足球教练培训总结

足球教练培训总结（精选6篇）

篇1：足球教练培训总结

淄博市第一期校园足球训练营农村学校教练员

技能提升培训班培训总结

2017年1月21日-23日，在淄博市校园足球训练营淄博中学校园内，我有幸参加了市教育局组织的山东省淄博市第一期校园足球训练营农村学校教练员技能提升培训班的学习。为期三天的培训，内容颇多，收获颇丰。通过足球训练营的学习，我深感肩上的重任，虽然身处偏远农村小学，但是能为足球发展做些微不足道的努力，我也倍加珍惜。

我市是世界足球的起源地，从整体的发展看，足球在我国的发展形势不容乐观。从国家到地方，从文件到制度建设，无不体现对足球发展的重视，尤其是青少年校园足球。邓小平同志曾经说过：“计算机的普及要从娃娃抓起。”现在看来我国的足球运动也要从娃娃抓起，在这次培训就是教给我们怎么从娃娃抓起。本次培训从开班仪式到理论课、实践课，时间紧，内容多，领导的重视，老师的精彩演绎让我为足球事业发展充满了期待。

首先感谢淄博实验中学张**老师。张老师充满自信，语言幽默、含蓄、大方，结合自身多年的教练员经验为我们学员们做了《如何做好一名校园足球教练员》精彩讲座，从教练员的品质、职责、角色、能力、作用等几个方面，对校园足球教练员应具备的条件提出了明确而具体的要求，从教练员必备的专业技能知识，到如何与学生相处，再到理想信念，张老师通过一件件小事告诫我们要坚定信念，目光长远，不争一时之长短，不计一场之胜负，厚积薄发，心胸开阔，才能将队伍带出新的境界。教练员还要能阅读比赛，从比赛中发现足球苗子，发现问题，并在赛后总好总结，修正错误。作为一个非足球专业的体育教师，我深感做好一名足球教练员的难度之大，但是我还是要努力地去带好一支队伍，从自己开始，提高对足球的兴趣，开展好校园足球训练。张老师的第二课讲述了“五人制”足球比赛的特点，基本的进攻、防守战术。张老师说五人制的用球是4号球低弹性的，在很多五人制比赛中并没有用对球，这说明了什么问题？说明很多人对五人制足球特点并不熟悉。张老师总结的五人制足球赛的主要特点有以下几点：一是队员接触球额机会比较多；二是射门多，比分高；三是攻防转换节奏快；四是对每个场上球员个人技战术要求高。张老师结合自己编辑的五人制比赛视频，图文并茂的为我们呈现了一堂难忘的足球课。

其次非常感谢淄博实验中学的刘**老师。刘华老师通过理论加实践，把法国足球教学方法，如何进行足球基本技术动作训练方法，以及足球基本技术动作训练的组织毫无保留的教给我们，让我们对国外先进的足球教学方法有了初步的认知。法国的足球运动水平高，在世界领先，他们的理论基础就是：发现教学法，即让运动员自己找到解决问题的方法。从刘老师身上我学到了足球基本技术动作包括进攻与防守，这两个基本动作的练习有三个原则：示范---重复---纠正。从最开始的颠球开始，不断重复一项动作，到运球、控球、过人、射门等，从个人练习到略带对抗的适应性练习，再到实战，一步一步提高我们的技战术水平。在球场实践课中，刘老师为我们设计了适应性的对抗性练习，特别强调，只有充分获取足球场上的信息，才能提高技战术水平。球场上的球员要学会抬头观察，时刻做好准备，接应处理球，提高场上应变能力。

还要感谢淄博中学的段**老师。段老师从法国带来了足球训练先进的基本理念，他强调，只有快乐的踢球才会有进步，只有踢球进步了才会有快乐的兴趣。让队员们去完成比比赛胜利更小的目标，例如传几次球，过半场几次等等，通过这些非常小的目标，去获得胜利的喜悦，然后逐步的提高目标，直至追求比赛胜利的目标。段老师结合法国足球训练课的组织（以传球为例），为我们呈现了一堂别开生面的足球教学课。灵活多变的课堂，丰富多彩的内容，充分体现出国外先进的足球训练课，队员们乐此不疲的听从段老师的安排，累但是充满快乐，这就是足球的魅力。

