高中语文重词语积累

高中语文重词语积累（共8篇）

篇1：高中语文重词语积累

高中语文词语解释积累

学习语文，词语积累是很重要的，分享了高中语文词语解释，欢迎大家收藏!

1.百折不挠：折：挫折;挠：弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。

2.彪炳千古：形容伟大的业绩流传千秋万代。

3.姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。

4.比比皆是：比比：一个挨一个。到处都是，形容极其常见。

5.不寒而栗：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容非常恐惧。

6.白璧微瑕：洁白的玉上有些小斑点。比喻很好的人或物有些小缺点，美中不足。

7.标新立异：标：提出，写明;异：不同的，特别的。提出新奇的主张，表示与众不同。

8.草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。

9.饱经沧桑：饱：充分。泛指世事的变化。经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。

10.才华横溢：才华：表现于外的才能。多指文学艺术方面而言，很有才华。

11.博闻强识：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。

12.不可思议：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。

13.不经之谈：不经：不合道理。荒诞无稽、没有根据的话。不绝如缕：

14.插科打诨：科：指古典戏曲中的表情和动作;诨：诙谐逗趣的话。戏曲、曲艺演员在表演中穿插进 去的引人发笑的动作或语言。

15.初露锋芒：比喻刚开始显示出力量或才能。

16.不即不离：指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。

17.不落窠臼：窠：鸟巢;臼：舂米的石器。比喻有独创风格，不落旧套。

18.宠辱不惊：宠：宠爱。受宠受辱都不在乎。指不因个人得失而动心。

19.爱屋及乌：因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心与他有关的.人或物。

20.安邦定国：邦：泛指国家。使国家安定巩固。

21.瞠目结舌：瞠：瞪着眼;结舌：说不出话来。瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。

22.别出心裁：别：另外;心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。

23.畅所欲言：畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。

24.鞭长莫及：及：到。原意是鞭子虽长，也不能打马肚子。比喻相隔太远，力量达不到。贬义词

25.安分守己：分：本分。规矩老实，守本分，不做违法的事。也比喻保持自身的规矩。

26.处心积虑：处心：存心;积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。

27.沧海一粟：粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。

28.缠绵悱恻：悱恻：悲苦的样子。旧时形容内心痛苦难以排解。也指文章感情婉转凄凉。

29.捕风捉影：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。

30.病入膏肓：形容病情十分严重，无法医治。比喻事情到了无法挽救的地步。

31.藏污纳垢：污、垢：肮脏的东西。比喻隐藏或包容坏人坏事。

32.抱残守缺：抱着残缺陈旧的东西不放。形容思想保守，不求改进。

33.百无聊赖：聊赖：依赖。精神上无所寄托，感到什么都没意思。

34.爱不释手：释：放下。喜爱得舍不得放手。

35.黯然失色：黯然：心里不舒服、情绪低落的样子;失色：因惊恐而变以脸色。本指心怀不好，脸色 难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如从前。

36.差强人意：差：尚，略;强：振奋。勉强使人满意。

37.博古通今：通：通晓。对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。形容知识丰富。

38.仓皇失措：仓皇：匆忙，慌张。匆忙慌张，不知所措。

39.叱咤风云：叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。

40.按部就班：部、班：门类，次序。就：归于。按照一定步骤、顺序进行。原指写文章时结构安排得 当，选词、造句合乎规范。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。

41.尘埃落定：多用来表示事情经过曲折变化终于有了结果。也有小说、电视剧等艺术作品以此为名。

42.并行不悖：悖：违背，冲突。同时进行，不相冲突。

43.层出不穷：层：重复;穷：尽。接连不断地出现，没有穷尽。

44.安民告示：安定人心的布告。现多用来比喻政府或机关团体等在做某事之前，把有关内容、要求等 先让人知道的通知。

45.出类拔萃：类：同类;萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。多指人的品德才能。

46.残羹冷炙：指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。

47.出神入化：神、化：指神妙的境域。极其高超的境界。形容文学艺术达到极高的成就。

48.察言观色：察：详审。观察别人的说话或脸色。多指揣摸别人的心意。

篇2：高中语文重词语积累

小学课本中编排了一些内容浅显的古文，学生借助注释就很容易翻译成现代文，但我认为为了培养学生自觉地广泛阅读古代的文学作品的兴趣，有必要结合课文积累文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义、句法等知识。因为，我们的“教”，是为了明天的“不教”。“授之以鱼”不如“授之以渔”。对于这些知识的积累，就得像学习英文那样坚持不懈地积累，积累多了，才能活用。我记得我上初中、高中时，每学一篇古文，不管是文言实词、虚词、句法特点，以及全篇古文都要倒背如流的，至今还记忆犹新，受益匪浅。

下面结合课文谈谈如何积累

例如教学《学奕》时的积累案例。

1.为了激发学习兴趣，可借助肢体语言解释并牢记 “学奕”“援弓”中的文言实词：“奕”和“援”您现在阅览的是工作总结网-教学随笔www.gzzongjie.cn/gzzj/jxsb/谢谢您的支持和鼓励!

2.根据句意积累的虚词有：“之”“乎”“者”“也”“惟”“俱”等词的用法。

3.根据翻译的顺序记住句式：宾语前置：“惟奕秋之为听”引导记住“惟…”的`翻译方法，这种句式掌握了，对于以“惟…”开头的成语也就不难解释了。看来学古文对于解释成语也是很有帮助的。

教学《两小儿辩日》积累的案例

先让学生自学：①熟读②说说古文的大概意思③逐句理解④谈感悟通理。

然后汇报。

在汇报过程中，以肢体言的形式让学生记牢“探汤”之意，从而记住古今异义的名词“汤”，即热水。借助语言表情记牢“孰为汝多知乎”的语言特点，从而牢记特殊疑问句“孰…乎”的翻译方法。

篇3：高中语文重词语积累

词语教学是低年级阅读教学的重点, 但对于低年级的孩子来说, 见识少, 知识面窄, 理解力差, 又以形象思维为主, 因此, 对文中的一些词语常常难以理解, 倘若一味依靠教师讲解, 或照搬工具书上的解释, 学生只能一知半解、似懂非懂, 怎样才能让孩子轻松地理解, 并在不知不觉中让孩子明白, 是我们低年级老师要去思考的。根据孩子特点及低年级教材的特点, 低年级的词语教学要采取形式多样、丰富多彩的教学方法, 激发学生学习词语的兴趣, 促使孩子们的思维活跃、情感丰富, 提高词语教学的效率, 从而增强低年级语文课堂教学的实效性。

1. 词不离己

有些词语意义比较抽象, 但是这些词义的具体表现形式于生活中经常出现, 学生曾见过、做过、体验过, 在教学过程中, 应注意唤醒学生的自觉意识, 引导学生联系生活实际, 唤起他们的自身体验理解。这样既达到教学目的, 又培养了学生良好的学习习惯。

2. 词不离境

“看到的不易记。听到的容易忘, 动手做才能学得会。”此话不假。在词语教学当中, 教师要想方设法创设情境, 引导学生去观察, 去体会。有些词, 由于学生年龄低, 阅历浅, 生活视野不广, 对词所描绘的环境或景物的理解总是像隔着一层轻纱似的, 不够透彻。遇到这种情况, 教师不能从词义方面讲解, 要注重创设学习环境, 让学生通过观察环境, 自己探索, 在探索讨论的过程中获得知识。

