计算机及信息管理专业-个人简历

计算机及信息管理专业-个人简历（共14篇）

篇1：计算机及信息管理专业-个人简历

姓名：xxx

性别：男

出生日期：1988-08-20

学历：本科

政治面貌：党员

专业：计算机信息管理

毕业院校：南昌科技大学

民族：汉族

工作年限： 一年

户口：湖北省枣阳市

电子邮件：febrollen@2264.com

移动电话：

婚否:未婚

求职意向:java软件高级工程师(j2EE方向)，linux初级开发工程师(j2EE方向)，基于java技术的短信移动增值业务策划开发,WAP站点的策划开发

自我评价：

1. 有比较好的创造能力、拓展能力、抽象思维能力。

2. 有一定的判断、决策、计划与执行能力。

3. 有良好的沟通、协调、组织和团队建设能力。

4. 高度的工作热情、良好的职业道德。

项目经验(实习)：

一、/01-20 至 2009/03-15：项目名称：HMS(酒店管理系统)

1) 使用语言环境：java，数据库系统：oracle。

2) 结构：B/S结构。

3) 采用SSH框架，jsp,Ajax,Servlet,JFreeChar,JNI

4) 主要功能：

a.内部员工信息管理(比如，酒店经理，客房部经理，后勤部经理等)

b.内部房间，内部餐饮信息管理

c.散客，团体的预定和登记

d.顾客的消费和结帐

e.会员的成长积累和黑名单管理

f.权限的分配管理

g.内部员工论坛，通知，及经理信函的实现

i.报表的实现，采用(JFreeChar)

j.基于JNI的用户名加密过程

5) Web服务器 :Apache Tomcat 5.0

6) 开发平台: Linux_Ubuntu

7) 以上功能由个人独自完成，并获得项目提出人,评审人的好评.

专业技能：

精通掌握 Struts1.x,Hibernate3.x,Spring2.0技术。

熟练掌握 JSP、Servlet、JDBC、AJAX、等相关技术，Java语言基础扎实。

熟练应用Linux应用平台，比如RedHat,Ubuntu,了解Solaris

熟悉 SQL Server、Oracle、MySQL等数据库的开发。

基本掌握 Tomcat、WebLogic 应用服务器UML.javaScript,XML,EJB3.0等技术的使用,对JNDI,JNI,RMI,JFreeChar,,JSF技术有一定了解和认识。

熟练使用开发工具Eclipse、,NETBeans ,.Microsoft Visual Studio 、Dreamweaver,PhotoShop,。

了解C语言,c#,.NET程序设计。

了解基于移动通信的.短信增值业务开发的流程，如短信订增值业务购系统

了解基于Linux下的嵌入式应用层开发

了解底层的数据通信，有线方式，无线方式。

了面向对象的数据库设计，了解面向对象的程序框架设计!

外语能力：

英语基本技能：听、说、读、写、基本掌握,能够进行一般的生活交流

英语标准测试：国家公共口语3级证书。

计算机水平：

标准测试及获得证书：

1：英泰移动通信学院高级程序工程师。

2：英泰移动通信学院初级嵌入式开发工程师。

个人爱好：足球、篮球、游泳、攀岩，音乐，阅读。

篇2：计算机及信息管理专业-个人简历

国籍：中国

目前所在地：广州

民族：汉族

户口所在地：茂名

身材：171cm56kg

婚姻状况：未婚

年龄：26岁

培训认证：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：计算机信息管理

工作年限：2

职称：无职称

求职类型：全职可到职：随时

月薪要求：1500—20xx

希望工作地区：广州东莞深圳

个人工作经历：

20xx年09月-20xx年03月广州市爱喜软件有限公司网络维护员

(负责计算机软件和硬件的维护，及日常网络故障的解决，以确保公司的正常运作)

20xx年7月-20xx年12月广州市红光制锁厂经理助理

(负责公司网络业务的推广和洽谈，网站内容的更新和动 态信息的发布，产品售后服务的跟踪，日常事务的处理以及协调部门与部门间的相关工作。)

教育背景

毕业院校：广州城市职业学院

学历：大专毕业-20xx-07-01

所学专业一：计算机维护与应用(信息管理)

所学专业二：

受教育培训经历：

20xx年9月-20xx年7月广州城市职业学院计算机维护与应用(信息管理)

20xx年9月-20xx年7月高州一中

语言能力

外语：英语优秀

国语水平：良好

粤语水平：优秀

工作能力及其他专长

熟悉Windows98/20xx操作系统，了解windows20xxserver网络操作统，netware网络操作系统，linux网络操作系统。dos，网络操作系统，分布式操作系统。

掌握基本的网络构筑与布线，局域网配置和小型网络架设系统。

掌握多种绘图软件，熟练Photoshop图像处理软件、CorelDraw等等。

能熟练使用各种常用办公自动化软件，如排版，电子表格，数据库操作，制作幻灯片等。

能熟练多种网页制作软件(例如网页三剑客(包括DreamweaverMX20xx、FireworksMX20xx、FlashMX20xx)、freamweaver等，能制作常见网页，能熟练使用种类网络工具(如Ftp等)，掌握动态 网页设计与制作，熟练运用HTML，JavaS cript，VBS cript，熟悉ASP等语言。

掌握计算机基本的硬件知识，能够解决一些常见的硬件问题。

详细个人自传

篇3：计算机及信息管理专业-个人简历

1 课程体系建设

1.1 基于工作过程系统化的课程体系概述

课程体系是专业建设的基础。在计算机信息管理专业建设中, 要了解计算机信息管理专业对应的职业岗位, 分析岗位的技能要求, 建立基于工作过程系统化的课程体系。

所谓工作过程, 是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。系统化, 是指采用一定的方式, 对已经确定的工作过程进行归类、整理或加工, 使其集中起来作有规则的排列。基于工作过程系统化的课程体系是完成职业岗位的工作任务所需要的知识与技能的总和, 是根据典型工作过程中工作任务的内在联系和相关性来构建课程体系并界定课程内容的[1]。课程开发的指导思想是培养学生真实的职业能力, 步骤是从职业工作过程出发, 根据职业岗位群职责, 分解该岗位包括的典型任务, 分析典型任务对应的行动领域技能, 推导出相关的学习领域, 组织和确定课程。

1.2 计算机信息管理专业的行动领域分析

表1是对计算机信息管理专业进行课程开发时得到的行动领域分析表, 表中列出了计算机信息管理专业的岗位群、典型任务、行动能力及其学习领域。

从行动领域分析表看出, 计算机信息管理专业的典型工作岗位有信息系统维护、网站建设和维护、网络维护和企业管理。每个工作岗位都包括一些典型的工作任务, 完成每个工作任务都可以需要2个或更多的行动能力, 为了获得这些行动能力, 需要一个或多个学习领域。从学习领域可以构建出专业的全部课程。

1.3 计算机信息管理专业的课程体系结构

总结学习领域包含的课程, 可以得到如图1所示的计算机信息管理专业的课程体系结构图。其中操作系统和网络技术是各个工作岗位的行动能力基础, 数据库技术是课程体系的核心, 计算机信息管理各个工作岗位都涉及数据库方面的技能。在课程体系结构图的最上端是由编程技术和管理软件组成, 对应了信管理专业的两个能力培养重点“IT技术+管理软件”。

2 实训体系建设

2.1 顶岗+技能+考证的实训体系构成

实训教学是实现高职教育培养目标的重要手段。要根据专业能力培养的需要, 构建与课程体系相结合的实践教学体系, 将能力培养贯穿于实践教学的全过程[2]。我们在实训教学中, 重视与企业的合作, 积级引入企业资源, 开展了多种形式的实训教学, 建立了顶岗+技能+考证结合的实训体系。

顶岗+技能+考证结合的实训体系有两层含义:一是指实训的目的是培养技能, 同时获得专业技能证书;二是指实训的形式包括在企业的生产性岗位进行顶岗的实习实训, 也包括针对岗位的技能培训。

图2是“2+1”人才培养模式下计算机信息管理专业的实训体系结构, 由课程情境实训、课程综合实训、生产性实训和顶岗实习组成。根据实训的地点, 可以分为校内实训、校内虚拟实训和校外实训3种。其中, 校内虚拟实训是指在校内模拟企业生产环境进行的实训, 是运用现代技术手段解决实训时空限制的新型实训方式, 也是当前高职实训教学的发展方向。

