谈如何当好一名班主任

谈如何当好一名班主任（精选8篇）

篇1：谈如何当好一名班主任

浅谈如何当好一名班主任

摘要：学校是由班级组成的。班主任在学校的教育教学工作中起着举足轻重的作用。本文从三个方面阐述了怎样当好一名班主任。

关键词：班主任；责任；班级管理

在推进新教改的今天,国家要强盛，民族要图存，百年大计，教育为本。人才的希望在学校，学校的希望在教师。作为一名人民教师，特别是班主任教师，身系重担。

一、心系祖国肩负使命

班级工作是学校工作的组成部分。班主任肩负着教育和管理好班级学生的主要重担，必须适应现代教育形势的发展，不断地更新教育教学理念。

二、责任心是搞好班级工作的动力机

要怀着一颗强烈的责任感，以百分之百投入的教育姿态，以及一股爱岗敬业之热情，投入到教学实践中，深入班级，与学生织成一片。充分地了解学生的思想情绪、行为动态和学习情况，随时辅导和教育学生，师生一体，共同奋斗。

三、加强班级管理是班级工作的核心

1.培养班级干部首当其冲。首先留心观察，精心挑选，当选出班干部后，要明确班级干部的职责，教给他们工作的方法，时常召集班级干部会，小结得失。鼓励他们既大胆，又认真地开展工作，做到各负其责，团结协作，共同把班级工作搞好。

2.制定行之有效的“班纪班规”。按照学校常规管理条例，结合本班实际，制定适合本班的工作与学习制度。班主任要以身作则，班干部带头，全班共同履行。

3.精心营造良好的学习氛围。教师是学生的楷模，教师一定要勤奋。每日鞭策自己早起，督促学生早上到校之后马上投入读书学习。每晚坚持到校，深入班级，监督学生上好晚自习。严格要求学生认真及时地完成当天布置的作业与学习任务，使班级学生的学习风气形成主流。

4.加强班风班貌的建设。班主任要精心设计班级的学习、生活园地，其形式要达到新颖美观，内容丰富多彩，使其达到催人奋进的境界。此外，还要教育学生使用文明语言，形成团结协作，共同进步的良好班风。

5.关爱学生。首先要给学生以关爱，拉近师生之间的距离。学生在学习上遇到困难时，班主任老师要主动接近，予以个别的辅导与帮助。当学困生有着点滴进步时，要及时予以表扬和鼓励。

6.班级管理工作的方方面面都是不容忽视的。诸如家访、劳动卫生，课外辅导、转化差生等等，都是班级工作的重要环节。

执教至今，我所经营的班级之所以能够取得比较好的成绩，形成团结向上的班级集体，最主要是因为多一份责任心，多一分热情与干劲，勤于对班级的严加管理。在教育教学的这块阵地上我会再接再厉，为培育祖国的花朵，继续洒下自己的热血。

篇2：谈如何当好一名班主任

（甘肃省会宁县老君坡乡雷岔小学李养贵 730713）

【摘要】：班主任是班级的主要领导者、教育者与管理者,负有对学生进行教育和生活指导的直接责任,是学生健康成长的引路人。怎样做好班主任工作,当一个合格的班主任呢?下面我谈谈自己做班主任工作的感悟。教师担负着教书、育人的双重使命,而学生对教师又有一种特殊的信任和依赖感,极易接受和承认教师的权威。教师的一言一行、一举一动,都将成为学生效仿的榜样。作为班主任的教师,自身素质、道德修养是整个班级的楷模。

【关键词】： 班主任工作 学生成长 班集体 班级管理 班干部 教师 生活指导 双重使命 人格塑造 道德修养

【正文】：班主任是班级的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有凝聚力的班级，树立良好的班风学风，起着至关重要的作用。每个学生自他入学的第一天起，就是在老师，特别是班主任的精心教育培养下逐渐成长起来的。班主任负责学生成长的各个方面的工作，这是其它学科教师所无法替代的。要管好一个班级，犹如搞好一个系统，班主任从任职那天起就要有目的、有计划地教育管理好学生，让学生全面发展，可以说班主任的工作任重而道远。那么如何做一个优秀的班主任，根据我十年的班主任工作经验谈谈我的一点看法：

一、热爱工作尊重学生

如果一个班主任对自己的工作不感兴趣，要想他把这个班的班务工作开展好，哪是根本不可能的，因此对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。为此，这几年里，我经常虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课余时间大部分用在学生身上。热爱班主任工作首先要学会尊重学生。要尊重学生、信任学生，必须要树立正确的学生观。用发展的、全面的、公正的态度看待学生的过去、现在和未来，相信学生不断进步的主观能动性，并且也相信只要方法得当，每个学生都会是好学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养人的政治方向，这是为社会主义培养建设者和接班人的前提。同时我认为在班级管理中班主任总是经常直接的面对学生，自己就是全班学生的榜样，其一举一动都潜移默化的影响着学生特别是小学生特别好模仿，所以，班主任应时刻注意自己的言行举止，为人师表，忠于职守，全心尽职。

