受处分自查自纠

受处分自查自纠（精选11篇）

篇1：受处分自查自纠

受处分人解除处分程序

1、受处分人向本人所在单位提出书面申请（申请内容应当包括个人检讨、思想历程及行为表现）。

2、单位接到申请后，召开局长办公会，根据当事人表现，讨论是否解除处分。（会议纪要）。

3、全体通过后，单位拟写解除相关人员处分的请示，提交区监察局。

4、等待区监察局批示。

篇2：受处分自查自纠

省委组织部：

×× 同学，身份证号码××，系贵州大学××学院 ××专业全日制统招2014届毕业生。该生在校期间未受过记过或党内警告及以上处分。特此证明。

中共贵州大学××学院委员会2014年5月日

情况属实。

篇3：高职院校受处分学生的教育与管理

一、对于三类受处分学生的教育与管理

(一) 一般学生受处分后的教育与管理。

这部分学生总体来说在接受处分决定后, 心态比较平稳, 愿意接受现实, 也意识到自己违纪的不对。对于这部分学生来说只要保证其不再违纪, 适时引导, 合理转变, 还是能成为优秀的学生。江苏工程职业技术学院的做法是:一是定期开展处分学生违纪培训班, 学习《学生手册》, 时时警示, 将校纪校规外化为学生的具体行为上, 内化为学生的心理本能, 让学生想要做出违纪行为时, 马上能意识到这是不对的, 从根本上断绝学生再违纪的可能性。二是鼓励学生积极参加各种活动, 使学生在受处分中所感受到的挫折感, 在参加活动的过程中满足其成就感。口袋校园 (Pocket Uni) 让学生对活动触手可及, 这个应用专注于“第二课堂”的高校成长服务平台, 改变过去有什么活动还需要老师、学生干部通知、口口相传, 学生只要在手机上下载这个应用, 简单用学号注册下就可以登录开始参加活动。受处分学生自发文日期起一年内各方面表现良好的同时, 需参加PU上的各项活动以满足一定量的活动积分, 一年后凭活动积分及班主任、同学证明, 可以申请毕业时学生处分不入档案。这种做法极大地鼓励了受处分学生的积极性, 一方面使他们摆脱了一旦受了处分就永远无法翻身的错误想法, 避免了学生自暴自弃, 再去违纪, 另一方面也使得参加活动学生面覆盖比较广, 改变了过去仅仅只有学生会和班级少数学生愿意参加活动的局面。

(二) 再三违纪学生的教育与管理。

这类学生对于校纪校规持忽视态度, 依旧我行我素, 处分等级层层叠加也对他起不了太大的作用, 比如经常旷课的, 第一次给他警告处分, 可能会好那么几天, 过了一阵又恢复原状, 不上课了, 再给他更严重的处分, 他可能也只会觉得无所谓, 一个处分这样几个处分也还是这样。对于这类学生, 如果只会开处分单, 不对其进行教育管理, 那就相当于是对其的纵容。因此:一是找到这类学生再三违纪的原因, 对症下药。如再三旷课的可能是经常出去打工, 为什么要打工, 可能是因为家里出了事, 事出有因, 那么可以联系家长, 结合学校家庭的力量尽量使其回归课堂。二是班主任、任课老师、班级同学以及家长全方位的关心, 使其“浪子回头”。有些学生再三违纪可能是想吸引别人的注意力, 其自身心理比较自卑, 用这种办法来得到关注。对这种学生要正确引导, 改变其错误的是非观, 班主任、任课老师、班级同学以及家长均给予其一定的关心、爱护和帮助, 使其回到正轨。三是做好定期回访跟踪调查工作。由于这类学生违纪具有反复性, 所以每个学生应建立好档案, 安排专人定期对这些学生进行回访, 记录下学生每一段时间的具体表现, 过一段时间后根据记录的具体情况再来评估, 评估该学生是否还存在再违纪的可能性, 这样的跟踪工作会大大降低学生再违纪的可能性。

(三) 心理脆弱学生受处分后的教育与管理。

这类学生心理承受能力比较差, 把处分看成是学校贴在自己身上的一种标签, 极其容易钻牛角尖, 走极端, 认为受了处分这辈子就毁了, 有时甚至会做一些伤害自己或伤害别人的事。对于这类学生在了解其心理过程后, 一定要及时对其进行心理疏通和开导, 否则后患无穷。由班主任在学生违纪后立刻进行谈心教育。对学生开诚布公地讲明, 违纪是他的不对, 处分是为了提醒他下次不要再犯, 校纪校规需要在校的每一个学生切实遵守, 处分了不代表人生失去希望, 末日来临, 或者会在同学老师面前抬不起头来。如果学生仍然难以想通, 可以求助心理咨询专家, 对其进行心理治疗。由于这类学生心理的不稳定性, 也需要对其建立档案, 定期进行回访, 做好跟踪调查工作, 以免更多的潜在不良事件发生。

