中建师带徒培训计划（共14篇）
篇1：中建师带徒培训计划
师带徒培训计划书
本着为 同志负责,使其能尽早的掌握皮带操作技术,适应-400岗位的要求;本着对班组负责,努力的为我们这个集体培养出一个合格的新人,本人将从以下两个方面对 同志进行传帮带:
一. 理论知识的传授.把我们的皮带机的工作原理,构造名称,工作流程等向 做祥细全面的介韶,同时要求 同志熟背本岗位的岗位职责,安全技术操作规程,设备检修规程,工艺流程等,本人分阶段对其进行检查.
二. 结合理论进行实际操作.古语讲拳不离手,曲不离口,这句话的意思就是讲真本事都是炼出来的`,也就是要求小孙多进行动手操作,本人在旁边进行示范指导和监护,对 错误的操作步骤及时纠正,对 在操作过程中遇到不理解的地方进行必要的讲解,以及在操作过程中对突发故障的处理,作业结束后对设备的点检,补充润滑等.
通过以上的方式,本人定期对 同志的操作技能作出评价,并向班组和车间进行汇报,直至其学徒期满之后.
篇2：中建师带徒培训计划
王莹 2017-2018第一学年
一、指导思想
师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为教师我们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力。为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持"以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年我的师带徒培养计划，计划如下：
二、培养目标：
力争使徒弟魏英超在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学能力与教育科研能力等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。
三、具体做法
1、在努力提高自身各项能力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高计划。计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在一定基础上能得以提高。
2、对徒弟做到言传身教，以身作则2017 师带徒培养计划2017 师带徒培养计划。要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自己和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神。
3、做好师傅的本职工作，做到每周帮助徒弟备一次课，将自己的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一周检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的能力。
4、每周师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教育教学理念
5、帮助徒弟选定一项教改实验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。
6、每个月最少要听徒弟四节课，应及时给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学能力以及应变能力。
7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。
8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟一定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。
9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。
四、培养措施
1、根据“注重能力、讲求实效、主动发展、形成特色”的原则安排培养计划。
2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件。
3、努力为徒弟创造各种学习、进修、研究和实践的条件。
总之要从自身做起努力使自己和徒弟都能在教育教学上有所成就，有所发展，力争使自己的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师。
篇3：“高师带徒”,促进企业人才成长
“高师带徒”活动的重大意义
明确重要意义。“高师带徒”活动是培养人才、投身建设, 转变发展方式的重要举措, 既是工会组织为企业攻克难关提供人才保障基础的有益探索, 也是工会组织贯彻科学发展观“以人为本”核心的具体体现, 更是工会组织围绕企业发展大局、动员组织职工投身建设企业的重要举措。其次, “高师带徒”活动是维护职工发展权、实现职工自身价值和发展的客观需求。只有职工素质和技能提高了, 企业才能发展, 企业发展了, 职工才能与企业共享发展成果。“高师带徒”活动既是我们开展职工活动的落脚点, 也是工会组织对职工发展权的最好维护。而且通过这项活动, 有利于形成良好的群众性经济技术创新氛围, 为企业培养一大批爱岗敬业、勤奋钻研、勇于创新的知识型、技术型人才, 对提高企业创新能力、推动企业发展具有十分重要的意义。
坚持目标宗旨。“高师带徒”活动是企业推进职工素质工程、提高职工创新能力、在贵州省与全国同步建成小康社会的实践中建功立业的长效机制。其根本宗旨是:最大限度地影响带动广大职工提升技术技能水平, 通过劳动模范、技术技能领军人物的“传、帮、带”, 着力培养企业发展进程中急需的科技、生产、经营、管理的人才。为企业发展提供一线人才支持。
创新“帮带”理念。近年来, 贵州省各企业工会努力构建群众性经济技术创新活动工作体系, 以班组职工“五小”创新创效为基础, 以劳动模范、技术骨干“高师带徒”为支撑, 技术能手攻坚团队为引领的群众性经济技术活动的工作体系基本形成。职工的参与率、覆盖率逐年提高, 涌现出一批优秀成果、创新集体和创新标兵。据不完全统计, 2012年全省有152万职工参与各类各层次的技术比武, 当中很多是以“高师带徒”的形式体现的。职工提合理化建议10.28万条, 申报创新成果811项, 推广先进操作法803项, 申报发明创造2349项, 开展技术项目3697项, 创经济效益30.86亿元。
