广州市建筑工程职业学校

广州市建筑工程职业学校（共10篇）

篇1：广州市建筑工程职业学校

广州市建筑工程职业学校

毕业实习管理暂行规定

毕业实习是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，在最后一个学年组织学生到各个企、事业单位及不同的技术管理岗位，在实习单位及学校指导教师指导下，通过从事一定的工作实践或生产操作对学生进行特定的技术、技能或综合职业能力训练的过程。它是培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，提高学生专业技能和职业素养的重要手段，也是学校教学活动的重要环节和专业学习过程的必修课程。其目的是使学生得到从事实际工作的综合锻炼，形成实际工作能力，为毕业后尽快适应岗位工作做准备。为了加强对实习工作的领导和管理，特制定如下规定：

一、学校毕业实习管理架构

1、成立学校毕业实习管理领导小组，指导和监控毕业实习工作，制定相关管理制度。由正校长任组长，校党总支书记任总监，副校长任副组长，组员包括：教务科长、学生科长、招生就业指导科长、各专业教学部主任、教育中心培训部主任。

2、下设毕业实习管理工作小组，负责相关具体组织和管理。由主管教学校长任组长，主管学生工作校长、招生就业指导科长任副组长，组员包括：教务科长、学生科长、各专业教学部主任、教育中心培训部主任、实习就业干事和实习年级级长等，负责毕业实习的组织和管理工作。

二、毕业实习管理程序

（一）毕业实习准备工作

在每届学生即将毕业实习之前（在实习前一个学期的期中阶段），教务科、各教学部、实习教研组及相关专业教研组制定好毕业实习教学工作计划和安排，各专业教学部制订各个专业的毕业实习任务书和指导书，做好实习前的专业指导工作，并组织确定好实习指导教师，下达实习教学工作任务书；由招生就业指导科及各教学部共同派人联系实习单位，安排学生实习小组；学生科和招生就业指导科协同各教学部实习教研组共同做好学生实习思想及安全教育的动员工作。

（二）毕业实习过程管理

学生必须按照学校的毕业实习计划和要求参加并完成实习任务。在规定的时间内不得以任何理由不参加实习，违反规定者，取消实习成绩评定资格。

实习指导教师定期到各个实习单位巡点，指导和了解实习情况，处理实习中出现的一般问题，及时向相关教学部实习教研组长、学生科实习年级级长汇报重大问题，并通知学生所属班主任。各教学部、教务科及招生就业指导科要经常检查实习指导巡点教师的工作情况，定期召开实习指导教师工作会议，了解实习进程，向毕业实习领导小组提交重大问题的处理意见，执行毕业实习领导小组的处理决定。

1、毕业实习考勤纪律

学生在实习期间应从“自强、自尊、自爱”出发，尊重实习单位领导和实习指导师傅，与工人师傅要和睦相处，听从安排，服从分配，安心在各种岗位实习工作，虚心求教，刻苦钻研业务，提高实践能力。遵纪守法，严格遵守实习单位的各项规章制度，严格遵守《中专学生日常行为规范》，实习期间不忘学生身份，维护学校、实习单位的声誉。

实习学生还应随时与所属班级班主任、学生科实习年级级长、实习指导教师、实习教研组长保持联系，及时汇报实习情况。

（1）自行找到实习单位的学生在实习过程中需更换实习单位或找到就业单位的，必须马上将新单位接受实习或招聘的就业单位证明，及时交（寄）回给班主任，由班主任交招生就业指导科备案。

（2）申请由学校安排实习单位的学生，必须按学校规定的时间内，到班主任处登记，并由班主任统一将相关资料交到招生就业指导科备案和安排。登记后必须服从分配安排，原则上学校只安排一次实习单位。实习期间，原则上不允许中途退出原实习单位。如因身体或其它特殊原因需要离岗，必须经实习单位和学校批准方可离岗；禁止擅自利用正常上班时间自行离岗寻觅就业单位；没有按以上规定而擅自离岗者，将视为旷工处理并取消实习成绩评定资格。

（3）实习学生必须按规定时间将实习单位回执证明交（寄）回给所属班级的班主任，由班主任统一收集后交实习年级级长，并由级长转交招生就业指导科备案、整理汇总，再交与实习教研组备案和衔接相关工作。实习过程中凡更换了实习单位的都必须及时将回执交（寄）回给班主任。凡不按规定时间交回或回执未按要求盖公章及填写不真实等，实习成绩将降级，情节严重的将按不及格处理。

（4）实习学生如有以下情形者，学校将按学籍管理条例及相关校纪校规作出相应处理。

① 未经招生就业指导科和实习教研组批准擅自变动实习单位的。② 严重违反学校规章制度的。③ 严重违反实习单位规章制度的。④ 与社会上不良份子勾结违法乱纪的。

⑤ 给学校、他人、实习单位声誉、财产造成损害的。⑥ 违反国家其它法律法规的。

2、毕业实习学生请假审批手续

实习学生应严格遵守所在实习单位的考勤制度，不旷工、不迟到、不早退。如有严重违反实习单位考勤制度，有旷工和多次迟到、早退等严重违纪现象的，学校将从严处理。

实习单位和学校对于实习学生办理请假手续实行双重审批。（1）病假：两天以内凭区、市级医院门诊开具的病假证明，向所在实习部门或工地主管经理请病假，三天及以上的病假，除必须经得主管经理批准以外，实习生还必须通知班主任，班主任上报实习年级级长和实习教研组长批准，并由实习教研组长备案及通知实习指导教师。（2）事假：

① 一天之内的由所在实习部门或工地主管经理批准。

② 两天之内的除经所在实习部门或工地主管经理批准外，还必须上报学校班主任批准，由班主任上报实习年级级长和实习教研组长备案，实习教研组长通知实习指导教师。

③ 三天之内的除经所在实习部门或工地主管经理批准外，还必须上报学校班主任，由班主任上报实习年级级长和实习教研组长批准和备案，实习教研组长通知实习指导教师。

④ 三天以上的除按以上程序办理之外，还必须由学生科长或主管校长批准并备案。

注：所有病、事假经批准后由实习教研组长备案，并知会招生就业指导科实习就业干事。（3）旷工

未经批准的病事假或擅自离开实习单位岗位的学生，一律视为旷工处理。旷工一天实习成绩按降级处理，情节严重者作不及格处理。

3、实习安全管理

实习学生在实习单位实习应当端正自己的行为规范，严格遵守国家法律和实习单位及施工现场的安全规范条例，明确遵守安全第一的原则，注意上下班的交通安全和治安环境安全，增强安全意识，提高自我防护能力。

（三）毕业实习成绩评定

各专业教学部负责制订《毕业实习》科目考核标准和办法，实习指导教师和实习教研组长根据考核标准和办法评定学生的毕业实习考核成绩，并按规定时间交与招生就业指导科；招生就业指导科综合实习年级级长、班主任及实习就业干事的反馈意见，评定毕业实习总评成绩。

毕业实习成绩单独列入学籍册，作为毕业的重要依据。

按照实习大纲、实习目的的要求，实习学生要爱岗敬业、理论联系实际，按要求完成各项实习内容，并认真填写毕业实习考核资料，积极探讨专业上的有关问题，寻求解决途径，争取思想上有长进、技术上有提高，圆满完成实习任务。

