浅谈如何当好小学班主

浅谈如何当好小学班主（精选8篇）

篇1：浅谈如何当好小学班主

浅谈如何当好小学班主任

学生工作是班主任的主要工作，做好班主任工作又是做好学校工作的关键。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。

小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近孩子，树立威望

我认为只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、身正为范、严格要求

教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理

想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。

三、平等民主，热诚待生。

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。

教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生的往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”

在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。

这样，我班涌现出一批“后起之秀”，他们由差等生变成了中等生甚至优等生。

四、家校互动，共同管理

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们

交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

篇2：浅谈如何当好小学班主

班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。虽然说父母是孩子的“第一任老师”，但是班主任却是对孩子的成长影响最大的人物，特别是山区的寄宿制小学的班主任，孩子们大部分时间都是在学校度过，都是处在班主任的管理下，所以班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。以至于班主任对自己的学生影响非常大，班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用„„

从走上工作岗位以来，我一直担任班主任的工作，虽然只有短短五年时间，但我已经担任过四个班级的班主任，其中有低年级也有高年级，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己的学生都带好，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、提高班主任自身的素质修养

俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素质修养问题极为重要。

1、认识自我，不断调整：对于人类来说，认识自己是一切活动的基础

和目标。而对于个体来说，认识自己有利于心理健康，有利于更好的把握自己、调控自己、有利于挖掘潜能、完善自我。认识自我，可以最大程度地实现自己的人生价值。认识自我，可以正确的对待自己身上的不足，扬长避短。在与学生的交往中才能始终处于被崇拜的位置，才能更好的影响学生的成长。

2、德才兼备，身正为范：德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品

德；才智、才干、才华，等等。教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。

3、广泛学习，不断提高：班主任更要做到对工作勤勤恳恳，认真负责，有较强的业务能力。给学生一种有知识修养的印象，使学生愿意接近，认为班主任是一个可以依赖、值得尊重的师长，这样威信就会在学生心目中自然而然地形成，也将是终身难忘的。班主任的威信与班主任本身的教学水平有

直接的关系，因此班主任更应对所教的学科潜心研究，达到较高的教学水平；要广泛学习，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职就是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已经不是学生获得知识的唯一途径，因此学生并不会因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识有才干才敬重你。因此广泛学习、不断提高对班主任而言至关重要。

二、班级管理要多样化

1、平等对待学生： 新课程倡导以发展的眼光来看待学生。就是把学生看

做正处于发展过程中的人，把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程，相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能；以发展的眼光看待学生，教师应该善于发现学生身上的“闪光点”，正确对待学生的缺点和错误，宽容地对待学生的不足与失误，要对教育好每一个学生充满信心。要站在科学发展的高度，树立学生的主体地位。学生和学生之间是平等的，学生和老师之间也是平等的。在平等的基础上才能真正和学生成为朋友，才能更好的开展班级管理工作。

2、真诚坦率： 苏霍姆林斯基这样说过：“教育上巨大的不幸与失败，其

根源常常在于教师不善于与学生交往。”由此可见，师生间的交流在班级管理中有多么重要，那么怎么与学生交流呢？在我看来“真诚坦率”是最重要的途径。每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己介绍给学生，会耐心、真诚、毫无保留地回答学生对我提出的问题，使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。

3、理解宽容：现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小

学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

4、爱心呵护：捷尔任斯基曾经说过：“只有用爱才能教育好学生。”只有

爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求，才能让学生健康成长，让学生不断发扬自己的优点和长处，学会用正确积极的态度去发现并克服自己的缺点和不足。只有爱学生，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去。只有爱学生才能顺利的开展班主任工作。对学生的爱心呵护，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

5、引导鼓励：学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这

是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

6、制定适合的班级管理制度：“无以规矩，不成方圆”。良好的纪律和

规则是学习和生活最基础的保障，作为班主任应加强对学生的常规训练，让学生按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求自己从小养成良好的行为习惯。对于班级管理，班主任要不厌弃其烦，切忌三天打鱼，两天晒网，而应把班级管理作为一项长期而艰巨的工程常抓不懈。尤其是低年级的班主任，更要加强对学生的常规管理，让学生改掉以前的不良行为，从小就养成良好的行为习惯。

