教练员脱产培训心得

教练员脱产培训心得（共8篇）

篇1：教练员脱产培训心得

教练员培训心得

随着社会的进步发展，机动车驾驶作为一种基本技能，已被世人共认。越来越多的人因各种原因，需要通过正规的培训考核取得驾驶机动车资格，各类驾校亦应运而生。由于学员的这也，年龄，性别，修养，素质以及文化程度，社会阅历等差异甚大，如何因人施教，使其在短期内尽快成为一名合格的机动车驾驶员，是摆在众多驾校和教练员面前的重要课题。

10月5号主要内容为《新交通安全法》。新规定主要分为两个方面，一是驾照扣分，二是酒架新规。“车祸猛于虎”,迄今为止,死于车祸的人是越来越多.车祸一旦发生,受害的不仅仅限于肇事者、受害者本人,它还给双方的亲属带来家庭割裂、亲人离散的痛苦和巨大的财产损失.这方面的例子实在太多了。有时,仅仅驾驶员的疏忽,或者仅仅驾驶员没有很好的遵守交通安全法规,酒后驾车、违章超车、违规占道、超速行驶、满载超载、疲劳驾驶、闯红灯,导致车祸瞬间发生,使一个个原本幸福美满的家庭毁于一旦。可见,遵守交通安全法规,牢固树立安全意识,严防交通事故的发生,对于一名驾驶员来讲,即是承担的责任,也是应尽的义务.要有效地防范车祸的发生,减少因车祸导致的人身伤害和财产损失,最为重要的,就是要提高驾驶员的交通安全意识,做到遵章守纪,文明、安全驾驶.关于这一点,通过这次培训学习,我体会尤深。

10月6日驾驶员培训管理。《机动车驾驶员培训管理规定》是为规范机动车驾驶员培训经营活动，维护机动车驾驶员培训市场秩序，保护各方当事人的合法权益而制定。

10月7号主要内容为规范化操作。分为基础知识、基本操作器控制。10月8号四川省道路运输管理条例与教练员必要联系。条例主要目的：一是解决大部制改革后交通运输部门新增职能的执法管理依据，确保道路运输法制的统一；二是促进综合运输的协调，推动城市公共客运、班车客运、农村客运的均衡发展;三是加快政府职能的转变，注重发挥市场配置资源的决定性作用，进一步调整交通运输部门的行政监管职能，强化事中事后监督，维护公平竞争，着力提升道路运输的公共服务能力；四是进一步强化安全管理，推动建立道路运输安全长效机制建设指导思想：坚持以科学发展观为统领，更加注重民生需求、公平正义、发展转型、市场导向、行业服务、安全质量、智能运输，全面推进我省道路运输向现代服务业转型，更好地服务经济社会发展和人民群众出行。这都与教练员息息相关。

10月9日规范教学方法及行车安全和汽车故障诊断。即把规范的操作要领与具体指导相结合。把操作要领分解到训练中的每一个动作，提出详尽的训练要求，指导学员，严格训练，规范操作，培养学员养成良好的驾驶习惯，完成训练目标。要求与指导，相辅相成，互成因果：只要求不指导，没有过程，学员全凭个人领悟，收效甚微，且易走弯路甚至误途；只指导无要求，没有标准，难以规范操作，为学员正式上路埋下交通隐患。首先教练车在使用过程中，任何异常的声响都应该引起我们的注意。正常情况下，除了教练车的发动机会有微弱的震动外，是不应该再听到任何杂音的。如果教练车出现了平时不曾听过的异响，我们首先应该判断它的来源，比如是教练车外部的底盘、轮胎、轴承、发动机、变速箱；或是车内部的仪表台、坐椅、方向盘，只有找出了声源，我们才有可能判断这个故障的大小和种类，也才能断定它是否会危及行车安全，是否需要立即停车修理。

10月10日教练员五不行为如何实践？自从驾校开始实施“五不准”（不准抽学员一包烟，不准吃学员一顿饭，不准收学员一份礼，不准收学员一分钱，不准参加学员组织的一次活动）后，教练和学员发生了质的变化，首先教练的训练更为严谨，训练要渐进式和体验式相结合，所谓渐进式即把规范训练与行为训练相结合，把训练大纲贯穿于行为训练始终，严格要求，循序渐进，逐步加大训练难度和强度，矫正不良习惯，必须反复强化训练。所谓体验式即把指导训练与自我训练相结合；其次是是学员对驾车技术性的知识更为热情，而不是抱着交钱就可以过的心里去敷衍了事；最后是学员和教练在学习上有了很多的沟通，很多新手都是在细节性的地方出出事故，而学员和教练之间的沟通可以了解学员是怎样想的，学员的对技术性掌握的程度是哪一个阶段，有很多的体会，这里就不表现出来了。

10月11日职业道德水平。合格的教练员要有爱岗敬业的精神和无私奉献、刻苦钻研、严于律已的高尚情操。爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教。，以积极的态度对待工作，以宽容的态度善待学员，以悉心的态度爱护车辆，在工作岗位上恪守职责、勤勉有加。从做教练员的那一天起，我就知道这份工作充满了挑战，但是这其中也充满了机遇，我们既然选择了这个职业，就应当竭尽全力，扮演好这个平凡而又十分重要的角色，继续在自己的岗位上创造辉煌，做学员的榜样，队员的楷模，驾校的荣耀。

篇2：教练员脱产培训心得

为贯彻落实《中华人民共和国机动车驾驶员培训管理规定》及省市运管部门关于开展驾驶培训教练员脱岗再教育培训的指示精神和具体要求，加强教练员职业道德和驾驶新知识、新技术的继续教育，进一步提高教练员的职业道德水平、教学能力，提升员工自身综合素质和服务水平，推动驾培行业健康发展。结合我校工作实际，经校领导班子研究，制定了周密的组织实施计划和丰富的培训内容。拟在八一学校开展为期五天的全体管理人员和教练员脱产封闭式军训和再教育培训（集训期间全校停训）。教练员继续教育培训内容主要包括军事化训练、职业道德教育、规范化教学方法与教学手段、教育心理学、驾驶安全意识、节能驾驶技术及卫生救护常识，通过对这些内容的学习，不仅可以检验我校教练员的理论水平，激励和引导教练员学法规、练技能、强素质，同时也切实提高管理人员和教练员队伍的执教能力和服务水平。

一、培训时间：10月31日——11月3日

二、培训模式：集中脱产全封闭式。

三、培训工作领导小组

组 长: 崔 军（董事长）副组长：王常香、高正模

成 员：杨学升、张传响、李世怀、程 伟、金志忠、徐从才、徐立、郑涛、蔡勇、徐丙忠

领导小组下设办公室： 主 任：高正模

副主任：杨学升、张传响

成 员：杨建荣、李长勇、吴志功、王松、张宏山

四、培训目的

通过深入学习军队的优良传统，认真贯彻《中华人民共和国机动车驾驶员培训管理规定》，落实教练员岗位培训制度，加强教练员职业道德和驾驶新知识、新技术的继续教育，提高教练员的职业道德水平和教学能力。

