星之物语初中生作文（共7篇）
篇1：星之物语初中生作文
星之物语初中生作文
星星，再加上田野间青蛙的叫声。渲染出了一种多么浓烈的氛围，以及多么高调的情趣。
妈妈说：天上那么多的星星中，总会有一颗是属于自己的。瞧！就是那颗最大的。
是呀！就是那颗，那颗最大的。星星发出的光照亮了整个天空。也许，没有人知道：其中有一颗最闪亮，最完美，最大的星星。那是属于我的。
星星，在人们的眼中是一个在渺小不过的东西了。就想海滩上的积沙。但是是它用自己的生命换来的亮，却并没有得到人们的称赞。但是它幻化成为流星时。也只仅仅换开了人们的.一笑。
星星，是我认为最小却很有价值的事物。当在夜晚中迷失了方向的时候。通过北极星，便能找到回家的路，也许是吧。一个乡村的孩子，在夏夜中的天空上见到一闪一闪的数之不尽的星星实乃常事。年小幼稚的我有怎能看懂北极星？
星星，有大有小。这是他的不同之处。相似之处却有好多。
如果你能够仔细观察也许会看见我所说的那颗最美的星星！
篇2：星之物语初中生作文
夜晚，宁静的月光下，几颗星星在闪烁，它们虽没有月亮那般耀眼夺目。但它们仍守护着月亮，守护着这一片天，因为它们坚信总有一天，自己也会如月亮那般被诗人歌颂，被作者渲染，照亮人们前行的路......我就是这些星星中的一颗，而我只希望用吉他来展现自己，带给所有人不一样的风采......
“妈，我要学吉他！”六年级的一个美好夜晚我和母亲正在散步偶然提起。她震惊了一下，仍是不放心地问我道：“你确定？”我睁着大眼睛点了点头。也是，从小到大，素描、横笛、拉丁......哪一样坚持住了。不过母亲相信地点了点头说道：“那我明天帮你去报，不过希望你能......”母亲没有在说下去但我知道她的意思。当时的我只是单纯觉得弹吉他的女孩酷酷的。
第二个星期天，我早早地起了床，这是我第一天也是第一次学吉他。我提前三十分钟就到达了琴行，教我们的是一个长相颇帅的小青年，由于是一对五的教法，教室里竟有了一个人，她坐在哪里面无表情，一动也不动，我们就这样僵持着尴尬地等待，一句话都没说。一会儿，老师拿着吉他包帅帅地走了过来，他很开朗的向我们打了个招呼，我们随声也附和了一下。不一会儿，所有人都到齐了。老师自我介绍了一下，便说道：“那我们现在正式开始吧！”他一把握起吉他，他手指上深深的吉他弦印痕映入眼帘，我一惊感到有点疑惑。“首先，坐一姿要端正，挺胸、收腹......要像面对成千上万的观众一样，自信......”老师长篇大论起来，但总的.来说就是坐一姿端正、挺胸、收腹，要有自信。接下来我们便开始了第一课：无声爬格子。这对我来说简直是so easy。
就这样上了几节课，我倒也能喜欢接受，可问题就在第三节课上，一首简单的《小星星》，先前已经学会了简单的简谱了，可当我弹奏的时候，动作及其不连贯，发出的声音竟变成了“咚”，这意味着我没弹奏出它原本的声音。老师看见我及其困惑的眼神，忘了一下我的手严肃地说道：“手指按紧点，靠近品格，但不要摁到品格，不要把前面几节的基础给忘了。”老师严肃紧张的神情让我很不好受，但我仍点了点头按照老师说的练。“手指摁紧点”，我反复地对自己说这句话，的确，我摁响了，可是还 没弹完就萎了，实在是太难了！
之后的几天里，老师就让我们练这首歌，渐渐地，我嫌麻烦便不再认真弹奏，上吉他课时也有点心不在焉。最后，造成的结果便是我跟其他同学的差距越来越大，以至于最后她们可以弹奏和谐《友谊地久天长》而我还 起步在小星星上面。老师终于把我留在了教师中：“你最近怎么总是心不在焉的？我知道学吉他很累、很苦，但是你也不能对自己这么不负责，老师也是这么走过来的，像我以前一天中要练三个小时的吉他，你现在这样萎靡不振的样子，你父母看了也会不开心吧！既然你在家里不练，在这里也不是很专心，那我只能单独留你来弹了哦！老师也希望你像小星星那般一闪一闪亮晶晶哦！开始吧！”说实话，老师的这些话真的激到了我，我也更深一层地意识到了他手指上的吉他弦痕。那一天，我立志要学好吉他，为了自己，为了父母，也为了认真的老师。我的确成功了，比之前进步了好多，慢慢的，便超过了所有人......