3. 词不离文

新课标指出:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。”词语的教学我们不能仅仅只教给孩子词义, 更重要的是教给孩子理解词语的方法。低年级的课文中, 很多词语都能在读通读懂上下文的基础上, 理解词语。

4. 词不离理

汉字有见其形便可知其义的特点, 即拥有字理。何谓字理?所谓“字理”, 就是汉字的构形理据。其主要形式有象形、指事、会意、形声等四种。在教学词语时, 如果能结合词语中关键字的字理来理解词语, 那么对词语的理解是真正深入到我们祖国文字的根里了。

小学语文低年级词语教学, 自始至终是一项重要教学内容, 教师在教学过程中, 必须根据不同的词语, 采用不同的教学方法引导学生主动去探究、学习。这样, 我们的词语教学才能达到目的, 我们的阅读教学才是“语文就是语文”。

二、词语积累是关键

语言学家的研究表明, 一个人的词汇量与这个人的语文能力是成正比的。因此, 低年级的阅读教学, 要十分重视学生的语言积累, 而语言的积累从积累词语开始。

1. 词语之花盛开

低年级的学生活泼, 思维形象, 他们喜欢有趣的东西, 喜欢一切美的东西。从一年级下册开始, 我带领着孩子在每篇课文后面建立起了美丽的“词语花园”。所谓词语花园, 就是将课文中的重点词语, 或由生字组成的词语摘抄在每课书后面的空白处, 抄好后, 给它配上你喜欢的画。虽每一课学生要这样抄抄词语, 画画“花园”, 但每个孩子都乐此不疲, 他们互相比着谁的花园最漂亮!在这种孩子喜欢的形式中不知不觉就积累了词语。

2. 词语之妙多背

丹麦语言学家斯培森曾说:“学习语言需要背诵, 常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆力生根。”小学生记忆力强, 经过背诵的文字在他们的脑海里会留下深深的痕迹。在低年级的语文课本里精彩的小文章、儿歌、童话故事比比皆是, 怎样让文中的精妙词语在孩子脑中打上深深的印迹?背诵是积累语言、丰富材料的好办法!

叶圣陶先生更是谆谆告诫:语文课以读书为目的, 老师若引导学生善于读, 则功莫大焉。这些真知灼见揭示了语文学习的内在规律:学习语言, 就得多读, 多背。

3. 课外之词多读

学生学习语文, 得法于课内, 得益于课外。《小学语文新课程标准》中对低年级学生的课外阅读量提出了不少于5万字的要求。可见, 读是语文学习的重要组成部分。要真正学好语文, 提高语文素养, 就一定要多读书, 多积累。

我们学生的词语学习仅靠课内远远还不够, 我们更要引导孩子阅读课外书、走进生活。我每天抽出10分钟给孩子读故事, 这是孩子很喜欢的一件事。每到一个故事读完了, 我总会当作无意地问孩子:“刚才故事中有哪个词你印象特别深刻呀?你知道这个词语是什么意思吗?”根据学生的交流进行解疑、强调。由于事前并没有布置这样的任务, 孩子很随意, 能说多少就多少, 久而久之, 学生自然会关注故事中的一些新词、特别之词。孩子此时所说的词语都是兴趣而致。兴趣是一种无形的动力, 当儿童对积累语言文字产生兴趣时, 才会全身心地投入, 而且记忆深刻。

三、词语运用是目的

词语的理解、积累说到底, 是为了运用。语文教学不仅要重视学生语言文字的积累, 还需考虑如何将已积累到的语言文字进行合理地整理、提取和运用。《课标》指出:“有效的语文训练是提高学生正确理解和运用祖国语言文字的有效途径。”如何帮助学生完成从理解积累到运用的跨越, 使更多的学生尽可能多地将阅读课文中学到的词语转化为他们自己的语言, 是我们每个语文老师应该去思考, 并应该去承担的一个重要任务。

一是每天抽一点时间, 对学生进行句子的训练, 让学生用上自己积累的词语说上一句话或者两句话, 指导用词的准确, 检验学生对词汇的内化程度。教师可以主动地运用学生积累的语言文字跟学生进行交流, 达到“共振”效果。最有效的方法是从当天所学的课文中选择一个最喜欢的词语, 造一句完整的句子。我经常在教学了词语之后, 让学生选择自己最喜欢的词语写一两句话, 由于没有任何的束缚, 学生能充分发挥自己的想象, 无拘无束地进行表达, 真正让课文中的词语内化为自己的语言。

二是写写画画。从一年级下册开始, 我就引导学生写日记, 在批改日记的过程中, 我特别关注学生的用词。发现孩子用了一个刚学的词语或课外积累的词语, 我就用彩色笔将这个词语鲜明地画出来。学生一拿到本子总是会看看有没有那样色彩明丽的波浪线, 还会和周围的同学高兴地谈着自己的某个词得到如此殊荣。在这样不断地强化中, 学生会有意识地将自己理解、积累的词语运用于作文日记中。

词语教学, 不是语文教学的点缀, 而是语文教学的重要组成部分, 它应贯穿于整个语文教学的全过程。每个语文教师都能在低年级就重视词语教学, 相信我们才能还语文以本色!

篇4：小学语文词语有效积累教学法

[关键词]词语积累；课前预习；贯彻学法；学用结合；课外延伸

《小学语文新课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生加强语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”很多著名的教育家也强调：教师在教学中必须做到重视语文课程“工具性与人文性相统一”这一特点，并且切实地做到“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”，最终使语文教学重新回到最本真的状态中去。然而，纵观当下的小学语文课堂，课件内容纷繁杂乱和教学方法流于形式的现象十分常见，许多教师只是一味地分析文本内容、行文技巧和文章思想情感，忽视了语文教学的基础，即学生对词语的理解、积累与运用。词语教学不仅是小学语文教学的重点内容，更是阅读教学的基础内容，教师必须十分重视。要使学生深入理解词语，学会正确运用词语，积累优词美句，教师可以从以下四个方面着手。

一、以课前预习加强初步积累

培养学生课前预习的习惯，对其今后学习各方面的知识都有极大益处。尤其对于已有一定学习能力的小学中高年级学生，提前预习将要学习的新课文，会收到更好的学习效果。教师应引导学生进行有效的课前预习，例如学会在文章中做标记，标出生僻的字词；借助字典，学习生字拼音，理解新词在字典中的释义；勾划出文章中的好词好句等。通过课堂仅有的40分钟，学生根本无法深入学习知识，因此，课前预习就极为关键。有效的课前预习不仅能使学生提前知道一些生词的大致解释，还使他们累积很多美词美句，同步锻炼学生的自主学习能力。在对词语的理解上，《小学语文新课程标准》中也有明确要求，即“能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义”。而这一要求学生在课前预习的阶段就可以达到。通过课前预习，不仅会使学生养成主动翻阅字典、查阅资料的学习习惯，更激发了学生对于新知识的学习兴趣，同时达到了优美词句的初步积累。

