描写夏天的树作文-描写夏天的作文

描写夏天的树作文-描写夏天的作文（精选19篇）

篇1：描写夏天的树作文-描写夏天的作文

树，最近好吗?

——题记

多年前的一个夏天。蝉鸣聒噪、鸟语嘤嘤，树荫下几许凉意。你是我儿时的同伴，他是我如今的朋友，你、我、他相邀树上。倚着树干，几丝清风、三两鸟语。目不闭、意似瞑。你说大树底下好乘凉，树是你坚实的依靠;我说闻得清风绕枝头，树是我小小的驿站;他说树上的岁月像这优美的鸟鸣，树是他温暖的港湾。于是，一天天、一年年岁月流去……

树生长在哪里，哪里便是树的家呀!树不会移位，哪怕一丝一毫的偏差也未成有过。雨落下，打落枝叶，枝叶又再长出来日不落，晒蔫幼蘖，幼蘖又再伸展开来。树是世袭的土着不曾更改，而我们呢?

你蓄起胡须，短短的，参差不齐，嘴上叼着一支烟，吞云吐雾里述说着灰暗社会下道不尽的愁苦，两眼麻木无神。你说你有了妻儿，妻子不太贤惠但很爱你，儿女学习成绩平平却也都很孝顺，家虽不大却很温馨，只是喧嚣浮华的社会里没有人会帮你，你只有靠自己，你活得很累很累。

我留着长发，长长的遮盖我明亮的双眸，谈吐间流露无力感。孑然一身，曾经有过几个不错的对象，说起来也不觉孤单，可岁月的磨合，陪我到最后的竟无一人，工作里奔波劳碌回到家中也只是踽踽独行，我的家就只是驿站，无法使我有驻足的归属感。

他有些无奈的笑了，多年的努力终于让他脱离的贫困，可却因此身心疲惫，他苍老了许多，乌黑的发上泛着些银白，脸上也无了年轻时耀人的光彩。他说业界里勾心斗角，没有真心的朋友，起初常常因为赚不到钱而四处搬家，辗转之间自己已不太清除什么是港湾。

你变了，变得麻木;我变了，变得孤独;他变了，变得苍老，可树，树依旧生长在那里，绿在那里。凝望这久违的树，斑驳的树皮承载着岁月的沧桑，碧绿的叶片倾注对生的希望。你醒悟了、我释然了、他看开了。这布满沧桑载满希望的树便是你寻找的依靠，便是我渴望的归属，也便是他印象中的港湾啊!

树，当某天，我们再次相邀，倚在你结实的枝干上，再次沐浴着清风，听着鸟鸣，然后轻抚着你的枝干，轻声地对你说：“树，最近好吗?”

篇2：描写夏天的树作文-描写夏天的作文

偶然翻开一册泛黄的书页，1271年夏天，凉爽的海风从亚德里亚海吹过来。威尼斯青年马可波罗踏上了前往遥远中国的神秘旅程。这位意大利探险家在其游记《东方见闻录》之《成都府》章节中这样描述与成都的一场艳遇：“有一大川，经此大城，川中多鱼，川流甚深……水上船舶甚众，未闻未见者，必不信其有之也。商人运载商货往来上下游，世界之人无有能想象其甚者。”这无疑是距今739年前成都锦江河面上一幅热闹非凡的“清明上河图”。想必独坐江边悠然垂钓的百岁老人，也未必亲眼见过书中的场景。惟有锦江岸守望千年的银杏树缄默不语，见证了世事人境的世代变迁。

沿江而行，蝉声不绝于耳，望江楼公园天圆地方的青青墓冢依然传说着那段凄美的爱情。当年衣袂飘飘的薛涛与才华横溢的元稹在成都偶然相遇，竟然是那惊鸿一瞥的一见钟情。哪管它前路迢迢，哪管它年岁悬殊，七岁能诗的薛涛与八岁能文的元稹相见恨晚，芙蓉树下对酌，柳浪江上缠绵。花容月貌的多情才女薛涛用木芙蓉皮巧手制作了桃红色小彩笺，挥笔写下“双栖绿池上，朝暮共飞还;更忙将趋日，同心莲叶间。”表达渴望与元稹双栖双飞的意愿。

可叹好景不长。一年之后，风流才子元稹奔仕途，策马长安一去杳无音信。一生漂泊仕途坎坷的元稹，终究没有再回望一眼当年锦江岸桃红柳绿的花好月圆。心洁如冰雪的薛涛泪眼望穿，独自转身收敛起心底的忧伤，潜心制笺吟诗填词，终日与白居易、张籍、王建、刘禹锡、杜牧、张祜等同时代的诗人一唱一和，留下不少脍炙人口的浪漫诗篇，成为唐代四大女诗人之一。

如今在成都浣花溪畔，在文殊院、文殊坊依然随处可见她当年用木芙蓉树皮制作的那种桃色小彩笺，人们亲切地唤它“薛涛笺”。

篇3：作文中的描写技巧

一.化抽象为具体

有些描写内容很抽象, 如听觉、味觉等感受到的东西, 要把自己听到、尝到的那种韵味形诸文字转述给他人, 不借助具体形象则无法准确传神地表现出来。

白居易在《琵琶行》中描写琵琶女高超的演奏技艺时就是用的这种技法:“大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑, 幽咽泉流水下滩。冰泉冷涩弦凝绝, 凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生, 此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸, 铁骑突出刀枪鸣。”李煜在描写看不见、摸不着、说不出的“愁”时, 用的也是这样的手法:“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。”

可以肯定的说, 自古至今, 优秀的诗文在描写抽象的内容时都注意到了把抽象的内容转化为具体的形象。分析这个转化技巧, 我们会发现比喻在其中起到了极其重要的作用, 这是因为比喻本来就是一种使抽象的具体化, 深奥的浅显化, 从而使描写内容既通俗又含蓄的修辞手段。另外在描写过程中要注意从不同角度来表现。这样全方位、多角度描写, 参差错落, 就避免了冗繁累赘, 又使不同的读者不受各自生活体验的限制, 同时又对描写的内容心领神会。

二.化静止为动态

事物的“动”与“静”是相对的。“动”与“静”相伴而生。但在人们的感觉中, 静止的东西总显得呆板, 少了那么一股灵气。静态固然有静态的美, 但相比之下, 人们特别欣赏的是动态美。因为动态富于变化, 蕴含生机, 给人以活力。所以, 传神的描写都注意借助一定条件, 化静为动。

请看吴伯箫《难老泉》中的一段描写:“塑像塑得精致、细腻, 一个个都像活的。虽然身体的丰满俊美, 脸形的清秀圆润, 神态的婉约自然, 都有共同的地方, 但是四十四尊四十四个样子。有的像在沉思, 有的像在凝视, 有的像在缓歌徐吟, 有的像在低声细语, 还有的微笑, 有的轻颦……衣裳、服饰、颜色, 一切都那么逼真。走进去, 你仿佛会听得见她们说笑的声音, 会感觉到她们呼吸的温馨。”侍女塑像是静物, 再高明的艺术家也无法使她们真正的动起来, 发出声音, 像人一样。可是, 这里的静物在作家的笔下却“活”了起来, 她们不仅有动作, 而且有声音。从事理逻辑角度看, 这是不可能, 然而从艺术的角度, 作者凭借丰富的想象和独到的观察, 赋予静物以活力, 不仅令人信服, 而且具有强烈的艺术魅力。