每次接手新的班级时，我都会结合实际情况，制订符合本班实际的规章制度，形成条文的形式，让学生做到“有章必依，违章必究”。本班的规章制度会随实际情况有所改动，比如小孩子都比较爱吃零食，但是许多学生在教室里吃，弄的满教室都是垃圾，而且吸引来许多苍蝇，本来我班人数就多，教室里就会充斥着复杂的味道，学生也普遍意识到了，在教室吃零食的危害，经班委会讨论和学生的表决，最后我们通过了禁止在教室里吃零食的新规定。这一规定的实施后，立即收到了很好的效果。

7、管理学生要刚柔并济：吴子曰：“夫总文武者，军之将也。兼刚柔者，兵之事也。”也就是说，文武兼备的人，才能胜任军队的将领，刚柔并用的人，才可以统兵作战。班主任作为班级的“最高将领”在管理学生时也应该做到刚柔并济。有些年轻的班主任，年轻气盛，血气方刚。处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。对于喜欢侮辱别人者，侮辱之，喜欢殴打别人者，殴打之，以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易遭致学生怨恨，学生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。还有些老师，我们称为妈妈型的班主任，性格非常柔韧。做事兢兢业业，对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则，学生犯了错只是和风细雨地劝说一番，而缺少严厉的批评。对待严重违纪的学生一味隐忍退让，出了事情能捂则捂，不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任，班级里要么不出事，一出就是大事，而且处理起来，盘根错节，积习长久，有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

8、多方联合，共同管理：班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得

教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

篇3：浅谈如何当好小学一年级班主任

一、“爱”字当头, 为人师表

爱, 是教师职业道德的核心, 一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生。工作中, 我努力做到于细微之处见真情, 真诚的关心孩子, 热心的帮助孩子。我深信, 爱是一种传递, 当教师真诚的付出爱时, 收获的必定是孩子更多的爱!一年级的小孩子, 他们大都只有六、七岁年龄较小, 再加上现在孩子大多数是家里的“小皇帝”、“小公主”, 长辈宠爱有加, 大多习惯不好, 有的甚至刁钻任性, 依赖性强, 动手能力差。这样的一群孩子该如何教育?面对此情此景, 我们教师教育切不可太心急, 我们首先应学会换位思考, 先降低要求, , 站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况, 学生才能踏踏实实、循序渐进, 也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。而在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己简直就是一面镜子、一本书。因此, 要规范学生的行为, 首先得规范自己的行为;要提高学生的素质, 首先得提高自身的素质。教师是学生心目中的榜样, 特别是对于一年级的小学生榜样的力量更是不言而喻。这就要求教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。

二、常规习惯的培养

一年级学生由于年龄小, 自控力差, 纪律涣散。所以, 在班级管理中班主任必须要有一种实足的耐心。我首先从培养学生良好习惯入手进行常规教育, 课上进行趣味教学, 比如, 我喊“一、二、三”, 学生马上喊“坐端正”, 老师喊“小眼睛”, 学生立刻会“坐端正”……尽量吸引学生的注意力, 组织好学生的课堂纪律。而培养学生正确的坐、立、行姿势, 光靠课堂上的讲、练远远不够。我们不但可以利用班队活动课分组进行“坐、立、行姿势”的比赛活动。而且平时也以小组竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。利用一切有利机会学习学校规章制度, 提醒学生做好课前准备工作, 并且在课后注意观察学生的行为, 根据学生的表现在学生中树立榜样。经过一年的努力, 我们班的学生在学习习惯和卫生习惯等方面都有明显的成效。

