如何当好小学班主任之我见

如何当好小学班主任之我见（精选6篇）

篇1：如何当好小学班主任之我见

如何当好班主任之我见

沩山九年制学校苏应辉

育人是件不容易的事，那么要教育好人更是件不容易的事。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。作为一名班主任，身上肩负着的责任与重担并不轻啊！

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年

级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、班主任对学生情感基础的把握

人有千身，身有千心。班主任在“以情优教”的同时，要注重情感的实施对象——学生的情感基础，不能盲目地把自己的情感强加在学生身上，班主任们要为学生量体裁衣，制一把钥匙开一把锁。

1．近——亲近学生

人都是有情感的，班主任要达到了解学生、亲近学生、与学生沟通的目的，应该像一名歌唱演员，离开舞台到观众中间去唱，以亲切的目光注视学生，以婉转的声调调动学生，以优美的语言启迪学生，以高昂的情绪鼓舞学生，使学生感到教师和蔼可亲，他们便会以愉快的情绪、饱满的热情聆听歌声。在必要时，还可放下架子，投其所好，与学生同欢笑、共悲伤，在这欢笑与悲伤之间体验学生的情感基础，2、尊——尊重学生

投之以桃，报之以李。班主任要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生、理解学生、信任学生。尊重学生的主体地位，学生是班级组织与管理的主体，所以班主任必须改变传统的教育方法，变“一言千鼎”为“群言千鼎”，放权让学生自主管理。同时一个班级好比

一个小社会，我们要允许它由不同“层次”的人组成，班主任应给予宽容和谅解，千万不能有优劣之分，千万不能作出挫伤学生自尊的行为，以平等的姿态出现，真心诚意做学生的知心朋友，时时处处想他们所想，急他们所急，这样他们才会把心掏给你，让你尽量与他们的情感基础站在同一起跑线上。

3、爱——热爱学生

爱是人的一种需要，正在成长着的青少年更需要爱。班主任应经常对学生施以情感诱导。只有班主任的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为班主任所拨动。学生对班主任的爱心感受越深，对班主任也就越加信任，对班主任的教导越容易理解和接受。在这种情况下，班主任对学生的爱就会迁移到班主任学生情感基础的感悟上。

只要我们重视学生的情感基础，以情育情、以情引情、以情换

情，就必然会激起学生的激情和热情，产生情感上的共振，就必然能使自己在实践中更快的练就一套能开启不同学生心灵之锁的真本领，保证教育工作朝着学生可持续发展的方向前进，产生情感上的互动。

班主任与学生之间通过情感为支撑点，启动学生情商的发展，增强学生的情感体验，引起学生的愉快情绪，形成师生情感交融的有机、和谐统一，这样才能更好地体现教育的艺术性。班主任正是用情感的潮水将情知的浪花冲向了学生理想的岸边，勾勒出美好的教育前程。

三、大胆管理，严格纪律。

应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场

合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若 本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深自身理论修养，在实践中不断地完善自己，开成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

相信雨过会有彩虹，付出会有收获，努力就会成功！作为班主任，我会尽我自己最大的努力去爱我的学生，教育我的学生，让他们在爱的光环下，健康快乐的成长！

篇2：如何当好小学班主任之我见

如何当好班主任之感悟如何当好班主任，我想如同在军营如何当好排长一样，在军营排长是“兵头将尾“是军队组织结构中的”纽结“是军队的基石，是将军的摇篮，同样在安全培训中班主任的地位也非常重要。当班主任我认为首先要认清班主任的地位作用和职责，同是更要树立好7中形象，

篇3：如何当好班主任之我见

一、更新教育观念

听过很有启发性的一句话:你站在什么位置并不重要, 重要的是你朝什么方向走。

我们如今时时刻刻都在提倡素质教育, 所以, 为了达到这个目的, 我一直在寻找适合的途径和方法。我不希望我的学生被别人称为书呆子, 我希望我的学生是积极向上、阳光乐观的, 我要改变只重视成绩的想法, 我要让我的学生不但学得好, 而且还要很会玩儿。中学生还是孩子, 如果你连作为孩子那种玩儿的天性都没有了, 我如何能相信你可以学得好呢。我一直有这样的观点: (1) 让学生保持乐观向上的心态, 对生活充满兴致, 对未来充满期望; (2) 让学生拥有自信, 懂得充分发挥自己的优势; (3) 让学生学会接受身边的每一个人, 且乐于和他们沟通, 拥有自己的知心朋友。

