苏教版七下数学教案（精选6篇）
篇1：苏教版七下数学教案
月 迹
一、激情导入
（教师满面笑容走进教室，师生问好，鼓掌）
师：听说咱们这个班的同学充满智慧，富有灵气，敢于创新，这节课老师来亲自领略一下同学们的风采。好不好？（借本校初一242班上课）生齐答：好！
师：同学们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是歌颂月的美好和纯洁，有的是借明月表达心中的情感和思绪。现在请同学们说说与月相关的诗句。生1：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）生2：野旷天底树，江清月近人。（孟浩然）生3：海上生明月，天涯共此时。（张九龄）生4：举头望明月，低头思故乡。（李 白）生5：但愿人长久，千里共婵娟。（苏 轼）师：好，这里的婵娟代指月亮。
师：大家平时很用心，积累了很多古诗句。这些诗句，在今后写作时都可以运用。
师：这节课我们来学习一篇也是与月相关的文章（板书《月迹》贾平凹wā）。这里贾平凹的“凹”读wā，他是中国当代著名作家。
二、课文美读
师：请同学们用自己最喜的方式自由朗读课文，不认识的字词查字典，然后用精练的语言概括课文的内容。
（教师巡视，发现大部分同学已认真读完）
师：大部分的同学已读完，请大家注意以下字的读音：
屏幕显示：倏shū忽 袅袅niǎo 嫉jí妒 掬jū 淙cóng 面面相觑qù 师：如果给标题前加上一个动词，组成动宾短语，该怎么加？ 生1：寻月迹 生2：看月迹 生3：感月迹
师：是“感受月迹”吧。大家说得非常好，我们还可以说—--发现月迹、争抢月迹、议论月迹„„下面请同学们从任意一个角度说话，概括课文的内容。用“这是一篇„„的文章”说
话。下面开始发言。
生1：这是一篇写观察月亮的文章。生2：这是一篇写观察月亮踪迹的文章。生3：这是一篇写景的文章。生4：这是一篇写景抒情的文章。
生5：老师，我想问一个问题。作者究竟想告诉我们什么道理？（笑声）
师：你是个肯动脑筋的孩子，这个问题问得好，等一会儿，老师会告诉你答案的。生6：课文写了孩子们在屋里找月亮，在院子里听月亮的传说，在酒杯里看月亮，在院外寻月亮，在河滩上感悟月亮。抒发了对月亮的遐想和对童年的怀念。（全班热烈鼓掌）师：她不仅从文章的层次，而且从主题上概括了这篇散文，很好。刚才，同学们从不同的角度概括了课文的内容，课文的标题是“月迹”，围绕月迹，课文写了孩子们的哪些活动？（每找一个内容请学生用不同的朗读形式进行朗读）生1：写了孩子们在窗前的穿衣镜上发现了月亮。师：请你把这一段朗读一遍。（学生有感情的朗读课文第三自然段）师：读得有感情有情味。
生2：还写了孩子们在院子中找到了月亮。
师：找得好，这一部分写得很有情趣，主要用了什么手法写的？（几个学生小声说：对话。）
师：对，对话描写。下面请三位同学分角色朗读课文（有十多个同学举手，争着要读。）
师：请你们三位同学来，这位女同学读奶奶地说的话，这位男同学读“我们”说的话，这位女同学读作品中叙述的语言。开始。
（学生很有感情的读了5到21自然段。全班响起热烈掌声）师：三位同学可以说读的声情并茂，请问还写了哪些活动？ 生：还写了沙滩上看月。
师：对，这一部分请全班同学齐读。大家找到了位置吗？ 生齐答：找到了。
师：同学们读的时候感情要充沛，文中对话的地方写得很精彩，要用充满童趣的语气来读，“月亮是个什么呢”中“呢”字读时声音稍轻延长，要充满深情向往而带有疑惑的语气读，“月亮是个好”中的“好”字要读得干脆有力。老师先给你们示范一下。
（老师读完后，学生鼓掌）师：下面全班齐读，开始，读！（全班齐读31自然段至最后自然段）师：还写了哪些？ 生1：酒杯中的月亮。生2 水中的月亮。
师：同学们很专心，找的比较全面。老师将你们找的归纳如下，请看屏幕。屏幕显示：镜中之月 院中之月 杯中之月 水中之月 沙滩之月 师：同学们你们看这些内容看起来有点„ 生1抢着说：有点散。师：同学们，你们说呢？