三、细心呵护, 细心要求

细节决定成败。班级无小事, 事事要关心。有句话说:“抓在细微处, 落在实效中”, 班主任工作只有细致入微, 才能使班级管理见成效。身为班主任, 我爱班上的优等生, 更爱班级的后进生。在他们的学习中, 我努力不让一个学生掉队。如我们班的贾小强同学, 家庭特别困难, 父母常年在外打工, 爷爷一人照顾是典型的留守儿童, 孩子一点好习惯也没有, 学习基础差, 字不认识几个。还爱打架骂人, 故意损害公物, 班长的话他根本不听。刚入学那会儿, 活像一匹桀骜不驯的小野马。看到他父亲那没正事的样, 我真不想接受这个孩子, 明知道要了他就是给自己找麻烦, 可又一想, 也不是孩子的错, 我还是接受了这个孩子。一学期来每当他做错了事, 我不是当众责备他, 而是单独地跟他谈话, 可是收效甚微。后来, 我就抓住他爱劳动的“闪光点”。让他在集体活动中露了几手, 还当众表扬了他, 小朋友喜欢跟他做朋友了, 他也由此改变了许多。在生活上, 我也是无微不至地关心每个学生, 我们农村家庭困难的学生多, 尤其我们这个班更是如此。这些孩子有的是父母离异, 有的是留守儿童, 还有两位孤儿。在这些孩子身上我付出了双倍的爱心, 贾小强这孩子半年来的学习用品、生活用品一直都是我负担。无论哪个孩子生病了, 我就把我的药给他们吃。总之, 我认为学生的事就是我的事, 每件我都会尽心去做, 时间久了, 学生把我当成了无话不谈的大哥哥。

总之, 孩子的进步, 集体的成长, 离不开教师, 尤其离不开班主任。做班主任不能只做严师, 更要做孩子心中的慈父。我们教师是孩子灵魂的塑造者, 是孩子成长的引路人。这就要求我们必须做好表率工作, 让我们的孩子健康快乐的成长, 让我们的班集体茁壮成长。

摘要：要想为一名合格的、优秀的班主任。首先得热爱本职工作。班主任只有坚持做好本职工作, 把自己的爱心无私奉献给学生, 才能取得孩子们的信任, 使他们在广阔的天地间茁壮成长。其次, 在班级管理中, 班主任与学生在人格与地位上是平等的关系, 一贯尊重他们, 时刻注意以身作则, 模范示人, 要求学生做到的, 首先自己要做到。

篇4：浅谈如何当好小学班主任

关键词 小学；班主任；工作方法

我们都知道，班级工作居于学校工作的最前沿，是组成教学工作的重要部分。班主任工作的得当与否，直接关系到良好班风、学风的形成，也会影响学校的整体形象。在实施新课程理念的当下教育中，班主任必须要做好学生学习的引路人和组织者，要对每一个学生的健康成长负责，要对每一个学生的健康思想的形成负责。

一、深入了解学生思想，因材育人

深入了解学生是管理好一个班集体的前提条件。作为班主任，应积极想学生靠拢，以了解学生的性格。班主任老师可在课堂的教学活动和课后的游戏、玩耍、劳动等多种场合观察学生的性格，学生是上进、积极的，还是消极、孤僻的，是外向的，还是内向的，都可以得出结论。针对性格内向、懦弱的学生，班主任要多多鼓励他们，帮助他们放下思想包袱，鼓励班上同上多多与他交往，让他能感受到集体的温暖。面对家庭经济情况不好的学生，更要细致、耐心、充满爱心的去帮助他们，在学习上、生活上、经济上都要让他们感受到集体的关怀，让他们在温暖的大家庭中，能感恩而上进，让不足化为动力。有不少学生性格叛逆、以自我为中心、脾气倔强，面对这样的学生，班主任也要动之以情、晓之以理，在互相尊重、相互平等的前提下，让他们明白事理，认识到错误和不足，从而改正错误与不足。对于部分脾性顽劣、屡教不改、惰性心理严重的学生，必要时也要采取严厉的态度，激烈的手段让这些学生有相对较大的感触，以使其反省。总之，班主任对学生的教育，要在充分了解学生的前提下展开，不同脾性的学生要有不同的方法和策略，才能取得好的效果。

