感受夏天优秀作文

感受夏天优秀作文（共9篇）

篇1：感受夏天优秀作文

感受夏天作文

在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的感受夏天作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

感受夏天作文1

有人喜爱芳香四溢的春天，有人喜爱硕果累累的秋天，有人喜爱那雪花飞舞的冬天。

夏天，是多么的突然，当我们正在享受着春天的温和时，它就悄悄的打开了太阳那炎热之门。

荷花迎来了炎热的夏天，随之的冰棒也来了！

不一会儿，太阳出来了！它就象是夏天的种子，它为炎热的夏天长出了一截新芽，远远望去，夏天的第一个太阳又亮又红，像一盏悬挂在高空中的明灯，倒映在海面上，而海面用那水波来欢迎它；照射在了莲藕上，莲藕用新生的莲叶来赞美它，总之夏天的第一个太阳有一种说不出的温暖，它不像春天那样清凉，也不像冬天那样乏味。

一只蜻蜓在莲花上飞来飞去，一会儿飞到这朵，一会儿飞到那朵，莲花的香味使它陶醉，累了，停留在荷叶上休息一下，荷叶上的露珠散发着太阳的万丈光芒，就像钻石一样的耀眼，像水晶一样的透亮。

夏天虽然是炎热的，但也是欢乐的。

小伙伴们可以去游泳，大人们可以去钓鱼，一边享受着阳光的炎热，一边享受着钓鱼的乐趣。回到家里，太阳由金黄变为橘红，黄昏使人感到疲倦。太阳也渐渐地温柔起来，它不再那么的炎热，但它的霞光依然存在。霞光倒映在湖面上，湖水涌起一道道涟漪，带动湖面上的霞光不停地左右移动，像火一般，燃烧着火焰，但火焰已经没有什么温度。太阳慢慢的落下去，在远方的天空，它给我们留下那最后的彩霞。

夏天像是一把燃烧着的激情，燃烧着梦想，梦想着我们的明天。

感受夏天作文2

夏天，是我喜欢的季节，在这个季节里可以游泳、吃冰淇淋、打水仗。看那夏天的雨，夏天的荷花，这些都是多么美好呀！我要用笔把这些好好记录下来。

游泳，是夏天小朋友们很喜欢的一项运动，因为夏天很热，而游泳可以消暑、减热，所以游泳池里一大清早的人就不少，而到了下午的时候人就很多很多了。有一次，我和爸爸去游泳馆游泳，因为一开始我不会游，所以爸爸就特别耐心地扶着我，手把手教我动作。通过游泳，让我知道了要学会一项新技能，就要克服困难，战胜自我。游泳让我和爸爸的关系走得更近了！

夏天有一道独特的风景，那就是夏天的雨。夏天的雨很特别，分为两种：一种是雷阵雨，一种是太阳雨。雷阵雨来的时候，刚才还是晴空万里，霎时，乌云密布，狂风大作，雷电交加，豆大的雨点从空中掉落下来。但是雨来得快去得也快，我们还没有回过神的时候，它已悄悄离去。而阳光雨却不相同，天空中又出太阳又下雨，给人们带来炎炎夏日的感觉。夏天的雨想来就来想走就走，好像一个调皮的孩子。

夏天还有一道美丽的风景，那就是夏天盛开的荷花。池塘里边一大片的荷花，粉红色的花瓣，格外惹人注目。随风飘来一阵阵清香，沁人心脾。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”真是一幅美丽的风景画。

我喜欢美好的夏天，因为它热情、奔放、可爱！夏天真让人回味无穷啊。是这样即锻炼了自己，又让自己学会了新本事，最终走向了成功。

感受夏天作文3

夏天的天气犹如娃娃的脸，说变就变，刚刚还是蓝天白云，晴空万里，不一会儿，就突然乌云密布。

顿时，天气开始闷热起来，路边的小狗哈哈哈的吐着舌头，喘着粗气，乌云把太阳遮住了，随后便起了风。倾刻间，狂风大作，地上的尘土被吹的满城都是，整个城市像是被套在了一个沙袋里，直往人们的眼睛里，鼻子里，还有嘴里乱钻。有的树被大风吹的不是折断了腰就是折断了手臂，还有的树左摇右晃好像是在跳舞。雷公公和电婆婆要比试比试谁的声音大，更有威力。

这时，天空开始下雨了。刚开始下的是蒙蒙细雨，像一根根又细又短的雨针从天而降，冰冰的。后来，慢慢地升级为豆大的雨点，火急火燎的落了下来，形成了一道道水柱。雨水滴在大地上，啪啪滴落的声音像是一首首交响曲，好听极了。我把手伸出来，任凭雨滴往手心里钻，凉凉的，顿时感觉好凉爽。

雨渐渐小了，太阳钻出了云层，万丈光芒照耀着大地，大地新鲜极了。彩虹像一座天桥挂在宽大无比的天空中，一群小鸟在蓝天彩虹下叽叽喳喳地叫着，自由飞翔，它们越飞越高，越飞越远……

感受夏天作文4

是谁带走了夏日的炎热？是谁滋润了干旱的禾苗？是谁清洗了大地的尘埃？是夏天的`雨。

太阳火辣辣的，小花耷拉着脑袋，连百年老树的大树叶都耷拉着叶子，知了在树上叫着：“热啊，热啊，热啊……”连知了都在叫苦连天。这一会儿是大晴天，突然天空乌云密布，乌云翻滚着，遮住了太阳的视线。

电母挥舞着利剑，一道闪电，狠狠地劈开了阻碍它的云层，雷公紧随其后，拿着大鼓锤敲打着战鼓，好像在为雨弟弟开路，马上雨弟弟飞奔向人间。

一开始它的雨滴是小黄豆一样大，中间有了风大将，又像珍珠一般大小，落到屋檐上，墙头上，再从屋檐上流下来，像一道道水柱，水柱下放一个小桶子，不久就装了一桶子水，不下雨的时候还可以浇花呢！