二、以贯彻学法深化积累内容

要想正确运用词语进行表述，就必须先理解词语的意思。小学语文教学的首要任务就是使学生能够运用多种方法来理解词语的意思。教师指导学生理解词语的方法多种多样，比如：

1.替换法

在学习文章的过程中，遇到不理解的词语可将其替换为其他词语来帮助理解。比如特级教师李卫东在讲授《微笑着承受一切》一文，指引学生理解文章中的词语“不幸”时，他是这样问学生的：“何为“不幸”？可以给“不幸”换个词吗？”学生换成了“倒霉、灾祸、祸患、灾难、厄运”等词语。接着他又让学生将这些词语带入文章，重新阅读，体会换词之后的改变。这样的方法不仅使学生领会了文中“不幸”的意思，更使他们深刻感受到桑兰的悲痛与坚毅勇敢，由此更加深入地领悟了文章所要表达的思想感情。替换词语法，不仅能够使学生及时地复习旧知识，同时体会到作者对于词语运用的独到之处，更可以启蒙新知识。

2.表演法

通过生动的语言、动作、神态表演，也可以帮助学生理解词语。国家特级教师于永正老师在教授《小稻秧脱险记》一文时，就通过师生共同表演来让学生对“一拥而上”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”等词语加以理解。由学生饰演杂草，教师饰演稻秧，师生从语言、动作、神态等方面入手，进行了惟妙惟肖的表演，让学生在愉悦的氛围中掌握了这几个词的涵义。表演法，既可以让学生在活跃轻松的氛围中理解词语的意思，积累新的词语，又能加深学生对课文内容和中心思想的领悟。

3.结合文章理解

结合词语所在的前后文来理解词语的意思是阅读中常用的方法之一。新《课程标准》第二阶段教学目标要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。有些词语，学生通过阅读前后文就可以理解它在文中的意思，也就不需要进行查字典等繁琐的步骤了。

4.结合实际理解

联系生活实际来理解词语内涵也是词语学习的常见手段。有位教师在教授《学棋》一文中“能手”这个词时，是这样进行的：首先让学生划出含有“能手”一词的句子，然后，让学生想一下实际生活中什么样的人可以被称为“能手”。学生们七嘴八舌地给出了多个答案，如：捕鱼能手、教书能手、电脑能手等。由此，学生快速地理解到“能手”一词的涵义在本文中表示棋艺高超，对于下围棋十分精通。教师还可以教育学生要一心一意地学习，才能在将来成为“能手”，使语文教学的工具性与人文性达到统一。

除了以上所介绍的方法外，理解词语的方法还有想象法、分解组合法、电教演示法、以旧带新法、联系插图法等。而教师需要做的就是根据实际的教学需要，选择合适的方法授予学生，使学生理解词语，强化对词语的积累。

三、以学用结合夯实积累

读书不能仅限于读，还要学以致用。谢觉哉先生曾说：“学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。”教师在实际教学中，要采用更加多样化的教学形式，找准学、用的结合点，让学生能够用积累的词语说话、写作，将学习的词语知识运用在实际生活中，达到夯实积累的效果。学完《北大荒的秋天》一文后，教师可以让学生根据文章第四段的内容，感受作者在描述“原野热闹非凡”这一场景时所运用的技巧，并试着自己描写一段景物；学完描写人物的文章后，可以让学生试着描写人物的外貌、神态、动作等。夯实积累的最有效方法就是活学活用课文中的知识。法国文学家伏尔泰曾说：“所谓独创的能力，就是经过深思的模仿。”教师可以培养低年级学生时常用已经积累的优美词句仿写段落，学用结合，达到积累的最佳效果。

四、以课外延伸丰富积累

教师在实际词语教学中加强课外知识的拓展延伸是极为重要的，教师所要做的不仅仅是引导学生理解课内的词语，更要鼓励学生细心观察生活中的事物，积累常用的名言警句、歇后语以及电视广告的广告词等，并且摘抄到自己的积累本上，鼓励学生多写读书笔记，摘抄优美的词句、表意深刻的诗歌等。

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有使学生养成随时阅读、随时标记、随时积累的好习惯，让他们有了丰富的知识储备，才能使他们在今后写文章的时候达到“下笔如有神”的境界，在写文章时更加游刃有余。浙江温州育英国际实验学校的特级教师丁时辉说：“大浪淘沙，沙尽之时方显真纯。”当前语文课程改革的首要任务就是洗尽浮华，回归语文本质。因此，教师要继续让语文教学回归本真，踏踏实实搞好词语教学，提升学生的语文水平。

参考文献

[1]马文静.小学语文课堂词语理解重要性分析[J].新课程研究（基础教育），2014，（02）.

[2]陈 波.引领学生走进词语教学的新天地——小学语文词语教学例谈[J].佳木斯教育学院学报，2012，06，（04）：115-116.

[3]陆新宏.浅谈新课程小学语文词语句子结合教学[J].吉林教育，2012.17.

[4]陈永莲.小学语文词语教学优化策略分析[J].江西教育，2012，11，（36）：111-112.

篇5：语文积累之词语

AAB:渐渐地 满满地 缓缓地 暗暗地 徐徐地 悄悄地

ABB:光溜溜 金灿灿 香喷喷 黑黝黝 亮晶晶 红通通

AABC:比比皆是 步步登高 花花公子 井井有条 念念不忘

头头是道 依依不舍 亭亭玉立 振振有词 铮铮铁骨

ABCC:大名鼎鼎生机勃勃 生气勃勃 来势汹汹 流水潺潺

风尘仆仆 得意洋洋 小心翼翼 忠心耿耿 喜气洋洋

AABB:影影绰绰

郁郁葱葱 纷纷扬扬 轰轰烈烈 沸沸扬扬

熙熙攘攘 支支吾吾 形形色色 口口声声 迷迷糊糊

ABAC:本乡本土 不慌不忙 同心同德 有始有终 有声有色

不闻不问 无边无际 自由自在 不折不扣 全心全意ABAB:翠绿翠绿 检查检查 努力努力讨论讨论复习复习

研究研究 商量商量 活动活动 整理整理 打扫打扫

ABCD:世态炎凉 笔墨纸砚 琴棋书画梅兰竹菊 喜怒哀乐

礼义廉耻 古今中外 悲欢离合 阴晴圆缺 颠倒黑白

ABCA:精益求精 微乎其微 神乎其神 忍无可忍 防不胜防

日复一日 闻所未闻 贼喊捉贼 话里有话 天外有天

ABCB:一了百了 大错特错 出尔反尔 当断不断 以毒攻毒

以牙还牙 知法犯法 骑马找马 将计就计 以暴制暴

ABBC: 春风风人 夏雨雨人 不了了之 言人人殊

解衣衣人 上医医国 吉丁丁铛 自欺欺人

含近义词的：胡言乱语 甜言蜜语 龙腾虎跃 能说会道 虚情假意

胡思乱想 呼风唤雨 花言巧语 手舞足蹈 惊涛骇浪

含反义词的：因小失大 舍生忘死 七上八下 争先恐后 取长补短苦尽甘来 大同小异 远交近攻 出生入死 深入浅出

来自寓言故事的：刻舟求剑 亡羊补牢 自相矛盾 叶公好龙 画蛇添足

滥竽充数 守株待兔 揠苗助长 相濡以沫 买椟还珠来自神话故事的：夸父逐日 女娲补天 精卫填海 后羿射日 嫦娥奔月愚公移山 刑天断首 八仙过海 点石成金 玉兔捣药 来自历史故事的：完璧归赵 望梅止渴 卧薪尝胆 三顾茅庐 四面楚歌精忠报国 悬梁刺股 负荆请罪 程门立雪 破釜沉舟 描写春天的：春光明媚 万紫千红 春色满园 春意盎然 百花齐放