二、循循善诱亲近学生

班主任对班级中的学生进行全面指导，包括品德指导，学习指导，生活指导，心理指导和交往指导。往往我们班主任做的最多是学习指导，对学生进行学习指导，提高学生学习成绩，是班主任工作的重要任务。另外，班主任还要在生活上给于他们关心和爱护，真心为他们排忧解难。我所担任的班主任工作是幸福的，因为有那么一群懂事的孩子，我喜欢和他们聊天玩耍。即使是班里的一位后进女生，成绩跟不上，和同学们相处不融洽，我经常告诉她只要你学习的态度认真，有心把每道题目弄懂，那么就是乖孩子。她冲着我嘴里的乖孩子，时常不懂就问别的同学，加上我及时给于表扬，她的进步很大，也变成了一个活泼可爱的孩子。

三、落实岗位，组建一支团结，扎实肯奉献的班干部队伍。要做好学生的各方面的工作，单凭一个班干部是绝对做不好的。而形

成以班干部为核心的学生骨干力量。开学初，民主选举了十个小干部，我在班中实行了班干部轮值制度。这样体现公平、公正、民主的原则，孩子既为集体尽职，也受集体约束，逐渐改掉了自己的毛病。有利于

培养孩子们“心中有集体，心中有他人”的良好品质。

四、对学生进行思想品德教育。思想品德教育对小学生的全面发展起着导向作用，今天的小学生是社会主义建设的主力军，他们的思想道德素质不仅是现代精神文明建设的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。因此，学生的道德修养水平直接影响着他们的行为。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。首先，树立良好的班风。班级是一个整体。学生要在这个集体里学习，生活，成长。这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神主要来源于班主任的坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想教育工作在班风建设中的地位和作用，帮助他们树立正确的人生观、价值观。其次，充分发挥各种教育渠道的作用，利用思品课，班会进行学习目的性教育、文明礼貌教育、安全纪律教育、法制教育等。

班级每周一次班会，总结上周的情况，好人好事表扬，用学生的好思想去教育其他学生。

五、指导学生学习，用爱心去呵护学生的心灵 学习是学生的主要任务，是学生生活的主要内容。教育，督促小学生学好功课，提高学业成绩，是班主任的一项重要任务。我作为班主任要经常与任课教师取得联系，了解和研究学生的思想，学习情况，帮助他们树立明确的学习目的，端正了学习态度。培养他们的学习兴趣和刻苦学习的精神。班主任要始终做到不偏不倚，公正对待每一个学生，处理问题一视同仁，出现问题注意调查研究，遇事冷静，不急燥。不武断，心平气和解决问题。对学生要有爱心、恒心，坚信每一个孩子都是一块可塑之才，没有教不好的学生，关键是教师要付出真诚，方式方法要得体，那么即使再棘手的问题也有解决的办法。班主任的责任就是用爱心进行爱的教育。爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪慧的还是迟滞的，都要把自己真挚的爱洒向每位学生的心田。去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活动，让学生感到如沐春风，从而产生无穷的斗志。

六、家校协同教育学生

学校、家庭和社会坏境是影响孩子成长的重要因素，因此,和谐教

育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长

背景中更广阔的领域。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望。班主

任应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。

老师和家长之间有着一个共同的目标——希望孩子能够成人成材，因

此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。让家

长和班主任配合，共同教育好学生。比如，我教的一年级中，学生刚

入学，作业不知道写，甚至忘记课本，还有拿别人的铅笔，橡皮，不

想来上课等。由于他们年龄小，单凭班主任的教育是不行的，有时我会打电话和家长联系，让他们帮忙，共同来培养他们良好的习惯，使

他们走向正规学习的道路。

七、做好三好学生的评定工作

每学期期末都要评选三好学生和优秀少先队员在评选中，我时刻把学生的思想，学习，热爱劳动和参加有益活动为重点，不单看一方面。做到让学生心服口服，让他们从好学生身上吸取优点，改正自己的缺点，力争每人都做三好学生。

篇3：浅谈如何当好一名班主任

一、班主任应当树立自身的威信, 这是当好班主任的前提

作为班主任, 若在学生心目中没有威信, 势必会给班主任工作的有效开展带来困难。班主任应有长者的威严, 让学生认为你值得尊敬, 并得到学生朋友般的信任, 让学生敞开心扉向你诉说, 从你那儿获得帮助和指点。若片面追求在学生心目中的威严, 造成学生不服管教、行为随意的后果, 必会使学生不愿亲近于你, 害怕与你心灵交流, 你所说的话、所布置的工作, 学生也就不会主动地、自发地去做。相反, 若事事都讲究与学生协商、交流, 片面追求学生的信任, 虽然可以拉近与学生的距离, 但在学生心目中也就没有了长者的威严。因此要树立威信, 必须将班主任的地位界定于老师和朋友之间, 使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。

班主任要树立好威信应抓住以下两点:

1. 要言出必行。

作为班主任, 对说过的话、提出的要求、制定的班规, 要做到言出必行, 行之有效。这样才会让学生觉得你是一个讲信用, 值得尊重、信任的老师。

2. 要求做到为人师表。

班主任要想在学生心目中树立威信, 就必须先做出一定的示范性:要求学生讲究文明礼貌, 你首先要自身讲究语言举止文明;要求学生讲究卫生, 你首先要做到不乱扔纸屑、果皮;要求学生不迟到、早退, 你首先必须做到遵守时间, 这也就是要求班主任必须为人师表。