三.化物景为人景

鉴赏那些成功的描写, 我们会留下一个深刻的印象, 在作家的笔下描写的物景大多是人格化了。一草一木、一山一水都具有了人的情愫。正是这种人的情感与物景水乳交融, 才使读者产生了共鸣, 从而引起美的联想, 或启迪某种哲理。例如朱自清的《春》:

盼望着, 盼望着, 东风来了, 春天脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子, 欣欣然张开了眼。山朗润起来了, 水涨起来了, 太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的。园子里, 田野里, 瞧去一大片一大片满是的。坐着, 躺着, 打两个滚, 踢几脚球, 赛几趟跑, 捉几回迷藏。风轻悄悄的, 草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你, 都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿, 有名字的, 没名字的, 散在草丛里像眼睛, 像星星, 还眨呀眨的。

这段文字中的春山、春水、春阳、春草、春树、春花, 展示出一种春意盎然、蓬蓬勃勃的生命活力, 也表现了作者爱春的喜悦之情。这就是作者赋予静物以人格而显示出的感染力。

以上的“三个转化”, 在描写中有时会融合在一起。“红杏枝头春意闹”, 着一“闹”字而境界全出。“春”是抽象的描写对象, 置于“红杏枝头”就具体形象化了, 使人充分地感受到早春的气氛。再着一“闹”字, 就具有人格化, 春意也就由静而动, 仿佛有了知觉, 给人蓬勃生机。这样的描写谁不惊叹!

篇4：初中作文的语言描写

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

篇5：描写夏天的作文：多变的夏天

清晨小鸟唱起歌来，宣报新的一天即将到来。天边水天相接的地方，露出了一丝微微的亮光。渐渐地，天空中出现了一块颜色淡红的云。这时，一个小亮点映入我的眼帘。起初这小亮点缓缓蠕动，好像怕羞似的总是不露出它的真面目。过了一会儿，这亮点慢慢地扩大，亮度也逐渐加强，成了红彤彤的“小火球”徐徐地上升。它的外层是橘红色，中间是绯红色，内层是又红又亮的日心。

中午，太阳放射出夺目的亮光。顿时，整个世界金币辉煌。湖水清澈见底平静似明镜。水中的鱼儿?小虾追逐嬉戏。十分讨人喜爱!杨柳姑娘在湖中梳洗着她那翡翠般的头发，使人心旷神怡心情舒畅。是个“人间天堂”。在湖边可以听到蟋蟀作家的新专辑。天空中的鸟儿是舞者，水里的动物是观众。只听蟋蟀演奏了优美的《月光曲》鸟儿们不甘示弱跳起了优美的华尔兹。夺得观众朋友们的喜爱，赢得了连绵不断的掌声演出结束了大家消失在草丛中。

傍晚下起了倾盆大雨。雨像断了线的珠子一样“噼里啪啦”的争先恐后的来到美丽的人间，它们像特种部队训练有素嘴里念着：一二一，一二一。它们跑向干旱的地区救援，干枯的禾苗抬起头来，干裂的大地肥沃起来到处一片生机勃勃的景象。这时雨声风声雷声和在一起成为一支交响乐，这歌不是张杰，不是周杰伦的。它不属于任何一位明星!它是大自然的儿女们编奏的，那是世界上独一无二的歌!我们应该仔细地聆听，将它变为一种艺术。

篇6：描写夏天的作文：多变的夏天

蓝，这种无拘无束的色彩，把天空的纯粹显示的淋漓尽致。它，用它特有的“气质”，把你的视线锁住，一直一直地固定在那天幕的某个神秘地方。你也如愿般的尽情享受着这碧蓝所带来的宽广无垠。

夏天的树叶是前所未有的绿，片片嫩叶像只只绿蝴蝶在树上休憩。在小河的映衬下，它，绿的发亮发亮，没有一丝杂质。它，陪伴小朋友们一起长大，一起经历风风雨雨，将绿发展的遍布全球。它，美的令我陶醉，美的令我忘了自己，我融化在它的绿，它的生机，它的魅力下，……它，用它独特的方式打动了我，我那，年轻的心，从此属于它。我愿化作那晨露，点点滴滴渗透到它每个部位，与它同生同灭。贪婪地吸收这绿的活力，让青春永驻人间!

夏天的雨，来也匆匆去也匆匆。豆大的雨点从灰暗的天空直奔大地，迫不及待的要与大地来个亲密的拥抱。它，席卷了整个地球村，一切都在雨中沐浴，扫去了燥热，披上了清凉。让空气更加清新，让天空更加湛蓝，让水流更加清澈。心情归为原味，笑容归为自然，一切都是新的……雨丝，成束，成片，成张，像迷路的精灵，慌乱的坠落在人身上，花蕾上，树叶上，房屋上，汽车上……。却使得树叶绿的更亮丽，花儿美的更娇艳，草儿笑得更欢快，知了叫的更有劲，人们也更有精神了!

篇7：夏天描写夏天的作文1200字

好多年的时间我再也没有见到菊花芜子了，对菊芜子究竟长什么模样，早已生疏。只有菊花盛开的美景，在我心中依然还留有较深的印象，但是，都是品种较为单一的白菊。

端午节的前夕，我回到阔别已久的家，母亲吩咐采几株艾蒿草插在门隙里。我义不容辞，就用镰刀割了两株。可是，母亲一眼就发现了我的不对劲，把我叫到了她的身边，说：“你割错草了，这是菊花芜子，不是艾蒿，你才离开家几年时间啊，竟然连艾蒿都不认得了?”

那天，我才忽然发现：菊花芜子，与艾蒿草原来长得很近似。只是比人的大母指稍大一点的菊叶成椰圆形，而且叶质敦厚，没有艾蒿的叶子长得那么瘦，二者芜株的模样相差无几。就像麦苗与韭菜，初识它的人，如果稍不留心，是很容易将二者混淆一样。

其实庭院栏杆旁的一草一木，跟故乡是我们每一个人心中永远的根一样，都是我们心中永恒的美丽!我们不应该跟它疏远甚或对它陌生。可我还是犯下了令人痛心的错，实在汗颜!

菊花芜子，绿郁葱笼，逢春发芽，逢夏旺长，逢秋开花，逢冬枯萎。好一个生命的轮回，好一片美丽的风景!一旦花开，它相对一般的花期要长，从早秋月圆时节一直要开到仲冬，才会渐渐凋谢枯萎。很值得人惦记、咏吟!