2.2 课程情境实训

课程情境实训是在课程教学中进行, 我校计算机信息管理专业的专业课一般都在机房进行, 通过讲练结合的方式, 一般专业课的实训学时都能达到50%以上。因此, 在专业课的教学中就要进行情境实训设计。在课程设计中要创设基于工作过程的学习情境, 让学生在学习情境中通过完成情境任务, 训练职业岗位的单项技能。对于一些证书课程, 课程情境的设置可以结合考证的要求进行, 将考证内容融入实训教学。

2.3 课程综合实训

课程综合实训安排在每个学期的课程教学结束之后, 一般选取2门较为核心的课程进行, 每门课有1周的集中实训时间, 用于训练学生完成一个综合项目的技能。课程综合实训以培养技能为主。这两项与课程相关的实训是在校内进行的。

在“2+1”人才培养模式下计算机信息管理专业的前两年每个学期都设置了2门综合实训课程, 见表2。

2.4 生产性实训

和课程综合实训的时间安排类似, 生产性实训是安排在课程教学结束之后。但是生产性实训的时间有两周。生产性实训原则上在校外实训基地的生产岗位进行, 也可以在校内虚拟实训基地完成, 目的是让学生在真实的工作环境中熟悉高技能, 培养职业素养。

生产性实训是实训体系中的重要部分。生产性实训的开展需要得到企业的大力支持和配合。计算机信息管理专业可以发挥内涵优势, 从实践IT技能和管理软件应用两个目的积极寻找合作伙伴, 建立多个校内外的实训基地, 落实实训项目。同时在专业设计中要结合课程体系对生产性实训进行整体设计, 让各个学期的生产性实训成为一个完整的体系。

由于生产性实训时间不长, 学生难以全面介入企业的日常生产活动, 因此可以选择一些和考证训练相结合的实训项目, 有效利用生产性实训的2周时间。

表3列出了“2+1”人才培养模式下前4学期我校计算机信息管理专业的生产性实训项目安排。每学期都安排了不同的实训项目, 实训项目的选取也凸显了“IT技术+管理软件”的两个能力培养重点。表中有3个实训项目与资格证书挂钩, 在2周的实训结束后, 可以安排学生参加证书考试。通过生产性实训不仅延伸和扩展了校内的课程学习, 训练了学生的实践技能, 而且还有力地促进了考证工作。

各个学期的生产性实训, 既为学生在毕业前增添了宝贵的从业经验, 也有助于企业对学生的了解, 能直接促成合作企业安排就业或推荐就业。因此, 有必要认真规划和组织生产性实训, 使之成为实践技能培养的有力手段和促进就业的助推器。

2.5 顶岗实习

顶岗实习是实训体系的重要组成部分, 在当前金融危机形势下, 顶岗实习更是促进就业的有力手段。教育部在“关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知”中指出, “高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求, 与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训, 大力提升毕业生的技能操作水平, 提高就业能力。”计算机信息管理专业采用的“2+1”人才培养模式下, 第5个学期就是顶岗实训学期, 将安排学生参加为期一个学期的顶岗实习工作。顶岗实习的目的是让学生尽早体验岗位工作环境, 零距离对接岗位工作实际以便于毕业时及早适应社会, 适应工作。

3 就业推进机制

3.1 以赛促学就业机制的意义

就业导向是高职教育的办学目标。在专业建设中要充分进行以赛促学的规划, 建立以赛促学的就业推进机制, 使技能竞赛成为学生的经常性活动, 为培养技能型人才创造良好的环境和机会。

通过举办多种技能大赛或组织学生参加省级和全国级技能大赛, 既可以营造积极向上的学风, 又可以强化学生职业技能训练, 提升学生的就业竞争力。通过竞赛, 可以选拔出技能强手, 激发学生竞争意识, 同时获奖者能起到领头羊的作用, 带动其他学生的进步。

3.2 实施以赛促学的几点建议

举办竞赛可以有针对性, 如结合课程教学、实训教学或考证进行, 既可以由专业或学校举办, 也可以校企共办。通过举办和组织竞赛, 还可以加强与用人单位之间的交流与合作, 而企业也可以通过竞赛活动学生, 寻找合适的人才。

要注意加强竞赛的宣传和策划, 保证学生的参与面。我们在专业建设中, 围绕“IT技术”和“管理软件”两方面, 开展了数据库设计大赛、管理软件应用大赛、网页制作大赛和电脑组装大赛等, 取得了较好的效果。

4 教学团队建设

4.1 教学团队的组成

工学结合人才培养模式实施的关键, 是要有一支专兼结合的教学团队。教学团队建设是专业建设的基础, 创新人才培养工作中发挥着重要作用。要通过校企合作, 由本专业的教师和来自企业的专家共同组建专兼结合的教学团队。

4.2 现有教师的实践技能培养途径

现有教师“双师”素质的培养是教学团队建设的重中之重。可以采取多种措施提高现有教师的实践能力[3]。一是在指导学生完成实训项目中锻炼教师的实践教学能力;二是安排教师下企业锻炼, 积累工作经验, 提高实践教学能力;三是通过校企合作科研, 在提高教师的科研能力的同时, 锻炼教师的实践教学能力;四是选派教师到教育部师资培训基地或企业进行短期培训, 在短期内有针对性地强化教师的实践教学能力;五是鼓励教师参加职业资格鉴定, 获得高水平的职业资格证书, 不仅提高了教师的实践技能, 也有利于开展学生的考证培训工作。

4.3 兼职教师队伍的组建途径

选调企业的能工巧匠充实师资队伍是建立专兼结合教学团队的一个直接措施。但这往往受到高职院校人才引进时学历结构的限制, 企业的能工巧匠未必达到高职院校的师资学历要求。引进兼职教师是建立专兼结合教学团队的有效方式。可以通过聘请企业技术、技能人员作为兼职专任教师, 优化师资队伍的双师结构。

稳定的兼职教师队伍是建立专兼结合的教学团队的一个难点。可以采用两种做法化解难题:一是建立良好的校企合作关系, 由企业推荐合适人员, 学校考察后, 通过企业聘任其承担专业课程, 以保证其授课时间。另一方面是根据兼职教师的时间安排特点, 安排不同形式的课程。不能保证整学期授课时间的, 可以安排其承担专业课程中实践性强的部分内容, 形成双师授课模式。或者可以安排承担课程综合实训的教学任务, 因为课程综合实训一般只有1周的时间, 兼职教师的授课时间相对能得到保证。

计算机信息管理专业在物色兼职教师时, 也可以从IT技术和管理软件两方面寻找。设有培训部门以及包含培训工作的企业, 相对能够提供较稳定的兼职教师资源。深圳黎明网络有限公司和中科红旗有限公司是两家著名的IT公司, 金蝶软件有限公司是国内最大的管理软件供应商之一, 这三家公司均有专设的培训部门或培训分公司, 通过与这些公司的全面合作, 我们建立了一支稳定的兼职教师队伍, 有力地促进了实训教学以及职业证书的考证工作。

5 结语

专业建设是提升高职院校内涵发展力和持续发展力的核心命题, 同时, 也是高等职业教育课程发展的依赖路径[4]。工学结合是高职教育的核心理念。我院计算机信息管理专业在专业建设过程中, 围绕“IT技术”和“管理软件”这两个能力培养重点, 加强校企合作, 大力进行基于工作过程系统化的课程建设, 建立全面系统的实训体系, 搭建多样化的技能竞赛平台, 建立以赛促学的就业推进机制, 打造一支专兼结合的稳定的教学团队, 全面实施工学结合人才培养模式的改革实践。

参考文献

[1]何燕.建立基于工作过程系统化的计算机专业课程体系[J].计算机教育, 2008 (20) .

[2]潘陆益, 胡燕燕.高职计算机应用专业课程与实训体系的构建[J].职教论坛, 2005 (6) .

[3]孙宁玲.基于就业导向的专业建设思考[J].教育与职业, 2008 (6) .