二、班主任在班级中要与学生建立良好的师生关系, 这是搞好班级工作的根本

建立良好的师生关系, 班主任首先要把自己变成“孩子”, 走进孩子的心灵, 与他们同喜同悲, 共同学习, 而不是高高在上。其次班主任应该能够了解自己的学生, 知学生所想, 解学生所惑。这就要求班主任必须做好与学生的沟通, 能够贴近学生的内心世界, 及时地给予正确的意见和指导, 在日常管理与学生的接触中了解学生的学习心理及其他方面的情绪反应, 及时给予教育、指正。同时, 建立良好的师生关系还要注意给予学生更多的关爱。对待每一个学生, 教师都要给予真诚的爱, 把他们当成自己的孩子, 多一点肯定、少一点批评, 多一些赞许、少一点敷衍, 多一丝关切、少一点责罚, 让学生感受到爱, 和班主任成为朋友, 这样良好的师生关系自然就形成了。需要注意的是, 班级管理工作中, 我们应该常常审视自己, 从自己的做法中寻找最适宜的答案, 真正做好班级工作, 走进学生, 成为孩子们都喜欢的老师!

三、班主任要关注每位学生, 赏识学生的每一个进步

学生存在个性差异, 其学习基础、心理素质都不同, 这也就造成了学生成绩的好、中、差之分。对此, 班主任应承认学生的这种差异, 并尊重学生, 关注全体学生, 而不能只关注表现优秀的学生。事实上, 作为一位好的班主任, 我们更应该关注后进生, 表现再差的学生, 都会有自己的闪光点和长处, 哪怕是他们很小的一个进步, 班主任都要及时肯定, 给予鼓励。这样, 后进生才能有所改变、进步, 才能走向成功。此外, 我们也不能忽略中等生, 他们也希望得到师长的关心和爱护, 得到教师的肯定和鼓励。所以, 作为班主任, 我们要做好每一位学生的学习和思想工作, 抓好两头的同时也要关注中间学生, 对每位学生多了解、鼓励、肯定、赏识;少抱怨、责备、批评。

四、班主任要加强班级的管理, 这是班级工作的核心

班级管理是班主任工作的重心。班级管理工作可谓艰巨而繁琐, 随意是不可能把一个班级带好的。作为班主任, 没有驾驭学生的能力是不可能把班级管理好的。由此可见, 班主任老师除了要有过硬的知识、得心应手的教学技能外, 还要有一套善于管理班级的方法。

1. 培养班级干部是关键。

班级干部是班主任管理班级工作的得力助手, 班主任既要给他们一定的权利, 同时还要给他们更高的要求。培养好班级干部首先要留心观察, 精心挑选出在班级中有一定影响力的学生。这种影响力不是指要让学生害怕, 也不是用拳头管理学生, 而是指班干部本身的人格魅力能影响学生, 使之信服。另外, 选出班干部后, 也要明确班级干部的职责, 教给他们工作的方法, 时常召集班级干部会, 鼓励他们大胆、认真地开展工作, 做到各负其责, 团结协作, 共同把班级工作搞好。

2. 制定行之有效的“班纪班规”是搞好班级管理的重要举措。

新学期开始, 班主任要参照学校的常规管理条例, 结合本班的实际情况, 在全班学生积极参与下, 民主讨论商量后制定出适合本班的学习、生活制度, 并且班主任要以身作则, 班干部带头, 全班共同来履行, 这样才能使工作做到有条不紊。

3. 精心营造良好的学习氛围。

班主任是学生的楷模, 班主任一定要勤奋、严谨治学, 每日鞭策自己, 督促学生早上到校之后, 能够正规地投入学习。并且要经常深入班级, 监督学生上好自习课;严格要求学生认真、及时地完成当天布置的作业与学习任务;务必使学生的学习风气形成主流。

4. 加强班风班貌的建设。

班风班貌是一个班级的品牌, 品牌不仅要求质量好, 其包装也要好才行。班主任要精心设计班级的学习、生活园地, 其形式要达到新颖美观, 内容丰富多彩, 刻意优化教学环境, 使其达到让人赏心悦目、催人奋进的境界。此外, 还要教育学生使用文明语言, 从而形成团结协作、共同进步的良好班风。

5. 班级管理工作的其他方面也不容忽视。

家访、劳动卫生, 课外辅导、转化差生等, 都是班级工作的重要环节。作为班主任, 我们必须把每一项工作做好、做细、做强, 以教书育人为己任, 以不误人子弟为准则, 努力做好班级工作的方方面面。