毕业实习考核资料包括《毕业实习鉴定报告》和《毕业实习总结》。

1、《毕业实习鉴定报告》（1）工种小结

必须由实习生自己填写实习操作过程、实习效果以及心得体会，再由实习单位主管或工地师傅对学生的实习过程进行评定等级。（2）考勤鉴定表（含评语）

每天由实习单位的带班主管或师傅负责登记考勤和填写评语。注：工种小结和考勤鉴定表必须盖所在实习单位公章方为有效，否则视为无效材料，毕业实习成绩按不及格处理。

2、《毕业实习总结》

（1）主要内容包括： ① 实习单位和岗位的概况。② 所从事的工作和内容过程。

③ 个人的收获和总结：对在实习过程中所从事的专业或岗位过程中，提出和阐述某些独特见解的问题，或参与了某项较先进或复杂的技术工作过程，可以写出专题实习总结（具体要求以各专业要求为准）。（2）规格要求：

① 字数必须达到两千字以上，A4纸规格，可手写或电脑打印。② 毕业实习总结须附有封面，封面上须注明毕业实习总结或自拟总结题目字样、专业、姓名、班级、学号（封面可按示范本，也可自行设计）。

3、实习学生必须按规定时间将毕业实习考核资料（即《毕业实习鉴定报告》和《毕业实习总结》）及时交（寄）回给班主任，由班主任统一收集后交实习教研组长备案和考核评定成绩。凡不按规定时间交回或资料未按要求填写、盖公章等，毕业实习成绩将按不及格处理。实习成绩不及格者不能正常办理毕业证。

4、毕业实习成绩不及格者，如申请补考，需向教务科提出书面申请，并按学校教学要求的实习周期重新进行实习，由实习教研组长审核且实习成绩评定及格的，报请教务科长和招生就业指导科长复审批核（情节严重者还需向主管校长审核批准），才能向国家相关教育管理部门申请办理毕业证书。

广州市建筑工程职业学校

二○○九年四月

篇2：广州市建筑工程职业学校

广州技校电子信息工程专业毕业生的就业岗位虽然有很多选择，但同学们在校期间就要制定一个长远的目标，通过现在对个人的分析找出个人的优势所在，从而切入到长远的目标当中去。通过这样可以很大程度的节省职业生涯的成本，包括机会成本、发展成本。

广州技校生早做规划也能让自己掌握主动权，自己走的每一步都是朝那个目标努力，这样节约了时间，增加了机会，让自己永远不断的随着行业发展而更新自己的专业知识和技能，按照既定的目标去努力，最终能完成自己的职业规划。3月21日。广州技校邀请新松弘凯总经理王乾隆到电子信息工程专业做《职业生涯规划》讲座。王先生是广州新松弘凯医学科技有限公司创始人，从2001年至今一直担任新松弘凯总经理和企业架构师的角色。王乾隆先生不仅在企业经营丰富的实战运作经验，更在人生哲学方面有独到的认识和见解：

一、从企业用人角度与同学们交流如何规划自己的职业生涯：

1、我们为什么要工作；

2、正确的工作观；

3、如何投入工作；

4、成功因素；

二、从所招收往届毕业生的情况总结了岗位提升道路：

技校电子信息工程专业涉及面广，是其它行业的增值因素，涉及社会的方方面面，珠三角就业企业类型也多，技校电子信息工程专业的学生就业时面临的不是一个岗位，而是一个岗位群，选择余地非常多：

1、产品设计：技校电子信息专业的毕业生可利用所学专业技能，在公司做电子信息类设备调试、检验、维修等，积累经验后很容易提升到工程部研发工程师。

2、市场营销：技术含量高又复杂的专业设备营销（如物联网方案设备、医疗电子设备、智能楼宇设备等），必须是技术内行。技校电子专业毕业生可从网络营销或传统营销的销售代表做起，不断积累经验和客户，直至提升到销售主管或自己创业。

3、企业管理：在企业外行不能管内行，要凭专业技术，技校电子信息工程专业的同学可待积累经验后，可提升到电子信息类设备生产、营销、工程安装、客户服务等部门的管理者。

4、工程安装：通信网络、计算机网络、数字广播电视网络、安防网络、物联网等都要有工程设计、安装、维护工作。技校电子信息工程专业毕业生可先做工程，积累经验和人脉可做项目经理或自己创业。

5、文职行政：电子信息类公司聘请文职人员，要有专业知识才能胜任。技校电子工程专业的毕业生可凭专业技术，先从一般文职人员做起，熟悉企业各部门业务后再提升到公司管理人员。

王乾隆总经理的职业规划讲座和对技校电子信息工程专业毕业生岗位提升的分析让学生受到教育和鼓舞。成功是每个人都想要的，但没有轻轻松松的成功，总结技校电子信息工程专业毕业学生成功经验最重要的一点就是在校期间的素质教育，不但教莘莘学子职业技术，也注重培养他们综合素质，将来到企业工作不但懂技术还要会管理。不断教育技校学生要有提升自己的意识，广州白云工商高级技工学校电子信息工程专业按不同层次、不同时段举办各种活动，使技校学生有机会锻炼自己，以争取更大的个人发展空间。多年来的不断努力换来用人单位的一致认同：技校电子信息工程专业的学生岗位竞争力强，综合素质高，比大学生动手解决问题的能力更强。

篇3：广州市建筑工程职业学校

关键词：高职院校,大学生,安全意识,安全教育

随着高等教育大众化的发展, 大学生这个特殊的群体在逐渐地壮大, 他们借助于现代信息化手段与外界建立起密切的联系。然而, 他们的涉世经验尚不丰富, 思想与现实这对不可调和的矛盾背后深藏着诸多安全隐患。当今高校大学生的结构日趋复杂, 高校的办学方式日益开放, 管理方式日渐社会化, 校园与社会的交互日趋激烈, 校园完全呈现出前所未有的复杂态势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》要求建设“平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园”, 以实现“切实维护教育系统和谐稳定”的发展目标。由此可见, 学生的安全教育不可或缺。本文以高职学生为调查对象, 调查其安全意识状况, 以期为高职院校学生的安全教育提出相应的改进意见。

一、研究对象和方法

(一) 研究对象

本文以广州工程技术职业学院为例, 从中随机抽取不同年级、不同专业类别的学生作为调查对象, 共发放问卷150份, 回收问卷140份, 剔除无效问卷, 有效问卷130份, 有效回收率为87%。符合随机抽样调查的要求, 并且调查对象具有代表性。

(二) 研究方法

主要采用问卷调查法, 并辅之以文献研究法以及访谈法收集研究资料。通过查阅相关文献, 课题组编制了“大学生安全意识调查问卷”, 并进行了小范围试测, 针对试测中发现的问题将调查问卷作进一步的修改。根据问卷调查结果, 课题组采用SPSS以及Excel等相关的统计软件进行数据分析。

二、研究结果与分析

本次调查把学生的安全意识调查结果从学生安全意识态度、学生的安全意识行为和安全意识教育等三个方面进行分析。每一方面采用用百分比和皮尔逊量相关系数相结合的方法进行。

1.学生安全意识态度分析。

从以上的数据分析可知, 在对安全问题的态度上, 0.7%的学生认为安全问题对自己的日常学习、工作和生活非常重要, 0.7%的学生认为比较重要, 13.2%的学生认为一般, 85.3%的学生认为不重要;在对学校开展的安全教育态度上, 0.7%的学生认为学校开展的安全教育非常重要, 2.9%的学生认为比较重要, 37.5%的学生认为一般, 33.8%的学生认为不重要, 25%的学生认为完全不重要;除了百分比统计之外, 我们还采用皮尔逊相关系数分析了男女同学对安全意识的态度。从分析结果来看, 相关系数为0.104, 显著性p=0.227>0.01, 说明男女同学在对安全的重要性方面并未存在显著的正相关。