最后，感谢淄博市体科所的刘**老师，刘老师为我们做了足球运动损伤的预防与救治专题报告，让我们对发生在足球场上的一些意外有了重视和新的认识，足球运动员的损伤主要是踝关节，膝关节，锁骨，在训练比赛中要提高了自我保护意识。还要感谢为我们后勤服务的刘涛老师和其他老师，是你们的辛勤的付出让我们能静下心来好好学习。用心聆听。

这次足球训练营的培训活动时间短，内容多，任务重，利用理论和实践相结合的形式，学习起来更加直观有效，让我们学员们收货颇丰。再次感谢市局领导，授课的老师们、后勤保障的老师们，是你们提供了这次难得机会，让我们对足球有了新的认识。回来以后，从我们农村小学的实际出发，制定出适合我们自己的训练计划，将校园足球活动认真的发展起来，与孩子们一起快乐的踢球，从快乐中不断进步。

2017年2月

篇2：足球教练培训总结

城西区兴海路小学—孙延坤

足球运动是世界第一大运动，它能带给我们无数的快乐，通过这项运动可以培养学生的体育活动兴趣，有效发展学生的体能，在强身健体的同时，还可以有效培训人的坚强的意志品质，可以增强团队协作意识、可以增强人的抗挫折能力，可以提高人的预判能力和决策能力，可以有效培养人的责任心、创造性，还可以提高人与人之间的沟通交流能力。

10月20—29日我参加了青海省中小学体育教师校园足球教练员、裁判员培训学习活动。据统计，本次活动有150余名来自我县的中小学及高中专（兼职）体育教师参加了培训，在我校领导的高度重视和支持下我有幸参加了此次培训。第一天上午8点半，首先进行了重要的开班仪式，在开班仪式上，首先由青海省师范大学体育学院院长进行了重要讲话，他客观地分析了近年来青海省阳光体育活动开展的现状，重点强调把体育工作中心转移到青少年足球运动联赛的普及与开展中来。根据国家亿万青少年阳光体育运动的要求和我县目前的体育教学和训练现状，基层教练员、裁判员队伍建设刻不容缓。提高基层教练员、裁判员的业务水平，提高联赛的质量和水平，规范联赛的管理，就是这次培训的中心任务。培训内容与日程安排相对比较紧凑，共安排了10天，希望各位参加的老师提高思想认识，认真学习，刻苦训练，回校后尽快与各校的分管领导反馈会议精神，及时制定三年规划，采取相应的措施，积极担负起组建足球社团和足球教学的重任，校园足球的开展意义非凡，校园足球的基础在校园，校园足球的开展靠各位的不懈奋斗，希望参加此次学习的教师在校园足球运动的起步阶段一定要肩负起中国足球改革的重任，为各级足球联赛的开展起到积极的带动引领作用。最后张艇主任特别强调回校后一定要加强足球教学和训练开展的力度，广泛宣传动员，充分珍惜培训机会，多学、多想、多思、多交流、多实践，为深化校园足球运动、推动我县足球事业蓬勃发展作出新的更大的贡献。

下午正式开始了足球实践学习，本次培训主要由国家知名校园足球研究专家团成员、青海师范大学和民院教授带领我们完成本次的培训任务，在培训中主要采用理论和实践相结合的形式给我们上课，此次培训内容主要以足球基本知识、基本技战术、训练方法、竞赛规则、裁判法和11人制比赛实战演练为主，既有足球理论的学习，又有足球战术及训练方法的实战演习，可以说内容全面，形式灵活。

学习过程中我们每个学员都学习的很认真，有的及时用笔和本做记录，有的利用摄像机及时扑捉精彩动作和现场录像，学习的积极性非常高。陈教练首先教我们用足球做准备活动，让我们自己慢跑运球前进，集体做腰、腿部拉伸和活动髋关节等，然后慢慢展开了足球教学，我们都学的不亦乐乎，一会功夫就大汗淋漓的了，每学习一会，陈教练就让我们休息一会，休息时间我们有问题可以随时跟他交流。