路上的人有的上班，头顶着公文包，有伞的撑开了大伞，没有伞的在路上飞奔着找躲雨的地方。

慢慢的雨停了，太阳也露出头来，天边的彩虹是雨弟弟的衣服，空气中弥漫着泥土的清香。

我喜欢这夏季的精灵，它为我们送来了凉爽，送来了舒适。

感受夏天作文5

城市的夏日夜晚，家家都是门窗紧闭，吹着冷气，而乡村的夏夜是不一样的情景。

那一次，我和哥哥正准备睡觉，忽然我们听见田野里的声音，那声音透过田野的芬芳；透过树叶的沙沙声；透过了被风吹动轻薄的窗帘，传来一首乐曲。田野里的青蛙“呱呱——呱呱——”地领唱起来，那些知了和蛐蛐听到了，感到非常有趣，于是都唱了起来，知了唱着“知了——知了”，蛐蛐唱着“曲曲——曲曲”它们合成了一首美妙动听的乐曲。

这动听的曲子牵引着我拉开窗帘，看到了从未见过的“北极光”。那“北极光”一闪一闪发着黄绿色的光在我眼前飞舞，不断地变换形态。我把手伸出窗外，一只萤火虫飞在我手上，它是那样的轻，那样的小，那样的可爱。看着这神奇的景象我提了一个意见：把这动听的曲子和神奇的景色录下来。“好啊！好啊！”哥哥应和着。我们给它取了一个非常贴切的名“夏日的夜晚”。

第二天，我们把“夏日的夜晚”发在了朋友圈，朋友们连连点赞，不断叫好，说这才是真正美丽的大自然。

感受夏天作文6

夏，是一个既火辣又清幽的季节。轻轻哼着唐磊的“春夏秋冬”，我坐在窗口凝望。也许是出生在夏季的缘故吧，我对夏总有自己的一份情有独钟。

每当夏轻轻地靠近，我总是能提前感受到她的气息。我们之间像是存在一种心电感应，当空气中一种独特的味道出现时，那么就预示着，夏要来了。这时，站在刚吐新枝的绿树下，周围静得出奇，此时并无知了拼命地高唱，而是幽静极了，仿佛能听到远处小河上那潺潺的细流声。看看街上，爱美心切的少女已经穿上了裙子，在街头闪闪烁烁的吸引人们的眼球。

又一个沸腾的季节正式到来了。她来得风风火火，气势磅礴。天气一下子热了起来，世界像被扣在一个大蒸笼之中，闷得人们喘不过气来，如同在洗桑拿浴一般。敬业的太阳几乎每天都按时上班，从不迟到早退，而且释放出比平时高三倍的热情，服务于大众。可这样并没有换得人们的赞扬，得来的确是一片抱怨。连树上的知了都集体抗义，大声地嚷嚷着；花儿蔫巴了，在暴晒下抬不起头来，失去了往日的光彩……对于眼前的这一切，太阳好像并不在乎，依然激情似火地工作着。

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。面对人生的众多事情，我们既要有火辣的热情，又要时常保持一颗清静的心，从容面对。二者兼备，才能像美丽的夏季一样，释放光彩……

感受夏天作文7

夏天在哪里？夏天在大海里，人们在大海边相互泼水，你泼我，我泼你。夏天在荷塘里，许多的荷花都开了，一朵朵荷花挤在一起，从远处望去像一片粉色的海洋，美丽极了！

记得有一次，我们一家人去横峰的水上乐园玩，那个时候，太阳火辣辣地照着我们，我爬上了一个非常大的游泳圈，突然游泳圈里进了很多水，就像快要沉下去一样，然后我便去坐水上滑滑梯了，这个滑滑梯的高度超乎我的想象，看了看下面我的脚都发抖了，轮到我滑下去了，真的是非常刺激。

由于天非常热，只要我不泡在水里，身上就会出很多汗。

晚上，我们边吃着冰淇淋边看那美丽的夜空，一颗颗星星就像闪闪发亮的宝石。天空好像一个碧玉盘星星就像盘子里的珍珠。看到这么美的星空，我心想：我经常在童话书里看到对着天上的星星许一个愿望，愿望就会实现，于是我赶紧许了个愿望，我非常希望这个愿望能实现！

已经九点多了，我也该回家了，可是我还是不想回去，最后我还是依依不舍地回家了。

我觉得夏天真美，我希望这个夏天永远都不要结束！

感受夏天作文8

有人喜欢鸟语花香的春天，有人热爱枫叶似火的秋天，有人向往银装素裹的冬天，而我却钟情那热情奔放的夏天。夏日的风，没有秋风的凄美，春风的温柔，它总是徐徐送来丝丝清凉，给湛湛的晴空拽来丝丝白色的纱巾，幽幽地飘逸聚散。

夏日的雨是放荡不羁，是随心所欲的。一开始还是晴空万里，乌云密布，一会儿就下起了倾盆大雨。雨宝宝从妈妈的怀抱里落下来，雷公公清了清嗓子，轰隆隆!

原来他们进行了表演，只听一阵鼓声，比赛开始了，河面上溅起了美丽的花儿，青蛙哇哇唱起歌儿来……　夏天的夜晚也别具一格。夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞,河水被霞光染成了红色。但是，它比天空的景色更要壮观，因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰山的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着、滚动着、消失了。而后面的一排，则又闪耀着，滚动着涌了过来。

随着夕阳逐渐地淡下去，淡下去了。深红的颜色变成了绯红，绯红又变成了浅红，最后，当这一切红光消失了的时候，那突然显得高而远的天空，则呈现出一片肃穆的神色。天空的星星贬起了眼，它是那么广大、那么亮、活像一盏明灯。

晚来的风，清新而又凉爽，让你慢慢地进入甜美的梦乡……

感受夏天作文9

如果说春天是桃红柳绿，莺歌燕舞；秋天是硕果累累，落叶飞舞；冬天是粉妆玉砌，红梅悄绽；那么夏天就是蝉鸣哇叫，炽热而又充实的。

瞧！那蔚蓝色的天空犹如一块被雨洗净了的蓝色绸缎，太阳犹如一个巨大的火球，向大地放射出千万束金色光芒，透过重重叠叠的大树的枝丫，投下斑斑点点的日影，把草地装扮成了一只十足的“斑点狗”。空气中弥漫着一股股“热浪”，走在大街上，热乎乎的风抚摸着我的脸颊，仿佛一个暖炉，上班族“金副武装”，把全身裹得严严实实，巴不得一步迈进公司大门，感受空调带来的清凉。知了不停地叫着“热死了！热死了！”青蛙也躲在绿色的大伞下休息。夏日，就是这般炎热，热得张扬、热得窒息，热得让人又爱又恨。

