电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案

2024-05-16

电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案（精选7篇）

篇1：电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案

中央广播电视大学2010-2011学第一学期“开放本科”期末考试

（开卷）

小学语文教学研究试题答案及评分标准

试卷代号：1 180 2011年1月

一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）1．语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？

答：语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。（2分）

首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参与程度。（3分）

其次，要重视学习方法的掌握。语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教育，学生掌握这些方法的途径主要是通过教师的点拨、示范和学生自己在实践中体验，不需要听教师讲授一套又一套有关方法的知识。（3分）

第三，要关注学生的个性差异。教师要重视个性差异，善于引导，因材施教，使全体学生都得到发展。（2分）

2：语文教材如何体现鲜明的时代性？

答：一是要具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化：反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，形成符合时代精神的价值观念。（2分）二是应及时反映语言文学和语文教育的新成果、新思维，运用和传递语文学习的新知识、新方法。(2分)三是要运用鲜活的时代语言，即最新鲜的、活在人们口头上的语言。这些语言可以使学生受到生动活泼的、切实有用的语言教育。（2分）

四是应充分注意信息技术背景下的学习方式，为网上学习提供机会与可能，注意培养学生多方面获取信息、自主处理信息的能力。（2分）

此外教材编排、装帧应具有现代感和时代特征，要有面向世界的追求。（2分）3．关于事实的语文研究报告主要包括哪些类别？

答：主要包括语文教学观察报告、（2分）语文教学测量报告、（2分）语文教学调查报告、（1.5分）语文教学实验报告、(1.5分)语文教学经验总结报告、(1.5分)个案研究报告(1.5分)等。4．简述口语交际教学序列的主线和辅线。

答：口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。口语交际教学的实践表明，口语交际能力的发展，主要表现为如何运用口头语言准确、恰当、得体地完成各类言语功能，而完成各类言语功能与学生心理发展规律是密切不可分的。（5分）口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。因为如何将教学内容系统地、有层次地、有步骤地展现出来，是口语交际教学应当考虑的核心问题。（5分）

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

5．举例论述阅读教学中运用“注重人文熏陶”的教学策略怎样才能收到实效？

答：(1)阅读教学中的人文精神熏陶是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化，对学生的精神领域产生影响。这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，不能指望立竿见影、一蹴而就。

（3分）(2)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，既要尊重学生对文本的独特的有个性的体验和感悟，同时也要清楚地意识到教学内容的价值取向，把时代和社会所倡导、尊崇的主流价值观贯穿其中。（3分）(3)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，必须十分注意形象的感悟、情境的感染、审美的感化、心灵的感动，使学生在接触文本的过程中，受到心灵的震撼、人格的提升。（3分）

(4)在阅读教学中注重人文精神的熏陶，要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。（3分）

(5)让学生受到人文精神的熏陶感染，决不能游离于语文之外。（3分）举例论述3分。6．具体论述语文综合性学习的主要任务。

答：综合性学习的主要任务包括两方面内容：培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神；使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。（3分）第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。首先是要培养学生的问题意识。综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生

生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教学的切入口，极大地重视学生问题意识的培养。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。然后让学生以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观察、调查，收集资料，并综合运用语文知识和能力来分析、解决问题。（3分）

其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采用有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。学生们可以通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共同完成一项活动，或是解决一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，培养策划、组织、协调和实施的能力。（3分）其三是培养学生收集、处理信息的能力。在语文综合性学习的过程中，要培养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要恰当地处理信息和利用信息，培养初步具备搜集、处理信息的能力。（3分）

第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。

具体包括：第一，增强思想教育的形象性；第二，增强文化教育的广博性和亲和力；第三，增强情感教育的渗透性；第四，增强学生的社会责任性。（6分）

三、分析题（运用相关理论，对所给案例进行具体分析。24分）分析下面的案例，回答以下问题：

一堂“人物素描”作文课

师：同学们，认识我吗？生：不认识。

师：那用你的眼睛看看，今天来的老师有什么不同。要善于观察。比如长相、言谈举止，不管是美的还是丑的，看到什么就说什么。用自己的眼睛看，实话实说。

（学生们相当仔细地观察后，分别说出了对老师外貌特征的印象）

师：现在看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只有一个要求——“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。

（学生开始写作）

师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。写完了还可以自己改一改。

师：谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听：他是怎么写的？有哪些优美的词句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。

生：（读习作）X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一米七五。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜——师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字，什么叫“脸上有一副眼镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生大笑）

生：（插话）戴着，戴一副眼镜。

生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑）

生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！师：“一双”改成“两颗”好。很多词用得很恰当。

生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一种很慈祥的感觉。师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。

生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我觉得他像相声演员大兵——

师：（插话）他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。

生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消„„这样的老师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉——好极了！（掌声）

师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力。（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个特点？

生：（齐）幽默。

师：抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意来交流？

（生争先恐后地举手交流）

师：你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些方式？（学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式）

师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是——（生齐答）提问。

师：对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。

（学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面）

师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）还有很多问题，比如说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值呀！问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。

（生列出想问的问题）

师：我们来看看问的什么问题，问得有价值我就直接回答。大家可以把一些真实的材料及时记录下来。生：你有痛苦吗？

师：我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事？生：想。师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我选了最流行的《军港之夜》，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说：“你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。”全班只有一个不及格，那就是我。自以为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择了学美术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智慧。（掌声）

生：你小时候的趣事？

师：老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动了，纷纷跃出水面。我们尽情地游啊喊啊，常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景，我都觉得这是我童年最快乐的时候，也是最令人向往的。（掌声）

生：你成为特级教师，有过什么挫折？怎样克服过去的？

师：这个问题有价值，我很高兴回答你。每个人在成长道路上都不会一帆风顺的，我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到有那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我还紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了，我难过了好几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起米。后来，我又上了很多次公开课，一次比一次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让一个人成长。所以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为走过失败，你就能获得成功。（掌声）

（生继续提问）

师：好，提问到此结束。现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在对老师的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的脑海里。选择j两个方面写写你对老师的印象。要用事例来写，写一两段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了？每个人10分钟。