2.学生安全意识行为分析。

从以上数据分析可知, 在日常安全行为中, 88.2%的学生没有夜不归宿情况, 11.8%的学生有夜不归宿情况发生;87.9%的在教室或图书馆去洗手间, 不会把手机等贵重财物放在桌上, 12.1%的学生有遗留的现象发生。除了百分比统计之外, 我们还采用皮尔逊相关系数分析了不同年级的学生的安全意识行为。从分析结果来看, 相关系数为0.069, 显著性p=0.422>0.01, 说明不同年级的同学在安全意识行为方面并未存在显著的正相关。

3.学校安全意识教育分析。

从以上数据分析可知, 学生在安全意识教育中, 35.3%的学生确定学校开设相关课程, 44.1%的学生不确定是否有相关课程, 20.6%的学生确定没有相关的课程;在教材发放中, 72.8%的学生不确定发放过相关教材, 16.9%的学生通过选修课获得相关教材, 10.3%通过必修课获得相关教材。除了百分比统计之外, 我们还采用皮尔逊相关系数对不同专业的学生在安全意识教育方面做了相关分析, 从分析结果来看, 相关系数为0.178, 显著性p=0.038>0.01, 说明不同专业的同学在安全意识教育中并未存在显著的正相关。

三、结论和建议

从本次的调查结果来看, 在当代信息化发达的情况下, 学生获取新闻信息的渠道既快捷又广泛, 大部分人基本的安全意识还是具备的。至于具体的安全行为还有待进一步地教育和培养, 学校的安全意识教育活动也有待加强。

1.树立科学的安全意识教育理念。在当今信息发达的情况下, 学生不安全事件时有发生, 关键是学生安全意识淡薄, 学校的安全意识教育不及时, 所以, 高校在开展大学生安全意识教育时, 要树立科学的安全意识教育理念, 全过程、全方位地给予安全意识的教育。

2.创新高校学生安全意识培养形式。社会复杂环境对大学校园的影响不断加深, 大学生的安全意识培养变得更加复杂。高校要改变以往较为单一的课堂和宣传教育方式, 要不断地创新思路, 开辟不同的渠道, 采用不同的方式方法对大学生进行安全意识培养。

3.构建家庭、学校、社会三位一体的学生安全意识培养机制。学生安全意识的培养不仅仅来自于学校, 家庭教育作为其中很重要的一部分, 不容忽视。除了学校与家庭的教育, 更需要向社会延伸, 社会是学生最终的落脚点, 所以社会对学生的安全意识培养尤为重要。通过家庭、学校、社会的联动, 构建家庭、学校、社会三位一体的学生安全意识培养机制。

参考文献

[1]赵志川, 杨淑欣.大学生公共安全教育的现实必要性[J].教育理论与实践, 2013 (6) :31.

[2]邹勇.大学生安全意识研究[D].重庆:西南大学, 2014.

篇4：广州市建筑工程职业学校

郑州市艺术工程学校是一所具有浓郁艺术特色的公办国家级重点中等专业学校，学校位于郑州市管城区熊耳河畔，管城区南关街同庆里55号。由于历史的原因，学校虽然位于中心城区，但校门前一条深深的小巷把校园和都市的喧嚣隔开，因而也让这所占地面积只有33亩的花园式学校多了几分闹中取静的清幽；如果我们再对这所学校耐心地多加了解，不禁会发出“大隐隐于市”的感慨。这所有着50余年办学历史的老牌中职学校，如同芳香四溢的老酒，让人回味无穷。

职教活动周的这场演出，让更多人认识了郑州市艺术工程学校。曾有人问校长宋志强：“这么重要的一台演出，仅凭你这一个学校怎么敢接手？”宋校长是这样回答的：“上级领导在给我们布置任务的时候，心里肯定明白，要在最短的时间内筹备一场高质量的大型演出，在中职学校中，或许我们是最好的选择。”宋校长的自信，来自于学校教师的实力。

的确如此。作为以艺术类专业为主的职业学校，学前教育、音乐教育、美术教育、艺术设计、影视表演、舞蹈、播音与节目主持等专业的背后，有一批高素质的专业师资队伍在辛勤付出，有一批名师在引领教学改革。例如，教师孟建军，兼任河南省美术设计与制作专业孟建军工作室主持人、中国书法家协会会员、中国职教学会教学工作委员会公共艺术研究会理事、教育部中职公共艺术课程标准制定专家组成员。在他的主持和带领下，一批青年教师通过考察学习、开发校本课程和教材，在课程设置和教学改革方面进行了积极而富有成效的探索和实践。

学校里像孟建军这样的名师还有很多：陈冠莲（中国舞蹈家协会会员、中国儿童歌舞学会理事、河南省职业学校音乐舞蹈大赛教师组舞蹈一等奖获得者），胡金丽（郑州市优秀班主任、郑州市五一劳动奖章获得者、郑州市名师），朱冬梅（郑州市中职艺术类名师工作室主持人、河南省职业教育骨干教师、郑州市名师），张岚（河南省音乐协会会员、河南省手风琴协会理事、河南省职业教育名师），崔勇锐（河南省美术家协会会员、面塑艺术传承人），等等。除了名师的引领和带动，学校还通过班主任培训、定期教研、教师下企业实践、校本教材编写、校内课程教学信息资源库建设、教师素质能力大赛等途径，努力建设一支素质良好、结构合理、富有活力的师资队伍。教师们在教学和专业建设岗位上真抓实干，不断进取，在教授学生知识的同时，也在不断提高着自己的专业水平。

在校园的东北角，学校新建了一所幼儿园，还专门聘请了一位具有丰富教学和管理经验的退休园长来负责日常工作，大大方便了学前教育的学生进行幼儿教学实践。这是郑州市艺术工程学校为促进学前教育专业教学采取的新举措。

职业教育一头连着教育、学校，一头连着产业、企业，只有建立产教深度融合、校企紧密合作的体制机制，实现教育与产业、学校与企业两翼齐飞，才能办出有特色的职业教育。郑州市艺术工程学校为全面提升教育教学质量和育人水平，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，推进校企深度融合、协同育人。

学前教育专业是郑州市艺术工程学校的拳头专业，招生人数多、办学规模大。为了有效提升教学质量，学校与用人单位的合作深入而务实。一方面，学生更多地参与到幼儿园的日常教学中去，真正实现了理论与实践相结合；另一方面，学校所有的专业课程，完全按照幼儿园的实际工作要求进行教学设计，侧重于帮助学生积累经验、提升教学技巧及综合素质，培养学生的实际操作能力和团队执行能力。学校与香港跨世纪幼儿园等多家幼儿园签订了校企合作协议，开展订单培养，企业作为校外实习实训基地和就业安置单位，在人才培养和实习就业方面发挥了重要作用。

此外，学校还通过多种途径提升教师教学能力和学生实践能力。例如，学校与管城区南关小学签订校校合作协议，共同开展“皂荚树和雅课堂”活动，让中职生为小学生开设合唱、舞蹈、健美操等课程，取得了良好的教学效果。再如，学校分期分批安排学生和教师到校企合作单位参观、见习、实训，实现实训基地与工作环境、课堂教学与就业岗位的“零距离”对接。

艺术设计专业是郑州市艺术工程学校的优势专业，在以孟建军技能名师工作室为引领的专业师资团队的努力下，积极探索美术基础课的数字化教学，有效解决了学生基础薄弱、学习时间短、理论和应用脱节的问题。工作室还研发了与数字化美术教学相适应的新的课程和校本教材，使课程教学更加贴近行业企业发展需求，为毕业生职业生涯提供了更加广阔的前景。