夏日中的假期总是充实而快乐的。看，我乘着游轮，在海上航行着，微风轻轻爱抚着我的脸，掀起我的裙摆。海水掀起层层白浪，浪花像一个个快活的孩子，拍打着船身。在这个时候，去游轮上的泳池游个泳，一定非常凉爽，那清清凉凉的水，那无拘无束的嬉戏，孩子们稚嫩天真的笑声，真令人向往！于是，我旅游、看电视、玩电脑、吃棒冰，弹琵琶……太多太多的计划和憧憬像美人鱼一样，在水里自由自在地游来游去，时不时地挠挠小伙伴的小脚丫，一起玩耍打闹，激起朵朵白色的浪花，那浪花犹如一朵朵怒放的白莲，让夏天充满活力。

感受夏天，感受它的炽热与轻松，感受昆虫动听的歌声，感受那份快乐和自由——夏天真好！

感受夏天作文10

夏天的一早，我被可爱的妈妈叫醒了。我心想：外面天还很黑，妈妈怎么这么早叫我起床，拿过闹钟一看，原来已经九点多了。我拉开窗帘往外看去，只见外面乌云密布，狂风大作，小区内的树木在风中挣扎着，努力保持身体平衡，树上的果实都纷纷坠了下来，重重地摔到了地面上，随风翻来滚去。一只鸽子飞快地从树冠中窜了出来，躲进了屋檐下。

突然，一道闪电从空中划过，紧接着“轰隆”一声巨响，雷声过后，像黄豆一般的大雨倾泄而下。大雨在空中狂乱飞舞，在狂风的指引下，一会向东倾，一会向西斜。大雨给树木洗了个澡，让树木一身清清爽爽。雨水汇成小溪，流向不远处的运河，仿佛能看见鱼儿在河水里欢快地吐泡泡。

大雨来得快去得也快，没多久，小区就恢复了往日的宁静。迎着清新的空气，小草从地下探出头来，好奇地打量着这个世界，小鸟在树中叽叽喳喳地欢唱着，小朋友们在游乐场嘻嘻哈哈地玩乐着……

乌云散去，太阳又开始发挥它的威力：温度开始上升，天气再次变得闷热。若不是地上的小水洼，谁又能想起之前的那场倾盆大雨呢？

感受夏天作文11

迷濛着眼，我拉开了落地窗的帘，柔和的，只属于早晨六点的晨曦，暖了我的身、心。赤着双脚踏上宽阔的景观阳台，金黄的薄纱覆上我瞇起的眼，放松的四肢，望向地平线那端，金鸟心情似乎昭告了天下——艳阳高照，晴空将足万里。我突然有个好点子。

洗漱过后，我兴奋地打开了衣柜上层——那是放置着冬用厚被的地方。耗费九牛二虎之力把它们一床床搬至阳台上，夏天阵阵的南风吹得我浑身舒爽非常。“嗨，需要帮忙吗？”哥哥扛了一床最厚重的冬被上来。我频频点头。固然棉被厚重，但只要想像冬季时的享受，便浑身是劲。赤脚踩在煦煦日光守护的地上，不似冬日那肃然的态度，在夏日，阳光能敞开心胸，接纳、保护一切。我们俩愉悦的把被子”们”扛上铁架，即使汗珠点点滑落脸庞，也乐在其中。不过，我们似乎有个瓶颈——用什么打被子呢？只见哥哥笑着拿出了两支“电蚊拍”！于是，别人用苍蝇拍，我们用“电蚊拍”打棉被！

丝毫不吝啬于自己的体力，尽自己最大的力量挥拍，比任何网、羽球国手都认真于与对手的“总决赛”。”轰隆──”只闻远方闷雷阵阵，风起云涌。难道？！我和哥哥对视一眼，心有灵犀的迅速开始收拾厚重的被子，比任何田径国手更奋力奔向自己的终点。不过人算终是不如天算，还有一床未来得及，淋的半湿。

我拥着那些晒得好暖、还残留夏日气味的冬被，叹口气。不过终究是感受到了呀——夏日。今天的一切努力，只为了感受夏天、拥抱夏日，而我们没有白费心血。

感受夏天作文12

我爱夏天，最爱的是夏天的雨。

“六月的天，娃娃的脸，说变就变。”刚才还是晴空万里，转眼就是乌云密布。终于，雷公公发起“战争”了：“轰隆隆，轰隆隆。”着实把大家吓一大跳。

接着，雨姑娘也来“炫耀”自己的本领了。“哗哗哗哗……”雨越下越大，黄豆般的雨滴越来越多，更像是无数条直直的、密密麻麻的线。雨越下越大，完全就是倾盆大雨。雷公公和雨姑娘似乎很“得意”自己的杰作哟，时不时还会听见雨姑娘将自己的雨滴撒落在窗户的“噼哩啪啦”声。

一阵狂风吹过，池塘里的荷花暂时隐藏了自己美丽的容颜，那些大树左摇右晃，小鸟早已不见踪影，地上的小草疼得弯下了腰。人们有的打着伞小跑着回家，有的躲在一个地方避雨，还有的没有伞就直接飞奔回家。

渐渐地雨停了：青蛙“呱呱……”地哼着小曲；树叶上的水珠像宝石一样晶莹剔透；乌云伯伯早已被赶走，这时的天格外的蓝，蓝的似乎能滴出水来；随即，天空中出现了一道美丽的彩虹，漂亮极了。

啊！我爱夏天的雨。

感受夏天作文13

“夏天”是一年四季中最炎热的季节，太阳释放出了全部的力量来照射大地。人们热的像热锅上的蚂蚁似的。

虽然夏天酷暑难耐，令人十分讨厌，但是也有美好的迷人的。热风席卷大地的时候，也是绿色植物蓬勃向上之时。今年夏天几乎是一场大旱灾，人们饮水困难，庄家因为太久没有水灌溉而干枯死亡。连续今天的高温，我家的水潭也干枯了。