五、培训的主要内容

1、学习军队优良传统，规范教学行为。

2、了解驾校发展历程，学习光荣传统。

3、训练基本军事动作，树立八一形象。

4、学习行业规范标准，明确奋斗目标。

5、学习法律规章制度，严格遵守纪律。

6、分析查找自身问题，找出解决方法。

7、统一组织考核验收，检验培训效果。

8、培训成果汇报表演，总结表彰先进。

六、培训的要求

（1）、全体管理人员、教练员务必无条件参加培训，如有特殊情况（如受学校委派外出开展工作），需经学校领导批准方可不参加培训；

（2）、克服一切困难，全身心投入到培训工作之中，积极参加培训工作中的各项活动，努力提高自己的工作能力与业务水平；

（3）、服从领导、服从安排、严守纪律，一切行动听指挥；

（4）、统一食宿，统一管理，严格作息时间，确保培训工作的有序进行；

（5）、着装整齐统一，举止端庄大方，严禁染发、烫发，男同志严禁留长发，不得佩戴饰物、项链、耳环，自觉维护教育培训工作者的良好形象。

七、作息时间

起床：6:30 →早操：6:50～7:15 → 早餐：7:50～8:10 上午培训：8:20～11:20→午餐：11:30～11:50→ 午休：11:50～13:20→下午培训：13:45～15:25→ 军事动作训练：15:45～17:30→晚餐：17:40～18:00→晚间学习：18:15～19:30→晚间活动：19:30～21:45→晚熄灯就寝：22:00

合肥八一驾驶员培训学校

篇3：教练员脱产培训心得

1 教师培训团队置换脱产研修的构成

“教师培训团队置换脱产研修”由线下研修和网络研修两大板块组成。其中线下研修分为院校(机构)集中研修、县级教师发展中心和中小学幼儿园“影子教师”跟岗实践、返岗培训实践和总结提升四个环节。网络研修贯穿培训的全过程,原则上网络研修不少于80学时。培训主体由高等学校(机构),区县教师发展中心和中小学幼儿园以及远程机构(高等学校)三方共同承担。三方相互独立,分工明确。高等学校主要负责项目总体设计与牵头实施,重点负责理论课程设计与教学实施和总结提升阶段的工作,审核项目县(区)制定的“影子教师”跟岗活动内容和远程培训机构制定的网络研修课程及网上网下活动计划,并按区县要求组织高年级师范生到项目区县顶岗实习支教。远程培训机构(或高等学校)负责建立教师工作坊,提供适切的网络研修课程和网上网下活动计划,协同高等学校和项目区县实施网络研修活动。区县教师发展中心和优质中小学幼儿园负责制定“影子教师”跟岗活动内容和返岗培训实践安排,实施参训学员影子跟岗和返岗实践,安排师范生顶岗实习支教,配合高等学校、远程机构监督和指导学员网络研修。三者也相互配合,围绕“全面提升中小学骨干教师和教研员的教育教学能力和培训指导能力,打造一支‘用得上、干得好’的高素质乡村教师培训团队”这一目标,进行通力合作。

2 网络研修中存在的问题

网络研修是一种以网络协同学习平台为技术支撑而开展的有组织、有引领的教师自主研修活动的新方式,它是对传统的教师常规教研与培训的增容、延伸与发展[2]21。新常态下的网络研修问题主要体现在研修内容,平台的管理与对学员的辅导以及对学员的评价三个方面。

(1)网络研修与线下研修内容的一致性问题

按照“国培计划”课程标准要求,“英语教师培训团队研修”的总体目标是提升本学科教师骨干培训者的培训课程开发、培训教学和培训活动组织管理的能力与水平,为促进教师培训质量的提高提供智力支持[3]75。与之配套的培训课程也被划分为“培训政策与理念”(10%),学科教学前沿(40%)和“学科教师培训”(50%)三大维度,培训政策、培训理念、学科理论、学科教学、学科教改、方案研制、课程资源开发与利用、活动组织、方式方法以及效果考核等10个模块。那么,与之配套的网络研修课程设置也应该与这个要求保持一致。参与项目网络研修的远程机构由公开招标选出,这确保选出的机构具有实施“国培计划”的资源和能力,能够确保项目的顺利实施。其不足之处在于网络平台的设计理念与课程内容是既定的,不能按照培训项目的总体需求进行增减,这从某种程度上限制了网络研修的效果。这种缺陷体现在两个方面,一是线上研修内容与线下学习内容步调不一致。该网络研修平台共提供课程42门,其中与教师职业道德、个人发展以及心理健康相关的课程16门(38.1%),与课堂教学与学习理论相关的课程15门(35.7%),与英语学科教学相关的课程11门(26.8%),没有与“培训政策与理念”以及“英语学科教师培训”两个维度相关的课程。可见独立的远程机构承担网络研修任务还是有自身的不足,他们懂技术,但不一定了解学员的需求。二是该平台限制了辅导教师以及学员资源上传的功能。资源创建与流动是有效进行网络研修的基础,引领与互动是成功开展网络研修的关键[2]24。这一设计短板限制一方面限制了辅导教师根据线下培训实际和学员需求对线上网络课程进行完善与补充的可能性,另一方面也限制了专家与学员间,学员与学员间的优质资源共享,不利于生成性资源的建设与流动。

(2)网络研修的辅导与管理问题

网络研修要利用“个人空间——教师工作坊——研修社区”网络研修体系,建立教师学习共同体,通过专家跟进指导,同伴交流、及时反馈和分享成果,促进教师常态化学习。为保证平台的正常运行,该网络研修平台为该“国培”英语项目配备了相应的技术人员和英语学科辅导教师,全程参与学员网络学习过程的始终。技术人员主要负责对整个平台进行日常的维护与管理,并解决参训学员在学习过程中遇到的技术问题,如网络故障、硬件损坏以及与学员登录平台和学习相关的技术问题。辅导教师的主要职责是对学员的学习过程进行监督和指导,并对学员的学习进行评价,如发布学习任务、组织学员研讨、批改学员作业、回答学员提出的问题等。二者分工明确,却又相互合作。这种人员配备方式确保了网络研修的顺利开展,但也有自身的不足,即辅导教师不懂技术,技术人员缺乏学科知识。再加上学员与技术人员间缺乏直接的沟通渠道,从而导致很多时候,辅导教师成了沟通技术人员与学员的桥梁。学员将问题反映给辅导教师,辅导教师再将问题反映给技术人员,技术人员处理后将结果告知辅导教师,再由辅导教师转发给参训学员。在一来一回的过程中,难免会产生时间的耽搁和误解,进而引发不必要的矛盾。在对学员学习的督促方面,该平台没有短信群发功能,不能将学习任务和学习要求及时地传达到每个学员,从而导致部分学员不能按时完成学习任务。

