教育变革的技术力量

教育变革的技术力量（通用10篇）

篇1：教育变革的技术力量

瞭望世界教育变革风云,推进教育信息化已成为各国抢占教育发展的制高点。该文聚焦技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑,如何善用技术促进教育变革三个问题,从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革;从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理;基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析,从教育需求/问题、技术可为因素、社会-教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点;构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略;并主张以智慧教育引领信息化教育变革;最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。

祝智庭教授的讲座从四个方面道来：聚焦技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑、如何善用技术促进教育变革三个问题，从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革;从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理;基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析，从教育需求/问题、技术可为因素、社会—教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点;构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略;并主张以智慧教育引领信息化教育变革;最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。

我们目前教育的改革，新课程教学实施也是一种变革。这种变革首先是思想上的变革，新理念，感受课改新思维，使用课改新教材;其次是技术上的变革;再者， 新课程教学实施也是一种变革，我们应该加倍珍惜，大胆尝试，力求有所突破。实施素质教育任重道远。 摆在我们面前的改革任务十分艰巨，需要为之不懈努力。改革有阻力，有失败，但改革是社会发展的需要，也是教育发展的唯一出路。通过本次讲座的学习，我感受到了技术的力量，为促进学生全面发展、全面提高教育质量我们要不断地学习及使用新技术。

篇2：教育变革的技术力量

当前许多国家期待在一种结构基本上难以变革的情况下采取一个又一个改革措施甚至是某些大的举措来取得教育上的成功是不现实的甚至只能给教师家长儿童带来更多的问题。仅仅是对最近的革新或政策成败进行研究是远远不够的了而把按计划实施的变革从自然发生的变革中分离出来也不再被人们接受。社会发展到这个阶段一切重大的变革和破坏都随时可能发生。简单的说就是变革的力量到了一个临界点我们需要一个新的思维方式进一步探讨大多数教育变革的深层动因和规律性的东西以便使教育工作者真正成为变革的力量而不是变革的牺牲品。那么这种新的思维方式到底是什么呢?答案让人吃惊也耐人寻味。那就是：通过一定的。方式使教育系统成为一个学习型组织使之对待变革就像正常工作的一部分那样使变革不是与最新的政策相关而是成为一种生活方式。

显然使“变革”成为“一种生活方式”的主导思想在常人眼里无疑是有点胆大妄为异想天开了但迈克尔·富兰在书中却认真考察了这种变革所必需的要素他觉得：新的思维方式能够帮助我们“对待不可知的事物”。他的一个非常鲜明且有人情味的观点就是：教师是变革的主动力但不能让教育工作者单独去完成任务因为社会对他们的期待已经太多了。因此变革的焦点应该汇聚到所有的机构及其相互关系上但教育在与其他部门的合作中要起领路的作用。

教师要使道德目标与社会利益联系起来就必须与学生与家长共同努力。而机构为了成功也必须深入它们的环境既然变革是如此复杂的事就不应期望学校能独当重任。学习型组织知道对它们的期望和环境中的紧张气氛包含着未来发展的因素。

篇3：教育变革的技术力量

外部需求与技术变革碰撞出新的业态

2016夏季达沃斯论坛的主题是“第四次工业革命——转型的力量”, 谈到转型的力量, 最根本还是靠技术的变革。转型的外部需求, 比如环境的破坏需要保护, 资源的消耗需要减缓, 这些也可以为技术变革找到一个支撑点。外部的需求再加上技术变革本身, 这样的碰撞就形成一些新的业态、新的产业。

比如说新能源汽车的发展, 应该说是在环境、石油资源等这些需要得到改善的条件下, 新能源汽车也就应运而生。新能源车需要一些新的技术、新的挑战, 这使得人类技术发展。现在这些条件已经成熟了, 比如像电池的技术、电机和电控的技术已经达到商业化的程度, 那么在外部和内部双方共同促成下, 再加上政府的推动, 其实新能源汽车进入我们的社会、进入我们的家庭也是自然的一件事。

其实我们在十年前就能够感受到, 那时候说新能源车没人看好它, 那时候说电动车大家都是摇头。而那时候比亚迪公司已经开始大规模地投入, 研究时间长、投入大、跟踪时间久, 一直坚持不放手。随着社会的发展, 环境改善被提到一个新的高度, 开始强调减少对化石能源包括对石油能源的依赖, 特别像中国的石油安全。在这些大背景下, 新能源车就应势而出。那时候比亚迪公司已经开始储备很多技术。新能源车有一些核心的技术, 比如说像电池、电机、电控这些, 是新能源车里面最顶层的技术, 这个一定要有所突破。但是突破它需要时间, 必须要有一个提前, 在这个变革期的前五年八年就开始研究。

当然, 现在新能源车都很火爆, 大家都进来了, 但是实际上掌握核心技术的并不多。比亚迪应该有一个比较好的战略眼光, 我们在大家还没看好的时候, 大家还不想做的时候就开始做。应该说我们准备了很多产品, 也突破了很多核心技术。那么在这两年大家也看到了, 国家大力地提倡, 有各种利税政策, 各种举措, 在环境这么利好的情况下, 比亚迪也是推出了非常好的产品, 这些产品也获得了市场的认可。

其实去年国家新能源车占有率已经达到1.3%, 1.3%在市场认为是一种拐点, 就是我们到了1.3%可能要花十年, 但从1.3%再到10%, 新生事物其实就很快了, 其实就真正迎来新能源车井喷的时候。

公交电动车占领国际市场

应该说, 中国有新能源车最好的政策体系环境, 国外还没有像中国这么好的环境。像2014年调研形成的一个国务院发展新能源车的三十条, 我认为这是一个全球最系统、最全面也是最科学的政策体系文件。在这些政策体系文件的推动下, 中国获得了良好的新能源汽车的发展势头。但国外没有, 国外仅仅是通过一些二氧化碳减排, 一些比较弱的政策在推动, 发展的态势没有中国好。

我们没有放弃, 我们一直坚持, 我们的电动大巴车在全球差不多有两百个城市进行成功的试运营, 像美国的洛杉矶, 像南美圣保罗, 包括像欧洲的英国一些城市。电动大巴车是比亚迪新能源里面一个重要的产业体系, 我们认为公交电动化是势在必行, 包括在国外和中国。

新能源企业发展要适应市场的变化

新能源汽车企业的发展, 除了要有企业本身提前的布局之外, 还需要依靠一定的政策扶持。但是现在, 中国新能源汽车政策已经开始从政府主导慢慢向市场主导进行转变了, 新能源汽车补贴也会逐渐地退出去, 那这对新能源企业发展来说是有一定影响的。

在新兴产业发展的初期, 政府会把你扶上马, 然后送一程, 最终政策是要退拨的。而且政府给了预期, 到2020年以后补贴会逐步减少, 并且2020以后可能就没有政府补贴。