可是，有很多人只知道菊花盛开的壮观美丽。对菊叶萌生、菊枝蔓延的别致景象早已遗忘。

丛丛菊芜，在枯了大半个冬天后虽会枯萎，但在接近仲春的时候，又会渐渐地绽出新叶，繁衍枝叶的时间也不短暂，是整整一个夏季直到早秋，都是它的枝叶繁衍生长期。

在夏天，晨露挂在敦厚的菊叶上，露水顺着叶脉或是叶柄沿菊杆流入篼下的.泥土，每篼菊花芜子的下面有一尺间方的土壤，即会变得潮湿，菊株是很有活力地生长，枝叶葱笼，青翠蓊绿。时值中午时分，强烈的太阳光将露珠蒸发殆尽，也不见菊芜子打过殃。一阵凉风吹来，它还含笑风中，娴静地摇曳着身姿，十分悠在。逢上暴风骤雨的日子，一阵风吹雨打后，虽然突见它斜下了身子，但是，它向来不在风雨中低头，骨子里，暗藏有一股平常人难以估量的顽强与傲气。风雨过后，三四天时间里又会见它的身子，在蔚蓝的天空下兀然挺立，在新一天的阳光雨露下，继续开枝散叶，呈现出另一番生机盎然的景象。

夜晚悄然来临，夏日的菊丛更是一片静美。它抛开白天的纷扰，在如墨的夜里常常让自己沉静下来，心如止水，仰对璀璨的夜空上繁多的星星，思绪飞扬。在一片蛙声中，在一片窃窃私语的蟋鸣中，很悠然地度过一个又一个美丽的夜晚。这样直到晨羲。

漫漫的一个夏季，都是菊株的枝叶旺长时期，这期间，它也从不孤傲，从不轻意荒废每一个宝贵的时日，为即将到来的中秋花开，一直默默地积蓄着每一份养分，让菊叶娇丽初绽，健康旺长。

一旦夏日的天空日趋高远，如火的烈焰暄气渐消，菊株上，就会悄然生出一百朵、一千朵、甚至上万朵含苞欲放的花蕾，静静地等待那个百花竞放的日子的到来。

到那时，整个庭院芳馨馥郁、菊香四溢。

我们常常只看到菊花盛开的美丽，嗅到芬芳馥郁的菊香，可是，又有多少人留意或是关注菊花芜子那潜移默化地开枝散叶的生长过程?

其实，没有菊叶菊枝的生长繁衍，又哪会有菊花那更为娇丽的开放?

菊叶菊枝的旺盛生长，都是为有更多的鲜花盛开在做铺垫。

篇8：作文中的细节描写

一、动态造型

在作文中善于抓住一些动词对要描写的对象作动态的展示, 这是比较常见的细节描写方法。

如吴承恩在《美猴王》中写道:“众猴随后也都进去了。跳过桥头, 一个个抢盆夺碗, 占灶争床, 搬过来, 移过去。”用了“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列动词, 无不合乎猴子顽劣的特性。正由于作者用词准确, 语言生动, 使人读来如闻其声、如见其形、如临其境、如见其景。

二、对比展现

对比, 就是在作文中让同一个人在不同的情况下对同一事物表现出截然不同的态度, 有时候甚至是矛盾的态度, 这样形成鲜明对比, 从而产生强烈的讽刺效果。

例如, 吴敬梓的《范进中举》中胡屠户在范进中举前骂他是“癞蛤蟆想吃天鹅肉, 尖嘴猴腮, 不三不四”, 显示了胡屠户的自私、粗俗、吝啬;当范进中举后说“我这贤婿, 才学又高, 品貌又好, 是天上的星宿”, 态度来了个一百八十度的转变。通过前后对比, 辛辣地讽刺了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的丑恶灵魂。最主要的是, 作者通过这个人物反映了当时的社会风气, 从侧面抨击了科举制度。

又如, 鲁迅的《故乡》中杨二嫂在二十年前是一个年轻美丽、安分守己的人, 二十年后变成了一个尖酸刻薄、损人利己、无中生有、刁蛮无理、贪小便宜、势利庸俗的农村妇女形象。通过鲜明对比, 揭示了当时半封建半殖民地社会下农民的悲惨生活。

三、巧用修辞

在作文中巧妙地运用一些修辞手法, 如排比、比喻、夸张、拟人等, 可以使语言更优美, 描写更形象生动, 把难懂抽象的事物, 变得更形象、具体、直观, 使无形的东西变为有形, 这样让人更容易理解。

例如, 鲁迅的《故乡》中描写杨二嫂“两手搭在髀间, 没有系裙, 张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”, 句子运用比喻手法, 把杨二嫂的体形特征描绘出来, 表现了她生活的艰辛, 从侧面反映了半封建半殖民地社会下农民生活的艰辛。“他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹, 却全然不动, 仿佛石像一般。”运用比喻手法, 描写中年闰土的脸庞, 塑造他愚钝、麻木的木偶人形象, 表明他生活的艰辛。

四、锤炼词语

在细节描写中, 我们要认真筛选一些恰当的词语, 特别是动词, 这样就可以收到以少胜多, 甚至一字传神的效果。

如鲁迅的《孔乙己》中写孔乙己对掌柜说“温两碗酒, 要一碟茴香豆”, 便排出九文大钱, 这个“排”字用得非常好, 表现孔乙己死要面子、爱慕虚荣、自命清高的性格特点和穷困潦倒的生活, 从侧面反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害, 同时控诉了科举制度的罪恶。写孔乙己“他从破衣袋里摸出四文大钱, 放在我手里, 见他满手是泥, 原来他便用这手走来的”。这句中“摸”字把孔乙己的穷困潦倒写活了, 表示他仅有几文钱, 钱不多;“走”字十分贴切, 用手“走”, 说明他受伤惨重, 突出了丁举人的残忍霸道, 更加突出了孔乙己命运的悲惨, 表现出作者对他的怜悯和同情。

五、细致观察

要想使描写形象生动, 就要在观察事物的过程中调动自己全身的感官, 对事物作细致的观察。

如老舍的《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪呀”一段, 围绕“妙”字综合运用比喻、拟人手法, 描写雪后小山的秀美景色和娇美情态。写雪落在矮松上的景色, 作者把它比喻成日本看护妇, 非常贴切新颖;描写山尖上的雪, 把它比作给蓝天镶上的一道银边;写山坡景象, 把那种黄白相间的景色比喻成带水纹的花衣, 把山坡本来的面貌比作山的肌肤, 色彩形态逼真, 富有动感, 十分传神;写夕阳下山腰的雪景, 则把山上的薄雪当人来写, 说它“好像忽然害了羞, 微微露出点粉色”。作者观察得非常细致, 描写得很生动。

又如, 鲁迅的《故乡》中:“渐近故乡时, 天气又阴晦了……仓黄的天底下, 远近横着几个萧索的荒村, 没有一些活气。”作者对故乡的天空进行了细致的观察, 写远看到故乡的情景, “阴晦”“仓黄”“萧索”等几个词形象地写出了故乡沉寂、荒凉的景象, 衬托出“我”悲凉的心境, 萧索的景象和悲凉的心境为全篇定下了抑郁深沉的感情基调。