因为天气的炎热，游泳成了大多数人的喜爱。游泳池里成了人们降温的好去处，每天都是那么多人。冰棒也成了人们降温的好朋友，我们小朋友都很喜欢，但是不能吃的太多冷冻食品，要不然会把自己的肚子给吃坏了，可能还会进医院哦！

因为天气的炎热，人们都希望夜晚的来临，因为到了晚上就会有凉凉的夏风吹过给人们带来了凉意。而水就是我们生命源泉，要是没有水我们不知道夏天应该怎么过。所以我们节约用水，不要到了最后关头才懂了水的重要。

夏天给我的感觉就是炎热，也给我带来了很多的欢乐，夏天也是美好的迷人的。

感受夏天作文14

一年四季，春夏秋冬。我有一点喜欢夏天，有一点不喜欢。夏天又热，蚊子也很多，容易中暑，而且雨又多不方便出门。但我也有点喜欢夏天，可以吃冰淇淋、吹空调。但我最讨厌蚊子。

就先说蚊子怎么那么多吧。记得有一次，没有放蚊帐，而且开着窗，一大堆蚊子从窗口跑进来，往我身上叮，它们都不往妈妈的房间去，我不得不拿扇子往窗外赶它们，但还是不行。后来我把窗关上，把门关上，不留一点缝。打开空调，开15度大风，我盖上被，终于可以好好睡觉了。

到了早上，不知冻死了几只蚊子。我拿来扫把，一只又一只地扫起来。

再说说为什么喜欢夏天，因为夏天可以吃冰淇淋。

记得一次，妈妈说：“把两张试卷写完，就给你吃一个冰淇淋可是，两张试卷一共要少于10个错题哦！”

40分钟后我写完了，妈妈看了，一共只有4个错题。最后我吃到了冰淇淋。

夏天知了也很多，天天在草丛里、树上叫；夏天水果也很多，可是我也不是很喜欢。这就是我喜欢的和讨厌的夏天的样子。

感受夏天作文15

“知了，知了……”

烘烤的热气笼罩着大地，知了不满地抱怨着，发着异常刺耳的声音，好似电锯砍伐树木。青蛙在池塘里“呱呱呱”无力地呻吟着，连大树都受不了这熊烈的炽热，“沙沙沙”地抖动身上的树叶，想脱个精光，凉快凉快。

猛地，一缕清风掠过茂密的树叶，吟唱出“沙沙”的天籁之音，十分动听。空气变得渐渐闷热起来，闷热的空气让小狗“呼呼呼呼”地大口大口喘着粗气，天上的乌云密布。

伴着闪电华丽的一瞬间，伴着几声“滴答”清脆的前奏，雨，风风火火地来临了。“呼呼啦啦，呼呼啦啦……”像泼，像倒，如同一群受惊的野马惊慌失措地嘶叫，又仿佛地狱中无数的恶鬼在诡异地放声奸笑，声势浩荡，极为震撼。

“轰隆——”

天雷怒放着天生的金嗓子，这响彻云霄的咆哮，犹如恶虎捕食般猛烈，气势磅礴，让万物中的一切生灵为之震撼。

渐渐地这声势宏大的暴风雨走远了，青蛙颤抖地吼叫，仿佛在表示着刚刚的害怕，鸟儿突然放声大叫起来，仍带着些许惊慌。

仿佛是恶魔奏鸣曲恐怖的厄运。

篇2：感受夏天优秀作文

少年时读《水浒》，除了能说出几个有性格、有名姓的人物来，故事情节大半早已忘却，惟有《智取生辰纲》一段中，那个挑桶汉子吟唱的一首诗给我留下深刻记忆，并时常在耳畔萦绕：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”诗中描写的夏日那炎热的气氛和鲜明的人物对比，对我们这些生长在农村的人来说，实在是一种刻骨铭心的感受。

现在都市里的季节变化已经越来越不那么明显了，住在城里的人是无法真切感受到夏天的滋味的，虽然有时他们厌倦了空调、电扇底下的舒适生活，也会手执钓竿跑到乡间的小河边树阴下垂钓消闲。夏天是属于乡村的，对于那些庄稼人来说，麦收场净以后，更要不失时机地播种插秧，晴天一身汗，雨天一身泥，精心侍弄田野里的水旱作物，以祈盼秋天的收成。只有他们，才真正懂得夏天的含义。

这是怎样一个炎热而漫长的夏季啊，那些光头赤足，或顶笠披蓑的农人，在烈日下荷锄挥汗，躬耕垄亩；在风雨中奔忙劳碌，守望田园。有时劳累疲乏，把蓑衣朝田间的土埂上一铺，或干脆光着脊梁往沟渠河沿上一躺，用斗笠遮住头脸就能呼呼入睡。尽管粗糙的皮肤在灼热的日光下蒸腾出带盐粒的汗水，但只要庄稼不断发出生长拔节的簌簌声，他们就会感到心满意足。因为他们知道，没有炎热的酷夏，哪来秋天的收获。

在一个烈日炎炎的正午，我走进故乡那一望无际的原野。田间锄地薅草的大人孩子已陆续回家歇晌，苍茫的天底下，是一片片碧绿的田畴，禾苗在日光照射下闪着绿油油的光泽，没有一丝风，暑气蒸腾的土地就像一个无边的蒸笼，这时你即使不弯腰不挪步，也会浑身热汗淋漓。我看见一间用秫秸和芦柴搭起的草棚旁边，一位老汉正蹲在田埂上用一把古老的鹤嘴锄清除田里的杂草。老人裸露的脊背和四肢上，有着蚯蚓一般弯曲的筋络，黝黑的皮肤犹如干燥的黑土地。这里早已不在是穷乡僻壤，老人的脸上也没有旧时代的农夫那种黯然愁苦的神色，他只是平和而安详地面对土地，小心翼翼地梳理和侍弄土地上的庄稼。我知道生活在这片土地上的人们大多如土地一样朴实，他们把一生的心血都倾注在他们热爱的土地上，生命就像原野上的庄稼，不断从鲜绿走向黄熟，直至被收割，只要身体一天不躺到，就不会停止用那双结茧的手和土地交谈。

