小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

2024-05-08

小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字（精选15篇）

篇1：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

记忆是一艘船。别看它小。里面有很多东西!比如我们生活的东西，遇到的困难，遇到的好事，遭受的委屈等等。这些是我们的回忆。

姐姐在我记忆的船上十个月了，变化很大。你看，我妹妹现在正坐在床上，她看着我，好像在沉思。过了一会儿，她扑到我脸上，一把抓住我的脸，把我的脸涨红了。她就像一只小老虎扑到一只大老虎的怀里。

我被她“欺负”后，心里觉得很过意不去，于是想：我既不能打她，也不能骂她，所以让她又羡慕又恨，于是跑出屋外拿了个橘子出来，然后进屋坐在她面前玩橘子。她先是大叫，然后跳舞，好像很想吃一样。我看他很想吃，就剥下来吃了。

突然，她朝我扑来，我还没反应过来，姐姐就抢了橘子。我看到了他们，顿时傻了眼。看到这里，我一把抓住姐姐手里的橘子，但是姐姐一下子就抓住了我的手，然后姐姐一下子就抓住了我的手，放进了我的嘴里。我的手被姐姐新长出的小牙齿咬了。

9岁的弟弟赢不了10个月的妹妹。呃，运气不好!

篇2：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

我的妹妹有一个好听的名字，叫屠月倾。我每天放学回家以后，就开始认真完成老师布置的作业，完成后就和妹妹一起玩耍。我坐在妹妹的床边和她聊起学校里发生的一些有趣的事，她看着我笑呵呵的，好像能听懂一样。

记得在满月的时候，好多客人来我家作客，都说妹妹长得像我，但我没感觉。可满了一百天时，妈妈拿回来给妹妹拍的照片，果然和我一百天的照片完全一样。

篇3：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

一、兴趣先行

写人作文自改的起步阶段, 是要学生理解作文自改的重要意义, 培养学生自改作文的兴趣。《义务教育语文课程教育标准》“学段目标”提出:“修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁”。可见, 作文自改, 是课程标准提出的明确要求。其次, 古今中外有很多文章修改的名人故事。如唐代贾岛月夜“推敲”的故事千古传诵、宋朝王安石为一句“春风又绿江南岸”茶饭不思、鲁迅写作数易其稿等。无数事实告诉我们, 对自己作品精益求精的学术态度, 主动修改作品的主观愿望, 是优秀作品诞生的基础。

二、能力引路

培养了写人作文自改的兴趣, 就要在掌握作文自改方法上下功夫。任何一种能力的习得都是一个纵向的发展过程, 这种能力的培养分为两个部分来陈述。

(一) 在课外阅读中感悟人物描写的方法及表达效果

鼓励学生有计划地阅读课外人物描写作品。除大范围涉猎人物描写的作品外, 还可以根据课程进度, 结合写人文章的学习进行对应的课外阅读。课内与课外的有机融合, 将对文章感悟有更深入体会。如根据人教版标准实验教科书五语下册第四单元四篇“感人至深”故事的课文特点, 鼓励学生有计划地阅读《五年级下册同步阅读——童年的玩与学》中相关的文章和其他课外的有关书籍, 并在摘抄本上做好读书笔记, 让学生在阅读积累中感悟人物描写的方法及表达效果。

(二) 以课文为载体进行文章分析并初步实践习作自改

从现代认知心理学的广义知识来看, 语文阅读能力是由三类知识构成的。第一类是有关反映社会生活内容的知识。第二类通过对字、词、句的解码, 从中获得意义的技能。第三类理解作者的主旨、构思、组材与表达技巧方面的技能, 也称为高级技能。掌握第三类知识正是自改作文基础, 而这种技能需要学生在课堂上不断尝试训练。

在同类课文中, 将运用以下方法来指导学生以做批注的形式进行文章分析和习作训练:第一步, 善于发现, 画出人物描写的句子:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) , 侧面描写。第二步, 聚焦批注。首先旁批, 抓住关键词写下感受, 以“从 (词语) 中, 我知道了 (人物) 是个怎样的人”, 或“从这句话, 我认为 (人物) 心里想……”的形式写下来。接着补充相关人物描写, 从一种到多种, 避免人物刻画形式单一乏味。最后对句子进行优化, 修改画出的句子, 使其更具体、生动、形象。第三步, 拓展训练。对课文有初步的自我分析后, 有相应的拓展训练。可以是对比阅读, 文段优化前后对比, 进一步体会人物描写效果。可以是课外拓展阅读, 摘录课外文段, 巩固“感悟、补充、优化”训练。可以是片段练习, 通过“感悟、补充、优化”进行片段自改训练。

课文文本分析的过程注重掌握在批注中写下“感悟”的方法, “补充”与“优化”在拓展训练环节体现。在具体实施过程中, 不可一蹴而就, 而应该根据每一课的训练点, 重点聚焦人物描写两到三种方法, 让学生体会人物描写的好处, 以达到让学生掌握写人作文自改的方法。