完善体制, 创新机制, 重在实效
贵州省各产业、企业工会通过对“高师带徒”活动进行组织发动、引导跟踪、检查激励, 形成了上下联动、横向互动的工作体制与机制, 发挥了工会组织的作用, 推出了一批职工创新成果。
建立健全工作体制, 形成工作格局。省各产业、企业工会都在组织发动、建立工作体制、机制上下了功夫, 形成了“党委高度重视、行政鼎力支持、工会组织推进、职能部门配合、职工广泛参与”的工作格局。如省电力工会、省石化轻纺工会成立了“高师带徒”领导小组, 南方汇通公司通过“技师协会”开展此项活动, 黎阳公司、水钢等企业也成立了专门的机构开展此项活动, 都取得了很好的成效。如全国劳模、水钢炼钢厂二炼车间高级工程师郭翔通过“劳模工作室”开展“高师带徒”活动, 使该车间高级工从15%上升到51%, 为炼钢厂提高职工素质和创造经济效益做出了应有的贡献。
处理好两个关系。各企业工会在开展“高师带徒”活动中, 都注意处理好两个关系。第一是经济技术创新工程与“高师带徒”活动的关系。“高师带徒”活动是“经济创新工程”的深化, 是时代产物, 是贵州省企业实现“转”与“改”过程中的重要亮点。实践中, 要注意处理好点与面的关系。提高技能与提合理化建议、争当“工人先锋号”和“五小” (小革新、小发明、小创造、小设计、小建议) 等活动的有机结合。第二是行政生产指挥系统和工会组织的关系。企业工会与行政有关部门及时沟通, 共同研究“高师带徒”活动的进展情况和取得的成果, 企业行政对工会的这种“双赢”“双满意”的活动大力支持。工会既不是替代企业科技攻关创新, 也不是另起“炉灶”另搞一套。这种有机融合以及工会、行政“双协调”的运行机制, 得到各方的支持, 有效激发了企业职工学技能、搞攻关、提素质的热情和创造力, 为企业一线技术人才的培养打开了一条快速成长的通道。
注重实效, 取得阶段性成果。2012年, 黎阳公司出台了《贵州黎阳航空动力有限公司拜师学艺活动管理制度》, 企业标准进一步规范了拜师学艺活动的实施、管理和标准流程, 为活动的开展提供了有效保障。该制度为确保“拜师学艺”活动取得实效, 充分运用“三考”方式检验学艺效果:即理论知识试卷考、操作技能现场考、论文答辩随机考。确保师傅教得尽心, 徒弟学得用心, 有力促进了一线职工业务技术和实际技能的提高, 较好地满足了生产的实际需要。据不完全统计, 近两年来, “拜师学艺”共为企业攻克技术难关12项, 创经济效益近千万元;南方汇通公司动力事业部技师活动小组专门举行了“高师带徒”拜师会签字仪式;大自然公司技师活动小组注重指导和引导技师开展好“五个一”活动, 技师张卫平和陈玉明在实践工作中分别完成了《在棕纤维床垫生产线增设金属探测器的实验》《用电子表格管理库房的设想》和《天然乳胶机稳、化稳与凝胶自燃的关系》三篇高质量的论文, 可以说是公司开展“创建学习型组织、争做学习型员工”创争活动的典范;贵州铝厂电解车间主任、劳动模范田海军, 通过一年的传、帮、带, 使自己的室友达到了技师水平, 解决了许多生产上的难题;贵州盘江精煤股份有限公司下属机电分公司的彭天文带了30多名徒弟, 现绝大多数已成为生产骨干;水钢公司多年来注重开展高师带徒和技术比武活动。2012年通过该项活动被组织选拔参加全国大赛并取得优异成绩的轧钢厂维修电工何异彬, 在对高线穿水处理智能控制系统进行技改测试时, 用学到的技术进行改造, 年创效达1600万元。
篇4：师如何带徒
近年来，大量大学生和新生代农民工进入建筑施工企业，日益成为企业创新创效的主力军和先锋队。笔者所在的中交一航局第二工程有限公司以开发青年人力资源、提高青年职工岗位技能为着力点，深入开展了师带徒活动，对促进青年职工尽快适应工作环境、掌握岗位技能、融入企业文化发挥了积极作用。但同时，因其行业特殊性，在师带徒活动中也出现了一些新问题、新情况。
师带徒主要问题及原因
主要问题
重视程度不够，活动流于形式。有的项目部师徒签订协议书后，就束之高阁，也忘记了师徒责任，各行其是；有的项目部连师徒结对协议书都丢失了，这样的师徒关系就名亡实亡了。
人员变动频繁，师带徒缺乏延续性。不少项目部经常出现协议期内师傅或徒弟更换项目部和工地的情况，使带徒活动中断；而更换新项目部或新工地后，又未及时为其重新配备师傅，导致带徒活动不了了之。
带徒目标不明确，考核不认真。有的项目部给徒弟定的目标不是太高，就是太低，或者是目标不明确不准确，使徒弟缺乏向上的动力；有的项目部不按要求进行季度考核，或者季度考核时集中编造、应付检查。
师徒选择机制不够合理。青年职工尤其是刚从学校毕业的学生，学技术的积极性还不是太高，而所在项目部为了完成结对指标，不严格按照要求考察徒弟的工作表现、自身素质和学习积极性，也不考虑师傅的技能水平和带徒积极性，往往用简单的行政手段硬性组织“师徒”结对。
原因分析
思想认识不到位，重视程度不够。有的认为公司有很多针对青年职工的培训教育活动，再开展师带徒活动显得多余；有的则认为师带徒活动在内容和做法上显得呆板固定，主观上产生了厌倦心理和应付态度，不愿下大力气去研究如何完善活动形式、创新工作方法，致使师带徒活动缺乏亮点和新鲜感。
战线长流动性大，难于持续开展。建筑施工企业普遍存在施工地域广阔、点多线长、项目建设周期短等特点，由此造成人员流动性强、调动频繁，在时间、地域上无法保证师带徒活动正常持续开展。
领导兼顾不到位，难以保证活动有效开展。建筑施工企业师带徒活动大多由工会牵头，而一些项目部没有专职工会主席，由项目经理或党支部书记兼任，项目经理因忙于生产经营，支部书记本身负责大量繁琐工作，无暇顾及工会工作，导致师带徒工作未能扎实开展。
考核机制不够健全，执行不力。公司主管部门没有进行深入指导和检查，以致使相当一部分项目部没有认真开展师带徒工作，并且活动缺乏动力，使相关人员失去了积极性和主动性。
如何扎实开展师带徒
如何扎实开展好师带徒活动，笔者认为需要把好“五关”：
把好制度关，促进师带徒全面开展