二、在对受处分学生教育与管理的过程中需遵循的原则

(一) 坚持公开、公平、公正原则, 一切为了学生、为了学生的一切。

一是处分过程公开。从发现事件的真相, 教育谈话, 到作出处分决定, 都应有班主任、学生在场, 使各方参与处分行为的全过程, 确保公平公正, 使班主任、学生能够亲身体会教育的力量, 并认同接受处分的结果。[1]在处分结束后续的教育与管理中, 能公开的一定要公开, 但是也要保护学生的隐私, 注意档案专人管理, 以避免给学生带来不必要的伤害。二是处分程序公平、公正。一定要按照处分的正当程序进行, 比如给予处分这一决定后, 一定要给予学生申诉的权利。三是处分结果公开。处分结果的公开不仅可以对当事学生起到震慑作用, 还能在一定范围内使其他学生以儆效尤, 不再违纪。四是处分不是目标, 只是一种手段, 处分是为了让学生更好地适应大学生活, 不论是处分过程、处分程序和结果, 还是后续的教育与管理的过程中, 都要本着一切为了学生, 为了学生的一切这个理念来进行。

(二) 在决定给予学生处分后, 坚持人性化原则。

现在的学生以“95后”为主, 他们胆大、喜欢标新立异, 有主见、自尊心强、看待事物有自己的一套, 不会轻易服谁, 这些对于学生管理来说都是挑战, 意味着学生应该绝对服从老师, 听老师的话, 这种观念在他们的心中已经开始淡化。因此对于受处分学生的教育与管理应该两手抓, 一方面要求学生严格遵守校纪校规, 另一方面也应推行人性化管理, 提高管理的艺术, 改变管理的方式方法, 体现以生为本, 显示人文关怀和人文精神, 最终做到尊重人、教育人、发展人, 而不是简单粗暴地拿制度去“管”, 去“压”, 去“吓唬”。对于违纪学生, 应主动去倾听、帮助他们, 因势利导, 打开学生的心结, 让他们自己认识到错误, 找到正确解决问题的途径, 这样才能杜绝再违纪, 以免再受处分。

(三) 坚持受处分学生与普通学生一视同仁, 平等对待原则。

在有些班主任、任课老师和学生干部的眼中, 违纪受了处分的学生就一无是处, 在他们的观念里这类学生不能获得荣誉奖励, 不能参加活动, 也不能担任职务, 只要太太平平, 不惹事, 混到能毕业就好。违纪不是世界末日, 受处分学生也不是洪水猛兽, 他们应该与普通学生一样受到平等对待, 享受同样的权利, 履行与其他学生一样要尽的义务。每一个学生都是独一无二的, 不能戴着有色眼镜看他们, 不论在上课还是课余生活时间都应注意时刻观察, 关心他们的内心世界, 不因其犯错去伤害他们的人格, 并且给予他们更多的尊重、耐心、爱护和帮助。如果家长、老师、同学都抛弃他们, 那么只会使他们放弃自己更彻底, 如果我们多给他们一份爱, 多一点时间, 大家都来关心、爱护他们, 即使犯过错, 也能使他们及时改正, 向积极方向转变, 最终成长、成人、成才、成功。

摘要：近年来, 高职院校生源质量的下降给学生工作管理的难度带来极大的挑战, 触犯、无视校纪校规的学生比比皆是, 对这类学生进行处分后, 相应的教育与管理就停滞了, 把处分作为结果, 这种简单粗暴的学生工作管理方式明显已经不适应现在和谐校园的建立, 如何对受处分学生进行有效的教育与管理, 正是本文探讨的问题所在。本文通过介绍对于一般学生、再三违纪学生以及心理脆弱学生三类受处分学生的教育与管理, 以及在这个过程中所需遵循的原则, 希望能对高职院校以后在对受处分学生的教育与管理中提供思路, 使差生源变为好生源。

关键词：高职教育,受处分学生,教学管理

参考文献

篇4：从受处分到先进团队

其实，最初也是随便一说，没有想到冯航竟然坚持了下来，每周她都及时向我汇报检查的情况。就这样一周周地过去了，她始终做着这简单而枯燥的工作。在与她的一次次交流中我中感受到了她对工作的那份热情与执著，心中总涌起一股股热流。由于有了她的认真负责，我们班级的包干区卫生有了明显的起色。