篇4：计算机及信息管理专业-个人简历

关键词：计算机信息管理专业；教学思考；改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-02

计算机信息管理专业是高职院校近些年来比较重视的一门专业，随着社会主义市场经济的快速发展，怎样为社会培养具有高技能的专业信息技术人才逐渐成为高职院校比较关注的问题，社会主义市场经济的进步，使得我国的大批企业蓬勃兴起，这种现状一方面使得毕业生的就业领域被拓宽，另一方面用人单位也对就业者的各方面技能提出了更高层次的要求，加上近些年来高等院校不断施行扩招的政策，导致高职院校的毕业生面临着更大的就业压力，高职院校的计算机信息专业在开设和施教的过程中还存在着较多的问题，只有不断对课程设置进行改革，完善教学的课程设计体系，推动课程的合理化，才能使计算机信息管理的教学更加适应社会的需求，促进课程的专业化发展。

一、高职院校计算机信息管理专业目前的教学现状

1.缺乏实习实训类课程的设置。高职院校人才培养的主要目标就是保证学生的顺利就业，为社会培养具有高技能知识和专业技术储备的人才，技能型人才才是高职院校培养的重点对象，但是，就现在的教学现状来看，高职院校在课程安排上，过分看重对计算机基础知识和专业基础课的教学，反而忽视了对实习实训类课程的设置，学生在课堂上只是被动地接受教师的口头表述，背离了创新教育的本质，这种教学方式已经太过落后和枯燥，不仅不利于学生培养对计算机信息管理专业的学习热情，而且阻碍了学生个性化的成长，学生的创造性思维能力受到很到的教学限制，不能充分地得到发挥，与高职人才的要求相悖，不利于高职院校技能型人才的培养。

2.学习内容不断增加。近几年来，高职院校为适应社会生产力的发展要求，跟上时代的发展步伐，不断增加学生的课程教学内容，这样的教学方式增加了学生专业课的学习负担，学生学习的课程数量不断增多，课程的内容和难度也在不断提高，不可否认，高职院校采取这样的教学方式，其初衷是希望将压力变成动力，促进学生素质的全面提高，但显然学校并没有从实际出发，充分考虑到高职院校学生的学习能力和接受能力，这样的教学改革不但不能使学生对所学知识做到有效地把握，而且使学生没有更多的时间进行社会实践，削弱了高职院校学生的动手实践能力，没有真正实现提高学生实践能力的教学效果，是计算机信息管理专业在教育过程中出现的重大偏失。

3.教师的知识更新速度加快。随着知识经济的到来，各大院校对教师的能力要求也在不断地提高，不仅要求教师也具备专业的知识技能，还必须具备与时俱进的时代精神，不断提高自己和完善自己，加快改进自己的教学方式和方法，创新自己的教学策略，这种思想本身是非常正确的，但是很多教师在施行该思想的时候出现了一些偏差，过度重视改进自己的教学方式，不断更新自己的专业知识储备，却忽视了对自己的专业知识进行有效地整合和系统化，将教学的重心放在了知识的“求新求异”上，显然对学生的学习产生了极为负面的影响，使得学生学习起来比较费劲，而且也很难形成完整的知识结构体系，不利于学生对知识做到系统的掌握。

二、计算机信息管理专业改革的思路

1.根据社会对人才的需求进行课程设置。高职院校教育的最终目的就是促进学生的就业，因此，在课程设置时一定要做好市场调查，对社会对人才的需求做一个详细的了解，根据社会对人才的需求来设置相关的课程，为社会培养实用型的高技能人才，只有这样，才能促进人才的就业，提高学校的教学质量。将课程的设置和社会的需要结合起来，不但能够提高学生学习的积极性，还能使学生所学到的知识更加有针对性和应用价值，对于计算机信息管理专业的课程教学更是如此，所以，高职院校的教师一定要对本专业的就业信息进行相关的跟踪性社会调查，认识到社会对本专业人才的具体要求，根据自己所掌握的资料展开对课程的设置，使教学的课程体系更加符合社会对人才的要求，提高学生的社会适应能力。

2.打破课程的界限，对课程内容进行系统地整合。计算机信息管理专业的课程内容比较复杂，教师对课程的改革必须要以岗位对人才的知识需求结构为要求依据，建立合理系统的课程体系，对课程的内容进行全方位的整合，要求要根据学生的具体特点来设置课程吗，包括对学生的心理特点、领悟能力、学习基础、认知水平等都要做一个详细的调查了解，根据学生毕业后的就业取向以及所要面临的就业岗位对人才的需要等方面做好系统的课程内容整合，以知识结构为基本框架，注重对学生的能力和專业素质进行培养，在学生掌握基本的课程知识的基础上，加强对学生动手能力、实践操作、社会适应能力等的培养，在设置课程内容时，要把课本中的相关知识点融入到学生的实习实训当中，让学生在实践的过程中加深对课程知识点的把握和理解，增强学生对理论性知识的感性认识，鼓励学生积极参与到社会实践活动当中，使学生在社会实践活动当中加深对自身能力的认识，增强自身的社会适应能力，确立正确的学习目标和就业目标，为以后的就业打下良好的基础。

3.改革课程的教学形势，加强对培养学生实践能力的重视。传统的高职计算机信息管理专业课程体系主要由基础课、专业课以及公共课组成，这样的课程体系比较古板和陈旧，已经不适应新时代课程改革的要求，高职院校必须对自己的课程体系进行积极地改革实践，使之符合学生的就业要求，建立起由专业课、基础课、专业基础课和专业实践课所构成的新的课程设置体系，打破原先的课程自称体系的封闭状态，将专业课当作课程设置的中心，使专业基础课和基础课都围绕着专业课来展开教学，突出对实践课的重视，以专业课为核心，形成与其他课程横向衔接的发展态势，教师要根据专业技能培训的需要，做到每一课程的设置都要相对独立，使学生能够由浅入深地逐步接触和掌握本专业的专业知识和技能，提高教师的教学质量。另外，教师也应当在整体教学的过程中加强对实践实训练习的重视，为学生的实践操作制定专门的实训计划，增强学生的动手能力和社会实践能力，根据社会用人单位的录用需求，鼓励学生多考一些相关的从业资格证书，提高学生就业时的市场竞争力。

三、高职院校计算机信息管理专业改革的具体措施

1.注重学生的感性认识，边讲边练。传统的教学方式将课程内容的讲解局限在了课堂上，限制了学生创造性思维的发挥，学生的动手实践能力得不到很好的锻炼，对学生的就业产生了极为不利的影响，高职学生大多是一些文化基础课基础较差、接受能力相对较差的学生因为高考成绩不够理想而选择进入高职学校的，这些学生本来在知识的掌握程度上就与其他高等院校的学生存在一定的差距，要想在毕业后取得与高等院校学生平等的就业机会，就必须要加强对他们专业技能和实践操作能力的培养，只有掌握一技之长，才能在社会上找到自己的位置，求得自己的一席之地，因此，本专业教师在进行授课的过程中要学会边讲边练的方式，将课本中的理性知识转变成学生的感性知识，加强学生对知识的感性认识，例如，在讲到计算机的组装和维修这一节的时候，教师只有引领学生到专业的教室去上课，让学生亲自进行动手实践操作，才能使学生对计算机的结构以及功能在头脑中产生较为深刻的认识，提高学生的学习效率。

2.改变传统的教学模式，打破传统的教学顺序。传统的教学模式要求在学生的能力训练方面，教学的思路首先是要学生掌握基础的理论知识，在学生学好基础知识的基础上再展开实践性的练习和训练，对于理论性的知识要求比较高，进而忽视了学生的实践操作训练，走的是理论——实践——理论的路子，新的教学模式要求学校必须重视起对学生实践操作能力的培养，使学生不但掌握基础的理论知识，更要注重培养自己的实践操作能力，走实践——理论——实践的新的教学方式，将学生的动手实践放在教育教学的中心位置，加强对学生的实践锻炼，对于计算机信息管理专业的学生更是如此，要让学生在实践操作的过程中不断发现问题，带着问题去听教师的理论课程，从理论课程中找到解答问题的思路，从而更好地解决问题，提高学生的学习效率和教师的教学质量。