篇3：开掘生活之源 感受快乐作文

一、走进生活, 提高作文兴趣

兴趣是写好文章的基础。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有想法表达出来的气氛中, 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些有思想、有感情的词语。”习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。因此, 作文教学要十分重视激发学生的兴趣, 在生活中寻找学生感兴趣的素材, 通过学生喜闻乐见的方式在课堂上呈现给学生, “让学生易于动笔, 乐于表达” (《语文课程标准》) , 注重在教学中引发学生情感兴奋, 开启学生心扉, 引吐内心真情, 确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所, 把习作当作情感倾诉、体验交流的需要, 真正做到“为情而造文”。

“语文的外延和生活的外延相等”, 所以, 教师要有意识地做写作教学资源的开发者, 开发学校生活, 联系家庭生活, 抓住社会生活, 和孩子们聊聊生活, 将成长故事、旅游轶事、家庭趣事、生活中的喜怒哀乐……师生互动, 把生活变成口语交际课, 让作文像日常谈心那样自然、放松、真切。与此同时, 教师的“现身说法”也让学生倍感亲切, 拓宽了他们的思路, 原来自己眼中的“鸡毛蒜皮”也充满了亮丽色彩, 教师以自己对生活的热爱, 激起孩子关注生活、描绘生活的兴趣。

二、观察生活, 积累作文素材

生活是作文之源。指导学生作文必须充分发挥课堂教学的导向、延伸功能, 把学生作文同学校、社会的实践活动, 感性、理性的认识过程紧密结合起来。让学生在学会生活、增强实践能力中, 提高分析、判断事物的能力, 积累作文的素材。

1、实地观察式。

《项链》的作者莫泊桑开始写作的时候, 他的老师福楼拜让他每天观察门口的车夫。莫泊桑起先很不明白, 福楼拜告诉他:只有留心观察, 才能发现生活的真谛。去发现上坡和下坡时, 车夫的行动有什么变化?刮风的日子, 车夫怎么行走?从此, 莫泊桑认真研究生活, 最终成了一位闻名于世的大作家。作文教学中, 我们也可以像福楼拜那样积极地引导学生观察生活中看似平常的人和事。记录家庭成员、左邻右舍的一次谈话、一种爱好、一次处事, 注意他们的神态变化;鼓励学生种植花草树木、饲养鸡鸭狗猫等, 发展他们的业余爱好;有目的地观察节日的大街, 了解家乡的民俗、民风……

2、生活娱乐式。

紧张忙碌、多姿多彩的校园生活是学生最熟悉、最亲近的生活, 同学之间的合作竞争、师生之间的亲密谈话都会给学生留下了深刻的印象。为了研究蜗牛怎样生活, 孩子们兴致勃勃地捉来了许多小蜗牛, 有人拿菜叶来喂养, 有人拿盐水去浸泡, 有人把它请到屋外, 让它接受阳光的考验……大家乐此不疲。回忆生活的每一步, 大家觉得有话好写、有情可抒。探究生活既满足了学生的好奇心和对知识的渴求, 又使他们获得了知识并对生活的体验做出了创造性的表述。

3、自由拓展式。

依据个人原有的生活经验, 充分发挥想象、联想的功能, 让学生对事物进行创造性的表述。如, 学习《景阳冈》后, 让学生以武松这个人物的特长为切入点进行构思:假如武松还健在, 他应该如何到人才市场去应聘求职呢?结果, 有的为武松写起了“求职介绍信”、“招聘启示”、“自荐书”, 等等。

三、描绘生活, 谱写美丽篇章

1、看物联想。

小学生想象力往往是随着外界事物刺激而引发的, 具有无意性。根据学生这一心理特点, 引导他们看物件、想联系、构环节、写成文。例如, 有一天下了一场大雾, 一群学生在走廊上赏雾, 忽然有个学生说, “一定是老天爷累了, 打下了一个大大的哈欠, 这雾就是从他嘴里冒出的热气”, 有的说“是七仙女脂粉泼了, 洒得满天都是”……多么有趣的想象啊!我迅速记下这些话语, 并布置学生回家写雾。在讲评时, 我先念了一篇中上等的作文, 又把这些话语加在适当的地方再念一遍, 让学生比较评赏。显然, 加进了这些语言之后, 作文平添了几分生动。

2、全面拓展, 自由倾吐。

学生是生活的主人, 更是作文的主人。因此我们注重为学生创造契机, 让他们自由表达, 题目可自拟, 体裁可自定, 内容可自选, 做到形式多样化、取材生活化、语言儿童化, 让写作成为学生生活的需要。因而学生能以生活为基础, 以真实为准则, 去描绘那绚丽多姿的生活。

篇4：享受作文 感受快乐

一、结合内容，创设机会，安排读写迁移

学生的语言水平，只有在阅读中才能得到更大、更快、更高效的提高。所谓“读书百遍而义自见”就是这个道理。作文所需要的遣词造句、布局谋篇，在很大程度上依赖于阅读，阅读起到了由模仿到创作的桥梁作用。

文质兼美的课文是学生学习语言的典范。我们在阅读教学中如能根据教材内容，巧妙安排读写迁移，使作文训练如春风细雨般融入阅读教学中，既可加深对学生对课文的理解，又可提高其习作水平。《海滨小城》一文中，作者以生动的文笔向读者展示了海滨小城的美丽、干净、整洁。文章布局巧妙，总分式的安排，让人觉得层次清晰。在学生感受了文章布局之美之后，我趁热打铁，让学生依照此文的写法，写一篇关于家乡的短文。由于有了典型的范文，学生写起文章来轻松多了，谋篇布局相当精彩。广泛的阅读是学生学习语言的重要途径。课本中的文章毕竟有限，为了通过阅读提高学生的语言水平，我们可以充分发挥学校图书室的作用。图书室定期向学生提供各类图书，以扩宽学生的知识面。

二、让学生在游戏活动中体验快乐作文

“喜爱游戏是孩子的天性”。教师如能让活动贯穿作文训练的全过程，并不断地激发学生的表达欲望，点燃学生的写作热情，那么，写作将成为学生感到快乐的事情。

四年级有一个场景的写作训练，砸口袋、八字跳、拔河比赛都是学生愿意写的内容。虽然学生多次玩过这样的游戏，在游戏时也是兴致勃勃，然而到真正提起笔来的时候，还是觉得无话可说。我就组织学生玩了这些游戏。在游戏前向学生明确提出观察的任务和具体方法。游戏结束后，我请学生马上把自认为感触最深的情节写下来。这时，学生拿起笔来当然是得心应手了。