篇9：让夏天更夏天

《跑步者的世界》RuNNER'S World

夏日，灿烂的阳光，速度是七十迈，心是自由自在。你想一次比一次跑得更快吗?《挑战上半场》讲述38岁的全职家庭主妇Deborah、45岁的医生Hoboken、38岁的学校教师Kate，这三位程度不同，目标也不一样的跑步爱好者，是如何在Runner's World专业顾问团的协助下，遵循简单可行的锻炼计划，挑战半场21公里的路程，达到自己所期望的目标。《突破26.2》，50天跑完50场马拉松的长跑健将Cean Karnazes现身说法，告诉大家她是如何能够一次比一次跑得更快，不断突破自己纪录的训练方法、跑步技巧与心理建设。《提升精神力量》，专家们则透过五种情境，教大家如何做好情绪管理，让正面的精神力量引领自己前进，创造突破性的好成绩。还有简单的心理测验，作为评估自己EQ状态的参考指标。而《传奇男孩》Budhia Singh的故事究竟是一场噩梦，一种奇迹，或者只是以讹传讹的夸张故事?将有待我们读后自己判断。

《背包客》BACKPACKER

想要在夏日的登山旺季，在美国最热门的国家公园，度一个过瘾的登山假期吗?8月刊的《背包客》为我们了提供Glacier、Yosemite、Yellowstone、Grand Canyon、Olympic、Denali和Great Smoky Moutains七家顶级国家公园的完美周末登山计划。这其中既有悠游其问的秘诀，也不忘介绍经典景点及扎营据点。如果你想知道怎么才能找到最佳的扎营地，就要读读本期中的另一篇文章《落脚最佳扎营地》，相信这些登山专家的经验之谈将会让你找到满意的答案。《杰出登山客的25个好习惯》则是列举了多位登山专家的25个聪明好习惯，揭开他们是如何以最佳状态登顶的秘密，帮助我们有计划地调整自己，创造完美旅程。《背包客》的特派记者Dan Koepppel在本期将带领我们前往设在缅因州Freeport的户外运动品牌L.L.Bean的旗舰店，来一趟24小时不眠不休在成堆排汗衣，背包、帐篷中选购、血拼的耐力赛。

《骑行》BICYCLING

想要在阳光灿烂的夏天燃烧体内旺盛的活力，有一个办法可以让你体验到三倍的快感，那就是铁人三项比赛。从如何加强训练弱点项目、自行改装动力车款，到优胜选手现身说法与训练计划分享，还有舒适耐用的运动装备推荐，以及2008全新战斗车款介绍，不论你是菜鸟或是老手，8月刊的《骑行》将成为你的指南。《可怕的空气》将请专家为自行车骑士讲述能够持续骑车健身，同时保护自己呼吸系统健康的可行方法。大家都知道“欲速则不达”，但本期《骑行》所介绍的15项经过科学验证，而且保证轻松简单的全新观念与方法，却是要教大家选择对的时间做伸展、针对目标训练正确的肌肉、补充有益的营养成分、抛掉多余的脂肪……让你在最短的时间中，有效减轻体重、增强耐力，而且更聪明地锻炼自己，达到越骑越快、越骑越瘦的完美境界。

《户外摄影》OUTDOOR PHOTOGRAPHER

篇10：夏天描写夏天的作文1200字

夏天上午的九点左右，男孩子们就扑通跳进河里。会游泳的几个男孩子相约着游到河的对岸，在湖南的河堤上来回走一下，看他们田野。可他们胆小，从不敢到他们的村口张望；几个刚学会游泳的孩子，在近岸扑通几下，就马上站在岸边休息一会；那些不会游泳的孩子们用双手抓住石码头突起的青石，或河边的青草，双脚一阵阵地乱扑腾，身后腾起一个个美丽的水花。

我们女孩子都要帮家里人洗衣服，那时家家人口多，大多八口之家，那衣服多且不说，仅是大人裤腿上的泥就够我们搓的了。那时，几乎家家没有洗衣粉或肥皂，村里也没有皂荚树。母亲们在出工前用一片旧纱布过滤一点草木灰，就把一切扔给我们。从草木灰中过滤出的一点碳酸类物质是很难洗干净衣服的，所心，事后少不了母亲们的责骂。虽然如此，当女孩子们在河边清洗衣服的时候，往往也是一天中最快乐的时候。

一件件衣服在河水中摆几下，浑浊的泥水就被流动的河水冲干净了。很快，一大桶衣服就会清洗干净了，且毫不费力。然后，我们几个女孩子相视一笑，一步一步地走下码头。当河水漫过我们腰际的时候，哗哗的水仗就开始了。我们用手掌击打着水面，水面上立即腾起一条条白龙向对方凶狠的扑去。女孩们享受着河水从天而降的惊喜，所有的酷热，所有的劳累都被柔柔的河水带走了。当门前的光阴快要接近门槛的时候，男孩女孩急忙上岸，在阳光下晒干衣服，然后回家做饭。当大人们劳作了一个上午回到家的时候，我们的饭已熟了。

中午，大人们在家午睡，我们这些孩子们是睡不着的。有的去沟渠里捉鱼，有的在河边钓鱼。我们一般在河边树阴下坐着，把鱼钩甩得远远的，然后等着鱼儿上钩。只要那鱼浮标动一下，我们就快速地拉起鱼线。阳光下，一条银色的小鱼在长长的丝线下不断地扭动它的.腰身。我们小心翼翼地收住鱼线，取下鱼，用一根长长的狗尾巴草穿过鱼鲜红的腮，然后用脚踩住狗尾声草的一头，另一头放在水里，那鱼就又在河水里游了。不大一会儿，长长的狗尾巴草上穿满了小鱼，在那些贫穷的日子里，它是我们餐桌上一碗佳肴。

做完晚饭，大人们还没回家，我们女孩子都站在河堤上，看太阳在湖南田野的尽头落下，然后把一件硕大的霓裳抛向西边天。男孩子们又跳进河水，与湖南的孩子们游在了一起，有的双脚一边踩着河水，一边操着各自的方言，拉起了家常。

一家家吃完晚饭后，大大小小，老老少少，扛着竹床上了河堤。大家坐在或躺在竹床上，听老人们讲古老的故事，其中也不乏鬼故事，让我们这些小孩子看着黑黑的河水发悚，生怕有一个水鬼从水中探出头来。孩子们一个个悄悄地溜下河堤，来到堤下的篮球场上捉迷藏，堤上传来大人们的欢笑声，不知他们是听到了一个开心的故事，还是被孩子们的胆小样逗得开怀大笑。

篇11：夏天描写夏天的作文1300字

他曾无数次地设想过这个夏天的开始，进行，以及结束。至少，应该有个仪式吧!不一定要隆重，但一定很特别。不一定被很多人知道，但一定要有些遗忘，有些不舍。但一切都到来的时候，它就是来了，没有之前想的仪式，没有龙之介在读书时的深刻，甚至没有一个声音，去告诉自己，夏天来了，去遗忘，去不舍。

或许，这就是人生吧!虽不失独特但仍抵不过波德莱尔一行诗的人生。

甚至不记得如何去忘掉关于这不曾发生的一切。所以，就决定，走走吧，在原来的路上，权当一种仪式，权当满足了自己小小的心愿，也给自己一个恰当的理由去忘记，忘记自己的幸运，然后，重新开始。

蒙田说过：人类探索的所有真理，都是为了死亡做准备。

在路上，就突然想到了这么一句真理。为死亡做准备的真理。那么，就把开始当做是死亡吧!