3.为学生的实践能力培养创造良好的发展空间。高职院校计算机信息管理专业的教学设计必须要充分关注到对学生实践能力的培养，除了加强对学生计算机软件操作能力的培养之外，还要加强对学生创新能力和自学能力的锻炼，使学生在学习的过程当中培养自己的动手实践能力，并且能够具备与时俱进的精神，加强对自身创新能力的培养，知识经济时代所需要的是创新类的人才，只有创新型的人才才能在社会上获得自己的发展空间，各企业对企业人才的创新能力要求都在不斷提升，教师在教学的过程当中要提倡学生用系统工程的观点来统筹计算机信息管理专业方面的相关理论知识，为学生的个性化发展营造自主学习的良好氛围和环境，促进学生自主学习能力的培养，提高学生的自学能力和创新能力，为学生个性化的发展提供良好的发展空间。

四、结语

科学技术的不断进步，使得高职院校计算机信息管理专业的学生有了更为广阔的就业空间，也给高职教育的教学改革提出了新的要求，高职院校在进行教学改革的过程当中一定要将培养学生的实践操作能力和专业技能训练放在首要位置，为社会培养出更多创新型的高技能人才。

参考文献：

[1]吴薇.高职计算机信息管理专业课程改革探索[J].科技信息(学术研究),2008,16

[2]滕艳平,郑影.计算机基础教育课程体系与教学内容优化整合[J].高师理科学刊,2007,3

[3]崇岩,廖锦玉.论面向岗位的中等职业计算机专业教育[J].科技信息,2008,30

[4]刘修生,胡鹏.信息与计算科学专业建设现状与实践[J].黄石理工学院学报,2010,4

[5]杨馨,陆科.基于CC2005的高师计算机专业课程体系研究[J].科技信息,2010,26

[6]罗汉云,宋勇.高职计算机应用专业人才培养方案研究[J].科技资讯,2008,25

[7]王金矿.计算机硬件教学改革的探索与实践[J].实验室研究与探索,2007,12

篇5：计算机及信息管理专业-个人简历

姓名: 学号：

专业及班级:计算机科学系计算机信息管理

姓

名：

性

别：男

出生年月： 1989年10月

健康状况：良好 毕业院校： 陕西职业技术学院 电子邮件：

通信地址：陕西职业技术学院计算机科学系计算机信息管理 邮编： 联系电话： 教育背景

● 专

业：计算机信息管理

● 语言程度：英语a级，有良好的听、说、读、写能力；能流利用普通话。● 学

历：大学专科

● 计算机程度：熟悉掌握C、汇编语言，有较多的工作经验；

熟悉WINDOWS操作系统，了解UNIX和LINUX系统;熟悉计算机硬件及架设计算机网络。可运用frontpage制作网页

求职意向

具有数学，物理背景的计算工作，对磁场计算感兴趣 学习成绩

优秀，曾获两年奖学金，熟悉数字电路和模拟电路，熟悉计算软件。

性格特点

为人踏实，乐观上进，工作刻苦钻研，能进行长时间的连续工作，有

很好的团队协作精神。核心课程：

模拟电子技术 数字电路技术 C++ Powerbuilder

Sqi2005 Vc# 网络技术

网页制作 数据结构

篇6：计算机信息管理毕业生专业简历

语言能力:(本文来源于大学生个人简历网请注明)

外语： 英语 良好 粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

能进行Oracle数据库管理与维护，java编程;

擅长乒乓球、羽毛球等球类

个人自传

篇7：信息与计算科学专业个人简历

性别：男/女

出生年月：19xx.xx.xx

民族：xx 政治面貌：xxxx

XX大学 信息与计算科学专业 20XX届 XX方向 XX学士

联系方式：139-xxxx-xxxx

电子邮件：xxxxxxxx@xxx.com

求职意向及自我评价

期望从事职业：软件工程师、高级软件工程师、研发工程师

自我评价：性格开朗、积极向上，喜欢也读协作，有扎实的文学功底;热衷于志愿活动，工作上拥有较强的组织能力和适应能力，具有较强的管理策划与组织管理协调能力和较强的的团队意识。诚实正直、稳重乐观，对待工作严谨认真，刻苦耐劳、注重工作效率和团队合作。性格积极稳健、乐观向上，逻辑思维能力强，对事物具有敏锐的观察力，见解常有独到之处。

教育经历

20xx.9~20xx.7 xx大学 ××学院 信息与计算科学专业 xx学士

学分绩点(GPA) x.x (满分x分)， 院系/班级排名 第x

连续四年获得校奖学金

所获奖励：

20xx年 获得校级“三好学生”

20xx年 ××论文征集大赛“一等奖”

20xx年 xxxxxx大学“优秀毕业生”

20xx年 获得校级“学生团干部”

20xx年 荣获校级“三好学生”

实践/工作经历

20xx年 x 月―20xx年 x月 xx软件股份有限公司 实习

主要工作：参加研发产品的安装和使用的培训，编写研发产品的用户使用手册和安装手册，组织人员对该产品进行操作培训培养了自己良好的数学基础，能熟练的使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的能力，某个方向上从事科学科学研究，设计开发有关软件的能力。也培养了自己带领团队的能力，加强了自己的应变能力

20xx年 x 月―20xx年 x月 xx研究开发有限公司 实习

主要工作：参与的全球XXXX展会的XX公司参展作品的基于JAVA的界面设计工作，用户手册的编写，该项目受到公司高层人员的高度重视并对我们的工作作出了良好的评价。使得在校期间做过软件工程详细设计说明书，用C语言进行计算机图形设计等小型程序设计，用JAVA语言设计小动画程序等都能够在实践中体现出来

个人技能

大学英语四/六级(CET-4/6) 良好的听说读写能力

快速浏览英语专业文件及书籍，撰写英文文件，用英语与外国人进行交谈

国家计算机三级 (数据库技术)

熟练使用电脑浏览网页，搜集资料，熟练使用office相关办公软件，熟练使用photoshop

本专业证书

篇8：计算机及信息管理专业-个人简历

为培养具有一定实践能力的应用型高职人才, 笔者以职业需求为导向, 对我校计算机信息管理专业的信息检索课的设计和实施进行了探讨。本课程的设计紧紧围绕计算机信息管理专业人才培养要求, 坚持以就业为导向, 以实用性为特征构建课程内容体系。为此, 本课程在体系设计上追求大胆创新, 充分体现了以实训内容为中心, 以任务驱动为依据, 以模块化教学方法为导向的设计思想。

课程教学改革

明确课程培养目标根据国家教育部和原国家教委下发的三份指导性文件, 按照课程定位, 结合我校计算机信息管理专业人才培养方案, 将培养学生六大能力:任务识别能力、策略制定能力、信息检索能力、信息使用能力、信息综合能力及信息分析评价能力作为本课程培养目标。通过以上能力的培养, 让学生掌握用科学的方法进行信息的收集、整理、加工及利用, 提高学生自我学习能力和创新能力。

“126”教学内容体系的构建课程的教学内容贯彻一条主线即信息检索技能培养。课程的每一个学习领域均是以本专业的职业能力要求为依据, 作为学习单元的主题内容也是以职业单元设置与职业行动过程为导向, 以职业工作过程为参照系, 以此配合专业完成对人才能力的培养。因此, 课程把教学内容置于与相应的职业情境类似的现实的学习情境中, 以“为了行动而学习”为教学目标, 以“通过行动来学习”为宗旨实施教学, 以“行动过程的完整性”来设计教学过程, 使一个学习领域包含一个完整工作过程的所有元素, 以使学生能够实现独立咨询、计划、决策、实施、检查及评价的行动过程。通过本课程的教学使学生了解信息检索的基本理论和检索技能, 掌握各种检索工具的使用方法和检索技巧, 具备任务识别、策略制定、信息检索、信息使用、信息综合及信息评价等六大能力。本课程的教学内容和要求如表1所示。

本课程教学内容的选取是以培养学生信息检索技能为主线, 建立“126”教学内容体系。所谓“126”是指“一条主线”、“两大基础”、“六大关键能力”, 具体为: (1) 以培养信息检索技能为主线。整个课程教学内容以提高学生综合检索技能为主线进行设计。 (2) 使学生掌握两大基础。一是信息与信息检索的理论基础知识, 包括检索的概念、检索原理以及信息检索的重要性和发展趋势等;二是信息与信息检索的基本方法和技术, 包括信息检索的方法、途径及步骤以及常用检索工具的结构和使用方法等。这是课程第一、二章的内容。教学目标是让学生掌握信息检索知识, 这是培养学生检索技能的基础和前提。 (3) 培养学生六大关键能力。本课程要重点培养学生六大关键能力, 即任务识别能力、策略制定能力、信息检索能力、信息使用能力、信息综合能力及信息分析与评价能力。这些能力的培养始终贯穿于全程教学中, 这部分也是本课程的主体和中心。