那么, 政府已经把一个事先的预期告诉了企业, 作为每一个新能源企业都应该明白这一点, 在2020年以后是没有政策补贴的。实际上像我们比亚迪销售的车里面, 政府补贴已经大概占20%-30%, 那如果我们在2020年之前, 如果把成本降下20%-30%, 来抵消政府的补贴, 其实不影响我们市场的销售, 也不影响老百姓购车的价格。作为企业我们应该准备好, 而且有能力把它准备好。我相信不仅是比亚迪, 我们其他的新能源企业也会做好这个准备。

除了新能源, 现在无人驾驶也是智能制造方面非常热门的话题。

无人驾驶是发展智能汽车的形式, 其实就像手机一样, 手机原来叫功能手机就是打电话、发短信, 后来往智能手机发展, 有很多安卓软件, 或者是其他软件。从功能手机到智能手机其实变化很快, 也就是三到五年, 汽车也一样, 原来是传统内燃机或者是机件推动着我们叫汽车, 实际上它是功能汽车, 只是提供代步, 或者简单的控制。

实际上电动化就是让电子来控制, 机件和电子就像算盘和计算器一样, 算盘能干多少活, 只能计算, 但计算器可以做很多。就像我们的机械表和电子表一样, 汽车从机械到了电子以后, 发生了很多变化, 除了油被电替代以外, 其实还有一个很大的变化就是控制领域, 可以完全实现智能控制。这就给智能驾驶、辅助驾驶提供了机遇, 在“互联网+”的时代应运而生, 而且发展势头很猛, 借助互联网的优势, “智能+”甚至于无人驾驶这些技术在未来也会应运而生。当然, 这里有很多困难, 包括技术上的一些突破, 还有就是政策法规的一些突破。比亚迪有专门的团队来研究辅助驾驶、智能驾驶等一系列的技术, 这些都基于电动车, 不能基于传统车, 因此我想电动车一旦替代了传统车以后都会应运而生, 会让老百姓把车不仅当做是交通工具, 可能是你生活的“朋友”, 或称为“第二个家”, 一个生活的很大的空间, 可以给你带来像手机那样给你带来的这种乐趣。

构建“亲”“清”政商关系

目前政府进行了非常多的改革, 构建新型的政商关系, 减税、简政放权、结构性改革等等, 民营企业是一个最大的受惠者。新能源车有很大的政策的相关性, 我们可能比别的企业更能感受到政商关系。现在提出政商关系“亲与清”, 一个要亲近, 一个要干净。

其实我们和各级政府, 包括中国很多, 特别像深圳政府都保持这种良好的关系, 很亲近, 又很亲密。企业的发展离不开政府的支持, 特别像新能源产业, 必须要政府大力支持来维持, 政府也需要一些新生的力量, 特别是创新型企业来发展、推动经济, 我们双方应该是共赢的。我相信我们在很多政策当中受益, 我们受益以后增长, 像我们去年销售是800个亿, 今年可能要破千亿, 在这个过程中我们也带来本地的就业和税收, 一样也是在回报于社会。

虚拟经济与实体经济需均衡发展

目前虚拟经济是非常受资本和创业者的推崇, 但是也有人说实体经济才是国家的基石, 更是国家的未来, 对这个问题要一分为二, 都有它的重要性。

比如像软件、一些服务业, 这些经济也是很重要的, 实体经济也一样, 是基础, 它带来大量的就业和基础的产业, 我觉得这两个产业对国家都很重要。那如果从就业和税收上讲, 实体经济可能贡献更大一点, 特别是对国家整个基础的建设, 整个基础工业的发展, 实体经济可能起一个支撑的作用, 如果完全是虚拟经济就容易出现空洞化。

因此, 我认为很多城市应该在发展实体和虚拟经济的时候有一个比例, 这样的话既能带来大量的就业和税收, 服务业和各种虚拟经济又能得到良好的成长, 这两个我觉得是一个相互协调、相互推动的关系。

转型的力量从根本上源于技术的变革

创新是企业转型最重要的决定性因素, 我们是在市场经济的大潮里面, 市场经济就是一个竞争经济, 必须要寻求一些差异化, 必须要抓住市场的每一个机会来发展自己、壮大自己, 同时在壮大的过程中实现就业和税收, 实际上也是推动产业的发展。比亚迪最早是发展电池, 后来通过电池发展良好的客户关系, 之后就是做手机零部件, 然后又走进了汽车, 因为汽车有更大的空间让我们的才干和技术得到更大的延伸, 做完汽车之后主要是做电动汽车, 这两年应该说我们的梦开始实现。电动车应该是汽车的未来, 也是汽车终极的目标, 它是零排放的, 还可以发展智能。转型的力量从根本上源于技术的变革, 因此比亚迪每一次转型, 每一次跨越实际上都是创新的发展。

我们还有很多事要去做, 因为社会现在面临很多问题, 比如说特别像中国对化学资源过于依赖, 需要很好地去保护、去改善环境, 城市化的过程中也有一些城市病, 这些问题都需要来解决。比亚迪有1.5万名工程师, 他们应该是日以继夜地在研究人类所需要的技术, 通过技术来改变社会、改变生活、改变环境。因此我想把电动车彻底地做好, 让环境得到改善, 减缓气候变化, 同时特别是减少对石油的依赖, 我们大力发展太阳能, 提高可再生能源的比例, 这样能够实现环境更大的改善, 在太阳能发展的过程中, 我们加大储能, 因为太阳能是很不稳定的一个能源。再下一步, 比亚迪想在城市拥堵这部分做一些改善, 发展城市的立体化交通, 改善城市面临的交通拥堵的问题, 这都是我们以后要做的。作为一个企业家不能满足, 总要不断地创新, 虽然一个阶段有一定的丰收, 但我们还要往下一个、更高的一层努力进取。

篇4：变革的力量

对教育改革的信心不足，缘于对权力高度集中、官本位的教育体制中改革动力明显不足的深切认识。于是，才有“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，以及各种乱相屡禁不止、愈演愈烈的严峻现实。

因而，真正的问题是教育变革的力量何在?如何认识改革的动力机制?如何启动一场实质性的教育改革?当我们的目光越过体制，投向基层和民间时，教育的图景就逐渐鲜活起来。

在大致相同的制度环境中，总有这么一些不安分的人、一些学校、一些地区不甘平庸，另有所求，在实验，在创新，在追求好的教育和理想的教育；而且，特别重要的是，他们确实已经在某种程度上改变了现实!