耳朵里传来一些不算很熟悉却能随意的哼上两句的歌声，不是很出名的歌手，或许是张敬轩，或许是后弦，或许只是，鼓楼兄弟。有时候会忘了在哪里曾听过哪些歌，有时候会记得。但这些都不重要，重要的是，单车上的他需要一些真理为死亡做准备，仿佛是为了说服别人，也像是为了说服自己。一切当然会重新开始，他所做的，就是说服自己以一种最平静的方式去迎接。

或许命运可以对这个生命怜悯一点，让这个生命能在接下来的人生路上是持续的往前走而非犹豫不决，怀疑自己。或许命运可以再怜悯一点，让他能选择自己的过去而非仅仅是未来。那他会怎样选呢?怎么选呢?他想了一下，觉得还是再把原来的路走一遍为好。毕竟，人生不可能没有遗憾。走过的路虽说不是很顺利，不是很完美，但至少，让他成为了现在的自己。一个并不对过去有太多介意的自己，一个并不十分抱怨命运不公的自己。同样是安妮笔下七月流火的夏日，一个自己在数星星，天真的说着张衡也没什么了不起的，另一个却跨上了单车，沿着自己走过的路，心怀感激。

可是命运不见得一直是怜悯的，若是命运稍稍残酷一点呢?那个生命可能会仍在思考一些天马行空的问题，每天做着让自己觉得匪夷所思的事，说着一些不着边际的话。可这些，都跟生命无关，更与人生无关。

那若是，命运再残酷一点呢?

到了这个时候，这些问题已经变得没有意义了，但却偏偏是这些没有意义的问题，会时不时的出现在他的脑海里，让他时不时的放慢速度，想一想上次走这条路是在什么时候，跟谁一起或是听着谁的歌。

但至少，现在的自己仍能回到曾经到过的地方，不像身边发生的一些事，存在的唯一的根据是心中仍会不时阵痛，不像身边离去的人，留给自己的只剩下一点点回忆，不像头顶遮住太阳的树叶，欲静风却不止。

树欲静而风不止，这句普通的话，理解起来往往充满艰难。

听到《夏天的味道》，脑海总能浮现一个场景，一个孩子跟另一个孩子在阳光流离的大树下奔跑，当然是需要那种拉长的慢镜头，一点一点，不知道要跑向哪，也不知道为什么要奔跑。我想，这样是最幸福的。摘下耳机，这个孩子会发现自己不再是会幸福的奔跑的孩子，而另一个孩子说的令自己最感动的话竟然变成了“少年，加油”，也只有这样，心中才会有几分悸动，心中才会暖暖的，毕竟，自己还算个少年。不会再以最幸福的方式奔跑，但仍可以不顾汗水和眼泪，仅仅因为心中装着远方。

心中的那个场景早已不如之前那么强烈。一个再落魄的人也可以在心中装下一个世界，这是美好。一个可以在心中装下一个世界的人也可能过的最为落魄，这是现实。

篇12：夏天描写夏天的作文1400字

十六岁辍学以后去了深圳打工，后来回当地的食品厂、陶瓷厂做事。一年多时间如白驹过隙，匆促而过。初二一直喜欢一个女孩，不敢告白，就一直放在心里。后来她经历了失恋，又高中毕业，我终于找到了告白的机会。

约会的第一晚，我们顺着街道一直走，橙色路灯向来时的路上投下两道并肩的影子。气氛安然，大片大片桃林散发淡淡的清甜味。我还记得她留着齐刘海，长发绾髻，用蓝色的发夹斜斜固定。时光淡然，我们聊天的话题不断在曾经的回忆和现在的生活之间跳荡。

当一条街走完，我们又折转往回走。天空突兀下起了毛毛小雨。她突然说该回家了，她是借看广场舞的机会出来陪我的，广场舞的人群开始散去，也是她离开的时间了。我不舍地望着她一步一步走进小巷，被夜色暗淡了身影。

那时我从食品厂辞了职，又变成整天没有事做的状况。我在究竟是找新工作还是回学校复读之间难以做出决定。过去的班主任跟我担保，只要我想读书随时都可以回去读。但我又厌了学校的环境，有点不情愿再回学校。

我们最经常去的地方是公园，河的一边人较多，修建了各种设施供人娱乐，而过桥之后另一边则是人群寥落。我们就手拉手去人少的那边散步，坐在椅子上，她头靠我肩上。夏天，柳树的枝条格外长，在夜色中如丝绦般，一缕缕随风舞动。但我们从来没有一起看过夜色下的柳条。每次约会我都必须在傍晚送她回家。她家教格外严，她妈妈甚至要求她大学毕业前都不能谈恋爱。

我们在一起就像杨坤的歌，穷浪漫。没去过馆子吃饭，逛街累了就去超市点一碗刀削面，或者是扬州炒饭，然后是一杯百事可乐，一人一口喝。在遇到她以前，我从来没吃过麻辣烫。第一次给她买麻辣烫，我还傻乎乎问老板什么是豆鼓。一群吃麻辣烫的女孩都望着我笑，好不尴尬。

按着她电话中交代我要买的配菜，我带着去找她。我们坐在马路边的台阶上，她喂我吃了生平第一次吃的麻辣烫。有点辣，还挺咸，我说是不是女孩子都喜欢吃麻辣烫啊。她说，你猜啊。然后就咯咯笑了。

我们从没去过电影院看电影，充其量在网吧，她坐我身上，我把耳机给她戴上然后看她喜欢的韩剧。我没给她买过包，买过衣服，她只是带着我在各个商店逛逛，试穿一下就很高兴。

我唯一做过一件尙算浪漫的事，就是七夕节清晨顺着街挨个商店进去，询问有没有阿尔卑斯糖，买各种不同的口味。有的店只卖两三种口味，有的店不卖这种糖。一个小时过去后，才终于是凑足了九种不同口味的阿尔卑斯糖，每样都是九种。我提着满满一包给她。她看着都笑了，这吃到什么时候才能吃完啊。

七夕的晚上，她给我煲了一碗粥，里面嵌着红豆绿豆红枣。我拿回去，粥变得有点干了，也凉了。虽然吃过晚饭，但还是一勺一勺把粥吃完了。

七夕，别的情人都在你侬我侬做着各种浪漫事，我们却还是沿着街散步。我只是一个穷小子，没有能力为她营造浪漫。也许她心里也憧憬各种浪漫场景，但她从没有说。我们偶然说到七夕这个节日。她说，你知道古代七夕，男人会送女人什么吗?我说，什么?她说，梳子，古代七夕那天男人会送女人梳头，相爱的夫妻，男子还会给妻子梳头呢。我说，那明年的七夕，我也给你买一把梳子。