我班的女生最初都是以宿舍为单位活动的, 她们不愿意和其他宿舍的同学交往、沟通。为了解决这个问题, 我把几个宿舍的女生全部打乱重新分配, 并且经常让她们一起来帮助我完成共同的任务。起初, 女生是特别抵触的, 她们告诉我说, “老师, 你这是白费工夫。”可是我坚信, 只要我坚持, 这个现象一定可以消除的, 虽然这是个漫长的过程。现在, 女生可以非常融洽地相处, 可以和任何一个人玩耍。

二、做到以身作则

语言文明, 仪表端庄, 行为光明磊落, 是对一个教师最基本的要求。作为班主任, 我们对自己的要求应该更高, 除了为人师表之外, 我们还要有耐心, 有毅力, 有奋斗目标, 有奉献精神, 有积极乐观的人生态度, 也只有这样, 才能给学生以进步的动力, 才能成为学生成长的楷模。

本学期开学的时候有好几个学生过来给我说他们不想念书了。我没有立刻说他们这个想法是不对的。我问道:“你想好出去之后干什么了吗?你觉得以你现在学到的这点知识能够在社会上立足吗?你想闯出一片天, 现在是最好的时机吗?学习是没有止境的, 我现在是一名老师, 可是我还是要不断地学习, 那你为什么就不学了呢?”我没有让他们立刻回答, 而是让他们回去想想, 第二天来告诉我他们的最终决定。当然, 他们没有来找我, 当然也没有坚持退学, 我看到他们在努力着, 我觉得这就是他们给我的最好的回答。

三、工作耐心细致

每一个班级都有所谓的后进生, 调皮学生。有一个转学的学生家长这样告诉我:“我的孩子我知道, 她特别调皮, 不像个女生, 很惹是生非, 就麻烦老师你多费心了。”当时我就在想这会是怎样的一个女生呢?当我见到这个女生的时候, 我心里就坚信她绝不是真正调皮捣蛋的学生, 她的眼神里一下子就传达给我这样的信息。所以之后的工作, 我特别关注这个女生, 多次找她聊天, 时间长了, 她也愿意对我敞开心扉, 让我真正了解这个孩子真实的内心, 那么我就也可以有适合她的教育方法。前不久, 她妈妈发给我这样一条短信:“老师, 你好, 她回来告诉我说, 老师今天就像妈妈一样摸了我的头, 我根本就没敢想, 所以, 最后在教室哭了。路老师, 我的孩子从来没有这样子过, 我太开心了, 也太感谢你了。”看到这样的信息, 不可否认, 我的内心是欣慰的。

学生就像小孩子一样, 我们以为他们不懂, 其实他们心里清楚着呢, 他们能分清好坏, 他们有自己的想法, 只要我们耐心细致, 他们定会以他们自己的方式使我们感到欣慰。

四、处事灵活, 不拘一格

有一次, 我们班的几个孩子犯了比较严重的错误, 被其他教师带到了我这里, 进到办公室的时候, 他们个个低着头, 一句话也不说, 好像在等待着我的暴跳如雷。可是我没有, 我非常平静地问了他们事情的经过, 然后告诉他们:“没事了, 去上课吧。”等到我上课的时候, 这几位学生还是一直低着头, 他们也许觉得我会在教室当着全班同学的面批评他们, 可我仍然没有, 我只是照常上课, 甚至都不看那几个学生一眼。可是我仍然留意到, 整节课中, 他们都处于愧疚及不安之中。此刻, 我觉得我做任何反应都是多余的, 道理我平时已经都讲了, 现在只需要他们好好反省。

五、注重家校沟通

现在通讯这么发达, 联系这么方便, 那么我就会利用这份方便尽量地多与家长们进行沟通。我常常给学生家长打电话, 每当他们接起电话得知我是班主任的时候, 往往都会问:“是不是我们孩子惹什么事了?”“不是的, 我只是想和您交流一下孩子最近的情况, 没打扰到您吧?”听到我这样的话, 很多家长语气里会有一种不敢相信。但是渐渐的, 我们可以为了孩子畅所欲言, 尽各自所能, 这一切都是为了孩子的发展。

为人子女的我明白, 现在的孩子都是父母的掌上明珠, 他们的生活没有压力, 他们的思维方式和我们不同。所以, 作为班主任, 我要尽可能地以他们的思维去理解他们的行为。我也要把他们当做自己的孩子一般去关心、去引导。我坚信, 班主任工作就如同家长一般, 我们这个班级就是个大家庭, 而我就是家长, 只要我当好家长这个角色, 我的孩子们定能成才!