为了提高学生综合素质，学校充分利用现有教学条件，为学生开设了文化选修课和实训选修课，学生可根据自己的专业和兴趣进行选择性学习。如现代诗歌欣赏、益智七巧板、指间黑白、旅游地理等文化选修课；广告﹑陶艺﹑装裱﹑皮雕﹑烙画﹑版画等实训选修课。学校还为实训室配备了宽条幅数码打印机、户外写真机、电窑、条幅机等器材和设备，实现了实训与生产的有效对接，大大提高了实训效果，进一步开拓了专业学习的领域，大大增强了学生的就业竞争力。

电子商务专业是郑州市艺术工程学校开设仅两年的新增专业。学校经过充分的市场调研和论证，科学制订发展规划，准确把握市场需求，充分依托学校工艺美术专业的优势资源，确定了网店美工和售后服务两个主打方向，并在短时间内实现稳步发展，具有良好的发展前景。

鉴于艺术类职业教育的特殊性和实际需求，2016年，经郑州市教育局批准，郑州市艺术工程学校开设了两个普通高中音乐特长班，为艺术类专业的学生提供了一个进入高等艺术院校继续深造的通道。这为学校探索职普融通的高中阶段教育多样化、特色化发展道路提供了良机，也为学校的进一步发展提供了新的动力。

一年一度的“校园之春”音乐会是郑州市艺术工程学校全体师生的盛会。每年，学校都会邀请一些学生家长和初中教师前来观摩。初中教师看到自己曾经的学生在舞台上的精彩表现时，无不为他们的巨大转变而感慨：“中职教育究竟有什么魔力能把曾经的‘后进生变得如此优秀？”很多学生家长看到自己的孩子在舞台上能歌善舞，激动得热泪盈眶。

“每个人都有自己的才能，我们尊重学生的个体差异。我们用专业发掘学生的特长，用特长开启学生的智慧，用智慧激发学生的潜能，致力让每一个学生成人、成才、成功。”校长宋志强说。

多年来，郑州市艺术工程学校坚持活动育人、文化育人的教育理念，通过每个月的主题活动使广大学子在接受文化教育、实现艺术特长发展的同时，提升了德育素养和人格品质。

一是以“书香校园”活动为载体，对学生进行社会主义核心价值观教育。通过开班会、讲座、选修课……为每个班级购置书架和配备书籍，开展读书征文、演讲比赛活动，开展“尊师感恩”“缅怀革命先烈、弘扬民族精神”主题活动等方式，开阔学生视野，丰富学生课余文化生活，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

二是举办秋季运动会、“一二·九”演讲比赛、迎新年合唱比赛、校园之春音乐会等多种文体活动，丰富学生的课余生活，增长学生的专业知识，增强学生之间的凝聚力和集体荣誉感。

三是开展国学教育，为学生搭建汲取祖国优秀传统文化丰富营养的平台。国学教育是促进学生健康成长、全面发展的一种行之有效的教育。学校在学生中开展“尊师奖、孝道奖、俭朴奖、勤学奖”评比活动，用榜样的力量引导学生充分理解中华传统美德中的尊师、守孝、勤学、俭朴等内涵。

四是通过开展学雷锋活动月、文明交通执勤、关爱自闭症儿童、阳光少年夏令营、义务除雪、小红帽志愿者等活动，培养学生关爱他人、关爱社会、关爱自然的情怀，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，发挥文明单位的示范带头作用。

五是社团活动多种多样。学校社团有国学修养学习社、悠扬合唱团、小红帽志愿者服务队、百灵音乐社、青春热舞社、晨光体育社、才艺美工社等，这些社团在弘扬传统文化，培养学生审美情趣，提高学生团队精神与拼搏精神等方面，发挥着重要作用。2015年10月，“国学修养学习社”被团中央评为“国家级优秀社团”。2016年5月，“悠扬合唱团”获第五届全国中小学生艺术展演合唱项目一等奖。

毕业生的就业质量能够直观地反映一所学校的办学水平。多年来，郑州市艺术工程学校的毕业生一直是供不应求，总是没等学生毕业，就被用人单位抢订一空。为了给毕业生创造一个良好的就业环境，同时照顾到用人单位的迫切需求，近年来，郑州市艺术工程学校实施了就业分配制度。“上中职学校，由学校分配工作”一时间在河南职教界成为美谈。著名画家邓琳女士在参观学校后欣然题词“艺术的殿堂，人才的摇篮”，这是对郑州市艺术工程学校办学成绩的中肯评价。

篇5：广州市建筑工程职业学校

学校以先进的教育理念、独特的办学思路、优秀的师资队伍、优雅的校园环境、鲜明的高职特色，致力于培养具有现代竞争意识和综合职业能力、素质全面，能适应新时代经济发展需要的高素质技术技能人才。作为一所有着五十多年历史的公办高校，近年来，在不断的改革、超越和发展中打下了稳固的基础，积累了丰富的经验，逐步形成了知识、品格、才艺、技能四元并重的办学风格。以独特的思路和新颖的做法应对竞争，谋求突破，实现了跨越式发展，取得了良好的社会效益。

学校现设有机电工程学院、信息工程学院、石油化工学院、财经管理学院、外语商贸学院、餐饮旅游学院、艺术设计学院、继续教育学院等8个二级学院，在校高职生人数近8000人。外加三所附属中职学校和一个培训中心，组建了以高职教育为主体、以中职教育和技能培训为两翼，在校学生规模超1.6万人，年培训超3万人次的职业教育集团。学校办学紧贴广州及珠江三角洲地区经济社会发展的需要，实施专业错位发展和人才培养模式创新，培养高素质技术技能人才，毕业生去向落实率98.43%，位居全省高职院校前列。

办学理念

坚持“立品、为学、禀艺、砺身”的校训，以“有教养、有本领”成全学生的职业发展与幸福人生;以公平教育、尊重主体的原则指导人才培养工作，以学生为本，注重差异教育和个性化培养，把教育公平落实到每一位学生。

培养目标

立足广州、面向广东、辐射全国，直接服务于珠江三角洲区域经济社会建设，培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才。

课程体系

学校以学生就业和职业发展为导向，按照基本素质与能力课程、专业素质与能力课程、专业技术核心课程(专门化课程)、专业延伸与拓展课程的纵向逻辑构建课程体系，必修与选修、第一课堂与第二课堂、实体课堂与空中课堂相结合，为学生提供宽口径、厚基础、精专业的学习框架。

教学方式

篇6：广州市建筑工程职业学校

简介及2008届毕业生情况

学校情况简介

广州市医药职业学校创办于1964年，是颇具规模和影响的全日制公办国家重点职业学校，隶属广州市教育局管理，主要为广州及珠三角地区医药行业培养中初级专业技术人员及管理人员。学校教育资源丰富，教学与实验实训设备先进，校园环境优美，学习生活设施完善。学校师资队伍实力雄厚，结构优良，拥有专兼职教师100多人，其中，中高级职称80多人，“双师型”专业教师占40％。

学校面向全省招生，目前在校中职学生3000多名，与省内外高校合作办学大专学生600余人。学校一贯坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学方向，重视学生操作能力和综合素质的培养。近年来投资了一千多万元用于添置先进的实验实训设备和教育信息化设备，建有十多个专业实验室：其中，有按照国际药品质量管理规范（GMP）标准建设的药剂实训车间；拥有自主知识产权的全国首创建立的片剂车间虚拟现实教学室；建有覆盖全校教学课室、计算机房和办公场所的千兆校园网；近期内还将建成30,000多平方米的多功能中药园区。

学校注重与行业发展的紧密结合，建有广州地区医药行业药物制剂、药物分析、中药制剂专业职业技能考核点。学生毕业时既可取得市教育局验印的毕业证书，又能获得劳动部门颁发的职业资格中级证书。