从熟悉球性开始，包括原地和行进间的左右脚上下跳踩球，原地和行进间的左右脚互拨球，足球的颠球，利用障碍物做足球的灵敏性反应能力训练的练习，包括小步跑、面对障碍横向滑步、前进两步退一步练习，足球的基本的左右滑步练习。足球的脚背正面运球技术、脚背内侧、外侧运球技术，正脚背踢球技术、脚背内侧、外侧踢球技术，2人一组脚背内侧互相传球、接球技术，距离由近及远，脚背内侧用足弓部分停反弹球技术，2人一组1人抛球，另一人用脚内侧脚弓部分踢球或头顶球练习，战术上有二过一小战术配合，脚内侧射门技术，4人利用四个标志碟7个足球放中央搬运足球游戏，看谁最后搬运的又快又多，最精彩的部分要属足球运球遇到障碍如何突破或转身等技术，突破方法多种多样，足球的魅力无不由此而生。更让我们感到高兴的是到了最后考核阶段，我们150个学员分成了12个小组，两个小组分别上场正式比赛15分钟左右，轮流进行，每个小组都有实践比赛的队员和担任裁判工作的学员，每场比赛都非常正规，每个小组都穿上不同颜色的队服，分成蓝队和红队，在主席台左侧是主队，右侧是客队，两个小组两路纵队由各组的队长带领一起走进中心，面向主席台，站成一列横队，由客队向主队一一握手示意，然后抛币，正面决定进攻方，反面开球比赛，比赛过程可谓非常精彩。到了我们女队上场时场上气氛异常热烈，场下的呼唤声不断。

总之，本次培训活动是我县认真贯彻《中国足球改革总体方案》和全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，重视足球工作的有力体现。本次培训我收获颇多。本次培训，我通过技战术学习和上场实战比赛活动，加上和各位足球裁判的互相交流，对足球运动有了更进一步的了解，对竞赛规则有了更清晰的认识，但由于时间关系，感觉对裁判工作只是有了大致了解，还是没有实践经验，还需要进一步学习与提高。在以后的工作中我会认真教学，不断总结经验，为我校足球运动的发展贡献自己的力量，力争在各级比赛中获得理想成绩。

篇3：足球教练培训总结

来自全国各地的40名教练员经过6天的紧张训练, 充分学习了英国先进的足球理念和教学方法, 所有学员均表示收获很大。此次培训不仅帮助中国教练员提高了足球教学与训练的能力, 同时也加深了中英两国教练员在球队管理方面的经验交流, 实现了中英两国足球文化的相互融合, 将校园足球的健康和教育意义提高到了崭新层面。

作为中英高级别人才交流成果之一, “学转英超”以足球为载体, 致力于为全世界喜爱足球的年轻人创造更美好的未来。借助英超联赛的全球感召力和在英国开展社区项目的丰富经验, 以及英国文化教育协会 (在中国地区作为英国大使馆文化教育处开展工作) 覆盖全球的工作网络和在项目执行方面的领先地位, “学转英超”项目已经成功在全球29个国家和地区举办, 培养了超过7600名足球教练员。自2009年登陆中国以来, 已有来自全国14个城市的超过1100名教练参加了培训, 使近50万名青少年从中获益。下一步, 该项目计划在2020年前再培养5000名基层足球教师和教练, 进而使更多的中国学生受益于高水平的足球培训。

“教得转”——外教传授先进理念

培训班的3位讲师由英国教练Pau l·Hughes、Laura·Nicholls和Sam·Bensley担任。其中, Paul除在英格兰足球超级联赛担任顾问外, 还是英国一家体育咨询公司的总监, 而Laura则在英格兰狼队足球俱乐部旗下的一家慈善机构任体育经理一职, 2人均拥有欧洲足球协会联盟 (UEFA) B级教练资格及10年以上足球管理的相关经验。3位讲师以“SMILES训练法”与“STEPS训练法”为教学核心, 围绕教练技能、健身方法以及足球事务管理等方面的知识对学员展开教学。在课程安排上, 采取的是每天下午进行教学方案的研讨并制订第二天的训练计划, 在次日上午对研讨的内容进行实践, 这样的设置不仅能够加深学员对所学知识的理解, 起到了巩固的作用, 同时强化了学员对训练方法的运用与实践能力, 也便于讲师考察学员对课程的掌握情况。在最后一节培训课上, 3位讲师带领全体学员回顾了开营以来讲授的全部课程并认真进行了总结, Paul和Laura还分别就如何平衡文化课学习与足球训练的关系和如何针对女生的特点开展教学解答了学员们的提问, 为此次训练营画上了圆满的句号。