三、让学生多角度、多渠道感受生活，提取素材

“指导学生作文，要从内容入手。”大多数学生往往会感到“无话可说，无话可写”。鉴于此，教师要帮助学生全方位、多角度地广泛收集素材，让学生提高主动选择并分析素材的能力。

大自然是人生最美的课堂，为我们创造了多彩多姿的世界，这是取之不尽、用之不竭的习作源泉。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材自然也就多了起来。教师可根据生活实际，组织学生进行某项力所能及的活动（家务、公益活动、手工艺劳作等）。这些活动可以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师从旁要求、督促、鼓励，并重点引导学生体会实践过程中的喜怒哀乐。

由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是凌乱的、分散的，没有轻重之分。教师有必要向学生明确提出观察目的、任务和具体方法，并让学生尽可能地用多种感官参与观察，如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用双手摸，并从各个方面对一些事物加以综合分析，以形成完整而全面的概念。

四、用多媒体激发习作兴趣，使学生享受作文

随着现代教育技术进入课堂，作文教学中引进现代电教媒体，构建“人机结合的教学模式”，建立立体的信息沟通网络，完全符合小学生的年龄、心理特点。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，而强烈的求知欲可使学生积极地探索。学生对所学知识产生兴趣，灵感才会被激发。巧用多媒体，精心设计既有启发性又有趣味性的情境，可以激发学生对作文的渴望。比如让学生描写春天的美景时，我们可以通过多媒体让学生欣赏鲜花的绽放，小溪叮叮咚咚地流动，燕子飞上飞下忙搭窝，柳树的枝条在春风的吹拂下翩翩起舞等生动形象的画面。优美的景色能唤起学生表达的欲望，激发他们的写作兴趣。

五、巧用想象和联想，使作文形象感人

《语文课程标准》要求教师要“鼓励学生写出想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。想象是习作的翅膀，是创新思维的依托。联想和想象，就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象，由一个形象创造出另一个形象。写作时，用上联想和想象，方能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出优美的意境，感人的艺术形象。例如，播放一段表达学生生活场景的录音或一段乐曲，让学生听后把感受到的内容写下来；展示一幅图画，让学生自由表达；给个故事的开头或几个词语编写童话；给个题目写篇文章，如《假如——》《二十年后的我》等。这些形式都可以培养学生的想象、联想能力，学生在作文时也会变得有话可说。他们可以在作文中倾吐内心的话语，思想不会受限，想象力也会更加丰富。

我们的作文教学要跳出传统的习作框架，把学生放在主体位置上，开发和利用一切有利于习作的教学资源，这样，学生才能妙笔生花，享受作文，感受快乐。

篇5：感受夏天作文

夏天是个坏孩子。它把太阳公公家的火炉扇得好旺好旺，那超高的温度逼得我们都透不过气来。它唤来了蝉，在树上大声地叫：“热呀!热呀!”它叫来了青蛙，在水中高声地喊：“呱呱、呱呱!”吵得我们心浮气躁，都静不下心来做作业了!它呢，则咧着嘴笑得这样灿烂!一不顺心，它又会随时变换面孔。瞧，刚才还是阳光灿烂，一会儿就大哭起来，那雨水差点把我淋成了一只“落汤鸡”。

夏天又是个热情的孩子，把我的暑假变得这样丰富多彩!它请我们到水池里游泳，可以像小鱼一样在水中畅游，可以与伙伴一比高低……听，水花“扑哧”一声溅起来，仿佛淘气的孩子“扑哧”一声绽开笑脸;它给我们品尝美味的冰淇淋，轻轻咬一口，整个身体像从一团火焰中升腾而起，沁人的凉意瞬间遍布全身，那感觉，好爽!

这就是夏天，一个让我又爱又恼的小捣蛋。

篇6：感受夏天作文

雨点像大豆般落下，在地面上绽放出一朵朵透明的花。房顶上，车子上，人们撑着的雨伞上，处处银光四射。身边的世界似乎被砸出了一个个水坑，到处积起了水。雨好像夏姑娘伤心的眼泪，檐溜如瀑。我们的汽车玻璃就变成了雨滴的游乐园。它们有的在滑滑梯，有的在翻跟头，有的在唱着歌曲。车子像蜗牛一样爬行着。

渐渐地，渐渐地，雷公电母收起了所有的法术，夏姑娘也收起来潺潺的泪水。雨止了，一切如新沐矣。蝉儿又开始在树上欢唱，景观池的水也满了，池中的鱼儿也跳起了优美的舞蹈。马路上又畅行无阻了。

篇7：感受夏天作文

妈妈，当我呱呱坠地，您就对我倾注了无限的爱，您精心地养育我，怕我冷了，怕我热了，怕我摔了，更怕我饿了。我生病了，我难受您更心痛，责备自己没有把我照顾好。

上了幼儿园，您为了培养我，给我报了情商班、画画班……从此便风雨无阻，无论刮风下雨、无论酷暑严寒，都坚持送我上课。当我有点沾沾自喜的时候，您依然严格要求我，让我不要骄傲，要更加努力。当我遇到挫折了，是您鼓励我不要退缩，要坚持、要勇敢、不要害怕失败、重新站起来。