(3)网络研修的评价方式问题

该网络研修平台共设置了统计查询、课程学习、研修作业、资源分享、研修日志、论坛研讨、同伴协作、公告、简报、E优资源站、助教V课程等11个模块,其中与学员学习相关的有课程学习、研修作业、论坛研讨以及研修日志等四个模块。其考核方案也围绕四个模块展开,并对每个模块中学员需要完成的任务都进行了量化,以便对学员进行最后的考核。考核方案规定学员网络研修总成绩为100分,其中课程学习板块占40分,研修日志、论坛研讨和研修作业三个板块各占20分。在课程学习方面,学员累计学习时长大于或等于750分钟,即可获得满分40分。在研修日志方面,学员需要结合培训过程中所思所得提交研修日志5篇,每篇4分;在论坛研讨方面,则要求学员在论坛中发布不少于5个主题帖及不少于10个回复帖。研修作业方面,提交1篇作业,并根据作业完成的质量获取相应的分数。量化了的考核方式为评价学员的学习提供了翔实的数据支持,但过于量化导致学员片面最求完成任务,而忽略了任务完成的质量,如有的学员的回复贴只有寥寥数语,有的甚至只有一个简单的“赞”或“顶”。除研修质量方面的问题外,这种量化了的考核方案更注重的是学习结果,而忽视了对学习过程的管理,从而导致某些学员在一天之内就完成了所有的学习任务,降低了网络研修的学习效果。

3 解决办法

2015年是国培实施改革的第一年,各方的协同合作还处于摸索阶段,出现问题也在所难免,但我们可以从项目的设计与规划,网络研修平台的管理以及调整考核方案来减少不利因素的影响,从而促进整个项目的有效推进。

(1)整体设计与规划学习内容

各项目在进行设计与规划时,应统筹兼顾,整合各方资源,紧紧围绕提高参训教师的教学能力和培训指导能力这一目标,从整体上对项目进行规划,突出培训目标的整体性,培训内容的一致性和培训过程的连续性。将集中研究阶段的理论课程内容与“影子跟岗”、“返岗实践”阶段的实践相结合,提升参训学员将理论联系实际,运用所学的教学与培训知识,解决实际问题的能力。将线下培训内容与网络研修相结合,做到线上线下同步发展,对学员所学内容进行巩固与提升。将学员自学与专家指导相结合,充分利用高等学校,区县教师发展中心以及远程机构雄厚的师资力量,对学员进行全方位的指导,帮助他们解决教学与培训中遇到的困难。将置换培训与学生顶岗实践相结合,一方面解决学员参训后留下的师资不足问题,另一方面也为师范院校学生的教学实践提供了难得的机会。在网络学习内容的设计上应该与线下培训内容保持一致,从而作为对线下学习的完善与补充。具体而言,就是在课程内容的安排上既体现教育教学理论知识和培训政策法规,也体现学科教学前沿知识以及学科培训知识。二是在平台的设计上体现灵活性,给辅导教师和参训学员留下可操作的空间,开放用户资源上传功能,实现辅导教师与学员间以及学员与学员间的优质资源共享,建立优质的本土生成性资源,从而提升培训的效果。

(2)完善网络平台管理与学习辅导

教师在既是资源和知识的生产者,也是消费者,在网络研修社区具有一定的自我调节能力,但这种自我调节能力有限。我们可以通过网络研修活动设计,辅导教师对活动的引领和指导等人工干预活动来提高参训学员网络研修活动效率和效果[4]48。因为那些真正能够取得良好效果的网络研修学习共同体都是有引领、有管理、有评价的。网络研修社区管理与指导团队是网络研修得以持续开展并取得显著成效重要力量。要提升网络研修效果,首先要对管理和辅导团队进行面对面和网络研修相结合的强化培训,提高他们的信息化素养和教师专业化水平[2]23-27。此外,还要打通学员与技术人员,学员与辅导教师,辅导教师与技术人员以及学员与学员之间直接沟通的渠道,让管理团队的理念以及教师的指导能够直达每个学员,学员所反映的问题也能够得到及时的反馈,从而避免中间环节,提高网络平台服务的效率。

(3)完善网络研修评价机制

教师参与网络研修活动的评估应采用真实性评估,即注重参训学员参与研修活动的行为,评价的结果要能够反映学员教学和研修行为能力的发展状况,从而分析学员网络研修的实际效果[4]45。相对于研修结果,网络研修评价更重要,因为它关注的是教师研修的全过程,通过跟踪与诊断,为管理和组织工作提供适时的、必要的决策依据以及前瞻性指导[2]26。因此,对学员网络研修活动的考核要采取终结性评价和形成性评价相结合的方式,既关注学员完成学习任务的数量,也要注重观察学员的学习过程,如研修日志的质量,论坛研讨的参与度,研修作业完成的质量等,从而形成常态化的评价机制,提升网络研修的效果。

4 结束语

2015年是“国培”实施改革的第一年,也是三方协同申报,共同实施的第一年,高等学校、市县教师发展中心以及远程机构间的沟通与合作的确存在一些问题,但随着这种新常态模式的推行,三者间协同并进,合作实施的渠道与方式将更加完善,三方在项目的设计与规划、项目的实施以及绩效考评方面的协同将更加娴熟,“国培”的效果也将逐步提高。

摘要：高等学校、区县教师发展中心以及远程机构三方协同申报、共同实施的国培新模式给参与各方提出了新的挑战。在新常态的培训模式下,网络研修在学习内容上与线下研修存在不一致,在管理与评价体制上也存在问题。我们可以从统一设计与规划、加强平台管理与辅导以及转变评价方式等方面来提升网络研修效率。

关键词：国培,网络研修,评价机制

参考文献

[1]教育部、财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A10/s7034/201509/t20150906_205502.html

[2]马立,郁晓华,祝智庭.教师继续教育新模式:网络研修[J].教育研究,2011(11):21-28.

[3]中华人民共和国教育部.“国培计划”课程标准(试行)[S].北京:高等教育出版社,2012.