（生练笔，师巡视）

师：（10分钟后）写好的同学请举手。

生：（朗读）俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。（师插话：引用俗话，很有特点）别看X老师长相有点难看，（生笑。师插话：这是实话。）可真有学问，是全国著名的特级教师呢。其实，X老师的成长也不是一帆风顺的，他遇到过挫折，遭受过失败。那是他参加工作的第一个年头，X老师真是初生牛犊不怕虎，一下子就承担了重要的上课任务。（师插话：这句话写得生动）他精心准备了足足三天，连吃饭都在思考问题，（师插话：这句话写得形象）自以为万事俱备，只欠东风。可是，一上课就不行了，他和学生大眼瞪小眼，都紧张得不说话了。（师插话：不是不说话，而是紧张得说不出话）都紧张得不知说什么了。你看，这样的课肯定上坏了。老师很难过，足足三天没吃饭，（生笑。师插话：吃了。生大笑。师插话：可是吃不下。生又大笑。）足足三天茶饭不思。（师插话：这就有水平！）但是，X老师不愧是老师，他决定在哪里跌倒就从哪里爬起来，一点也不气馁。真是有志者事竞成啊！经过老师的不懈努力，他终于上出了精彩的课，让人刮目相看。他说，走过失败，你就能获得成功！这句话说得多好啊！失败就是成功之母啊！（掌声）

师：这位同学围绕哪一个方面来写的？

生：围绕老师在事业上的成功与失败来写的。

师：写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面，给人的印象就深刻了。她不仅将听到的写下来了，还写出了自己的感受。每个人要写出你心中的X老师。

（生再次整理作文，写出自己的感悟）（生继续交流，教师点评）

师：同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象。不管写谁，要写出哪两个方面？

生：外貌、内心。

师：对，会总结的同学就是有智慧的。写外在，也要写内在。写外在的东西可以通过观察获得写作材料，要抓住特征来写。写内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式，获得相关的习作素材。总之，通过全面的了解，才能把一个人写活。

7．在案例中，该教师对作文方法的指导有什么突出特点？这种指导产生了什么样的效果？(15分)．答：最突出的特点是把作文的方法化在具体的作文教学情境中。教师对作文方法的指导是伴随着真实、具体的教学活动过程，在师生们你来我往的“交谈”中及时地发挥效应的。比如：如何深入地了解一个人？如何了解一个人最本质的方面？这些具体的方法都渗透在师生的互动交谈中了，学生也就能自然而然地接受。甚至指导学生如何准确进行表达，都是在具体的语境中相机点化。（9分）这种在真实具体的教学情境中、在最恰当的时机指导学生掌握最适合的作文方法的艺术，使学生能自然而然地习得作文的具体方法，获得实实在在的长进。（6分）

8．在教学过程中，教师有多处插话。从教学评价的角度看这些插话具有何种意义？（9分）

答：(1)教师以“插话”的方式对学生的习作进行同步点评，能发挥最佳时效性。通过及时中肯的评价能敏锐地指出学生作文中的精彩点，并加以放大、肯定，让学生充分而及时地体验进步的喜悦，长此以往，对于通过评价手段培养和保护学生的作文兴趣具有益处。（3分）(2)及时的“插话”显得自然、有趣，使学生乐于接受，易于吸收。（3分）

(3)“插话”式点评，是对教学效果的及时反馈，或肯定，或纠正，针对性强，教学效应强，在师生轻松自然的互动中达到教学目的，收到满意的教学效果。（3分）

注：对于论述题和分析题，答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。

篇2：电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案

小学语文教学研究试题

2010年7月

一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40

分）

1．语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？

2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？

3．简述构建口语交际教学序列的依据。

4．语文教学研究有哪些主要内容？

二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

1．联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。

2．如何理解语文教学评价的发展性功能？举例论述怎样才能真正发挥语文教学评价的发展性功能？

三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）

分析下面的案例，回答以下问题：

1．这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神？（8分）

2．在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10分)

3．从这位教师对教材的处理上，你能得到什么启发？（6分）

习作训练《农贸市场》的教学

浙教版小学语文教材第十册有一个习作训练《农贸市场》，习作要求是“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。”而这幅图画展示的是上世纪80年代农贸市场的情景，画面也比较模糊。1998年我开始上这一课时，照搬了教参中的教学目标、教学过程，教学设计是这样的：

审题——明确习作要求——学习习作提示——引导学生从近处到远处仔细观察画面——展开想象说说画面上的内容——听老师读下水文（教参中的范文）——学生写作。

结果学生写出的作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场》，观察顺序一律是从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。偶尔有几位学生作文草稿偏离了我预设的思路，我都一一改过来。当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。最近，我又上到这一课。这一次，我大胆地对本次作文课进行如下设计：

学生课前准备：

星期天跟妈妈到附近的农贸市场买菜仔细参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己感兴趣的场面。当一回“小顾客”，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回“摊主”。

教师课前准备：

到几个农贸市场用数码相机拍下市场卖的东西和各种买卖场面。

习作内容及目标：学生自定。

教学过程：

1．闲话“农贸市场”。

说说你到农贸市场去看到了什么，听到了什么，你在农贸市场做了些什么，有什么感受。

2．精彩镜头回放。

(1)大屏幕投影显示学生和教师拍摄的农贸市场精彩画面，请拍摄的同学说说你拍摄的是什么，为什么对这个画面感兴趣。

(2)情景再现：请当过小贩和顾客的同学表演买卖的情景。

(3)选择感兴趣的一幅或几幅画面说一说或写一写；也可以说、写自己印象中最深的一幕。

(4)交流点评。

3．自定目标，自选内容写作。

围绕本次到农贸市场的参观实践活动，自定目标，自拟题，目，选择感兴趣的场面或印象最深的事情写下来。

作文课后，我迫不及待地翻阅学生的作文本，尽管他们的作文依然有错字、语言不通的现象，但是作文的内容、题目却是五花八门：有反映农贸市场繁荣兴旺的《今非昔比的农贸

市场》、《热闹的农贸市场》；有赞颂买卖公平、讲诚信、服务热情周到的市场新风尚的《讲诚信的卖菜老伯伯》、《服务热情的卖鱼姑娘》；还有反映自己买菜、卖菜经历的《第一次买菜》、《我当了一回菜