生2：我觉得不散。因为所有的内容都围绕“月迹”在写。师：有道理，同学们想一想这是一篇什么文体的文章？ 生齐答：散文！师：它的特点是„„ 生（齐）：形散神不散。
师：对。所谓的“神”，就是文章的思想感情。课文围绕寻找月亮的踪迹，写了镜中之月、院中之月、杯中之月、沙滩之月、心中之月，实际上都是紧扣“月迹”在写，表达作者那种月一般纯洁、真挚、明亮的心境，这就是散文的“形散神不散”特点。
三、赏读品味
师：课文写了“镜中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”、“沙滩月”，请你任选一个角度，在你最喜欢的段落、句子、词语中做好圈点勾画，写出自己的理解和感受，然后同座位交流自己的体验，谈谈欣赏的原因。
师：老师先给同学们做个示范。第5自然段：“满满的”写月亮的满圆；“玉玉的、银银的”写月光的洁白；“粗粗的”写桂树的粗壮；“疏疏的”写枝叶的稀疏；“累累的”写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。请同学们注意积累。
生1：第3自然段“原来月亮是长了腿的„„穿衣镜上的圆便满盈了。”用拟人的手法，把静止的月亮写活了。
师：把月亮的情态写得很有韵味。
生2：我补充一点。这一段中“只留下一个空镜，一个失望”一句还照应了前文。师：照应了前面什么呢？ 生3：照应了前面“盼着月亮”。师（点头）∶对。
生4：我品的也是第三自然段。我把“款款地，悄没声地溜进来”改为“深情地款款地，悄没声地溜进来”。（笑声）这就把月亮比作一个美女，她偷偷溜到“我”院里。拟人手法很传神。
师：这位同学的品析也很传神，有创意。
生5：24自然段中动词“浮”、“颤”用得好，写出了月亮轻盈的特点，还说明作者童心未泯。师：品味得非常细腻有感情，老师也受到了启发。
生6：35自然段是本文的寓意所在。这月亮象征了人们追求的美好事物，只要我们勇敢执著地追求，美好的事物就在我们心中了，“那无边无际的天空”才属于我们。（全班鼓掌）师：同学们的发言精彩纷呈。刚才这位同学实际上点明了文章的中心，的确如此—我们只要善于发现美，追求美，美就属于我们每个人的了。
生7：第三自然段中的“爬”字把月亮拟人化；“失望”一词写出作者童年对月亮依恋的感情。
生8：我发现本文的对话很有特点。如“月亮进来了”就把读者的视线引到了月亮上；6～9自然段不仅起到过渡的作用，而且写出了孩子好奇的心情； 18～21自然段写出争执的原因；26自然段由奶奶的一句话结束了争执，将孩子们引到更远处寻月；32～34自然段评价了月亮在孩子们心中的位置。文中，奶奶起到了推动故事情节的作用。（全班热烈鼓掌）师：太妙了。老师还没有发现这一点——奶奶的话起着推动情节作用。这位同学的也是一位发现美的人。
生9：28自然段中“细细的”、“净沙”等词写出了河水的静，沙的细腻，月亮的皎洁。表达出夜晚沙滩的柔和与光亮。
师：很好，抓住了景物的特点来品味字句。
生10（即前文提问的同学）：26自然段中“月亮是每个人的”说得真好，只要我们发现美，执着追求美，美就属于我们每个人了。
师：看来，你已经解答了前面提出的疑问。有悟性！
生11：我喜欢最后一个自然段。它把读者带进了甜美的回忆。我还发现文章有首尾呼应的特点。开头说“不觉满足”，结尾又说“觉得满足”，他告诉我们，找到了月亮就找到了希望，找到了希望就满足了，师：这位同学在文章结构上又发现了一个亮点------首尾呼应。同学们的发言很精彩，老师很受启发。
师：上面同学们对课文优美的词句品味细腻独特，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）生1：因为月亮就是一个美好的目标。告诉我们要勇于追求这个目标。生2：作者想要记录月亮留给他们的美好的东西。生3：月亮是美好事物的象征。