篇4：教练员脱产培训心得

关键词：“国培计划”；小学科学教师；置换培训

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量的关键。为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实推进教育均衡发展，促进教师教育改革，实现教育公平，教育部、财政部实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），该计划包括中小学教师示范性培训项目和中西部农村骨干教师培训项目两项内容。其中，中西部农村骨干教师培训项目分农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训和农村中小学教师远程培训三种形式。每种形式都是以专业学科为中心进行项目培训，提高农村中小教师教育教学水平。为此，在全国范围内提出以专业学科发展为中心，以各种项目为平台，动员与整合各级社会培训资源，提高中小学教师教育教学能力与专业化水平，小学科学学科也不例外。

本文以 “国培计划”农村中小学科学教师置换脱产培训为切入点，结合我校所进行的“国培计划”置换脱产项目小学科学培训为例，试论“国培计划”小学科学培训体系的构建，为“国培计划”其他学科培训提供借鉴与帮助。

一、培训目标

在认真参考《“国培计划”课程标准.小学科学（试行）》，以及《云南省2012年关于国培计划的实施要求》，培训具体的目标定位为：目标是培养具有现代教育理念，合理知识结构，融信息技术理论、实践于一体的小学学科骨干教师。培训以协作学习小组的互培模式为基础，以教学案例为依托，在学习中通过专家引领、沉浸式体验、行动反思、经验共享来实现学员的学习突破。强调骨干教师学员本身就是一种很好的专家资源，充分调动骨干教师之间的经验交流，互相借鉴。通过培训，使参训老师及时了解我国基础教育课程改革和小学科学教学的现状，进一步深入掌握小学科学新课程改革的理念和方法。在专家引领下，能够结合农村小学教学实际，主动思考农村小学科学课标和有效设计组织问题，形成相应的教学研究的能力，由此提升其教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。同时，增强我校师范生教学实习的针对性和有效性；建立参训学员与顶岗师范生联动机制，促进师范生职前培养和小学科学教师职后培训一体化改革。

二、培训内容

根据国培《课程标准》的要求，集中研修实践性内容不得低于40%，而“影子教师”是实践内容的重要方面。“影子教师”实践内容要求学员全程跟踪实践导师的备课、上课过程中所做的工作，从中研究备课和上课的技能要求；要求学员在实践导师的指导下，参与实践基地教学进度教学，做好教学设计、说课、上课和课后反思，在小组进行交流，撰写汇报课总结等。本次集中研修注重理论与实践的结合，专业理论、教育教学知识、教学设计、学科知识等理论内容，最重的是要内化落实到学员的教学实践中去，才可能让学员真正学有所获、学有所悟。按照《“国培计划”小学科学教师培训课程标准》要求其培训内容主要包含专业理念与师德、专业知识和专业能力维度下设置14个模块，集中研修总课时为360学时，其中跟班研修120学时，240学时用于课程教学。其中，专业理念与师德维度包括师德修养与专业理念2个模块；专业知识维度包括学生发展知识、学科知识、教育教学知识与通识知识4个模块；专业能力维度包括教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、现代教育技术能力、课程资源开发与利用、课堂管理、教师培训8个模块。

三、培训实施的过程

我院“国培计划（2012）——云南省农村小学科学骨干教师置换脱产研修项目”按照理论和实践相结合、集中培训和分组实践相结合、本校专家和外聘专家相结合的工作思路，认真安排、部署和执行各个脱产研修培训环节，确保本项目得以顺利实施。

（一）领导高度重视，提供有效组织保障。

我院2012年的“国培计划”培训工作，自始至终是在学院领导下进行的。从培训准备到培训内容，从培训方案到培训效果，从专题讲座到跟班研修等等，都得到了院领导的高度重视。

培训之初，学院建立了以首席专家、学科专家和班主任等为主体的管理组织，负责小学科学培训教学工作的组织、协调和开展。培训过程中，根据课程内容，专家时间安排，及时调整培训安排。由于领导重视，组织得力，确保了我院培训工作周密、扎实、有序的进行。

（二）精心制定科学、合理培训方案。

培训前，学院先期进行了大量的调研工作，合理安排培训内容，并整体考虑培训工作安排，为精心制定培训方案奠定良好基础。

培训方案制定中，根据学科特点与学员素质条件，不断设定、修改培训内容，并广泛咨询、征求校内外专家，经与专家反复讨论，几易其稿才得以完稿。

培训方案力求精简、实用、实效，注重培训过程中的每一个教学与实践环节前后相扣；在培训方式上，以协作学习小组的互培模式为基础，以教学案例为依托，在学习中通过专家引领、沉浸式体验、行动反思、经验共享来实现学员的学习突破。强调骨干教师学员本身就是一种很好的专家资源，充分调动骨干教师之间的经验交流，互相借鉴。为此，在整个培训中，充分运用了小组讨论、启发研讨、教学互动、教学观摩等形式和现代化多媒体手段，使培训活动既扎实有效，具有针对性和实际操作性，有利于根据培训方案认真抓好落实。

（三）选配优秀师资，建立专家型教学队伍。

为确保培训质量，我们选聘教师时，严格按照省内外高水平专家、校内优秀教师、中小学骨干或特级教师组成专家型教学队伍。不仅考虑其学历、职称、科研水平、教学能力、敬业精神和学生评价，更看重教师在本学科领域中取得的实绩和实效。

（四）采用灵活多样的授课与学习方法。

为了实现培训目标，采用灵活多样的授课与学习方法，通过教师引导、学员参与、观摩点评、反思总结等方法和途径，使培训内容贴近教师，贴近教学实际，突出实践性和实效性。

（五）实施严格的管理制度。

其中任课教师和所有工作人员管理到位，认真负责，一丝不苟。学员按照各项管理制度、培训班的作息制度、培训课程的考核制度等严格执行。

四、培训考核

为确保培训质量，我院将按照省教育厅下发文件要求严格进行培训考核，运用柯克帕特理克（Kirkpatrick）的“四层评价法”，本着考核的目标不在于分数本身，而是促使学员真正掌握课程理论，内化为课堂教学素养，并提升自我更新、自培和他培的能力的原则，对培训中的过程、培训后的效果进行评价。

第一，反应层评价。

这一层面主要检查骨干教师培训工作的满意度，设计问卷调查表，调查骨干教师对培训内容、培训方法等方面的意见和建议。具体成果形式：问卷调查及分析。

第二，学习层评价。

这一层评价考核骨干教师对培训科目的掌握情况，鉴定教师的学习成效。评价采用笔试、写论文等方式进行。具体成果形式：培训班学员要完成一份能充分体现本次培训目标的教学设计、一份学习总结、一份说课稿等。

第三，行为层评价。

行为层评价是在骨干教师回到工作岗位一段时间之后，由学校领导、同事、学生家长、学生等人对教师的教育教学水平进行的考核。考核和评价骨干教师通过培训获得了哪些提高？骨干教师有没有将培训中学到的知识运用于教学之中？具体成果形式：问卷调查及分析。

第四，结果层评价。

结果层评价考核培训有没有给整个组织带来实效。比如：骨干教师培训有没有为学区的教育质量提高做出贡献？骨干教师培训有没有带动其他教师的专业发展？学生学科成绩及格率、优秀率是不是有所改变？参训教师课堂教学是否显示出一个骨干教师的素养？是否具有实效性？等等。具体成果形式：课堂实录，问卷调查及分析。