要把师带徒活动放到企业培养后备人才、加快发展的战略高度来认识，不断完善师带徒工作相关管理制度。公司、项目部要分别成立师带徒活动领导小组，确定主管部门和人员，党政领导主动过问，工会组织抓好过程控制，形成党、政、工齐抓共管的工作格局。同时，要不断完善师带徒活动实施流程和考核机制，将师带徒工作列为基层项目部党群工作年终考核的重要内容，并将考核结果作为基层单位党群工作综合评比的一项指标。
把好结对关，保证师徒关系和谐稳定
师傅和徒弟实行双向自由选择。师徒选择是非常关键的环节，会直接影响师带徒活动的效果。因此，项目部既要严把选徒质量关，又要坚持高标准选择导师，实行师徒双向选择，进而增强学习的主动性和互动性。
保證师徒关系相对稳定。由于大部分项目都是短、平、快的形式，人员调动十分频繁，所以为徒弟选择师傅时一定要考虑它的时间稳定性，不能调动过于频繁，以保证师徒的相对稳定；或者师徒在公司内部调动时，考虑师徒一同调动，以保证师带徒的连续性。
把好教学关，提高师带徒质量
师带徒活动的关键环节在于传、帮、带，项目部要结合师徒所学专业、从事岗位、工作经历等实际情况和所在项目工程特点明确师徒职责，并严格制定协议期间的师徒教学计划。要坚持“从实践中来，到实践中去”的原则，将一年的结对学习时间分为四个环节：首先，对于技术、工艺进行现场观摩，取得第一印象，掌握第一手资料；其次，通过师傅在旁指导纠偏，徒弟进行现场操作；第三，徒弟独立完成某项任务，师傅进行点评纠正；第四，徒弟积极参加相关技改技革项目锻炼。经过反复实践、学习、再实践，直到对学艺内容熟练掌握，独当一面。
把好考核关，确保带徒过程受控
实行季度考核——半年考评——协议期满综合鉴定相结合的考核制度。项目部每季度要针对学技目标对师带徒情况进行考核，考核内容应涉及师徒关系是否融洽、师傅和徒弟的工作表现及取得的成绩、遵守各项劳动纪律情况等，将考核情况及时反馈给师徒，督促他们有针对性地做好下一阶段带徒工作；每半年进行一次徒弟技能培训鉴定考评，以理论考试为主，真实检验徒弟学习情况；协议期满后，要综合一年来师徒各方面的表现进行综合鉴定，经过项目部初步考核鉴定后，由公司师带徒活动领导小组进行二次审核鉴定。
积极探索多种考核办法。师徒考核要根据不同专业和工种采取理论考试为主，辅以其他形式的实际操作、项目鉴定或论文答辩等。应将技能比武、技术创新、劳动竞赛等因素融入师带徒考核中，积极举办各类“师徒结对技术比武”、技术创新、劳动竞赛活动，鼓励师徒结对参加，以此来检验带徒成果，促进师徒交流，形成学技术、练绝活、争一流的良好氛围。
把好奖惩关，促进师带徒开花结果
健全奖惩机制。制订切实可行的奖惩办法，从教育经费中列支专款用于奖励优秀师徒。协议期满后，为按期出徒的师傅发放导师津贴，对业绩突出的徒弟给予奖励；对在带徒期间不认真履行带徒义务的师傅和学技不认真、达不到出徒条件的徒弟，视情况取消其评优资格，并进行一定经济处罚。
实行公司、项目部双重奖励。改变过去由公司单一发放师傅津贴和进行一次性奖励的模式，实行项目部内部奖励与公司统一奖励相结合的激励措施，并优先考虑评优、提拔、奖金分配、提供培训机会等，以此来提高师带徒和徒弟学技的积极性，进而推动人才培养工作。
（责任编辑：李万全）
篇5：师带徒计划
为了更好地发挥骨干教师的示范、带头作用，履行我应尽的职责，我与青年教师邓彩、李丽结成帮带小组，互帮互带，为让我们共同进步，特制定以下方案。
师傅要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。
（1）认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。
（2）耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。
（3）指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们在教育教学教科研上取得成果。帮助他们解决在教育教学中遇到的困难。
（4）调动徒弟的工作积极性和主动性，及时帮助徒弟解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对徒弟提出评定意见。
具体指导措施：
(1)制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求。（2）向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。
（3）每月听徒弟两节课，听
课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，并提出指导意见，帮助徒弟提高课堂教学能力。每学期给徒弟上两节节示范课，并要求徒弟说一说从中受益的教学方法。
（4）精心指导徒弟备好课，师徒间每月共同备一节课，备课过程中，徒弟要积极参与，主动发言，大胆提出自己的设想，提高徒弟分析教材，处理教材的能力。（5）认真审查徒弟批改作业情况是否认真，批改数量、质量要达到基本要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。
篇6：师带徒徒弟计划
(2011-02-27 15:27:00)
标签：分类： 个人成长类 师带徒
徒弟
计划
教育
从上一学期师带徒实际情况及根据我自身教学发展情况特制订以下计划。
一、自我教育教学评价：
１、备课方面需要提高，完美合理的备课设计对一节好课既有重要的支撑作用。２、授课过程中对新课重难点的把握不到位及如果设计突破难点做的不够好。
３、新内容课后练习设计存在问题，常常会出现张冠李戴的练习设计，导致练习没有针对例题，起不到课堂教学效果。
４、对差生与优秀生的教学，在同一堂课中如何同时兼顾的教学设计不够好。
５、在现代教育环境下，如何设计课后作业，做到少而精又兼顾达到课后知识训练到位方面欠缺研究。
６、在实际课堂教学中，在教学知识点的迁移方面一直不够好。
二、本学期师带徒徒弟计划
１、开放自己的教案，请师傅点评自己的教案。
２、开放自己的课堂教学，每周请师傅来随堂听课，并认真记录师傅对我课堂教学的点评。３、针对自己教学存在的问题，有针对性的在课堂教学中设计好教学环节，避免错误失误的重复发生。