摘要：如何当好班主任, 每个人都有不同的见解, 根据两年的班主任经验, 对如何当好班主任有了自己的思考和想法, 并对其进行了总结归纳。

关键词：班主任,法则,教育观念

参考文献

篇4：如何当好班主任之我见

一、更新观念

树立新型的民主平等师生观，营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，明确告诉他们“你能 行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……在这种宽松和谐的人际交往环境中，才能使学生的个性品质得到自由发展，才能使他们主动地去探索 去创新。做班主任要始终坚持以人为本的教育理念，要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的成长打好基础。要为学生提供一个既宽松又有利 于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使孩子的优点尽可能地发挥到极至。

在全面推进素质教育的整體环境下，面向全体学生、实施主体教育，正是班主任教师由管理者转向指导者首先应当确立的基本观念。这种观念昭示着，无论是自己选 择了教育，还是教育选择了自己，作为“班级导师”都应当义无反顾，以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一位班级成员，让每一位班级成员可以在自 己的激励和引导下去认识自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣乃至体验生命的意义。

二、了解热爱学生

班主任要根据学生各自的具体情况，激发其“力争上游”的 心理意识和愿望；后进生从表面上看，他们缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，但他们内心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地位。如果班主 任不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪；班主任要用各种办法，通过各条渠道掌握住一个学生的思想状态，学习情况、健康状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其发展变化，有针对性地做工作.这样一定会收到事半功倍的效果。

热爱学生首先要热心细心、耐心教育学生，鼓励他们奋发向上。引导他们逐步树 立 正确的人生观和共产主义的远大理想，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。热爱学生还表现在对学生无微不至的关心上，关心每个学生的 学习、进步、生活和健康，想方设法帮他们解决一些实际问题，为他们排忧解难。热爱学生，还要表现在对学生的信任和尊重上，要相信自己的学生在正确的教育和 引导下，会逐步成长好的，即使他们有这样或那样的缺点，引导得法，是能够克服缺点，争取进步的。热爱学生还要表现在对学生一视同仁上。爱的天平，绝不能放 上偏见的法码。

三、要掌握批评言语的技巧

班主任只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，班主任必须掌握好表扬与批评的言语技巧，对于自制力相对较差的学生来讲，批评更显得重要。

批评的场合与时机：对于自尊心较强的学生一定要选择恰当的批评时机和场合。一般来说，对于个别同学的批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评 场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己错误、比较固执的学生，可以在办公室进行批评，借助其他教师的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自 尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识自己的错误；只有被批评的错误具有代表 性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到一定程度 才采取措施，应随时发现，随时批评。

四、言传身教，以身作则

班主任要使学生心田里共产主义道德的火花燃烧起来，那么自己的模范行动就是点燃那“火花”的火种。学生年龄小，知识少，可塑性大，常常把自己钦佩的班主任作为楷模，所以班主任的一切品质和言行，都对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，一个优秀的班主任的行动格言应该是：“从我做起！”班主任自身要在行为、学习上以身作则，加强学习。现在看米，班主任工作是一项允 满挑战性的工作。大家专业知识学得多，有关法律知识学得少。面对学生叫板，老师的回答显得苍白无力。学了相关法律，既能约束自己，又能保护自己。至于专业 知识，是使你在学生前树起威信的资本，当然是越雄厚越好。