在一次批阅学生日记中，我发现了一位同学对她劳动情景的描写，“每次她总是戴着眼镜，弯下腰来检查包干区卫生。每天早、中、晚三次，很仔细”。因为这个同学平时一般是不戴眼镜的，所以，当我读到这段描写的时候我心中满是感动。我想一个能够坚持把一件小事做好的人，一定是一个可以托付、可以信任的人。

我把冯航找来问她是否可以拜托她来负责包干区的卫生打扫。我们的包干区是厕所外面的一条连廊，人来人往不说，而且垃圾堆就在旁边。经常是你刚刚打扫好，不一会儿的功夫别人就给你弄脏了。我心里很清楚包干区的打扫是有难度的，而她只是笑笑说“可以”。没想到她答应得这么痛快，我也立即给她开出了最优惠的条件：打扫的人员由她来挑选。就这样，一支新的包干区打扫队伍闪亮登场了。我想那些和她一起打扫卫生的同学或许也在某个清晨或傍晚观察过她那俯下去的身影，或许就是那么短暂一瞥，她的美丽的身影就定格在了心头，挥之不去。由于有了前期的铺垫工作，她们及时打扫，不留任何卫生死角；她们检查认真，随时进行清理，我班的包干区打扫情况很快得到了显著的改善。由于她们的出色工作，这支新组建的打扫队伍也很快在我们部办脱颖而出，多次得到学校表扬。部办主任问我班级包干区卫生怎么变化这么大，我骄傲地告诉他，“我选了一个好的负责人”。

2011年，她和她的伙伴们继续坚守在包干区的打扫岗位上，一如既往地把包干区打扫得干干净净。她们一起劳动的情景让我看到一个团队已经成长起来。我特意请编辑周刊的同学开辟出一个版面报道了她们的团队，采访了她们这一个多学期来劳动的感受。在2011年的家长会上，我们班级还邀请她们的家长一起为“冯航团队示范岗”举行了授牌仪式及颁发荣誉证书，同时，我们还为团队成员制作个人风采展板。在授牌仪式上我用海尔集团张瑞敏的一句话评价了她们的付出，“把一件简单的事做好就不简单，把一件平凡的事做好就不平凡。”由于她的努力，学校不但撤销了对她的处分，而且对她的事迹大力宣传。

回顾这个同学的成长及这个团队的表现，我想还是得益于她们能够坚持做好那些简单的事情。因此，2011年我给全班同学都提了类似的小小要求。我请生活委员负责给同学充饭卡，要求他把每次充值的名单和金额及她充值所花时间给记录下来；我请班级的爱心大使给班级生病的同学打个电话，并且把谈话内容做个记录……我请班级的班委干部坚持写作班级微博，把精彩的内容投递给班级周刊；我请班级同学在班级周刊中开辟“梦杰有话说”专栏开写一些思考班级故事的文章……所有这些小小的举措也正在一点点地影响着我班级的其他同学，引领她们从平凡走向卓越。

我想用萨克雷的那几句话来为我们的努力做个结语，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。

反思：1.我们的教育多年来都是培养孩子从小树立远大理想，却很少告诉他们从小事做起。而国外的很多家庭都懂得用分阶段目标去引导孩子从小事做起，一点点培养他们成功的感觉。我想我们职业学校的学生由于基础较差，我们不能一下子就对她们提出超出能力范围的要求，而培养她们脚踏实的习惯会更实际。2.在教育过程中培养起来一个“典型”是可以达到以“点”带“面”的效果的，对“点”的培养要像对植物的幼苗一样进行精心呵护，一旦它们成长起来必将为你遮风避雨。我想我对这个学生的培养过程中一开始就没有过高的期待，更多的是把她身上所体现出来的优秀品质进行了适当地放大。3.在教育过程中我们可以通过一些小事情来培养学生意志力，我想我的这些学生们能够在这些小事上这般坚持是很需要意志力的。她们的意志力必将为她们今后的工作带来丰厚的回报。

（作者单位：江苏南京江宁中等专业

学校幼教部）

篇5：受处分人员回访报告

受处分人员回访报告

中国民事诉讼中检验审判效果的制度。即人民法院审判人员对于审理终结的案件，在法律文书发生法律效力或者执行结束后，通过各种方式对当事人或有关单位和个人进行访问，检验审判效果，及时发现问题，解决问题，并总结经验。

篇6：受处分学生管理规定

受处分学生管理规定

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为了加强对因违法违纪而受行政处分的学生的管理，使其在受处分期间得到经常性的教育和帮助，不断提高思想觉悟，争取更大进步。特制定如下规定。