严谨的校风和一流的教学质量，使毕业生受到各地区卫生部门，医药、食品、化妆品、保健品等各企业的欢迎。每年的毕业生供不应求，近几年来就业率均在95％以上。学生毕业后可求职求学，历年参加高职或成人高考考试的录取率均达到95％以上。

专业课程简介

药物制剂专业（中专学历三年制，毕业生人数391名）

本专业学习课程有：无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、微生物学、人体解剖生理学、药物化学、药剂学、药物制剂设备、中药化学、药理学、药物分析、药事法规与管理等。

中药制药专业（中专学历三年制，毕业生人数281名）

本专业学习课程有：基础化学、药用植物学、人体解剖生理学、微生物学、中医基础知识、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药与方剂知识、药事法规与经济法规、中药制剂分析技术与中药化学、制药设备等。

药物分析检验专业（中专学历三年制，毕业生人数185名）

本专业学习的课程有：无机化学、有机化学、人体解剖生理学、分析化学、微生物学、生物化学、药理学基础、药剂学、药物分析、药物化学、药事法规与管理、药品生物检定、仪器分析、中药制剂分析与中药化学等。

药品营销专业（中专学历三年制，毕业生人数92名）

本专业学习课程有：基础化学、人体解剖生理基础、生物化学、微生物学、药事法规与经济法规、常见病药物治疗知识、医药商品储存与养护、药物化学、药品销售技术、医药商品知识、市场营销知识、中药商品、药剂知识、柜组核算等。

中药营销专业（中专学历三年制，毕业生人数44名）

本专业学习课程有：基础化学、微生物学、药用植物学、中医基础知识、药事法规与经济法规、中药药剂知识、中药炮制技术、柜组核算、药品销售技术、市场销售、中药调剂学、中药鉴定技术、西药商品基础知识、常见病药物治疗知识、中药与方剂知识等。

药学（脱产大专二年制，毕业生人数118名）

该专业为我校与广州中医药大学合作办学的成人高等教育专科班。本专业学习课程有：药事管理法规、药物商品学基础、药物化学、天然药物化学、药剂学、药理学、药物分析、高等数学、无机化学、物理化学、有机化学、分析化学、人体解剖学、生理学、中医药学概论、微生物与免疫学。

