水母潜水艇的小学三年级作文300字

水母潜水艇的小学三年级作文300字（精选16篇）

篇1：水母潜水艇的小学三年级作文300字

春天到了，春游也悄悄地来到了我们身旁。

在春游的那一天里，最使我难忘的就是中午抓蝌蚪了!

那天中午，汤老师让我们去前方的小院子吃饭，我的肚子早就饿的咕咕叫了，于是，我马上跑了过去。

来到院子里，我发现这里有许多桌椅，我随便找了个位置坐下来，刚想开口吃零食时，突然听到有几位同学大叫：哇!这里的小池塘里有好多蝌蚪啊!抓蝌蚪喽!我听见马上跑过去抓了起来。

小蝌蚪头圆圆的，尾巴短短的，游起来快活极了!我怎么也抓不到，看到旁边的史臻明，我想：就让他给我抓蝌蚪了!于是我从地上捡来一个杯子，说：给我抓几只蝌蚪吧!这时，几只小蝌蚪游了上来，史振明马上把手伸去，又快速地捞了上来，只见杯子里出现了许多蝌蚪，有大的，有小的，还有的已经长出了脚。我竖起大拇指称赞道：牛!真牛!史振明说：快抓到瓶子里，我本以为蝌蚪很好抓，可是，我一抓起来，蝌蚪就在我地手掌里跳来跳去，我吓了一跳，马上把它扔在地上，刚才蝌蚪实在太滑了!

今天春游真开心!

篇2：水母潜水艇的小学三年级作文300字

一走进公园大门，我们看见了粉红色的桃花，还有矮的树，高的树，矮的像一把把撑开的大伞，高的像一个个勇敢的巨人。

我们先玩了欢乐迷宫，接着去了游乐场，游乐场里面有猴子拉车、火车、飞机、挑战者乐园等……其中我最喜欢玩的是挑战者乐园，我走上台阶，来到前，眼看难关来临了，我的心跳得像兔子一样快。我用一只脚先摆上去试试，居然没事儿，我鼓足勇气，把另外一只脚放了上去。这时，狠狠地摇了，像是要报复我似的，可我一点儿也没害怕，过了好长时间，还没到达独木桥头，我急了，大步大步地向前走，就要到头了，我急忙跑了起来，终于到了头，我高兴得跳了起来。

然后，我们离开了公园来到了美丽的蝶园广场，我们分别拿出自己的东西，有吃有喝，我给你吃，你给我吃，可了。

篇3：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇4：小学三年级春天的作文300字

300字

春天到了，大自然一片生机勃勃的景象。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸缎。一群群小鱼在河里游来游去，它们有的潜到水底捉迷藏，有的一个接着一个围在一起做游戏。

草地上，几棵大树高得都碰到蓝天了。五颜六色的花儿把自己打扮得漂漂亮亮的，在一起比谁更美丽呢，真是争奇斗艳！这时，不知从哪儿蹦来几只小白兔。一只小白兔闻到了鲜花的香气，便蹦到一朵花旁边，看了又看。突然，它打了一声喷嚏，嘴上粘上了许多花粉。其它几只小白兔跳到它身旁，围着那只小白兔蹦蹦跳跳，好像在说：“嘻嘻，真好玩！”