构建“三级实训模块”实践教学体系

实践教学的原则本课程实践教学按照能力本位、任务驱动、自主学习和过程评价的原则, 采用多媒体教学手段, 利用网络平台、以网络信息检索为重点, 让学生使用网络检索日常信息、图书、期刊、专利、标准、学位论文、行业经济等信息, 培养学生利用检得信息进行学习、分析和利用的能力, 鼓励学生结合自己的专业特点选题, 完成具有综合性和创新性的检索任务。 (1) 能力本位。实践教学以培养学生六大能力为主要目标, 依托校园网和图书馆网站, 重点加强学生对信息的多渠道获取、信息分析、检索思路表达、检索方案设计、检索工具选择、检索结果归类、信息内容评价与处理以及信息的综合应用的训练。根据信息检索能力形成规律, 由简单到复杂, 设计实际信息检索任务和学习型信息检索任务, 循序渐进地实现能力培养目标。 (2) 任务驱动。根据能力培养目标, 各实践教学环节均设置了明确的检索项目, 通过相应的检索工具和检索平台, 按照实际工作步骤, 完成与学生所学专业相关的信息检索或实现主题信息检索任务。 (3) 自主学习。在教师指导下, 以学生为中心, 鼓励学生主动探索, 创造性地进行任务选题、团队分工、查找资料、互动交流、分析创新及总结提高, 着重培养学生自主学习和协作解决问题的能力, 学生学习的主动性和积极性得到极大的提高, 团队合作和创新意识也得到了加强。 (4) 过程评价。以检索任务为中心, 结合学生的专业学习和生活兴趣, 设计检索任务, 通过检索过程的各个环节, 如检索思路的表达, 检索方案的设计, 检索工具的选择, 检索结果的归类, 信息内容的评价与处理等, 进行综合评价。

“三级实训模块”实践教学体系在以上“四个原则”指导下, 设计了“三级实训模块”实践教学体系, 形成从低到高、从基础到专业、从传授知识到培养信息素质, 逐级提高的多层次、模块化的实践教学新体系。“三级实训模块”如图1所示。 (1) 基本技能实训模块。针对各个检索工具设计检索课题, 对每个检索工具进行单项技能训练。 (2) 阶段技能实训模块。在学习领域的每个阶段完成后, 设计具有一定综合性的检索课题, 锻炼学生能根据任务需要, 选择多个检索工具 (一般为同类) 配合使用完成检索任务。 (3) 综合技能实训模块。信息检索技能是计算机信息管理专业学生的专业技能之一。在实训周, 结合学生工作岗位设计综合性较强的项目, 对学生所学的各种信息检索技能进行综合训练。

教学方法的改革《信息检索》课的教学设计从教学组织、宏观教学、微观教学、教学环境等几个方面全面贯彻“行动导向”教学设计原则, 并根据专业人才培养方案及学生认知的心理顺序, 打破传统模式, 重新序化并构建“教、学、做一体化”的信息检索课程内容, 突出解决问题的方法和实际应用能力。在各个教学环节实施中, 坚持“以学生为主体”的原则, 在教学过程中遵循为行动而学习和通过行动来学习的原则, 大量采用项目教学法、现代四阶段教学法、案例教学法、演示和讲解教学法、实验教学法等行动导向教学法, 培养学生的职业能力。经过多年的教学实践, 总结出一套适合高职学生的信息检索教学模式:以课堂教学和实际操作为主线, 自助式培训、专题培训等为辅的教学方式。总之, 就是运用先进的现代化的教育技术, 以灵活的授课方式, 根据具体情况进行调整, 贯彻“少而精, 博而通”的教学思想, 使信息检索课程的教学方法多层次化。

课程考核方式的改革根据课程特点, 将过程性考核与终结性考核相结合, 按照百分制进行考核。学生的《信息检索》课程测评包括三部分: (1) 平时考核:包括考勤情况、随堂提问、学生素质等, 占10%; (2) 基于检索任务的实训考核:包括实验报告、检索结果等, 占50%; (3) 期末考试:占40%。

笔者对农林高职计算机信息管理专业《信息检索》课的教学目标和内容体系进行了探讨, 提出了六大能力的培养和“126”教学内容体系;并对该课的实践教学进行了研究。在“四个原则”的指导下, 构建“三级实训模块”实践教学体系, 旨在培养学生的检索技能, 提高学生信息素养;为高职《信息检索》课程教学提供参考。

摘要：对农林高职计算机信息管理专业《信息检索》课程的教学进行探讨, 提出了六大能力的培养和“126”教学内容体系, 并探讨了“三级实训模块”实践教学体系, 旨在为高职《信息检索》课的教学提供参考。

关键词：工学结合,高职高专,计算机信息管理,信息检索,教学改革

参考文献

[1]徐益, 袁琳.高校信息素质教育模块化课程设计研究[J].图书情报知识, 2008, (4) .

[2]陈丽能.高职能力本位课程改革的基本理念与方法[J].中国高等教育, 2006, (18) .

[3]刘殿红, 徐龙海.高等职业教育形成性考核的实践与思考[J].中国成人教育, 2009, (12) .

[4]王学明.在职业学校理论课教学中应用行动导向教学法的探索[J].中国职业技术教育, 2009, (26) .

[5]王雅南.以任务为导向的高职院校信息检索课工作过程化教学改革研究[J].图书情报工作, 2009, (23) .

[6]姜大源.职业教育的教学方法论[J].中国职业技术教育, 2007, (25) .

篇9：计算机及信息管理专业-个人简历

【关键词】计算机信息管理专业改革课程体系教学模式

一、引言

我国“十二五规划纲要”中明确指出：要全面提高信息化水平，加快建设国家信息基础设施，推动信息化和工业化深度融合，推进经济社会各领域信息化。当前，随着“国民经济信息化”这一重大战略方针的实施和国家信息化建设水平的提高，社会对信息产业的人才需求逐步增加，对专业技术人才的规格要求不断提升。在这种形势下，作为培养信息管理技术人才的计算机信息管理专业，如何根据社会人才需求进行专业建设与改革，以适应新形势的发展，这是本文探讨的关键问题。

二、计算机信息管理专业设置定位分析与方向改革

随着计算机技术在社会各行业的应用普及，计算机逐渐被人们作为日常工具，计算机类专业也不再像以前那样红火，其招生数量出现萎缩。究其影响因素主要表现在两个方面：首先是社会市场需求分析。据不完全统计，现在全国高等院校计算机、电子信息等专业每年约培大学生15万人，远远满足不了社会对信息技术专业人才的需求。其次是计算机信息管理专业设置的定位改革。一方面是社会岗位需求增加，另一方面是招生人数减少，计算机信息管理专业的发展遭遇尴尬境地。既然专业的设置符合社会市场需要，为何会出现招生瓶颈呢？为此我们走访调查了报考本校或一些外地院校的考生，调查结果表明，有55%以上的学生谈到该专业名称太过统，“信息”“管理”都是大类词语，不知道这个专业具体学些什么内容，不像“网络技术”“软件开发”等一听就清晰明了；有25%左右的学生觉得像是文科专业，怕学的东西太杂乱，不精，学不到真本领；还有30%的学生表明不喜欢计算机，不愿意从事信息类行业，对该专业没有过多考虑。

三、计算机管理专业课程体系改革与教材建设实践

1.制定突出职业能力培养的课程标准，开发工学结合优质核心课程。

通过专业研究，找准专业方向，根据职业教育的理念，确定培养模式。然后从课程发展的角度确定专业团队并形成固定模式，专门从事课堂研究，确定专业发展课程，以济源职业技术学院为例，计算机管理专业的专家在济源市信息办委员会的指导下，由行业专家、当地软件公司认可的工程师和在学校教学多年的经验丰富的专职教师共同组建研讨会，并鼓励全体教师参与计算机信息管理专业的课程标准的制定，定期由组织部门研讨课程的建设，制订或修改。有针对性的，以行动为导向，全力以赴制定计算机管理专业培训课程的标准，按照课程设计，结合具体的任务，整合课程内容并将归纳为多个学习情境多个模块构成的任务。课程内容标准提供了具体的学习内容安排和实施步骤以及标准，还包括评价建议等，为教学的实施提供指导。