作为此次培训班的主教练, Pau l在接受本刊采访时表示, 这已经是他超过15次在中国执教“学转英超”, 但这次的感受还是与以往有所不同。“虽然学员来自全国不同的地方, 但他们依然能够形成一个团队一同合作, 相互之间有很好的互动和交流。而且他们都有着很开放的心态, 都很愿意接受新的方式、新的理念”

培训期间还发生了一个小插曲。训练的第4天恰逢4月15日中超第5轮上海上港主场对阵广州富力的比赛, 在学员们的强烈要求下, 讲师们临时调整课程, 提前下课让大家前往上海体育场观赛。这也从侧面体现了培训班以人为本的教学理念。

“看得转”——专家点评活动意义

此次主办方特别邀请了上海同济大学校足球队主教练、前男足国家队队员曲圣卿, 全国青少年校园足球专家委员会主任、前广州恒大足球队领队秋鸣等专家担任观察员, 对训练进行全程跟踪观察, 以第三方的视点审视学员和讲师, 从专业的角度评估教学模式和教学效果, 同时不断收集学员的反馈, 为下一次培训作着充分的准备。曲圣卿指导在谈到对这次活动的看法时说:“在我过去从事职业足球的时候经历过很多亚洲足联的教练员培训班, 包括这次的‘学转英超’和之前同济大学主办的类似的一个英足总的培训, 其目的主要是让国内的教练员或是老师理解西方足球的先进理念, 另外要在学习的过程中发现自己在教学中还存在哪些问题, 通过学习来提高自己的业务能力。而我这次以观察员的身份参与其中, 也是抱着一个学习的态度, 总体感觉收获还是比较大的。”

观察组的另一名成员, 深圳大学体育部副教授赵刚则这样评价这次培训:“我认为英国的这个模式比较适合从基础上改变我们对足球的观念, 改变我们固有的足球教学模式, 真正地激发学生的兴趣, 让学生在发育中学习, 促进学生身心的共同发展。因此可以把一些好的东西借鉴到我们的教改包括校园足球的改革当中, 为我们提供一个可实施的手段, 解决我们想解决而没有解决的问题, 这一点是非常重要的。”

“学得转”——学员分享培训收获

本期培训班的40名学员来自于北京、上海、江苏、广东、甘肃、内蒙古等全国19个省、市、自治区, 层级从小学贯穿到大学, 但大家的感受是一致的——获益良多。来自上海同济大学的徐左是一个“90后”, 也是营中为数不多的女学员之一, 她觉得参加这次培训对刚走上工作岗位不久的她来说有很大帮助。“培训是针对社区教练员的, 而我带队带的是校园组的学生, 可以根据所教授的内容去向下传播一些先进的理念。”同样是刚走出校门的“90后”女教练员, 来自北京燕山前进中学的李笑言表示, “培训丰富了我的训练手段, 在理念上也会让我有所改变, 比如以前在训练中我会以自我为中心, 经过这次培训我会多倾听学生的意见。”

“首先理念得到了很大提升, 同时在课程的趣味方面比较可取, 能够在快乐当中让学生们学到知识, 极致参与这一点体现得特别好。这次的‘微笑法则’和‘步骤法则’包含了很多东西, 而我们小学就缺乏这些东西, 对我们来说特别实用。”原平市第一小学的段国盛和第七小学的侯捷夫的话代表了大多数学员, 尤其是小学教师、教练的想法。而作为参加过首期中法教练培训班的学员, 来自东华大学的马杰则表达了不同的观点。“课程基本都在围绕零基础或儿童的初级体验, 感觉对于高校来讲课程过浅。希望能考虑不同年龄段学生的培养特性和训练手段, 有更多可以应用在实际教学训练中的部分。”

