职院校实际情况,针对课程设置、教学效果、教师评价等几个方面自行设计了调查问卷。共发放问卷580份,回收562份,其中有效问卷556份,有效率达98.93%。接受调查的大二学生为352人,大三应届毕业生为204人;男生309人,女生247人。

三、调查结果与分析

1.高职院校开设就业指导课十分必要。

在是否有必要开设就业指导课的调查中,认为有必要的占54.50%,对就业课开设抱无所谓态度的占29.68%,认为没必要开设的占14.22%,这说明开设就业指导课符合广大高职训基地即就业基地的办学策略,起到了决定性的作用。经过数年的不懈努力,我院已通过校企合作、产学结合、工学交替、订单式委培等多种方式,在辽宁省内多家大型企业建立了就业基地,为支持区域经济建设作出了巨大的贡献。同时我们还制定了以珠江三角洲为依托,以胶东半岛为支点,逐步向沿海发达城市,尤其是长三角经济地区延伸的就业工作战略,为我院毕业生就业提供了更加广阔的空间。

(八)定期回访,用人单位满意度高。

我院常年坚持毕业生的跟踪调研和用人单位的回访,并把它制度化、规范化。多年来,我院共走访了沈阳机床集团、沈飞工业集团、大连机床集团、大连华录集团、深圳比亚迪有限公司等国内百余家与我院有长期合作关系的用人单位,采取个别访谈、小型座谈、发放问卷的方式,广泛地接触企业领导、人力资源部管理人员、车间管理人员、一线专业技术人员、一线的工人师傅及我院的毕业生,了解企业的人才需求情况,毕业生的就业状况,征求他们对学校招生、教学、就业等诸多方面工作的意见与建议。回访学生1500余位,参与调研教师超80人次。

通过对用人单位的定期回访,我们不仅了解了毕业生的生存状态,联系了校企情感,更重要的是立足服务的理念,及时发现了教学与市场的脱节,并及时进行了调整,如此既发扬了学院对学生负责对企业负责的工作作风,又赢得了良好的就业信誉。

用人单位对我院毕业生的总体评价较好,普遍认为我院能够针对社会需求开设与调整专业,定位准确,毕业生综合素质高,工作认真、办事严谨,业务熟、上手快,能吃苦耐劳,心态好,稳定,许多毕业生现已成为单位的管理干部和业务骨干。

篇4：四川机电职业技术学院

独特的地域优势，广阔的就业前景

学院坐落在金沙江畔充满南亚热带风光的中国西部钢铁钒钛之都——四川省攀枝花市，攀枝花以丰富的矿藏和得天独厚的地质自然条件为优势，以国有特大型钢铁钒钛企业为依托，逐步成为四川实施“工业兴川”发展战略的龙头和地处攀西连接川滇的区域中心城市。近年来，攀钢加快了建设现代化钢铁钒钛之都和西昌钒钛产业二基地的步伐，对各类接受过高等职业技术教育的人才十分需求，近两年我院有近1/3的毕业生进入攀钢工作，毕业生就业率连续多年都保持在92％以上，07年毕业生推荐就业率高出同类院校8.6个百分点。

鲜明的办学特色

在35年的办学历程中，学院秉承“求真知、做真人”的育人理念，十分重视教学质量的提高和学生实践能力的培养。致力培养专业技能强、素质高、上岗快的高等技能型专门技术人才。

学院始终坚持“以人才培养为中心，实行学历教育与职业培训并重、教育与科研并重、技能培养与素质教育并重。”的办学指导思想，坚持“奉献、超越、发展”的办学理念。形成了鲜明的办学特色，累计已为企业和社会培养毕业生3万多人。

2005年，学院通过了四川省高等学校基础课教学实验室评估，成为四川省通过该评估的三所高职院校之一；同年参加“教育部高职高专院校人才培养工作水平评估”。获得专家组高度评价。2006年4月。经四川省教育厅行文，正式确认学院的人才培养工作水平为优秀等级，成为四川省办学水平和教学质量名列前茅的高职学院之一。

学院设立了奖学金对品学兼优的学生进行奖励，优秀学生奖学金最高可达8000元/生年；学院是“国家奖学金”、“国家励志奖学金”、“国家助学金”定点学校，各类奖助学金近600元，生，年；07年有1/4的学生获得了2000元，生，年的国家助学金；学院积极开发校内、校外勤工助学岗位，为经济困难学生勤工助学创造条件；学院还积极采取补贴、减免等福利措施，努力降低食堂经营成本，帮助经济困难学生完成学业。