贩》；也有批评市场环境差，揭露缺斤短两、以次充好等现象的《请保护农贸市场的环境》、<坑人的小贩》、《我上当了》„„

我看到了很多精彩的作文。

试卷代号：1 180

中央广播电视大学2009-2010学第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

小学语文教学研究试题答案及评分标准

（供参考）

2010年7月

一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）

1．语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？

答：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。（5分）语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。（5分）

2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？

答：

(1)写字教学有利于传承中华民族传统文化。

(2)写字对学生的身心发展有积极影响。

(3)写字有利于养成学生良好的学习习惯。

(4)写字活动是一种审美活动。

(5)写字是巩固识字的有效手段。

以上五点各2分。

3．简述构建口语交际教学序列的依据。

答：口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。（5分）口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。（5分）

4．语文教学研究有哪些主要内容？

答：进行语文教学研究，主要涉及以下方面内容：教学理念问题；（1.5分）课程问题；（2分）

教学组织形式问题；(1.5分)教学方法问题；（2分）教学评价问题；(1.5分)师生的发展问题。

（1.5分）

二、论述题【结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）

1．联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。答：语文课程标准强调应该让学生在语文实践中学习语文，而不是靠讲解和接受语文知识。在阅读教学中，这种语文实践主要是多读，以及在多读的基础上的感悟、积累：运用。（3分）

多读是阅读教学的基础。阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在阅读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，激发学生的阅读兴趣，保证学生的课堂阅读时间和阅读质量，读思结合。（3分）

阅读教学要让小学生在多读的基础上情有所感，理有所悟。在小学阅读教学中，增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想像、联想，有助于学生在头脑中再现形象。

（3分）

从重理解到重积累，是我国中小学阅读教学观念的一大转变。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，很难立竿见影，一蹴而就。重积累，就是要引导学生发现课文中的优美词语、精彩句段，多读多背，允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。同时还要引导学生开展课外阅读。另外，在教学中恰当地使用复述、组织形式多样而又贴近学生生活的各种练习，也有利于学生的语言积累。（3分）

运用语言的实践是学生形成阅读能力的重要途径。比如扩展阅读是阅读能力的运用。要加强读写结合和适合不同学段学生的综合运用训练。（3分）

联系实际3分。

2．如何理解语文教学评价的发展性功能？举例论述怎样才能真正发挥语文教学评价的发展性功能？

语文教学评价的发展性功能认为语文教学评价的有效内涵和意义在于更好地促进学生语文学习的发展，这是新的语文课程评价观所凸显的价值取向。（4分）

要真正发挥教学评价的发展性功能，首先应坚持教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度，而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。（3分）第二，从评价内容和评价领域突出语文教学评价的整体性和综合性。（3分）第三，注重评价手段的多样化和灵活性。（3分）第四，关注评价主体，注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。同时提倡让学生家长积极参与评价活动。（3分）

举例论述2分。

三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）

1．这堂习作训练课体现了《语文课程标准》中关于习作教学的什么精神？（8分）答：

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”要求学生习作中“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”。这次的习作教学，贴近学生的日常生活实际，习作内容来自学生到农贸市场实地观察和实践的生活经验，根据个人的体验写自己想写的事物，有自由的表达空间，有话可说，所以习作成为愉快的表达。（8分）

2．在此案例中，教师的教学有什么鲜明特色？(10)

答：

这次习作训练的开放性，是教师教学最大的特色。教师不是代替学生确定中心，选定内容，指定体裁，而是重在引导学生体验生活，在习作指导中唤起学生心灵的共鸣，激发写作的灵感。让学生自定目标，自选内容，自主拟题，摆脱了目标、中心、方法等写作技巧的束缚，学生的情绪更愉悦，表达更自由，语言更生动，思维更灵活。（10分）

3．从这个教师对教材的处理上，你能得到什么启发？（6分）

答：

篇3：电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案

1. 远程教育需要教学资源共建共享

远程教育不受时间、空间和地域的限制, 学习者可以自主选择随时随地地学习, 即泛在学习 (U-Learning) 。但实现泛在学习的前提是, 必须要有适合学习者学习需求的高质量的教学资源。因此, 建设和提供优质学习资源是广大远程教育机构的首要任务, 是提高教学质量最重要的保障因素, 而提高教学资源质量, 只有通过集中各教育机构的力量, 提高共建共享水平, 才能形成合力来推出优质的教学资源。

2. 西部电大发展需要加强资源共建共享

西部地区相对比较落后, 人力资源水平相比中东部地区具有明显差距, 经济社会的发展亟须通过教育支撑来提升人力资源水平, 远程教育对于西部的经济社会发展具有尤其重要的意义, 西部电大对地区教育的责任重大。由于西部地区是欠发达地区, 西部电大自身的实力薄弱, 没有能力独自研制和提供高水平的教育教学资源。在此背景下, 加强和开展远程教育教学资源的共建共享, 意义非同一般, 对于西部电大自身的发展、西部远程教育水平的能力提升, 乃至地方人力资源开发均具有十分重要的意义。

二西部电大教学资源共建共享的现状

经调查, 西部电大教学资源共建共享的现状不容乐观, 资源的制作与开发还处于各自为政、低水平重复开发的阶段, 共建共享理念尚未形成, 共建共享效果不明显, 教学资源建设对电大事业发展应有的促进作用没有显现。

1. 共建共享理念缺乏

远程教育办学机构是否具有开放的教育观念, 对教育信息技术应用的认识程度与工作理念, 如何兼顾经济效益和社会影响, 如何准确认识自身的优势和不足, 开发和整合应用优质资源, 用什么方式解决远程教育教学资源质量不高、投入不足等问题, 这些观念都将影响办学机构的发展方向及其在继续教育体系中的定位, 影响其对资源建设的重视程度及共享能力。在实现中, 西部电大对区域教学资源合作的认识较多的停留在“共建共享”的一般层面上, 更多的是口号和口头上的, 对于达成共建共享的核心因素及其优化创新的认知还没有形成深刻的认识, 共建共享理念实际并没有形成。

