三年级暑假乐趣作文

2024-05-17

三年级暑假乐趣作文（共13篇）

篇1：三年级暑假乐趣作文

很多学生都喜欢暑假，因为暑假可以自由自在的玩。也有很多学生不喜欢暑假，因为到了暑假，就见不到亲爱的同学和敬爱的老师了。

暑假有许多乐趣，也有许多烦恼，暑假到了，每一天都睡到了自然醒。起床后，听小鸟快乐的鸣叫，看白云在天空上自由飘荡。当然，学习不能忘，每天把暑假作业按时完成。

除了写作业和玩，我还有一项小任务，那就是看小孩子，那个小孩子是谁呢?她是我的妹妹，她有大大的眼睛，小小的嘴巴和巨大的想象力，可以把墙壁上想象出全是眼睛，可以把玩具猴子想象成真的猴子，别看她嘴小可是她的话很多。好像一天都不够她说的!

我很喜欢去新家，因为那边有电视机和鱼缸。电视里的娱乐节目很好看，里面有许多生活中看不到的乐趣。

鱼缸里有我喜欢的孔雀鱼和小乌龟，它们每天都自由自在的在鱼缸里游泳。

我特别喜欢这样自由的生活，但是现在由于疫情要尽量减少出门，不过我相信，病毒很快就会消失的，我们很快就能不戴口罩，看外面小鸟在蓝色的天空上飞翔，看小树小草快乐的成长，看这个美丽的世界。

篇2：三年级暑假乐趣作文

是一个太阳很大的热天，我和弟弟说想出去玩，妈妈说：“好呀，就去长沙的那个水上乐园吧!”然后我们就来到了浏阳官渡水上乐园。是爸爸开车带我们去的。

到了的时候看见水上乐园的人都穿了或带了游泳衣，就我们没有。那情景真是太尴尬了。随后我们看到了一家卖游泳衣的，就进去瞧了瞧。里面的衣服很好看，但是很贵，我们挑的是最便宜的，还买了游泳圈。

买好之后呢，我们就买了进水上乐园的票，进水上乐园了。里面真是人山人海呀!游泳的，分别分为儿童区和大人区，儿童区那有1。2米大洋区，哪有1。6米。只要你够高，大人区儿童也可以去。我和弟弟进去迅速的换好了游泳衣，冲去水上乐园，爸爸妈妈也跟随其后。

里面简直不要太好玩，有很多的滑梯和泳池，由于我的头发太长，所以我的头发全打湿了。我和弟弟在水里面游呛了满鼻子的水，别提有多难受了。

我和弟弟在水里泡了好久，才准备上滑梯，因为滑梯太长了，还有很多水，刚开始我没有感觉到它的好玩之处，所以我尝试几十遍，还挺好玩的，我刚滑下去的时候很刺激，滑到水里之后呢，又非常的清凉。

篇3：三年级暑假乐趣作文

一、初读环节“找一找”, 调动思维主动性

在学习新课文时, 对于“初读”这一环节, 许多教师对初读的要求是:读准字音, 读通句子, 力求做到读通顺、读流利, 或者带着课题中呈现的问题读书。这一做法也很合理, 但是每一课都要这样做, 学生能有多大的兴趣去读书呢?学习的积极性与主动性又在哪里?

利用“找一找”方式能解决上述困惑。那到底“找”什么呢?找三点即可:一找由生字组成的词语, 即生词;二找自己不理解的词语;三找好词。对于好词的要求, 可以是成语, 也可以是四字词语, 更可以自己认为有价值的词语, 像用得好的动词, 如《北大荒秋天》中, “明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹”这句话中的“漾”字就用得好。总之一句话, 这类词适用于积累, 课后并能灵活的运用。

在找的同时, 必须让学生拿出笔做标注, 因为“不动笔墨不读书”习惯一定要从小养成。生词可以用“——”标出, 不理解的词打“?”, 好词应该在相应的词语下面画“……”。有了这样的要求, 学生读书的目的更明确了, 思维的主动性也调动起来了, 便于教师进行监督与检查。

二、交流环节“写一写”, 激发学习积极性

有了初读时的要求, 读了一遍后便可让学生到黑板前把自己在读书中找出的三类词语分别写出来。这一做法, 非常受学生的喜爱, 极大地激发了学习的积极性与主动性。苏霍姆林斯基说过:在儿童的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