为方便学生继续学习深造，学院与西南科技大学联合开办了本科学习班。学生入学后可套读西南科技大学自考本科，成绩合格颁发加盖西南科技大学印章的自考本科毕业证书。符合学位授予条件的还可授予学士学位。

篇5：云南机电职业技术学院

方案一 概述

对机电学院的整体作展示，通过现实与虚拟、影像与声音的结合手段，实现机电职业技术学院宏观介绍，达到对外真实形象明了地宣传与展示。片子时间在10分钟左右，内容包括学院发展的过去、现在和未来（未来主要体现在校区的规划建设、楼体设施上）。采用实拍影像资料与三维建模巡游动画的方式来实现。片子从学院的前身开始，通过文字资料和老照片复原她以前的风貌；然后引入到现在，校区的整体格局，重点的实验楼、教学楼、宿舍等设施的展示，其间，穿插学院经过师生们共同努力发生的改变，取得的成果成就；据了解，学院的校区建设现在还没有完成，处于正在建设当中，通过宣传片把未来美丽的校园呈现出来，提前感受校园的美丽氛围环境。片子表现结构示意

具体内容

1、校区楼体建筑 道路 主要标志性植物 公共设施

其中对于过去的学校风貌，可以通过现存的老照片和影像资料整合展示，也可以通过三维建模来是复原已经拆除的老建筑，以及当时的校区环境。

2、重要实验室设备 重点科目实习工厂

通过实拍或已有比较有代表性的视频影像资料来展示教学中的优势科目实验室、实习工厂和建立合作关系的优秀企业。

3、学校珍贵照片 文字资料 有关学校重大变化的事件、具有特殊代表性、陪伴学校成长的标志等的照片和文字资料。

4、学校评估 竞赛取得的优秀成果

有关学校评估、创新发明新技术认证、竞赛获奖、师生取得优异成绩的资料，包括图文和视频。

5、优秀师生风采 有关学校培养出的优秀学子和老师的资料。

6、宏伟计划展望未来 自信自强

在现有教学基础设施和取得的优异成果的基础上，国家示范性高等职业院校建设计划中提出桥头堡战略发展模式，为建设骨干高职院校而奋斗。

篇6：云南机电职业技术学院

一、活动情况

【活动主题】亲！你今天节水了吗？

【活动目的】

1、通过活动，让同学们树立节约用水的意识，认识到保护水资源的重要性。

2、通过活动，让同学们了解一些节约用水的生活典型事例。让同学们懂得节约水从点滴做起，从我做起，从现在做起。

3、通过活动，让同学们掌握一些节水的方法。

【活动对象】黑龙潭小学在校学生

【举办单位】主办单位：机电学院·青年志愿者协会

【活动负责人】会长：符世平

理事长：范振斌

【活动形式】以文艺演出为主，发放节水宣传单，摆放节水展览板，文艺演出中加入知识竞答，发放奖品。

二、活动安排

【活动时间】2012年3月22日 星期四 14：00～15：30（预计90分钟）

【活动地点】黑龙潭小学教学楼前广场。

【具体流程】

1、前期准备：

（1）、3月13日星期二前确定下每一位参加活动同学的资料；

（2）、3月14日星期三向小学提交策划书并进行详谈；

（3）、3月15日星期四对活动人员进行培训；

（4）、3月20日星期二前完成布标、宣传单、奖品和装饰物品的采购；

（5）、3月21日对活动各项事宜和人员进行最后一次确认

2、活动当天具体流程

（1）、12：20参加活动人员在学校大门口集合；

（2）、12：30前往黑龙潭小学；

（3）、13：00开始布置会场；

（4）、14：00人员进入相应班级开展活动；

（5）、14：15从六年级开始组织小同学在操场集合，14：30全部人员集合完毕；

（6）、14：40文艺演出

【1】开场舞；

【2】主持人开场白、介绍领导及嘉宾、领导致词；

【3】文艺节目；

【4】有奖竞答；

【5】文艺节目；

【6】文艺节目；

【7】有奖竞答；

【8】文艺节目；

【9】文艺节目；

【10】有奖竞答；

【11】主持人闭幕词。

（7）15：30组织小同学回到班级、组织大家合影留念；

（6）会场清理，（7）16：00开始返回机电学院。

三、注意事项

1、提前做好场地划分方案；

2、提前做好会场布置方案；

四、应急方案1、22日当天遇下雨或场地积水过多无法清理，活动则在各班上开展，取消文艺演出；

2、22日当天遇场地积水可清理且不下雨，待积水清理完毕后活动照常进行；

3、22日当天活动中途下雨，立即中断活动，各班负责同学在老师的调配下，从低年级同学开始撤离，继续在班上开展有奖竞答。

共青团云南机电职业技术学院委员会·青年志愿者协会

篇7：江西机电职业技术学院

江西机电职业技术学院现有全日制在校学生人数近万余人。学院新址位于南昌市昌北经济开发区。

江西机电职业技术学院的前身是创办于 1958 年的国家级重点中专——江西省机械工业学校。目前江西省办学历史最早、机电类专业办学实力最高的高职院校之一。1984 年学校搬迁至南昌市迎宾北大道校址。