2. 共建成效不高

经调查, 西部电大对教学资源的共建实践开始较早, 但用现实效果来考量, 共建的成效依然较低下。 (1) 共建的参与度不高, 有些电大对于共建依然存有排他态度, 更习惯于自主开发资源。 (2) 共建的实际数量与共享的需求相差较大。由于各种因素的作用, 区域合建的资源数量占资源总量的比重依然偏低。 (3) 共建的合作机制还不完善。

3. 可供共享的优质资源很少

教学资源共享的前提是拥有优质的教学资源, 但现实中称得上“优质”的教学资源仍然很少。没有一定数量的优质资源供给, 实现教学资源的共享往往就成了一种美好的愿景。特别是对于欠发达的西部, 真正适合西部地区特点的优质教学资源是少之又少, 实现优质教学资源的区域内共享更是难上加难。

三加强西部电大教学资源共建共享的对策建议

1. 深化共建共享理念

西部电大要从大局出发, 摈弃各自为政的狭隘观念, 真正树立大开放、大发展、大融合的观念, 建立健全西部电大教学资源共建共享制度, 主动加强沟通和协调, 发扬奉献与合作精神, 树立合作共赢的理念, 共同构建区域教学资源平台, 切实形成跨学校的课程互选、资源共享、成本共担、利益共享的局面。

2. 探索共建共享机制

开展多层次、多形式、多种内容的投入与合作, 本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的合作原则, 各电大要站在信息化社会发展和现代科技发展的前沿, 加快覆盖西部城乡居民的区域教育资源库的构建, 扩大优质教学资源的受益面, 探索一条“有限投入, 广泛参与, 平等共享, 充分受益”的符合西部特色的区域教学资源促进共建共享发展的运行机制。

3. 建立资源共建共享标准

尽快整合、建立和完善相应标准, 构建完整的标准体系, 提升教学资源参与社会市场教育资源的竞争能力。立足西部区域实际, 建立资源可交换的平台和市场, 形成资源建设投入与交换的市场机制, 将资源的有偿共享与免费共享结合起来。

4. 搭建教学资源公共服务平台

教学资源公共服务平台是共建资源共享服务的载体, 通过搭建公共服务平台, 把共建的优质资源进行运营, 通过统一的窗口提供共享应用服务, 实现教学资源的制作、上传、维护等系统功能, 实现学习者在线浏览、观摩、讨论等学习功能, 实现平台数据统计、分析、反馈等平台功能, 建设一个系统先进、运行平稳、易于拓展的先进的教学资源公共服务平台。

摘要：远程教育教学资源的共建共享对远程教育的可持续发展具有重要意义, 对西部电大的发展更是意义非凡。现实中, 西部电大教学资源的共建共享还很薄弱, 需要从理念、机制、标准等方面加大工作力度, 切实推进西部电大教学资源的共建共享。

关键词：西部电大,教学资源,共建共享

参考文献

[1]田季生、孔令军.远程教学资源区域共建共享:现实形态与精神重构[J].中国远程教育, 2010 (2)

[2]严冰.广播电视大学:开放办学与资源共享[J].现代远距离教育, 2006 (5)

篇4：电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案

（开卷）

小学语文教学研究试题答案及评分标准

试卷代号：1180 2011年7月

一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的之一？

答：语文课程形式和内容的统一，是语文课程基本特点的重要内涵。（2分）语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面。（4分）学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。（2分）语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（2分）2．语文教材有哪些主要功能？

答：语文教材是课程目标的载体；(4分)语文教材是教师指导学生学习语文的载体；(3分)语文教材是学生学习语文的凭借。（3分）3．简述口语交际能力的内涵。

口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言手段来达到某种交际目的的能力，（5分）它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。（5分）4．当前小学语文评价改革的重点是什么？

答：当前小学语文评价改革的重点是应最大限度避免将分数功能绝对化，（2分）淡化评价的选拔功能，（2分）强化评价的诊断功能，（2分）充分利用语文评价的反馈信息，（2分）调节语文教学行为，促进学生全面发展。（2分）

二、论述题（颦合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分）1．结合实际论述综合性学习的主要任务。

答：综合性学习的主要任务包括两方面内容：培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神和使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。

第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。（3分）

首先是要培养学生笋F题意识。综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础’以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主、合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教学的切人口，极大地重视学生问题意识的培养。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。然后让学生以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观察、调查，收集资料，并综合运用语文知识和能力来分析、解决问题。（2分）其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采用有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。学生们可以通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共同完成一项活动，或是解决一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，培养策划、组织、协调和实施的能力。（2分）其三是培养学生收集、处理信息的能力。在语文综合性学习的过程中，要培养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要恰当地处理信息和利用信息，培养初步具备搜集、处理信息的能力。（2分）

第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。（3分）

具体包括：增强思想教育的形象性；增强文化教育的广博性和亲和力；增强情感教育的渗透性；增强学生的社会责任感。（4分）

论述具体2分。

2．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？

答：开发创造潜能的核心是培养创造思维能力（包括创造性想象能力和发散性思维能力），同时也要激发创造意识和逐步形成创造性个性品质（如主动、好奇、自信心、独立性、变通性、独创性等）。（3分）

首先，培育创造力的要求应贯穿在作文教学序列之中。比如低年级作文教学着重发展学生初步概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的想象能力。中年级作文教学着重发展学生比较系统的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力。高年级作文教学则着重发展学生个别影响和自我教育的语言功能，培养学生的抽象概念思维能力。（5分）．

第二，培育创造力的要求应贯穿在作文教学过程之中，和命题、取材、指导、评价等各个环节紧密结合。包括：提倡自主拟题，少写命题作文。自由命题，半命题，假想性命题，过渡性命题，作文指导要求开阔学生思路，让学生自由表达。鼓励学生写作中选材求异、体裁求异、立意求异、结构求异、遣词造句求异。作文评改要求以鼓励为主，并引导学生自我修改或互改。

（5分）

举例论述5分。

三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。24分）

《鸟的天堂》课堂教学设计

1．上课伊始，教师运用优美的语言将学生带人特定的游览情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。小船儿平静地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲„„” 2．学生自由读课文。读前教师提出要求：

(1)认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；

(2)想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深入学习做好准备。3．变序教学，由作者最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！”作为切人点、突破点开展学习活动。