八月二十号，我终于拿起一年多都没有拿起过的笔走进了陌生的校园。当然她的鼓励也是我做出这个决定的原因。她去了外地读书，我们成了异地恋。繁重的学习让我很不适应，我一有时间就给她打电话，一有时间就发短信。甚至同桌给我的苹果上也被我刻上了“IMISSYOU”的字样。

十一前十天，我们分手了。她说她不想让我分心，她还说喜欢上了别人。我们说着所有分手情侣说过的话，祝彼此幸福。互删电话。我拿笔在纸上涂一些句子，眼泪不自禁地流：

苹果躺在抽屉二十天

苹果上原子笔涂满思念

书的边缘划过苹果皮

黑褐色伤口醒目刺眼

苹果扔向纸篓划一道抛物线

嘭咚落地如破碎的誓言

雨断断续续那么多天

记忆是断了不能重续的线

篇13：谈谈作文中的人物描写方法

一、以形传神写肖像

肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界, 表现出时代的特征;结合情节的发展, 还能显示人物的命运。“人心不同, 各如其面。”肖像刻画要以形写神, 形神俱似, 不可千人一面, 千篇一律。有的同学平时不太留心观察他人, 提笔作文时, 就全是些陈词滥腔儿, 美人都是沉鱼落雁之容, 闭月羞花之貌, 都是瓜子脸儿, 柳叶儿眉;写坏人则离不开尖嘴猴腮, 贼眉鼠眼, 满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶, 更没有两个完全相同的人, 要把人物写活, 写真, 须写出人物有别于他人的个性来。

基本的肖像描写方法有以下几种: (1) 从作者观察的角度写。 (2) 从其他人物观察的角度写。 (3) 描写人物在不同场合下的不同特点。如曹雪芹笔下的王熙凤在贾母面前, 在尤氏面前, 在丫环下人面前, 可以说把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。 (4) 描写人物在不同场合的同一特点。如《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天, 在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生的丰采, 运筹帷幄、决胜千里的气概。 (5) 工笔细描。如“他穿的衣服, 还是二十年前的新装, 一件绣花的官衫大褂, 底下是白纺绸的衬衫, 长长的领扣松散着, 露着颈上的肉。他的衣服很舒展地贴在身上, 整洁, 没有一丝尘垢。他有些胖, 背微微地佝偻, 他的半白的头发很滋润地分梳到后面, 还保持着昔日的丰采。在阳光下, 他的脸呈着银灰色——” (曹禺《雷雨》) 。

二、人物神态决定性格

神态描写的要求:抓住人物的特点, 选择与文章中心一致的特征有重点地描写, 还要注意顺序。如课文《全神贯注》中罗丹工作时神态的丰富变化。

三、人物语言显人物精神

文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言, 本文谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语, 对话是两个人或多个人之间的相互交谈。

人物的语言, 是塑造人物形象的重要手段。古人说“言为心声”, 可见语言是表达人物思想感情的工具, 是展示人物性格特征的镜子, 是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写, 常说的“如闻其声, 如见其人”, 即是对作家塑造生动人物形象的高超技法的赞誉, 也正是语言描写的功能和作用的体现。

语言描写要符合人物的身份、年龄、职业、文化教养等。

一般分:独白、对话、商谈等形式。独白也可以当做心理描写。

在语言描写中, 有三种引用的形式, 不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。如:

A.小战士批评似的说:“这可不行, 这样毒的太阳, 你光着膀子一会就晒爆皮了。”

B.“这可不行, ”小战士批评似的说, “这样毒的太阳, 你光着膀子一会就晒爆皮了。”

C.“这可不行, 这样毒的太阳, 你光着膀子一会儿就晒爆皮了。”小战士批评似的说。

四、行为描写方法

1. 具体描写人物的连贯动作。

如《水浒传》中的“武松打虎”:“武松见那大虫复翻身回来, 双手抡起哨棒, 尽平生气力, 只一棒, 从半空劈将下来。只听得一声响, 簌簌地, 将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时, 一棒劈不着大虫;原来打急了, 正打在枯树上, 把那条哨棒折做两截, 只拿一半在手里。”

2. 在矛盾冲突中写行为。

老舍先生说:“说一个人勇敢, 须在放炸弹时试试他。”写武松勇猛无比, 就得让他过景阳冈, 遇上猛虎。否则, 写他如何遇上一只恶狼, 也难写武松神威。

五、结合语言、动作、心理表现人物性格

例:坐在一旁的弟弟仰着头, 睁大了眼睛望着天空, 好像这样做, 会把天空中的一切, 都看得更清楚一些。他一边看, 一边用手指点着, 轻声地数着星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟:“小琦, 你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个?”弟弟听了, 自信地用右手指着左手数:“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手数:“六、七、八、九、十。”然后, 他低下头, 一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿, 一边数着。在一旁看着的人, 见他这副天真的样子, 都不禁偷偷地笑了起来。……

另外, 现实生活中, 一个人不自觉地表现出的细小动作, 也能恰当地表现人物性格, 我们要注意摄取人物的细小动作。如《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来, 我用石板一迎, 教鞭轻轻敲在石板上”的细节描写, 极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。

篇14：作文的“色”“声”“味”描写

一、作文中的“色”

我们生活在一个五彩缤纷的世界，倘若一篇作文中没有一处色彩描写，那么作文的表达效果就会大打折扣，如果加上适当的色彩描写，一定会锦上添花。例如，《可爱的草塘》这篇课文对草塘的描写：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着……”作者既向读者展示了草塘景色的层次美、静态美、动态美，还向读者展示了草塘的色彩美。“翠绿翠绿的、鲜绿色、翠绿色、墨绿色”，作者次第写出了草塘“色”的变幻，向读者勾勒出一幅草塘美景图。假设没有“色”的描写，那么这篇文章的表达效果就会逊色许多。

二、作文中的“声”

我们每天都生活在“声音”的世界里，在家里有锅碗瓢盆的交响曲，在学校里有琅琅的读书声，快乐的欢笑声，悦耳的琴声和歌声，上下学的路上，汽车的鸣笛声，各种叫卖声……声音无处不在。如果我们的作文缺少了“声”的描写，就好像一部无声电影，令读者兴味索然。如果恰当地用好拟声词，表达效果就会截然不同，给人一种身临其境的感觉，使文章更加生动。譬如：春天来了，他常常到小河边玩。青蛙“呱呱”地叫着，啄木鸟“笃笃”地啄着树木，甲虫“嗡嗡”地飞着。三个拟声词，让无形之声变得真实可触，读者也会被这美妙的大自然的交响乐所陶醉、所迷恋。

三、作文中的“味”

在我们的生活中，“味”无处不在。例如，一个学生的习作《烤洋芋》：“爸爸把烤熟的洋芋掰成两半，分给我和妹妹。我摸了摸，热乎乎的，闻了闻，一股浓郁的香味钻进了我的鼻孔里，那冒着热气的黄亮的瓤，就像金瓜的瓤似的。我一边吃一边细细品尝其中的美味，真是又香又甜，又沙又面。”小作者对洋芋烤熟之后浓墨重彩的描写，简直令读者馋涎欲滴，多么想亲自品尝一下烤洋芋的美味啊！再如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清《荷塘月色》），作者先写了荷花开放之后的“味”（清香），又联想到了高楼上渺茫的歌声，恰当准确，为文章营造了情景交融的美妙意境。