江西机电职业技术学院经省政府批准成立由国家教育部备案，系大学专科层次的公办普通高校，实施大专和中专层次教育，现有全日制在校生4256人。学院占地233.55亩，现有267名专任教师，其中教授、副教授81人，讲师136人。有8位教师分别获得国务院或省政府特殊津贴。学院还拥有一支由45名工程师和技师组成的实验实习指导教师队伍。学院设有机械工程系、电子与信息工程系、材料工程系、管理工程系、中专部、基础课部及成人与远程教育部等七个系部。还有经国家批准的机电类高技能人才培训基地和国家职业技能鉴定所。2003年学院招收全日制三年制大专、五年制大专和三年制中专。三年制大专招生对象为高中毕业生和三校生，五年制大专和三年制中专招生对象为应、历届初中毕业生，专业有：机电、电子类（机械制造与控制、模具设计与制造、模具CAD/CAM、机电技术应用、数控技术应用）；财经类（工程造价与管理、市场营销）；计算机应用类（计算机与信息管理、计算机网络多媒体技术）。

篇8：云南机电职业技术学院

现阶段高职学生中, 学生来源复杂, 外语水平差距大, 给高职外语教学带来了前所未有的挑战。为了提高高职学生的外语学习兴趣和语言应用能力, 解决高职大学公共外语教学困境, 很多高职院校提出并进行了分级教学的实践, 取得了一定的成效。广西机电职业技术学院结合本校大学外语教学特点和广西经济发展特色, 开展“大学外语基础+分层分流教改”课题研究与实践, 应用外语分层分流教学方法对高职大学外语教学进行了尝试和改革。

2. 分层分流教学的定义

分层教学, 是指针对学生知识和能力结构的不同而分群体选择不同的教学目标和内容, 实施不同的教学方式, 从而让不同层次的学生都得到充分发展的教学模式。分流教学包括两个方面, 一是英语内的分流, 即针对英语听、说、读、写、译技能, 开设相关课程, 通过专门的训练, 以提高学生的英语某项技能;二是外语语种的分流, 根据广西发展水平的特色、人才需求状况和学生的意向, 开设其他语种如越南语、泰语、日语等的基础课程供学生选择。

本院实施的大学外语分层分流教学, 面向全体学生, 正视学生的个体差异, 将学生分成几个水平较齐、目标较统一的班级进行教学。分流分层是相辅相成的统一整体, 如大学英语B级课程、四级课程、英语口语基础课程、英语视听说课程, 既是分层也是分流。

3. 本院实施大学外语分层分流教改可行性分析

本院大学外语分层分流教学是校级教改项目, 从现实方面来说, 符合本院学生英语水平差异大的现状, 同时也适应广西经济、国家经济乃至世界经济近些年发展趋势的要求。随着中国—东盟自由贸易区建成, 广西在加强与东盟国家的经贸、文化教育的交流合作之时, 对外语实用型人才需求也日益提高。本院根据这一发展思路, 开设东南亚语种中较受学生欢迎的越南语等基础课程, 给予各专业学生了解、学习该语言的机会, 为培养和造就适应广西经济需求、未来发展需要的外语实用型人才提供了一个很好的平台。

从理论看, 前苏联的教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为, 每个学生都存在着两种水平:一是现有水平 (Actua development level) , 二是潜在水平 (Level of potential develop ment) 。最近发展区 (Zone of proximal development) 就是指介于实际发展水平和潜在发展水平之间的差距。教学要从这两种水平的个体差异出发, 把最近发展区转化为现有发展水平, 并不断地创造更高水平的最近发展区, 才能促进学生的发展 (王文静, 2000) 。美国语言学家Krashen于1982年提出了监控理论 (The monitor theory) , 其中的“输入假说” (The input hypothesis) 认为“需要通过足够的略高于学习者现有水平的可理解的语言输入 (i+1) 来学习语言”, i表示语言学习者目前的水平, 1表示略高于语言学习者的现有水平的语言知识。如果语言输入远远超出 (i+2) 或低于 (i+0) 学习者现有水平, 都难以收到较好的学习效果。Krashen同时还考虑到学习者的情感过滤因素, 提出了情感过滤假说 (The affective filter hypothesis) , 认为如果语言输入内容远远高于学生已有水平, 学生会产生焦虑, 失去自信;内容太接近或低于学生的已有水平则因缺乏挑战性而不利于调动学生思维的积极性 (Krashen, 1982) 。