高层规划工作目标

4月18日, 为进一步加深交流, 由中国大学生体育协会专职副主席王钢等领导与本次培训班的观察员组成的中方代表同James与两位讲师Paul、Laura组成的英方代表参加了“学转英超”培训班中英交流会。会上, 中英双方首先肯定了这次活动的价值, 并对对方的努力和付出表示了感谢, 之后双方就今后进一步的合作及更好地在中国开展“学转英超”项目展开了讨论。针对如何在中国推广“学转英超”的品牌这一问题, 秋鸣主任给出的建议是要有延续。“这次我们的观察员曲圣卿指导所在的同济大学是一所拥有高水平足球队的高校。在中国, 这样的高校还有100多所, 而这些高校的教练员也需要学习, 因此这就要求‘学转英超’在现有的基础上开设更高级别的培训, 还应在训练的方法和竞技状态的形成等方面再增加一些内容, 这样才更有助于‘学转英超’品牌在中国生根发芽。”

篇4：足球教练这个行当

这只是生计与合约层面，顶级足球世界里就是一个封闭感很强的世界，谁会轻易给年轻人以机会呢，再者了，越是年长，也就意味着经验与权威，因此对于这个职业的另外一份羡慕打心眼里油然而生，这可是个一生的职业啊，没有60岁退休这件事情，可以尽情在高光的舞台上挥洒金色人生。71岁的弗格森在曼城德比现场的高傲、强劲甚至是一份野蛮都那么有張力，这份职业可以让他终日里与晚辈比拼，心理战中喋喋不休，嘴上风暴不断。65岁的卡佩罗拿到150万英镑的解约金，全身退出三狮军团。老爷子算是很有尊严了，三个月以来始终未曾发言，直到眼看着三狮军团有了新帅，才深情表达，我推掉了来自“金砖国家”中国和俄罗斯的高薪邀约，我没有理会瑞士、芬兰和阿联酋足协，但是我渴望在英超的一份合同。

比卡佩罗小一岁的霍奇森有些神奇地被临危受命了，三狮军团如若想要本土主帅，可选余地太小了，只要耐得住，机会总会有的。在卡佩罗眼中，多年低位运行的霍奇森有一份义不容辞的使命，那就是打好欧洲杯，如果有个像样的结果，也恳请英国公众千万不要忘记前任主帅的一份苦心，毕竟预选赛都是在卡佩罗的引领下完成的。心有不甘那是一定的，卡佩罗内心不愿接受自己是以失败者的形象离开的，可是又有多少人愿意悉心品读前任的百般好处，只有一条铁律，胜者为王。

49岁的穆里尼奥在感慨，此番西甲夺冠实为过往十年间七项联赛冠军中难度最大的一次，上天没有恩赐任何运气。穆帅说来还真是神奇，望断世界，也只有他可以在葡萄牙、意大利、英格兰和西班牙皆有联赛夺冠记录，此人的神奇禁得起检验。穆帅在联赛的世界里成就非凡，是不是该到了在国家队层面有所求的阶段呢？短期之内，还没有哪支国家队有此福分，穆帅在伯纳乌还有一番功业未了。也许，穆帅的性格根本不适合在一支国家队狭小的格局中委屈着，这方面卡佩罗的论述很精妙——在俱乐部队中，你就是一个“manager”，在国家队，你不过就是一个“selector”而已，运筹帷幄的空间不大，甚至会长期脱离真正的足球氛围，与一支俱乐部队共存亡的感觉才是最棒的。难怪弗格森、温格这样的名帅甘心终老于一家豪门，也不愿意拿起英格兰队、法国队或者大不列颠及北爱尔兰联合王国奥运代表队的帅印，因为那不是他们要的真正的足球生活。

眼看着联赛终结，欧洲杯即将开打，新一轮的主教练悲喜剧大幕开启。瓜迪奥拉极盛转身而去，他需要新天地了，穆帅是榜样。霍奇森匆忙就任，按卡佩罗的说法，时间对他的继任者太不公平了，距离大赛只有一个月的时间，期间还掺杂着10天的俱乐部主帅职责，技战术并非最难，难就难在没有可能塑造一支球队的求生之心，何来球队精神？所谓主帅，塑人心，得人心，征天下，历来如此，那些处境艰难的教练十有八九面临的是人心问题。■

(作者系中央电视台主持人)

篇5：足球教练员培训心得体会

汉江中心小学 王力平

很荣幸能有机会再次参钟祥市足球教练员举办的校园足球教练员培训。此次培训为期三天，共有70多人参培。每一次培训，都是一次提高。此次学习更是收获良多。本次培训由高教授主讲。两位讲师一静一动，一位侧重理论，一位侧重实践。他们幽默中带着深厚，干练中释解着完美。几天下来，相机里，笔记中都留下了满满的印记。因为他们句句珠玑，仅凭耳朵和眼记，那哪行呢。回校后，我还得常看看笔记，录像，多实践、练习，慢慢将这些知识转化成自己的能量。