师：（屏幕显示）是啊，月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮变化的轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。四：诗意仿写
师：刚才我和同学们一起学习了贾平凹借景抒情的美文《月迹》，请同学们模仿课文的手法，从下面提供的自然景物中任选一种，展开想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受，一百字左右，时间3到5分钟。太阳 月亮 小草 树叶 荷花
（学生仿写，教师巡视，并与个别同学交流。3分钟过后，教师发现一部分同学已写好。）师：老师发现有部分同学已经写好，有的同学想象丰富，写得很有诗意，很有文采。下面请几位同学交流一下。
生1： 昨夜，第一片落叶无声无息地降落；今晨，第一丛落叶消失在风雨中。我深情地捡起它，仿佛听到它在叹息：从青青的嫩芽到枯萎的黄叶，我逝去了！等到寒冬过后，我将和泥土融为一体，成为护花使者。
如果真有所谓的下辈子，我愿做一片落叶。（热烈鼓掌）
生2：夏天来了„„荷花开了！在看似肮脏乌黑的泥塘里，冒出了一枝雪白雪白的荷。纯白的花瓣拼命地向外伸延着，一点一点缓缓地生长。终于，一瓣压着一瓣，重重叠叠地盛开了。花瓣根处一点点粉红，淡淡的像被洗过似的，被那雪白的露珠晕染开来；鹅黄色的花蕊结满了花粉，散发着香气。素雅的外表里永远贮存着馨香。（热烈鼓掌）
生3：一次，我和往年一样地坐在桌旁等月亮，我看时，那静静的夜空中果然有了月亮，款款地，悄没声地溜了上来。啊！今年的月亮比往年的圆。啊！今年的月亮比往年的大。啊！„„
这时我想起了小时候背过的一首古诗：“仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？”的确，大自然塑造出了无以伦比的奇迹。这无疑让我感到大自然的伟大。（热烈鼓掌）
五 课堂小结
师：同学们的交流非常精彩，大家真是发现美创造美的人。生活中处处有美，只要同学们更好地去发现美、感受美、创造美，我们的生活就会变得更加美好，我们生活的世界就会变得更加美丽！
师：下课，同学们再见！生：老师再见！（学生热烈鼓掌）
篇2：苏教版七下数学教案
教学目标 知识与技能 ：
1、反复呤诵，理解诗歌
2、培养学生赏析诗歌的能力 过程与方法 ：
读说结合，读出诗韵、分层次说出 自己对诗歌 的理解、赏析情感与态度 了解古代劳动人民的痛苦及社会根源 教学重点 ： 诵读、理解、赏析 教学难点 ： 体会感情、把握主旨 教学媒体 ： 幻灯
教 学 过 程 设 计： 问题与情境 师生活动 设计意图 ： 情境一：
白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》（板书），请同学们放声朗读，注意读准字音，并试着概括诗歌内容。生：了解作者 师：突出强调 白居易、叙事讽喻诗 生：自读
师：指出需认读、掌握字词 输税 农桑 曾 荷 晏
生：齐读、概括内容 师：整理、归纳
农忙季节-------送水送粮-------南冈刈麦--------贫妇诉苦---------惭愧不已
读准诗韵，理解诗歌内容
情境二：
学诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。请同学们在熟悉诗歌内容的基础上赏读，赏读字句，体会其妙处，用“---------写出了--------”的句式说一说 生：自由诵读 师：例： 幻灯1 “力尽不知热，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民为顾炎阳灼晒，为顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。生：赏读、探究、交流、发言