远处，一座座高山连绵起伏。湛蓝的天空像一块漂亮的纱巾，那么，洁白的云朵就是点缀在这纱巾上的图案了。

篇5：《风》的作文小学三年级300字

春天，你迈着轻盈的脚步走来，轻轻唱着，唤醒了沉睡的大地，撩起了河边的柳枝，吹绿了小草，吹艳了花朵，轻轻地抚过我的脸庞，催促着我快快探春。

夏天，你热情洋溢地的纠缠大地，调皮地吹起火热风，帮我们擦干汗水，让我们感受到你的温度。

秋天，你宛如一个美丽的仙子，走过田地，稻谷金黄;跃过果园，瓜果飘香。农民伯伯笑开了花，小朋友们喜爱你。

篇6：小学三年级母爱的作文300字

妈妈的爱是无私、伟大的。是妈妈培育我成长，让我在母爱的怀抱里健康成长。

我上小学一年级的时候，妈妈就去帮我买好学习用品，眼里流着对我的期望，希望我能学习好，上课认真听。每到背着书包回家写作业的时候，妈妈都会教我做一些我不会的题目，帮我指出一些错别字，也时常跟我说:“上课要认真听，做作业要认真，不要粗心大意，字要写好写漂亮。“这句话我也经常记在心里，不想让妈妈失望。每到早上的时候妈妈就很早的起床，叫我起床，而妈妈却去为我做丰盛的早餐，当我吃完早餐时，妈妈就送我去上学，送完我上学，妈妈就回家做家务，把家里整理的干干净净。但是妈妈却一声也没有说“累”。

游子吟的诗句里有一句是“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗句让我懂得怎样报答妈妈对我的养育之恩。

篇7：对小学三年级作文教学的思考

为了了解学生当前的写作状况, 刚开学时, 笔者布置了一篇小习作, 叫《新学期开始了》, 这篇习作内容比较贴近实际生活, 让学生能够有话可说, 有内容可写。但是学生交上来的习作却良莠不齐、质量好坏参半。有些学生善于表达, 他们能运用阅读和生活中学到的词语, 比较流畅、完整地表达自己的见闻、感受, 思路清晰、主题明确, 一些好词好句的运用也让人倍感欣慰, 像一位学生写道:“怀着兴奋、期待的心情, 我很早就来到了校园, 准备迎接新学期的到来……”。“校门外, 车辆川流不息;校园里, 人山人海……”等等;但是还有些学生表达起来比较困难, 甚至很难在习作中找到一句完整的句子, 句子不通顺, 错别字连篇, 词语乱用, 标点乱标, 有的整篇文章甚至只有一两句话等等, 诸如此类的问题, 不胜枚举。

从这次习作中, 笔者发现, 学生之间习作的差异是非常大的, 带着这些巨大差异, 就这样进入了一个新的学期。虽然这给笔者的教学工作带来一定的困难, 但与此同时也坚定了笔者上好作文课的想法和信心。一方面采取策略消除部分学生对作文的畏惧心理, 帮助他们树立信心;另一方面培养学生学习写作的兴趣, 让学生能张开想象的翅膀;同时尽可能地提供写作机会, 培养他们发散性思维能力和创造性思维能力。从心理学的角度来看, 孩子们希望被肯定、被表扬, 肯定和表扬能激发他们更大的学习热情和兴趣。这也是为什么当学生们完成一篇习作之后, 总有一种大功告成的感觉, 这种成就感需要教师及时去给予。因此, 在批改习作的时候尽可能的采用肯定性、鼓励性评语, 以一种欣赏的态度来对待他们的习作, 尽可能地发掘学生身上的闪光点并与习作结合起来。英国著名教育家赫·斯宾塞有句名言:“孩子需要鼓励, 就如植物需要浇水一样”。对于学生习作中散发出的亮点, 哪怕只有那么一小点, 教师也要及时捕捉住, 及时给予肯定和表扬, 让每个学生都能感受到进步的喜悦, 增加学生写作的动力, 从而使学生爱上写作、享受写作。

为了激发学生写作的积极性、参与性, 还必须重视学生的劳动成果——习作。重视他们的“劳动成果”, 会给他们带来巨大的自豪感和成就感, 更能激发他们的习作兴趣。因此, 对于每次习作, 都尽可能寻找出彩的地方, 对于写得好的同学大力表扬, 同时邀请他们上来朗读他们的作文, 并将优秀的习作作为黑板报的内容, 粘贴在墙上。这种做法无疑可以达到两种目的:一种是鼓励, 一种是鞭策。