４、发现一堂课存在的问题后，及时改进，并把改进后的教学思路及时进行下一堂课。５、每堂课后写一段简短教学反思，每月写一篇教学反思总结。
篇7：师带徒计划1
建中学校
邱昌娟
光影似箭，回想起来我在建中学校已从事教学十数载了。秉承着“学高为师，身正为范”的信念。在这漫漫岁月中不断磨练自己，挑战自我。转眼间新的学期又开始了。新的学期即将充满了新的挑战和机遇，同时对我们提出了新的更高的要求。本着深化高效教学，常规中求特色的宗旨，又开始了探索一条适应我校学生发展的成功之路。回顾过去所走过的道路，初为人师的兴奋与激动，第一次站上讲台的紧张与不安，仍然历历在目，一切仿佛发生在昨天。在我成长的道路上，充满了领导的殷切期待，同事们的热情帮助，每次回想起来，心中充满感动。
为不辜负领导的期望，让新教师少走弯路，也为了让自己的业务水平更上一层楼，特制定了以下的带徒指导计划：
指导徒弟使其正确把握《课程标准》，领会教学意图。认真研究教材，熟悉本册教材，争取能从整体上把握教材内容，抓住本册教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务。
在此基础上，实施“白板”教学。在教学中贯彻落实三条“高效课堂”的价值理念。首先在教学设计上下大功夫。因为，创作必须先感动自己，才有希望感动学生。只有从人心深处流出的东西，才能流向人心深处去。其次，创设优秀课堂。只有当思想清澈透明地安卧于特定的形式之中时，作品才可以称得上是经典。也只有这样的课堂才经得起检验。最后，定期做教学反思。好的教师不仅是那些上出成功课或教出得分最高班级的教师，更是那些有能力去反思一堂课，寻找策略和措施，让下次课上得更好的教师。
实施“绿色”教学，把有活力、吸引力、高效率、高质量的教学渗透到备课，上课、辅导、作业批改、测验、教学反思六个环节中，加强学生预习和复习方法的指导，培养学生自学能力，潜心研究如何学习实施“白板”教学，诊断自我教学方式，充分发挥自身教学优势，创高效课堂，促进学生全面发展。
每月第一周帮助徒弟备一次课，一次备出三到四个单元。每月检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。
每周听徒弟一次课，帮助徒弟提高课堂教学能力。
每学期指导徒弟至少撰写一篇质量的教学总结，除此之外，教育教学随笔反思及时沟通。
师徒间团结互助，共同成长，共同提高专业水平。
根据徒弟自身实际和教学需要，帮助其制订读书计划，其中每学期至少读1本教育教学理论著作，并及时做好教学经验交流。
本计划有利于徒弟认准目标，并在今后的学习和实践中，时刻注意树立终身学习意识，在点滴中进步，在分秒里成长。
主动和徒弟开展谈心活动，学习忠诚党的教育事业的思想、严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己及徒弟的职业道德水准和业务水平
篇8：中建师带徒培训计划
本刊讯为提升分公司员工整体专业水平, 泸州联通在技术部门率先试点开展了“师带徒”活动, 凡已受聘的各类技师及优秀人才均有带徒的责任和义务。对新入大学生、实习工程师、优秀专业技术人员等, 分等级开展入门型、成才型、特长型一对一帮扶。
“小罗, 这段时间你进步很大”。当得到部门经理的肯定时泸州联通运维部新员工罗杰心里感到美滋滋的, 这不仅得益于自己的勤奋努力, 更要得益于他有一位“好师傅”。到部门报到的第一天, 部门副经理雷雨燕就被指派为罗杰的专业师傅, 除对其进行专业知识的教授外, 还加强对其实战经验的培训和锻炼, 通过“理论联系实际”的方式达到师徒间“传、帮、带”的快速提升。
在签定师徒协议后, 分公司还将采取季度考核与期满考核相结合的方式对带徒效果进行评定, 并根据考核结果按季对师傅发放50-70元不等的带徒津贴。泸州联通“师带徒”活动加快了员工成长步伐, 全面提高了员工整体技能水平, 对于打造专业化技术人才队伍均起到了积极的推动作用。
篇9：师带徒式委托管理
课堂改进第一步——教学诊断
首先，武宁路小学组织专家对肖塘小学进行了为期8天的实地调研。语、数、英学科的教研员分小组深入课堂，以随堂听课的形式，对肖塘小学包括骨干教师在内的50余名教师进行了课堂教学会诊与把脉，并在课后一一与授课教师进行了反馈与交流。
通过课堂诊断，专家意识到提升教学有效需要教学环节的保证来加以落实。因此，采用了“建立教学流程管理制度、不断提高教研组备课质量、不断加强计划管理意识、不断推进执行力度落实常规管理”的教学管理策略。
课堂改进第二步——建立制度
针对教学中存在的问题，建立了教学流程管理制度，包括学科教师教学与备课的基本要求、学科教师作业书写批改基本要求……并辅以备课检查表、学生作业检查记录表、课堂教学评价表、质量监控试卷质量分析表、学困生转化记录表等为支撑，从上课、听课、评课、考试、阅卷等环节，规范教师的课堂教学行为。
课堂改进第三步——教研跟进
自课堂教学诊断后，武宁路小学开展了四个阶段的培训和教研：组织学习——个体反思——集体攻关——展示总结。期间共组织了两次专家报告；每位教师都撰写了改进和提升计划；开展了《校本研修，促进基础教育转型发展》的深度学习。
英语教研组针对英语教师普遍存在的问题，开展了伙伴互助式的纠音与赏音活动；由于学校原来没有学科总复习的要求，教师也不知道如何制定复习计划，造成以做作业代替复习的现象非常严重，自从开展了“如何加强复习有效性”的教研活动之后，老师们尝试着自己制定复习计划，并开展有效复习课的教学实践。
课堂改进第四步——科学监控
質量监控是教学管理的一个重要环节，它可以较全面地了解学生对知识的掌握情况，更是对教师课堂教学的反馈。在指导肖塘小学做试卷质量分析时，改变以往只强调分数统计的现状，而是将重点放在分析每个学生对每项知识点掌握，并强调教学分管校长必须认真阅读各学科、各年级的质量分析报告，并在全校性的教师大会上进行教学质量的点评与分析。
课堂改进第五步——多听多学
篇10：师带徒培训协议(暂行)
师带徒培训协议
为充分发挥入职员工的专业技能，全面提高入职员工的专业技术水平和实际操作能力，经本部门/车间负责人签证，双方自愿确定师徒关系，并签订本协议书，以资共同遵守。
一、带徒师傅的职责和任务
（一）带徒师傅的职责