“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时 租税之繁重，百姓生活之困苦。“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。
“吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。
“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。“愧”、“不能忘”写出了作者对百姓的同情。
“足蒸暑土气，背灼炎天光”写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。。。。师：小结
品析诗歌，学会赏析方法 问题： 引出文章主旨
1、用一字概括百姓生活，说说表现在哪些方面，并思考造成这一现状的原因。
2、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对百姓疾苦所持的态度。
生：发言 师：整理、板书 劳作辛苦
苦---------------输税尽 生活困苦
愧--------同情--------关心百姓疾苦
把握诗歌主旨，体会作者感情
情境三：
请同学们再读诗歌，将你的理解融入其中，读出情境、情感，并根据课文内容结合课文插图去想象诗歌所描写的画面。
师：指导，提供词语 幻灯2 学生分成两组进行想象：
1、动作（如刈麦、拾穗、诉苦等）
2、心情（如劳动不肯休息、听农妇诉苦后的心情等）词语：
一望无际 此起彼伏 汗流浃背 筋疲力尽 腰酸背疼 声泪俱下 忍气吞声 衣衫褴褛 面无菜色 悲痛欲绝 家徒四壁 仰天长叹 面红耳赤 生：读、想象、描述、交流
激发想象，再现诗歌意境
总结课文
师：总结学法
读诗韵，赏妙点，悟情感，创意境，现主旨
生：背诵全诗
触旁通类 形成能力
情境四：
课外迁移，读以下二则材料，并在课后动手去搜集更多的相关材料，想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。
师：出示材料 幻灯3
一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句，如：“陶尽门前土，屋上无片瓦”《陶土》。“四海无闲田，农夫犹饿死”《悯农》。
二、“中国26省市免征农业税，7。3亿农民特告别皇粮国税”--------2005年2月27日〈〈人民日报〉〉。
升华认识，感受今天美好生活
教学反思
篇3：苏教版职高数学平面向量教学探究
这一章的内容概念较多, 而且比较抽象, 但大都有物理上的背景来源, 又与图形有密切的联系, 因而其优越性相当明显, 恰当的教与学, 不仅不索然无味, 反而生动有趣, 更是培养学生创新精神和创新能力的极佳机会.
一、平面向量的概念
本节从向量的实际背景———力、位移等矢量引出平面向量的概念, 引发学生思考数量与向量这两个概念的区别, 确定了平面向量的两个要素 ( 大小和方向) , 研究了平面向量相等、相反、平行等关系. 在本节教学中, 弱化了自由向量的概念, 让学生通过探究、观察、类比、实践等方式, 让学生感受向量在保持大小和方向均不变的情况下可以自由移动这一事实. 例如, 如图, 在4×5方格纸中有一个向量分别以图中的格点为起点和终点作向量, 其中与相等的向量有多少个? 与长度相等且共线的向量有多少个? (除外
在教学过程中要注重学生动手能力的培养, 通过“练”的方式巩固对概念的理解. 例如, 在谈到天津相对于北京的位置时, 我们说, “天津位于北京东偏南50度, 114 km”, 如图所示, 点A表示北京的位置, 点B表示天津的位置, 那么向量=“东偏南50度, 114 km”就是天津相对于北京的位置.
通过探究、发现、归纳、类比等方法, 让学生发现向量在现实生活中的意义和作用, 激发学生学习向量的兴趣与热情, 为后面的学习奠定基础.