几天来的培训，让我这个不太懂足球的人爱上了足球。这与两位教练的引领，示范分不开。高教授深入浅出的讲解，让我们懂得，足球，它不单是用脚去踢球，它是一种文化，一种信仰，真正爱足球的人是用心去踢球。做个有心人，会让足球走的更远。

理论如此，实践更是魅力无限。课中，两位教授总是花样翻新为我们呈现出不同的熟悉球性练习和放松牵拉活动，让我们对每一次课都充满想象和期待。在盘带、传接球，攻、防转换练习，足球比赛时，先试后导，先练后教，交给我们很多的实用、有趣组织方法，很好的保护了我们的学习兴趣。同时让我深深地觉得：足球原来这么好玩，原来足球可以这样玩，原来他们玩得这么好。

短短的聚，匆匆的分。但我会以此为契机，爱上足球，并为之奋斗。同时肩负起引导，训练我校足球队，促进我校校园足球的蓬勃发展。同时带动身边的人，关心足球，热爱足球，让这种热火朝天的运动轰轰烈烈的发展下去，为实现足球梦--中国梦做出自己应有的贡献。本来期待着，能在培训中学一些专业的知识，但通过培训，让我知道了自己很不专业，观念与认识上的一些误差，让自己把自己框起来了，回想自己这几年来的训练、实践，确实走了很多弯路，所以也谈不上高效。也找出了让自己困惑的原因。这让我更加领略到了不走出学习的固步自封，是多么的自悲。

总之，通过培训，我觉得不虚此行，让我学到了很多、很多，观点改变了很多，视野开阔了很多，为以后的教育教学更加充满了信心，让我领略了什么是“阳光体育，快乐足球”，找到自己的困惑所在，相信自己会更加热爱自己的足球事业的。篇二：2013年校园足球教练员培训班心得体会(孙毅)2013年校园足球教练员培训班心得体会 2013年12月16日—18日，我参加了校园足球中级足球教练员培训活动，在这次培训中，我有幸接触到来自吉林的武老师、左老师。他们风趣、幽默的教学形式，让我感受到新的教学风格。这三天的培训及训练，让我收获很多。。

在这三天里，我们分成四个小组，上午我们进行的是先进的足球理念学习，下午是我们技术技能运用的教学课，并给自己的学员上课，每组30分钟时间实践，第二天上午进行总结，检验我们的学习、实践成果，使我们学员更好的掌握了足球知识、技能。

在这次培训中，武老师独特的教学风格，让我耳目一新。在教学中，武老师先讲问题，让学员解答，然后让学员们以小组的形式做各种练习，在练习中，学员会通过亲身体验提出各种各样的问题，武老师则在回答问题中，告诉你他为什么要这样做和这样做的教学效果。他的这种教学模式很像我们学校的“先试后导，先练后讲”的教学策略。教学中，武老师特别强调游戏的运用，在技术教学中，他在实践的训练中，几乎都是让我们在游戏中度过的，大家玩的既开心又学到很多的技术。武老师告诉我们，一定要“保护”好孩子们的学习兴趣，让他们对我们每次课的学习都充满想象和期待。不要让孩子做过多的机械式的练习，那样会影响他们学习的积极性和创造性的。

在参加校园足球的足球教练员培训班之前，我只是认为，这是一次单纯的足球教练员培训，但是，在上玩第三天的理论课后，彻底的改变了我的想法，原来足球也可以做这样的事情。在培训的第三天上午，正赶天气寒冷，左老师在室内给我们讲了草根足球理论课，左老师准备好了教学的内容，利用提问式给我们上了一堂印象深刻的“理论课”。在这节课上，左老师让我们说一说你对草根足球的理解并说出你的理由，这个的活动非常有创意，它让我们在活动中，根据每个学校的特点来解读，又大大的激发了我们的学习热情，我很喜欢这样的活动。这项活动结束后，左老师给我们放课件，讲解了草根足球的理念。大大的提高了我对草根足球的认识。我们通过这几天的培训，将我学到的技术、技能和训练方法，更好的运用到训练当中。