篇3：新课程理念下初中生物语言艺术
一、初中生物教学中的语言艺术教学现状
在教育与社会发展时期, 生物已经形成了传统的教学模式, 但是在新型教学理念与体制的要求下, 传统的教学模式很难适应发展。在传统的教学模式中, 它过于注重老师的主导与教学功能, 使用平淡、繁琐、单一的语言教学, 没有注重语言水平与质量, 逐渐让学生失去了对生物的兴趣, 同时也影响着综合素养的改善。
从当前的初中生物教学反馈的信息来看:其语速普遍较快, 很多学生的思路根本跟不上, 在没有反应过来的情况下就已经结束, 而语速教学, 学生也很难调整思维。事实上, 很多初中生物老师使用的是平铺直叙的方式进行教学, 让学生逐渐失去了兴趣, 同时老师也没有激情教学。在初中生物教学中, 老师对内容的选择与应用不够精炼、简洁, 存在拖泥带水的现象, 这也是学生找不到学习重点的原因。事实上, 教学语言过慢、过快、语言磨叽、平淡都会影响教学, 很难吸引学生, 更不可能激发学习兴趣。因此, 在教学中, 老师必须引导学生掌握学习重点与目标, 以此不断提高教学效果。
二、初中生物语言教学的意义
语言作为生物教学能否顺利贯彻的关键, 在教学中, 必须充分利用语言结构与艺术, 拉近师生距离, 促进互动交流。在教学中, 老师对知识的概括、讲述、传输与提问都是利用语言来达成, 老师对知识的见解与观念都是通过语言艺术进行传递与表述。所以, 在现实工作中, 我们必须明确语言艺术, 这样才能深化对知识的掌握与理解。
将语言艺术应用到初中生物教学中, 能很好地提高教学效率。不管是拓展思维、传播知识、陶冶情操, 或者培养能力都需要充分利用语言表达。在教学期间, 利用简洁、清晰、生动、精确、富有趣味的语言, 能有效激发学习兴趣, 帮助学生拓展视野, 深化对知识的理解与应用, 以此改善学习能力, 并且缩短教学时间。
改善语言艺术对帮助学生完善品格具有重要影响, 所以在初中生物教学中, 必须想方设法升华、完善人格, 以更好地展现老师的语言魅力与综合实力。在生物课堂中, 通过充分应用语言艺术, 帮助学生拓展思维, 挖掘智力, 并且影响其行为方式与思想理念, 都对学生的人格发展有着很大作用。
另外, 语言艺术对帮助师生改善思维能力也有很大作用, 语言艺术有助于老师提高对学生、老师与相关事件的认知, 以此改善分析与判断能力, 最后达到提高专业素养的目的。完美的语言, 有助于优化教学引导, 在提高学习积极性与主动性的期间, 挖掘智力, 拓展思维, 促进师生思考与发展。
三、语言艺术在初中生物教学中的应用
1.做好重点教学
在初中生物教学中, 老师必须做好教学重点与相关内容的描述, 通过为学生点明方向, 提高生物教学质量。当然, 在这期间, 老师必须利用简短的基调, 为课堂夯实基础, 以展现老师对教学方式、知识与语言的应用能力。如:在《学习使用显微镜》中, 为了及时引申出重点, 老师必须及时购置问题, 具体如:p与d以及pd呈什么像, 以提高学生的学习兴趣, 更好地利用显微镜, 从而让学生真正明白显微镜呈像的含义, 也只有明了、简洁的问题, 才能快速映射学习重点, 以此提高教学效率与质量。
2.做好教学过渡
在初中生物教学中, 教学过渡作为一项至关重要的工作, 它要求与相关内容有机地整合在一起, 以不断完善教学结构与框架, 这样才能保障生物教学的严谨性。过渡部分作为整个课堂教学的关键, 在过渡期间必须保障语言艺术, 这样才能得到事半功倍的成果。如:在《生物与环境》中, 先让学生课前搜集某个河流的生物资料, 然后在课堂上进行汇报, 以帮助学生集中注意力;具体如:《草原上升起部落的太阳》, 为学生展示草原生态体系, 让学生明白自己也是生态结构中的一部分, 以此明确环保的重要性, 最后营造出愉悦、轻松的学习环境与课堂氛围, 同时这也是丰富情感的体现。