(1)阅读全文并思考：作者在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（课文最后一句），引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。4．研读一：品味“天堂”静景

(1)播放CAI课件（秀丽的“天堂”静景），为学生提供直观、形象的画面，感受大榕树的大和茂盛。(2)小组合作学习。自读课文5-9自然段，思考这株大榕树大得、茂盛得有什么特别的地方，画上记号，做好旁批，然后在小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。

(3)汇报小组学习情况。在汇报过程中，一要引导学生体会文章语言的准确生动；二要让学生充分地读，读出大榕树的大和茂盛，读出各自独特的感受和体验。在熟读的基础上，选择自己喜欢的段落练习背诵。

重点点拨以下句段：

①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（感悟枝上生根的奇特景象，理解“枝干的数目不可计数”的原因。）

②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（着重引导体会用词的准确，并联系生活实际感受叶“绿”，感悟榕树旺盛的生命力。）

③这美丽的南国的树。（将原文与下列句子比较：“这是美丽的南国的树。„‘这南国的树是美丽的。”揣摩作者发自内心的惊叹，进一步体会树美，与作者在情感上产生共鸣。）

研读二：领悟“天堂”动景

(1)播放CAI课件（众鸟纷飞的热闹景象），感知“天堂”之欢。

(2)自由读10-13自然段，交流读懂了什么？重点交流“到处都是鸟声„„有的在扑翅膀”一节，感悟清晨鸟的天堂热闹的景象。

(3)有感情地朗读，读出“天堂”的热闹情形，体会作者心情的愉快。

(4)畅谈感受：众鸟纷飞，画眉鸣唱，多么热闹的景象！置身于这样一个鸟的世界，大家被深深陶醉了。此时此刻，你想到了什么？想说些什么？想做什么？ 5．(1)回顾全文，思考：作者两次经过“鸟的天堂”，所见到的景象有什么不一样？为什么？引导学生细读全文，找出“傍晚”、“早晨”这两个表示时间的词，结合自然规律来理解傍晚沉寂、早晨热闹的原因。

(2)理解重点句。再次出示句子：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂珂！”有感情地练读，结合前文理解第一个“鸟的天堂”指大榕树，第二个是用天堂来比喻这里幽静、美丽、安全，对鸟儿的栖息繁衍再合适不过，是名副其实的鸟的天堂。(3)默读全文并思考：“为什么这株大椿树会成为‘鸟的天堂’？”联系文中“有许多鸟在这树上做巢，农民们不许人去捉它们”，体会人与环境之间的关系。出示<来自“鸟的天堂”的信》补充阅读，交流课前查找的资料，谈体会。

6．播放音乐风光片《江边晨景》（所摄景物可为远山、草滩、树林、过往船只、飞鸟、江边牧童、晨雾等），首先引导学生分清哪些景物是静态的，哪些是动态的，然后讨论交流各事物有哪些特点，鼓励学生当场口头描述，教师随机点拨，在此基础上让学生选取1-2样事物作片段练习，写后集体评议

1．分析下面的课堂教学设计方案中每个教学流程的设计意图。（12分）

答：(1)创设情境，激发兴趣(2)初读感知，整体把握(3)再读全文，真切感受(4)深入研读，感悟积累(5)回归整体，深化情感(6)领悟写法，习作练笔

以上6点各2分。

2．从母语学习和语文素养的角度看，该案例在教学中有什么鲜明特点？（12分）

答：(1)尊重母语学习规律，紧紧凭借课文作为“例子”，指导学生在层层深入又重点突出的阅读中具体落实对母语的感悟、积累和运用。（6分）

篇5：电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案

哲学引论试题

2010年7月

一、选择题（在下列每题的四个选项中，至少有一个是正确的，请选出

并将字母填入括弧之中。每题1分，共10分）

1．康德的重要哲学著作包括()。

A．《形而上学》B．《纯粹理性批判》

C．《实践理性批判》D．《判断力批判》

2．哲学对思想文化的作用表现在()。

A.对革命的直接参与B．对日常意识的反思

C．对学科前提的批判D．对自由意识的促进

3．在西方哲学史上，第一次提出“是者”概念的哲学家是()。

A．苏格拉底B．柏拉图

C．亚里士多德D．巴门尼德

4．以下属于近代经验论哲学的代表人物有()。

A.培根B．笛卡儿

C．洛克D．休谟

5．在古希腊哲学中，毕达哥拉斯学派的中心思想是()。

A．世界的本原是“变化的一”B．世界的本原是“不变的一”

C．世界的本原是“变化的多”D．世界的本原是“不变的多”

6．在传统认识论中，最为基本的认识路线有()。

A．观念论B．经验论

C．唯理论D．批判论

7．以下属于分析哲学的代表人物有()。

A．弗雷格B．奎因

C．萨特D．康德

8．大乘佛教所主张的“三谛说”是指()。

A．真谛、世谛、俗谛B．真谛、义谛、胜谛

C．空、假、中D．空、假、真

9．从属于“结果论”范畴的最重要的代表性理论有()。

A．个人主义B．功利主义

C．圣谕论D．义务论

10.许多哲学家认为，后现代主义哲学兴起的标志是()。

A．《后现代状况》的发表B．《词与物》的发表

C．《癫狂与文明》的发表D．《新唯识论》的发表

二、辨析题（请辨别以下概念的异同，并简述理由。任选其中两道题

目进行回答。每题15分，共30分）

1．“理解”与“认识”

2．“强决定论”与“弱决定论”

3．“表现”与“表达”