针对小学科学培训实际，具体考核内容及方式如下：

（一）考核项目

1.出勤（30%）

2.专题作业（30%）

3.跟班研修（30%）

4.培训反思（10%）

（二）考核形式及内容

1.出勤

每次课程（活动）由小组长负责考勤，班主任统计并进行评分。

①无故缺课达4学时以内，每学时扣3分；

②病假在3天以内，每天扣5分；事假1天，扣1分。

2.专题作业

集中培训期间，根据课程教师要求，学员需提交以下作业：

①自己制作的1个简易科学模型。

②一份教学观摩的听评课报告。

3.跟班研修

跟班研修期间，每个研修小组安排若干个研修学校的指导教师，由指导教师负责考核。学员需完成以下任务：

完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计；完成1份结合教学实例撰写的听评课稿；完成1次说课交流；完成1篇学习总结；完成1个课件；观摩不少于5节示范课；进行至少3次试讲；完成1份培训反思，学员要及时反思教育教学方面的差距，在培训即将结束时提交一份不少于2500字的学习总结。

结论：

通过合理的培训体系的构建，此次培训不但更新了参训小学科学教师学员的观念，更让学员感受到新内容、新方法的应用。使学员找到了教学基本功上存在的差距，并发现自身的不足，通过探讨提出了改进的方法和措施，为他们今后将引入到小学科学教学做好准备。同时，成功的建立了高校指导教师、一线指导教师及当地指导教师合作的机制，很好地好地完成了国培顶岗实习指导工作；而且，随着“国培计划”的全面实施，置换脱产研修项目在缩短师范类毕业生在新的工作岗位的适应期及农村中小学体育教师接受系统培训方面，形成一举多赢的局面，畅通了高师教育与基础教育、高等学校与社会的渠道。但这种培训的实施是一项复杂的系统工程，不仅需要教育行政部门和政府的支持尤，且需要不断的摸索与实践。

参考文献：

[1]李燕萍.培训与发展[M].北京：北京大学出版社，2014年7月.

[2]教育部师范教育司.更新培训观念变革培训模式[M].上海：华东师范大学出版社，2011年11月.

[3]管培俊.努力建设高素质专业化教师队伍[N].中国教育报.2010.8.11

篇5：脱产培训心得体会

2011年12月20日，我参加了州局（公司）组织的云南**管理干部及业务骨干培训班人员名单（第七期）。在我们的仔细聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。此次精彩的培训学习主要心得有以下几个方面：

一、让自己更加了解当前经济社会的发展变化，了解管理发展的新思想新内容，了解相关企业管理的规模和组织结构。

想来自己真的应该感到惭愧，虽然从大学毕业后就进入国有企业烟草行业工作，从事了生产、财务、卷烟营销、办公室等工作，但对企业管理知之甚少。特别是长期从事业务工作，总有种企业管理就是要象做业务一样，必须做到精准的思想。对企业管理的各类模式、管理新思维知道的很少，对推进企业管理效率的有效管理有段更不了解。通过这次的培训学习，终于知道了各类企业不同的管理方式，新时期国

内外各类管理思想。同时，也学到了平时接触不到的各类新知识，开拓了自己的视野，锻炼了自己的思维。通过学习，达到了更加了解当前经济社会的发展变化，了解管理发展的新思想新内容，了解相关企业管理的规模和组织结构的目的。

二、通过学习，我深刻地认识到是要多实践。理论联系实际，是党的优良传统。如果学习到的理论知识不能很好的利用到实际中，那么学习就只是一种形式。通过学习，我要根据自身的不足，结合学习到的新知识新技巧，在今后的工作中不断加强锻炼，增强自身素质，提高工作能力；同时，要结合自身工作环境，进一步理清工作思路，明确工作任务；要经营自己的优势，弥补自身的不足，努力成为一名有决策能力，有创新意识，有沟通艺术，有道德素养的基层管理者。

三、通过学习，我们知识好的案例，都是善思考的结果。在以后的工作中，作为在基层工作的平凡一员，平日忙于事务性工作，缺乏对政治理论新发展和社会发展新趋势的敏感度和把握能力。通过这次培训班上授课老师深入浅出的讲解，使我们视野开阔了，思路拓宽了，特别是深刻认识到善思想对工作推动的影响，使自己能主到从思想认识的角度提高对工作的认识。在以后的工作中，我将勤思考善谋事，积极工作，抓好落实，开拓思维，把本职工作干得更好。

学习结束了，培训是短期的，而知识的学习是永远不会

结束的。培训只是给我们作一个引导，交给我们一些思维方式、工作方法。我要把这次培训所学到的理论知识带到自己的工作中，认真地在工作中探索实践，把学到的理论、好的方法结合实际用起来。我相信只有时时处处做有心人，善于动脑筋，观察问题、分析问题、处理问题，总结新的工作经验教训，才能使工作开拓创新；同时，牢记领导的嘱托，勤于思考，乐于奉献，勇于拼搏，才能创造新的工作局面。

篇6：青年干部脱产培训心得体会

——崔琳

上周用了4天时间参加了区局组织的“落实十九大精神，提升素质”培训班，在工作繁忙、时间宝贵的11月，能专门抽出4天时间给区局40岁以下青年干部进行脱产培训，体现了区局党组关心青年、培养青年的一片苦心。这4天里，学习节奏紧凑、学习内容既全面又丰富，学习内容的安排，就像区局的名字一样，又“高”又“新”。任课老师的聘请，既有熟悉局情局貌的局领导和中层干部，又有学术造诣深厚的高校教授，于我而言，四天的脱产培训既短且长，短的是时光匆匆，白驹过隙，长的是教学内容的丰富，值得我们反复回味甚至细细琢磨。

通过这次培训，我想我主要取得了三个方面的巨大收获，不仅丰富了头脑，而且真正的开阔了眼界，大家私下聊起来，都从心底产生了一种这样的共识：这次的培训，没有一门课是“打酱油的”。

收获其一，不忘初心跟党走。三天的培训中，区局单独用了一个整天，分别邀请税专的老师为大家解读十九大报告精神，同时由于组长为大家讲授廉政课程，一正一反的课程内容安排，既有理论高度，又有接地气的案例，是真正能够让人听得进去，坐的下来的内容。精彩纷呈的讲授，把治国理政的思想与我们从事的税收工作有机融合，用十九大报告的精神充分武装了青年人们的头脑并指导实践，是非常契合培训主题的课程，是让人眼前一亮的内容，是让人精神为之一振的讲授。