当然不一定每篇作文里都要刻意有“色”“声”“味”的描写，但是如果我们能够恰当、准确地穿插进“色”“声”“味”的描写，我们的文章一定会更具感染力和吸引力。

篇15：描写夏天夏天作文

夏在我心中永远是美丽的，快乐的，但是今年夏天却变味了，它是那么的苦涩。

今年我小学毕业了，择校问题是摆在面前的最大事。从四年级起，东洲国际中学就是我梦想中的初中，为了能进这所中学，我积极参加学校组织的各项比赛，也夺得了一点小荣誉。而正是那些小小的荣誉给了我走近东洲国际的机会。三月份的自主招生开始后，妈妈拿着我的荣誉证书去报名，得到了校长百分之八十的认可，我的高兴劲都不知怎么形容。

六月，毕业考试结束后，当别的同学都陆陆续续拿到初中报名通知书时，我的通知书却迟迟不见踪影。夏日里的等待是一种煎熬，让人心烦意乱。七月下旬，我终于等不住了让妈妈打电话去学校问情况。结果让我崩溃，一声“形势有变”，一声“遗憾”，我被无情地拒之于校门之外了。

我像一头愤怒的狮子，体内的洪荒之力怎么也控制不住。我从楼梯上一路冲下去，又在烈日下狂奔。七月的太阳疯狂、炽热，正用它那条滚烫的舌头无情地舔着大地。狂奔了几圈的我终于精疲力竭，软坐在一棵大树下，任委屈的泪水和着汗水肆意流淌。从此，我与这所梦想中的学校无缘，再也没有任何机会能与它亲近。从此，我与自己人生中的第一个目标擦肩而过，只能在那校门口怀着崇敬、羡慕，甚至是嫉妒的眼神仰视它。什么“形势有变”！什么“遗憾”！我不甘……

就那样呆呆地坐在树下，瓦凉瓦凉的心怎么也平静不下来。树下几株太阳花正怒放着。平时喜欢花花草草的我此刻却觉得那是一种讽刺，我愤怒地伸手就要拔掉它们。一只大手阻止了我。抬头一看，是妈妈和蔼的脸庞。

“枭，你知道吗？太阳花独爱夏天，只有夏日的艳阳才能让它绽放。它是用夏的热情点燃自己的梦想的。人生不如意之事十之八九，愤怒也罢，抱怨也罢，都是无济于事的。人们常说‘一年之计在于春’。其实，对于你们学生来说，一年之计又何不是在于夏天呢？每个夏天都是一个新学年的准备时间，好好利用长长的暑假，像太阳花一样，用夏的热情去追逐、拥抱自己的梦想，相信你人生的第二个梦想定会在三年后的夏日精彩绽放！”

篇16：夏天作文 描写夏天作文300字

吃饭的时候也更不用说了，即使这一天有多凉快，吃饭的时候还一样会汗流浃背，热的让人难受饭都吃不下去，所以吃饭的时候也必须要开空调。洗澡的时候也热的不行，最期待的就是写完了之后可以吹会儿空调。

但是夏天也有好的地方，可以出门游泳，吃到雪糕。最惬意的就是，黑黄家里吹着空调玩着手机吃着零食，冬天哪有这样的待遇啊，顶多开着热空调吃着零食，凉席睡着也十分着凉快。而且暑假也可以放两个月的长假，我记得冬天的时候我几乎足不出户，也不知道是出于什么原因就是不想出门。夏天的时候可以体验水的清凉，我最喜欢玩水了，对我来说，这是夏天给我的恩泽。

篇17：描写夏天的优秀作文：迷人的夏天

夏天是彩色的。雨后的绿柳像穿了一身亮装，在风中翩翩起舞。盛开的喇叭花，有白的、有红的、有紫的，像一团团燃烧的火焰。池塘里的荷叶是碧绿的，荷花是粉红的。

夏日炎炎，小鸟不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂着头;小狗热得吐出舌头不停地喘气。知了不住地在枝头发着令人烦躁的叫声，像是在替烈日呐喊助威。天气是那样火热，仿佛一点星火就引起爆炸似的。夏天的天气像孩子的脸，时而阳光灿烂，时而乌云密布。

这就是迷人的夏天，我们要好好珍惜时间。

篇18：在作文中运用细节描写的思考

什么是细节描写呢?细节是指细小的环节或情节。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情,也可以是一个十分简短的情节。细节并非细枝末节,而是记叙文中必不可少 的,有时可以 说是点睛 之笔。细节描写,是指对表现人物性格和情节发展有重要作用的一些细小环节进行具体、细腻、形象、生动的描写。好文章之所以能拨动读者心弦,引起人们共鸣,精彩的细节描写不可或缺。那么,细节描写有哪些作用呢?正确运用细节描写,对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。细节描写运用得好,就会写人则如见 其人,写景则如身临其境,文章就能形象鲜明,更具感染 力。缺乏细节描写的文章语言枯燥,人物形象模糊,感情平淡。

细节描写有如此功效,如何才能写好细节呢?

首先,细节描写 要真实典 型。作为文 章中的“细节”,需要经过作者细心观察生活,捕捉感人瞬间,从而精心提炼出富有真实生活气息和鲜明时代色彩的细致微小情节。缺乏真实典型意义的繁琐细节对写作则是无益有害的。成功的细节描写,应能写出别人没有写过的事物的细微特征,而这些细节组织起来,又能呈现一个新鲜的画面。写作时往往是“情节好找,细节难寻”。细节来源于现实生活,又高于生活。叶圣陶先生说:“生活就像源泉,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”只有在生活中熟悉各种人物,留心各类事情,学会观察、捕捉、积累,才可能在 写文章时得心应手,运用自如,也只有这样,文章才丰满、真切,刻画人物和书写情怀,才会生动、传神。因此,在日常生活中,应处处留心,随时记录生活中的细节,日积月累,写作时就有素材可写了。

其次,细节描写要生动精彩。生动的细节描写是文章鲜活的花朵,能感染人、打动人,给人留下深 刻印象。要想写出生 动形象的 细节描写,不妨从以 下几方面 着手。

第一,妙用修辞,画其神韵。巧 妙运用比 喻、拟人、夸张、排比等多种修辞,对细节进行修饰,着意渲染和铺陈,会使形象生动,神韵鲜明,获得更加强烈、逼真 的艺术效果。《紫藤萝瀑布》写道:“一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其 终极。”“深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑。”“一串挨着 一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着。”“在和阳光互 相挑逗。”这些语句运用 比喻、拟人等 修辞把紫 藤萝花生 命顽强旺盛,富有生机的神韵展示出来了。