和风细雨 春暖花开 鸟语花香 春雨如油 生机勃勃

描写夏天的：骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 夏热握火 赤日炎炎

烈日当空 绿叶成荫 倾盆大雨 盛夏三伏 夏意正浓

描写秋天的：秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 天高云淡 霜气横秋

秋水长天 金桂飘香 秋风习习秋风瑟瑟 万里霜天

描写冬天的：冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 数九寒天 粉妆玉砌

玉树银花 天寒地冻 千里冰封 风雪交加 瑞雪纷纷

出自《三国演义》的：三顾茅庐 宝刀未老 横冲直撞 步步为营

舌战群雄 呼风唤雨 神机妙算 锦囊妙计

出自《西游记》的：一本正经 倒打一耙 半路出家 囫囵吞枣

火眼金睛 无拘无束 神通广大 叫苦连天

出自《水浒传》的：逼上梁山 三瓦两舍 山高水低 飞檐走壁

进退两难 天诛地灭 有始有终 龙潭虎穴

出自《红楼梦》的：丢三落四 狗仗人势 花枝招展 横行霸道

美中不足 难舍难分 拍案叫绝 锱铢必较

描写人的品质的：助人为乐平易近人 光明磊落 持之以恒 一诺千金冰清玉洁 废寝忘食 大义凛然 不屈不挠 鞠躬尽瘁 描写人的智慧的：料事如神 足智多谋 博古通今 才华横溢 才思泉涌融会贯通 学贯中西 举一反三 集思广益 博大精深 描写人的口才的：能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河 描写人的动作的：走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪 描写人物神态的：眉飞色舞 喜笑颜开 垂头丧气 面红耳赤 眉开眼笑嬉皮笑脸 呆若木鸡 聚精会神 勃然大怒 目瞪口呆 描写人物心理的：喜出望外 心花怒放 心惊肉跳 心急如焚 提心吊胆心慌意乱 追悔莫及 胆战心惊 做贼心虚 胸有成竹 描写人物才华的：才华横溢 学富五车 才高八斗 满腹经纶 出类拔萃出口成章 才辩无双 过目不忘 文思敏捷 语惊四座 描写人间情意的：恩重如山 深情厚谊 手足情深 形影不离 血浓于水志同道合 风雨同舟 赤诚相待 肝胆相照 生死相依 描写英雄人物的：一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇力挽狂澜 急中生智 仰不愧天 镇定自若 化险为夷

描写学习态度的：循序渐进 契而不舍 夜以继日 再接再厉 专心致志笨鸟先飞 不耻下问 学而不厌 励精图治 通宵达旦不思进取 三心二意 不求甚解 自高自大 目中无人 描写美好祝愿的：一帆风顺 一路顺风 一路平安 心想事成 万事如意一举成名 金玉满堂 五世其昌 海屋添筹 万古流芳 描写教师的：尊师重教 德高望重 诲人不倦 春风化雨 循循善诱呕心沥血 乐育人才 有教无类 因材施教 良师益友

描写书画作品的：入木三分 笔走龙蛇 龙飞凤舞 力透纸背 天马行空龙蛇飞动 飞鸟惊蛇 画中有诗 笔墨丹青 栩栩如生 出自古诗词的：翻云覆雨 雾里看花 相煎太急 庐山真面 粉身碎骨草长莺飞 走马观花 寸草春晖 风流人物 悲欢离合 比喻构词的：情深似海 光阴似箭 情同手足 巧舌如簧 挥汗如雨暴跳如雷 拂袖成云 锦上添花 杯盘狼藉 空中楼阁 拟人构词的：春风得意 争奇斗艳 百花争艳 山欢水笑 眉飞色舞莺歌燕舞 草木皆兵 水送山迎 狐朋狗友 兔死狐悲 夸张构词的：一日千里 一目十行 一字千金 一步登天 一日三秋人山人海 手到病除 气吞山河 弹丸之地 胆大包天 借代构词的：片甲不留 目不识丁 金戈铁马 手无寸铁 汗马功劳干戈玉帛 巾帼须眉 烽火连天 舞文弄墨 毛遂自荐 生肖成语：鼠目寸光 猫鼠同眠 抱头鼠窜 胆小如鼠 牛刀小试

吴牛喘月 初生牛犊 目无全牛 九牛一毛 虎视眈眈

卧虎藏龙 委肉虎蹊 照猫画虎 兔死狐悲 狡兔三窟

乌飞兔走 守株待兔 龙肝豹胎 群龙无首 云起龙骧

叶公好龙 画蛇添足 佛口蛇心 打草惊蛇 一龙一蛇

马首是瞻 盘马弯弓 蛛丝马迹 青梅竹马 羊入虎口

十羊九牧 顺手牵羊 饿虎吞羊 猴年马月 沐猴而冠

尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 鸡毛蒜皮 山鸡舞镜 鹤立鸡群

牛鼎烹鸡 狗尾续貂 鸡犬不宁 驴鸣狗吠 狗急跳墙

土龙刍狗 猪突豨勇 封豕长蛇 狼奔豕突 一龙一猪

含色彩的成语：万紫千红 碧海蓝天 绿树红肥 混淆黑白 炉火纯青白驹过隙 青云直上 绿林好汉 黑白分明 黄粱一梦姹紫嫣红 漆黑一团 姚黄魏紫 看朱成碧 白山黑水青红皂白 青山绿水 绿草如茵 青翠欲滴 红光烈焰 描写气势宏大的：波澜壮阔 风起云涌 千军万马 翻江倒海 锐不可当气贯长虹 如火如荼 浩浩荡荡 雷霆万钧 铺天盖地 描写数量多少的：无穷无尽 无所不包 星罗棋布 琳琅满目 车载斗量凤毛麟角 沧海一粟 九牛一毛 绝无仅有 屈指可数 描写花草树木的：含苞欲放 亭亭玉立 山花烂漫 沁人心脾 百花怒放国色天香 奇花异草 桃红柳绿 古木参天 千姿百态 描写风景名胜的：举世闻名 山光水色 风景如画 名山大川 诗情画意引人入胜 美不胜收 巧夺天工 气壮山河 名不虚传 描写情况危急的：一触即发 十万火急 迫不及待 燃眉之急 刻不容缓箭在弦上 危在旦夕 兵临城下 濒临绝境 剑拔弩张 描写友情的：情同手足 亲密无间 同甘共苦 同舟共济 患难与共