朱永新教授所倡导推动的新教育实验，是近年来民间教育改革中最生动活跃、最持久深入、最有影响和成效最好的力量。我目睹了它发生、成长的完整过程，因而可以细心体味它的品质和价值。最吸引我的，当是它的平民教育价值，以及行胜于知的探索精神。它是从解决中国教育的实际问题出发的，而不是源自学术化的教学实验、为满足学科建设或课题的需要；它是面向农村、面向基层、面向大多数普通学校的，而不是面向少数重点学校、满足它们锦上添花的需要；它是面向普通教师的，明确地将教师的专业发展、专业成长作为主轴，从而抓住了提升教育质量、改善教育品质的核心。

又不仅如此，应当说新教育实验远远超越了提高教育质量这样稍嫌功利主义的目标，而直抵教育的真谛：为了孩子的健康成长和终身幸福，给教师一种充实、美满、有尊严的生活，从而走向了崇高的人道主义。与一些洋化、“学术化”的理论相比，新教育是不玄奥、不复杂的，难以写成许多可供核心期刊发表的论文；然而，就改变教育现实、解决实际问题而言，新教育却是大为可观、魅力无限的。

其实，教育的真理古今中外相通，是质朴无华、晓畅明朗、直抵人心的。新教育的诚实、朴实、感性、动人，也许正是一种好的教育理论所需的基本品质。反过来也可以说，那些貌似精密复杂、抽象晦涩的新潮理论，最缺乏的，恰恰就是这种诚实，这种发自内心的对人的关爱。

新教育实验中最深入人心、收效最好、同时也最简便易行的，是“营造书香校园”，这也是朱永新教授不遗余力推广的阅读活动。苏霍姆林斯基的这段话“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一”，不仅成为朱永新的教育信仰，也成为新教育的核心理念。阅读改变人生，通过经典阅读和师生共读，让学生养成终生阅读的习惯，让教师找到自信和价值，使阅读成为一种生活方式，在网络和高技术的时代就更为重要。

今天，对阅读的态度已经成为人们相互辨识区分的重要依据，因为它标识着不同的“精神成长”和人格属性。对阅读的态度和认识程度，也可以成为对家长、教师和学校教育品质的一种评价。不是有许多人为“不能让孩子输在起跑线上”的宣传所蛊惑和焦虑吗?如果真正关心儿童的终身成长，还是从早期阅读开始吧，这不是什么“起跑线”，却是儿童必不可少的“营养早餐”。

新教育的创新之处，还在于它在创办之初，就高度认识并充分发挥网络的力量。今天，流量巨大的“教育在线”已经成为众多教师专业成长的学习平台，从而在体制内陈旧的“教师培训”之外，开辟了一个新天地。这一变革的意义同样不可低估。什么叫终身教育、学习化社会和社会化学习?在教育在线可以初见端倪。它不仅指示了网络时代成人学习和培训的基本路径，关键在于它是有功能、有构建的，从而形成基于网络的全新的教师成长共同体。网络的基本品质是民主的、互动的、共享的、无限的，它也将成为未来学习的基本品质。

新教育最新的创造，是构建了基于网络的教师培训系统，俗称的“网络教师学院”。它是一个有明确的教育目标、完整的教学设计、严格的评价和淘汰、历时三年的教育过程。朱老师自信地说，其质量一定会好于“教育硕士”。我完全相信这一点，正如我相信齐白石、陈丹青授徒的质量会高于学院文凭。而且，无需教育部批准承认!如同聂圣哲在休宁的鲁班木工学校为学生颁发“匠土”文凭，如果有越来越多的社会机构颁发只需社会承认的各种教育文凭，那不是一种实质性的变革吗?

我们越来越接近了一场真正意义的教育变革的核心。与很多人不同，虽然我被视为现行教育“激烈的”批判者，但是，我对于教育变革的态度却比许多人更为乐观。也许，这是因为我更多地介入了体制外的社会变革和教育创新。

放眼世界，古往今来，真正意义上的教育家和教育创新，从不是来自政府规划或批准，而是来自薪火相传的教育家的理想，来自实际的社会需求，来自生生不息的草根力量。今天，我们特别需要认识“学在民间”的传统，相信“学在民间”的伟大力量。

自然，一场整体性的教育变革，必然是自上而下与自下而上这两个过程的互动，必然意味着政府转型、构建新型的政校关系，从而为教育家办学、教育家的成长提供必要的土壤和制度空间。令人欣慰的是，不仅国家的教育规划中已经出现了这样的理念；而且各地也已经出现了这样的实践，例如在海门和焦作。它向我们展示了教育家的理想、教育实验的探索，如何通过地方政府教育制度创新，成为一种普遍的现实。这是新教育实验另一个值得认真总结、推广的经验。

篇5：变革的力量

全球最先进的三代核电AP1000的建造技术一步一步牢握于手中,囊括了目前中国全部开工核电站的建设任务,所属企业盘踞着北京、上海、南京、深圳等大江南北几大咽喉城市,旗下骨干企业全部适时完成公司制股份制改造、使得集团核电建设能力整体“打包”上市从而获得更大发展空间成为可能……20xx年,一个全新版本的中核建展于眼前.

作 者：《中国核工业》编辑部 作者单位： 刊 名：中国核工业 英文刊名：ZHONGGUO HEGONGYE 年，卷(期)：20xx “”(2) 分类号： 关键词：

篇6：信息技术引发的教育教学变革

信息技术助推教育教学改革成就教师专业化 移动学习资源的构建与应用 视频资源的获取

教学文档的编辑与制作 图片素材的处理与加工

学科资源检索与获取】微时代的教学技术

学科资源检索与获取】玩转CNKI 助力科学检索 学科资源检索与获取】学科资源的检索与获取 演讲与口才

教师形象设计与公共礼仪 学校安全管理系统构建 校园安全事故应对流程

学生安全事故现状与分析第一节

学生安全事故现状与分析第二节 危机的认识——危机的概念及认识

危机的认识——突发性危机及其特征

危机的认识——危机的反应（1）

危机的认识——危机的反应（2）

危机的干预——危机的影响因素（1）

危机的干预——危机的影响因素（2）

危机干预的方法——分享报告法、危机事件应激报告法

危机干预的方法——创伤聚焦的认知行为治疗

危机干预的方法——阅读疗法

“危机干预中注意的事项——“应该”与“不应该” ”

“危机干预中注意的事项——预防及教育 ”

“危机干预中注意的事项——危机干预与转介 ”

“危机干预中注意的事项——危机干预中的团队建设 ”