给学生机会到黑板前书写, 是把讲台还给学生, 更是一种把课堂、把知识还给学生的表现。它使学生从被动地接受知识转化为主动地获取知识。学生有了这种学习形式, 更加注重在读书时对词语的观察与掌握。有了这种办法, 学生观察更细致些, 也提高学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力, 养成仔细读字的习惯。

三、评价环节“议一议”, 培养美学鉴赏力

语文课程标准中提到“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染, 促进学生和谐发展, 使他们提高思想道德修养和审美情趣, 逐步形成良好的个性和健全的人格。”其实语文课也是审美课程, 汉字以它独特的魅力展示出优美的形态, 它所带给人们的审美愉悦不只是因为它形体的特征, 更是因为它是汉民族思想的载体, 蕴藏着汉民族的审美意识、伦理思想、哲学思想。当学生写完板书后, 更期待着同学给他做指点, 在同伴评价中获得成功的体验。同时也能扬长避短, 更进一步。因此, 评价是提高学生书写水平的催化剂, 教师应学会用多把尺子衡量学生, 不断丰富评价形式, 发挥评价实效。能让学生对字的写法知其然又知其所以然。我们应充分调动学生的主观能动性, 课堂教学中采用多种方式进行评价。可以是自我评价、生生互评、教师评价等。德国教育家斯多克说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”

四、小结环节“补一补”, 提升学习完整度

到了这个步骤, 便可把目光从黑板过渡到书本上, 以文本为主载, 让学生畅所欲言地进行补充。因为黑板上的词语仅代表个别同学的学习成果, 只有具备了这一环节, 教学过程才更完整, 教学内容才更丰满。在这一环节中, 教师要把本课中必讲的生字新词进行讲解, 并且要落实两方面工作。其一, 给学生写字时间, 扎扎实实地练好字, 可以选取有代表性的生字进行集体指导。这样才能真正落实《语文课程标准》中对于十分钟的写字要求。其二, 突破重点、难点的词语, 提练识字解词方法和规律, 让学生在学习新知识的基础上对原有知识进行巩固, 以达到触类旁通、举一反三的效果。可根据汉字自身特点, 针对中年级学段的学生, 可利用“象形、指事、会意、形声”等造字法知识帮助学生理解音形义, 还可启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字, 加一加、减一减、换一换, 分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等, 采用多种方法记住字的音、形、义。对于难理解的词, 教师可以指导学生学习常用解词方法, 对词作出合理准确的解释。例如同义法、拆注法、形容法、反义法、联系法、查工具书等等。

五、最后一步“读一读”, 提高学生朗读力

朗读, 是最经常、最重要的阅读训练;词语是学生学语文学习的基础。只有把词语读正确了, 才能读好长句子, 进而读通、读顺课文。我们教师可以把对课文的朗读指导方法, 运用到朗读词语上。首先, 教师可范读。模仿也是一种学习方法, 所以教师的示范起着举足轻重的作用。其次, 重视学生的朗读。学生是学习的主体, 只有了解学生的朗读过程中存在的问题, 如发音不准的字, 难读的字, 轻声、儿话等, 教师才能做出更好的指导。第三, 可以教给学生朗读技巧。可以关注朗读的停顿、重音、语调、语速等。这样不断地对学生进行提醒, 耳濡目染, 学生自然便会把词语读好, 读出抑扬顿挫, 声情并茂。

篇4：三年级暑假乐趣作文

“嘘———”随着颖珊姐的一声，我这捕鱼生手不由得有点丈二和尚摸不着头脑，“鱼儿经过一番‘静养’，已聚成一团，所以我们要趁此机会，多捞点。”“哦———”原来是这样。这个捕鱼方法也成了我们共同的秘诀，每换一个“作战基地”，我们三个都飞似地冲到河岸边，没等鱼反应过来，它们已经置身于“牢笼”之中，就因为这样，盆里的鱼也越来越多。谁知因为缺氧，盆里的鱼相继死去，为了其它鱼的生命安全，我将翻肚皮的，漂在水面上的真死鱼、假死鱼通通扔掉。这看似简单，做起来却尽出麻烦：调皮的鱼儿一直游我手里，死了的鱼儿却一直舀不着，真是气死俺也……