篇6：语文词语积累与解析

1.钝响：沉闷的响声。

例句：灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

2.送灶：旧社会把农历十二月二十三(或二十四)作为灶神升天奏事的日子，在这天祭送灶神，叫送灶。这是一种迷信习俗。

例句：灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

3.理学：宋明儒家的哲学，明清统治阶级特别提倡。

例句：他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰四叔，是一个讲理学的老监生。

4.监(jiàn)生：明清两代的国子监(由封建中央政权建立的最高学府)读书的人叫监生。清朝乾隆以后，只存空名，地主豪绅可以凭祖先功业或捐钱取得监生的资格。

例句：他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰四叔，是一个讲理学的老监生。

5.寒暄(xuān)：(问)寒(问)暖。指人们见面时说些客套话。暄，太阳的温暖。

例句：他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我胖了，说我胖了之后即大骂其新党。

6.新党：也叫维新党，指清朝末年参加戊戌变法的人物康有为、梁启超等。辛亥革命前后，也用它称呼革命党人和拥护革命的新派人物。

例句：他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我胖了，说我胖了之后即大骂其新党。

7.绞丝银镯(zhuó)子：用银丝拧成的一种套在手碗上的环形装饰品。

例句：杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。

8.朱拓：用朱红色的颜料从碑刻上印下文字或图形。

例句：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大寿字，陈抟老祖写的.;一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是事理通达心气平和。

9.陈抟(tuán)老祖：五代时候的道士，被封建地主阶级当作神仙崇拜的一个偶像。

例句：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大寿字，陈抟老祖写的;一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是事理通达心气平和。

10.事理通达心气平和：见朱熹《四书集注》中对《论语·季氏》的注解。意思是说，理解了孔孟之道，待人接物就能通情达理，心平气和。这是理学家所宣扬的自我修养的标准。

例句：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大寿字，陈抟老祖写的;一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是事理通达心气平和。

11.无聊赖：与下文的百无聊赖都是指生活或感情上没有寄托。

例句：我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

12.《康熙字典》：清朝康熙年间，张玉书、陈廷敬等奉皇帝命令编篡的一部字典。

例句：我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

13.《近思录集注》：《近思录》，是南宋朱熹、吕祖谦选编的宋朝几个理学家的文章和语录，是一部理学的入门书。清初茅星来和江永为它编过集注，叫《近思录集注》。

例句：我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

14.《四书衬》：清朝骆培解说四书的一部书。四书，宋朝朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《论语》《孟子》编在一起，称为四书。

例句：我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

15.豫：通预。

例句：我就站住，豫备她来讨钱。

16.支梧：现在写作支吾。

例句：阿!地狱?我很吃惊，只得支梧着，地狱?──论理，就该也有。──然而也未必，谁来管这等事。

17.不更(gēng)事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。更，经历。

例句：不更事的勇敢的少年，往往敢于给人解决疑问，选定医生，万一结果不佳，大抵反成了怨府，然而一用这说不清来作结束，便事事逍遥自在了。

18.怨府：怨恨集中的所在。这里指埋怨的对象。

篇7：小学语文词语、成语积累

一、叠词

1、ABB式词语

白茫茫 骨碌碌 毛茸茸

红艳艳 红彤彤 红通通 甜津津

黄澄澄 沉甸甸 笑盈盈

金灿灿 静悄悄 轰隆隆 湿漉漉 急匆匆

滴溜溜 乐滋滋 气呼呼 绿油油 热乎乎

笑眯眯 灰蒙蒙 笑呵呵 泪汪汪

恶狠狠 孤零零 亮晶晶 懒洋洋 圆溜溜 迷蒙蒙 白花花 紫微微 光秃秃

水灵灵

黑沉沉 气冲冲 暖烘烘 笑哈哈 湿淋淋 暖洋洋

水淋淋

呼拉拉

水汪汪

滴溜溜

雄赳赳

明晃晃

亮铮铮

直勾勾

圆鼓鼓

沉甸甸

兴冲冲

气冲冲

静悄悄

甜滋滋

光秃秃

2、AABB式 大都是形容词和动词的重叠：

郁郁葱葱

吞吞吐吐

平平安安

平平常常

进进出出

来来往往......3、ABAC式 间隔式的重叠成语 1、3 字重叠 2、4 同义近义或反义相关的词

善始善终 戒骄戒燥

一（）一（）

十（）十（）不（）不（）

相（）相（）

大（）大（）

自（）自（）

无（）无（）

若（）若（）

……

4、AABC 式 首字重叠 对后面的词语起修饰限制的作用：

蒸蒸日上

欣欣向荣

滔滔不绝

摇摇欲坠

缓缓上升

津津有味

彬彬有礼

冉冉升起

滔滔不绝

闪闪发光

念念不忘

窃窃私语

熊熊大火

翩翩起舞

窃窃私语

蒙蒙细雨 阵阵春风

寥寥几笔

多多益善

恋恋不舍

多多关照

闷闷不乐

奄奄一息

循循善诱 比比皆是

恋恋不舍

瑟瑟发抖

翩翩飞舞

翩翩起舞

孜孜不倦

夸夸其谈

5、ABCC式 后面两字重叠 对前面的陈述与说明，如文质彬彬 得意洋洋 威风凛凛 生气勃勃

议论纷纷 小心翼翼 金光闪闪

果实累累 硕果累累 喜气洋洋 波涛滚滚 晚风习习

银光闪闪

6、其他重叠成语数量不多仅列举：

ABCB 心服口服 以牙还牙 倚老卖老

ABBC不了了之

ABAB 嫩绿嫩绿 品尝品尝 滴答滴答 忽闪忽闪

整理整理 研究研究 商量商量 晃悠晃悠

二、各类成语

1、历史故事成语：

战国：

完璧归赵（蔺相如）

围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）

毛遂自荐（毛遂）

负荆请罪（廉颇）

纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）

千金买骨（郭隗）

讳疾忌医（蔡桓公）

卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）

惊弓之鸟（更羸）

高山流水（俞伯牙、钟子期）

秦 ：

一字千金（吕不韦）

指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）

穷图匕见（荆轲）

悬梁刺股（苏秦、孙敬）

汉 ：

一饭千金（韩信）

四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）

孺子可教（张良）

背水一战（韩信）

破釜沉舟（项羽）

手不释卷（刘秀）

金屋藏娇（刘彻）

暗渡陈仓（韩信）

十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）

马革裹尸（马援）

多多益善（韩信）

老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参）

无颜见江东父老（项羽）

三国：

鞠躬尽瘁（诸葛亮）

三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植）

刮目相看（吕蒙）

初出茅庐（诸葛亮）

乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）

言过其实（马谡）

七擒七纵（诸葛亮）

宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）

一身是胆（赵云）

封金挂印（关羽）单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操）万事俱备，只欠东风（周瑜、诸葛亮）

晋：

入木三分（王羲之）

闻鸡起舞（祖逖）

东山再起（谢安）

洛阳纸贵（左思）

草木皆兵（苻坚）

凿壁偷光（匡衡）

狗尾续貂（司马伦）

南北朝：

画龙点睛（张僧繇）

江郎才尽（江淹）

宋：

精忠报国（岳飞）

东窗事发（秦桧）

胸有成竹（文与可）

2、寓言故事成语：

坐井观天 井底之蛙 刻舟求剑 狐假虎威 守株待兔 揠苗助长 叶公好龙 自相矛盾

掩耳盗铃 南辕北辙 画蛇添足 滥竽充数 亡羊补牢 杯弓蛇影 买椟还珠

鹬蚌相争，渔翁得利

夜郎自大 黔驴技穷 杞人忧天

3、神话传说中的成语：

如：夸父追日，女娲补天，精卫填海，嫦娥奔月

后羿射日

开天辟地

4、来源于宗教的成语：

（佛）立地成佛，借花献佛，降龙伏虎，当头棒喝，（道）鸡犬升天,点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老