2.制定合适并具有独特性的教材，健全校本资源

职业院校注重培养学生的手动能力和实际操作能力，目的是培养专业技能过硬的高技能人才。因此，在教学中首先要注重教材的优化，内容的合适和社会的实际需要，理论知识和实践知识“必需，够用，实用”，实现规模化管理，加强专业技能培训，注重实践教学，强调实用性，第二把重点放在教材的编写形式上，改革传统的“主章节体”形式的写作，采用“以工作任务为导向”，“任务牵引型”，“基于工程结合”等多种模式，使学生能够迅速掌握专业知识，并更快更好将其运用到实际工作中，构建其过硬的专业能力，提升职业素养。

四、计算机信息管理专业建设的探索

在计算机专业教学的过程中，要以技能的培训，知识够用，学以致用为教学理念，以学生为中心，强调合作，学校实施与企业合作模式，将教学、学习与实践相结合，使理论与实践结合，合理设计培训和教学等实践内容。

1.实施“教、学、做”为一体的教学思路，提升学生的职业素养

学校要真正提高教育教学水平，首当其冲要重点培养的主要是学生的实践能力，此外，我们还需要改变传统的教学方式，实施课堂实验教学,坚持改变传统的教学理论，实行实践型教学模式，边学边做，及时整合教学内容，调整教学思路，这样超过80％的计算机管理的专业学生能够完成该课程。新的教学理念注重教学与项目课程的整合，学校根据用户的特定需求，在学校使硬件和软件都允许的情况下，分析当前社会上所需要哪方面人才，提出解决方案，设计一个完整的项目解决方案，集成所有资源，有效地提高学生的能力和培养他们的创新能力。通过完成各种复杂的任务，学生能够了解到不仅要加强自己的专业能力，还要注重团队合作能力和社会交往，如分析能力，信息获取能力，战略解决问题的能力等。

2.构建完善的学习资源和网络信息资源，实现优质学习资源的共享

在实际的教学过程中将真实企业项目案例与教学和培训想合作，注重边学习边实习，通过面向工作的教学和学习活动，培养学生的专业技能操作。充分利用学校优质的教学资源，并借鉴国家和省级大学核心课程网站资源，努力延长课外教室，获取更多的教学资源。这些网站提供了很多学习资源，学生可以学习相关的内容，如课件，教学视频，培训计划，培训咨询视频项目，资格水平考试内容相关的材料，此外，网站论坛上还提供了很多的商业机会，学习参考材料，和其他阅读材料。通过学校提供的学习网络，以其为平台了解更多的学习内容，积极的开展自主学习，提高自己解决问题的能力。

3.采用多种不同形式的教学手段和教学方法，创新教学模式

由于计算机管理专业的种种特性，任课教师应采用适当的教学方法，如启发式教学，互动教学等，严肃开展教学研究，基于学习项目和任务创设新的实践课程，并积极指导学生学以致用。其次，学校可组织以竞赛促进学习最终培养优秀的计算机管理人才。专业的技术教师在教学中大膽使用现代教育技术，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如在教学中使用动画，视频，演示文稿，应用程序和其他形式的多媒体课件，将生动的彩色图片和动画，影视特效应用在课堂上,充分发挥计算机多媒体技术的独特性。学校也应该积极提供在线学习平台，供学生使用，生动地再现任课教师教学艺术，利用Web为学生提供在线课程，促进学生的学习，激发学生的学习潜力，为学生提供新的学习途径。

随着信息化时代的到来，对信息技术人才的需求会不断增加，培养各方面的计算机信息管理专业人才成为各校的必要，这对众多高校来说既是一个机遇也是一个考验。对此，我们要抓住这个有利时机，根据当前社会所需的岗位需求，明确学生专业定位，从而制定出合理设计课程体系相适应。

参考文献

［1］贾小伟.以工作过程为导向的职业教育教学内容构建探析［J］.中国成人教育，2009（18）.

［2］孙西朝.地方高校计算机专业人才培养的定位［J］.教育与职业，2011（17）.

篇10：信息与计算科学专业简历

求职意向

到岗时间： 一周之内

工作性质： 全职

希望行业： 通信/电信运营、增值服务

目标地点： 武汉

期望月薪： 面议/月

目标职能： 移动通信工程师

工作经验本文由大学生个人简历网原创首发

/9—至今：XXX电信有限公司[ 2年]

所属行业： 通信/电信运营、增值服务

网络部 移动通信工程师

1. 从事日常例行测试工作;

2. 参加移动GSM换网工程;

3. 参加了移动智能网工程;

4. 5G无线接入设备的竞标准备工作.对通信行业技术标准及业务标准的.跟踪等。

/8—2012 /8：XX商业合作社[ 1年]

所属行业： 银行

中信事业部 数据库工程师/管理员

1. 负责中信银行CRM等业务系统业务的管理、部署、维护;

2. 新系统方案审核投产，系统实施配置管理;

3. DB2等数据库管理及日常维护分析，应用程序分析及问题解决;

4. was集群(水平垂直)部署管理。

篇11：计算机及信息管理专业-个人简历

姓 名：glzy8.com

性 别：女

出生年月：1987-1-7

民 族：汉族

最高学历：本科

现居住地：河北省-石家庄市

工作年限：应届毕业生

联系电话：***

求职意向

应聘类型：全职

应聘职位：统计,科研人员,教师,班主任,教学·教务管理人员

应聘行业：不限

期望工作地区：石家庄市

期望月薪：面议

自我评价

首先，感谢贵公司抽出宝贵时间来看本人的简历。本人性格乐观，注重团队精神，具有良好的数学基础和统计分析能力，熟练计算机的基本操作。虽是一名应届生，但我会以一颗青春热情、认真负责、不骄不躁的心去对待每一次机会、每一分工作。

工作经历

河北某软件人才实训基地 2009-6至2009-7：测评师

所在部门：测评部

工作描述：在河北某软件人才实训基地担任测评师一职，在河北理工大学办事处工作，在职期间主要负责河北省其中两个地区的招生相关工作。本人负责的这两个地区招生情况相当不错，通过团队的共同努力，在不到一个月的时间里已经完成任务的将近一半。

通过这近一月的工作，使我体会到很多。首先，对于一份工作，要始终保持一颗热忱、自信的心；其次，还要注重团队的合作精神，团队的斗志要始终高亢，遇到困难相互鼓励，共同攻克。

最近任职公司名称保密2008-7至2008-8：实习生

所在部门：统计部门

工作描述：统计本地区的一些情况。

最近任职公司名称保密2008-1至2008-2：员工

所在部门：服装店

工作描述：负责为顾客提供一些本店的服饰，增加光顾的客户，提高顾客的信任度，使新顾客变成老顾客。

教育背景

2005-9至2009-7学校名称：河北经贸大学

专业名称：信息与计算科学

取得学历：本科

校内活动职务描述

曾参加过学校组织的万米长跑，暑期社会实践。

在校获奖情况

2009-2 校级一等奖学金

2008-9 在这一年里获两次校级二等奖学金，成为一名预备党员

2007-9 校级一等奖学金，三好学生，优秀团员

2007-2 校级一等奖学金

2006-9 校级一等奖学金

IT技能

篇12：信息与计算科学专业求职简历

yjbys

两年以上工作经验|男|29岁(1987年7月26日)

居住地：宜春

联系电话：

E-mail：/jianli

最近工作[1年5个月]

公司：XX有限公司

行业：专业服务

职位：实施顾问

最高学历

学历：本科

专业：信息与计算科学

学校：宜春学院

自我评价

我天生稳重，做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的责任心和荣誉感，具有团队合作精神。为人处事有原则性，不会因私人原因而影响公司利益，一切以公司的发展为准则。有强烈的企业认同感，平易近人，工作认真，负责，从不会推卸责任，做事果断，从不拖泥带水，遇有困难，冷静考虑解决问题的对策。

求职意向

到岗时间：可随时到岗

工作性质：全职

希望行业：专业服务

目标地点：宜春

期望月薪：面议/月

目标职能：实施顾问

工作经验

2013/4–2014/9：XX有限公司[1年5个月]

所属行业：专业服务

市场经营部实施顾问

1、根据客户所在行业，研究竞争对手产品的特点;