二、平面向量的加法、减法和数乘向量
通过实例引入, 让学生结合对平面向量概念的理解感受不同方式的位移对结果的影响, 初步体会向量相加的概念, 引发思考, 引出新知. 例如, 2008年, 上海浦东国际机场和台北桃园国际机场首次开通了上海至台北的直航, 既缩短了距离, 又节约了时间. 民航客机的每次飞行都可以看成是一次位移. 直航前由上海 ( 点A) 到台北 ( 点C) , 需先经香港 ( 点B) , 再到台北, 位移是由A到B, 再由B到C; 直航后由上海直接到台北, 位移是A到C. ( 1) 用图形表示每一次向量的位移. ( 2) 飞机由上海飞往香港, 再由香港飞至台北位移的结果, 与飞机直接由上海飞至台北的位移结果相同吗? 得出结论
比较平面向量的加法与减法运算法则, 在对实际背景思考的基础上引出和向量的三角形法则、平行四边形法则, 学生从实践、思考中发现两种法则之间的区别与联系, 比较得出用代数求两个向量的和向量的特点. 通过类比、实践感受用代数式和三角形法则求两个向量的差向量, 体验数形结合的思想方法. 在学习向量数乘部分内容时, 教材通过让学生思考交流一个实际问题, 让学生感受平面向量数乘运算的几何意义, 引导学生识记向量数乘运算的概念, 会用代数式表示向量的数乘运算.
三、平面向量的坐标表示
通过类比平面内点的坐标表示引发学生对直角坐标系内平面向量坐标表示的思考, 通过实例感受平面向量的直角坐标的含义, 会在直角坐标系中用直角坐标表示平面向量.
例1写出下列 向量的坐 标表示: ( 1) a = 5i - 3j; ( 2) b = - 5i; ( 3) c = πj. 通过本题, 巩固定义, 会求所给向量的直角坐标, 会通过平面向量的直角坐标求模.
例2如图, 写出向量a, b, c, d, e的坐标, 并求它们的模.
通过例2提升学生的读图能力、数形结合能力, 进一步体会向量相等的实质, 通过学生动手作图的实践, 引导学生思考平面向量直角坐标运算问题. 能根据所给向量的直角坐标进行加、减、数乘运算. 识记已知两点坐标求向量直角坐标的方法, 识记坐标表示的向量之间相等、相反、平行 ( 共线) 的条件与判定. 发展学生的观察能力、计算能力、数据处理能力及数形结合能力等.
四、平面向量的内积
通过学生对初中物理中所学过的“功”模型的思考, 引出平面向量内积的概念, 运用类比的方法帮助学生记住内积公式的形式. 能运用公式求两个向量的内积, 通过问题的设定、思考、解答得到运用平面向量的坐标求内积的公式, 识记平面向量夹角的定义, 感受向量夹角的范围与向量位置之间的关系. 学会求坐标表示的向量的内积, 能求给定两个向量的模或坐标时的夹角, 运用坐标判定向量是否垂直.初步让学生体验类比、化归的数学思想.
五、教学建议
1. 教师在教学过程中应尊重学生的学习基础和能力基础, 通过从学生所熟悉的情景或背景说起, 引出问题, 激发学生的学习兴趣和热情; 通过让学生实践、操作等教学环节的设计, 激起学生学好平面向量的信心和决心; 通过让学生思考、交流等教学手法的运用, 提升学生自主学习、合作学习等方面的能力.
2. 由于本章各部分内容新旧知识之间的关联度较大, 教师在教学过程中应尽可能结合向量的实际应用提出问题、分析问题、解决问题, 在讲解过程中应及时检查学生的学习情况, 关注代数方法与几何方法之间的区别与联系, 加强学生对掌握方法、提升能力方面的训练, 为其终身学习奠定能力基础.
3. 引导学生通过类比、归纳、综合等方法的运用, 对问题进行有条理的思考、判断、推理和求解, 提高学生分析与解决问题的能力、选择合适的解题模型能力, 为其今后更好地学习奠定基础.
参考文献
[1]马复, 王巧林, 主编.数学·基础模块 (下册) .南京:江苏教育出版社, 2011.
[2]徐元根.对中学向量概念叙述方式的建议[J].中学数学月刊, 2001 (11) .