3.优化内容讲解
在生物教学期间, 老师必须充分利用语言, 当师生达到思想共鸣之后, 做好教学引导, 并且实时投入情感, 营造生动、丰富的形象, 优化生物课堂与教学情境, 这样才能加深对相关知识的领会, 最后完成学习目标与要求。如:在《植物特点》中, 可以整合具体的教学结构与内容, 利用计算机播放蕨类、葫芦藓等植物视频, 以引导学生观察植物环境生存, 在明确植物基础特征后, 明确两者关系, 提高保护植物、环保的意识。
4.做好评价与总结
在这期间, 生物老师必须使用简短、精炼的语言保障教学内容与结构, 以及时做好课堂问题与表现的评价, 然后再对具体结果进行反馈说明, 以改善思维。在教学收尾中, 通过提高学习兴趣, 从根本上保障教学成果。如:在《动物生殖》中, 师生可以一起探讨鸟类繁殖, 在总结期间, 使用问题的模式, 要求学生总结鸟类发育和生殖特征, 以落实相关知识点, 增强学生对动植物的认知。
新形势下, 除了要掌握基础知识, 老师也必须不断提高语言的幽默性。所以, 初中生物老师必须从自身情况出发, 做好语言分析和探讨工作, 结合学生学习特点, 一步步地突破, 在生活与教学结合在一起的情况下, 提高学习热情与兴趣, 这样就能得到不一样的课堂教学。
篇4：新课程理念下初中生物语言艺术
一、初中生物教学中的语言艺术教学现状
在教育与社会发展时期，生物已经形成了传统的教学模式，但是在新型教学理念与体制的要求下，传统的教学模式很难适应发展。在传统的教学模式中，它过于注重老师的主导与教学功能，使用平淡、繁琐、单一的语言教学，没有注重语言水平与质量，逐渐让学生失去了对生物的兴趣，同时也影响着综合素养的改善。
从当前的初中生物教学反馈的信息来看：其语速普遍较快，很多学生的思路根本跟不上，在没有反应过来的情况下就已经结束，而语速教学，学生也很难调整思维。事实上，很多初中生物老师使用的是平铺直叙的方式进行教学，让学生逐渐失去了兴趣，同时老师也没有激情教学。在初中生物教学中，老师对内容的选择与应用不够精炼、简洁，存在拖泥带水的现象，这也是学生找不到学习重点的原因。事实上，教学语言过慢、过快、语言磨叽、平淡都会影响教学，很难吸引学生，更不可能激发学习兴趣。因此，在教学中，老师必须引导学生掌握学习重点与目标，以此不断提高教学效果。
二、初中生物语言教学的意义
语言作为生物教学能否顺利贯彻的关键，在教学中，必须充分利用语言结构与艺术，拉近师生距离，促进互动交流。在教学中，老师对知识的概括、讲述、传输与提问都是利用语言来达成，老师对知识的见解与观念都是通过语言艺术进行传递与表述。所以，在现实工作中，我们必须明确语言艺术，这样才能深化对知识的掌握与理解。
将语言艺术应用到初中生物教学中，能很好地提高教学效率。不管是拓展思维、传播知识、陶冶情操，或者培养能力都需要充分利用语言表达。在教学期间，利用简洁、清晰、生动、精确、富有趣味的语言，能有效激发学习兴趣，帮助学生拓展视野，深化对知识的理解与应用，以此改善学习能力，并且缩短教学时间。
改善语言艺术对帮助学生完善品格具有重要影响，所以在初中生物教学中，必须想方设法升华、完善人格，以更好地展现老师的语言魅力与综合实力。在生物课堂中，通过充分应用语言艺术，帮助学生拓展思维，挖掘智力，并且影响其行为方式与思想理念，都对学生的人格发展有着很大作用。
另外，语言艺术对帮助师生改善思维能力也有很大作用，语言艺术有助于老师提高对学生、老师与相关事件的认知，以此改善分析与判断能力，最后达到提高专业素养的目的。完美的语言，有助于优化教学引导，在提高学习积极性与主动性的期间，挖掘智力，拓展思维，促进师生思考与发展。
三、语言艺术在初中生物教学中的应用
1.做好重点教学