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一、自违纪学生处分决定公布之日起一周内，所在院（系）应将该生的在校表现，违纪情况及处分决定向其家长通报，以争取家长配合加强对其子弟的教育。

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二、对受处分的学生，辅导员、班主任应对其进行耐心教育及引导，有计划有目的地加强思想品德和法纪教育，以帮助其早日改正错误，不断取得进步。

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1、对受处分的学生，所在系应建立个人档案（填写《受处分学生教育考察档案》），以记录学校、院（系）及班主任对其教育情况以及其在受处分期间的表现。

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2、班主任应负责向任课教师介绍本班受处分学生的情况，并经常向任课教师了解受处分学生的表现情况。任课教师对受处分学生应加强教育，严格管理。

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3、对受处分的学生，要做好细致的思想工作，班主任要定期找其谈心，给予关心帮助。对受到警告、严重警告处分的，由辅导员找其谈话；对受到记过处分的，由院（系）学生工作副院长（副主任）找其谈话；对受到留校察看及以上处分的，由学生处处长找其谈话。谈话记录要存入档案。

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4、各系应要求受处分学生参加集体公益活动，使其在集体公益活动中得到教育，争取进步表现。

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三、学生在两年内，违纪两次而受处分时，合并处理。

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四、受处分学生申请评议时，应由本人提出书面报告，班委应对其政治思想表现、学习、纪律、生活等方面进行评议，经班主任及所在系签署意见后，连同该生的《受处分学生教育考察档案》一起交学生处审查、存档。

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篇7：大学受处分思想汇报

我叫__，是__班的学生。20__年10月曾因打架被学校给予留校查看一年之处分。 之前的我，完全是一个懵懵懂懂的男孩，没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到追悔莫及。所以这一年来，我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请老师们批评我、监督我。

经过这1年来的深刻反思，我为自己当时一时贪玩的不理智行为深深感到内疚、追悔莫及，并对自己思想上的错误根源进行深挖细找，认清了违纪造成的严重后果。之所以发生违纪事件，是本人平时学习不够、要求不严、思想觉悟不高。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。所以这1年来，我处处严格要求自己，在校纪和学习上都比以前更加改善，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的。“吃一堑、长一智”，今后保证不再出现类似违反校纪校规的情况。

以上是我在这几个月来的主要表现，希望领导老师审查。并恳请学校领导老师准予取消处分。我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。也真心地希望我能够得到改正的机会。请老师和同学们多多监督我。 相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误。

由于本人今后人生的道路还很长，“惩前毖后，治病救人”，在此特申请学校撤销本人的严重警告处分，给我一次改过自新的机会。

特此申请，望早日批准为盼!

此致

敬礼!

汇报人：___

篇8：受处分自查自纠

以2011届共20个班的957名在校学生、2012届共25个班的1 303名在校学生为研究对象, 将他们的入学成绩分为5个层次:400分以上, 300~400分, 200~299分, 100~199分, 100分以下。

2 结果 (见表1~2)

通过表1我们发现, 2011届受处分的学生占比较多集中在100~199分与100分以下这两个区间, 这两个区间的平均占比是其他区间平均占比的11倍, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

通过表2我们发现, 2012届受处分的学生占比较多集中在100~199分与100分以下这两个区间, 这两个区间的平均占比是其他区间平均占比的8倍, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

3 结论

通过上述结果, 我们得出以下结论:卫校学生在校期间的受处分情况与入学成绩之间有一定的相关性 (P<0.05) 。入学成绩在200分以下的学生, 受处分情况和入学成绩之间呈显著相关 (P<0.05) 。

入学成绩在200分以下的学生, 因为形成了不同程度的不良行为习惯, 他们对教师没有敌意, 只是管不住自己, 他们经常知错认错, 但屡教不改。同时, 这类学生都有很强的自尊心和自卑感, 学习上缺乏信心, 总觉得自己的能力差, 与其他同学相比低人一等, 经常会采用逃避等方式来保护自己。对这类学生教育起来难度很大, 他们的行为习惯、学习习惯不可能在短时期内改变, 因此, 对这类学生的教育需要付出更多的耐心和努力。

4 建议

在班级管理中, 班主任最关注的问题之一是对学习有困难学生的转化工作。要转化学困生, 班主任必须建立一个基本的信念, 就是学困生是可以转化的, 从道理上讲, 不会有班主任否认“可以转化”这一观点, 但是在实际工作中, 却远非如此。要转化学困生, 班主任必须缩短与学困生的心理距离, 要做到这一点, 班主任就需要利用心理学原理来转化学困生, 可以从以下几点入手。