二、密切联系家庭与社会，共同施教

在改革开发日益加深，社会转型日益加快的今天，学生接触的社会也发生着前所未有的巨变，在今天的社会中，浩如烟海的网络信息、纷繁复杂的社会事件，拜金主义盛行、权钱诱惑的腐败风气等，从各种渠道蔓延、扩散，都会给学生稚嫩的心灵以影响，对学生的世界观、人生观都将会产生不良的影响。这些负面的影响，仅仅依靠学校工作和班主任工作是不能完全消除的。在这种情况下，学校、班主任就应当联合社会团体，联合本校其他老师，联合家长，三方团结起来一致做学生工作，形成一个精神世界的坚强壁垒，引导学生一起来抵制不良思想的侵害。班主任要多与任课老师、家长、社会工作者交流，互相交流意见，力争能够全方位、多角度充分的了解学生的思想动态，因地制宜的制定、调整对学生的教育策略。只有全面了解的才能因人而异，做好班级工作。

三、巧妙运用表扬与批评，以情感人

我们都知道，小学生由于年龄小，都有争强好胜、喜欢受表扬的心理，因为老师的表扬和鼓励对他们来说是一种很高的奖赏和荣誉，而且这种鼓励和表扬也能让他们获得进取、向上的动力。小学生的家庭背景、社会背景、心理品质、学习基础等等都是不一样的，他们在学习、生活、人际交往中都会有很大的差异，班主任要鼓励学生的个性、适当引导，要正视学生之间的差异和不平衡，对学生的教育，要多用表扬，对屡教不改的学生，也应该适当批评，但不能批评多度，要给学生以改过自新的机会和条件，对有进步的学生，尤其要表扬，这样一来，让表扬和批评成为老师手中的有利工具，对待“问题学生”也应当从关爱的角度出发，动之以情，晓之以理。班主任要求学生做到的，自己首先要带头遵守，班主任禁止学生做的，自己首先要坚决不做。班主任老师对待学生，既要严格要求，又要宽容仁爱，要以自己人格魅力去教化学生，才能取得好的效果。

四、注重班会、队会的开展，以“会”育人

主题班会、队会的开展，不但使学生的每次活动中都有所收获，而且给学生留下深刻的印象并指导自己以后的言行。主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的感染力很大，主题班会可采用“讨论会、辩论会、演讲会、答问会”及其他综合形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动，不论是针对谁的问题或什么样的问题都能使所有的学生不同程度地受到教育。当事者得到全班同学的帮助，心灵深处会留下难忘的印象，把这次班会作为人生旅途的一盏航标灯，引导自己走正道；其他同学也会从中接受教训，吸取经验，找到正确的人生道路。因此，主题班会、队会是不容忽视的。

五、选拔得力的班干部，协助班主任工作

班干部是连接学生和教师的桥梁，一个好的班干部团队，不仅是班主任的好助手，还能对形成好的班风、学风产生深远的影响。班干部是班集体的榜样和模范，他们首先要有自律、积极、向上的心态，才能起到“以点带面”和“以面带面”的作用，我把他们称为“班主任之左右手”。因此，班主任要谨慎而耐心的培养和选拔班干部，要选举和培养并重，在班主任的认真培养下，班级的很多工作可以放开手让班干部去做，鼓励他们发挥才干，施展创意。班主任帮助班干部树立威信，表扬和鼓励他们的优点，也要指点他们工作方法，同时要严格要求他们在工作能力、学习成绩、遵守纪律方面的表现。另外，班主任还应该注重培养班干部之间的团结协作精神，要通过班干部的能力和表现，凝聚集体的能量，在班集体中创建正确、向上的氛围，以此来推进整个班集体工作的有序开展。

参考文献：

[1]魏国良（著）《学校班级教育理论》[M].上海：华东师范大学出版社，1999.

[2]《新课程改革50问--〈扬州教育〉特刊》[J].江苏教育出版社，2003.

[3]黄济，劳凯声，檀传宝《小学教育学》[M].人民教育出版社，1999.