在我的印象中，体育的作用就是锻炼学生的身体，提高他们的身体、心理等素质，从来没有想过运用足球等体育活动运用到社区中去帮助其他孩子，远离毒品、网吧、人身伤害等社会一些社会不良因素。非常感谢学校给我这次参加“校园足球培训”的学习机会，我真的有很大的收获，这些收获对我来说是受益终身。

在这次学习快结束的时候，我深深的感觉到学习是永无止境的，珍惜每一次学习，为了英语学校的足球发展，我会更加努力。

2013年校园足球教练员培训班总结-----孙 毅

英语学校 2013.12篇三：足球教练员培训安排 2015年黔西南州首届足球教练员培训

一、培训内容

（一）理论部分：运动生理学、足球损伤与康复、足球竞赛规则和竞赛组织管理、足球教学和训练理论、教练员职业道德规范、足球技术和技巧等。

（二）实践部分：热身运动、足球技术（踢、运、控、传、铲、射）、足球战术。

二、培训课时

理论12学时、实践24学时、理论考试2学时、实践考试2学时。

三、培训讲师

（一）谭达顺，教授、硕士生导师，国家c级足球教练员、国家一级足球裁判员

（二）黄 坚，副教授，国家c级足球教练员

（三）曲 静，讲师、硕士研究生（运动人体科学）

四、培训时间安排

2015年5月25——29日，三天，具体时间、地点、培训讲师、培训内容，见附件一。

五、培训教材

篇6：足球教练培训总结

摘要：随着我国综合国力的提升与体育事业的快速发展，足球教练员的素质开始被越来越多的人所关注。教练员的素质高低直接影响这我国体育人才的培养与竞技比赛的结果。凡是世界足球强国都十分重视足球教练员的培训，因此，我国针对足球教练员的培训工作做了不少研究，但是在实际工作中仍然存在一些问题。由此笔者结合自身经验，对我国足球教练培训中存在的若干问题进行了分析，以供参考。

关键词：足球教练；培训；问题；对策

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0308-01

1.概述

2015年是中国足球改革与发展值得纪念的一年，足球改革的破冰行动实质性地落实到了足球的发展之中。3月16日，国务院办公厅正式刊发《中国足球改革发展总体方案》（以下简称《方案》）。《方案》共50条，对中国足球改革与发展的近期目标、中期目标和远期目标作出了明确规定，特别是对影响足球发展的体制羁绊给出了解决的时问进程。《方案》的颁布显示了中央对足球改革与发展的信心和决心。

《方案》中重点谈到足球体制改革、俱乐部建设、职业联赛完善及促进校园足球等方面的具体措施，这些方面在推进足球人才建设上都是基础性工作，也是学者们进行足球研究时重点探讨的问题。更可贵的是，除了这些足球改革发展中经常碰到的热点和瓶颈问题外，《方案》第23条提出：通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进海外高水平足球教练；到2020年，完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训；完善政策措施，加强专业教育，为退役运动员转岗为体育教师创造条件。第27条指出：按照分级、分类管理的原则，构建国家、区域、行业、专业机构、社会力量等多级、多元的培训组织结构，加强对足球教练员、裁判员、讲师等专业人才的培训。

2.我国教练员培训体系中存在的若干问题

2.1培训时间短，内容、时数难以保证培训质量。我国的足球教练员培训以集中式的岗位培训班为主要培训方式。岗位培训的时间安排为：C级班10-15天，B级班20天，A级班为30天左右。相对较短的培训时间、单纯的岗位培训形式很难使教练员掌握大量的、系统的、所需具备的各种专业知识，更无法使教练员的综合素质有质的改观。在课程时数的安排上没有与教程接轨。以C级班为例，在授课内容的安排上，运动训练学的基础知识如对训练的原则、原理，各种训练计划的制订，训练监控等知识、内容，讲述较浅；运动生理、保健知识缺乏有针对性的内容；运动心理学知识几乎未涉及到；女子足球运动员有不同于男子运动员的心理、生理特点，需要在指导方法、训练方法、教育方法上有所区别，没有相关内容；关于守门员的内容也较少。