篇4：苏教版数学教材使用
学校要求各学科在平时的教学中必须采用合作学习方法进行教学，数学课的教学中按照这五个步骤：（1）自主学习。（2）交流反馈。（3）例题讲解白板展示。（4）拓展延伸。（5）小结与质疑。现在我就选择其中的几个案例来讲讲我是如何在合作学习中使用教材、研究教材的。
案例1：自主学习
通过研究教材，教师首先要明确教学目标，解析教学重点、难点。教师要通过内化，并将其转化为自主学习的要求：
课题：因式分解（3）：
自主学习：
1.什么叫因式分解？
2.因式分解有哪些方法？
3.把下列各式分解因式。
（1）-2x2y+8xy-8y; （2）a2（x-y）-b2（x-y）;
（3）a4-16; （4）81x4-72x2y2+16y4
思考：分解因式时要注意哪些问题？
教学顺序为：（1）独立思考（4 min）;（2）有意向地白板展示第3题（同时组队交流，2 min）;（3）抽号小组结合白板反馈。
在这个操作中特别要注意的是白板展示的孩子，需要是学习因式分解中下水平的孩子，通过他们的错误分享给学生加深因式分解的注意事项。
案例2：交流反馈
针对学生实际和新课改的要求，我们为学生设计了符合学生思维能力培养的问题情境，启发学生开动脑筋，提出问题，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
任意画一三角形，比较任意两边的和与第三边之间的大小关系。那么在一个三角形中，任意两边和与第三边的长度有怎样的关系？
1.独立思考：没有思考，就没有学习。
2.圆桌会议：组内成员交换意见，组内求优。
3.共享：抽号上讲台展示自己小组的交流成果。
4.教师点拨：这一环节是充分发挥教师的主导作用，在学生讨论时，不断阐述自己思考问题的方法，然后教师点拨引导学生归纳思考方法，再进行突破和创新。通过抽号反馈，使得每位孩子在课堂上都能适时的紧张。并且抽号孩子的表现和小组捆绑。教师会根据孩子的学习能力的层次给予评价。每个小组按规则进行奖惩，让每个孩子都能学到知识。
案例3：白板展示
根据教学的重点和难点，设计有针对性、层次分明的练习，来培养学生的逆向思维、发散思维等。学校给班级中配备了12块小白板。落实到每组一块，对于数学这门学科来讲真是太好了。既能检查学生的基础知识掌握情况，也能开拓思路，发散思维，培养能力。
一部分学生在某一时刻测得长为1m的竹竿的影长是1.4m;另一部分学生在同一时刻对树影进行测量，可惜树太靠近一幢建筑物，（相距4.2m）树影不完全落在地面上，有一部分影长落在建筑物的墙壁上。问：若设树高为ym，树在墙壁上的影高为xm，请你给出计算树高的表达式;在教学过程中我采用了独立思考—组内求全—小组反馈的形式，学生通过小组合作在白板上将自己小组想到的方法图形绘制在白板上，并请小组成员向大家分享自己的思维方法。
<D：＼期刊2015＼中学2015-9A＼正文＼朱容娟2.tif>[Q][F][A][B][D][F][A][B][D][F][A][B][D][P][F][A][B][D][E]
案例4：延伸拓展
初中数学教学中应当有意识、有节奏地设计教学活动，引导学生体会数学知识之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。充分利用例题、习题这个载体，构建支架，善于从不同角度，多侧面、多方位地进行思考。
结合案例3：在斜坡的顶部有一铁塔AB，B是CD的中点，CD是水平的，在阳光的照射下，塔影DE留在坡面上。已知铁塔底座宽CD=12m，塔影长DE=18m，小明和小华的身高都是1.6m，同一时刻，小明站在点E处，影子在坡面上，小华站在平地上，影子在平地上，两人的影长分别为2m和1m，求塔高AB。
<D：＼期刊2015＼中学2015-9A＼正文＼朱容娟3.tif>[A][A][B][D][A][B][D][F][B][D][E][E][E][C][C][C][G][H]
在教学中结合前面的案例4，（1）独立思考（我该如何运用平行光光线的性质进行转化，并在图形中表现出来）;（2）组内交流——求优;（3）小组白板;（4）代表发言;（5）组内互问。通过以上环节提高学生解决问题的能力，从其中体会数学本质和内在规律，充分挖掘数学习题的潜在智能训练因素，就会有效地训练和培养学生思维品质的广阔性了，拓宽思维。
案例5：小结与质疑