4.1 从心理上接受学困生

著名心理学家托马斯·葛顿说过:“人需要感到自己被他人接受, 孩子需要感到自己被家长和教师接受。”[1]从心理上接受学困生, 是做好转化工作的前提。被教师接受的学生, 心情愉快, 容易产生动力;不被教师接受的学生, 消极、不求上进, 甚至有抵触情绪。作为班主任要从心理上接受学困生, 关心他们, 使他们感受到班主任的关怀, 还要在班级中营造一种和谐、平等、友爱的气氛, 让学困生体会到班集体的温暖。当学困生感到自己被教师接受、被同学接受, 他们就不会感到孤独, 就会渴望改变自己的不良行为, 把自己融入班集体之中。

4.2 创造条件, 帮助学困生树立信心

成功的快乐是一种巨大的力量, 可以促使学生好好学习。班主任要发现学困生的长处, 让他们在活动中展现自我, 培养他们的成功意识, 如在班级、学校的各项活动中, 给他们展示自己的机会。一句表扬的话很可能激发学困生心底的热情, 切忌使用不当的批评, 因为批评容易使学生更加自卑。帮助学生分析原因时应把成败归于努力与否而不是能力的有无。

学困生学习困难的原因是多方面的, 心理因素是其中一个重要方面, 转化学困生的方法也是多种多样的, 运用心理学做好学困生的转化工作是重要的方法之一。班主任一定要对学困生给予关心和爱护, 了解学困生的心理, 帮助其树立信心。

摘要：采用分层分类的方法对2011届和2012届在校学生的入学成绩与在校受处分情况做相关性研究, 发现卫校学生入学成绩与其在校期间受处分情况存在一定的关联性。可以认为卫校学生受处分的一个重要原因就是学生的入学成绩偏低, 在初中时期就没有养成良好的行为习惯和学习习惯。

关键词：卫校学生,入学成绩,受处分情况

参考文献

篇9：对受处分初中生的心理疏导策略

关键词：处分；心理疏导；策略

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-008-1

本人在学校德育处工作四年，学生的纪律处分决定由学校德育处集体讨论做出。四年里学生的处分公告全部由我撰写。我认识本校所有受到过纪律处分的学生，对近三年来受到处分的学生进行过心理疏导。疏导分两个部分，处分公示前，处分公示后。主要是为了消除学生在处分前的恐惧感，与处分后的焦虑感。

在处分前通常的心理疏导方法包括：

1.让学生明白处分是对学生的某一种错误行为的惩戒，不是对学生个人的全盘否定，是你的错误行为导致你接受处分，你的这种错误到了比较严重的地步，对你是一种警示，也是帮助你改正的一种手段。

2.处分是可以撤销的，通过一段时间的学习，你确实改正了这个错误，自己提出申请，德育处通过调查你的班主任、任课教师，以及你周围的同学，认为你确实改正了你的错误，会给你撤销，同样撤销处分的公告也会公示。这个处分并不是伴随你终身的。

3.要有承认错误改正错误的勇气。我们的学校学习与教育是为了将来走向社会积累经验与能力，对一时的挫折和困难要有克服的勇气，接受处分是对自己的教育，也是协助学校对广大同学进行一定思想教育的行为，通过对你的处分给其他同学一次警示。通过这三项的解释说明，受处分的学生通常都会消除恐惧感，并能坦然接受处分。

当处分的决定作出来并公示后，对受处分的学生作心理疏导，消除他们的焦虑情绪；帮助学生在自我意识里接纳自己；教会学生在他人提到自己处分时的人际关系处理技巧。通常心理疏导是从受处分的第二天开始，教师主动找学生谈话，了解学生的心理动向进行心理疏导。

一、消除受处分学生的焦虑情绪

（1）不要猜测家长的想法。家长会接受受过处分的你，父母对自己孩子的爱是永远的，是无限的，无条件的，不会因此减少对你的关爱。家长是成年人，他们遇到的挫折、困难比你多，他们会处理好你成长途中遇到的小困难的。

（2）同学也不会因此疏远你，拒绝和你继续交往。你可以换位思考，如果你的某一个好朋友因为某一件事情受到老师批评，或受到学校的处分，你会不会和他断交，你又是如何看待他呢？你会不会因为他收到处分就会另眼看待他呢。和谐的人际关系是建立在互相尊重，互相理解，互相帮助的基础上的，友谊是因为有共同的爱好、相近的性格。处分并没有打破这些基础，所以你用不着担心，只要你在人际交往中没有变化，别人还是会跟以前一样和你交往的。