三、简答题（请结合教材和自己的体会，选择如下任意两道题目简要

回答。每题10分，共20分）

1．如何理解哲学是人类的一种思想探索性活动？

2．什么是经验？什么是理性？两者在认识中各具有什么样的地位和作用？

3．请说出两种在当代艺术哲学中有代表性的艺术定义，并简述其内涵。

4．请谈谈你对牟宗三先生“三统说”的理解。

四、分析题（根据以下提供的材料，结合教材的相关内容，就所提问题

进行分析。答案不求一致，凡能自圆其说、言之成理者均可得分．

尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。字数要求在800字以上。满分为40分）

在胡宁和塔帕尔肯流传着这样一个故事：一个小孩在一次袭击后失踪了，据说是让印地安人给抢走的。他的父母四处寻找，结果仍徒劳无获。几年过去了，一位来自内地的军人说

起了他见过的一个蓝眼睛的印地安人，推测他很可能是那个消失的孩子。那对父母找到了那人（细节被省略了，而我不想凭空捏造），觉得还认得他。但那人经过荒漠和野蛮生活的熏陶，已经忘掉了家乡的语言。他顺从地又毫不在意地回到家里。他在家门口停住了脚（也许因为别人止住了脚步）。他看着门庭，仿佛认出了什么。突然，他低下脑袋，大叫一声，冲进门庭，穿过两个天井，直奔厨房而去。他毫不犹豫地把手伸进一口发黑的大钟，掏出了自己小时候藏在那里的一把长柄小刀，两眼露出了兴奋的光芒。父母则因为找到了儿子而大哭了一场。

也许紧接着这一记忆的是另一些记忆：年轻人无法忍受四堵墙壁，不久便回荒漠去了。我想知道的是在这一令人目眩的过去和现在交叉的节骨眼上，他究竟感觉到了什么。我想知道在这个儿子失而复得或彼此相认的一刹那，父母和家人（即使把他当作一个孩子或者一条狗）是一种什么样的感觉。

——选自《博尔赫斯文集·小说卷》

问题1：结合这个故事，请你谈谈一个人的“自我”究竟具有什么特征？故事中的父母是如何确认那个失踪的人就是自己的儿子的？

问题2：请进一步结合这个故事，谈谈“自我”的本质是什么？或者说，人是否有其“同一性”？

试卷代号：1160

中央广播电视大学2009-2010学第二学期“开放本科”期末考试（开卷）哲学引论试题答案及评分标准

（供参考）

-.选择题(io分)

1.BCD2.BCD3.D4.ACD5.D

6.BCD7.AB8.C9.AB10.A

二、辨析题（30分）

1．答题思路：理解和认识是两种截然不同的对待事物的方式：“理解是在语言的逻辑界限之外进行思想，而认识是在语言的逻辑界限之内进行判断和推理；理解无需定义，具有抽象同一性的概念，而认识则必须使概念保持抽象同一性；理解可以通过不断地循环往返加深理解，而在认识中，概念的循环定义和循环推理却被认为是没有意义的；最重要的是，理解可以通过内心体验和现象直观来领会事情本身，而认识只能通过外在经验和逻辑推理去掌握是者之是（本质之是）。”如果说，对于“是”，我们可以认识；那么，对于“在”，我们虽然不能认识，但却是可以理解和领会的。

2．答题思路：决定论就其基本的倾向看，可分为两种不同的形式：强决定论与弱决定论。所谓强决定论，就是主张自由与决定论的不相容性。按照这种观点，决定论排除一切形式的自由。所谓弱决定论，则是承认自由与决定论的相容性。它是一些哲学家在不愿放弃实际的自由，但又无法理解完全缺乏决定如何可能做到责任的需要与愿望的统一的情况下，尝试把实际的自由和责任与决定论统一起来的一种解释。如果说，强决定论在理论形态上与宿命论表现出一定程度的相似性，但两者却有着本质的区别的话；弱决定论则在另外一个方向上表现得十分接近非决定论，但也同样不能归结为非决定论。

3．答题思路：“表现”与“表达”是艺术哲学的重要概念。所谓“表现”，是指用一个东西来代表另外一个东西，而这种代表也得到了观者的认可。例如，一枚徽章代表着某个宫殿，但它却与它所代表的宫殿毫无相像之处。最广义的“表达”，与“表现”一词的意思重合。但艺术哲学所说的表达，是一种狭义上的表达。与它联系在一起的，是某种属人的特性，而“寓情”和“移情”是它的两个最重要的特点。我们可以这样说：一个东西是艺术作品，当且仅当它通过线条、形状、颜色、声音、行为和语词等向观众自我传递了某种动机、意愿、情感、体验等的情况下，才有可能。或者：一件东西是艺术作品，当且仅当它澄清了某种情感的情况下才有可能，而与它是否打算把这种情感传递给观众无关。在这两个定义中，前者同时包含了“寓情”和“移情”这两个特点，而后者则只强调“寓情”的作用。表达理论比之表现理论的优势之处，就是它看起来要比表现理论具有更大的包容性。它不仅更适合于容纳近代浪漫主义运动诞生以来新出现并获得巨大成功的现代派艺术风格，而且也能够涵盖传统艺术哲学理论涉及探讨的那些内容。

三、筒答题（20分）

1．答题思路：哲学的思想探索性特征，首先表现为它所涉及的对象，往往是那些作为寻常信念基础的原则或假定；哲学的思想探索性特征，还表现为哲学本身的发展是历史的、连续的，但哲学所研究的问题，却是相对不变和基本固定的。

2．答题思路：所谓经验，在直观的意义上，就是借助人的感官所获得的关于作为认识对象的事物的感觉和知觉。按照经验论的观点，人的一切认识（知识）最初都来自经验，更确切地说是来源于人的感觉。人所知道的东西，至少就其作为常识的部分来说，绝大部分是来自人的感觉经验的。所谓理性，在直观的意义上，主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物类的特性和一般性的能力。按照唯理论的观点，认识中感觉经验因素的存在是不能否认的，但它同样认为，就根源和基础来看，认识应是先天的、与生俱来的、依存于理性的，而不是后天的、依存于感觉经验的。

3．答题思路：教材主要介绍了当代艺术哲学中三种有代表性的艺术定义(1)家族相似论：是指艺术像一个家族中的各个成员之间有着这样或那样的相似之处，但它们并不共同享有某个可观察到的因而是无差别的特点，当然更不用说是起支配地位的特点了。(2)惯例论：是指某些东西所以被作为艺术作品来看待，是因为它们在一整套惯例或称制度系统的联系中占据了一定位置的缘故。(3)意义形式论：是指一种把艺术判断看作是自足自律，不受日常情感影响，与一切伦理和社会方面的关切无关的，纯粹用于表达意义的形式性的东西的观点。（答出其中任何两种即可）