篇5：浅谈如何当好小学班主

李金英

（贵州省平塘县塘边镇塘泥小学）

摘要：作为一名小学教师，孩子的教育高于一切，作为一名班主任，把每个孩子培养成人格健全的社会主义公民是我们义不容辞的职责。让我们共同探讨，一起努力，为孩子的明天会更好而奋斗。

关键词：小学班主任

我是一名小学教师，在这个岗位已有三十年了，长期担任着班主任的工作。深知班主任工作繁琐，开展起来也比较困难，但这是当好小学班主任的基础。对于如何当好小学班主任，在素质教育的今天，成了困扰广大教师的一个难题，这里，我就把本人二十几年来担任小学班主任的一些做法和感悟写出来与大家一同分享，希望与大家共勉。

一、热爱学生，做孩子们的朋友

爱学生是做老师的第一要求，如果一位老师不爱自己的学生，那么他不能成为一位好的老师。班主任更是应该对每个学生像对自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，尤其是后进生。爱是一种力量，唯有爱，学生们才会觉得这位老师亲切，才会相信接受这位老师所说的话，才会把老师当朋友，从而在他们的心中也开始有求知的欲望萌生。而不是把老师当成圣神而不可亲近的人，让学生心中滋生害怕和遥不可及的心理。

二、教书育人，有良好的品德修养

小学是孩子们初次接受教育的阶段，对于老师来说，他们的人生还是一张洁白的纸，人生阅历非常少，所懂知识和人生道理不多。作

为孩子们的启蒙老师，作为班主任，教书育人要两手抓，不但要让学生学到精确的知识，更要让他们懂得做人的道理。这就要求老师要有良好的品德修养，身教重于言传，学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、效仿，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。班主任老师唯有真正具备良好的品德修养，才能将此项工作做到完美。

三、理解宽容，做孩子的引导者

小学生天性纯真，对于是非观念根本就不清楚，于是常会犯错误，干傻事。对于他们所犯的错误和干的傻事，班主任老师要尤其的关注，一旦发现就要立即好好的处理，以便让孩子们健康的成长。班主任当然不能只是一味的批评，甚至是训斥体罚，要分析他们犯错误的原因，有针对性的进行思想教育。要理解他们，站在他们的心理角度来好好开导和引导他们。他们认识到自己的错误之后，要宽容，而不是一味追究，要鼓励他们向好的方面学习，发展。这样，孩子们才不觉得自己犯了错，就被歧视或者孤立，影响他们的身心发展，此种做法既保护了孩子的自尊心，又能让孩子健康的成长，更拉近了孩子与老师的距离，加深了感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、真诚沟通，加强与家长的交流

学校是学生的第一所学校，家庭是第二所，学校教育只是教育的一部分，家庭教育也不可缺少。作为班主任，应该多与学生沟通，多与家长交流，让家长知道学校的规章制度，知道教师的教育教学目标，从而更好的督促、帮助、辅导学生完成作业，共同提高学生的学习能

力。为孩子的成长一同努力。

五、组织活动，陶冶孩子的情操

丰富的学校生活是塑造孩子健全人格的良药，有益于学生身心健康的发展，开阔学生的视眼，陶冶学生的情操。于此，班主任老师可以要求学生轮流每周出一次黑板报，每学期搞一次知识竞赛，不定期举行文艺节目，诗歌朗诵等等。让学生在有益的文化熏陶中提升自身文化修养，陶冶情操，逐渐形成健康的身心状态。这些做法，都是当好一名小学班主任应有的行动。

六、严于律己，做好学生的表率

在孩子面前，老师就是一本活的教科书，是孩子们的一面镜子。对于小学生来说，他们的模仿能力特别强，一天中，与老师的接触时间最长，因此老师的一切行为都会影响到他们。所以，老师要严于律己，做好表率，给学生一个良好的印像，提高自己的道德素养。在工作学习中，要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，率先垂范，做好学生健康成长的引路人。

总之，如何当好一名小学班主任，在不同的地方有不同的应策。教育有法而无定法，随着社会的发展，学生个性的差异，环境的不同，教师也要“入乡随俗”。当好一名班主任不是千篇一律的，要与时俱进，勇于开拓，大胆创新，寻找规律，实践与经验相结合，脚踏实地，才能履行好班主任的职责，达到育人的目的。

参考文献：

篇6：浅谈如何当好班主任

三星学校张美润

班主任是班级工作的直接组织者和领导者，对于教学目标的实现和教育任务的完成，起着至关重要的作用。作为一个班主任不仅要有高度的责任心和使命感，更要讲究科学的班级管理方法和策略。那么,如何当好班主任呢?