（3）老师不会因为你的处分就放任、不管你的，老师对一个学生的评价是多方面的，是综合的，是一个连续的过程。可能有老师会更加关注你，那是他们想帮助你，帮助你改正错误与缺点，那正是对你的关爱，你要正确理解。

（4）学会自我放松，如果确实有时候感到紧张，不能集中注意力，或者心情不好，不要老想着自己刚刚受到处分，把注意力转移到自己感兴趣的地方，听听音乐，看看感兴趣的课外书，或者出去运动一下，喜欢什么运动项目就去玩什么。也可以深呼吸调节一下，尽量拉长自己呼吸的时间，重复几次，也会帮助自己心情平复下来。

二、帮助学生接纳受处分后的自己

（1）每个人都会犯错，这个世界上是人都会犯错误。没有不出错的人，但并不影响人们对他们的评价。你犯了这个错误正说明你是一个正常的人。你还有许多的优点，要全面看待你自己。

（2）事情的发展规律就是一个起伏的过程。人的成长也是一个认识的过程，在认识的过程中犯错是难免的，犯了错误，认识到错误，改正错误，这本身就是人的一个认识过程。当然通过家长、教师的帮助与指导，你可以减少犯错的机会。

（3）和班主任联手，通过观察学生的习与生活，找到发光点，及时给予表扬。通过老师的鼓励与肯定，让学生明白他可以通过努力改变自己，认识自己与欣赏自己。

三、教会学生在他人提到自己处分时的应对技巧

（1）对同学无意提及自己的处分时，要认识到自己确实犯过错误，那是一个过去的事实，自己也正努力改正，别人无意的提醒正好让自己增强改正的动力。你可以暂时沉默，但不用去反驳，也不要用别人的错误、缺陷、缺点反唇相讥，相信两分钟后这一切就会过去。要继续和同学交流，或合作下去，不要中断正在进行的活动。

（2）对有人利用自己的处分进行善意的嘲笑时，要认识到别人说的是一个事实。要有勇于承认的勇气。可以自我解嘲或用“那只是一时激动，或者谁还没有一个犯错的时候”，“那已经过去了很久了，我现在可老实了”，“那是以前，我早改好了，我早变好了。”应对。

（3）当有人利用自己的处分恶意嘲笑，刻意攻击想获得其他利益时候，不要继续与他合作交谈，立即终止避开，不要有其他的攻击行为，这是避免情况继续恶化的方法，是一种智慧的方法，也是一种有勇气的退缩行为。可以事后告诉班主任，或告诉德育处的老师。如果事后这个同学来道歉，你就原谅他，不要再告诉老师了。

篇10：受处分学生的经典思想汇报

处分指处理，安排，对犯罪或犯错误的人按情节轻重给予处罚决定。今天小编为大家准备了受处分学生的经典思想汇报，欢迎阅读!

尊敬的老师:

由于我自己的方便而给学校卫生，同学们的学习环境带来不好的影响，我在这里向大家检讨。

根据社会主义的集体主义观来看，集体利益是人民群众的共同利益，这个利益应当高于一切，当集体利益与个人利益发生冲突是我们要以集体利益为主，我错就错在不能很好的认识到“学校是我家，环境美好靠大家”这句话真正的含义。我错就错在忽视了集体利益，没有履行我作为集体中一员的责任。都是我一时的冲动给大家带来麻烦，这检讨书就算是我冲动的惩罚吧!

由于我阅历浅薄，实践不够，没能很好的理解个人利益与集体利益的辩证关系，没能很好的认识到自己作为学校一员应履行的责任而给大家的学习环境造成破坏，我在这里向大家道歉!请大家接受我这个有心悔改的孩子真诚的歉意!也请大家那我做反面教材，不要破坏我们美丽的校园!

老师，我向您承认错误，我不该从窗子向外扔纸，我错了，请求您的原谅。我保证以后不会再这样做了，如果每个人都像我这样做的话，楼下的卫生将会怎样呢?一定是乱的不可收拾。如果不是您让我写这份检讨，这件错事可能就会无声地消失，我将会失去了承认错误的机会。您就宽容我吧!阳光无比的灿烂，生活就像一大片美丽的彩霞，然而，在这宽广的天空中，谁能保证自己才不犯错误呢?犯错误是不要紧的，关键在于承认错误，老师，我说的没有错吧!一张小小的费纸引起了事情的发生，如果当时我不向楼下扔纸，而把纸放在垃圾箱里，事情就不会发生了。