妈妈，您爱我每一天，每一分，毎一秒;我也爱您每一天，每一分，毎一秒。

您对我这么好，是为了培养一个好孩子，长大成为有用之材。我也不会辜负您的一片心，在校做个好学生，在家做个好孩子，长大孝敬您。

篇8：感受2011年高考作文题

纵观2011年的高考作文题, 从内容上看基本上还是三大板块:社会、人生和生活。而触及社会的广度似乎正逐年萎缩:北京卷的“如何看待乒乓球赛中国夺冠”、全国Ⅱ卷的由“代人买体彩获奖”分析做人的诚信问题和八省区合用的新课标卷的分析“中国崛起的特点”。在这三道考题中, 全国Ⅱ卷中“买体彩”的话题已不新鲜, 一是事发当时媒体上早已热议纷纷, 二是春晚上以此为原型的小品更是让这一不新鲜的新闻家喻户晓。在传统道德观念的濡染和官方媒体的“正面暗示”下, 这道题实际上已没有太多自我表达的空间, 估计学生十有八九会选择把500万元给对方。你想:谁敢在高考考场上去挑战道德、挑战舆论呢?至于新课标卷中那道讨论“中国崛起的特点”的作文题, 我觉得是今年全国19道题中最不像作文题的, 把它放到政治试卷中似乎更合适。一是这道作文题是典型的只能报喜不能报忧, 二是从“经济成就、国际影响、民生改善、科技水平、城市化进程和开放程度”6个方面论述也限制了学生的思维, 很容易让学生落入讲大话、官话、套话的境地。倒是这“发展”背后的成本、隐患及遗留问题我以为很值得一议, 且不少人都有切身体会, 但孩子们敢谈这些吗?唯一我觉得值得一谈、大概也有话可谈的是北京卷关于“乒乓球赛中国夺冠”的话题。

有关人生和生活哲理的作文题, 今年依然风光无限, 占了高考作文的六分之五之多, 计有16篇。如果再联系前几年的作文题一起分析, 真是一件颇有意味的事情。比如河北、广西今年使用的全国Ⅰ卷的作文题为“期待长大”, 而2010年江西卷出的却是“找回童年”。这组作文题中的“围城情结”折射出的或许正是人类身与心、心与境的矛盾, 透露出人们对于成长的期盼和焦虑。四川卷的作文题“总有一种期待”, 只不过比“期待长大”更宽泛一些, 或许正是为了让饱受灾难的灾区人民放眼未来, 期待更美好的生活。今年广东卷的作文题是“回到原点”, 与2009年广东卷作文题“常识”异曲而同工。“原点可以是道路的起点, 可以是长河的源头, 可以是坐标的中心, 可以是事物的根本……”材料中对“原点”的定义用来诠释“常识”亦恰到好处。广东省是我国改革开放的前沿, 是经济强省, 之所以有如此辉煌的成就, 是不是也得益于他们遵循常识、回归原点的处事方针呢?

今年的浙江卷和安徽卷都是在“时间”上做文章。安徽卷一改往年煽情、朦胧的特点, 直截了当地以“时间在流逝”为标题, 简洁固然简洁, 但这样的文题未免过于空泛了些。从“子在川上曰”的经典, 到“一寸光阴一寸金”的民谚, 人们已涉猎太多, 你能叫中学生们再敷衍出多少富有新意的篇章?而浙江卷则是一则材料作文, 文题“我的时间”中“时间”的含义已不复为一般意义上的时间 (即“物质存在的可用钟表来量度的属性”) , 而是要考生写出在一种完全为个人所特有的空间和时间里怎样做好自己该做的事。材料中的一段话很耐咀嚼:“时间不是一个抽象的概念。春夏秋冬, 四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝, 而人生的时间, 则由大大小小的悲喜堆叠而成过去, 由错错对对的选择建构而成未来。所以, 人生的真谛不在复制别人的成功, 而是认识自己, 在合适的时间里做好该做的事!”这样极富意味的材料却被冠以“我的时间”这样一个容易引起误读的标题, 我总觉得多少有些遗憾。上海卷的“一切都会过去”和“一切都不会过去”没提到时间, 但亦与时间有关。这道题更富于哲思, 也更玄虚一些。“子在川上曰:逝者如斯夫”———昭示一切都会过去;“一切的历史都是当代史”———昭示一切都不会过去。“古来圣贤皆寂寞, 唯有饮者留其名”、“尔曹身与名俱灭, 不废江河万古流”等诗句, 无不诠释着“过去”与“不会过去”之间的辩证关系, 令人沉吟再三。

江西卷和福建卷的作文也在谈古论今, 但笔触似乎更多地指向了“人生观”的探讨。江西卷引用了《孟子》中的一段话:“君子有三乐……父母俱存, 兄弟无故 (灾患) , 一乐也;仰不愧于天, 俯不怍 (惭愧) 于人, 二乐也;得天下英才而教育之, 三乐也。”让考生就此发表议论。我理解孟子的快乐——家庭和乐安康, 道德上问心无愧, 再做点利国利民利己的事。但我不理解这位积极进取的儒家代表人物何以不把“王天下者”包括在内。是不屑, 不愿, 还是不敢呢?福建卷的作文材料是一段袁隆平的话:“我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气, 这使我有了个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高, 穗子像扫把那么长, 颗粒像花生米那么大, 我和我的朋友, 就坐在稻穗下乘凉。”在许多考生一心奔着金融、政界、大型垄断行业而去的时候, 我们实在太需要像袁隆平一样的既踏实工作又有着浪漫情怀的科学家和工程师了。袁隆平似乎早已进入到了孟子的境界, 那就是在别人看来未必起眼的平凡事业中获得一种无上的快乐。这正如江苏卷“拒绝平庸”这则作文的提示语中所说:“不避平凡, 不可平庸。为人不可平庸, 平庸便无创造, 无发展, 无上进;处世不可平庸, 平庸则无原则, 无鉴识, 无坚守。”这则作文题有别于前些年江苏卷作文题倾向于空灵、诗意、高蹈的特点, 它更直白, 更无可趋避, 当然也少了一丝文化气息, 仿佛是这片流行着吴侬软语的土地上奏出的一曲铿锵的旋律。

山东卷的作文题“这世界需要你”恰好与湖南卷作文题构成了一种互补。湖南卷是一道材料作文:一位歌手过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好, 我来了”, 而现在她说的是“谢谢大家, 你们来了”, 请对此发表感想。“这世界需要你”这道题, 可谓语重心长, 特别对于那些处于青春期、处于坎坷和困厄中的孩子来说, 更有一种感染力和亲和力。但“世界需要我”并不等于处处、时时以我为中心, 而应当平等地对待他人, 尊重他人。其实又何止是艺人如此, 那些“不为人民服务”的国家工作人员岂不更当这样?