学校地址：广州市 石井 凰岗 凤凰大道298号邮政编码： 510430

学校联系电话：020-***8传真：020-61155208联系人：宋老师、韦老师、钟老师、梁老师

篇7：广州市建筑工程职业学校

第十五届特约教研员名单及其立项课题名称

中学语文（21人/项）

序号 姓 名 学 校 7 林少玲 市47中 15 黎

斌 华师附中 21 吕晚霞 盲人学校

中学数学（25人/项）

序号 姓 名 学 校 2 耿晓沙 市47中 3 林洁华 市44中 13 郝保国 华师附中 21 王广西 东圃中学

中学英语（15人/项）

序号 姓 名 学 校

中学历史（15人/项）

序号 姓 名 学 校 4 阮思华 天河中学 中学地理（3人/项）

序姓名 学校

号

中学政治（15人/项）

序号 姓名 学校

课 题 名 称

中学语文激励教学研究 高中选修课课型研究 盲校语文教师专业化行动研究

课 题 名 称

提高高中生数学学习效率的实验研究 基于质量监控系统的初中几何命题研究 “高中数学三级自学教学法”的实验研究 高中文科数学“学困生”成因及转化策略研究

课 题 名 称

课题名称

新高考模式下高三历史个别化教与学的研究

课题名称

课题名称

中学物理（18人/项）

序姓 名 号 傅宇虹 学 校 天河中学

课题名称

利用课堂学习卷提高教学有效性的研究

中学化学（20人/项）

序号 姓 名 蔡敏玲 学 校 市113中

课 题 名 称

高中化学合作小组教学模式研究 3

中学生物（20人/项）

序 号 姓名 刘

桦 吴碧云 游江涛 崔作辉

学校 华师附中

课题 14 15 16 序号

高三生物教学网络课程——华附在线开发研究 拓展生物学科资源，构建综合实践活动网络课

市113中

程的研究

华师附中 高中生物实验课教学有效性策略研究 市47中汇景实验学校 初中生物教学分组分层教学研究

通用技术（4人/项）

姓 名 单 位

课题名称

中小学音乐（15人/项）

序姓 名 号 刘舜妙 11 何

珊 12 刘

珍 14 邓凤英

学 校

天河区华康小学 天河区五山小学 天河区先烈东路小学 华工附中

课 题 名 称

小学音乐学科的表现性评价研究 小学音乐多声部创作教学的研究

竖笛教学对提高学生音乐素质作用的研究

竖笛教学与歌唱教学相结合对提高中学生歌唱能力作用的探究

中小学美术（14人/项）

序姓名 学校 号 杨韶龙 天河区猎德小学 7 吴尧均 天河中学

课题名称

猎德本土龙舟文化融入课堂教学方法研究 高中美术教学培养学生社会实践能力的研究

中小学体育（20人/项）

序 号 1 姓 名

学 校

课 题 名 称

区域跳绳资源开发与共享机制的研究 朱越强 天河区柯木塱小学

胡新桥 天河区棠德南小学 张 玲 天秀中学 谢少权 市南国学校 张雪华 市盲人学校

小学体育大课间《竹竿舞》校本课程开发研究 体育课有效教学的策略与方法研究 体育课堂有效教学的策略和方法研究 盲校中学体育教学策略研究

中小学信息技术（7人/项）

序姓名 号 汤向东 3 6 张音 邱森渭 学 校 天河中学 市47中 天河区第一实验小学

课题名称

高中信息技术课堂有效评价策略的研究

基于MiniQuest的高中多媒体技术应用模块有效教学研究

小学信息技术《金山演示》有效教学的研究

中小学综合实践（15人/项）

序号 4 5 6 姓名 潘国洪 刘叶 周满娇

学 校

天河区猎德小学 天河区员村小学 天荣中学

课 题 名 称

综合实践活动课程教师实施能力研究 利用区域资源开展综合实践活动的研究 综合实践活动课程有效课堂教学策略研究

心理（2人/项）

序号 姓名 学 校

课 题 名 称

小学语文（20人/项）

序姓名 单位 号 刘江明 市47中汇景实验学校 陈玉娟 天河区员村小学 3 张惠平天河区昌乐小学

课题名称

读写结合模式研究

1-3年级语文前移后续主题式学习Moodle课程的设计与实施研究

小学语文四-六年级单元整体学习Moodle课程设计与实施研究

小学语文主题阅读教学的策略研究 20 刘安明 天河区前进小学

小学数学（19人/项）

序号 3 姓名 学 校

课 题 名 称

小学数学《学科学业质量评价标准》对教研活动导向作用的研究 钟银鹰 天河区棠东小学

胡敏 天河区体育西路小学 数量关系分析对学生形成解决问题能力作用的研究

小学英语（9人/项）

序号 2 6 姓 名 肖靓 刘莎 学校 华师附小 天河区华阳小学

课题名称

英语校本课程建设与师生能力发展的研究 活动课程对提高小学生英语综合素养作用的研究

思 品（12人/项）

序号 6 姓 名 廖国珠 学 校

天河区石牌小学

课 题 名 称

思维导图在小学品德学科中作用的研究

中学图书馆（2人/项）

序号 姓名

学校

课题名称

科 学：总数（15人/项）

序号 1 2 6 8 序号 8 姓名 司徒敏 学校

课题名称

小学科学变量控制教学策略的研究

运用认知工具促进小学生形成解决科学问题能力的研究

小学科学课堂教学表现性评价研究 概念图在小学科学教学中作用的研究 天河区体育东路小学

天河区体育东路李怿珍

小学

李秀华 天河区华康小学 杜

姿 天河区华景小学

中职文化基础科（21人/项）

姓名

学 校

课题名称

学生反思对中职语文有效教学促进的研究 培养聋生数学认知能力的研究 陈丽萍 天河职业高级中学 朱锦玲 市聋人学校

中职工科（10人/项）

中职文科（19人/项）

序姓名 学 校 号 冯树忠 天河职业高级中学 课题名称

中职学生办公软件技能训练有效性研究

序号 姓名 单位 谢永旗 市聋人学校

幼儿教育（8人/项）

序号 姓名 学校 3 刘景蓉 天河区实验幼儿园

特殊教育（8人/项）

序 号 姓 名 学 校 1 高珂娟 市聋人学校 2 何 非 市聋人学校 4 李 娜 天河区教育局

课题名称

聋校职业教育课程研究

课题名称

构建社区家长学校亲子课程，提高幼儿入托适应性

课题名称

聋校阅读校本课程研究

篇8：广州市建筑工程职业学校

实践育人是提高高等教育质量的必然要求。“进一步加强高校实践育人工作,对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力,具有不可替代的重要作用。”广州工程技术职业学院从立德树人的社会责任和学生个体发展的人生责任出发,于2006年启动了全面的人才培养模式改革,其核心是将人才培养目标定位为“有教养、有本领”,将人才培养方法定位为专业学习基于工作过程实践主线,素质养成基于生活过程实践主线。在强化学生专业技能培养的基础上,推出以培养学生拥有适应社会、追求完善自我为目标的“教学做养”实践育人模式。该模式以修养行为为导向设计学生管理制度,以校园生活为主线设计校内实践体系。

依据陶行知“教学做合一”的生活教育理念,广州工程技术职业学院构筑了职业实践型社团等校内实践平台。该平台将学生社团活动纳入人才培养的隐性课程范畴,并使之与校园管理、服务有机融合,将学生素质的培养空间扩大到整个校园,使整个校园都成为学生学习、实践的职业园。该平台采用信息标准化、课程体系化的管理模式,并置于浓郁的实践育人的校园文化氛围,为学生构建了一套“自我监督、自我教育、自我管理、自我服务”的实践模式,切实培养提升了学生融入生活世界的实践能力和德性素养,增强了实践育人的实效。

1 依据陶行知“教学做合一”的生活教育理念,构筑实践育人的校内实践平台

依据陶行知“教学做合一”的生活教育理念,学院将学生社团活动纳入人才培养的隐性课程范畴,并使之与校园管理、服务有机融合,将学生素质的培养空间扩大到整个校园,使整个校园都成为学生学习、实践的准职业园。

1.1 创立职业实践型社团

为达到立德树人、实践育人的目标,学院以校学生会为自我管理主体,创建了学生活动中心、事务服务中心、新闻中心、督导中心等十余个职业实践型社团。同时,学院聘请相关专家老师为各社团的学生活动开展系统而有针对性的培训指导,还为每个社团配备稳定的指导教师,负责社团管理的咨询和服务。通过专家培训引领、教师咨询服务和学生自主管理三层保障机制,确保学生获得科学合理、积极有效的实践锻炼,最终培养学生各种社会实践技能,提升学生的职业道德水平。

1.2 注重勤工助学岗位管理

勤工助学是国家倡导的资助学生的重要途径,又是实践育人的有效途径。学院学工处协同相关人事工作专家,并根据学生作息时间分配,对勤工助学工作类型、内容、职责、培训、考核、咨询和准入做出了相对职业化、精细化的规定,意在促使学生在“最真实”职场情境下,取得最大实践育人效果,重点促进学生在勤工助学岗位上,锻炼培养学生敬业、诚信、友善的道德品质。

2 加强实践课程体系建设,发挥专业教师在育人工作中的主导性作用

2.1 构建实践育人院本课程体系

学院注重实践课程体系建设,构建了以“大学生修养”、“职业指导”及“职业训练”三大课程模块为主,各类技能才艺选修课程为辅的院本课程体系,为“教学做养”实践育人模式奠定了扎实的课程基础。

2.2 调动广大教师教书育人的积极性

通过教学改革、建立激励机制,运用教师工作信息化管理平台,学院实现对教师的创新管理,从根本上杜绝了当前高校一些专业教师只教书不育人的不合理现象,充分发挥专业教师在育人工作中的主导性作用。

2.3 注重专业课程教学与“教、学、做、养”相结合

学院的专业课的课程教学不仅重视“教”与“学”,更加关注“做”与“养”,融合了技能教育与品德教育的特点与优势,纠正了重知识、轻实践以及重操作训练、轻品德养成的教学偏颇,学生在掌握知识、方法的基础上,在实践中体验知识、方法并形成经验性的知识和方法,同时培养了爱国、敬业、诚信、友善等品质。

2.4 实施课程管理和课程教学

学院学生的德育教育依托校园信息管理系统,通过“学生职业生涯管理系统”“导师辅导平台”、“教师教学日志”、“辅导员工作日志”、“顶岗实习工作平台”、“宿舍管理日志”、“学生工作实践系统”等系统软件,全面记录、掌握每个学生状况,互相联动、信息共享,对学生进行个性化的德育教育,将历时三年,覆盖校园的课程管理落到实处。“空中课堂”的使用,为德育课程教学提供了丰富的共享性学习资料,以及为交流、研究提供了便捷的时空条件,扩大了学习空间和自主性。

3 发挥信息化管理优势,构建实践育人科学化、制度化、常态化管理体系

3.1 实现实践育人科学化管理

为配合大学生思想政治教育实践育人工作的顺利实施,经过几年的不懈努力,学院自主研发了具有强大的信息服务功能的校园资源计划(Campus Resource Planning简称“CRP”系统),信息化管理平台创新了学校管理制度和学生管理制度,将学生实践及教师工作的工作内容、工作方法、工作要求、工作流程标准化,每月将所有数据进行汇总、总结并在校内网上实时公布,作为全院师生考核的依据,使实践育人宣传、组织和保障目标得以实现。信息化管理系统提供学生的生活数据、劳动数据,教师根据学生行为的实时数据,因材施教,实现对学生科学化、个性化管理。

学院信息化管理平台(CRP)由“教养工程”动态电子书管理平台、学生电子信息档案管理平台、学生工作实时监控平台、学生事务管理工作平台、辅导员工作信息化管理平台、宿舍管理工作平台、教师工作信息化管理平台构成的彼此相互联通的信息化综合管理体系,逐步实现了大学生思想政治教育工作实施过程的全面信息化管理。学院信息化管理平台(CRP)是一个可视、可控、可持续改进的开放系统,它可以根据时代的发展和工作的需要进行升级。例如学院新近研发的手机版“CRP”系统即将投入使用,全院师生可以随时随地在手机上进入学院管理平台,完成相应的学习和工作。

3.2 实现实践育人制度化、常态化管理

3.2.1 整合与组建了“全员参与”的工作团队资源

通过组建专职化辅导员队伍、职业导师队伍、新生导师队伍及职业实践型社团指导教师队伍,充分发挥学院每位教工和每个岗位的育人作用,使行政管理人员、专业教师乃至工勤及教辅人员都能够充分参与到学院的人才培育工作中,真正实现了全员参与实践育人工作队伍。