开始，我认为老师做的很不对，不就是仍了一张费纸吗，有什么了不起，还有必要写一份检讨吗? 我经过认认真真地反思，如果老师不让我写检讨，如果不让我记下这次教训，下次依然犯错，而是同样的错误。老师，我真的认识到了自己的错误，我真的十分的后悔。我想，通过这次写这份检讨，我一定会改掉这个坏习惯的。我曾经看到一篇文章写道：“无论罪孽多么深重的人，只要他真心吐出一个‘悔’字，人人都会为他而感到欣慰。”从某种意义上讲，‘悔’也是一咱美德，就像暗夜里的一盏油灯，它会照出人储存着最隐秘的慈悲和善良，从而把人拽出无底深渊。

1、放松思想觉悟、没有严格要求和约束自己是这次错误发生的主要原因。对规章制度的重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正予以执行。

2、模范遵守行为道德的思想观念不够深刻.不够牢固.没有充分认识到人在社会各项活动中自觉遵守社会公德和道德准则重要。

1、以本次错误为教训，树立牢固的社会公德和道德准则观念，不乱扔垃圾、不随地吐痰，为社会道德水平的整体提高贡献力量。

2、认真克服生活懒散、行为自由的缺点，严格要求自己，以优秀的表现来弥补我的过错。

3、加强思想品德的学习，提高自身思想素质，保证不再出现上述错误。

上述检讨，不能表述我对我自己的谴责，更多的悔恨和责骂，深埋在我的心理。我错了，我请求领导能给我改正错误的机会。我也会吸取教训、引以为戒，以更加积极和严谨的态度投入社会注意精神文明的建设之中。请领导监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步和成功。

我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，并决心为我校的安全工作和迎评工作作出自己的一份微薄之力。请关心爱护我们的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，使我取得更大的进步!希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。也真心地希望我能够得到改正的机会。请老师和同学们多多监督我。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次****有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

尊敬的老师:

今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份汇报,以向您表示我对迟到这种不良行为的深刻认识以及再也不迟到的决心。

早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

思想上的错误：是对专业课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我迟到的重要原因。试问：如果我很注重这门课程，我自己会无故随意迟到这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有注重专业课，虽然没有乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。

特此申请，望早日批准为盼!

此致

敬礼!

尊敬的系领导：

我叫××，是工商系贸机××班的学生。由于在校期间旷课次数太多被弄了个警告处分。细想之前的我，完全是一个懵懵懂懂的小孩，没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到追悔莫及。所以这一年来，我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请系里的老师们批评我、监督我。

学习上，本人不避困难，不辞劳苦，自始至终的为着掌握良好的专业知识及技能而孜孜以求，在艰辛的努力下，本人一贯保持着良好的学习成绩。在学好专业知识的同时，本人还根据本学科的特点大力拓展课外知识，提高专业技能，从而使自己的专业素质全面得到提升。生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。积极帮助学习上有困难的同学。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请系里的老师们批评我、监督我。

尊敬的XX领导：

我叫XX，是XX班的学生。20xx年10月曾因打架被学校给予留校查看一年之处分。之前的我，完全是一个懵懵懂懂的男孩，没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到追悔莫及。所以这一年来，我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请老师们批评我、监督我。

经过这1年来的深刻反思，我为自己当时一时贪玩的不理智行为深深感到内疚、追悔莫及，并对自己思想上的错误根源进行深挖细找，认清了违纪造成的严重后果。之所以发生违纪事件，是本人平时学习不够、要求不严、思想觉悟不高。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。所以这1年来，我处处严格要求自己，在校纪和学习上都比以前更加改善，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的。“吃一堑、长一智”，今后保证不再出现类似违反校纪校规的情况。

以上是我在这几个月来的主要表现，希望领导老师审查。并恳请学校领导老师准予取消处分。我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。也真心地希望我能够得到改正的机会。请老师和同学们多多监督我。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误。

由于本人今后人生的道路还很长，“惩前毖后，治病救人”，在此特申请学校撤销本人的严重警告处分，给我一次改过自新的机会。

篇11：党员干部受处分后思想汇报,

党员干部受处分后的思想汇报 1

自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担所有的责任，尤其是接受过良好教育的人，在此错误中应负不可推卸的责任。我真诚地接受处分。我也知道，不触犯法规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违反校规作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我对此很惭愧。相信领导看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，希望领导可以原谅我的错误，我也保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请领导相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望领导能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。