1、通过言传身教，培养徒弟的爱岗敬业精神，提高徒弟的思想道德与业务综合素质。
2、从工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，为人处事起到模范带头作用。
3、与受培训员工共同学习和运用新知识、新技术，鼓励、支持徒弟的创新意识。
4、认真制定培养计划和培养目标，确定不同阶段的学习重点，从严训练，切实把工作中积累的知识与技能传授给受培训员工，完成培养的各项任务。
（二）带徒师傅的任务：
1、培养受培训员工树立良好的工作作风和职业道德。
2、为受培训员工学习提供必要的学习资料，包括：规章制度、操作手册、工作流程等；教导和
监督受培训员工遵守单位的各项规章制度，遵纪守法。
3、传授本岗位、本专业应知、应会的理论知识和专业技能。认真负责地指导和解答技术难题，使受培训员工尽快掌握工作技能和实际操作水平，提高独立工作能力。
4、加强安全文明生产的意识教育，避免生产事故的发生。“师带徒”期间，若受培训员工发生
违章违纪及责任事故，如因带徒师傅未履行指导责任所致，则带徒师傅应承担相应的责任。
5、要耐心听取受培训员工在技术改进和学习方面提出的意见或建议，并做出相应的指导或解释。
二、受培训员工的职责
1、按照“培训计划书”开展学习，严格按照有关技术规定和带徒师傅的指导进行作业，服从带徒师傅的指导和本部门/车间负责人的管理。
2、尊师敬教，不耻下问，日常工作中如遇业务问题，应及时向带徒师傅请教，避免误操作带来的质量事
故。
3、严格遵守各项规章制度，听从带徒师傅指挥，保证生产安全，避免生产事故的发生。根据工作的需要，受培训员工有权向带徒师傅提出改进性意见或建议，但未经带徒师傅同意的，不得擅自行动。由于受培训员工不听指挥，盲目操作而造成的生产事故或经济损失，一经查实，应由受培训员工负全责。
4、培训期间，由于受培训员工个人原因不能按时完成带徒师傅安排的工作或学习进度的，带徒师傅或单
位可提出终止师带徒协议，并报人力资源部备案。
5、根据实际学习情况，应及时向带徒师傅提出学习内容调整的意见和建议。
三、1、协议期满且徒弟能实际操作，公司对带徒师傅发放带徒费300元/人（行车工师傅400元/人）；
2、如协议期内徒弟辞职，带徒师傅不再享受带徒费。
3、如协议期满徒弟实际操作考核不合格，带徒师傅暂缓享受带徒费；待
徒弟实际操作考核合格后发放带徒费至带徒师傅。
4、师带徒协议期内徒弟发生工伤事故（见第6条），发生一次工伤事故，扣除带徒师傅100元带徒费，发生二次工伤事故（包括二次）以上带
徒师傅不再享受带徒费及不再有带徒资格。
5、师带徒协议期内徒弟发生工伤事故影响师带徒的，师带徒协议期按工
伤所耽误时间顺延，期满后带徒师傅再享受带徒费。
6、徒弟发生工伤事故：以安环部认定为准的前提下包括徒弟伤害别人、徒弟伤害自我、徒弟被别人伤害。
7、用考核表（见附件三）对徒弟的具体实际操作进行考核。
8、“师带徒”详细规定见《xxxx有限公司“师带徒”培训制度（暂行）》。
四、协议期限：从年月日始至年月日止，甲乙双方签字后即行生效。
五、本协议书一式四份，带徒师傅、受培训员工、所属部门和人力资源部各一份。
带徒师傅：受训员工：
篇11：师带徒及培训制度
为适应煤矿井下安全生产的需要，使新入矿人员实习期间，在师傅的带领下，能够努力工作，确保安全，能够在规定的时间内掌握本岗位的生产技能，在双方自愿的基础上建立师徒关系，特制定此制度。
一、师傅必须做到
1、以身作则、言传身教、做好表率，不负责任者，视情节处罚；
2、关心爱护学徒，无保留的给徒弟传授技术；
3、师傅必须高度重视安全，带头按章作业，严反“三违”，遵纪守法，搞好团结，遵守公司各项规章制度，带好徒弟；
4、在六个月的实习期之内使徒弟的技能达到熟练工水平。
二、徒弟必须做到
1、热爱本职工作；
2、尊敬师傅、团结同志、不骄不躁、文明礼貌、虚心向师傅学习，刻苦钻研业务，不断提高技能水平；
3、认真学习和严格执行煤矿“三大规程”，严反“三违；
4、遵纪守法，遵守公司各项规章制度。
三、“师带徒”培训管理制度
为进一步加强技能操作队伍建设，提高技能操作人员素质，规范技能操作人员“师带徒”管理，结合本公司“师带徒”工作实际，制订本办法。
第一条 “师带徒”培训工作原则：
1.坚持分层次培训原则；
2.坚持工种对口原则；
3.坚持培养与考核评价相结合原则。
第二条 师傅应同时满足以下条件：
1.具有良好的职业道德，熟悉掌握本工种的理论和实际操作知识，技能水平高、技术全面。
2.岗位业绩突出，解决过生产过程中的突发问题，取得较好的效果。
3.具备指导培训对象的条件和能力。
4.一般应具备高级工及以上资格。
第三条 徒弟根据工作经验分为以下几类
1.第一层次：热爱本职工作，有很强的责任心，谦虚好学、工作勤奋；有较丰富的技能操作实践经验，能综合分析和解决一些生产过程中的难题；具备高级工及以上资格。
2.第二层次：热爱本职工作，有较强的责任心，有独立顶岗的能力；具备一定的实践操作经验；具备初、中级工资格。
3.第三层次：新录用人员、转岗人员和其他人员。
第四条 培训协议
1.徒弟应与师傅签订培训协议。
2.协议内容主要包括培训目标、协议期限、师傅职责、徒弟职责等。
第五条 培训目标：
1.第一层次：系统掌握本工种专业理论知识，技能操作达到较高
水平，能够创造性地工作，解决生产过程中的一些关键难题。
2.第二层次：在掌握本工种基础理论知识的同时，以“一专多能”为培训重点，技能操作水平明显提升，能综合分析和解决一些生产难题。
篇12：师带徒计划总结
海阳镇中学冯秀梅
作为骨干教师，在自身汲取养料的同时，我会尽量的发挥自身能量，带好徒弟，竭尽所能将自己的能量辐射于身边的每一位老师。时间：
2011年3月—2011年12月
参加人员：
师傅：冯秀梅徒弟：刘红杰
具体工作安排：
（上半年）
二 月 份：指导制订教学计划，并学习几篇教学新理念的文章。注意博采众家之长。
三 月 份：参加校、区级教研活动，听课评课，指导备课。每月至少听徒弟一节课，并给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力。每月安排两节示范课并及时解疑。
四 月 份：交流教学案例，提出意见，及时整改。指导徒弟作校内汇报课一节，在大型教学活动中帮助徒弟设计方案，指导徒弟完成上课任务