4．答题思路：所谓“三统”，即道统、学统和政统。“三统”说是牟宗三针对中国儒学乃至全部中国文化的未来发展而提出的建设蓝图。如果说道德的形上学是牟宗三全部学说的理论基础的话，那么“三统”说则是其全部学说的理论归宿。

四、分析题（40分}

答题思路：

1．自我的特征包括以下几个方面：“我”的不变性；肉体的持存性；经验的实在性；“我”的私人性。从这几个方面，我们都可以分析故事中的父母和失踪的儿子的相认经过。

2．由此我们可以接着分析自我的本质问题。按照教材的介绍，支持自我存在的理由可以归结如下：自我是自己与其他的人或物区别的基础；经验主体和意识所有者是作为经验的一个确定的部分被包含在经验中的；我们能意识到一个持续存在的实体性的自我；经验和经验的主体、意识和意识的所有者是连成一体的。结合这个故事来看，自我当然是具有同一性的，因此自我必然是存在的，那些反对自我存在的理论是站不住脚的。

篇6：电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案

阅读与写作(2)试题2011年1月

一、论述题（必选第1题，后两题中任选一题，每题20分。共40分）

1．写作实践中有哪些方面属于创造性的思维？

答：写作实践中，文本艺术构思的诸多方面，如主题核心的确立、结构线索的安排、材料的检索和剪裁、艺术手法的选择和采用、语言色彩的浓淡、文面审美的处理等等，都充满着个性化的创造性劳动

2．从一篇议论文的分析人手，指出为什么议论的“三要素”缺一不可？

答：议论类文体有三个要素：论点、论据和论证。要素不全，议论往往就无法顺利进行(5分)。议论类文章是否条理清楚，逻辑性强，就要看它在“议论三要素”的表现上。所谓“议论三要素”，就是论点、论据和论证的和谐统-(5分)。“论点”，是文章中要加以阐述和说明的基本观点，简单地说，就是作者的观点和见解。论点要解决“要证明什么”的问题。一篇议论类文章的成功与否，论点是最根本的因素，它是议论类文章的“灵魂”和思想所在。“论据”，是使论点成立的理由和根据（5分）。论据要解决“用什么来证明”的问题。“论证”，就是用论据来证明论点的过程。论证在议论类文章中解决“怎样证明”的问题

3．结合你的教学实际谈谈作文指导的原则。

答：以学生为主体。学生是整个写作行为的唯一执行者和完成者。从写作动机，到构思文章框架，再到动笔起草，直到最后定稿完成，都是由学生自觉地、独立地完成。教师的作用只是鼓励、启发，引导学生充分发挥他的创造性。应该让学生没有任何束缚，完全自由发挥。

激发兴趣，诱发潜力。作文指导时尽可能让学生的学习处于良好状态。激励斗志和激发兴趣是教师写作前引导的最基本目的，只有真正调动起学生写作的欲望，是“我要写”而不是“要我写”，学生的写作能力才会真正得到训练，也才能写出真正意义上的好文章来。宽松命题，指导审题。好的命题应该宽松，要撤除一切樊蓠。命题的宽松是建立在整个写作环境宽松的基础上的。

鼓励写作个性。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生的内心都是一个完整的世界，每一个学生都有自己的个性特点，而每个学生的个性都是十分宝贵，需要精心呵护的。培养学生写作的思维个性，强调学生的写作借鉴要有个性，提倡语言表达的个性化。

二、写作题（任选一题，60分）4．阅读高尔基的《时钟》，根据读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章。

——读高尔基《时钟》有感

读了高尔基的《时钟》一文，感悟到人生的许多哲理。短文虽然只有四百字，却凝聚了人生的经验、理想，是人生的拐杖，哪里投追求，哪里便有幸福地存在追求，哪里有追求，那里便有人生价值的存在，永远不会置于某种奢望，而是在“滴答！滴答！”的时钟声中不停地行动。

世上没有再比时间更冷漠的东西了——自从你呱呱坠地的那一刻起，你就被无情地套上了一幅桎梏，沉重的桎梏慢慢地消耗着你的生命，逐渐的接近死亡，而到了你奄奄一息，痛苦地呻吟的时候，时钟也还会不停地枯燥地重复着同一个动作，精确地计算着你弥留在这个世界上的分分秒秒，就这样残忍地把你带进死亡。你不会再听到令你恐惧的“滴答”声，而时钟依旧在现实的世界中一圈一圈地重复着圆周运动！

生活在时钟里的人们啊，怎样活着才能不丧失信念和希望，怎样活着才能使这一秒秒不会白白地逝去，流向无人知晓的空间！

“我们若要生活就该为自己建造另一种充满感受，思索和行动的时钟，用它来代替这个枯燥、单调，以愁闷来扼杀心灵，带有责备意味和冷冷地滴答声的时钟！”倘若你有自尊心，并在时钟的摆布中感到羞耻，那么你就应该与时间斗争，去争取它带给我们的分分秒秒,只有在斗争中，我们才能把时间充实，把生活变得有意义，生活的意义就是：在你从容地面对死亡时，回首自己走过的足迹，已在时间中留下了让自己永远难忘的东西！

在斗争中，我们学会了追求，追求那前方更美好的目标，即使前方不如我们想象的美好，我们也应该感到幸福和快乐，至少我们欣赏了路边的风景，在路途中也体会了更多的经历。“让人们懂得，只有在对美好事物的自觉追求中，才会有真正的幸福。生活在时间笼罩下的所有人都是不幸的，但是最不幸的是那些用不幸来修饰自己的人，他们希望别人关心他，别无他求，而同时又是最不值得别人关心的。去追求吧，追求进步才是生活真正的目的，一生中若在追求中度过，你会发现你的人生中会出现很多美好的时刻！”

在追求中学会思想，思想是极其重要的，时钟每一秒的走过，就向我们的身心中注入了新的思想，有思想的人精神，顽强，勇敢，他们会全身心地投入到自己的事业中，让时间去证实这一切。

让我们去努力地追求，追求理想，追求美好，追求未来，用得到的思想去填满我们生活中那座枯燥、空虚的时钟，这样我们就会度过许许多多充满激情的美好时光！

5．根据议论文文体的写作要求，以《论师德》为题写一篇议论文。字数在800字左右。

博爱之心师德之魂

“随风潜入夜，润物细无声”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得细腻无声！

热爱学生是师德教育的核心。教师要忠诚于人民的教育事业，要坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；要热爱学生，要做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种