第二,动静结合 ,描摹画面。一个精彩的场面往往是由诸多丰满细腻的镜头快速连缀而成的,因此,展现在我们眼前的作文理应有一种流动的画面美。遗憾的是,学生们在描写中只满足于平面的静态地观察,却忽略了这种动态之美,因而文章缺乏生气与活力。我们如果恰当地选用精妙的动词,会使笔下的人物鲜活感人,如《范进中举》中:“胡屠户见范进正在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋却跑掉 了一只,兀自拍着 掌叫道:‘中了!中了!’”这里的“散”“跑”“拍”“叫”等动词活脱脱地勾勒出了一个疯癫范进的模样,深刻地揭露了封建科举制度对知识分子的戕害。

第三,虚实相生,拓展空间。要 想生动细 腻地表达某种真挚的情感,纯客观的描绘常显得手法单一,灵气不足,即使是毫发毕肖,也难以给读者留下深刻的印象。这就需要我们展开想象的翅膀,进入虚幻天地,在假定的场景中表情达意。如朱自 清《背影》的结尾:“在晶莹的泪光中,又看见那 肥胖的,青布棉袍,黑布马褂 的背影。”在想象中,那凝聚着深情的“背影”似乎缓缓走来,又依依远去,渐行渐远,倾洒着作者内心绵绵的思念和酸楚之情,令人回味无穷。

当然,细节描写是从属于作品整体 的,为作品表 现主题思想和任务 服务的,它毕竟是 文章的一 个组成部分,如果脱离作品主题或与人物形象缺乏有机的内在联系,杜撰违背生活 真实的细 节,纵使它本 身很精彩、美妙,对文章也是没有任何作用的。因此,细节描写 必须真实,必须典型,要防止为细节而细节,或堆砌繁琐冗杂的细节,这些细节会损害人物性格的完整,淹没事物的社会意义,游离、模糊文章的主题。

摘要：“文到细处方传神”,要想写出精彩生动的文章,应学会在作文中运用细节描写。以课文为例子,对细节描写的技巧进行探讨。

篇19：作文中的有效描写

【关键词】记叙文；描写；有效描写

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在写作记叙文时，总是有些文章读起来平铺直叙，干瘪乏味，缺乏感染力。当然，写好记叙文涉及诸多方面因素，但仔细分析，我们会发现，其中普遍存在的问题就是学生没有应用好记叙文的描写方法，没有将记叙与描写有机结合起来。因此，学会描写并在写作中进行有效描写，对于写好记叙文非常重要。

什么叫描写？描写是指细致表现特定事件过程中人物、环境、场面的具体形态，给人以如见其人，如闻其声，如临其境的感受。运用描写再现人和物，先要真实，符合生活的真实和事物的本质。更要生动、形象，抓住特征，由形似到神似。要做到这些的前提，需要有生活的储备，在生活中细心观察，精于捕捉，多角度立体的构建形象影像，才能在写作过程中，学会还原生活，让生活的观察和积累为我所用，信手拿来。

什么是有效描写？以人教版八年级上册第六单元布封《马》为例，作者以流畅优美的语言、细腻的笔法，栩栩如生的描写驯马时的传神和野马时的赋意：驯马是忠勇屈从的形象，野马是自由的象征。然而作者的细腻绝非繁琐，无论描写什么，于品质有益者予以精雕细琢，于品质无益者概不入文；于品质关系密切者放开细描，于品质小有关系者一笔带过。全文丰而不杂，实而不赘。这就是要求我们，选择进行描写时，要斟酌思虑，描写要为你所要表现的目的服务，切不可眉毛胡子一把抓，从头写到尾，没有轻重取舍。

一、突出特点，展现品质

我们读《华南虎》时，你会发现，诗中虽只是写了老虎的背面，但那斑斓的面孔、火焰似的眼睛，“凝结着鲜血的趾爪”，墙上带血的抓痕，寥寥数语，写尽了华南虎骨子里涌动的威严，不屈不挠不悔的抗争，这也就是抓住了华南虎的特点和品质，也正是诗人想要表现的东西。

无论描写的是人、动物还是景物，先去感知或是赋给其特点品质，是提笔为文的第一步。朱自清《背影》中的父亲，黑布棉袍，青布马褂的背影，攀爬栏杆时“攀、缩、微倾”的动作，几乎让所有的人为父爱泪奔。描写《斑羚飞渡》中的镰刀头羊，作者只重点写了它的三次叫声，那富有决断力，富有智慧，遇事镇定，临难从容的形象已然跃然纸上。描写不是照相或是画家写生，不求面面俱到，要能突出特点，突出重点，才是精到的表现。这也正是大多数学生写作时的弊端。需要每一个写作者能从观察的事物中，慧眼独具，稳、准、精，选择描写的切入点，精雕细琢。

二、巧用修辞，妙笔生花

孔子说：“言之无文，行而不远。”巧妙运用各种修辞格，会使你的作文语言文采焕然，瑰丽多姿。描写事物时，恰如其分的修辞，能够更好地充实内容，体现事物的特点。以《紫藤萝瀑布》为例，作者宗璞在正文的描绘中通用比喻：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。”像瀑布、像河流、像水花、像舱、像帆……给人以明朗流畅、整齐划一的美感；又运用拟人：“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”、“彼此推着挤着”“它们在笑。”“我在开花！”“它们嚷嚷”……以此突出花的情趣和盎然的生命力；另外还运用通感（如“香气似乎也是浅紫色的”）和对比（过去紫藤萝花的衰颓零落和现在的花繁枝茂），为凸显主题“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”作了很好的铺垫。布封的《马》，描写手法高明，亲切感十足，就是缘于对马人格化的描写，使得马由性灵之物跃入“文明者”之列，并再次升华到“崇高者”的境界。这也启发我们，描写性的文字，各种修辞手法，往往能够起到化腐朽为神奇的作用。

三、融注情感，画龙点睛

鲁迅对我们说：“能爱能憎才能文。”写作时要把感情融注到描写的对象中去。“登山则情满于山，观海则意溢于海”。描写事物，先要调动自己的情感体验参与其中，如果不是有感而发，文章就难免平淡、苍白，即使有华丽的形式，也难以感人。郑振铎正是带着对第三只猫的内疚与自责，才有了笔下生动传神的故事。布封正是缘于对野生马的由衷赞美和对家马供人驱使的悲哀之情，才有细腻精致的描写。从写作过程来说，情动则辞发，情感是写作的动力，是高效的催化剂，人们喜欢上一篇文章，首先是因为被文章所表达的美好情感所感动，新颖深刻的观点所吸引，而后在反复揣摩中，进一步体悟到语言的精妙。在描写中融注情感，也正是为文章画龙点睛突出主题。

福楼拜说：“不论一个作家所要描写的东西是什么，只有一个名词可供他使用，用一个动词要使对象生动，一个形容词要使对象的性质鲜明。因此就得用心去寻找，直至找到那一个名词，那一个动词和那一个形容词。”写作的过程就是一个寻找、沉淀并使之完美的过程。记叙文的写作最易犯的毛病就是浮光掠影，泛泛而谈，有效的描写，才能使枯燥的文字之树绽放新芽，才能化腐朽为神奇，锻造佳作美文。

作者简介：冯华，女，1973年4月出生。河北省黄骅市第三中学语文教师，中学一级教师，在教学一线工作，积累了大量教学经验，多年来致力于中学语文高效课堂教学的研究。