工商实习报告命题及指导教师基本信息

工商实习报告命题及指导教师基本信息（共2篇）

篇1：工商实习报告命题及指导教师基本信息

网络教育学院《工商管理》专业

实习报告题目

以下十个题目请任选一个题目，也可自拟一个工商管理专业范畴内的题目撰写实习报告。

gs-01.试析企业绿色管理战略改革与发展

一、实习目的与要求：20世纪90年代以来，产生的资源耗竭和环境污染问题，严重威胁着人类的生存，制约着人类生活质量的提高。随着环境观念深入人心，以环境保护为特征的绿色消费正影响着人们消费观念和消费行为。企业如何把握形势，制定符合市场的管理战略非常重要。在企业运营的战略制定中，绿色战略也开始成为基本性的指导战略，而与之相关的生产、市场、物流、人力、资本运作和后勤行政等都开始了新一轮的绿色改革。我们的市场也正在以此为导向逐步发展。

二、内容参考：1.理解实习企业是否在实施或制定绿色管理战略； 2.分析绿色管理战略的意义；

3.试着找出绿色战略发展过程中存在的问题； 4.分析问题的成因，提出解决的策略。

三、参考书目：1.《绿色供应链管理——企业可持续发展模式》杨红娟

科学出版社 2008版

2.《企业的绿色责任与绿色战略》 鞠芳浑 浙江大学出版社 2008版

3.《绿色制造——企业如何实现可持续发展》 美国卓越制造协会 人民邮电出版

社 2010版

4.《绿色制造运行模式及其实施方法》李聪波 科学出版社

2011版

5.《绿色均衡贸易战略与中国产业安全》兰宜生 上海财经大学出版社 2010版

gs-02.电子商务系统建设与管理调查研究

一、实习目的与要求：近年来，电子商务作为一种完全新型的商务运营模式，已经渗透到世界各国现代企业的方方面面，几乎可以肯定地说现代商业经营就是信息化管理的竞争，而电子商务正是其重要的一个手段。这一概念又随着经济发展阶段的不同被赋予了不同时代的含义，从最初简单的 1 电邮聊天工具，到现在的智慧电子商务，也衍生了不同形态的商业模式：企业间的商务活动，企业内的业务运作，个人的网上服务等。在中国操作最成功的电子商务企业有哪些？给了你什么样的生活体验和灵感？你所在企业又在这一进程中获得了怎样的改变？有没有任何问题，怎样来突破。

二、内容参考：

1、结合实习单位的实际情况，参观实习对象单位的信息化系统

2、了解电子商务系统框架结构与应用流程；

3、了解电子商务系统对企业或公司在生产、营销和管理等方面带来的好处；

4、了解电子商务系统实施过程中困难与障碍的解决办法；

5、对该企业或公司在电子商务或企业资源计划系统建设过程中存在的问题及改进方法提出建议

三、参考书目：1.《电子商务盈利模式案例》 洪涛 经济管理出版社 2011版 2.《电子商务概论》 戴建中 清华大学出版社 2009版

3.《电子商务：模式系统及其运营》 田杰 乔东亮等 2009版

中国传媒大学出版社

4.《电子商务 管理视角（原书第5版）》（美）特班 机械工业出版社 2010版

5.《 电子商务案例分析》 蔡剑 叶强等 北京大学出版社 2011版

gs-03.浅议构建具有核心竞争力的企业文化

一、实习目的与要求：企业文化是企业管理的灵魂，企业文化从本质上说应是一种经济文化。它通常包括了一个企业的企业精神、经验哲学、价值观念、企业道德、团体意识、团队形象、企业制度、企业使命等，对企业的领导者和员工都有深刻的指导意义。而构建具有核心竞争力的企业文化，就是要找到自身的特长，扬长避短，打造属于自己的不容易被他人复制的企业文化。核心竞争力，不仅要有力量，还要是可持续发展的。强有力的企业文化，有辐射、激励和适应等功能，国际上许多著名企业都非常注重对员工能力的强化培训，这就是很好的企业文化经营。它们的经验值得国内企业借鉴。要求学生通过实习，对企业文化有较深体会。