这次的处分给了我极大的震撼。自受处分以来，我不断地反省自已。对照一个成年人的标准，对照学校、家庭、社会对我的期望，我感到非常惭愧。

处分对我来说是历史上的一个污点，但同时也是一次很好的教育。人犯错误是难免的，关键是如何从错误中吸取教训，举一反三，防微杜渐，纠正和克服自身存在的不良思想和习惯，把坏事变好事。于是，在此后的时期内，我更加注重遵守各项规章制度、法律法规。更加努力地学习，积极参加学习活动。期间我还

被亲戚、家人鼓励，赞许。

当时的我，由于对自己的要求不严格，没有毅力，不能克服自己的缺点。这是一种没有纪律观念和法律意识的无知行为，也是思想认识未到位的表现，一时的错误，它令我懊悔无己!我没有深刻认识到这一点的重要性，多亏受的的处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分到达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反省，我对自己犯的错误感到后悔莫及。

所以这一年多来，我处处严格要求自己，在遵守纪律和生活中都比以前更加努力，以一种乐观积极的态度踏着悔过后的每一步。思想上，我重新反省自己，坚持从认识上，从观念上转变，要求关爱他人，多向优秀的人学习与交流!在纪律上，现在我较之以前已经有很大的改变，现在我对自己的言行，始终如一的保持着严格的约束，不但遵守国家的法律法规，而且一丝不苟的执行纪律指示及规定，有较强的纪律观念，更加深刻的理解到：身为一个成年人哪些是可以做的，哪些是不可以做的。在艰辛努力下，学好了法律知识的同时，本人还根据本学科的特点大力拓展课外知识，从而使自己的素质全面得到提升。

每个人都在吸取教训中成长，做了错事之后，重要的是如何改过。俗话说的好，吃一堑长一智。虽然这次的醒悟让我付出了巨大的代价。同时也使被我打的仁兄受了不少肌肤之痛。为此，我心里一直不是滋味。但在此，我发自肺腑的承诺：我不敢说每天，但我一直在坚持学习法律知识，同时取他人之长，补己之短!我以一种赎罪的心态一直在默默的努力改过。浪子回头金不换，希望领导肯定我的所做。我发誓以后好好做一个合格的公民，并矢志不渝!

党员干部受处分后的思想汇报 2

尊敬的老师：

早在我踏进校门，老师就已三申五令，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

经过这几个月的时间来的深刻反思，我为自己当时一时贪玩的不理智行为深深感到内疚、追悔莫及，并对自己思想上的错误根源进行深挖细找，认清了违纪造成的严重后果。之所以发生违纪事件，是本人平时学习不够、要求不严、思想觉悟不高。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。所以这几个月来，我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的。“吃一堑、长一智”，今后我一定要和同学、班干部以及学校社会加强沟通。保证今后不再出现类似违反校纪校规的情况。

这几个月来，我也按老师们的希望在努力着。首先，思想上，不断加强自己的修养，提升思想认识。与时俱进，了解社会发展动态，认识社会发展趋势。作为中专生，刚刚进校的学生，我要让自己知道以后要如何的去认真学习。好对以后自己出社会，为社会做一份有用的贡献。

以上是我在这几个月来的主要表现，希望领导老师审查。并恳请学校领导老师准予取消处分。我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。

党员干部受处分后的思想汇报 3

这次的处分给了我极大的震撼。自受处分以来，我不断地反省自已。对照一个成年人的标准，对照学校、家庭、社会对我的期望，我感到非常惭愧。

处分对我来说是历史上的一个污点，但同时也是一次很好的教育。人犯错误是难免的，关键是如何从错误中吸取教训，举一反三，防微杜渐，纠正和克服自身存在的不良思想和习惯，把坏事变好事。于是，在此后的时期内，我更加注重遵守各项规章制度、法律法规。更加努力地学习，积极参加学习活动。当时的我，由于没有意思到这是一种安全隐患。这是一种没有纪律观念的无知行为，也是思想认识未到位的表现，一时的错误，它令我懊悔无己!我没有深刻认识到这一点的重要性，多亏受的的处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分到达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反省，我对自己犯的错误感到后悔莫及。

所以这一年多来，我处处严格要求自己，在遵守纪律和生活中都比以前更加努力，以一种乐观积极的态度踏着悔过后的每一步。思想上，我重新反省自己，坚持从认识上，从观念上转变，要求关爱他人，多向优秀的人学习与交流!在纪律上，现在我较之以前已经有很大的改变，现在我对自己的言行，始终如一的保持着严格的约束，有较强的纪律观念，更加深刻的理解到：身为一个成年人哪些是可以做的，哪些是不可以做的。在艰辛努力下，学好了法律知识的同时，本人还

根据本学科的特点大力拓展课外知识，从而使自己的素质全面得到提升。