课程名称

【T19:网络教学环境下的自主合作探究学习】Visual Basic 程序设计—分支结构

篇7：教育变革的技术力量

一、单选题（共 7 小题，每题 5 分）

100分

1、电阻串并联这样的实验比验证性试验更好的实验方法是（B）。

A、验证试验

B、探究实验

C、探索实验

2、信息化资源，信息化教材。指的是（A）。

A、资源

B、书本

C、课件

D、教材

3、传统教学环境获得知识信息的特定地点是（A）。

A、特定地点

B、特定规则

C、特定教材

4、信息技术教育应用，惯称“整合”，作为一种（），有文化变革层面的意义。B

A、主观存在 B、客观存在 C、存在

5、现代教育技术促进了（B）。

A、互动性社会形成 B、学习型社会的形成 C、参考性社会成型

6、信息技术教育应用，（）惯称“整合”。C

A、整理

B、管理

C、整合 D、教育

7、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。是谁提出的（A）。

A、邓小平

B、毛泽东

C、周恩来

D、胡锦涛

一、单选题（共 7 小题，每题 5 分）

100分

1、传统教学环境获得知识信息的特定地点是（A）。

A、特定地点

B、特定规则

C、特定教材

2、中国教育电化教育第二次起步是在哪一年（B）。

A、1977年

B、1978年

C、1979年

D、1980年

3、信息技术教育应用，（C）惯称“整合”。

A、整理

B、管理

C、整合 D、教育

4、传统教学环境获得知识信息的特定地点是（B）。

A、特定人物

B、特定时间

C、特定认知

5、一个面向现代化，面向世界，面向未来的中国，屹立在世界的东方是谁说的（A）。

A、胡锦涛

B、江泽民

C、周恩来

D、邓小平

6、学生最大的不平等是获取知识信息的不平等，主要体现在哪两个地区。A

A、发达地区

B、边远地区

C、农村地区

D、城市地区

7、现代教育技术促进了（B）。

A、互动性社会形成 B、学习型社会的形成 C、参考性社会成型

二、多选题（共 6 小题，每题 5 分）1、70年代末的两个标志分别是（AB）。

A、电化教育的第二次起步

B、现代视听媒体进入教育领域

C、幻灯片

D、录音机

2、高质量的电视节目为学生提供阅读的（）提高学生自主学习的（）、（）学生（）。ABCD

A、背景

B、兴趣

C、发展

D、探索能力

3、学习环境发生的变化也包含（A）与（D）的关系。

A、超量供给

B、等量供给

C、少量供给

D、定量供给

4、在技术哲学领域里，存在（A）和（B）中立说两种说法。

A、价值复合说

B、价值中立说

C、价值言论说

D、复合言论说

5、学会是（），会学是（）的问题。AC

A、量的问题

B、方法的问题

C、量与方法

D、量与信息

6、物理概念至少有2个因素分别是（）。AB

A、横波的描述

B、质点的抽象

C、质点的描述

D、横波的演化

一、单选题（共 7 小题，每题 5 分）

1.学生最大的不平等是获取知识信息的不平等，主要体现在哪两个地区。正确答案：A.发达地区

1、杨教授开发的卡拉OK软件要有（字幕）。

2、现代教育技术促进了（学习型社会的形成）。

2、传统教学环境获得知识信息的特定地点是（特定时间）。

3、传统教学环境获得知识信息的特定地点是（特定地点）。

3.基本上的三大技术，网络技术、计算机技术、多媒体技术指的是（《电化教育研究》）。3.《电化教育》杂志期刊在电化教育领域里面，全国528种教育类期刊《电化教育研究》排名第几（第4）。

4、技术和网络同是一把（双刃剑）。

5、信息化资源，信息化教材。指的是（资源）。5.杨教授开发的卡拉OK软件要有（古音乐）。

6.中国现在从工业化社会，转到信息话社会这句还是谁说的（江泽民）。

6、信息技术教育应用，惯称“整合”，作为一种（客观存在），有文化变革层面的意义。6.中国教育电化教育第二次起步是在哪一年（1978年）。

6、高质量的电视节目可以激发学生的（学习动机）。

7.一个面向现代化，面向世界，面向未来的中国，屹立在世界的东方是谁说的（胡锦涛）。

7、杨教授开发的卡拉OK软件要有（古音乐）。

7、信息技术教育第一想到的是（图片）。

1、信息技术教育第一想到的是（）。

B、图片

2.信息技术教育应用，惯称“整合”，作为一种（），有文化变革层面的意义。正确答案：B.客观存在

3、传统教学环境获得知识信息的特定地点是（）。

A、特定知识

4、信息技术教育应用，（）惯称“整合”。

C、整合

5.杨教授开发的卡拉OK软件要有（）。正确答案：A.古音乐

6.现代教育技术促进了（）。正确答案：B.学习型社会的形成

7.中国现在从工业化社会，转到信息话社会这句还是谁说的（）。正确答案：D.江泽民

1.70年代末的两个标志分别是（）。

正确答案：A.电化教育的第二次起步 B.现代视听媒体进入教育领域

2.物理概念至少有2个因素分别是（）。正确答案：A.横波的描述 B.质点的抽象

3、数学的交流手段是（）的话语体系的一种（）的交流。

B、特定

C、技术

4.超市出现的最大优势（）。

正确答案：A.不同经济承受能力的人 B.促进商品繁荣

5.发展远程教育和（），建设全民学习，身学习的（）。正确答案：B.职业教育 D.学习型社会

6、思想观念的转变可以影响（）。

A、企业

B、学校

C、个人

二、多选题（共 6 小题，每题 5 分）

1、教育技术使教育发生的变化（ABCD）。

A、教育思想，教育观念发生变化

B、教材的概念和教材的形式发生变化

C、教学环境发生变化

D、促进学习型社会的形成

2、学会是（），会学是（）的问题。A C

A、量的问题

B、方法的问题

C、量与方法

D、量与信息 3、70年代末的两个标志分别是（）。AB

A、电化教育的第二次起步

B、现代视听媒体进入教育领域

C、幻灯片

D、录音机

4、数学的交流手段是（）的话语体系的一种（）的交流。

BC

A、方式

B、特定

C、技术

D、思想

5、高质量的电视节目为学生提供阅读的（）提高学生自主学习的（）、（）学生（）。ABCD

A、背景

B、兴趣

C、发展

D、探索能力

6、现在教育技术的最大优势在于接触知识的最初，结实、给予的知识是正确的，而不是（）或者（）的知识。BC

A、正确

B、错误

C、概念

D、概念性

二、多选题（共 6 小题，每题 5 分）

1、简短文本说的是（目录、表格、图形、图表）。

1.教育技术使教育发生的变化（A.教育思想，教育观念发生变化 B.教材的概念和教材的形式发生变化 C.教学环境发生变化 D.促进学习型社会的形成）。

2、“全面建设小康社会”的目标包括提高（科学文化）和（健康素质）。2.数学的交流手段是（特定）的话语体系的一种（技术）的交流。1.思想观念的转变可以影响（企业.学校.个人）。