辽宁卷的作文题的引用材料可以视为《皇帝的新装》的翻版。所不同的是除了众多对着蜡制的假苹果说“香”和一位坚持说“不香”的学生之外, 多了一位讷讷地说“老师, 今天我感冒了”而不直接回答的同学。这似是在讽刺人们的盲从权威, 批判人们的经验主义, 同时也为那些不愿违背自己良心说假话的人提供了一条新的路径:你不愿说假话可以顾左右而言他。联系现实, 应当有感而发。天津卷关于镜子的话题作文似乎也不算新鲜, 古人所谓“以铜为镜, 可以正衣冠;以古为镜, 可以知兴废;以人为镜, 可以明得失”早已揭示了“镜子”的功用。只不过天津卷选择作为材料的不是这类镜子, 而是“哈哈镜、望远镜、显微镜、三棱镜、反光镜”, 但其道理应当是一样的。透过这类镜子, 我们看到的往往是一个非常态的现实, 其实, 这种“变态”了的现实反可能比我们肉眼观察的世界更真实可信。

重庆卷2010年作文题是“我与故事”, 有人爆料这是在重庆市上下大讲“红故事”的背景下出的题。今年重庆卷作文话题为“情有独钟”, 该不会要求大家一律都钟情“红歌”吧?最难以理解的是湖北卷的作文题“旧书”。我无法猜出出此题目的背景, 该不会是湖北省已率先实现了课本循环使用?还是让学生重温苏轼“旧书不厌百回读”的钻劲?就像“提篮春光看妈妈”、“踮起脚尖”、“我有一双隐形的翅膀”……每年总会有一些让人感到莫名其妙的作文题出现, 让你难以揣摩命题者的初衷。最让我钦佩的是那些考场上的孩子们, 他们面对巨大压力, 面对如此“绝题”, 依然可以洋洋千言倚马可待, 端的是应试教育绽放的奇葩。

篇9：悉心感受学生的优秀

我一时很难去清晰界定什么是优秀,但我不时从具体的人和事中感受优秀,并把它们作为我的教育主张进而放大。我留有一张学生随意书写的纸条,我看到它会为学生的表现由衷高兴,我会讲述给现在和今后的学生听:

“您的文字就和您一样,平和真实的姿态中是无限的情感和体悟;您的文章就是您的课,睿智和深刻后涌动着思想的魅力,能将人的心灵涡卷,您的笔好比您生命绿叶上的脉络,而文字已融入您的血液。现在,这些带给我的更多是写作的营养和情感的触动,思维的引导,而以后,这些呈现给我的是流淌着感恩与温情的记忆,一位用心思考,用爱育人的班主任,一位用智诠释文字,用情演绎文字的语文老师。”

事情的缘由是,学生方舟向我要一些我写的文章,于是我把自己平时发表的一些小文章复印了几份送给她。第二天,她又把那些文章放回我的桌上,并附了这张纸条。看似一张小纸条,但许多人未必会有这样的习惯和这样细致的表达,我从中看到学生处事的周到,看到她心智的高度。从她的语言中可以发现,她有能力透视每个文字,有眼界观照现在和未来,一件细小的事情能拨动她的心弦,能激发她的想象。

有一天与方舟谈学习,她形象地把自己的学法概括为“顺藤摸瓜”。她的“顺藤摸瓜”法基本有两层意思。第一层意思基本是以问题为“藤”,摸那些深埋着的知识的“瓜”。比如,碰到一个自己不知道或感兴趣的事情,她马上就会去翻看课本或上网搜索,对这个问题做深入的了解。由事件到前因后果,由前因后果到人、事、物、图,一下子会发现“瓜果遍地”。有时会以一个人物为中心来网罗许多历史事件和历史文化,形成“累累硕果”。第二层意思是顺学科之“藤”,摸文综之“瓜”。她会在学地理的时候想起历史的知识,看历史事件的时候联系地理知识。她看了大量的历史书籍,她往往会在这些书籍中发现它与地理和政治的交集,然后确定这些交集就是考试的重点。

这是一种优秀。一个人渴望成绩却不“小富即安”,而是从方法上寻求更大的空间,善于总结,独辟蹊径,且形象生动,从中你可以发现她开阔的思维和宏大的体系。

“层层叠叠的暗黄给崎岖的山路覆上了一层浓浓的寂寥与悲戚;冽冽狂啸的西风裹卷着孤猿颤抖而无助的哀啼,鞭笞着满是血痕、饱蘸泪滴的内心。路,艰难地延伸,却始终无法触及阴暗的苍穹,就如无力伤残的双翼无法承受遥遥无期的归途;风,肃杀地席卷,能扼杀一切生机,却吹不散早已凝冻的愁情;鸟,犹豫地盘旋,它汲取了自然的精华,可自然无可控制的威力却使它失去了飞翔的勇气。”

这是方舟面对杜甫的诗句“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”写下的句子,她巧妙地利用了诗歌的意象,借助自己的想象来扩展诗境,把简洁的诗变成丰富细腻的散文,一个病老无助的诗人形象毕现。她的语言如美丽的焰火,纷繁多姿,串串精彩,灵气逼人。

暑假,方舟到北京新东方学习英语,回校之后她与我谈起了在北京的感受,其中谈到她结识了一位13岁的深圳小女孩,“我真佩服她,我们谈得很投机,她這么小就去过好几个国家,读了很多名著,而且独立生活能力很强,志向是要创建一个自己的化妆品品牌”。方舟与我说起这位深圳女孩时言语中充满钦佩和兴奋,似乎小女孩是她的榜样,而在我看来,这实际是方舟的另一种优秀,因为她总是把自己摆在谦和的位置上,她清楚自己真正需要的东西。

于是我想,我心目中学生的优秀不是智力超群,不是能力过人,而是智慧而不失情趣。他有清晰的人生目标,有非同一般的行动能力,有丰富的涵养,有细腻的情感,有明澈的双眸,有阔达的胸襟;他自强而不自大,务实而不世俗,他能够在追求自己人生目标的同时,恪守人类最美好的品质,拥有人类最温暖的情怀,习得人类最睿智的思维,进而获得自己快乐、充盈的人生,这是我最想告诉我学生的。

其实,能悉心感受学生的优秀又何尝不是老师必备的一种优秀。