2.2培训教材无法满足实际需要。目前，我国的足球岗位培训统一使用由亚足联主编的《亚洲足球教练员（C级、B级、A级）培训教程》3本教材。这套教材是在国际足联教练员培训教材的基础上，结合亚洲的特点，由专家编写而成。其内容对我国的教练员培训有一定的指导意义，但在实际应用中也存在不少问题。相对于我国足球教练员的基础素质，这套教材中相当的章节内容过于简单和空泛，C级教材尤是如此，对一些急需解决和提高的地方没有详细的论述，不能完全满足对我国足球教练员进行培训的实际需要。

2.3培训班讲师水平不一。有一部分讲师没有大量的实际带队经验和良好的思维、面教学能力，每次给学员讲授的都是相同的内容，其所讲授面的内容只是讲师班授课条文的简单重复，缺乏在实践中的面有效检验，对学员（教练员）中存在的问题也缺乏良好的面洞察力，机械的讲解影响了培训班的实际教学效果。

2.4培训资格审查和晋级考评制度不严。岗位培训在足球实践中起着非常重要的作用，但我国的足球基础相对较弱，足球教练员队伍的构成和素质又不同于足球发达国家。培训班对资格的审查流于形式，缺乏统一规范的标准。如，参加C级岗位培训的学员并非都是在岗教练员，在学员当中有一部分是大中专体育院校的在校学生以及其他并不执教任何队伍的人员；按照中国足协的有关规定，足球教练员应按照C级一B级一A级的顺序依次进行培训，必须在获得下一级别的证书并达到一定年限或其他条件后，才可以报名参加高一级别的培训。规定中没有越级培训的条文，但在实际操作中，由于多种原因，出现某些运动员直接参加B级甚至是直接参加A级班培训的现象；部分培训班考核把关不严，产生走过场现象，学员可以较容易地通过考核，拿到证书等；从的文件来看，通过考核的学员可以获得相应级别的等级证，但并没有关于教练员证有效期的规定，似乎证书是终生有效的。缺乏对证书有效期的限制和相关继续考核的规定，不利于从制度上保证培训的持续性。

3.加强我国足球教练员培训管理的措施

3.1严格培训制度，加强监督管理，提高培训质量。中国足协在教练员的培训上应重视参与教练员培训人员的资格审查，重视培训的过程而不是结果，提高教练员的培训质量。

3.2编写适合我国实际情况的培训教材。组织我国高水平的足球教授、高级足球教练员和其他研究人员编写一套新的培训教材。培训教材内容应与国际足联、亚足联接轨，这套教材除应包含当今世界先进的足球理念、训练理论与方法，还应该大量补充各种我国足球教练员所需充实的基础知识和专业知识（运动员的营养补给、运动员伤病的防护、运动员的心理调节、分析比赛的知识与技巧、训练的调控与恢复等，体现知识面全、科学实用、专业性强、便于操作和掌握的特点。

3.3加大教练员讲师的培养力度。教练员的水平在很大程度上决定着运动员的训练和比赛水平，而对教练员进行培训的效果又取决于教练员讲师的职业素养和指导、启发等能力。现阶段国内外对教练员讲师的培养还有很大的差距，我国足球教练员讲师班的指导教师一般是在国外有丰富指导经验的国际足联或其他足联的讲师。因为缺少对足球发达国家培训情况的实地考察，影响了讲师班学员对先进足球训练理念和指导思想的理解，所以仅仅依靠这种单一的培训方式无法达到培训的最佳效果，对讲师的培训也应该采取多种方式。

3.4建立严格的注册制度，制订严格的考核制度。通过注册和其他相关的规定，健全持证上岗制度，只有具有相应证书的教练员才可以执教一定级别的足球队伍，防止运动员退役后没有经过培训就直接从事教练工作；严禁低级别的教练员进入高级别的队伍执教；杜绝不合格人员进入教练队伍。

科学、严格的考核制度是督促教练员进行知识更新和自我能力提高的重要措施。对不能通过专家评定和其他考核规定的教练员不予注册，不允许不适合或不再适合所执教球队档次的教练员继续充斥在教练队伍中。

4.结束语

综上所述，教练员是现代足球的基础，是我国竞技比赛发展及运动水平提高的主导因素，加强我国足球教练员的培训工作，是实现我国体育事业全面发展的必然趋势。

参考文献：