1、学习环境发生的变化也包含（超量供给）与（定量供给）的关系。

2、超市出现的最大优势（不同经济承受能力的人、促进商品繁荣）。3.物理概念至少有2个因素分别是（横波的描述.质点的抽象）。

3、卡拉OK最大的（优势）就是（参与）。

4.杨教授开发的卡拉OK软件是（背景画面）与（诗词大意）相接近。4.发展远程教育和（职业教育），建设全民学习，身学习的（学习型社会）。

4、现在教育技术的最大优势在于接触知识的最初，结实、给予的知识是正确的，而不是（错误）或者（概念）的知识。

5、高质量的电视节目为学生提供阅读的（背景）提高学生自主学习的（兴趣）、（发展）学生（探索能力）。

5.学习环境发生的变化也包含（超量供给）与（定量供给）的关系。

5、在技术哲学领域里，存在（价值复合说）和（价值中立说）中立说两种说法。

6、教育部为什么委托西北师范大学组织全国培训班。因为有两位老先生，这两位分别是（南国农、萧树滋）。

6.教育部委托西北师范大学组织全国培训班的同时建立了两个组织叫（中国教育技术协会.中国电化教育研究会）。

三、判断题（共 7 小题，每题 5 分）

1、杨教授开发的卡拉OK软件不朗诵。对

2、传统教学环境最大弊端是信息封闭。对

3、教材和资源的最大区别是在质量上。对4、90年代至今的标志：超越单向传播的新媒体，学习形式的新变化，教育形式的社会化.。

对

5、“全面建设小康社会”的目标包括经济目标。对

6、质量表现在传统的文字教材上。对

7、用信息技术只给物理课程带来了教学方法。错

三、判断题（共 7 小题，每题 5 分）

1、封闭环境与开放环境的关系是教学环境的变化。对

2、“全面建设小康社会”的目标有可持续经构造展。错3、90年代至今的标志：超越单向传播的新媒体，学习形式的新变化，教育形式的社会化。对

4、传统教学环境最大弊端是信息封闭。对5、1980年，《电化教育研究》杂志期刊成立。对

6、黑板的功能是表现出画面的一个媒体。对

7、在技术哲学话语中，在面向社会问题的技术哲学考察中，技术是一个固化的定义。错

三、判断题（共 7 小题，每题 5 分）

1.小麦没有生长周期。（错）

1、一般认为，主体客体化即“客观化”的过程，是一个价值创造的过程，而客体主体化是一个价值实现的过程。（错）

1、90年代至今的标志：超越单向传播的新媒体，学习形式的新变化，教育形式的社会化。（对）

2.教材的概念和教材的形式发生变化不是一种文字概念，不是一种书本形式，不是教材的概念，而是资源的概念，不是定量的概念，而是超市的概念。（对）2.质量表现在传统的文字教材上。（对）

2、在技术哲学话语中，在面向社会问题的技术哲学考察中，技术是一个固化的定义。（错）

3、封闭环境与开放环境的关系是教学环境的变化。（对）3.“全面建设小康社会”的目标有可持续经构造展。（错）

4、用信息技术只给物理课程带来了教学方法。（错）

4.传统教学环境最大弊端是信息封闭。

（对）4、1980年，《电化教育研究》杂志期刊成立。（对）

5、电阻串并联这样的实验过去都是做验证性试验。（对）

5、教育电影和教育电视的特性：连续的形式，活动与画面。（对）

5.在技术哲学话语中，在面向社会问题的技术哲学考察中，技术是一个固化的定义。（错）

5.南国农，中国电化教育的开拓者与奠基人。著有《电化教育学》。（对）

6、人类文化的建设不受信息技术影响。（错）

7、特定的定量供应，表现最典型的是高中。（错）7.黑板的功能是表现出画面的一个媒体。（对）

7.一般认为，主体客体化即“客观化”的过程，是一个价值创造的过程，而客体主体化是一个价值实现的过程。（错）

7.教材和资源的最大区别是在质量上。（对）1、1980年，《电化教育研究》杂志期刊成立。

对

2.一般认为，主体客体化即“客观化”的过程，是一个价值创造的过程，而客体主体化是一个价值实现的过程。

错

3.黑板的功能是表现出画面的一个媒体。

对

4、在技术哲学话语中，在面向社会问题的技术哲学考察中，技术是一个固化的定义。错

5、教材的概念和教材的形式发生变化不是一种文字概念，不是一种书本形式，不是教材的概念，而是资源的概念，不是定量的概念，而是超市的概念。

对

6.封闭环境与开放环境的关系是教学环境的变化。

篇8：ICT的行业变革力量

社会变迁等同于“价值创造方式”的变迁。工业经济建立在控制稀有资源供应的基础上, 而网络经济则是通过充分连接个体、功能及端点来创造价值。随着每个人和每个终端被连接到一个网络, 其整体价值将呈现指数级增长。

能源行业的变革

在向低碳、可持续的经济过渡过程中, ICT如何发挥基础性的重要作用, 能源行业提供了一个清晰的案例。

M2M通信能帮助企业节省能源、水和自然资源, 创造效率, 提高收入。传统输配电网络均采用单向电流设计, 由众多模拟和机电系统构成。这些系统高度集中化, 容易发生不可预知的中断, 保养维修耗时且为手工操作, 价格方案也缺乏透明度。

智能电网可以帮助电力基础设施实现更高效的测量、控制和自动化, 并能够与现有系统和新能源进行整合。ICT支持的智能电网非常灵活, 具有高度适应性, 可以带来新的商业模式、新的能源管理服务、新的资费结构。

智能电网的影响体现在以下几方面:

●降低全球碳排放

●更加高效和可靠地提供能源

●将更多可再生能源纳入现有网络

●使客户对其能源消耗有更好的控制

汽车和交通运输行业的变革

ICT还可以为汽车和交通运输行业提供支持:通过复杂、实时的计算, 为汽车提供高效、安全的导航。与此同时, ICT可以帮助实现交通系统同步, 控制和管理红绿灯, 减少拥堵路段, 优化交通流量——这一应用对新兴市场快速增长且日益拥堵的城市有重大意义。近年来, 新兴市场的城市地区引起了很多移动通信运营商的关注。尽管这些市场以低收入群体为主, 但仍有很多成功的商业模式和小众应用。发展前景最广阔的领域是自下而上的物流和交通运输解决方案——改进货物流, 由此产生的数据服务和商业模式将会产生积极的乘数效应, 这种效应足以应对城市生活的某些挑战。

医疗行业的变革

医疗行业方面, 下一代ICT解决方案可从多个维度产生变革性影响。总体来看, 现在的医疗体系中, 患者、医生和保险公司根本没有互连。

英国的National Health Service的N3网络被拿来应对医疗行业挑战。该网络通过分布于英格兰和苏格兰的63个服务点为130万名员工提供服务, 支持创新的在线医疗应用, 包括NHS医护记录服务、电子处方发送和照片存档以及通信系统。

ICT有助于提升医护人员的能力, 优化医疗数据收集流程, 降低公众获得医疗信息的门槛, 并有效地将远程人员联系起来。通过手机利用匿名的聚合数据, 可更快速地识别疾病是否爆发。ICT能够汇聚数以百万计患者的药物治疗数据, 加速检测药物反应的能力。

我们认为, 价格实惠且无所不在的的通信对医疗行业产生的影响并不仅仅局限在上述发达国家。ICT的低价格、开放性和无处不在性, 更容易在发展中国家推广。

智能化是变革核心

经过论证, 事事 (人人) 连接是ICT变革能力的核心。随着微处理器成本的不断下降, 比特数据正在被内置到所有已知物体当中。随着这些没有生命的物体互相连接, 彼此共享信息, 它们将从无生命物体转变为有生命的节点。