2、制定方案，向客户高层进行售前讲解;

3、了解客户需求，进行深入分析和研究;

4、参与方案的详细制定与执行。

/10–2012/12：XX有限公司[1年2个月]

所属行业：通信/电信/网络设备

信息管理部信息技术经理/主管

1、利用IT技术资讯为企业的远景战略规划;

2、根据反馈信息完善与更新公司IT规划与建设;

3、组织实施公司信息系统的建设、改造和优化等工作，推动相关制度及流程的梳理;

4、负责项目组的项目管理及ERP系统优化;

教育经历

/8—2011/6宜春学院信息与计算科学本科

证书

/12大学英语四级

语言能力

篇13：计算机及信息管理专业-个人简历

信息化时代背景下, 计算机信息管理专业学生得到就业市场青睐, 同时, 也对该专业人才提出了更高要求。学校不仅要解决教学质量与企业需求之间的矛盾, 而且要适应就业市场发展趋势, 培养更多符合市场需求的人才。然而传统专业教学理念、模式已经不适应现代教学需求。因此, 加强对该专业教学建设现状研究具有积极意义。

1 计算机信息管理专业教学建设现状分析

计算机信息管理专业是计算机技术与管理技术交叉形成的新型学科, 虽然各学校办学理念及人才培养目标不同, 但是该专业人才培养要求具有一致性, 偏重计算机技术, 涉及管理范畴, 确切的是利用计算机完成各类信息管理工作[1]。随着信息化水平日渐提升, 信息化建设步伐日渐加快, 该专业在发展中面临着机遇与挑战, 不仅要创新教学模式, 提高学生专业化水平, 且需要以市场为导向, 为企业培养高素质、高水平复合型人才。在该过程中, 专业教学建设存在的问题具体表现在以下几个方面。

1.1 对实践教学认识不到位, 培养目标模糊

我国教育部已经明确提出职业教育应重视“工学结合”, 不断创新实践教学模式。经过多年努力, 高职计算机专业在实践教学方面取得了明显进步, 且很多院校已经开始实施项目驱动、案例教学等教学模式。但是, 由于实践课程设计是一项复杂、系统性工程, 院校实践课程开发难度较大, 使得实践课程多流于形式。另外, 高职院校信管专业培养目标较为模糊, 对专业内容及范围存在很多不同的见解, 导致培养目标不够明确, 且教学设计缺乏科学、合理性。

1.2 实践课程较少, 影响学生技能提升

实践教学的最终目标是引导和帮助学生将理论知识转化为实践能力。实践在整个教学环节中占据十分重要的比例, 能够帮助学生将信息技术、经济管理等知识有机融合, 提高学生综合素养。但目前多数院校该专业教学建设中实践课程占比较少, 与该专业特点不符, 几乎不存在与企业管理相关的实践课程, 导致学生无法掌握企业经营流程、业务流程等方面内容, 甚至存在认知误区。这种教学方式过于落后、枯燥, 无法激发学生兴趣, 学生创造性思维受到教学限制, 与高职人才要求相悖。

1.3 课程设置出现重叠现象, 课程体系不够完善

近年来, 各院校为了适应社会发展, 紧随时代步伐, 不断增加学生课程教学内容, 使得学生专业课程学习负担过重, 远超过学生承受范围。学生学习课程数量增加的同时, 难度也随着加大。当前, 多数院校该专业课程建设存在一种普遍现象, 即参考和照搬本科课程[2]。使得该专业课程体系建设缺乏针对性和科学性, 导致学生无法将信息技术与经济管理知识有机整合并应用于实践中。培养专业人才, 需要协调信息技术课程等多种课程之间的关系, 不断完善专业课程体系, 提高课程专业性和完善性。

1.4 教师专业素质偏低, 传统观念根深蒂固

知识经济时代快速发展, 各大院校对教师能力要求也随之提高。不仅要求教师具备专业知识技能, 还要具备与时俱进的时代精神, 掌握经济管理知识、会计知识等, 以此来引导学生适应日后就业环境。但是, 就目前而言, 部分院校计算机信息管理专业教师缺乏复合知识背景, 还有部分教师信息技术知识较为稳固, 但是对于现代企业管理流程、会计知识等知之甚少, 难以为学生学习提供全面教学指导。提高教学综合素质等成为直接和影响计算机信息管理专业教学建设的重要因素[3]。

1.5 实训基础设施不够完善, 不利于学生实践能力提升

实训基础设施是信管专业实践课程的核心, 只有具备完善的基础设施, 才能够满足课程需求。而目前, 受到资金等因素的共同影响, 信管专业基础设施建设不够完善, 直接影响学生实践能力的提升。综上所述, 信管专业教学建设过程中, 存在很多不足之处, 不利于该专业健康、有序发展, 应采取行之有效的措施, 加以调整和优化, 增强学生适应能力。

2 计算机信息管理专业教学改革具体措施

根据专业教学建设改革思路, 具体改革途径可以从以下几个方面入手。

2.1 树立现代教学理念, 明确人才培养目标

受到传统思想、观念的影响, 教师将教学限制在课堂教学中, 限制了学生创造性思维及能力的培养, 且学生动手能力也得不到很好地锻炼, 不利于学生日后就业。众所周知, 高职学生文化基础相对较差、接受能力等方面有待提高, 要想毕业后与高等院校学生一样获得公平的就业机会, 应具备较强的实践能力, 只有掌握一技之长, 才能够在专业范围内发挥自身价值, 满足企业对人才的需求, 最终在激烈的人才市场竞争中占据一席之地。因此, 教师应树立现代教学理念, 坚持以生为本原则, 在教学过程中, 采取边讲边练的方式将课本中的理性知识转变为学生的感性知识, 增强学生对知识的感性认识。

高职院校应树立工学结合原则, 直接参与整个调研、组织和实施过程。确定培养目标应符合以下4个条件: (1) 突出高职特色, 围绕着工学结合历年, 将理论知识与实践能力有机整合, 设置更更加偏向于实训的课程。 (2) 形成与职业能力相关的知识体系, 强调所学知识的实际应用能力。 (3) 重视对学生职业道德素养的培养。 (4) 多证书的培养。

2.2 优化课程设置, 调整教学模式

将课程设置与社会需求结合, 在激发学生学习积极性的同时, 还能够使学生所学知识真正发挥应用价值。高职院校教师应明确认识到这一点, 并落实好跟踪性社会调查, 利用现代软件对数据信息进行充分分析和研究, 借助数据自身具有的科学性优化课程设置, 从而不断提高学生的社会适应能力。同时, 还应对教学过程进行相应调整, 积极采取项目化教学过程, 学生通过提前预习的方式了解简单的理论知识, 而教师通过角色转变发挥指导作用在课堂上强调知识重难点, 最后完成整个项目报告, 模拟整个工作流程, 还原真实的工作场景。具体来说, 授课前, 讲师布置与实践相关的任务, 在给定的案例中, 掌握预习的基本知识, 在模拟过程中, 进行讨论、并在课堂上分享结果, 由教师进行讲解, 最后形成知识体系。通过这种方式, 不仅能够培养学生时间观念, 还能够拓展学生思路, 提高学生解决问题的能力, 从而促进学生全面发展。

2.3 重视实践操作教学, 提高学生实践能力

现阶段, 社会发展对人才实践能力提出了更高要求, 对此, 教师应制定实训课具体要求, 要求学生实训做出的个性化作品等, 规范实习报告等内容, 同时每节实训课都应写出制作流程、源代码等内容, 加强对程序的调试, 及时发现问题, 并采取相应措施加以调整和改进, 避免实训课程流于形式。具体来说, 可以从3个方面入手: (1) 指导学生制作学生管理信息等小型信息系统, 由于小型信息系统与师生日常学习息息相关, 师生更好掌握, 为后续系统开发奠定坚实的基础。 (2) 鼓励学生将制作的小型网页挂到校园网站, 实现作品共享。 (3) 与信用社、银行及企业等建立合作关系, 为其制作信息系统, 深化学生动手能力, 增强学生自信心, 从而实现工学结合人才培养目标。