在谈到班主任工作方法时常说，要“说服教育”，这无疑是对的。那么怎样才能做到一“说”就“服”呢？我想，“说”与服之间，必须架起一道坚实的桥梁——“以身作则”。班主任之“说”是动员、号召，那么班主任之“行”，则是督促学生响应执行号召的一道无声的命令。假如班主任只是“言语的巨人，行动的矮子”，那“说”就不一定“服”，身教重于言教。因此，班主任以身作则，既是“为人师表”的职业道德表现，也是班主任重要工作方法之一。特别是在今天，民主空气比较活跃，而党风、社会风气还没有达到根本好转的程度，学生虽然听班主任之言，但更重要的是看老师之行。班主任只有通过自己的言与行，在学生的心目中留下一个美好的、高大的形象，才能带领学生前进。

总之，当今的社会是信息时代，知识更新速度加快。作为一名班主任，更应该跟上时代的步伐，不断提高自己的教育科学知识，育人水平，对学生充满热情，友好和诚恳，通情达理，运用自己的品格，学识和智慧去赢得学生出自内心的尊敬和爱戴。

篇5：挑选班主任之我见

1、有德，班主任是班级的灵魂人物，对刚进中学的初中生来说，班主任的影响力还是很大的。班主任说的每句话，做的每件事情，学生会模仿他们去做，所以班主任需要有良好的品行和人格。

2、有才，班级管理需要有技巧，艺术的管理不单能省时，还省事，管起来不费劲。我认为好的文科老师具备这样条件，特别是历史老师，有句话说得好：“历史往往不会重演，但历史往往会有它们相似之处。”所以我觉得历史老师有他们的管理之道。其次是政治老师，以理服人应该是他们的强项。语文老师最好选年轻的，毕竟语文属主科，学科事情较忙，能够兼顾班级管理的需要有一定魄力。

3、有责任心，这需要观察，毕竟不是每个老师都能够做到心系班级，我认为大部分刚毕业的年轻老师大多具备这条件，原因是他们大多刚出来社会，还有有家庭负担，而且他们也需要有这样的机会体现自己的能力，所以他们都会非常努力去做每件事情。可能会在经验和管理的艺术方面尚有欠缺，只要我们在老师配置方面，安排一些教学管理经验丰富的老师作为该班副班主任，便能够有效弥补不足。且能够为培养新的教师骨干做准备。

4、有时间，像我们学校的管理，班主任一定要有精力去管理，根据条件，班主任可以考虑次科老师如生物、地理、历史，我们学校目前已考虑到体育、电脑、美术老师，我认为这些科目不乏好老师，但毕竟专业不同，管理技巧和说理方面未必能做到同样的效果，需要慎选。

5、有魅力，有魅力的老师毕竟不多，但往往这一类老师管理班级会较为轻松而且有成效。学生也比较容易喜欢。这类老师可遇不可求，有的话要极力让她做。

篇6：做一个幸福的班主任之我见

犍为县新盛小学卢春容

时光荏苒，转眼我在这学校已经工作了五年了，这学期，由于工作的调整，我放下了四年的班主任工作，刚开学的那天，看到每个老师都忙忙碌碌的，自己在那里无所事事，心里很不是滋味。按常理来说，班主任工作是琐碎的、忙碌的，放下班主任工作我应该高兴才是，可自己坐在椅子上，却如坐针毡一样，一会坐着，一会又起立出门看看有我们班的孩子来报名了吗？结果看着这些孩子一个接着一个的到另一个老师那去报名了，心中难免有点失落，毕竟是自己带了那么多年的学生。这时我突然想起以前有位老师曾说过这样一句话，让我至今记忆犹新：“做一名班主任是幸福的，因为可以与学生近距离接触，可以收获到学生们最真挚的情感。”想到这，觉得没当班主任了反而是一种遗憾。

曾经我在《小学班主任》一书中，看见过这样一则事例：有一位学生语数成绩都不太理想，常常受到老师的批评。但是他很喜欢到河边用泥巴堆房子。有一天被父亲发现，父亲非常生气，不仅踩坏了他的房子，还给他办理了转学手续。到了新的学校后，孩子一连几天都迟到，并且双手满是泥巴，全身脏兮兮的，这引起了班主任的注意。细心的班主任发现了孩子的“秘密”，不仅没有斥责孩子，反而对孩子的“杰作”，大大赞赏，这让孩子备受感动，说：“老师，只有你没有踩坏我的房子。”从此以后，孩子刻苦努力学习，顺利完成学业，最终成为一名远近闻名的建筑师。由此可见，孩子的成长需要班主任的关怀、接纳和尊重。也许我们看似不经意的一点关怀、一个微笑、一句体贴关心的话语、一个爱抚的动作，都有可能拨动孩子们的心弦，并由此可能改变孩子的学习态度，甚至会改变他的人生轨迹和命运。如何做一名幸福的班主任，经过我这几年的工作感悟，我觉得爱心是必不可少的。发自内心的去做自己的工作并去爱自己的学生，是班主任做好班级管理工作和教育好学生的起点和基础。师爱是对学生的信任，师爱是对学生的尊重，师爱是对学生的默默付出，师爱是对学生的无私奉献。爱本身就是人类最美的语言，不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入人的心田，回味无穷、涤荡心灵。