4. 本院大学外语分层分流教改的实施方法

本院大学外语分层分流教改实施“两步走”:2007—2008年在电气系进行试点, 在对试点教学中出现的问题进行分析并提出解决方案后, 于2008—2010年在全院范围内铺开实施。

4.1 课程设置

目前开设了大学英语B级、大学英语四级、英语视听说、英语基础口语、实用英译汉基础、越南语入门、日本语等课程, 不同的课程难易层次不同、针对性和目标也迥异。

《高职高专教育英语课程教学基本要求》 (教育部高等教育司, 2000) 强调高职学生的英语水平至少达到B级要求, 本院大学外语分流分层教学在新生入学第二个学期即首次参加B级考试获知过级情况后开展:要求尚未通过国家大学英语B级考试的学生选修大学英语B级班, 已经通过大学英语B级考试的学生可根据个人的兴趣爱好和职业规划, 自由选择其中一门课程作为大学外语必修课。原则上要求每门课程选修人数不低于30人, 如选修课程人数低于30人则建议其选修其他可开设的课程。

对于外语必修课, 学生必须而且只能选择其中一门课程。因为涉及到教材的征订, 原则上要求学生在选课前对所选课程进行详细了解, 首次选课后允许试读两个星期, 两个星期内确实不适应该课程, 可对原选课程进行更改, 一经确定则不再变更 (而后通过B级的学生例外) 。

4.2 教学实践

外语教学是一个统筹协调教师、学生、教材、教学方法、教学环境之间的关系, 以及合理配置资源的立体系统工程。由于学习者之间存在着年龄、性别、情感和语言水平等的个体差异。因此, 在外语教学实践中, 教师在研究语言的本质和语言教学方法的同时, 还必须研究不同学习群体中个体的差异 (何培芬等, 2005) 。

在教学实践中, 需注意以下三个方面:首先应针对不同课程制定详尽具体的教学大纲, 确定不同课程的教学目标。例如, B级班的教学目标:要求学生掌握必要的英语语言基础知识和运用能力, 最少达到高等学校英语应用能力B级或相当于B级的校内考核水平;越南语入门班则要求掌握该语言的基础知识, 具备进一步学习的能力, 能够自我完善知识框架, 为将来从事相关工作打下良好基础。其次, 要注重教材的选择。教师根据学生个体差异, 从教学实际出发, 对教材的内容、结构进行适当的取舍和调整, 灵活选用教材, 因材施教。此外, 教师在教学中, 要激发学生的学习兴趣, 创设新颖的英语教学情景调动学生积极性, 让学生在快乐中学习。如英语视听说课堂上, 教师可利用现代化教学设施, 创造良好的英语氛围, 开展英语故事接龙、英语电影角色模仿、英语情景剧等活动, 提高学生的英语听说和运用能力。

4.3 考核评估的开展

高职教育的人才培养目标是培养实用型人才, 目前的各种英语考试的指导思想也从“考核语言知识为主”向“考核语言的应用能力”转变 (廖凌志, 2009) , 无论是学校还是学生, 都不应以英语等级考试的过级率来衡量教师的教和学生的学。传统的教学评价方式多采用笔试, 每学期进行一次期考, 以期考成绩决定学生的学习效果。基于学生水平差异的分层分流教学, 考核方式应该多样化。教师应根据不同课程目标、授课内容, 采用口语考试、听力考试、笔试等考核方式, 参照学生平时表现、阶段性考核和期末考核相结合的方式计算总评成绩, 如总评成绩=平时表现 (20%) +阶段考核 (20%) +期考 (60%) 。以此进行多层次检测和评价, 发挥评价的激励性, 使学生获得成功的喜悦, 激发学习积极性, 保持良好的心态和学习的自信心。