首先、要以身作则，为人师表；使学生“亲其师，信其道”。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正虽令不从。不正身，如正人何。”作为班级工作的领导者、组织者和实施者，要努力塑造好自己的形象，要从言谈举止等方方面面给学生树立榜样，严格要求自己，率先垂范，用实际行动教育学生。比如：学校、班上的清洁卫生，教师教育好学生不乱扔垃圾，自己就要先遵守，而且看到垃圾及时捡到垃圾桶；叫学生讲普通话，自己就要养成讲普通话的习惯；要求学生书写工整，自己平时的板书就要写规范等等。凡是要求学生要做到的，自己一定做到，给学生树立光辉的榜样。实践证明，潜移默化的教育形式是学生最易接受的，他们对这种无形教育既不能防御，也不能抵制，模仿也就在形之中产生，这种模仿最初是外部行为，直观的、有目的的，而逐渐由外向内、由表及里地转化和深入，经过较长的时间后，教师最初的行为规范就成为学生稳定的心理品质。夸美纽斯曾指出：“教育是一切美好的化身和可资仿效的榜样。”正所谓“身教重于言教”。

其次、班主任要真心实意地关心爱护每一个学生。

罗姆认为：爱是情感诱导的基础，没有爱就没有教育。班主任爱学生，首先要深入了解班上的每一位同学，无论在生活上还学习上都要关心到位。如班上哪位同学生病了，要像父母一样及时带去看医生；哪位同学学习不好，要多帮助同学生一起分析原因，找出问题所在；哪位同学情绪上有波动，要善于帮他疏通。

其次，班主任要平等看待学生，不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，处事要公平，一视同仁。如，班上有经常会出现两位同学闹矛盾的现象，班主任首先要做到的是自己要冷静，然后弄清楚事情的原由，再来公平处理。

不能因为学生成绩的好差，相貌的美丑，经济条件的优劣，而对学生另眼相看。班上无论谁犯了错误，谁做了有损班集体荣誉的事，都会受到批评；不论谁做了好事，工作负责,都要给予表扬或奖励。这样班主任才会以德服人，才能树立良好班风。

班主任还要尊重、信任和理解学生，支持他们的正确要求和行为。如，有一次，我校举行元旦汇演，我在班上提出让每位同学先想一想如何准备一个节目。第二天，有一位同学就利用家里的电脑下载了一个节目“双簧”，我看内容还不错，就在班上提出来，大家都同意，觉得节目新颖、独特。后来在中小学各班的激烈竞争中得了三等奖。只有当班主任成为学生最可信赖的人时，工作就开展得比较顺利和有效，整个班才会彰显健康、活泼、正气、向上的氛围；才能给学生营造出一种良好的、舒心的学习环境，不断提高教育教学的效率和效能。第三、班主任对待自己的工作要充满激情。

作为一个班主任，不仅要有一定的崇高品质，还要有一种“天将降大任于斯人也”的感觉，让自己的工作充满使命感。魏书生说过，无论做什么事情，一个人的心态决定一个人的“高度”；激情而投入地工作与麻木而呆滞地工作，是完全两个不同的天地。

凡是学校布置的任务、工作，班主任都要不折不扣、高质量地积极完成；凡是要求学生做到的自己一定积极去做到。

在学生面前，要表现出对事情的密切关注和热情，如，现在各校都在进行“城乡环境综合治理进校园”活动，班主任不仅要做好宣传和教育工作，让学生认识到它的重大意义；还要人人落实到行动上，在学校，分工进行细化，公区、教室、功能室都安排相应的人去管理、打扫。教育学生在家里，协助家长作好治理。让学生感觉在这个班集中有温暖、有目标、有希望。学生也会积极去完成每一次任务，积极遵守班规校纪。