五 月 份：上示范课，听徒弟课，共同研讨。帮助徒弟选定一项教改实验课题，并给予指导。六 月 份：指导制订复习计划，教学工作总结。
（下半年）
九 月 份：指导把握整册教材，制订出切实可行的教学计划。加强学习，在学习中丰富提高，学习新课程理念。
十 月 份：师傅上示范课，并听徒弟的课，共同研讨，指导备课。在教学实践中，提炼教学特色，设立成长目标，使之能轻松驾奴课堂。徒弟要虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。
十一月份：随时随地教研，研究教材、教学、提高专业技能，指导撰写教学案例和教学论文，推荐参评。不断参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。
十二月份：指导制订复习计划，研讨如何上好复习课。
其实，工作至今制定过许多个人计划，可没有那一份计划会是像我今天制定的这份个人发展规划那样的平实，那样的可操作、可检测；我想或许是肩头沉甸甸的责任感，让我的计划写得如此的实诚；或许是心头那份先锋的使命感，让我不得不沉下心来细细揣摩，静静思考；亦或许是骨干教师研修班已默默形成的一种踏踏实实、追求实效的“实”字文化感染了我。
骨干教师师带徒总结
整整一学期的师带徒工作又进入了尾声。回望走过的岁月，做一个简短的总结：
一、我和徒弟时刻注意加强学习，提高自身素质。既要完成学校的教学工作，又要积极参加骨干教师培训。我比较好地处理了工作与培训的矛盾，坚持参加每一次培训学习。加强了课程标准和学科知识的学习。经过培训，我和徒弟的学科专业素养有了很大程度的提高，我还将继续努力，不断地提高自己，不辜负各级领导对我的期望。此外，我们还注意多读书、读好书，努力提高自身的业务水平和专业素养。骨干教师有义务丰富骨干教师网的内容。为了丰富骨干教师网，我经常浏览该网页，向其他骨干教师学习，并积极投稿。
二、积极听课，辅导青年教师。在备课、上课、作业辅导等各个环节加强对刘老师的培养和帮助。我多次深入课堂听课，针对教学中的每一个细节给予指导。在带徒弟方面，我不仅多次走进徒弟的课堂听课辅导，并且针对徒弟们课堂上所存在的问题做出精细的指导。在徒弟做研究课之前及时地发去鼓励的信息，增强她的自信心。课后为她点评，并提出我的建议。勇于创新，搞好教学工作。本学年，我坚持做好教育科研工作，此外，在其他工作方面，我也积极发挥骨干教师的作用，与学校其他教师密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成绩。
篇13：中建师带徒培训计划
本人是基层培养的一名技师,有多次带徒的经历,总结了一些带徒的心得体会,希望下面的几点意见,能为新师带徒提供一些启示。
1师德是前提
“师带徒”需要德能兼备的师傅,而良好的师德是师傅发展的必要前提。师傅应该喜爱自己的工作,尊重徒弟,为人正直,不为名利,具有较强的责任心和使命感。作为师傅对自己的要求更要高,师傅的一言一行无不对徒弟产生潜移默化的影响。因此,在带徒中既要重言教,又要重身教。避免出现“只教书、不育人”的现象,常言道:“信其师而听其道”。
2提高师傅的素质
师傅的素质直接影响到教学的质量。马可连柯说过:“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”师傅要具备高超的专业知识和操作技能,具备扎实的理论知识,并能随时与实践相结合,解决工作中遇到的难题。在工作实践中使自己的技能水平保持“专”、“深”、 “精”“新”,通过提炼自己的知识点,以通俗易懂的方式传授给徒弟。很多时候,师傅需要依靠语言的表达,把知识传授给徒弟。这就要求师傅的语言准确、清晰、简明练达,具有逻辑性、形象性、和谐性。通过精准的表达技巧,把知识有效地传递给员工,才能进一步提高培训水平。师傅要自主自觉地寻求发展,要有创新性。江泽民同志1995年在全国科学技术大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。具有较高的科技素养和创新能力,是知识时代对人才的基本要求。
3师傅要以身作则
师傅要严格要求自己,更讲究沟通交流的艺术,如对新事物的看法,既要保持自己的观念,又要找到其相交点。在指导过程中诚恳、诚心,更创造徒弟锻炼和成长的机会。师傅要与徒弟搞好关系,在生活上,要多关心徒弟,主动帮助解决生活上的小困难,多一些安慰的话语。当徒弟思想上有波动时,要帮助他分析,从长远的眼观去看待问题。学习用辩证的观点来分析和解决问题。处理好与工作、与同事、与家庭、与健康之间,方方面面的关系。
4师傅要有耐心
作为师傅应该有耐心,时时注意自己师傅的形象,遇到徒弟出现错误时不能立即发火,训斥徒弟,这样不但暴露自己的缺点,还让徒弟对自己产生畏惧之心。遇事要心平气和, 指出徒弟的错误,提出改正的方法,尤其是在对待悟性差的学生的时候,更要有耐心,要建立他们的信心,让他们觉得自己也一样被重视,这样他们学习才会有动力,才会取得良好的效果。
5结合岗位需求提高技能速成
“师带徒”的培训方式要围绕培养和造成人才这个中心, 突出技术人才智能培养和技能训练两个重点,采用理论知识与实际工作相结合,书本学习与师傅讲解相结合,角色互换等方式加快徒弟成才。这种方法适用于有一定独立工作能力的徒弟。操作时师傅做主角,干主要工作,徒弟做配角,当助手。师傅对一个项目进行示范操作后,徒弟了解到该项操作的工作程序和技术要求,进行独立的操作,达到师傅的要求后, 在类似项目的操作中,完全让徒弟做主角,师傅在一旁做配角, 徒弟前台操作,师傅后台指导、监护。俗话说的好,人教人不精, 事教人才精,只有理论联系实践,让我们的理论得到实践的证明,才会让我们得到更精的技术。
6结束语
师傅的劳动是一种复杂的、繁重的、高智能、艺术性的劳动。不是简单的、机械的、重复性劳动。师带徒这种培训方式重视从实践中学和言传身教,是从感性认知到理性的认知,在实践中检验认知和推动认知,是快速育才的一种科学、 高效的培训方式,需要我们年青一代继续传承和弘扬。
参考文献
[1]于金峰,仇晓慧,周慧琳,等.“师带徒”——企业青年人才培养的有效途径[J].中国职业技术教育,2005(3):25-27.