收获其二，牢记使命强业务。东财的杨洁教授用两天的时间给大家普及了企业的基本财务核算和目前财经界最为推崇的管理会计核算方法，对我内心的冲击力是十分巨大的！杨老师不仅讲财务核算的方法，更多的是通过对会计行业的深入思考解读带领我们更客观、更准确的去看待会计行业的未来走向以及我们所从事的职业未来面对的挑战。不得不说，孤陋寡闻的我第一次全面了解了管理会计的内容，这是一门非常有实践意义的课程，它让会计数字鲜活起来，真正发挥了会计核算对于企业决策的意义，如果真的能像杨教授那样融会贯通的理解管理会计的精髓，我想对于扶持企业发展、促进税收都是双赢的局面，这次培训为我打开了一扇窗，让我有兴趣去继续了解管理会计的内容，衷心的感谢局党组对于课程设置的精益求精。

收获其三，团结协作齐拓展。早就听说本次培训的一大亮点是拓展活动，说到拓展，内心的感受还是挺复杂的，自打脚部骨折以后，剧烈的体育活动基本没有参加过，做的最多的就是徒步了，但是拓展又与一个人的徒步不同，强调的是集体的力量，因此作为一个运动细胞不怎么发达的人来说，我对拓展真的是既期待又怕给团队拖后退。这次的拓展形式真的很新颖，为了保证活动效果，区局请来了专业的团队策划准备，不论是硬件还是软件，活动的质量都上了一个台阶。拓展过程中的答题加定向跑，是真正的体力智力的双重考验，我们第四组的平均年龄35+，作为一只青年班里的老年组，我们的目标是坚持到底就是胜利！于是在冷风劲吹的拓展基地里，我们五个人一道，发挥各自所长，用了两个多小时的时间，齐心协力完成了拓展的全部任务。虽然过程中因为对于定位点的理解有误，耽误了部分时间，但是小组成员没有人埋怨或指责，而是齐心协力的想办法；当我们用一张A4只纸剪出大大的一个圈时，这种想象力、创造力的神奇深深地震撼着我们。

人们常说知行合一，短短的四天充分达到了加油充电的目的，要想化知识为行动力，除了像海绵吸水那样认真的学习研究，还需要我们全情投入的奋斗在工作中，不忘初心，牢记使命，方得始终！

篇7：置换脱产研修培训学习心得体会

篇一：置换脱产研修学习心得

置换脱产研修学习心得

武威三中

冯泉舜

2013年9月—2012年11月，我有幸到兰州城市学院参加了“国培计划2013”—甘肃省农村中小学骨干教师置换脱产研修。此次研修，节奏安排的十分紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对“国培计划”工作高度重视，开班典礼上，学校领导就此次研修的意义、目的和建议等做了重要讲话。要求我们在这次研修中认真主动学习、勤于思考、善于反思、学会管理，遵守培训纪律，通过这次研修更新观念，提高自身素质，到本校发挥示范、辐射作用。这是我从教以来第一次参加真正意义上的专业研修，我和很多学员一样，很珍惜这次难得的学习机会。希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教育教学和管理工作。在这次研修学习中，通过聆听专家的讲座和影子学校研修，我开阔了视野，教育理念得以提升，教学观念得以转变，教学方法得以改进。我从中学到了许多可行的做法，收获很大，我深知在今后学校的教育教学和管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。下面在此谈谈此次培训学习的点滴感受：

一、集中研修，理念更新

认真听取专家和教授的讲授和研讨，让我对教材的编排有了系统的了解，同时也掌握了很多的教学方法以及一些教学设计的处理。作为化学老师，我有很多的困惑：如何开展教研工作，如何做课题研究，如何进行案例分析，如何写课例总结，如何评一堂好课等等，这些问题仅凭经验进行，带着这些问题而来，我从专家的讲座中，从老师的分析和研讨中得到答案。一天一天地过去，我被这些教授和专家吸引着，他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我能走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而骄傲。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。每天能倾听他们对化学教学的理解，感悟他们的化学思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。这些天聆听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的学生真是幸运。通过集中研修，我的理念得以提升，观念得以转变，我将在我的教学生涯中，用他们的敬业精神引领我、激励我。

二、影子学校实习

“影子学校实习”—深入课堂研修。研修中学习到：实施科学有效的教学常规管理要做到：以人为本、与时俱进、宽平适度、利于教师专业成长、对违反的惩罚要慎重，让教师乐于接受。对“教学内容、教学目标的有效性，学生学习活动组织的有效性，教师教学行为的有效性通过参与学习，我了解到有效教学的实施，与教师的生理和心理特征或品质—如个人外表、魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、热情、幽默等，与教学工作相关的特征或品质—如体谅学生、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性等，与教师的价值追求与职业道德—事业心、敬业精神等有密切的联系。有效教学不仅要关注学生的进步或发展，更要求教师自身的进步或发展。

这次研修给我留下了深深的印象，对担任的工作有了更进一步的认识和了解。教师爱岗敬业，关爱学生，以生为本；善于思考，丰富专业知识，不断吸纳教育的新理念、新方法；团结协作，有团队精神；有自信心，不断克服，超越自卑心理，把潜能调动出来（学校有取得成绩的人，要大力渲染、表扬，激发自信）；要有稳定的心理素质，有正确处理理智与情感 关系的能力，有一定的幽默感，不情绪化、不失控；合格教育应具备综合的精神素质。研修时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新，无论是诠释“教材及教学案例的分析”，还是研讨“教师的专业成长”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注“人文管理”??都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。

新课程背景下如何才能当好一名教师？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展工作：

（一）教学观念的转变。

“国培计划”研修，让我的教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、等得以转变。在今后的教学中，要以此为契机，要求自己要做到：

1、走出去，请进来。走入教育理论书籍、网络和和优质学校学习先进教育教学理念。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时实践。

（二）教学过程的管理。

1、明确教学常规基本要求

备课 ：认真研读《课程标准》，做到脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。教学反思:（1）课前反思—做好充分准备;（2）课中反思—及时调整教学行为；（3）课后反思—发现新的教学契机。作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

2、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学中，教师要赋予更多的“爱与责任”，坚持“学习—实践—反思”的研修方式，促进教师的专业发展，做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。篇二：“国培计划”置换脱产研修总结

“国培计划”置换脱产研修总结

桃源县兴隆街乡中心小学

郭凤仙

2014年7月20日—8月18日，我有幸到湘南学院参加了“国培计划”省级名师、骨干教师——小学语文教师置换脱产研修培训。通过这次“国培计划”的研修培训，使我学到了很多知识，而且有了较深的认识。在这次为期一个月的培训中，我听了许多专家教授的精彩报告和讲座，幽默风趣、朴素真挚，还列举了许多生动有趣的案例，深入浅出地向我们阐述了教师教学工作的新理念，这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期的我们这些教师指明了方向，犹如一条长长的江河，流入到我们这些农村小学教师的心田，给我们注入了新鲜的血液。我真真切切地感受到国家教育部对教师工作的重视。非常感谢教育部给我们提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学经验以提高教学质量。我好高兴，我要感谢“国培”，在“国培”