3.2.2 建立“工作、劳动实践”的校内职业实践育人机制

将学生道德素质的培养空间扩大到整个校园,学生参与民主决策、教育教学管理,参与生活服务、清扫校道等活动,学生还参与食品安全管理等,使整个校园都成为学生学习、实践的大舞台,对学生实践能力的提高、道德素质的培养成起到强化作用。学生在校园里边学边做,边做边养,不但可以充分发挥学生主体的主动性、创造性,还可以培养学生的团队责任感、成就感和自信心,对学生职业道德素养和健全人格培养起到事半功倍的效果。

3.2.3 建立“全过程、全方位”的学生学业、品德评价机制

学院自主研发了由“教养工程”动态电子书管理平台、学生信息化管理平台、教师工作信息化管理平台、辅导员工作信息化管理平台构成的彼此相互联通的信息化综合管理体系,实现了全方位信息化管理。学生信息化管理平台从学生一入校就为每个学生建立了个人诚信银行、学生电子信息档案、学生生涯规划管理、学业预警机制等各项学生管理、评价体系。学生信息化管理平台将教学线、学工线、就业线、后勤线、培训线、社会工作线合为一体,实现了学生从“入学———在校———毕业”全过程的一体化服务。

4 建设实践育人的校园文化,营造实践育人的浓郁氛围

4.1 营造实践育人的校园文化

学院的院训———立品、为学、禀艺、砺身,将学生的品德教育放在至关重要的位置。学院紧扣自己的办学特色,始终贯彻“教、学、做、养”的培养模式,以实践育人引领校园文化建设。教养工程是指“教、学、做、养”相结合,学生在掌握德性知识、方法的基础上,充分利用环境熏陶和实践体验和,再切身感受知识、方法的应用情景和过程等,最终养成诚信、友善、敬业等道德品质。“教、学、做、养”相结合,是一种有效达成实务、技能、经验和德育目标的独特的育人方式。

4.2 推动学生广泛参与实践育人的实践活动

学院把实践教学、军事训练和社会实践等实践育人的形式纳入思想品德教育。学生不管参加校外的顶岗实习还是加入校内职业型社团的实践活动,都有职业导师、社团指导教师实施德育和职业素质教育,让学生在广泛参与实践活动,实现自我完善、自我发展。

5 结束语

总之,高校实践育人工作是一项需要全面谋划、多方参与、长期开展的系统的育人工程。实践育人成效不在一朝一夕、一事一物,一教一学,其中涉及诸多育人相关的人财物、部门和机制等方面。只有在高校党委坚定支持和各育人部门协同配合下,整合各方面资源、建立有保障的长效机制,才能实现实践育人的真效长效。

摘要：实践育人是提高高等教育质量的必然要求。高校校园实践育人是一项需要全面谋划、多方参与、长期开展,才能取得实效的系统的育人工程。探索构建这一工程要注重“教学做合一”的生活教育理念;注重实现“自我监督、自我教育、自我管理、自我服务”的学生实践模式。

篇9：广州市建筑工程职业学校

【关键词】幼儿教师 职业发展 意义 机制

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于当前学前教育的若干意见》把发展学前教育摆在更加重要的位置上，并要求以多种途径加强幼儿教师队伍建设。学前教育事业要发展，必须让幼儿教师先发展。目前引起广泛关注的问题是较多幼儿园教师不注重继续教育，对职业有倦怠感，或习惯于把职业目标定得过高。在教育国际化的背景下，更好地指引幼儿教师将一天天机械性的工作与自己的职业生涯联系起来，做好自我职业发展规划，让更多的职业化、专业化、专家化教师为学前教育事业添砖加瓦具有重要的意义。

一、幼儿教师职业发展的重要意义

“凡事预则立，不预则废”。良好精密的计划，往往为你的行动发挥积极的指导作用。简单粗略的计划，很可能成为你行动中的绊脚石。为了自己能更好地工作，并且能在工作中得到较好的发展，制定幼儿教师职业发展规划，有着非常重要的意义。

（一）幼儿教师职业发展，有利于尽快进入角色

青年幼儿教师可以根据自己的实际情况，以及所在的幼儿园的实际情况，制定出可行的职业发展规划，从而尽快地熟悉工作环境，学习和掌握工作方法与步骤，缩短适应期，尽快进入角色，独立地承担工作任务，而不会因为面对烦琐的幼教工作而出现倦怠感，无所适从。中年幼儿教师正从关注自我发展向关注幼儿成长阶段过渡，规划自我职业发展规划，有利于中年幼儿教师克服晋升压力，明确专业方向，找到成就感。另外，一些高学历的幼儿教师，做好职业发展规划，能够较好地定位自己的角色，从而克服职业倦怠感和怀才不遇、大材小用、工作效能低的情况。

（二）幼儿教师职业发展，有利于形成自我保教特色

成为一名优秀教师不是一蹴而就的事情，而是要经历一个很长的周期，以及精耕细作的过程。自我制定职业生涯规划也是自我加压的表现，是从“要我发展”到“我要发展”的转变。自我规划，有利于教师在自主规划、自主评价、自主发展的过程中，不断形成个性鲜明、别具一格的保教特色。专业知识扎实的幼儿教师进行自我规划，更有利于形成自我独具风格的保教特色。因此，高度重视幼儿教师职业发展规划，帮助他们科学规划，明确定位，有利于形成自我保教特色，进一步提高综合素质，提升工作成就感。

（三）幼儿教师职业发展，有利于形成自我发展的动力

幼儿教师科学地规划职业发展，全面深入地了解自己的专业发展状况及发展方向，找出自己在专业发展上的长处和短处，订立合理目标，扬长补短，激发其在专业提升上的需求。幼儿教师科学地规划职业发展，有利于激发教师内部的动力，是鞭策自己的马鞭，也是取得更高的职业成就感的监督力量。因此，规划职业发展有利于进一步克服幼儿教师在职业发展过程中缺乏终身学习的理念，不重视教育教学过程中的反思总结。

二、构建幼儿教师自我职业发展机制

幼儿教师职业发展规划与幼儿园发展息息相关，只有教师个人制定科学合理的职业发展规划，才能使幼儿园发展战略在落实上更有保障，促进学前教育事业科学发展。结合当前南沙区幼儿教师职业发展的实际，借鉴国内外的经验，笔者从专家型、教师型、管理型三个发展方向来探究幼儿教师职业发展的规律和特色，探索具有南沙区幼儿教师职业发展机制的特色。

（一）自我认知

1.优缺点

用SWOT分析法客观明确地制定一份自己从事幼儿教师职业的优劣图。首先，列出自己的优点和成功。（1）我的最大优点优势在哪里？如：弹唱跳等基本功都较为扎实，或者硕士学历，擅于科研。（2）我曾经获得过哪些成功？如：成功申报“十二五”课题规划，或曾经成功地组织一日开放活动。其次，分析发现自己的不足。如：游戏活动组织缺乏创新。最后，扬长避短，充分地发挥身上的优点，把亮点放大再放大，把短板也变成前行的力量。

2.兴趣爱好

兴趣爱好是最好的老师，兴趣爱好也是让你终身执着坚持的内驱力。即使工作烦琐，责任重大，若你有爱小孩、热爱学前教育事业的心，内在的动力也会让你继续前行。

（二）评估职业机会

1.政策资源

一方面，及时了解国家关于学前教育的教育信息、教育政策。如《国十条》关于教师职业的准入标准，幼儿教师资格证要参加国家统一考试。另一面，哪些政策与我的职业发展有密切关系，最新有哪些政策调整，根据这些变动如何进行调整。如幼儿园或者教育部门的一些进修政策，高校或进修学校的一些培训政策以及网络资源，帮助自己满足进修的需求，为职业发展增添筹码。