充满激情的班主任会引导学生寻找美、发现美，感受生活的美好。给学生正面的引导和鼓励，学习氛围越来越好，班级体也越来越优秀。学生有了学习的激情，有了为班级服务的激情，班主任工作才更有成效，工作也更有激情，这样激情在教学相长中不断发展。

最后、班主任要善于抓好班干部的培养。

班干部是班集体建设的组织者，是班集体的中坚和支柱，是集体的代表，是学生中的积极分子。班上要形成良好班风，要使班集体具有强大的凝聚力，要使班上每个成员都具有主人翁意识和集体荣誉感，必须得益于班干部的培养。

班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，就要选思想先进的，群众基础好，学习较优秀或某一方面突出的，且具有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后进行具体的分工，让他们明确自己具体的职责，并教给他们工作方法。指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部开展兵管兵，兵教兵的活动。

平时，班主任还要多开展班干部会，会上要求班干部平时一定要严格要求自己，要在其他同学面前树立榜样，提高模范先锋作用；要多与班干部谈心，遇到困难共同协商解决。

这样不仅使班干部工作得以顺利进行，还会让班干部更多更好地与同学接触，了解同学；班干部的模范带头作用会感染同学，会成为同学们的榜样，会无声地呼唤伙伴们去模仿，使其他同学思想和学习上得到提高。

总之，我觉得要当好班主任，一定要注意自己的管理方式，既要科学，又要人文。教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，即班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。

篇7：如何当好小学班主任

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小学数学教学资源网→教学文摘→浅谈如何当好小学班主任(人教版)2011-10-14

浅谈如何当好小学班主任 文山县第三小学朱家荣

班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者和管理者。班主任工作的成功与失败，都将直接影响着学生的身心发展，长远来讲他很可能影响孩子们的一生。我是一名小学教师，任教后一直担任小学班主任工作。十多年来，我送走了两届毕业班，其中既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。多年来的教学经验让我深深的体会到，要做好小学班主任工作，必须做到以下几点：

一为人师表，无私奉献。

班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。一位模范班主任说过：凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，还要作出一定的牺牲，甚至“甘为他人作嫁衣”乃至“蜡炬成灰泪始干”。小学生的日常行为习惯有许多时候是在有意无意的模仿中形成的，模仿是培养儿童良好行为习惯的重要途径。因此，班主任应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应从学生身边、从他们经常接触的人或物中，有目的地选择他们看得见、学得着的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，以达到典型示范的目的。二要有良好的能力素质。

1、思想教育能力。

建筑灵魂工程的工程师必须要有思想教育能力。第一、观察了解学生的能力。班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的有代表性的问题，正确及时地引导、指导、疏导。第二、对各种影响教育加工的能力。学生生活在纷繁复杂的社会之中，尤其是市场经济的发展，开拓了他们的视野，但他们常常缺乏对是非、善怒、美丑的正确判断与分析，班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节、控制、引进是有教育价值的影响，并协调各方面的教育形成“共振”。第三、结合教学进行思想教育的能力。充分利用课堂、教材不失时机地对学生进行有关思想教育，坚持教书育人。第四、示范教育的能力。”班主任应把社会的思想政治要求、道德规范要求，体现在自己的言行中，做学生的表率。

2、组织管理能力。

班集体日常工作的管理能力。对班级的管理，要讲科学、讲民主、管得严格、管得得力、管得有效，要确立奋斗目标、培养班级干部、组织有效活动、协调人际关系、引导正确舆论。参与学校管理的能力。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其它各部门协作共同做好学生的工作。

3、人际交往能力。

班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。班主任交往的对象有同行及学校领导，学生及家长还有社会有关团体人员。彼此互相尊重、理解体谅；互相配合，诚恳谦逊；互相支持、平等相待是交往过程中应注意的，而与多方面人交往的根本目的，是为了形成对学生教育的合力。三懂得理解宽容。