三、实践检验

掌握了在课文中以做批注的形式赏析文章后, 便要真正把这种能力运用到自己的习作中去。在对单元习作要求认真读透后, 老师帮助学生进一步复习本单元文章, 回顾、总结人物描写方法, 如:正面描写 (外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写) 、侧面描写。自由习作后, 进入作文自改阶段。

(一) 对习作进行初步自改

“反躬而自省”, 学生通读自己的作文, 在字词、标点上有误的先进行修改。然后根据“画出人物描写的句子——作批注——补充——优化”四步走流程进行写人作文的自改。老师要有针对性地提出指导意见, 帮助学生更好地进行修改。

(二) 在小组内交换修改

互改, 是给同伴初步修改的作文做补充, 做批注时多写写赞扬性的评语, 补充优化时向同伴提出自己的修改意见, 既能发表自己的看法, 也能善于发现同伴的优点。学生在用心读评同伴的作文中, 发挥了自主性, 提高了积极性

(三) 全班范围内自荐, 进行展示交流

这是一个全班交流的环节, 学生自由发言, 肯定优点, 提出建议。作文经过自己与同伴的修改后, 已初步成熟。在全班范围内深入讨论, 使作文自改更全面深刻。

(四) 教师批阅, 反馈

学生修改后的作文, 教师要给予客观公正的评价。根据学生的差异, 对学生批改的内容进行指点、鼓励, 以帮助学生整理思路, 妥善表达, 从而进一步提升学生的认识。

写人作文自改能力的培养是一个长期积累的过程。在作文评改中, 要把自主尝试的权利交给学生, 躬亲而为, 才能更好地激发学生的学习积极性。参与作文自改, 学生的思维能力得到好的训练, 更好地掌握写作方法, 也才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教” 的目的!

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程教育标准.实验稿[M].北京师范大学出版社, 2001.

[2]广州市教育局教学研究室.广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 (语文) [M].广州:广东省教育出版社, 2009.

篇4：小学三年级作文教学

关键词：作文教学；小学；三年级；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-097-01

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何培养学生的主动写作意识，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下五条途径：

一、培养学生的观察能力

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的思维想象力

可以从多种渠道入手，如：观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。

1、仿写。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如：我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。

2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如：寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生：种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。

3、改写、扩写。如：古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如：《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；要求学生每天看一、两篇童话故事；要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、同学间互相批改作文

学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。

五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材

写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如：星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。

篇5：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

一天，屋里静悄悄的。弟弟摊开纸，他先用大毫笔不浓不淡地画上两笔，这是马的鼻子；接着，用毫笔画了两个圆圈，这是马的腮。嗨，又画两个黑团是什么？噢，原来是马的鼻孔。接着，他又在下面添了一笔，一只马嘴形成了。弟弟又提起中兰竹笔细心地画了马眼睛。嗬，一匹马就在纸上栩栩如生地出现了！

弟弟得意地拿着画给我看，我不禁啧啧称赞起他来：“这马画得好像啊！你是怎么画的啊？”“我靠我的‘神笔’啊！”弟弟神秘地说。我拿着他的笔左瞧右看，没什么特别的呀？弟弟看到我这幅样子，笑得前俯后仰，说：“哥哥真笨，哥哥真笨。告诉你吧，我也是靠我平时不断练习练出来的，哪有什么‘神笔’啊？”我焕然大悟，真笨！

篇6：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

他下课的时候比较活泼，上课的时候却十分害羞，他还很爱哭。记得有一次语文考试，他遇到不会写的题目就哭了，我告诉老师，老师说：“这题不会写就算了，可以先写下面会的题目。”于是他才不哭，开始做下面的题目。

我觉得他很胆小，下课时我们追逐打闹，他总是一个人在那静静地看着我们。他不怎么愿意和别人说话，我觉得他像一朵胆小的花躲在角落里，不愿让其他小花看到他在害怕，但是我想点亮他，让他变成一朵美丽的花，变成一个大方、帅气的小王子。

篇7：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

我的妈妈很关心我。有一次，我在夜里发高烧，当时已是零晨一点多，外面还下着大雨，妈妈骑着自行车东奔西走，四处买药。妈妈买药回来后，又是喂我药，又是量体温，又是敷冷毛巾，一刻也没闲着。在妈妈的努力下，我的烧终于退了，而第二天妈妈却感冒了。

我的妈妈也很“唠叨”，每天我一起床就听到妈妈的唠叨声：“宝贝，快一点哦，不然就迟到了!”;吃饭时，妈妈又在唠叨：“宝贝，多吃点啊，这样才能身体好!”;出门前，妈妈还在唠叨：“宝贝，过马路要小心呀!”。终于，我下了楼，以为不用再听到妈妈的唠叨了，谁知，妈妈又从阳台探出头来，大声地喊：“宝贝，上课要好好听课，遵守纪律啊!”，妈妈真令我哭笑不得。