篇4：浅谈如何当好一名班主任

然而，我个人认为，作为一名小学班主任，他的凝聚力则来源于以下方面：

一、真诚坦率。

每周的班会是我和同学们心交心的时刻，班中的“心语信箱”中每天都会有许多的书信、字条。每当晚上小邮递员将信送到我手中时，我都会兴奋不已，那种神秘感更会油然而升，我会迫不及待地打开它，细细地阅读。信中展现了孩子们纯真的内心世界，有的向我诉说最近的趣事，让我分享他的乐趣；有的向我诉说衷肠；还有的向我讨教学习的秘诀，真是五花八门。有的我则以书信的形式秘密回复，有的我则在班会上开诚布公的和同学们畅谈。比如他们会在信中询问关于家庭的情况，那我会毫不隐瞒的像讲故事那样一一讲起，孩子们听得那样专注，时而眉头紧锁，时而发出咯咯的笑声……在心与心交流期间，他们感受到了我的真诚，感受到了我的坦率。彼此的心贴得更近了。

二、理解宽容。

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

那天是星期四，下午第三节课下课了，我像往常一样走进教室。同学们也和往常一样看到我来后迅速走回座位，一切都是那样的平静，按照惯例接下来我们组织夕会。我仍然站在那里倾听学生的心声。目光也很习惯的扫视了一下四周，此时，我惊奇的发现他（扬）正趴在那里哭。似乎受了巨大的委屈。我的思绪完全被他所占据。平时一向挺坚强的他怎么了？无数的问号打在我的心里。

夕会终于结束了，我早已迫不及待地要去询问他原因。从他的嘴中我得知此事与班中一名比较“厉害”的同学有关。他叫王志强，年龄比其他孩子略大，个子也比较高，学习还可以，所以有一些同学在他面前显得有些惧缩。往往他说话每人会拒绝。但是这个孩子品质很好，不是我们所想中的所谓“老大”。事情的原委是这样的：上艺术课时，扬将自己的涮墨水瓶借给了王，而王用完后没有还回扬一瓶干净的水，随口扬便说了一句“混蛋”，这下王可不乐意了，上去就踢了扬一脚。此时吃亏的一定是扬，就这样扬在座位上不停的哭。

得知情况后，我真的很气愤，生活在一起四年的同学居然会……我半天没有讲话，其目的是想平静一下心中的怒气。我勉强做到了。与同学分析了一下原因之后，我将教育的矛头指向王志强，起初，他还在百般的强词夺理为自己申辩，后来，，同学们也提出了很多好的处理这件事情的办法，他也似乎明白了我的用意，不在解释，最终他接受了同学们的建议，向扬道了谦。而且以朋友的口吻指正了扬的错误，并教育他要改正，话音很小，只见扬“扑哧”一下笑了，脸上的阴云早已挥之远去。

当时的我真是哭笑不得，为了那一脚可以哭上“小半天”，可又为那一句“对不起”一笑而过，同是一件事，同是一个人，采用不同的解决问题办法会使结果截然不同，难道这不同样值得老师去深思吗？

三、关心尊重。

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

按照计划，今天我要走访的石山几户同学家,中午我就向同学们通知:午饭过后,我如时在石山村口与我的领路人陈胜男会合，我的行走路线是由最近的同学家开始，陈胜男也一切听充我的安排。于是我们的第一站是迟家伟家，短暂的交谈后，我们继续前行至张金月家，就这样一户一户走访了四五家，当时间已经不早了，为了不耽误上课，所以我们回到学校。

第二天，我向石山另外几个同学解释了一下，当向吕金明说道：“昨天的时间太紧了，所以老师没有去你家。”而她的回答却另我很意外。她回答到：“我妈说：‘咱家太脏，你们老师是不会来的。’”当时，我许久没有说话，只是双眼注视着她，吕金明是我们班接受“两免一补”的帮扶对象，家里可能相对比较困难，但是我从来没有轻视她的意思，家长对孩子说的话真是直中我的心尖，难道家长是这样看待我的吗？我想是误会了，后来我极力向吕金明解释，但是我也不知道我的解释能否战胜母亲的话对她心里造成了自卑感，但愿……

我一直想抽个时间去一趟她的家，以证实我的诚心，也消除她们自卑心理，由于种种原因，这个愿望至今还没有实现。每当面对她，我心中总是为之一颤。于是我鼓起勇气提起笔给其家长写了一封信，如下：

金明妈妈：

您好！

首先说一声抱歉，前一段时间的家访，我走访了石山的几位同学家，由于时间和精力的原因吧，所以没有去成您的家，但绝对不是您所想的那样。我想您大概是误会了，每个同学在我的心里都是平等的，我没有嫌弃任何一个孩子，没有贫富贵贱之分，在我眼里，每一个孩子都是那样的活泼可爱，都是一块闪亮的金子，也请您放下心理包袱，以乐观的态度对待生活。健康引导孩子成长，不要在孩子的思想上留下阴影。

恳请消除您的心理误会。

四、培养自信。

有了自信，同学们会更加坚定自己的意志，他们会更加出色的完成各项工作、学习。

前一段时间，我们彼此很不开心。因为班上就像闹了“瘟疫”一样，有几个同学接连不断地不完成家庭作业。为了这件事我很是头疼，起初我更多的给予他们严厉地批评，一通训话之后自然就是留下来补齐，可是每天这样重复机械地补呀补，丝毫对他们没有起到教育意义，大家关系还闹得很僵持。这可怎么办？