篇14：论师带徒常态管理的创新
[关键词]人力资源；师带徒； 常态管理
近年来，新进员工及部分调、转岗的青年员工，理论水平比较高，但专业技能操作能力欠缺，调、转岗的青年员工有一定的理论和技能操作知识，但实践能力欠缺。提高广大青年员工的技术、技能操作水平，成为公司发展的当务之急。为更好的将师带徒活动落实到实处，公司人力资源部会同有关部门，组织新进员工、调岗和转岗到生产一线的员工同具有良好职业道德和高技术、高技能的师傅结对，通过签订师徒合同的方式，有目标、有计划的实施教与学，同时，对师徒都明确了双方的职责和义务、合同期限内要求达到的目标，对教学培养、考评奖励和师傅的津贴待遇等也作了明确的规定。
为提高新员工和调、转岗员工更快的适应新的工作岗位，确保工作的顺利进行，公司成立了领导小组和工作小组；工作小组下设考评小组、监督小组和培训小组。领导小组由公司领导组成；工作小组办公室设在人力资源部，由人力资源部负责“师带徒”常态管理的全面工作。
一、公司成立了领导小组和工作小组，各小组岗位职责及人员能力说明等
二、执行流程中控制方法说明
1.师带徒常态管理流程图控制方法说明
工作小组负责制定整个师带徒常态管理的工作方案，报领导小组审批通过后发布实施，通过竞争上岗的方式选拔出优秀导师，对新进员工、调、转岗人员进行技术、技能上的指导、帮扶，本阶段结束后工作小组组织对学员的考试以及对导师的考评。学员考试合格准予上岗，导师考评结果由工作小组汇总后报领导小组审批，并按照《沂南县供电公司导师绩效考评制度》和《沂南县供电公司“师带徒”管理办法》给予相应奖励。监督小组对全过程进行监督，工作小组将所有材料整理归档。
2.考评选拔导师流程图控制方法说明
工作小组制定方案，报领导小组审批，各单位符合导师候选条件的人员报名后，工作小组汇总名单报考评小组，考评小组通过两种方式进行评选，一是组织理论和实践考试；二是对各专业组报名人员进行现场答辩。考评小组将最终的评选结果交工作小组审核，报领导小组审批通过后公布本年度导师名单。
3.导师带徒新员工及调岗培训管理流程图控制方法说明
工作小组按照方案时间开展师带徒协议签订仪式，各专业组选拔出的导师对学员进行专业理论知识和实践培训，公司选拔出的兼职教师对学员进行职业道德、电工安全等基础知识和新技术、新工艺、新方法的传授、学习和培训，此过程中工作小组进行不定期检查，以便掌握导师和学员的思想动态及培训阶段性的成果，培训结束后考评小组对学员进行考评，评选出优秀学员，将最后的考评结果报工作小组审核，领导小组审批，工作小组将所有资料整理归档。
4.导师带徒转岗培训管理流程图控制方法说明
工作小组根据测算每个部门的定员人员，根据定员测算表下达问卷，各单位根据定员测算结果上报需要二次分配人员名单，工作小组制转岗方案，经领导小组审批后，工作小组下发方案，各单位人员召集二次分配人员，工作小组根据方案模拟人才市场招聘进行人员二次分配，人员招聘后工作小组为二次分配人员拟定岗位，各专业组开展师带徒培训，考评小组进行阶段考评并汇总结果，汇总的结果交领导小组审批。审批通过后二次分配人员定岗定级，工作小组将所有材料整理归档。
5.阶段性考评管理流程图控制方法说明
培训阶段性结束后对导师进行考评，主要以360度绩效评估这种方法作为最终评价。360度绩效评估可以通过导师四个维度的人来全面了解导师在工作、指导学员方面的能力和工作方面的创新想法。
三、创新说明
1.选拔导师中创新说明
选拔导师：导师选拔通过竞争上岗的方式进行，突破了以前指定导师对学生培训的方式。竞争上岗方式由组织考试及现场答辩两部分组成。组织考试：参加报名的导师首先进行理论及实践考试，考试通过后参加现场答辩，理论考试、实践操作及答辩题目由考评小组拟定。现场答辩采用公开述职答辩的方式，将国家公务员面试机制引入述职答辩程序：我们设立了抽签室、侯考室、面试室和等待室。参加述职答辩的人员提前30分钟到达考场，进行抽签确定答辩顺序及答辩题目。抽签完毕后进入候考区等待考试，考试未结束，不许随便离开，参加述职答辩人员由专人负责陪同，实行答辩面试过程互相不见面，保证了答辩题目不外泄、不漏题。按照抽签顺序，轮到X竞聘人员入场时，引导员将到候考室宣布：“请沂南县号人员入场”，参加答辩的员工随同引导员到达考场门口，进入答辩室后，直接走到答辩席，站定后向各位考官问好，得到“请坐”的指令后，可以落座。落座后，需要报自己的考试顺序号。等考官宣布导语后，答辩开始。考试时间一般是15分钟，题目一般为4-5道。考生回答完所有题目后进入等待室等待结果。答辩程序全部结束后，由考评组依据分数当场宣布导师名单。采用这种方式以确保公司选拔出优秀的高技术、高技能人才，为名师带高徒奠定基础。
2.导师带徒培训管理中创新说明
基础知识培训：在培训中我们采用1+1学习模式。 “1个工作日+1小时业务学习”的1+1学习模式。一方面调动职工学习积极性，形成了上班“讲学习”，下班“忙充电”的良好风气。另一方面，促进管理水平和职工个体素质的提升，使职工的应变突发事故和设备出现异常情况的应变处理能力得到进一步提高。