“智能”从本质上说是指将这些分散在边缘、中心部分、云等处的信息与终端进行协调。作为实时信息覆盖用于医疗、能源和交通运输行业, “智能服务”可以作为向传统基础设施提供新的适应能力的基石。它可以创造更强大的反馈回路, 提升复杂系统的效率和响应能力。

篇9：变革的力量

虽然就“是否退学”还有很多争议，例如，杜克大学的创业家中心研究主管维维克·瓦德瓦就对扎克伯格提出过激烈的反对意见。但研究这场“辍学危机”的来由，我们不得不提到促成这场危机的在线课程的冲击，而在近年，冲击似乎来得更猛烈了一些：

1 可汗学院

可汗学院，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课。现在，可汗学院已经通过网络传播了1.5亿的教学视频，成为最经常被观看的网络视频库。

2 Udemy

老师可以通过上传视频的点击率获得报酬。2012年5月，该网站宣布，其年收入最高的老师，已经超过了20万美元，收入排行榜的前十名，每一位的年度收入都超过了5万美元。

3 TeachersPayTeachers

佐治亚州的学前班老师蒂娜·乔普的教案，在TeachersPayTeachers这个网站上的成交量已经超过70万美元，她目前的月收入已达6万美元。

4 InstaEDU

只需输入你在学习的科目，InstaEDU就会给你检索出一群在线的优秀老师，而且这些老师都来自斯坦福或者哈佛等名校。然后你可以挑一名老师，双方都确认之后，通过视频聊天的形式开始教学。

5 Echo360

2012年，坐拥百万学生，专注在线教育产品的Echo360获3100万美元融资。这家提供教学视频、音频和学习软件的公司成立才4年，在美国市场的占有率已高达54%。他们下一步瞄准了全美中小学市场。

6 StraighterLine

统计表明：目前全美大学生的学业债务已达到1万亿美元。StraighterLine网站推出的在线课堂最多只需要1000美元就可进修一年的整套课程，同时还能帮助学生将学分转到合作大学中。

7 Udacity

谷歌无人驾驶汽车的发明者、大名鼎鼎的斯坦福教授特龙，也离职创办了在线教育网站Udacity。

可以想象，这些新的现象会给教师这个职业带来巨大的冲击和改变。我们知道，无论是中小学教师，还是大学的授课型教师，都不是高收入群体，行业的竞争性也普遍不强，因为局限于课堂、受众较小、薪酬不高，也吸引不到最好的人才。但这股正在兴起的在线教育浪潮，已经开始造就一批万众瞩目的教育明星和通过教育致富的高收入群体。这将提高教师这个职业的吸引力，增强教师这个行业的竞争性。新的人才可能涌入，旧的格局必将打破。无论是对学习者、教师抑或学校，或是整个教育产业，在线教育都将催生革命性的变化。

学校应该做什么

在这场在线教育的热潮进行得如火如荼时，EPIC2020.org发布了一个10分钟免费影片，轰动性地预言2020年传统大学体制会衰败，包括昂贵学费和现有学位制。创新的在线学习模式将只从顶尖的占1%的学生中获取收益，其余免费。每位学生只要连上互联网即可接受最好教育，且每个学科只需要一名教授。

大学应该做什么也许还有争议，然而各大高校面对挑战感到巨大的危机开始了行动，大学不应该做什么，免费提供什么，他们的答案却是空前的一致。哈佛、斯坦佛、MIT、耶鲁、普林斯顿、伯克利、宾夕法尼亚大学等纷纷把自己的课程免费放上网。而以下事件确是能够佐证这个结论：

2012年5月初，哈佛大学与麻省理工学院共同宣布，将投入6000万美元开发一个在线教育平台。届时，不仅两个学校的授课过程免费向全世界开放，这个平台本身也以开源的形式向其他大学和教育机构免费开放。

而几个月以前，斯坦福大学已经把“在线教育”变成了硅谷最热门的话题。其计算机系的吴教授，把自己的一门课放到了互联网上，结果全球有十几万人注册，这些人，除了在网上听他的实时讲授，还和斯坦福大学的在校生做同样的作业、接受同样的评分和考试。最后，有几千人完成了这门课程。吴教授看到了其中的商机，在硅谷拉到了一千多万美元的投资，成立了在线教育公司Coursera。

当然，在线教育也不是大学的专利。在宾夕法尼亚州，从小学到高中都建立了在线学校，目前，宾州的在线学校Cyber School已经招收了几千名中小学生。

之所以获得教育界和投资界的一致青睐，是因为现在的在线教育已经不仅仅是一个镜头、一段远程视频这么简单，而增加了“互动”、“互助”、“行为评价和诱导”等新的技术和色彩。例如，师生可以随时对话，计算机能够记录你在一张幻灯片上停留的时间，判别你在答错一道题之后有没有回头复习，统计你在网上提问的次数、参与讨论的多少，然后在这个基础上，对你的学习行为进行诱导和评价。此外，学习者还可以结成互助小组，甚至互相批改、评价对方的作业和报告。哈佛和麻省理工的新网站还宣布，对于完成一门课程的学生，只要缴纳极少费用，就可以获得一个认证。这个认证并不是真正的学位，在这个新生事物层出不穷的时代，我们不妨称之为“微学位”。

“微学位”等新概念、新技术的出现将给教育领域带来一场革命。它的影响，不仅立竿见影，而且相当深远，会波及整个社会。

更猛烈的冲击

加入到这场变革后，更加使这些学校感到事情的紧迫性和变革的重要性。哈佛大学的一门一门免费课程有十万多人报名，本校学生没有进入前列，哈佛感到了危机，准备授予那些在在线课程学子以课程学位，并且根据他们的‘学习曲线向哈佛校友推荐；在麻省理工学院，仅仅注册6.002X电子电路课程这一门课的人，就比整个麻省理工所有在世校友的总数还要多，该校教授布吕诺尔夫松说：云计算、移动互联网等“大数据”的影响，好比几个世纪之前人类发明的显微镜，“大数据”将成为我们观察人类自身行为的“显微镜”，这个新的显微镜，将再一次扩大人类科学的范围，推动人类知识的增长，引领新的经济繁荣。

中国的复旦大学，也尝试着公开课程。但复旦大学没有选择像其他国内高校一样自己开发，该校的信息办将开源的SAKAI平台布置到该校的网站上，几乎没有做太大推广工作，一期400门课程顺利上线。中国国家教育部门以及各地的教育主管部门多年来也致力于精品课程的推广，将课程开放意味着课程不再是大学的核心资源，而是通过精品的课程强化大学和高等教育的作用。