5. 反思

本院外语组对参与实施此项目的师生作了《大学外语基础+分层分流教改调查问卷》调查, 结果显示, 超过85%的师生对外语分流分层教学持肯定的态度, 认为收效显著, 既充分挖掘了学生的个性潜能, 使不同层次的学生整体受益, 又有利于教学效率与教学质量的提高。从本校高等学校英语应用能力B级考试过级率来看, 选修大学英语B级班的学生相对以往分散在自然班的学生, 得到了有针对性的考级辅导;而对于大学英语四级班来说, 选修学生也得到了专门的训练, 在做题技巧和语言水平上都得到了提高。据本院外语组统计, 截止至2009年12月, 参与实施大学外语分层分流的电气系07级和全院08级学生, B级过级率屡创本院新高;过四级的学生人数也有所增加;选修其他课程的学生的学习积极性也空前提高, 不但提高了语言应用能力, 而且学生参加第二课堂活动, 如英语演讲比赛和戏剧比赛的积极性也提高了。在收获成效的同时, 遇到的困难也比较多。以下就出现的问题, 分析解决对策, 提出建议。

5.1 存在的主要问题

5.1.1 在本院全院铺开实施分层分流教学阶段, 遇到的最大难题是:

高职院校的办学特点是重视学生的实践动手能力, 学生校外实习和校内实训占很大的教学比例, 而外语分层教学要求学生在同一时间集中上课, 实训与外语教学在时间上存在较严重的冲突。

5.1.2 因分流分层造成学生成绩分数上的差异。

不同层次的学生考核方式、考核难度不同。高层次班级的考试题偏难一些, 学生的分数普遍偏低, 而低层次班级的试题稍微容易一些, 学生的分数偏高。这样一来, 原来在自然班中英语基础较好的学生由于选修的课程难度大, 考核分数反而比原来基础较差但选修难度小的课程的学生成绩低。而学生的学业奖学金和国家奖学金等主要依据学生的学业成绩来评定, 这样的考核方式很容易造成某种意义上的不公平。

5.1.3 学习榜样的缺失。

分层分流的学生大多来自不同的班级, 彼此相对陌生, 缺乏相互促进的学风, 学习后劲不足, 逐渐地失去学习的动力。这种消极的学习态度也影响了授课教师的情绪, 长此以往, 该班的授课教师工作态度也会变得消极, 丧失工作热情。

5.1.4 教师工作量的增大。

由于设施和师资力量有限, 本院在实施分层分流教学的过程中, 学生的选课改课情况、考核, 以及问卷调查等的统计, 都是由参与此项目的外语教师来承担。他们不但要兼顾这些工作, 还要完成教学任务, 工作量和工作压力相对增大。

5.2 解决对策和建议

以上问题影响了分层分流的实施, 给教学带来了一定的负作用, 需针对以上的问题进行整改, 具体的解决对策和建议如下。

5.2.1 要注意外语课程安排的时间和分班, 调整实训时间

相对统一、选修同一课程的学生到同一班级, 尽量减少和避免与实训时间冲突。

5.2.2 奖学金评比制度。

可引进学分制, 不同难度的课程, 学分要拉开差距, 用一个标准换算学生的百分制成绩为绩点, 再乘以学分, 以此得到的结果相对比较公平。

5.2.3 教师在课堂上要注意用各种方式增进学生的交流,

成立学习小组, 鼓励学生课后进行小组合作学习, 增进学生彼此间的了解, 相互促进。

5.2.4 正确认识外语基础课程在高职院校的重要性, 引进

师资和设施, 减少外语任课教师的其他工作量, 使其更加专心搞好教学科研工作。

6. 结语

本院的大学外语分流分层是解决高职大学公共外语教学困境所做的一次改革。它是在充分考虑广西当地经济发展特点的基础上, 从学生的个性差异和实际水平出发, 以他们的“最近发展区”为发展目标, 遵循教育规律和学习发展特点的一种教学实验模式。当然, 在教改实施的过程中, 遇到的问题也很多, 亟待更多的专家、校方领导和一线教师进一步思考, 更好地实施与监控, 以此让高职院校的大学公共外语课程更好地与专业建设相结合, 为当地和国家的新发展培养出更多、更好的实用型人才。

摘要：为了提高学生的外语学习兴趣和语言应用能力, 广西机电职业技术学院结合高职外语教学特点和广西经济发展特色, 进行了外语分层分流教改, 对高职大学外语教学进行了尝试和改革。本文阐述了外语分层分流教学的定义, 分析在该校开展外语分流分层教学方法的可行性及实施方法, 探讨了高职外语分层分流教学模式改革存在的问题, 提出了解决问题的措施。

关键词：高职教育,大学外语,分层分流,实践,反思

参考文献

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