中，让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。

一．说不尽的感激

感谢教育部给我们搭建了这一学习的平台，让我有机会再次来充实和完善自己。让我有机会聆听各位专家教诲，有机会和一流老师交流，有机会集中精力系统的学习和反思。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人佩服。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现

在教学随心所欲的境界。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，无不使我心中充满无言的感激。

二．在反思中得到提高

教育工作要有反思，我们教师工作也要有反思。经过这一段时间的“国培”学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月！通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，我们要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠，真正做到“身正为师，学高为范”，这样才能赢得学生的尊重。

（一）树立新形象

教师应以知识丰富自己，以文化充实自己，以情趣滋润自己，在学生面前树立一个良好的新形象，增强自己教育的感染力与影响力。

（二）耐心打胜战

教师的工作是一项持久深入的工作。孩子的坏习惯一旦形成，要改变不是一时半刻的功夫，还会在相当长的一段时间内反复出现。我们想转化后进生一定要长期坚持，才能见到实效。因此班级管理和转化后进生要有打持久战的决心，要有与学生打游击捉迷藏的耐心，要有不到黄河心不死的恒心，相信“精诚所至，金石为开”，这样，才能取得理想的效果。

（三）要善于反思

教师的工作不会一帆风顺，有成功，有失败，有迷茫，有困惑。我们的教学要不断地总结与反思。总结、反思，它不仅是一种能力，更是一种态度和习惯。它能帮助我们提高教学的主动性、目的性、创造性，并能让自己获得理性的升华，何乐而不为呢？一个在工作中“成长”速度快的人，一定是经常总结、反思中学习的人。

三．今后的目标

培训只是一种手段，一个开端。培训总是有限的，但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的，但进取是终生的。我心中暗下决心，要向名师学习，努力做到：

1.要不断学习。

我要把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。

2.保持积极的心态

我们每一天都要保持积极向上的心态，催我上进，让我不断进取，开拓创新。

3.要充满热情、激情

老师充满热情和激情地教学，那么，学生会在这样轻松的氛围中接受到他们所需要的信息。

今后，我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。通过这次

研修，我的意志品质也得到了一次很好的历练，使我在这次学习中获得了一笔精神财富！我一定把这次研修所得运用到自己的教育教学实践中去，做一名优秀的人民教师。篇三：2012年置换脱产研修总结

“国培计划”（2012）农村中小学骨干教师

置换脱产研修培训总结

黔西县永燊中学

顾勋

通过3个月的脱产研修培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染。虽然苦点、忙点、累点，但我忙碌着、充实着、快乐着。因为，我们收获的不仅仅有书本上的知识，更有精神上的营养。从事教育生涯的以来，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，这次培训使我受益匪浅，收获很多。现将这次培训情况总结如下：

一、任务完成情况

三个月的在职研修，培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家、教授的专题报告，有中小学名师的教学讲座，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有导师指导、引领的说课、做课、评课等教学活动。通过理论学习和教学实践，这三个月的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的学习，也是促进我教学上不断成长的转变。我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训班的每一次活动，认真做好笔记，完成各项学习任务。不仅每星期撰写一篇教学感想，而且还不断加强自身业务学习，培训活动给我带来的收获是无限的。

1、理论学习方面

本次培训安排了许多专家、教授、研究员给我们做精彩的讲座。突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们互相交流。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教研员与教师之间的互动，使一线教师与教研员之间的经验和优势能得到互补。专家、教授、研究员介绍了比较前沿的教育理论知识，阐述了对教师以及教育教学的独特见解，使我的思想深深受到震撼：聆听专家名师的讲课，我学到了很多知识，进一步理解了新课程改革的理念和要求，认识到了教师学习的重要性。作为教师，必须具有良好的思想品质、渊博的学科知识，熟练的操作技能，只有不断地探究、学习，才能提升自己的素质。我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。

2、实践研修方面

参加“国培”学习，亲自面对面地感受专家的理论讲座，领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，通过专家引领，掌握了不少教学策略及教学设计方法，这些教育教学策略和教学设计对于指导我们广大教育工作者的教育教学实践是大有益处的，这些教育专家给我们传授的新知识，新理念，使我们大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和新目标，特别是那些教育专家在每个专题讲座中，汇集了同仁们的“互动对话”、“ 案例评析”、“ 思考与活动 ”、“参考资料”等，各位同仁独到的见解和理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据，对我们的教育教学起到了推动作用。同时，“国培”研修通过培训学校导师帮助和带领，通过听课、上课活动以及案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化氛围，最终形成学习共同体。在“国培”的平台上，学员们可以与相

互交流教学心得，讨论热点话题，相互留言勉励，还可以交流学习体会、上传资源共享等。使理论和实践结合起来，提高了教师的实际教育教学能力。

3、反思总结方面

这次培训有专家教授精彩的引领，有经验丰富的老师好的教学方法的介绍，从他们那里学到了许多新的教育思想和教育理念，也收获到了无比丰富的教学经验。在培训中，我禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。从名师们的身上，我学到的远不止是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作、热爱生活的高品位的生命形式;作为一个名师,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!学生教学管理如何做?几年来的辛苦探索，留下太多的茫然与困惑!无论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课，无论给我们上课的是知名名师，还是普通的老师,没有那一个不是兢兢业业的。特别是钱萍教师的谦虚更是值得我学习。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。通过学习我更进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标。从理论基础、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。结合专家的讲座及名师的示范课，反思了以往工作中的不足，深知自己在教学上的欠缺。此次培训让我们与专家面对面的交流，以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。

二、学习收获情况

参加教师“国培”置换脱产研修的学习，既是教育发展形势的需要，更是上级教育部门对教育工作者提升工作能力、提高业务素质的关爱和期待。通过参加

本次培训，我深感受益匪浅，它不仅提升了自己的教育理念，也开阔了教育视野，更增长了许多知识，同时也提高了自己对教育技术的应用能力和教研能力，对自己的业务水平和专业素养也起到了重要的作用，因此，我不仅在国培中收获着，更是进步着。

通过参加“国培”，我感受到自己对终身学习的理念进一步加强了，而且更深层次的认识到：学习对于一名教师可持续发展的重要性和必要性。它将持之以恒的带入到我们今后日常的工作生活中。通过学习和反思，我认识到未来教育的发展需要科研型的教师和教研工作者，而不是“教书匠”。教师与教研员要想从“教书匠”转为科研型教育工作者，首先要树立终身学习的理念，给自己不断充电，消除职业倦怠。因为我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，因此培养和教育好下一代是我们教育工作者义不容辞的责任和义务。