可见，在线教育引发的不仅仅是个人学习的革命，更会改变整个教育行业的生态。

以大学为例，通过把课程变成一种网络服务，而且公开竞争，越来越产品化，大学作为一个知识传播中心的作用是不是可以发挥得更好？此外，在线教育可以帮助大学突破围墙和座位的限制，名牌大学会不会因此更受追捧、其品牌效应会不会更加突出？还有，一流的大学不惧把自己的课程推上网和全世界的学习者共享，是不是因为它们还有更核心的竞争力？这个竞争力又是什么呢？是不是“创新”？

顺着这个思路去想，不难得出结论：真实世界的大学会把更多的时间和精力倾斜到新知识的发现和生产上，而在线教育将承担更多的知识传播功能。

再有，学生和学校的关系是不是也会发生变化？过去，是学生争学校；将来，学校抢学生的现象可能会更加突出。一流的大学将成为一个创新型人才的集聚地，普通的大学可能要通过更好的行政管理和服务来吸引学生。

再设想，如果你是用人单位，面对一名持有名牌大学“微学位”的候选人和一名三流大学的毕业生，你最后会雇用谁？“微学位”的产生，会不会引起教育行业一种新的竞争、重新布局，甚至洗牌？

篇10：教育变革的技术力量

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编者按深化课程教学改革,创新人才培养模式,已经成为下一个10年中国教育的重要内容。本刊将刊发系列文章,报道课程教学改革的最新经验,为深化课改提供借鉴。

本期刊登的是江苏省如皋市6年课堂教学改革的成果——“活动单导学”。该模式发端于一个中学化学学科组,实验于一所普通的农村初中,经过总结、提炼,最终在这个有着1万多教师、17万学生的教育大区推开,取得了显著的效果。学生的学习行为和精神状态都发生了重大变化。学生说:“学习不再是一件枯燥的事情。一堂课太充实了,没时间走神。”教师的专业化进程大为加速,教学效益和教育质量显著提升。

这一模式注重“活动”的建构,注重小组合作学习效益的深入研究,促使“以学论教”走上内涵发展的道路,值得借鉴。

没有一种教学模式是完美无缺的。我们希望如皋市的课改经验能带给大家新的改革生长点。

“活动单导学”模式最初来自教学“活动单”。教学“活动单”是由江苏省如皋中学的化学学科组在2004年研制出来的,经过实验证明可行后,在如皋市高中部分学科应用。后来,如皋市吴窑镇金盛初中在全校应用“活动单”,通过研究和实践,逐步确立了以“活动促进学生主动发展”的教学理念,并形成了“活动单导学”课堂教学流程,取得了显著的教学效果。如皋市教育局及时论证、总结、完善了金盛初中的经验,并在小学中、高年级实验。在实验的基础上,邀请专家学者把脉、指导,不断建构、完善“活动单导学”的思想理念、教学原则、操作程序以及教学管理规范、制度和推广策略,进而在全市全面推广。

在进行改革的初期,如皋市教育局面临着巨大的压力。一些学校和教师对改革不以为然、无动于衷,消极应对,搞形式主义。一些专家学者提出了质疑。如皋市教育局局长金海清深有感触地说:“面对内部的阻力,我们用思想引领,典型示范,培训提升,制度约束,利益驱动,逐步统一了思想,形成了共识。面对外界的质疑,我们用事实说话,请专家学者走进我们的校园和课堂,感受我们改革的氛围,参与我们的改革活动,指导我们的改革实践,从而增进理解,消除疑惑。”“只要方向是对的,我们就应该毫不动摇地做下去,至于方式、方法的问题可以不断摸索、逐步完善。课改是做出来的,不是说出来的,只有做了才知道可行不可行,课改需要理论家、评论家,但更需要懂理论、会评论的实践家和实干家。”

如皋市整体推进“活动单导学”教学模式,不仅使师生的精神面貌发生了巨大变化,而且有效地提高了课堂教学效率和区域教育质量,促进全市迈上了优质、均衡发展的“快车道”,在省内外产生了较大的影响。在江苏省首届基础教育教学成果奖评比中,“活动单导学”教学模式荣获一等奖。如皋市也被省政府列为首批“江苏省义务教育优质均衡改革发展示范区”。

“活动单”:学生的课程学习计划

“活动单导学”模式的教学以“活动单”为媒介,一堂课由3～4个不同类型、不同形式的活动模块组成。学生在丰富多彩的活动中自主、合作学习,体验、感悟、探究教学内容,展示、交流学习结果,教师通过讲授、点拨、评价等方式来引导学生的学习。

“活动单”是该模式的核心要素,既是教学活动的媒介,也是教与学的桥梁和纽带;既是学生学习(活动)的“路线图”,也是教师导学的有效载体。

“活动单”供学生使用,一般包括课题名称、活动(学习)目标、活动方案(活动内容、过程、要求等)、检测反馈等。其中,学习目标是活动的出发点和归宿,是本节课教学价值的体现;活动方案是学生学习活动的指引,是“活动单”的主体内容和重点所在;检测反馈是学生实施活动方案后的练习和巩固,是对目标达成度的一种必需的直观检验。例如:

《圆的认识》活动单

【学习目标】

1.会用圆规画指定大小的圆,认识圆的特征。

2.进一步积累认识图形的经验,发展空间观念。

【活动方案】

活动一:画圆,初步感受圆形的特征

1.先用笔在纸上尝试画一个圆。

2.再试着用圆规画一个圆。

3.思考:哪种方法能比较轻松地画出大小不同的圆?怎样用圆规画圆?

4.全班交流。

活动二:认识圆各部分的名称

1.认真阅读课本第94页例2,认识圆的圆心、半径、直径。

2.在圆上标出圆心,画出一条半径和一条直径(用不同颜色的笔),并分别用字母o、r、d表示。

3.小组交流:介绍什么是圆心、什么是半径、什么是直径,比一比谁介绍得最清楚。

4.小练习。(判断对错并说明理由)

活动三:在动手操作中探究圆的特征

1.拿出课前所发的圆形纸片,可以画一画、量一量、折一折,独立思考以下问题:

(1)在同一个圆里可以画多少条半径,多少条直径?

(2)同一个圆的直径和半径有什么关系?

(3)圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴?

(4)你还发现了什么?