实践培训：在实践培训中除了平时的技能培训还增加了协同作战等培训项目，协同作战的培训项目在实际操作项目之前进行，它主要以信任靠、齐眉棍、同心球等方式进行协调作战的培训项目。通过这种方式让导师及学员深入理解协同理念，发掘自身潜能，增强自信心，改善自身形象，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力，提高解决问题的能力，增强了团队的凝聚力。使学员明白实际工作中没有任何一项工作是个人能够独立完成的，大家要通过良好的沟通协调配合，激发工作的积极性，提高工作效能，才能产生1+1远远大于2的效应。
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在实践培训中我们还采用了角色换位法：导师做A角，干主要工作，学员做B角，当助手。这种方式适用于有一定工作能力的学员。通过师傅手把手的教学，一个项目做完，徒弟熟悉了该项目的基本工作程序和要求，能够独立开展工作。在同性质的另一个项目中或课题中，学员做A角，导师做B角，使学员的理论知识与实际工作结合起来，起到事半功倍的效果，为以后工作打下良好基础。
考评学员：师带徒合同结束后，考评小组对学员进行阶段性的考评，在所有学员中评选出一名最优秀的学员；评选优秀学员的方法是根据学员的理论成绩、实践成绩、导师评价和学员评价四个方面，通过四个方面的评价，综合成绩第一名的学员为优秀学员，并颁发优秀学员证书。获得优秀荣誉称号的学员，可推荐为公司年度“青年十大标兵”候选人；其导师直接推荐为公司优秀技术、技能人才，并优先申报推荐为政府表彰的首席技师、有突出贡献技师和技术能手候选人。
3.导师带徒转岗管理流程图中创新说明
模拟人才市场：公司通过岗位普查，开展定员测算，各单位按照工作性质和集团公司下发的岗位职数，对本单位无法安置的，统一交人力资源部二次分配。人力资源部根据需要二次安置员工的现状，对技能较差的安排转岗培训合格后，推荐缺员单位聘用，对技能与岗位不适应的，实行个人自荐于缺员单位双向选择的方法进行配置。这样二次分配的人员在选择、竞聘过程中能充分认识到自己的技能水平，从而选择从事适合自己的岗位。而公司也能突破局限，更大范围且自主选择合适岗位需求的人才，从而实现人才的优化配置。
4.阶段性考评管理流程图中创新说明
360度绩效评估：为了加强对导师评估的准确性，工作中我们运用了360度绩效评估，通过这种方法对导师做出正确的评估，使导师发现自己工作中的不足，在今后的工作中更好的完善。具体方法如下：
360度绩效评估是以考核表及问卷的形式，问卷从政治思想、工作态度、理论学习、教学实践等方面全面考核。这项考核会以相同的分值发给四个维度的人，第一，导师的上级主管领导；第二，导师的学生，第三，导师本部门的同事；第四，自我评价。这种评估方式不仅让导师可以从上级、学员、同事、本人那里获得多种角度的反馈，也可从这些不同的反馈清楚地知道自己的不足、长处与发展需求，使以后的职业发展更为顺畅。
四、效益分析
1.通过“师带徒”常态管理办法的执行，调动了员工的工作积极性。公司领导高度重视公司的“师带徒”常态管理，多次召开专题会议要求人力资源部要认真、扎实地搞好公司“师带徒”常态管理，要制定切实可行的措施，并加强监督检查工作。通过“师带徒”管理培训形式，更好的体现了公司“亲情化、人性化、科学化”的管理理念，充分激发了员工学习的主动性和工作的热情性，文化素质、业务技能和工作效率显著提高。
2.员工的技术、技能培养、考核激励及监督约束等方面得到了进一步的细化和规范，充分发掘了员工的工作潜能、专业技能，加强了员工的责任意识、奉献意识、拼搏意识。“师带徒”常态管理能够使刚步入电力行业的员工更快达到独立作业的能力，在工作上能够独挡一面，为推动企业的和谐稳定、又好又快发展打下了坚实基础。
3.“师带徒”常态管理工作的开展实施，调动了广大青年员工学知识、钻业务、练本领的积极性，使他们从这项活动中得到了益处，进步很快，同时，在钻研技术的同时运用施工小技巧，为公司节省大量资金，提高经济效益。
4.“师带徒”常态管理工作的开展，在沂南县得到了很大的认可，很多企业效仿公司“师带徒”管理工作。展示了公司的良好形象，提高了社会效益。
参考文献：
[1]林婷芳，《论师带徒中的师徒关系》《福建教育》2014年 第1期.
[2]张煌，杨仕健，傅中力，《科学社会中师徒关系的异化研究-兼论大科学时代师徒关系的重建》，《自然辩证法通讯》2015年04期.
作者简介：贺云峰（1978-），高级工程师，研究方向：调控运行管理。
刘兰波（1973-），工程师，研究方向：人力资源、检修。
韩杰（1979-），工程师，研究方向：调控运行管理。
王玉霞（1975-），工程师，研究方向：调控运行管理。
张亮（1988-），工程师，研究方向：调控运行管理。