偶然的一次阅读，看到了居里夫人说得一句话：“我们用恒心，更要有自信心。”这几个字是我们再熟悉不过的了，但在今天看来，它似乎就是雪中送炭。我勇敢的做出决定，换一换形式吧。于是，每一天我又投入到寻觅他们身上闪光点的日子中。自信心是所有伟人发明创造的巨大动力，有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新，没有自信，就没有独创，就难以成功。在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，促其体验成功尤为重要。对于身心尚未发育成熟的学生来说，在他们不断成长的过程中，老师一味的批评，要求这要求那，这样学生的心里就会有失败的感受和体验，从而一度沮丧，缺乏自信，从而形成自卑的心理。从这一角度来看自信对后进生更有着重要的意义。教育教学中我感到后进生意志力差，只有成功才能增强其自信，并巩固内在动机，促其不断上进。

那天我们学的是语文园地中的“日积月累”，要求同学们记住几幅脍炙人口的对联，那一刻，他脱颖而出。王学是这些“问题大军”中的一主要份子，

从此，她做事情多了几分自信，也爱举手回答问题了，她相信只要努力，成功是可能的，每次做完作业后就主动给我看，在家也能认真复习功课，学习成绩有了明显进步。这学期她还当选了小队长，她的进步真让我惊叹。在这个以人为本的教育大潮中，放飞孩子，让自信成为他们有力的翅膀，他们定会体验到更多成功的喜悦。

无数的事实告诉我们，我们的学生就如一朵朵小花，只要我們细心的浇灌，相信他们一定能竞相开放。

篇5：谈如何当好一名班主任

一、.着重改善学生心理状况，努力促成积极情绪，建立平等的师生关系

老师和学生之间的关系，似乎是十分微妙的。千百年来，教师被认为是一种神圣不可被亵渎的工作，教师的言语在很多学生心目中就是“圣旨”，不敢违背。但是对于现在成熟的中专生而言，已经不太适用。他们有强烈的表达欲望和自我意识。而教师往往会偏爱“表现好、成绩佳”的学生，对他们寄予厚望，教师积极正面的暗示会极大的提升学生的自信，引导他们取得更好的成绩，形成良性循环；相反，对“表现差、成绩差”的学生则会期望过低，甚至有意无意地忽略他们的正当心理需要，忽视这些学生的成长与进步，对他们批评远远多过赞扬，这样常常会造成这些学生更低的自我成就感，对学习、老师和学校丧失信心，以至自暴自弃，形成恶性循环。

同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。在这两年的教学中，我深刻体会到学生对“偏心”两字的理解。例如，有学生曾发短信告诉我：“班主任为什么对那一群同学特别好，为什么对我不在乎？”所谓的“那一群同学”是班级特别活跃的学生，上课爱讲话，但是又不是不可调教的。于是我就多花了点时间提醒他们，引导他们把聪明放在正事上。给我发短信的学生是班级中等的学生，平时特别乖，上课也认真，几乎没有可找其谈话的理由，根本不用老师操心。但这件事后，我很好的自我反省，实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。后来，我给学生也回了条短信，感谢他把心里话和见解告诉我，并鼓励他在班级中继续努力，其实老师一直在关注他，期待他有更好的表现。在管理过程中，班主任还应尊重和信赖学生，切勿给学生各种有辱自尊心、自信心的打击。多以学生为出发点考虑事情，尤其在作出某项决定前，一定要站在学生立场上考虑措施的可行性，事事以理服人，以情动人，以爱心感化人，使学生完全信赖和尊重你。

2.制定严明班规并有效实行，有规矩才成方圆

中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风是否良好。初当班主任之时，我凡事都与学生有商有量，以为这样是尊重学生，善于与学生沟通。实践证明，这种做法不太可取。学生反而有了散漫和越矩的行为，违背了我当时的初衷。在后来的班主任管理工作中，我便主张“先专政后民主”，一个班级必须要明确的班规，主要是纪律规定，一切行动听指挥，步调要一致。凡是违反纪律的学生一定要受到批评，而且班主任注意自己的言行，以自身为榜样教育学生，学生的年龄特征使得他们的模仿性很强，而他们最直接的模仿对像就是班主任，因而班主任应特别注意在学生眼中的形象及行为规范，要求学生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使学生有好的榜样。这种做法贵在坚持。人非圣贤，孰能无过。很多时候，我们在面对学生小错误时，比如迟到，总是告诫他们“下次要早啊”，而事实上，总有一部分学生下次还是迟到一两分钟。在我看来，只要是非正当理由的迟到，都要受到一定的处罚，并规定迟到一定的次数，就要受到更重的惩罚，谁都不能例外。需注意批评、惩罚一定要及时、适度，要富有“艺术性”，既能警醒学生，又不伤及学生自尊心，更不能伤害学生身体。

在我的班级，主要的常规制度有考勤制度，卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度，这些制度简单明了，人人明白，人人都必须遵守。这样一来，班集体形成了，班上的制度落实了，执行有始有终了，班集体的风貌便正常了，一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前，这就叫“有规矩，成方圆”。