2.小组交流上面所有的问题。

3.全班交流:每个小组重点汇报一个问题,将发现的结论记录在白板上。(小提示:汇报时不能只说结论,还要说一说是怎样发现的。)

【检测反馈】略

(如皋师范附属小学丛 娟)

“活动单”是如何产生的呢?金海清局长介绍说:“活动单是依据课程标准和学情,把教材的内容与要求以及相关教学资源转化为具有目标性、整体性、层次性、建构性和可操作性的活动方案。”

“活动单”主要依据教材进行设计,但它不是教材的翻版,而是教师通过集体备课,对教材等教学资源进行再加工、再改造,将客观知识在言语水平和实物水平上展开,采用缩短、平坡、放大等手段对知识进行剪辑、整合,降低难度和坡度,突出重点和难点,以符合学生的认知水平和操作能力。

如皋市教育局副局长张俊说,“活动单”不同于传统教案。传统教案面向的是教师,侧重于教什么和怎么教,反映的是以教师为中心、以讲授为主要方法的教学思想。“活动单”更重视学什么和如何学。“活动单”也有别于学案。虽然“活动单”和学案都关注学什么和怎么学,但学案还是基于发展学生认知水平的教学方案;而“活动单”则是一种帮助学生构建认知经验、提升学生学力、培养学生综合素质的活动方案。

“活动单”并没有一个固定不变的样式,但有一些原则,比如,编制时既要考虑学段特征,又要切合学科特点;既要体现不同课型的要求,又要彰显教师的教学个性;既要整合三维目标,又要突出认知教学;既要注重整体性,又要有一定的层次性和选择性。因而,“活动单”有很多变式,如预习单、巩固单、整理单,等等;在呈现方式上,“活动单”有纸质单、电子单、板式单等。“活动单”设计、编制的流程一般有两种:一是“个人设计——集体讨论——个人定稿”;一是“集体研讨——个人设计——集体定稿”。

“以单导学”又是怎么导的呢?如皋市教育局教研室主任万国全解释道:“活动单导学”的课堂教学流程大体为:创设情境——实施活动——检测反馈。“创设情境”即以“情”激发学生的学习兴趣和学习欲望,用“境”为学生提供学习的认知背景;“检测反馈”是通过提问、实验、练习等方法,对学生个体、小组学习过程与学习结果进行检测评价,每节课都要有紧扣重点和难点、时长为5～10分钟的反馈训练。

为了发挥教师“导”的作用,教师使用的“活动单”上一般都有导学方案,包括情境创设,活动组织的启迪用语、注意事项,活动过程中的评价用语,活动结果的参考答案、课堂反馈及学生作业的参考答案,小结、总结内容及反馈、反思笔记等。例如(见表1):

当然,“导”不只包括“活动单”和教师的引导,还包含学生对学生、学生对小组、小组对小组乃至学生对教师、小组对教师的引导。

“活动”:以实现学生自我发展为目的

通过多元活动促进学生主动发展是“活动单导学”教学模式的特质和特色。那么,这里的“活动”到底是些什么活动?它与一般意义上的“活动”有什么不同?与传统教学中的“活动”又有什么区别?金海清局长这样诠释:

“活动单导学”中的“活动”是指学生主动作用于教学内容的方式及其过程。从活动的类型看,包括认知活动(符号学习活动)、物质操作活动和社会实践活动;从活动的主体看,有个体自主学习活动、小组合作探究活动、班级展示交流活动等;从活动的形式看,有调查访问、资料收集、操作、实验、表演、阅读、记忆、交流与讨论、反思、创作、解题,等等。例如表2(见下页)中的活动即为认知活动。

“活动单导学”所倡导的“活动”与哲学意义上的“人类总体实践活动”在本质上具有内在的同一性,都是“人对于外部世界的一种特殊的对待方式”,是个体生存的基础和发展的特别方式。但“活动单导学”教学模式中“活动”的对象、内容、方式等都有自身独特的内涵和具体规定性,其实质是学生以兴趣和内需为基础,以主动探究、改造、重建活动对象为特征,以实现自我发展为目的的实践活动。

“活动单导学”所倡导的“活动”也有别于传统教学中的“活动”。传统教学活动“只重视学生获取间接经验过程中的内在观念活动,忽视甚至排斥学生以获取直接经验和感性体验为目的的物质操作活动和社会实践活动”。这样的活动容易造成学生的观念与实践、知识与生活、内部活动与外部活动相脱离。“活动单导学”所倡导的“活动”不再把课程仅仅视为“学科”、“知识”或“教材”,而把课程视为学生在教师引导下所进行的一种批判性、反思性、建构性的实践活动。

传统教学活动关注的是学生掌握知识的多少以及在活动中获得的有形结果。“活动单导学”所倡导的“活动”则将教育目的蕴于活动过程之中,不仅重视学生获得知识的对与错、多与少,完成作业的优与劣,更关注学生的态度、情感、能力、责任心以及合作精神等个性品质的培养,注重学生的过程性体验,注重活动过程本身对学生的教育价值。在人文环境上,“活动单导学”教学模式努力营造一种为学生所悦纳的、宽松的、和谐的、开放的师生关系。例如表3(见下页)。

总之,“活动单导学”中的“活动”是一个从教师预设向课堂生成、从封闭向开放、从单一向多元、从重外在形式向重内涵转变的崭新平台。

“活动单导学”的课堂一般由3个左右的活动组成(每一个主活动又包括若干子活动)。每一个活动大致有4个环节,即自主学习——合作探究——展示交流——自我完善。

自主学习的一般形式有调研、探究、阅读、查阅资料、思考、练习、实验操作等。

合作探究,即小组合作解决自主学习中没能弄懂的问题,小组成员彼此互助,取长补短,解决问题,获得新知。这个环节尤其要杜绝“假合作”和“搭便车”现象,确保合作有实效。

展示交流,即展示小组合作学习的成果,交流存在的问题,并由教师组织在全班讨论解决。汇报展示的内容可以是有深度、有广度、有难度的主干知识、重点知识,可以是对发展学生能力有较大帮助的问题。进行成果展示的时候,生生之间、组与组之间要进行互动点评,教师要进行适当和有效的提炼和引领。通过点评、引导学生归纳、提炼教学内容的重点、规律和探究思路、方法、技巧等,突出易错、易混、易漏的薄弱环节。

自我完善,是在自主学习、合作探究、成果展示、教师点评的基础上进一步完善学习成果,最大限度地发挥学生学习的主体性,提高活动的效益。

这4个环节只是一个大体框架。在实际操作中,教师可以根据学段、学科、课型、学情等具体情况,进行增减调整。例如,并非每次活动都要有合作探究这一环节,只有活动中出现了个人无法解决的问题,涉及教学重点难点以及开放题等容量大、需要分工协作的学习任务时才引导学生进行合作学习。

如皋市的改革尽管仍处于探索阶段,但其改革实践是很有价值的。新课程已推进将近10年,但日常教学仍大量地以被动接受学习为主,内容上则以知识传授和技能训练为主,人才培养模式并未得到有效改善。“活动单导学”作为一种贯穿了自主、合作、探究理念,同时准确定位了教师主导地位的教学模式,具有强烈的现实批判性和推动力。任何观念的变革都需要载体,任何理念的践行也需要载体。“活动单导学”就是这么一个现实载体。他们借此激活了学校和教师的智慧,如皋市课堂整体面貌焕然一新,教学质量大幅度提升,许多薄弱校因此崛起。不仅如此,他们还在普遍流行的教学模式上有了自己的突破,对“活动”和小组合作学习进行了深入的研究,把“以学定教”推进到了一个新的水平,为深化教学改革提供了鲜活的经验。