2.行业发展前景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于当前学前教育的若干意见》把发展学前教育摆在更加重要的位置上，多种形式扩大学前教育资源，多种渠道加大学前教育投入，并以多种途径加强幼儿教师队伍建设。完善学前教育师资培养培训体系，办好中等幼儿师范学校，办好高等师范院校学前教育专业，建设一批幼儿师范专科学校，加大面向农村的幼儿教师培养力度，扩大免费师范生学前教育专业招生规模。同时，随着全国全面二胎计划生育政策的实施，学前教育事业也会更加有市场，幼儿教师的需求量也会大增。

（三）明确职业发展方向

在广州市南沙区的学前教育领域中，已经有大量的非学前教育的硕士研究生参与进来，如现代教育技术专业、英语专业等，他们为学前教育做出不少的努力与奉献。在长期的实践中，他们的确出现过职业发展目标迷茫和工作倦怠感。为了进一步稳定这些优秀的师资力量，作者认为根据如下几方面帮助他们明确职业发展方向，能使他们更加乐于从教。

1.专家型发展方向

学前教育事业要取得较好的发展，需要大量的专家型幼儿教师，需要他们在学前教育理论上做出更多的贡献。专家型发展方向的幼儿教师以课题为引领，不断地提高自身的理论研究水平。专家型的发展方向，要求教师扎根于基层，有丰富的教学实践经验，善于批判与反思，具有较好的文书撰写能力等。

2.教师型发展方向

教师型发展方向的幼儿教师以继续教育、评职称引领发展。近些年来，一些公办幼儿园招聘进来的专业教师，如现代教育技术教师、英语教师等，他们在幼儿园只是担任本专业的教学，并没有做班主任，他们用自己扎实的专业知识，给予幼儿更专业的教育。在成长中，他们注重积累，擅于思考，并以继续教育和评职称引领发展。教师的专业发展，最重要的落脚点是教师教学素养的提升、教学水平的提高。教师的职称评定，要求从德、能、勤、绩等方面严格地进行考核。教师的发展需要把职称评定作为教师专业提升的助推器。

3.管理型发展方向

管理型发展方向的幼儿教师以服务对象的健康成长和家长满意度引领发展。教师有较强的组织管理能力、人格魅力，擅于科学规划一日生活的活动安排，擅于组织开展幼儿游戏活动，擅于组织管理班级，擅于教育指导幼儿发展。幼儿教师与家长是合作伙伴关系，应本着尊重、平等的原则吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作，有利于幼儿园教师开展工作，得到家长的理解支持。树立以幼儿为本、家园共育的教育理念，能进一步地使幼儿在幼儿园养成良好的习惯，并在家里得到延续、巩固。以服务对象的健康成长和家长满意度引领发展，有利于教师在工作中找到更多的幸福感。

专家型、教师型、管理型发展方向，它们之间是可以相互转化的，并不是孤立地发展。管理型的发展方向通过自身的学历提高、知识储备、乐于思考，也可以向专家型发展方向转变。

三、总结

篇10：广州市建筑工程职业学校

为营造书香浓郁的宿舍环境，创建文明卫生的生活环境与习惯，我校投入资源，在宿舍楼设立 “书香宿舍”阅览区，以“感受文化熏陶，从环境做起”为主题，主旨是为住宿生营造一个整洁、和谐、文明、奋发向上的学习和生活氛围

置办场馆与设备，添置图书，每个班增设课外阅读课，创建良好的读书硬件环境。

我校设有5000平米的专用图书馆，具备大专院校图书馆的环境与设备，图书馆现有纸质图书19．7万册，电子图书2万册，人均达34册，而且图书馆的藏书量仍以每年4000册的数量递增。

书香校园的创建还注重从细节抓节起，学校投入两万多元在校园和教室等显著位置统一装饰精心选择的读书格言、读书标语、名人书画、名言警句，使学生时时刻刻与文化相伴；在校道、教学楼周围设立文化长廊、读书橱窗，不时以教师节、国庆节、元旦、五一节、感恩节、母亲节等为主题更新内容，推荐新书；在每个班级规划读书角或读书园地，以摆放或展示班级图书和学生的读书日记等资料；有效利用各班黑板报，在每一期的黑板报中设立读书专栏，书写读书格言，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。

豪华气派的接待大堂、洋味十足的咖啡厅、富有传统气息的茶艺室、颇具大公司气派的商务中心，还有美容美发厅、旅游书店……走进广州市旅游商贸职业学校（下简称“旅商职校”）的校园，不由被这里亮丽的现代化教学气息所吸引。

豪华气派的接待大堂、洋味十足的咖啡厅、富有传统气息的茶艺室、颇具大公司气派的商务中心，还有美容美发厅、旅游书店……走进广州市旅游商贸职业学校（下简称“旅商职校”）的校园，不由被这里亮丽的现代化教学气息所吸引。

该校办学注重与整个旅游商贸行业的结合，努力将学校变成一间“旅游酒店”。为了方便酒店管理和物业管理的学生学习，学校不同接待场室的地板分别设计成地毯、木板、花岗石材等不同材质，墙壁也分喷涂、墙纸、文化石等。让学生学习清洁不同地面、墙面的操作技巧。学校办公楼的接待处也设计成酒店式的大堂，让学生像在酒店的总台一样，负责参与对来校访问的客人、家长的接待工作。

广州市旅游商贸职业学校：与企业合作共建高水平实训基地

中国职业教育与成人教育网2009-09-28 21:48 来源: 中国教育报 作者：

李挥

在广州火车站附近，坐落着一座商贸大厦。记者随着人流来到里面，只见一间间店铺正忙着批发或零售各种服装服饰以及其他商品，仅韩国服装服饰就占了整整一层楼。这幢商贸大厦就是广州市旅游商贸职业学校不久前建成并投入使用的教学实训基地。

广州市旅游商贸职业学校在多年的办学实践中，形成了“校店合一”的办学模式，多年前就在校内建起了旅游一条街，为学生“小试牛刀”提供了场所。但旅游一条街仅有900平方米，如何把学校实训基地做大，增强培养技能型人才的基础设施能力，成为摆在学校领导面前的一项重要课题。该校校长李灿佳认为，建设学校实训基地，从发展的观点看，不能“等、靠、要”，要建立自我发展机制。

学校与广东汇美发展有限公司合作，由汇美发展有限公司投入2亿元，建起这座42000平方米的商贸实训基地。实训基地具有很浓的商业氛围，设施先进、布局规范，可满足学校5000多名在校生和每年2000多名再就业人员以及农村进城务工人员的学习和实训需求。

本着建设高质量、高水平实训基地的原则，学校对入驻商户提出明确要求：第一，商户要具有一定的经营管理水平，所经营的商品必须是品牌商品。第二，商户除了日常经营外，还要接受学生实习实训，肩负与学校共同培养人才的任务。学生在这里实训，身处真实的职业环境中，不仅可以学到知识和技能，还可以受到企业文化的熏陶。

广州市教育局副局长孟源北认为，职业教育重在技能、重在应用、重在训练。建设高水平的实训基地，是为学生提供经营管理的真实环境、强化学生技能训练、提高学生就业和创业能力的根本保证。学校利用民间资金建设实训基地，一方面提高了学校培养人才的基础能力，另一方面，通过资源共享、互惠互利，使企业与学校在合作中实现双赢，不失为机制创新的一种好形式。

近年来，广州市旅游商贸职业学校充分利用行业和企业的设备、场地及人力资源，与企业共建了一批具有良好声誉的实训基地，推进了校企紧密合作。