其次要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。在每天的下班时间里，班主任要密切注视学生的一举一动，对他们的合作表示肯定，对他们的积极态度表示喜悦。学生失败时要给他勇气，学生成功时要及时表扬。但是偶尔的严厉批评也是必要的。记得这样一个形容，“重重打学生一下，之后摸摸他的头”，此做法会让他既记得自己犯的错误，也会记得你的关怀。

3.注重师生间的情感交流

学生的思想有时候是比较复杂的，尤其处于这个年龄阶段的孩子，更容易钻牛角尖。我相信一句话：没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我担任班主任的同时，还负责本班的英语课程教学。在自己所教的科目上，做大做强，使自己成为教学能手，并在教学过程中添加“育人”的环节，将课文内容衍生出德育教育，这样可以让学生发自内心地尊崇你，佩服你，并自愿地接近你，主动与你交流，班主任的班级凝聚力自然就增强了。每一个学生都是一个世界，要得到每个学生的信任，很累很烦很操心。有时这项工作就象个无底洞，无论投入多少时间，始终有做不完的事情和要承担的责任。但是，这也是一项很有挑战的工作，衡量着人生的意义和价值，只要把握好师生间的情感交流，就可以找出很多矛盾焦点，进而不断化解，找出新的管理模式。以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。注重情感交流，也注重与家长的沟通，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。

4.言传身教，注重多方面联系，形成有效配合。

教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。同时要求班级做到如下几种配合：

（一）上下配合。对学校的工作安排、学校整体规划的理解与执行，作为班级建设的目标。

（二）内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到学生宿舍、食堂、体育场地等学生活动的地方，了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同教育。

（三）相互配合。班主任工作需要得到各科任教师的配合。主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个方面获得了进步。

（四）校内外配合。与学生家长建立起联系制度，采取电话交流或其他交流方式。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”；更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。

这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。

篇6：如何当好一名班主任

我觉得要想当好一名班主任，你第一个需要面对的问题，不是怎么样去管理好这个班级，而是先要融入这个班级体，融入到学生们中去，消除师生代沟，了解他们所想，知道他们中存在的问题，这样才能做够做到有的放矢，有效的解决问题。

那么如何才能快速的融入到学生们中去呢？

首先，你需要主动的靠过去。老师和学生们的见面不应只在讲台上，而更多的时间应该在台下，在他们中间，主动的靠过去，主动的去和他们聊，当学生们觉得你不是很难接近的时候，他们就会敞开心扉地和你说，这样你就成功了一半。其次，降低自己的年龄，想像自已和他们处在同一个年龄段上。如果在谈的过程中你老是以一个老师或者长辈的口吻说话，这样是聊不到一起去的，只会使学生更加远离你，即使你说的是对的。然后，分享自己的故事，光说不听是不对的，光听不说显然也不好。在聊的过程中，适当的对于相关话题，说一说自己当年是怎么做的，这样可以使学生迅速的将注意力转移到你的身上，处理的好还会起到非常好的教育效果，即使有些故事并不是真的。

当你融入到学生中之后，接下来你要做的，就是找出他们之间的不同，因材培养，充分挖掘他们的才能。逐渐放权，让他们充分发挥，就像魏书生老师所说，普通学生能做的事，班干部不要管；班干部能做的事，班长不要管；班长能做的事，老师就不要管。不但培养他们学习的能力，还要培养他们做事的能力和合作的精神。

第三步就是要多出去走走。学生们长期待在学校里，思维会很狭隘，甚至只顾自己。带领学生们多出去走走，春游，可以让学生们感觉集体的快乐，同学就像是一家人，要互帮互助；参观农场，可以让学生们体会农民之苦，了解生活之不易；去市里捡垃圾，可以让学生们知道，不光要学习好，还要做一些有意义的事。如此如此„„

班主任是一个长期的工作，在此期间，除了以上的三步走之外，还要遵循以下的五大原则：

1．尊重原则。你是老师，学生们尊重你是应该的，但作为老师，你也必须尊重学生，如果你在处理矛盾时，采取任意辱骂和体罚学生的方式时，那么谁也不会喜欢你，即使你是为他们好，即使你很优秀。

2．公平原则。处理事情一定要公平，不要以为这个学生跟你有亲戚关系，你就可以帮他，也不要觉得这个学生的成绩好，他说的就一定是对的。公平对待，公平处理，只有公平，才有威望。

3．分享原则。你有好吃的，好玩的或者好的故事甚至是不好的烦心事都可以和学生们分享，你把他们当朋友，他们也会真心对你好。

4．宽容原则。你可以去调查一下，任何人在做了错事的情况下，自尊心都是最强的，任何的话语，哪怕是平时说惯了的话，都有可能会伤害到他。学生更是如此，切记“没关系，下次改正”总是比“你怎么老是这样啊，下次不行啊”要好的多。如果你觉得他已经知道错了的话，就不要再去批评他，这时候，他需要的是鼓励而不是批评。5．鼓励原则。鼓励是对学生的肯定,经常鼓励学生,可以增强学生们的自信心。时不时的去鼓励他,无论什么时候,无论他做了什么事情,无论对与否。简单的话语,比任何奖赏都有效。