三、认识体验情况

1、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

本来一直感觉自己是一名初中老师，所以总是很放松自己。可是在我听完专家、教授的讲座之后，让我深有感触。我们教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。“什么是教育?教育首先就是爱。正如吴俊教授所讲的：“做一个教育的守望者”，爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他，“帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力”这个独特的观点引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多关注的是学生 的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自觉的一面。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。这样的语言让我知道如何成为一名优秀的教师。首先一点是必须要多读书，读好书。两每天要阅读有关自己学科内容的书，同时要多读课外的读物来丰富自己的知识。通过多读书来提高自己各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的语文教师。

2、教师必须向科研型教师方向发展，走专业发展之路

篇8：教练员脱产培训心得

1.教育教学理念落后。

因受到多种条件的制约, 大多数农村物理教师对新课程提倡的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标理解不深, 不少教师甚至认为科学探究是浪费时间。

2.教学方法陈旧单一。

由于长期受到传统教育思想和应试教育观念的影响, 农村物理教师大多还是固守“教师讲学生听”的传统教学模式, 学生的实验操作能力、特别是创新能

3.教师交流流于形式。

农村中学教师的专业交流普遍很少, 而且大多数只停留在如何加强传统教学这个层面, 或者是为了应付主管部门的检查而流于形式, 教师的教育教学水平难以得到实质性的提高。

4.改革创新意识淡薄。

由于缺乏引导和锻炼, 农村初中物理教师普遍满足于准确传授物理课本知识, 而在教学改革和教学创新方面显得十分薄弱。

5.教学资源没有得到应有的开发和利用。

农村拥有大量学生熟悉的物理教学资源, 若能开发利用, 可以将抽象的物理理论和学生倍感亲切的生活现象紧密联系起来。可惜这个资源宝库没有得到足够的重视。

6.现代教育技术有待加强。

现代教育技术是物理教学的有效辅助手段, 若用得恰当可以大大提高物理教育教学的效率。但农村物理教师对现代教育技术了解和掌握普遍显得比较薄弱。

7.学科知识有待加强和拓广。

在农村初中, 还有为数不少的物理教师没有接受过正规物理师范专业的教育, 他们的专业素养较低, 对物理学的发展历史和动态了解甚少。

二、咨询专家, 广泛查阅, 反复修改培训方案

1.实施素质教育的理论与实践。

主要开设“现代教学模式与传统教学模式的内涵及比较”、“素质教育的内涵和实践”等专题, 目标是“向学员比较系统地传授现代教育思想和更新学员的教育教学理念”。

2.新课程有效教学方法探讨。

主要开设“新课程背景下初中物理教学设计的思考”、“初中物理教学策略的探讨”等专题, 目标是“向学员比较系统地传授现代教学方法”。

3.新课程教育教学研究。

主要开设“初中物理新课程教学案例系列探讨”、“初中物理疑难实验探讨”等专题, 并配合观看名师课堂录像和交流讨论, 目标是“解决学员在物理教学过程中遇到的实际困难和提高学员的教育教学能力”。

4.教学改革和教学创新研究。

主要开设“教育科学研究的方法”、“物理教学资源的开发和利用”等专题, 目标是“提高学员开展教学改革和教育研究的能力”。

5.现代教育技术及其应用。

主要开设“计算机和网络安全及维护、视频和音频剪辑、网络资源的开发与利用”、“photoshop在初中物理教学中的应用”等专题, 目标是“让学员掌握几种实用的应用现代教育技术”。

6.互动研讨。

主要开设由学员主持的“物理教育教学沙龙”、“物理教育教学专题讲座”等系列专题, 内容是“疑难问题讨论”或“成功经验交流”, 目标是“进一步提高学员的教育教学水平”。

7.学科前沿知识和学科史。

主要开设“近代物理发展概况”、“物理学与高新技术”等专题, 目标是“让学员了解物理学发展的动态和历史”。

8.实践与考察。

其目标是“把所学到的教育教学理论应用到教学实践中去和学习先进教育单位的现代教育理念”。

三、精选师资, 微调计划, 努力提高学员能力

为了高质量实施培训方案, 我们精选了经验丰富且责任感很强的教师担任授课任务。对于培训方案, 尽管我们付出了很大的努力, 但在执行的过程中, 发现不少学员还有新的要求。为此, 我们及时微调了教学计划。

四、精心组织, 高度负责, 确保学员学有所得

1.精心组织教学内容, 系统传授现代教育理论。

主要围绕认知心理学的教学思想、人本主义心理学的教学理论、现代教学模式和传统教学模式的对比去更新学员的教育理念, 围绕加涅学习模型、人本主义学习理论、建构主义学习理论向学员传授现代学习策略和现代教学设计方法, 并进一步传授系统的现代教育理论。

2.精选教育技术内容, 传授实用的现代教育技术。

现代教育技术是农村物理教师一个薄弱的领域, 为了使学员能很好地掌握一些实用的现代教育技术手段辅助物理教学, 我们向学员传授了“计算机和网络的维护”、“获取网络资源的方法”等内容, 学员们感到学到了实在有用的东西。

3.精选名师课堂案例, 揣摩名师教学风格。

在培训中, 我们组织学员观摩了全国首届中学物理名师赛和第八届全国青年物理教师教学比武的实况录像20余场, 然后引导学员交流讨论和细心揣摩名师的教学风格, 从中吸取养分, 努力提高自己的物理教育教学水平。这一举措, 使学员普遍感到受益匪浅。

4.充分利用群体优势, 深入开展教法研究。

针对初中物理教材的具体内容 (以人教版为蓝本) , 组织学员以十人一个小组的形式开展分析讨论, 要求在充分讨论的基础上, 每位学员按照新课程标准完成两节内容的教学设计和课件制作, 并将结果汇编成培训成果集发给每一位学员带回原单位参考使用, 这使每个学员既实践了现代教育理论又体验了这次培训的成功喜悦。

5.扎实开展多项实践活动, 努力提高学员的教育教学水平。

为了进一步提高学员的现代教育教学水平, 并促使学员学会把新课程倡导的三维教学目标贯穿到物理教学之中, 我们认真组织了多种形式的实践活动, 并注重利用讨论交流的形式培养学员的团队精神, 突出集体智慧。这对提高学员的教育教学能力和培养学员的团队合作精神起到了很好的作用。

6.认真开展教改系列活动, 切实提高学员的教研能力。

为了增强农村物理教师的教改意和教改能力, 我们就如何撰写物理教育教学论文、如何选择物理教育教学科学研究课题、如何开展课题研究等内容, 开展了一系列专题讲座。接着, 又指导学员结合农村中学物理教学现状开展教育研究, 让每位学员进行一次教育教学讲座、完成一篇教育教学论文、自制一件教具、提炼一个研究课题。通过这些形式, 使每个学员的教研能力都得到了较大的提高。

参考文献

[1]李志厚.西方国家教师学习研究动态及其研究[J].外国教育研究.

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