种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

二、热爱学生是做好教育工作的重要条件

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于

创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

从教五载，我是这样热爱学生的。

1．理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。

2．严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。

篇7：电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案

中‎国仪器仪表学会2‎01X年秘书长工‎作会议于201X‎年4月27日在深‎圳市召开，会议总‎结201X年工作‎，安排201X年‎活动，并对201‎X-201X年工‎作突出的分支机构‎和地方仪器仪表学‎会予以表彰。中国‎仪器仪表学会所属‎各分支机构、各地‎方仪器仪表学会秘‎书长及专职干部共‎49人参加了会议‎。

会议由总会副‎秘书长张彤主持。‎

总会副理事长兼‎秘书长吴幼华作了‎201X年工作总‎结及201X年工‎作计划的报告。2‎01X 年工作总‎结中，从我会认真‎学习和贯彻科学发‎展观，坚持开拓创‎新，加强学会自身‎建设、为科技工作‎者服务、开展学术‎交流、普及科学传‎播、承接社会职能‎、举办科技创新方‎法培训、开展继续‎教育、举办展览会‎、评选科学技术奖‎及奖学金等各个方‎面总结了学会工作‎。201X年工作‎计划根据党的十七‎届四中全会精神，结合深入开展科学‎发展观‎学习实践活‎动，创新工作思路‎，制定201X年‎工作方向和主要任‎务。共分为如下几‎个方面：

‎搭建面向产业的交‎流平台，为促进产‎业结构调整献智出‎力；参与行业标准‎推广工作，为推动‎行业标准发展发挥‎作用；应对同类会‎展挑战，打造全新‎MICONEX2‎01X；全面提升‎综合服务能力，发‎挥学会在科技进步‎中的作用。

总会‎副秘书长刘津西详‎细讲解对分支机构‎管理的要求，从中‎国民政部和中国科‎协的针对全国学会‎分支机构的组织管‎理、财务管理、活‎动管理等方面的要‎求逐项讲解。会上‎表彰了中国仪器仪‎表学会201X-‎201X先进‎分会（学会）和单‎项工作优秀分会（‎学会）共26个，‎并颁发了证书。5‎个分会（学会）秘‎书长在会上作了经‎验介绍，分别是医‎疗仪器分会王晓庆‎秘书长、四川省自‎动化与仪器仪表学‎会唐仕正秘书长、‎上海市仪器仪表学‎会刘建国副秘书长‎、电磁测量信息处‎理仪器分会刘献成‎秘书长、农业仪器‎应用技术分会张萍‎教授。他们从不同‎的角度介绍了本分‎会（学会）工作经‎验，非常值得相互‎借鉴。

最后，中‎国仪器仪表学会名‎誉副理事长陆廷杰‎真对学会的发展发‎表了意见，他从学‎会承接政府职能谈‎到学会要积极推动‎物联网的发展；从‎加强学会干部的工‎作思想转变谈到学‎会工作方法的创新‎；从目前中国自动‎化仪表产业发展现‎状谈到学会应积极‎探索未来中国自动‎化仪表的科学发展‎之路，为国家科技‎与经济发展尽责分‎忧。

会后，全体‎代表参观了深圳市‎科陆电子科技股份‎有限公司。这是一‎家专业从事电工仪‎器仪表、电子式电‎能表和电力自动化‎产品的研发、生产‎和销售的国家重点‎高新技术企业，是‎我国电力行业第一‎家设立企业博士后‎科研工作站的民营‎企业，代表们参观‎后倍受鼓舞，为我‎国有这样的民营企‎业而感自豪。试卷‎代号： 2‎265 中央广播‎电视大学201X‎-201X学‎第二学期“开放专‎科”期末考试

文‎秘管理与应用写作‎试题答案及评分标‎准（供参考）201X‎ ‎

一、‎填空（每空2分，‎共18分）

‎ 1．目的明确‎格式规范用语得体‎

2．三‎行标题双行标题单‎行标题

‎3．诊断功能建议‎功能反馈功能

‎

二、名‎词解释（每题4分‎，共12分）年7月 4．计划是‎某一个单位、部门‎或个人，对预计在‎一定时期内所要做‎‎的工作或所要完成‎的其他任务加以书‎面化、条理化和具‎体化的一种文书。‎

5．可‎行性研究是在某一‎项经济活动实施之‎前，通过全面的调‎查研究和对有关信‎息的分析以及必要‎的测算等工作，对‎项目进行技术论证‎和经济评价，以确‎定一个“技术上合‎理，经济上合算”‎的最优方案，为决‎策提供科学依据的‎一种行为。反映可‎行性研究的内容和‎结果的书面报告，‎就是“可行性研究‎报告”。

‎ 6．刑事自诉‎状是刑事自诉案件‎的被害人或者法定‎代理人，为追究被‎告人的刑事责任，直接向人民法院提‎起诉讼时制作并使‎用的法律‎文书。

‎

三、‎简答（10分）

‎ 7．合同‎是保护当事人的合‎法权益的工具；合同是实现专业化‎合作的纽带； ‎合‎同是提高经济效益‎的手段；合同是‎维护社会经济秩序‎的凭借。

如果只‎答出以上要点，可‎得8分，每点2分‎；如果不仅答出要‎点，还有适当的说‎明，可得10分。‎

四‎、运用教材中的文‎体写作知识，对下‎面这份工作计划进‎行分析（20分）‎

8．分析文章，‎主要应该做到以下‎几点：

要以教材为依据，‎灵活地运用自己所‎学过的文体写作知‎识； ‎要紧密结合‎原文，围绕文章展‎开分析。分析要‎有条理，要能自圆‎其说。

对于没有‎完全达到以上要求‎者，要酌情扣分。‎

五、按照‎新闻标题的一般写‎法和要求，为下面‎的这则新闻补写标‎题（10分）

9‎．标题既要能够高‎度地概括新闻事实‎，又要新颖醒目，‎要能吸引读者。原‎文的标题为：

‎