写作需要掌握丰富的词汇、鲜活的语言。荀子云“千里之行, 始于足下”, “不积跬步, 无以至千里”, “不积小流, 无以成江海”, 这是一个从质变到量变的过程, 作文也是如此, 要想写出好的文章, 需要大量的语言积累。由于这个年龄段的孩子们缺乏学习的自觉性, 因此需要教师不断的鼓励和督促才能达到这一目的。比如, 在阅读过程中, 让学生摘抄好词好句;背诵古今中外名诗名句, 组织诗歌朗诵比赛等班会活动, 鼓励学生多进行课外阅读, 养成自觉学习的好习惯, 不仅开阔了视野, 同时也积累了语言等等。通过一系列的环节与措施, 学生们丰富了见闻, 获得了真实生动的素材, 在读与写的过程中, 充分享受到作文带给他们的喜悦与乐趣。

总之, 三年级是学生习作练习的起始年级, 从低年级的“写话”到中年级的“习作”, 写的比重明显加大, 不仅写的内容宽泛了, 而且写的次数也增多了。要培养学生的写作能力, 提高学生的写作水平, 达到新课标对小学生语文学习的教学目标, 这是一个长期的过程, 需要教师持之以恒的引导, 各个教学环节紧密配合, 通过在作文教学中积极探索、努力实践、不断创新, 培养学生的写作兴趣, 养成乐于表达的习惯, 增强学生写作的自信心。

摘要：三年级的作文教学是小学语文教学的重中之重, 如何打好学生的作文基础, 让学生愉快地进行习作, 对于小学语文教师来说, 是一个巨大的挑战。本文主要从兴趣教学的角度探讨了如何使学生爱上习作, 让学生能够享受到习作成功的喜悦。

关键词：作文教学,习作,兴趣

参考文献

[1]张华万.现代小学写话与习作教学[M].北京:语文出版社, 2002 (04) .

[2]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈[J].小学教学参考, 2009 (30) .

篇8：水母潜水艇的小学三年级作文300字

“你们看，这就是我们的校园，来!我带你们去参观参观吧，一进实验小学的大门，绕过大堂就来到了文化长廊，这条长廊有100多米长，分成100间，每一间的横槛上都有诗中的一句，几百句诗没有那两间是相同的。”“文化广场的左边就是全校最有名的地方——英语风情街，你们看!

那里有一个救护车的单词“ambulnse”咦?那里还有猫的单词“cat”再抬头看看，上面有“火星”“木星”“土星”“水星”的英语单词，告诉你们呀!这里可是我们学习英语的好地方。

篇9：水母作文300字

其中我最喜欢的水母，如果没有灯，水母就会像隐形高手一样隐身。如果开彩色的灯，那它就会像彩虹那样绚丽多彩。

告诉你一个小奥秘，水母大部分都是用水组成的哦！而且，在恐龙没有诞生时它已经早就诞生了哦。

还有，水母是分种类的，有：红水母、倒立水母，海月水母……我最害怕红水母，因为它的杀伤力百分之一百，攻击力百分之一百，并且连反抗力百分――之――一百！

但是，常见的水母生命力非常短暂，大约只有二周……甚至一周的时间。但是，不常见的水母却能活一年左右。

但水族馆的工人并不用清扫水母的尸体。神奇的是，水母死后尸体会溶化掉，变成水。

啊！水母是多么的神奇，多么美妙的小精灵呀！

篇10：水母作文300字

我的身体外形像一把透明的大雨伞，伞状体直径有大有小，大水母的伞状体直径可达2米。从伞状体边缘须状带条，这种叫触手，触手有的可长达20―30米，相当于一条大鲸的长度。

水母出现比恐龙还早，可追溯到65亿年前。目前世界上已经发现的水母约200多种，我国常见的约8种，即海月水母……

我的触手上布满刺细胞，像粘在触手上的一颗颗小豆豆，这种刺细胞能射出有毒的丝线，把敌人（猎物）吓跑或毒死。我触手上的细柄上有一个小球，里面一粒小小的“听石”，嘻！这就是我的耳朵。