在初中生物教学中，老师必须做好教学重点与相关内容的描述，通过为学生点明方向，提高生物教学质量。当然，在这期间，老师必须利用简短的基调，为课堂夯实基础，以展现老师对教学方式、知识与语言的应用能力。如：在《学习使用显微镜》中，为了及时引申出重点，老师必须及时购置问题，具体如：p与d以及pd呈什么像，以提高学生的学习兴趣，更好地利用显微镜，从而让学生真正明白显微镜呈像的含义，也只有明了、简洁的问题，才能快速映射学习重点，以此提高教学效率与质量。
2.做好教学过渡
在初中生物教学中，教学过渡作为一项至关重要的工作，它要求与相关内容有机地整合在一起，以不断完善教学结构与框架，这样才能保障生物教学的严谨性。过渡部分作为整个课堂教学的关键，在过渡期间必须保障语言艺术，这样才能得到事半功倍的成果。如：在《生物与环境》中，先让学生课前搜集某个河流的生物资料，然后在课堂上进行汇报，以帮助学生集中注意力；具体如：《草原上升起部落的太阳》，为学生展示草原生态体系，让学生明白自己也是生态结构中的一部分，以此明确环保的重要性，最后营造出愉悦、轻松的学习环境与课堂氛围，同时这也是丰富情感的体现。
3.优化内容讲解
在生物教学期间，老师必须充分利用语言，当师生达到思想共鸣之后，做好教学引导，并且实时投入情感，营造生动、丰富的形象，优化生物课堂与教学情境，这样才能加深对相关知识的领会，最后完成学习目标与要求。如：在《植物特点》中，可以整合具体的教学结构与内容，利用计算机播放蕨类、葫芦藓等植物视频，以引导学生观察植物环境生存，在明确植物基础特征后，明确两者关系，提高保护植物、环保的意识。
4.做好评价与总结
在这期间，生物老师必须使用简短、精炼的语言保障教学内容与结构，以及时做好课堂问题与表现的评价，然后再对具体结果进行反馈说明，以改善思维。在教学收尾中，通过提高学习兴趣，从根本上保障教学成果。如：在《动物生殖》中，师生可以一起探讨鸟类繁殖，在总结期间，使用问题的模式，要求学生总结鸟类发育和生殖特征，以落实相关知识点，增强学生对动植物的认知。
新形势下，除了要掌握基础知识，老师也必须不断提高语言的幽默性。所以，初中生物老师必须从自身情况出发，做好语言分析和探讨工作，结合学生学习特点，一步步地突破，在生活与教学结合在一起的情况下，提高学习热情与兴趣，这样就能得到不一样的课堂教学。
篇5：盆景物语高中生作文
现在已是初入寒冬，盆景周围的其他植物早已是叶落归根，但是是这小东西尽管没落几片叶子，但是凡还呈现出一种勃然的生气。
我家有盆盆景，原先是摆放在屋里的客厅的地板上的，坐落在沙发旁的一脚。后来因为老爸对植物的痴迷程度越陷越深，家里的植物日益多起来，最后放盆景的哪个位置被法国仙人掌——玉麒麟给强占了。没办法，谁叫那跨国的东西都比较希奇呢，老爸只好忍痛割爱，把它放到了窗口的花架台上。你别说，放在那儿也别有一番韵味。
盆景叫什么名我从来就不得而知，去问老爸他也是一窍不通，管它呢，好看能养眼就行。它是从老爸的一次出差游历给游回来的，当时家里缺少灵气，第一次把它放在客厅的时候我当时心理也还是蛮欣慰的，好象感觉家里又多了一生命，那激动的喜气顿时洋溢出来。
现在已是初入寒冬，盆景周围的其他植物早已是叶落归根，但是是这小东西尽管没落几片叶子，但是凡还呈现出一种勃然的生气。一些叶子黄的黄绿的绿，还有一部分像夕阳落山之前的耀阳红，主杆中间还长出一枝桠高过眉头，嘿，我当时还想帮这‘小子’（我对我家植物的称号）给剪了，以免长岔了。没想到现在配合着这叶子还是一道冬季的风景线呢。早晨起床时，看着窗外寒风凛冽的‘小子’们，各个精神抖擞迎风招展的样子，这一天顿时就来了不少动力，心情也变得活跃起来。在严风中就数那盆盆景最艳丽，最精神。中午饭后我也会双腿跪在沙发上，扑在窗台边，静静的.观赏着这‘小子’。寒风一道道抚过脸颊和手指间的缝隙，抬头看看白茫茫的天空，万里无云的样子，想想现已是严寒的冬至啦，早已过了那阳春三月的季节。时间就这样被巧无声息的给带走了。植物们已是在等待下一个早春的到来。而我又虚度了一岁，想想好想把那流离的时光给找回来，但是那已是徒劳而已。看着这飘动的枝叶和枝杆，顿时感到惭愧啊，连这没有思维的东西都会这样充分的利用时间，而身为堂堂的万物之灵的我们，却有着许多这样荒度的小子。我们才是真正的小子，在大家都有所准备的时候，我们却在百般无聊地悠哉悠哉。真是惭愧不已。