总算捉完了，我又加入了捕鱼的行列。我东瞧瞧，西望望，只见一尾五彩斑斓的、体形还算大的鱼儿游到岸边的草丛里，我一下子计上心来，蹑手蹑脚地向它的栖息地靠近，说时迟，那时快，拿起脸盆猛地一舀。那条鱼不断弹跳，似乎想离开这个是非之地，可是它已成笼中之鸟。我们来劲了，期待还会有大鱼，所以继续捕小鱼……

篇5：三年级暑假乐趣作文

一个令人期待的暑假到了，小朋友们心中充满了喜悦，我忙碌了一个学期，也顿时感受到了轻松。在这个暑假里，我不再像以前那样，每天都把时间安排得满满的，而是开开心心、痛痛快快的玩。暑假里的乐趣可多了，那就像天上的星星数也数不清，其中最耀眼，最令我难忘的还是去摘龙眼、在河边打水仗的事。那是一个风和日丽的星期日，早晨，凉风习习，轻轻抚摸着我的脸庞，我跨着轻盈的步伐走入了果园，我看到许多水果都成熟了，沉甸甸的果实压得树枝不由得垂了下来，看着这些果实，我垂涎欲滴，口水流下三千尺。我来到龙眼树庞，看见龙眼圆鼓鼓，恨不得就一口吞下肚子里，我摘了一个，白白的肉、甜甜的汁让我百吃不厌，那个味道让我流连忘返。

吃完果子，我又到对面的河边打水仗，我捡了一根竹子，在水里不停地打转，顿时水面上出现了一个小漩涡。我把自己当成了画家，在水面上画画。我玩累了，看着清澈的河水我大喊了一声，声音不停的回荡着。这一天，我玩的无比开心，深深地感受到了暑假的乐趣。

六年级:苏晓洁

篇6：五年级暑假作文：读书的乐趣

这些读书人的心里，读书是最快乐的事情。为了他放弃对物质的追求，对功利的渴望，甚至放弃多年以来的梦想。读书人的内心的声音，他们心底的声音是什么呢?“读书吧!他是你快乐。只有快乐就足够了”好像航海的人遇见歌声诱人的海妖，明明知道会受到磨难或者失去生命，可是偏偏抵御不了诱惑。就这样一代一代的读书人因为决意要亲近读书的乐趣而告别了奢华的地方，扎根在“大地”上。

我每天都在读书每天都在写作业，要抛弃一切不愉快专心读书。忙的焦头烂额的时候总会想起关于读书人的故事，凿壁偷光到悬梁刺股，终究学不来他们的抉择与淡然。在这个浮躁的社会里，还有多少人能不乎物质名利，一心追求满足，有多少人?还有多少人执意为自己的灵魂找一条出路?“大地上的读书人”做到了，他们孜孜埋首于卷册笔墨之间，自得其乐，让自己的灵魂有了归宿。正因如此，他们才有足够的勇气与毅力拒绝镇外世界的喧闹。

篇7：五年级暑假作文：读书的乐趣

小时候，妈妈给我买了“撕不破”，我每学一点知识，就会得到妈妈的鼓励，我的心里比吃了蜜还甜，从那时候，我就从读书中获得了知识的乐趣。

渐渐长大了，我又在《唐诗三百首》中不断充实着自己，体会故事的意境，我每背一首，就会多学一点知识，仿佛自己在金色的知识王国里遨游!

我开始学习更多的书，明白了一些耐人寻味的道理，例如《假如给我三天光明》我从书中明白了：一个人在努力拼搏的时候，要对自己充满信心，也要热爱生命，乐观生活，我读了这本书，有一种蚕吃桑叶的快感。

在课余时间，我总会读那本让我倍加珍惜的的《名人名言》，它让我更高尚的人尽情谈话，它让我有了不怕失败的心灵：野火烧不尽，春风吹又生。

读书让我尝遍了酸甜苦辣，读书教我怎么做人。

篇8：五年级暑假作文：读书的乐趣

《小王子》是本故事书，作者在写书时，妙笔生花，画龙点睛，使书中角色富有思想，生动又形象。小王子在探索里星球时，我们同他一起好奇;在初见作者时，他的天真、勇敢使我们感叹不已。