在我们的合作学习课堂中，要求题可以少做，但是最后的5分钟必须是对这节课的小结与质疑。
例如：多边形的内角和。
这节课我学到了什么知识？这节课我掌握了什么数学思想？这节课我还想知道了哪些知识？这节课我还有哪些疑问？
采用以下合作方式：（1）独立思考;（2）组内求全;（3）大使出访考察。大使的出访考察可以分两种：1号，2号同学若出访那就是到相应组去提问，3号，4号出访那就是接受相应组的考察，当然内容可以简单一些。随后给出相应的分数，若不合格这个小组需要下课在办公室给老师回课。这个措施使每个孩子最后都不能游离于课堂。特别注意质疑，质疑的内容有价值将会加分。同时要允许学生质疑出错，对于学生提出的不合逻辑的问题，不要轻易地全盘否定，鼓励其通过与同学和老师的交流，领悟其错误的原因，从改正错误中破解疑问，从而达到教育的目的。
综上所有鼓励与惩罚都与加分扣分有关，所以班主任会和家长孩子共同筹划一月一次的拍分大会，任课老师也会参与其中。最大限度地调动孩子的积极性。
教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，尊重学生在解决问题过程中表现出不同的水平。把自己放置于学生的现有水平，特别是学困生的水平找出适合这些学生的解题方法，尝试用自己的方式解决问题，及时肯定他们的点滴进步，增强学习数学的兴趣和信心。对学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们，发展他们的数学才能。
篇5：苏教版七下地理复习提纲
1、亚洲的地理位臵：地处东、北半球，东北方向以白令海峡与南美洲为界，西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲为界，西南与苏伊士运河与非洲为界，南面隔海与大洋洲相望。
2、亚洲是世界第一大洲：面积最大，跨纬度最广，东西距离最长。
3、人们按地理方位把亚洲分为：东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚;中国位于东亚，东亚的国家有：中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古。
4、分层设色地形图：(中部(深棕色——粉红色)海拔较高，四周颜色逐渐由浅黄色到浅绿的颜色——海拔逐渐变低)——亚洲地形的特点：中间高，四周低。
5、能在地图中找出下列地名，说出这些地理事物的表现形式：喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰(黑色小三角)、青藏高原(深褐色区域)、西西伯利亚平原(绿色区域)、里海、贝回尔湖、死海(封闭的浅蓝色)、阿拉伯半岛、马来群岛、华北平原、印度河平原、德干高原、帕米尔高原、伊朗高原。
6、河流分布特点：发源于中部，呈放射状流向四周。主要河流有：长江、黄河、湄公河、恒河、印度河、鄂毕河、叶尼塞河。
7、亚洲气候特点：气候类型复杂多样，季风气候著，大陆性气候分布较广。分析其它大洲气候特点的方法：气候类型的分布规律和那种气候类型分布最广。季风气候的特点：夏季高温，冬季低温，降水季节变化大，集中于夏秋季节，雨热同期。
8、按人口排序：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲;按人口自然增长率排序：非洲、南美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲。
10、国家的产业结构是衡量一个国家经济发展的重要指标，人均国民生产总值越高的国家，经济越发达，第三产业大，人均国民生产总值起低的国家，经济越落后，第一产业比重越大。
亚洲经济差异：东部沿海经注发达，西部内陆经济较落后，不同的海陆位臵经济发展不同，不同的社会历史条件下的经济发展不同。
七下地理复习提纲(我们邻近的国家和地区)
1、地理位臵：海陆位臵(太平洋西北部)、大洲位臵(亚洲部)、纬度位臵(经纬度跨度较广)23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北国土狭长，并与经线斜交，使得日本的地理环境更为复杂多样，跨纬度最广，南北温差就大，跨经度广，东西地方时差就大。