篇8：小学三年级作文教学

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

篇9：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

她有一双美丽的眼睛，像千里眼似的，有一次有一只蚂蚁在地上，我都没看见，妈妈却看见了。连忙说：小宝，快看!你脚下有蚂蚁!我说：蚂蚁好小啊。妈妈说：你脚下有个大的。我知道她是在逗我开心，我笑了笑，就没说什么了。她还有一双大大的耳朵，有次我在看电视，妈妈把电视声音开到了一度，我根本就听不见，可是妈妈却被电视里的小品逗笑了。

她有一个爱好，就是跑步。她每天都要跑步，我有好几次就是因为她的这个爱好而迟到。又一次我劝她别跑了，可是她不听，但是很明显，她每天起来的时间更早了，之后我一直都没有迟到过了。她对爱好的坚持不懈，值得我去学习。

她的性格也很好，每次我的作业写错了，她从来不打我，只是随口骂几句。还有一次我不小心把哥哥的手划伤了，她也只是让我抄了第六课的课文。她对我的养育之恩，我会永远记得的。

篇10：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

我的妈妈有一双水灵灵的眼睛，那双美丽的眼睛好像会说话似的。当你做了不应该做的事情时，她就会用生气的眼神盯着你好一会儿，直到你低下头承认为止;当你做了一件让她很高兴，她那双眼睛就像夏日夜空中闪烁的星星，晶莹剔透，能足足看你两分钟，好像是在欣赏什么珍奇异宝似的，这时候，你肯定会免不了害羞地低下头。

妈妈有许多让我感动的事情。记得在我生日的当天，妈妈为我准备漂亮的蛋糕，带我去吃我最喜欢吃的牛排，这时候，我便会想起，我还在妈妈肚子里时，她的辛苦。每当这时，我就会想起孟郊的诗：“谁言寸草心，报得三春晖”。有谁敢说，子女的孝心像小草那样的微弱，能够报答得了?像春晖一样的慈母恩情。此时我觉得，我们应该要认真学习，才能回报妈妈。

篇11：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

“字如行云流水，人如雪山晶莹”这就是我詹怡萱。在老师眼中我是一名品学兼优的学生;在同学们眼中我是一名乐于助人的学生。多次被评为“五星好少年”，语文、数学、英语多次为免考生。在校节日小报比赛多次获一等奖，获现场绘画一等奖，书法一等奖。这段话是我从姐姐的“自我介绍”中抄来的，从这段话中你们大概知道我姐姐了吧!

姐姐在我眼中是一个超人。只要我有不会的题目，姐姐都会认真地教我。她教会了我写字、画画、跳绳，还教会了我英语。我和姐姐一起用英语在网上给很多动画片配音，有《灰姑娘》、《疯狂动物城》、《佩佩猪》、《超级飞侠》，有很多粉丝给我们点赞!

有姐姐真好!我们一起学习，一起进步，她是我学习的目标，我不但要向这目标前进，而且还要超越她!

篇12：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

外婆年过花甲，一头乌黑参白发的短发，爱花衣裳，脸上已有了皱纹，一张脸总挂着朴实的笑容。外婆谈到老屋时，总是一脸怅然若失，我也一样。

当公鸡的号角毫无征兆地刺破黎明的天空，我总会揉揉惺忪的睡眼，一脸迷茫地望着它。它朱红的鸡冠像被朱砂染过，鲜亮无比。这时，老屋也吹出一缕缕炊烟，开始了一天的忙碌。清晨的微风轻轻拍打着我的面庞，像慈母的爱抚。这时，外婆总会从厨房里探出身子，端来各种好吃的美味。而我，总会坐享其成似的狼吞虎咽，而外婆，则慈爱的提醒：“慢点吃，别咽着了。”洗衣妇女的嘹亮歌声总回荡在我耳边，像清晨的歌曲。

吃了早饭，便是乡村人下地的时间了。外婆总是天不亮便带着幼小的我到那小小的菜园劳作，而我，总会一脸天真地发出稚嫩的声音：“舞舞~外婆！太阳穿上衣裳啦！”外婆总是微笑地看着我，轻轻的说：“是吗，那，你可要跟他打招呼哦。”我便跨上外婆的背，大声呼喊，时间一长，外婆便落下一个毛病：总爱弓着腰。

篇13：小学三年级写人作文：我的奶奶作文300字

我以前有点讨厌外婆，觉得外婆很烦，但是，在经过一件事情之后，我就不这么认为了。

那是一个普通得再不能普通的一天，早上，我感到头有点晕，便躺在了外婆家的床上。但是，到了上午，我发起了高烧，这可把外婆急坏了。她赶紧给我量体温——38度！她赶紧叫我多喝水，并把病历卡拿了出来。之后便打了一辆车去医院，医生叫我去打点滴。可是，打点滴非但没有用，反而更厉害了，回到家，外婆赶紧把一毛一巾打湿后盖在我的头上，并让我喝水，这才好了些。但第二天打完点滴，它更厉害了，外婆又量了一下——40度！她赶紧给我吃了退烧药，并立刻带我去医院，医生说，要打更好的青霉素了，于是，外婆二话不说去结了帐。过了几天，在点滴和外婆的细心照顾下，我终于康复了。