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。四做到关心尊重。

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。

对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。五引导鼓励。

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

篇8：浅谈如何当好初中班主任

一、班干部的重要性

只有充分地了解学生, 才能更好地管理学生。班主任与学生接触的时间毕竟是有限的, 当然对班级对学生的了解也是有限的。这种情况下, 班干部这个特殊的组织就能起到重要的作用。他们是班主任眼睛的延伸、耳朵的延伸、手臂的延伸, 对班主任管理班级起着重要的作用。

做法一, 让班干部明确各自的职责。将班干部各自的职责以文字的形式张贴在本班的公务栏里, 这样就能对班干部起到一个提醒和警示的作用, 同时表明班干部不是固定不变的, 做得好可以继续, 做不好随时替换, 这样又能对其他同学起到一个激励的作用。因为当班干部对学生来说是光荣的, 所以谁都想干, 干了自然就会认真、就会负责。然后在班会课上进行一周的班干部工作汇报, 这样班主任就能轻松准确地掌握班级的情况了。

做法二, 做好对班干部的教育和评测工作。这点至关重要, 教师要让班干部的工作正规化, 合乎情理, 不能让其他同学说他们是“间谍”, 这样会大大挫伤班干部的工作积极性。

做法三, 有问题及时解决, 决不能将班干部置于尴尬的境地。教师要对他们的工作要及时给予肯定和鼓励, 及时指出缺点和不足, 让其明确工作的方向。

二、抓住典型, 奖惩合理

我个人认为教育的过程应该对学生适当地进行奖惩, 有奖就应该有罚, 奖罚并施。但奖、罚都不能面积过大, 奖的面积过大就失去了激励的作用, 罚的面积过大可能会对班级整体造成伤害, 这样不利于班级工作的开展。奖、罚必须极具代表性, 这样才会起到相应的作用, 驯服一匹烈马和驯服一匹温顺马方式自然是不同的。譬如:班里有五个学生平时特别捣蛋, 你要对他们进行教育, 五个一起惩罚自然费时费力, 这时只要找出能代表其中四个的那个学生, 对他进行惩罚, 这样其他四个自然就会有所收敛。《中华人民共和国义务教育法》规定不能体罚学生, 所以我们在惩罚的过程中一定要注意方式、方法, 惩罚不是目的, 是教育过程中的一个环节, 熟练地掌握并运用这个环节, 会使我们的班主任工作变得轻松自如。再如:有位学生的成绩名次总是在第五名左右, 这种情况下如果没有适当的鼓励和帮助的话, 这位学生的成绩有可能就会出现下滑的情况, 这个时候教师几句鼓励的话、一个肯定的态度可能会使他信心百倍。

“惩罚”使学生认识到这是爱的表现——恨铁不成钢的爱。

“奖励”使学生认识到这是努力的结果——没有努力就没有奖励。

三、言行一致, 说了就做

有人说“有什么样的班主任, 就有什么样的学生”, 我也觉得是这样, 可见班主任的所作所为对学生的影响是巨大的, 尤其是初中这个年龄段的学生, 他们正是行事、做人等行为习惯的养成阶段, 再加上他们超强的模仿能力, 很容易学好, 也极易变坏。“学高为师, 身正为范”, 作为班主任一定要言行一致, 说了就做。如果班主任经常性言行不一, 说了不做, 这样不但影响自己的形象, 对学生健康心理的形成也是有害的。为了让学生有一个健康向上的心理, 为了老师光辉的形象, 作为班主任的我们必须言行一致, 说了就做, 将最光明的一面展现给学生, 为学生树立一个好的榜样。

四、关爱留守, 做好“父母”

很多班主任老师有这样一句诙谐的话“既当爹, 又当妈”。作为班主任的确如此, 尤其是农村初中的班主任, 一定要扮演好这个角色, 面对不同的学生, 我们的方法也要有所不同, 因为我们所面对的是形形色色的学生, 各有不同, 而不是工厂流水线加工出来的产品。扮演不好这个角色, 那“当好班主任, 教育好学生”就是句空话。