班主任对学生的爱是完全发自肺腑，是没有任何代价的，它更不仅仅体现于我们的语言中，还无时无刻的体现在我们的思想、行动之中。心系学生，想学生所想，急学生所需。全面地了解学生的思想、生活、健康、学习、心理等各方面，了解每一个孩子的不同实际情况，采取不同的教育方法和手段。很多时候，我们会想当然的认为自己已经足够了解我们的孩子，其实不然，因为每一个人都有很多不同的侧面，可能呈现在我们面前仅仅是一个方面。以前我班上有一个小女孩——尹莉，带有彝族血液，非常调皮，经常违反纪律，一提到她，很多任课老师、班里其他同学，都会对她形成这样一种印象：纪律观念淡泊、自由散漫，平时喜欢打闹，爱生事，谁都敢骂，谁的话都不听。她刚进小学读一年级就由我带，刚开始时，我并不了解每个学生，慢慢地我发现班上最易生事的就是她，一会把这个小孩弄伤，一会把那个孩子弄哭，我就把她带到办公室进行教育，谁知她居然还开口大骂

我。当时我的想法是我连你这个小破孩都管不住，那还当什么老师。结果是你越严厉她却越变本加厉。慢慢我觉得这样教育不行，我就开始从她的家庭和幼儿园老师处了解情况，为什么这个看似柔弱的小孩怎么会变成这样？原来是因为从小父母很少在身边，尤其是她的妈妈。她妈妈常年在外，每年偶尔回来几天与孩子相处之后，便匆匆外出了。相处时间久了，我都能从孩子的脸上看出今天是否爸妈回家了。渐渐地我知道该怎样和这个孩子进行交流了，她后来也向我道歉。接下来的日子她也表现的比较好。有很多科任老师不知道她的性格，经常会发生开始我遇到的那种情况，但经过我的开导和对其进行交流，她能明辨对与错了。作为她的班主任，我还知道她很喜欢打扮，爱臭美，因为有几次我发现她手指甲上涂抹了鲜艳的指甲油。为此我也没少说她，可是不见效，依然故我。但是从最近的表现中，我发现她并非如我们先前所想的那样。每次打扫卫生时，她都积极举手要参加卫生扫除，鉴于她以往的性格，我都会问问她：“孩子，你能打扫干净吗？”她每次都斩钉截铁的告诉我：“能！”当你检查卫生时，都打扫的特别干净。每次事件过后，我都会在班上表扬和鼓励她。每次遇到班上同学生病时，都是她第一个来告诉老师，以便老师及时的处理。通过这一些细节，我才明白，可以说是才真正了解这个平时有几分霸道的小女孩，其实她有一颗善良积极上进的心。并在全班面前表扬了她，看得出，她也在慢慢进步，虽然还有一些坏习惯需要改正，但是全班都可以看到她在努力向上。

作为一名班主任，我们更要信任学生，而信任则是满足学生的最高层次需求。这同时也是学生自我实现的需求。班主任对孩子们的信任，能够带给他们一种无穷的力量，足以激发学生们潜在的能力，有时候能胜过千言万语。班主任的信任是对学生人格的尊重，是对学生能力的认可，是一种教育的民主。班主任的信任是一份尊重，一种责任，更是一份温馨，一股幸福，一缕能够浸润学生心灵的暖流。所以在我们的班级管理工作中，尽可能的充分发挥学生们的自主意识，放手让学生来参与班级管理工作，毕竟他们才是班级的主人，相信他们的潜力，他们可以做到的。