5、动物成语大全

〖鼠〗 鼠目寸光 鼠肚鸡肠 鼠窃狗盗 投鼠忌器 獐头鼠目 胆小如鼠

〖牛〗 牛鬼蛇神 牛刀小试 牛鼎烹鸡 汗牛充栋 对牛弹琴 九牛一毛

〖虎〗 虎视眈眈 虎口余生 虎头虎脑 虎背熊腰 虎头蛇尾 虎落平阳 虎穴龙潭

放虎归山 谈虎色变 如虎添翼 骑虎难下 为虎作伥 与虎谋皮 藏龙卧虎

狐假虎威 羊入虎口 狼吞虎咽 龙行虎步 龙吟虎啸 龙争虎斗 龙盘虎踞

龙腾虎跃 生龙活虎 降龙伏虎

〖兔〗 兔死狐悲 兔死狗烹 狡兔三窟 鸟飞兔走 守株待兔

〖龙〗 龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙马精神 龙凤呈祥 画龙点睛

攀龙附凤

群龙无首

老态龙钟 笔走龙蛇 龙潭虎穴 叶公好龙 望子成龙

车水马龙

〖蛇〗 蛇蝎心肠 画蛇添足 惊蛇入草杯弓蛇影 牛鬼蛇神 打草惊蛇 笔走龙蛇

〖马〗

马到成功 马不停蹄 马革裹尸 一马当先 老马识途 汗马功劳 万马奔腾

犬马之劳 万马齐喑 一马平川 天马行空 快马加鞭 走马看花

蛛丝马迹

兵荒马乱 人仰马翻 人困马乏 鞍前马后 人强马壮 猴年马月 青梅竹马

单枪匹马 招兵买马 心猿意马 悬崖勒马 千军万马 香车宝马 指鹿为马

害群之马 塞翁失马

〖羊〗 羊质虎皮 羊肠小道 羊入虎口 亡羊补牢 虎入羊群 歧路亡羊 顺手牵羊

〖猴〗 猴年马月 沐猴而冠 尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 杀鸡儆猴

〖鸡〗 鸡毛蒜皮 鸡鸣狗盗 鸡飞蛋打 鸡犬不宁 鸡犬不留 鸡犬升天 闻鸡起舞

杀鸡吓猴 杀鸡取卵 偷鸡摸狗 鹤立鸡群 小肚鸡肠 鼠肚鸡肠 呆若木鸡

〖狗〗 狗急跳墙 狗尾续貂 狗仗人势 狗血喷头 犬马之劳 猪狗不如 鸡犬不惊

兔死狗烹 鼠窃狗盗 狼心狗肺 狐朋狗友 偷鸡摸狗 画虎类狗 关门打狗

〖猪〗 猪狗不如

〖鸟〗 鸟尽弓藏 笨鸟先飞 小鸟依人 惊弓之鸟 飞禽走兽 珍禽异兽 衣冠禽兽

凤毛麟角 鸦雀无声

鹤立鸡群 鹤发童颜

莺歌燕舞 草长莺飞 蜻蜓点水

〖兽〗 人面兽心 飞禽走兽

衣冠禽兽 洪水猛兽 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起

狼子野心 狼狈不堪 狼狈为奸 豺狼成性 豺狼当道 引狼入室 声名狼藉 中原逐鹿 象牙之塔 盲人摸象 猫鼠同眠 黔驴技穷 一丘之貉 管中窥豹

〖鱼虫〗金蚕脱壳

花飞蝶舞鱼跃鸟飞 如鱼得水 井底之蛙 瓮中捉鳖

虾兵蟹将 鹬蚌相争 如鱼得水 沉鱼落雁

6、数字成语：

一：一言九鼎 一心一意 一马当先 一目十行 一落千丈 一举两得 一如既往

二：独一无二 三心二意 三言两语 二三其德 一分为二 一清二白 二三其德

三：三顾茅庐 三生有幸 三长两短 三从四德 三言两语 三令五申

四：四面楚歌 四平八稳 四面八方 四分五裂 四通八达 四海为家 低三下四

五：五谷丰登 五脏六腑 五湖四海 五彩缤纷 五花八门 五光十色 五体投地

六：六亲不认 六神无主 五颜六色 六亲无靠 六尺之孤 三头六臂 三姑六婆

七：七窍生烟 七嘴八舌 七上八下 七手八脚 七情六欲 七拼八凑 七零八落

八：八面威风 八面玲珑 横七竖八 八方呼应 八斗之才 半斤八两 耳听八方

九：九牛一毛 九死一生 一言九鼎 九霄云外 九牛二虎 三教九流 三六九等

十：十全十美 十拿九稳 五光十色 十恶不赦 十万火急 以一当十 十室九空

百：百发百中 百战百胜 百步穿杨 破绽百出 百折不挠 百里挑一 百无禁忌

千：千载难逢 千里迢迢 千篇一律 千钧一发 千方百计 千变万化 千锤百炼

万：万水千山 千变万化 万无一失 万众一心 千门万户 气象万千 万紫千红

7、带有反义词的成语：

承上启下 大惊小怪 大同小异 出生入死 喜新厌旧 弄假成真 思前想后 温故知新

东倒西歪 东奔西走 东拉西扯 东张西望 南腔北调 南征北战 南辕北辙 南来北往

前赴后继 前因后果 前呼后拥 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 大公无私 承前启后

翻天覆地 弄假成真 舍近求远 扬长避短 化难为易 去粗取精

善始善终 弃旧图新

优胜劣汰 寒来暑往 七上八下 争先恐后 大惊小怪 口是心非

弄假成真 化险为夷 积少成多 生离死别 异口同声 能屈能伸

8、带有近义词的成语：

欢天喜地 漫山遍野 丰衣足食 兴国安邦 呼风唤雨 改头换面 改朝换代 粉身碎骨 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 手疾眼快

9、描写人物的四字词语：

〖描写人物神态的词〗： 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 漫不经心 神采奕奕

眉飞色舞 昂首挺胸 炯炯有神

惊慌失措

〖描写人物品质的词〗： 肝胆相照 忠贞不渝

誓死不二 威武不屈 贪生怕死 厚颜无耻

永垂不朽 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 克己奉公 一尘不染

两袖清风 见利忘义 顶天立地 豁达大度 兢兢业业 卖国求荣

舍生忘死

〖描写学习的词〗： 只争朝夕 自强不息 笨鸟先飞 闻鸡起舞 学无止境 学而不厌

真才实学 好学不倦 不学无术 披荆斩棘 力争上游 勤学好问 发奋图强 废寝忘食

争分夺秒 孜孜不倦 全力以赴 不甘示弱

〖描写谦虚的词〗：不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 谨言慎行

自知之明 虚怀若谷

〖描写骄傲的词〗：班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切 目中无人 自鸣得意

自命不凡 恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大

〖描写人物心理活动的词〗：忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马

心慌意乱 心急如焚 七上八下

〖描写人的语言的词〗：豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 口若悬河

对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论

〖描写人容貌体态的词〗： 卓约多姿 其貌不扬 蓬头垢面 瘦骨嶙嶙 闭花羞月 沉鱼落雁

出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 容光焕发 落落大方 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜

眉清目秀 和蔼可亲 弱不禁风 大腹便便 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁

雍容华贵 面黄肌瘦 如花似玉 文质彬彬 威风凛凛 虎背熊腰 老态龙钟

〖描写说的词〗： 闲言碎语 绘声绘色对答如流 自圆其说 大言不惭娓娓动听 直言不讳

无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 振振有词 肆无忌惮 唠唠叨叨 滔滔不绝

虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞

〖描写高兴的词〗： 喜上眉梢 喜从天降 谈笑风生 笑容可掬 兴高采烈 眉开眼笑 喜笑颜开

相视而笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈 如获至宝

〖描写友情的词〗：情深似海 拔刀相助 海誓山盟 心心相印 风雨同舟 亲密无间 推心置腹肝胆相照 情同手足 志同道合 同甘共苦 关怀备至 盛情款待 荣辱与共

〖描写勇敢的词〗：

出生入死 奋不顾身 赴汤蹈火 浑身是胆 临危不惧 前仆后继 舍死忘生 视死如归

所向无前 挺身而出 万死不辞 无所畏惧 义无反顾 勇者不惧 勇往直前 浴血奋战

10、描写四季的四字词语： a.描写春天的词语

春暖花开 春回大地 万物复苏 冬去春来 阳春三月 春满人间 春意融融 春雨绵绵

春光荡漾 春意正浓 春色怡人 春满人间 春光明媚 春光无限 春风得意 春风和煦

春暖花开 满园春色 百花争艳 百花盛开 百花齐放 百鸟争鸣 万物复苏 万紫千红

草长莺飞 花红柳绿 绿意盎然 鸟语花香 莺舞蝶飞 枯木逢春 欣欣向荣 生机勃勃

b.描写夏天的词语

绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火

c.描写秋天的词语

金风送爽 雁过留声 秋色宜人 一叶知秋 春花秋月 秋高气爽 秋色宜人 秋风萧瑟

秋雨绵绵 春华秋实 天高云淡

金桂飘香 枫林如火 枫林尽染 秋风习习

d.描写冬天的词语

白雪茫茫 银装素裹 万里雪飘 千里冰封 白雪皑皑 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月

冰清玉洁 瑞雪纷飞 冰封雪盖 漫天飞雪 寒气逼人 数九寒冬 雪上加霜 阳春白雪

雪中送炭 冷若冰霜 天寒地冻 鹅毛大雪 瑞雪兆丰年

11、带某个字或词的四字词语： a.带有“山”字的成语

跋山涉水 崇山峻岭 地动山摇 大好河山 调虎离山 堆积如山 刀山火海 东山再起

高山流水 湖光山色 恩重如山 放虎归山 翻山越岭 海誓山盟 军令如山 江山如画

锦绣河山 开门见山 绿水青山 名落孙山 漫山遍野 名山大川 排山倒海 青山不老

穷山恶水 千山万水 气壮山河 人山人海 山崩地裂

山高水长 山清水秀 b.带有“水”字的成语

水落石出 车水马龙 跋山涉水 心如止水 落花流水 萍水相逢 青山绿水 细水长流

杯水车薪 一衣带水 行云流水 高山流水 饮水思源 望穿秋水 水到渠成 山清水秀

背水一战 水深火热 山高水长 万水千山 依山傍水 水滴石穿 浑水摸鱼 如鱼得水

山穷水尽 无源之水 无本之木 水中捞月 水泄不通 逆水行舟 山重水复 流年似水

c.带有“月”字的成语

闭月羞花 残冬腊月 春花秋月 长年累月 披星戴月 风花雪月 花好月圆 花容月貌

皓月千里 九天揽月 日积月累 日新月异 日月如梭 月黑风高 月落星沉 众星捧月 d.带有“风”字的成语

风尘仆仆 风平浪静 风云变幻 风花雪月 风调雨顺 风急浪高 风驰电掣 风雨同舟

风流倜傥 风华正茂 风度翩翩 风吹雨打 风起云涌 风雨无阻 风吹草动 风餐露宿

风和日丽 风雨交加 捕风捉影 高风亮节 见风使舵 血雨腥风 乘风破浪 兴风作浪

狂风暴雨 长风破浪 斜风细雨 暴风骤雨 和风细雨 文风不动 呼风唤雨 疾风劲草

春风得意 春风化雨 春风送暖 春风荡漾 春风满面 叱咤风云 满城风雨 一帆风顺

闻风丧胆 月黑风高 雷厉风行 意气风发 谈笑风生 弱不禁风 八面威风 甘拜下风 e.带有“花”的成语

花团锦簇 花好月圆 花言巧语 花枝招展 花容月貌 奇花异草 如花似锦 妙笔生花

梨花带雨 如花似玉 借花献佛 移花接木 落花流水 眼花缭乱 天花乱坠 心花怒放

昙花一现 春暖花开 柳暗花明 闭月羞花 妙笔生花 火树银花 锦上添花 头昏眼花

走马观花 雾里看花 万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳

锦上添花 火树银花 花枝招展 百花齐放 百花争艳 春花秋实 春暖花开 繁花似锦 f.带有“鸟”字的成语

百鸟朝凤 笨鸟先飞 花香鸟语 惊弓之鸟 笼中之鸟 鸟尽弓藏 小鸟依人 一石二鸟 g.带有“马”字的成语

鞍前马后 兵荒马乱 兵强马壮 车水马龙 单枪匹马 猴年马月 害群之马 汗马功劳

金戈铁马 老马识途 溜须拍马 龙马精神 马不停蹄 马到成功

h.带有“海”字的成语

碧海青天 八仙过海 沧海桑田 沧海一粟 曾经沧海 大海捞针 刀山火海 法海无边

翻江倒海 福如东海 天南海北 海底捞月 海枯石烂 海阔天空 海纳百川 海市蜃楼

i.带有“龙”字的成语

攀龙附凤 藏龙卧虎 车水马龙 雕龙画凤 二龙戏珠 飞龙在天 龙飞凤舞 龙争虎斗

虎踞龙盘 画龙点晴 来龙去脉 老态龙钟 龙凤呈祥 龙马精神 龙眉凤目

j.带有“不”字的成语

爱不释手 哀而不伤 傲慢不逊 按捺不住 不三不四 不屈不挠 坚强不屈 顽强不屈

坚韧不拔 不败之地 不卑不亢

k.带有天地的成语

冰天雪地 顶天立地 洞天福地 翻天覆地 改天换地 感天动地 欢天喜地 惊天动地 p.带有比喻的成语

洞若观火 柔情似水 恩重如山 健壮如牛 胆小如鼠 大巧若拙 大智若愚 如花似玉 如花似锦 如获至宝 如隔三秋 如出一辙 如胶似漆 如雷贯耳 如影随形 如日中天 如临深渊 如虎添翼

q.带有反义词的成语

承上启下 大惊小怪 大同小异 出生入死 喜新厌旧 弄假成真 思前想后 温故知新 东倒西歪 东奔西走 东拉西扯 东张西望 南腔北调 南征北战 南辕北辙 南来北往 前赴后继 前因后果 前呼后拥 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 大公无私 承前启后 翻天覆地 弄假成真 舍近求远 扬长避短 化难为易 去粗取精