我比眼镜蛇更危险。箱水母又叫海黄蜂，它的毒丝让敌人（猎物）一闻，就会影响到心脏跳动因此而倒地死亡！

篇11：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇12：水母作文300字

你一定很奇怪：同是水母，为什么我们会这么强壮呢?告诉你吧，因为与我们为邻的都是海洋中最凶猛的动物，如虎鲸、鲨鱼等。所以我们每天必须把自己的身体锻炼得十分强壮，才能躲避这些凶猛的动物。可是，就算我们逃命的速度再快，还是经常被那些凶猛的动物咬伤，轻则触须断裂，重则皮开肉绽。但我们不但不会死，而且很快会从折断的根部长出新的触须，伤口也会迅速愈合，那是因为伤痛刺激了新陈代谢。

我们就是在这样残酷的环境里，在生命攸关的危机中，在肉体剧烈的伤痛里将自己一点一点变得强大起来的。

人类知道我们的故事后，得出结论：人一生中不可能总是一帆风顺，总会遭受这样那样的痛苦和危机，贫穷、疾病、灾祸就好比是潜藏在身边的凶猛动物，随时都有可能让人们身心受创。但是，如果不在苦难中选择坚强与抗争，让自己在磨练中强大起来，就会被苦难一点点扼杀!

篇13：水母作文300字

我的体重十分的轻，平均才十克左右，我的身体内有百分之九十八是水，剩下的百分之二才是我的肉体。

我的身体由两部分组成，一个是上部的伞状体，一个是下面的触手。我喜欢吃鱼，所以我要先用美丽的身体把小鱼吸引过来，然后用我的秘密武器——有毒的触手缠住小鱼，再等小鱼中毒死亡，最后吃了小鱼。

我们有三代同堂的习性。第一代水母产下卵，孵化出来的第二代水母在第一代水母的身上不会离开，第二代水母不久生出第三代，我们依然在一起。你看惊人不惊人?

篇14：水母作文300字

很多像我一样的.水母都会发光，当我发光时全身仿佛变成了一只光彩夺目的彩球，同时我那透明的手也会闪耀着光芒，犹如彩球上细的光带。一游动起来这些光带便会左摇右摆，在蓝光映衬下，甚是妩媚动人。

据我所知，你们人类说我们水母发光与其他动物不同。我们并没有一套发光系统，我发光全是依靠一种叫埃奎林的奇妙蛋白质，一碰到钙离子，它便能发出蓝光。埃奎林越多，所发的光就越强。

我的捕猎技术也很好哦。我的手上可是有毒汁的。只要一伸出触手，再柔软的水母也立即变作一个可怕的捕猎者。我的手的皮肤上，有被称作“刺丝囊”的特殊细胞，这种囊内有可怕的毒汁和细倒构哦！！

篇15：谈小学三年级作文教学

一、 通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表 达能力起 着重要作 用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以 指导学生 写一个小 动物,要求他们学习《翠 鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、 通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。 比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡 的黄河大 桥》,让学生模仿《赵州桥》 第二段的写作方法 , 观察黄河 大桥的正 中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、 通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、 通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活 是学生生 活中的重 要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰 富多彩的 课内外活 动 ,让每一位学 生都参与 到活动中 来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一 听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学 的目标———“对 写话有兴 趣 , 写自己想 说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。

篇16：水母作文300字

水母又名海蜇，它是海洋中一种像降落伞似的古老的腔肠动物。那水母又是怎么预测风暴的呢?每当大海风平浪静的时候，水母就会在海边悠闲自得地升降，漂游。可是每当风暴来临之前，水母会纷纷离开海岸，游向大海深处。这让我迷惑不解。水母是怎么知道风暴会来的呢?经过科学家多年研究观察，终于发现水母的体内有一套特殊的听觉器官。当海上风暴来临之前，空气和海浪相互摩擦，产生出一种人身体感觉不到的振动，那振动会冲击水母身上的听石，听石又刺激到水母的神经感受器，水母就能预感到即将来临的风暴了。

科学家模仿水母的感受器，发明了风暴预测仪，一般可以提前15个小时左右作出风暴预测。从而保证海上航行的安全。