2、地形特点：典型的岛国，以四大岛(北海道、本州、四国、九州四大岛)和3900多个小岛组成;国土面积37.7万平方千米;海岸线曲折，多优良港口(如神户、横滨)，地形以山地为主、平原面积狭小、多火山、地震(日本地处太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定)
3、发达的加工贸易型经济：日本是世界经济强国，属加工型贸易型经济，对外
依赖严重，要从国外进口原材料，出口制成品。
4、日本的主要工业区：京滨工业区、名古屋工业区、濑户内工业区、阪神工业区、北九州工业区;分布特点：日本工业高度集中，主要分布于濑户内海沿岸和太平洋沿岸地区。
5、东西方兼容的文化：传统色彩与现代气息并存，中日文化交流源流长。
6、日本投资措施：扩大海外投资，建立海外的生产和销售基地，主要向美国、西欧和东南亚地区; 海外投资建厂给日本带来的好处：利用发展中国家的廉价劳动力;降低工业生产的投入成本;加入国际经济技术的合作和国际市场的竞争;保护本国的自然资源，减缓资源消耗，保护本国环境，减少运输成本的投入。 日本在海外投资建厂对其它国家的影响：日本把污染严重的企业移到海外，会使其它国家的环境受到污染，导致环境质量下降;日本从本国利益出发，保护本国资源的意识很强，但是大量进口木材或远洋超量捕捞，将导致世界其它地区或国家的资源严重破坏，进而导致全球生态环境失调。
7、东南亚的范围：包括中南半岛和马来群岛;国家(共11国)：越南、老挝、印度尼西亚(千岛之国，世界上最大的群岛国家)、柬埔寨、泰国、马来西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东渧汶。 地理位臵：纬度位臵(10°S——25°N)主要位于热带;海陆位臵：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响较大;交通位臵：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”。 马六甲海峡：位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲向东航行到东南亚，东亚各港口最短航线的必经之地，是边接太平洋和印度洋的重要海上通道。
七下地理复习提纲(东半球其它国家和地区)
1.中东是以欧洲为中心划分的地理区域。17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东和远东。中东地区主要包括阿富汉外的西亚各国(沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、叙利亚、黎巴嫩、约旦、土耳其、巴勒斯坦、以色列、埃及)，以及北非的埃及，其中西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东却包括土耳其的欧洲部，也就是说中东的地理位臵比较特殊，地跨亚洲、欧洲和非洲，被誉为两洋三洲五海之地(亚洲、欧洲、非洲;大西洋和印度洋;黑海、地中海、里海、红海、阿拉伯海)，特殊的地理位臵也是本区成为热点地区的原因之一。土耳其海峡与苏伊士运河分别为亚洲与欧洲、亚洲与非洲的分界线。
中东犹如世界的交通要冲，古代这是曾是“丝绸之路”的必经之地，现在也还是东西方的交通要道，尤其是苏伊士运河的开通和土耳其海峡的利用，更显其地理位臵的优越，中东还是世界交通的“空中走廊”，许多国际航线都要经过这里，因此，中东过去是帝国主义、殖民主义侵略扩张的地区，如今一些大国为争夺世界霸权，都想把它臵于自己的控制之下，他们的斗争十分激烈，这就造成了中东的局势的不稳定。
篇6：苏教版七下思想品德复习提纲
要正确地认识自己，克服自己的不足，提高自制力。
2.青春期闭锁心理的危害?
出现闭锁心理，如果处理不当，会对身心健康产生不良影响，使心理上产生不同程度的孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
3.我们应该怎样走出心理闭锁?
①青少年要养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，相信父母和老师;
②有想不通的问题应大胆向别人倾诉，不让某些问题长期困扰自己;
③要积极参加集体文娱活动，在集体的温暖中放松心情;
④也可以写日记来倾吐、宣泄等;
⑤要掌握沟通的技巧;