篇6：星之梦六年级作文
夜空中，星星看似散发着灿烂的光芒，实际上，它们是在编织着一个又一个无穷的梦……
我将纸条轻轻地放在姐姐的床边，泪水无声地滑了下来。自从上次为我寻找猫薄荷做画画的颜料，姐姐便一病不起。姐姐，对不起，是妹妹害了你。这次一走，妹妹很可能回不来了。我最后望了一眼熟睡的姐姐，然后悄然离开了。
天亮了，姐姐拿起床边的纸条，熟悉的字迹映入眼帘：姐姐，我去找药了，很快就能回来。你不要挂念我，注意自己的身体。小依短短几行字，却使姐姐泪如雨下。她知道，这次她和妹妹是真的生离死别。小依，你为什么要牺牲自己换来姐姐的.生命?小依，姐姐对不起你……
一路上，行人们对我议论纷纷。小熊不停地大喊：“坏狐狸!坏狐狸!”小猴站在树上，拿起石头砸我;猫姑娘们对我指指点点：“别上狐狸的当!”“是啊是啊，狐狸都不是什么好东西!”无论是谁，都恨不得离我远远的，像躲避着瘟疫一样躲着我。为什么?为什么在人们眼中，我们狐狸都是狡猾的?
走着走着，面前出现了一座山。听说，这山上有个巫婆，她可以满足你的一个愿望，条件是用一件你最珍贵的东西来换。可是，没人见过那巫婆，因为山中幻象和现实分不清，许多人因此而丧命。所以，这成了一个古老的传说。不论这个传说是真是假，我都得去试一试。为了姐姐，再苦、再累，我也不怕。踏上一条通往山顶的幽径，我的眼前一片模糊，唯独能看见一只粉红色的小兔子。我走近一看，她竟然受伤了!我连忙帮她包扎伤口，她说：“谢谢你，我叫小兰。作为报答，我带你上山吧!”
走了一会儿，我看见地上有一篮面包，正准备拿起一块来吃，小兰却说：“别吃!这是幻象。”说着，念起了咒语。那篮面包立刻变成了一篮五颜六色的毒蘑菇。向前走了一会儿，我有些累了，刚好看到一座小木屋，便对小兰说：“我们进去休息一下吧!”小兰摇摇头，说：“这也是幻象。”咒语一念，那座小木屋就变成了一堆点燃了的木柴。又往前走了一会儿，终于到山顶了!眼前出现了一座房子，这大概就是传说中那个巫婆的住所了吧。小兰说：“我只能送你到这里了，再见!”说完，她就消失了。
我走进房子，向巫婆说明了来意。巫婆听后，对我说：“你确定要用你的狐皮交换吗?”我坚定地说：“为了姐姐，我愿意付出生命。”巫婆念起咒语：“我会治好你姐姐的病，你是个善良的孩子，我让你成为一颗星星吧!星之梦，星之梦!”
篇7：星之物语初中生作文
结束了公园之旅，我一回到家，立马扑上床，熙宇一点都不“怜香惜玉”地把我一把揪起来，“逼”我去洗澡，
第二天，熙宇没玩没了地叫我起床。我睡眼惺忪，迷迷糊糊地坐起来。熙宇在一旁催我：“小语，快点啦，叶叶姐叫我们去她那，有事交代。”
我一听到“叶叶”这个名字，睡意跑了一大半，赶紧穿戴好衣裳，快速洗漱，便和熙宇上了公交车，前往南街，找叶叶姐的店铺。
推门进去，叶叶姐已恭候多时了。
她的店铺叫做“午后三点幸运屋”。所谓的幸运就是按照你星座，叶叶姐帮你算出你今天的幸运度与不幸的事。叶叶的全名是叶墨绪，真实身份我就透露一点就好了，她是零星魔法师，世界上不到5个。叶叶姐主要是占卜，不怎么用魔法。
（贰）隐藏的杀手
墨绪（就这么叫了==）抿了一口茶，对迟来的我们说；“怎么这么晚？”
“抱歉！”
“算了，我也没指望你们来早，
夏天虽然很热,但它给我带来了许许多多的快乐。我喜欢这多彩多姿的夏天。