2.4 加强师资队伍建设, 建设高素质师资队伍

在信息管理专业教学中, 教师坚持现代教学理念, 对传统教学方法提出挑战, 以启发作为中心, 采取讨论、讲练及研究等教学手段, 并结合具体案例, 增强与学生之间的沟通和交流, 提高学生协作度、参与度。同时, 还应加强对教师队伍的培训, 为适应信息技术改革, 高职院校应制定定期培训计划, 侧重对新技术、新理念等知识的培训, 并强化教师在经济管理方面的知识储备, 培养教师自我更新、学习意识, 促使教师在教学中充分发挥自身指导和组织作用。具体来说, (1) 应委派相关专业教师到企业实践锻炼, 掌握第一手资料, 并在师资结构上进行相应调整, 使之趋于合理化, 使职称结构带动学历结构的优化, 逐渐建立一支既具备理论水平, 又有企业经验的师资双师型队伍。 (2) 可以聘请企业一线工作人员来校教授课程, 采用智力引进等方式, 聘请具有丰富经验的技术人员提高实习指导环节水平, 使学生能够近距离接触真正的企业需求, 不断提升自身专业化水平, 从而在就业时得到更多企业的青睐。

2.5 重视实践基地建设, 完善机制与管理体系

实训实践环境作为信息管理专业人才培养的前提条件, 必须重视并不断深化校内外实训基地建设。校内实践教学环境建设应结合教学需求构建ERP、信息系统项目管理与开发实训室等。针对校外实践教学环境建设, 应积极探索合适的专业对口企业, 建立合作关系, 校企共同建设实训基地, 开展深度合作。合作企业应提供合格的指导教师, 并参与到实训教学中, 将学校、企业与学生紧密联系到一起, 最终达到教学项目化、真实化及实践化目标, 提高学生专业水平。

3 结语

信息时代的到来对信息技术人才需求量日渐增大, 培养专业信管人才成为各院校的重要任务。面对社会发展新时期, 各院校应抓住这次机遇, 结合当前社会对人才的需求, 明确学生专业定位, 并立足于学生特点, 构建系统化课程体系, 同时, 加强资金、人力投入, 完善硬件基础设施建设, 建设高素质师资队伍, 不断提高专业教学质量, 从而促进信管专业良性发展, 为该领域发展提供人才支持。

参考文献

[1]刘剑英.高职计算机信息管理专业建设的探索与实践——以大连职业技术学院为例[J].辽宁高职学报, 2013 (9) :15-18.

[2]朱锦晶, 谭锋.基于情景式的高职专业实践课程课堂教学改革——以湖州职业技术学院计算机信息管理专业为例[J].软件导刊, 2015 (1) :185-187.

篇14：计算机及信息管理专业-个人简历

关键词：高职教育 CBE模式 计算机信息管理

CBE是英文（Competency Based Education）的缩写，是以能力培养为核心的教学体系。CBE教学模式被广泛应用于美国、加拿大等国家的职业教育中，对职业教育和培训产生了深远的影响，该模式传入我国后在不断的实践中证明具有很好的效果，各高校也在积极借鉴国外高校的成功经验，关注行业的变化及时调整专业的课程设置，探索符合当前国情的教学体系。

一、计算机信息管理专业的现状分析

计算机信息管理专业是一个复合型的专业， 随着信息化的广泛普及和应用，社会和企业对信息化人才的需求越来越大，而既懂业务、管理，又懂技术的复合型人才在中国目前十分缺乏，计算机信息管理专业的建设和发展面临着前所未有的机遇、挑战。

1.理论实践结合不够

理论对实践的指导作用不强，应加强实践教学环节，建立独立的实验室和稳定的教学实习基地，也可以聘请一些从事信息管理实践工作的专家或企业老师担任教学指导任务。在专业培养中应该着重突出实践环节，增强学生的实践能力。

2.专业定位尚需明确

信息管理专业培养定位的模糊导致了社会对这一專业认识上的模糊和理解上的偏差，绝大多数企业对该专业不是很了解，认识上也存在着很大偏差，甚至是本专业的学生对这一专业也不了解。这说明信息管理专业的办学方向并不明确，专业特色不突出，专业教育及宣传不到位、专业建设不够完善。

3.教师专业素质亟待提高

高职院校计算机信息管理专业的骨干教师应该既具备企业管理思想、懂得会计知识，同时又熟练掌握信息技术，在企业有与专业相关的工作经历。但目前的现实是，谈到计算机技术水平和应用能力不乏有很多佼佼者，但是同时了解企业的管理思想、熟悉企业的管理流程、掌握会计知识的老师就很少了，明白信息技术与管理思想及财务知识是如何有机融合在一起的老师更是寥寥无几。

二、基于CBE模式的教学改革的基本思路

随着时代的进步，人才的需求标准只会越来越高，所以高职院校在进行人才培养过程中只能以能力培养为目标，以就业为导向，改革人才培养模式，灵活制订教学计划，全力提升专业人才的技能水平。

1.确定以能力培养为目标的课程体系

结合各高校实训教学的经验，以企业用人需求为培养目标，开发了以能力培养为目标的课程体系。为实现信息管理专业的人才培养目标，开设企业资源计划即ERP系列课程，确定课程的名称、授课内容，合理安排其开设时间、课时，研究ERP课程之间的连续性以及ERP课程与其它课程之间的相关性。系列课程应包括：《ERP原理》、《基础会计学》、《ERP财务管理》、《ERP供应链管理》、《ERP成本管理》、《ERP提高应用》等。其中《ERP原理》等课程让学生了解企业经营活动的具体内容，了解ERP的思想和ERP软件的作用。《ERP财务管理》等课程以模拟企业如何使用ERP软件进行下订单、生产、采购、入库、出库、送货、成本管理、资金管理，通过模拟实验掌握ERP软件的基本功能和作用，了解和体会在实施ERP过程中可能会遇到的问题，《ERP提高应用》课程是为了让学生真正贴近市场需求，对某些在实际工作中真正使用的ERP软件进行具体的训练，使学生毕业后在使用软件时可以很快上手，它们形成了一个从抽象到具体、理论到实践的完整过程。

2.制定以能力培养为核心的教学方法

由于ERP课程所包含的管理背景的复杂性以及对实践操作的要求， 传统的教学模式难以适应。ERP教学中所表现出的体现管理与技术的融合、体现强化能力培养的特点，成为研究和探讨新的教学方法的核心。在基于CBE模式下，借助于实验仿真环境，尝试以学生为主体的实践导向型教学法、任务驱动式教学法等，从而实现以学生为主体，让学生主动学习，快乐学习的效果。

3.加强实践环境建设

实施ERP实践环节，需要构建软硬件平台，尤其需要建设实验的软件平台，为了使学生能够更贴近现实环境，ERP系列课程应采用实践教学的方式，课程主要在ERP实验中心进行，以学生上机实验为主、老师指导为辅的实验方法。在每门实验课程开课前都编写有关该门实验课程的实验指导书，以便于学生进行实验和老师进行实验检查。

4.注重师资实践教学能力的培养

新的教学内容和教学方法都对教师提出了新的挑战，结合课程建设，教师的培训也必须同步进行。教师的培训可通过三种渠道进行：

（1）与企业合作。把专业教师轮流送到企业中去培训，不仅可以避免教师高学历、少实践的现状，而且也能扩大教师的视野，改变他们教学的思维方式。

（2）外出学习。派相关教师参加有关的师资交流会，研讨会，通过交流，学习其它院校教学实践的经验，更好地开展本校的教学任务。

（3）自己培训。由有经验的或接受过先期培训的老师对本校教师进行知识和技能的培训，让更多的教师了解和掌握相关内容，使教学工作更加有效地进行。

三、结束语

近年来，信息管理专业的发展速度逐渐加快，为了适应这种变化，信息管理专业教育应重视教学改革与内涵建设的研究，在一个全新的视野和系统的模式上重新塑造自身，通过优化课程体系明确专业知识结构，在有限的时间内让学生获得更加丰富的知识，充分发挥自身的优势，将信息管理专业建设成适应时代发展和市场需求的品牌专业，为信息化建设做出更大的贡献。

参考文献：

[1]姜献群.基于CBE模式的高校职业指导课程教学研究。职教论坛，2013，23.

[2]李建荣.基于CBE模式的高职ORACLE数据库课程教学设计。教育与职业，2013，23.

[3]涂春梅.以工作过程为导向的计算机信息管理专业课程体系构建。科学咨询（科技·管理），2013，07.