好的班主任，应该主动地去关心同学，帮助同学；急学生所急，想学生所想。当学生有困难或两人有矛盾时，第一想到的是去找老师来解决，那么这个老师就是合格的。

一、切记“为人师表”：

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样！作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书„„？”„„，所以呀，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

二、要在观念上摆正师生位置，充分尊重学生：

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

三、教育引导要讲究实用原则：

高中生对教师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性目的非常明确。他们不想听你的大道理“那在社会上不是这么回事”，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。如班里一好同学替一位故意旷课的同学请假，批评她，她振振有词：“我这是帮助同学，同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗？”她认为同学有难而不帮是会被排斥的。这时跟她灌输正确的友谊观呀、诚信呀，她是听不进的。只能告诉她：“同学之间互相帮助是对的。”先肯定她的做法。再告诉她：

1、帮助同学是为了同学好，而不是纵容同学的坏毛病；

2、帮助同学的方法要行之有效，方法不当，等于没帮；

3、帮助同学的前提是自己不要犯“法”。“你现在的做法有没有帮到她？”该学生不出声了，她认同了我的说法。

篇7：在新时期如何当好一名班主任

班主任工作是辛苦的，但班主任工作又是非常重要的。班主任的工作是繁琐的，但班主任的工作又是培养锻炼人的。许多领导尤其是教育界的领导和专家基本上都是从班主任这个岗位一步一步走上来，他们的教育思想、教育理念和教育方法值得我们学习的，本文从三个方面探讨如何当好一名班主任，以供同行相互学习。

新时期；当好；班主任

[中图分类号]G635.1[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2012）5-0091-02

一个学校管理得好坏，关键看班主任工作是否得到落实。班主任是学校教育的中坚力量，是学生健康成长的引路人，是学校教育质量提升的主力军，所以培养和选拔班主任对于学校工作显得尤为重要。本人以从教十多年的经验谈谈怎样当好一名班主任。

一、要有先进的教育观念作指导

班主任工作的生命力在于与时俱进，如果没有先进的教育观念作指导，就不能与时俱进，难以承担全面育人和传播先进文化的时代使命。现代教育目标就是培养学生“学会做人、学会求知、学会共处、学会做事”。而不是仅仅以分数来衡量评价学生的优劣，所以应以提高学生素质，发展学生创新能力，以受教者奠基终身服务为目的，开展各项有益学生身心健康的活动。像魏书生和李镇西这样的教育专家就是从班主任岗位成长起来的，他俩在一线班主任工作中积累了丰富的教育经验，通过不断地积累、整理、发掘和研究，成为一代名师。他们的教育专著中的思想和方法值得我们班主任学习。

二、要善于学习吸收班级管理工作经验，并能创造性开展班级工作

良好的班风班貌为学生营造良好的成长氛围，一个积极向上、充满凝聚力的班集体，会对生活其中的每个学生都产生感召力，让班主任取得事半功倍的效果。通过班级文化建设，让环境、制度、文化散发出育人的馨香。班主任还应争取社会和家庭的支持，开辟更多的教育渠道和教育资源，实现共同育人。在班上要民主平等地对待每一位学生，要给每一个学生机会。每个班的每个学生情况都不会相同，每个学生都有极大的潜力，需要老师去发现、去挖掘，去培育。教学上“教无定法”，育人上因人而异，“因材施教”，不可能“一把药治百病”。

目前我们面对太多的留守儿童和离异家庭孩子，决大部分孩子缺少关爱和管教，不少学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，在行为上就会体现程度不同的对抗情绪、逃避、懒散、说谎、破坏、暴力等不良习气。这需要老师、学校、社会及家庭形成合力，共同帮扶矫正那些迷路的“羔羊”。尽可能声平气和地多做思想转化工作，多总结自己的教育得与失，多汲取其他优秀班主任的管理经验，多发掘学生的“闪光点”，在才艺等活动方面多给他们展示自我的机会，让学生在“赏识”的目光下锻炼自己、提高自己，享受成功的乐趣。“好孩子是夸出来的”，我们不要吝啬美好的词语去夸奖学生，我们老师不是同样希望得到领导以及社会的正面评价吗？尽管班主任工作很繁琐，只要我们多总结多探索，就会找出教育规律来，快速发表论文网:http:// 自然会形成独特的教育风格。

三、要做一个有魅力、有智慧、有师爱的班主任

如果一个班主任以“老土”或“书呆子”的形象去与学生打交道，是很难引起学生的共鸣。社会的发展要求我们老师以时尚、健康、自信的仪表，多才多艺的形象，展示在学生的面前，这样就会散发出一种魅力，使学生产生“向师性”。“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的话。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去。征服了学生的内心世界，班主任工作成功了一大半，才艺出众有品位的班主任多受学生欢迎，比如我校有一位毛刚山老师很会打乒乓球和篮球，带出去的学生参加县运动会比赛经常拿到冠军，学生简直把他当做明星了，可见他的魅力多么大啊！他面对调皮、“伤脑筋”的学生，根本不用苦口婆心的说教。