善始善终 弃旧图新 优胜劣汰 寒来暑往 七上八下 争先恐后 大惊小怪 口是心非

弄假成真 化险为夷 积少成多 生离死别 异口同声 能屈能伸

r.带有近义词的成语

欢天喜地 漫山遍野 丰衣足食 兴国安邦 呼风唤雨 改头换面 改朝换代 粉身碎骨 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 手疾眼快 5成语中的修辞

（1）比喻 如鱼得水 如胶似漆 稳如泰山

似水流年 固若金汤

（2）夸张 度日如年 归心似箭 一日千里

日里万机 闻风丧胆 天崩地裂

云消雾散 雾里看花 冰清玉洁

篇8：高中语文重词语积累

关键词：语文教学,写作,积累词语

在当代年轻的作家中, 韩寒和郭敬明几乎无人不知、无人不晓, 他们十七八岁时就成为中国文坛的新星, 也成为当前中学生崇拜的偶像, 很多中学生常常感慨:“我什么时候也能成为像他们一样有名气的作家呢!”笔者在多年的教学中发现, 大多数中学生的写作水平较低, 写作能力甚至远远没有达到《课程标准》的要求。学生习作往往词汇贫乏、语言干瘪或词不达意, 因而缺少新意、缺乏文采。究其原因, 其中重要一点是他们在平时的语文学习中忽视了词语积累。

在语文教学中如何组织、引导学生积累词语, 为提高写作能力夯实基础呢?经过多年教学实践的摸索, 笔者认为在教学中注重学生的词语积累, 培养学生从多方面积累词语的能力, 丰富词汇, 培养表达能力, 是提高学生写作水平的一个有效途径。

一、抓住课本, 以课本为范本积累词语

1. 在预习课文时, 对每篇文章 (包括讲读课文和自读课

文) 中出现的重要词语, 都必须让学生掌握其意义及用法, 重点是让学生记忆每篇文章的注释, 以及课后的“读一读, 写一写”。然后通过多种形式帮助学生巩固和提高, 比如听写, 确实不能理解的词语自己动手查词典等, 这对那些学习不太积极的学生会起到督促的作用。这样, 日积月累, 学生每学期就可以从二十多篇课文中积累大量的词语。

2. 在分析课文时, 通过辨析近义词的细微差别, 让学生积累词语。

比如鲁迅的《社戏》一文, 文章中有这样一句:“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面地吹来;月色便朦胧在这水汽里。”为了帮助学生理解“朦胧”一词, 我让学生比较它与“蒙眬”的区别, 学生动手查阅词典, 明白了“朦胧”一般是指暮色、月色等客观景物模糊, 话语表达的意思不清晰和主观意识不清楚;而“蒙眬”是指“眼睛看东西模糊”。通过辨析, 学生会很容易记住了这些成对的近义词, 同时发现了这些近义词的细微差别。这对学生应对中考十分有利:徐州中考语文试卷第一大项“积累与运用”, 每年必考两个词语选择, 给出两个近义词, 让学生辨析, 选择合适的词语填写。学生结合平时的积累, 再联系短文, 能很容易选择出来。

3. 通过对词语在具体语境中的使用, 积累词语的灵活用法。

如鲁迅的《藤野先生》一文, 文章开头这样写道:“东京也无非是这样。……也有解散辫子, 盘得平的, 除下帽来, 油光可鉴, 宛如小姑娘的发髻一般, 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”这里的“标致”本义是“漂亮”, 而在这里是反语, 表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满, 强烈表达了作者对他们极端憎恶的感情。教师在讲课中要结合具体语境对这些词语加以分析, 让学生既掌握词语在句中的真实意思, 又明白要准确理解词语, 必须结合具体语境加以分析。这样在积累词语的同时, 能了解同一词语的多种用法, 从而较为灵活地积累词语, 积累词语的本义和延伸义。

二、从教师的课堂用语中积累词语

教师在上课之前要精心备课、钻研教材, 在重要知识点上要精心揣摩:该用什么语气, 用什么句子, 甚至一个词语修饰。教师在课堂上肯定会使用大量的生动形象优美的语句, 将其中的一些精美词语让学生记录下来。学生在积累词语的同时, 还能开阔视野, 强化听讲的效果。比如在讲解《范进中举》一文时, 分析范进、胡屠户和周围人形象时, 笔者用到很多成语, 如“孜孜以求、平步青云、趋炎附势、前倨后恭”等, 笔者把这些词语课前板书在小黑板上并进行讲解, 学生明白了意思, 也学会了运用, 一举两得, 事半功倍。

三、利用课外阅读积累词语

学习语文一定要大量阅读, 才能会用好词语, 写好文章。笔者在课后布置学生利用好课余时间阅读优秀的杂志, 比如《青年文摘》、《读者》等, 不是让学生随便读一读就算了, 笔者会布置学生一些问题, 其中就有一项:把文章中好的词语摘抄下来。可以制作卡片、摘录名言警句等, 并把这些词语进行分类摘抄, 比如写人的摘抄在一起, 写物的摘抄在一起, 一定要做到条理清晰, 力求做到词语积累, 有的放矢, 需要时从记忆的脑海中把它撷取出来。

四、从日常生活中积累词语

语文从生活中来, 学习语文不只是从课本中获得知识, 也可以从生活中积累词语。在日常生活中, 人们会运用大量的生动形象、有生命力的语言, 如网络语言、时鲜词语等。比如时下流行的一个词语“给力”, 报纸上能看到, 打开电视能听到, 它既可以作形容词, 又可以作动词, 利用好, 能起到很好的表达效果。作形容词时, 类似于“牛”、“很带劲”、“酷”, 下力, 尽力。如:“这课上得好枯燥, 不给力呀!”尤其是当某个事件或某个现象给人以强烈的刺激, 让人精神为之振奋时, 我们就可以说:“太给力了!”作为动词使用时, 相当于“给予力量”、“加油”的意思, 如:“大家给力啊!”可见一个新鲜的词语使用合适, 会使句子生动形象, 精彩到位, 当然也不能滥用, 要适时适量。

如果学生能做到以上几点, 就能积累大量的词语, 但这不是最重要的目的, 积累词语的目的在于运用。教师应该在平时注重对学生加强字词训练, 更重要的是培养他们运用词语的实际能力。如笔者让学生把积累的词语遵循语法规则, 准确流畅地用在造句中, 这样使学生掌握了造句的常识规律, 并能在具体语境中, 根据词义, 选择恰当的词语表达思想感情。

笔者经过长期积累和训练, 纠正了学生作文中滥用词语、词不达意的现象, 学生的遣词造句的能力有了明显的提高。作文中不再是重复使用几个干巴巴的词语, 大部分学生能充分运用平时积累的词语, 对人、事、物能较为详细生动地叙述或描写, 文章中用词不当的毛病也极少出现了。他们甚至还能根据不同的语境选用差别细微的近义词表达复杂的思想感情。在词语的理解和运用上, 学生的反应比较快速准确, 在表达思想感情方面把握得比较准确细腻, 写作能力得到了很大的提高。

参考文献

[1]徐州名师编写组.中考新航标 (语文) .长沙:湖南人民出版社, 2011.12.