这写的不长，也易懂，但我却经常看。因为每次读都会让我发现新的东西。

放学后，我只要做了作业，一有空就会废寝忘食的捧着书读，并且每次都会寻求最惬意的姿势去读书。有一次，我拿着我心爱的书，坐在地上靠在床边，津津有味的读着。

过了不大一会儿，妈妈开始用平淡的语气叫我：“吃饭，予!”我转过头来，闻见炒菜的香味，看见的奶奶端菜的身影，又望了望手中的书，立马又有了精神不行，我要读书!

后来，妈妈不断的喊我，我却只叫了声:“哦，晓得了。”然后又被书中美妙的文笔吸引了。

我感觉自己就是书中的“小王子”，我寻找，并发现奥妙。好似书中的人物在向我问好：那忠心的开灯人、自大的国王、贪婪的商人......仿佛书中的一幕幕在我眼前划过。

啊，回过神来，哦，好痛!我摸了摸脑门儿转过头看见了妈妈。

篇9：田园乐趣三年级作文

国庆长假的一天，我们全家去崇明岛，亲戚家都是农民，他们的住房上下两层共有十间，又大又宽敞。房子前面有一条小河，河对面是一望无际的田野。站在二楼的阳台上，一阵阵清风拂面而过，夹带着稻花的香味，我仿佛置身在田野之中。远离了城市的喧闹嘈杂，似乎一下子轻松了许多，心胸也变得宽阔无比，这里真像是世外桃源啊!

午后，我们来到亲戚家的`菜园里，菜园里种了很多菜，有鸡毛菜、毛豆、韭菜……一片绿油油的，那些菜叶长得差不多，我怎么也分辨不出来。听到大人随口叫出菜的名字，我觉得很好奇，他们怎么知道是什么菜呢?听奶奶说，她小时候就种菜，可不像我现在衣来伸手，饭来张口。后来，在亲戚的帮助下，我亲手种下了一粒毛豆种子。

晚间，餐桌上的蔬菜花样繁多，都是从菜园里采摘回来的，这可是真正的有机蔬菜，难怪吃起来清香爽口。

篇10：读书的乐趣作文三年级

记得有一次，我在家看了很多历史书，老师叫我们上台去演讲“不忘国耻，振兴中华，我上去演讲后，老师和学们都说好。我听了以后，心里比吃了蜜还甜。

有一次，老师要讲七律，长征这首诗词，叫我们调查有关毛泽东的资料，我因为查的资料较多，上课也积极发言，所以受到老师的表演，受到同学的羡慕。

还有一次，我因在家觉得非常烦，无意间看到一本笑话书，我看了这本书后，觉得心情好了许多，也不烦了。

篇11：跳绳的乐趣三年级作文

我在李老师家与伙伴们开展了一次跳绳比赛。

比赛规则是：每个人都只有一次机会，再取一次跳绳中跳的.最多的同学取前三名，然后与李老师组合跳一次，取一名同学为冠军。

李老师要我们每个人都拿一张卡，卡上有数字。我们抽出一张，你就是第几个上台去跳绳。

第一个跳绳的高任正翔威武地迈开大步走上讲台。李老师说：“一、二、三!”他就用尽全身力气跳跃起来了。因为太用力气，他好像鸟一样一蹦三尺高，脸上带着笑容露出洁白的牙齿，我发现他心里开始有点紧张，过了一会儿，他的手机从脖子下摔下来，因为手机，所以他就只跳了五十个就放弃了跳绳。

下一个是吴梓鑫，他带着笑容上了讲台，开始了跳绳。我看着看着，发现他心理有话想说，我觉得他应该在想，我应该可以跳三十几个，但他不知不觉中跳了九十九个!我们都给他鼓掌。鼓掌是一种激励，让你下次能跳的更好。就这样，陈俊杰也用他的毅力得到了第三名。接着，他们三个现在要和李老师一起跳，高任正翔拿着绳子和李老师跳了起来，他一甩绳子还没跳几个就把绳子摔到了自己身上，就这三名选手一个一个地跳完了。你猜猜谁赢了，是吴梓鑫。