班主任的工作仅靠时间和汗水是不够的，这就需要科学与艺术，需要你做一名有智慧的班主任，能及时的调整自我，反思自己的工作方法，以更加耐心、真诚、宽容的态度关爱教育学生，有时候面对学生的当场“顶牛”，更考验我们的理智和智慧，多数需要冷处理，而不是简单粗暴的态度处理问题，在很多时候，和风细雨的教育比雷霆万均的方式更有力量，要善于抓住后进生转变的契机。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

（下转第93页）

（上接第91页）

多尊重信任班上每一位学生，作为班主任应时刻检点、警惕自己不妥的言行，特别不要体罚、歧视、冷漠学生，否则会伤害学生的幼小脆弱的心灵，甚至给他们的心灵造成终身难忘的伤疼，个别的学生因为班主任的言行，出现自杀这样严重的后果，同样也损害了学校和教师的形象和利益。这样的例子也不时出现，值得我们深思啊！，总之，班主任不仅需要师德高尚、业务精湛、身心健康，还要爱岗敬业、热爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，班主任学科专业和教育专业基础扎实，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。要想管理好一个班级不仅需要班主任勤奋努力，还离不开各任科教师的团结协作，学校领导班子的大力支持和指导，班干部强有力的协助，家长和社会的配合。有了大家的齐抓共管，“小树”就会健康地成长为“参天大树”。

篇8：如何当好一名合格的班主任

一、改变自己,转换角色

记得我在接任班主任那一刻,深感迷茫。看着孩子不听话的样子,自己感觉很无助,班务工作一团糟,工作的压力让我几乎昼夜无眠。为了改变这种现状,我向具有多年工作经验的乔海平、李麦兰老师进行了请教,在她们的协助下,我逐渐进入了班主任这个角色,并通过他们的帮助和指导,我明白了,要做好班主任工作,必须改变自己,把自己从普通代课老师的角色转换成班主任的角色。除了代好自己的数学课之外,还应该付出更多的精力和心血,经常深入学生实际,掌握学生的心理,注意学生的言行动向,善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯,去发现他们的缺点和优点,热爱、关心和帮助学生,和学生打成一片,这样学生才能“亲其师,信其道”。然后去管理班级这个集体,多挑重担,少推卸责任,用强烈的责任感和事业心,去做好班主任这份工作。

二、努力学习,更新知识

教师的天职就是教书育人。班主任除具备一般教师必要的知识外,还需要更多的专业知识。不学习新的知识,就无法适应新教育形式下工作的需要。班主任要管理好一个班级,靠的不是威严,不是吓人的面孔,而是靠知识,靠技巧,靠管理的艺术。一名教师如果仅仅停留在过去的知识上,不思进取,不能及时更新自己的知识,即使他有几十年的教龄,也只是在几十遍的重复着过去的老一套,没有任何新意。一方面现在孩子知识面广,接受渠道多,没有新的知识,学不会他们的网络语言,不懂他们动画片中的故事,也就很难了解孩子的心理,另一方面随社会的发展,小学生所面临的诱惑越来越多,一些不好的社会现象也在学生中出现,课外拉帮结派,相互欺负,听课时注意力不集中,作业马虎应付,成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展,而且带坏了周围的学生,影响了班集体。

三、科学分组,细化管理

班务工作千头万绪,要做好这个工作,使我们的班级成为一个温暖和谐的集体。印度有一句古谚:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运”,由此可见,行为习惯的养成对一个人的成长极为重要。抓好低年级学生的养成教育,有着更为特殊的教育。老师重视并帮助孩子从小养成良好的行为习惯,不仅可以影响孩子的一生,而且可以免去今后对其不良行为习惯进行矫治的麻烦。在这个过程当中,就需要老师花大力气对他们进行常规教育,时刻提醒他们,让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度。

四、突出优点,角色管理

捷克教育家夸美纽斯曾说过:“应当像尊敬上帝一样尊重孩子”,面对着大批众口难调的学生,我们要把握“复杂问题简单化,简单问题复杂化”的尺度,班级每天有太多的琐事,因此,我通过增设多个岗位,像学习班长、纪律班长、科代表、小老师等监督员,让有突出优点的学生担任这些职务,让他们在班级这个舞台上,都有自己的小角色,让这些小角色,在班级里起到影响熏陶的作用,用孩子的优点影响其他孩子,使更多的孩子从这些小角色身上学到他们的优点,并且也转换成这些小角色,把每一件事都落实到个人,使他们人人有事做,事事有人做,时时有事做。孩子们在参与管理中,不但锻炼了自己,还学会了相互合作,相互欣赏与尊重。

五、言传身教,用爱温暖

作为一名班主任,不仅是知识的化身,更是爱的塑像,用自己的爱心关心孩子,用自己的人格魅力影响孩子。学生犯这样那样的错误,那是难免的,我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或者体罚,简单粗暴的辱骂或者体罚会使学生的心灵受到伤害。苏霍姆林斯基曾说过,自尊心是一种常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。我们班主任工作最大的成功在于信任学生,只有尊重学生人格,顾及学生的自尊心,学生才能信任老师。其次,作为班主任在班级管理中,要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系,尊重学生,学会与学生交朋友。为了和学生打成一片,取得学生的信任,成为他们当中的一员,每天我早早地来到教室,看看谁有什么困难,学习上有哪些不懂的地方,给他们和声细雨地讲解。