二、内容参考：1.通过实习，深入理解什么叫企业文化；

2.了解实习企业的企业文化；有没有竞争力；

3.如何打造有核心竞争力的企业文化？可以从哪些角度进行？

3.思考一下自己认为理想的企业文化是怎么样的，如何营造。

三、参考书目：1.《企业文化落地高效手册》

杨克明

北京大学出版社

2010版

2.《企业文化理论与实务》

欧邵华

河北工业大学出版社

2011版

3.《企业文化方略》

刘洪德

中航传媒责任有限公司

2011版

4.《新编企业文化案例》

刘光明

经济文化出版社

2011版

gs-04.自主创新提升企业竞争力

实习目的与要求：随着中国企业家的不断成熟与壮大，在把企业做大的同时，更多人开始考虑做强的问题，也就是如何提升企业的竞争力，尤其是发掘并保持核心竞争力。而自主创新是国家十一五纲要提出来的重要举措，企业正好可以利用这个契机大力创新，着重发展自身的管理能力、市场开拓能力和技术研究能力，争取形成其他企业不具有的优势。要求学生试着运用创新理论和企业管理的相关知识来进行思考。

内容参考：

1、观察、了解并思考相关企业的创新现状

2、发掘自主创新给企业带来的好处

3、了解自主创新过程中企业遇到的困难

4、提出相应的对策和措施帮助企业解决实际问题 参考书目：

1、《自主创新高端访谈》 梅永红 知识产权出版社 2011版

2、《中国装备制造业的自主创新和产业升级》 高梁 知识产权出版社 2011版

3、《自主创新：21世纪中国企业的战略选择》 吴金明等 中国经济出版社 2011版

4、

联系电话：028-85464057（请发邮件时注意标注同学们的学号、姓名、学习中心等信息，以免信息不清给同学们造成不必要的影响）

实习报告写作意见 第一阶段：

各位学生请于2011年12月15日之前将所选实习报告题目或自拟题目报各 7 教学中心负责老师，由教学中心统一收齐后以邮件形式汇总给各专业指导教师。指导教师将在收到邮件后3个工作日内回复学生选题相关意见，选题通过后学生即可展开稿件写作。第二阶段：

各位学生将实习报告稿件以邮件形式发送至各专业指导教师邮箱即可。邮件回复周期为3个工作日，如3日之后学生仍未收到教师邮件回复，再行电话询问指导教师相关意见。第三阶段：

教师回复可以定稿后，各位学生必须在平台上提交稿件终稿，方可取得成绩。平台地址等待通知。

篇2：生产实习指导教师与基本能力

一、专业知识和动手能力

目前, 许多技工学校都在实施一体化模块式教学, 这就必须拥有一支过硬的“双师型”教师队伍。“双师型”教师是具有扎实的专业理论基础、较高的操作技能水平和丰富的实际教学经验的一专多能的人才, 他们既能讲授理论课, 又能传授操作技能, 还能解决现场的技术问题。

生产实习指导教师要对自己所教专业工种的技术理论、基本工艺、基本规律及其历史现状与未来发展等有详细了解和一定的研究, 这样, 教师所掌握的知识就一定要比教材精深、广博得多, 才能了解教材的组织结构, 分清各章的重点、难点, 才能正确地处理教材, 深入浅出地把道理讲得通俗易懂。

由于技工学校及各类职业技术学校学生掌握本专业工种的操作技能是通过模仿生产实习指导教师准确无误、规范化的技术动作, 经过反复练习而掌握的。生产实习教学过程是一个示范—模仿—练习—熟练—创造的过程。因此, 作为一名生产实习指导教师, 除了必须具备扎实的专业知识外, 还应具有熟练的动手能力, 这样才能在生产实习过程中理论联系实际, 准确无误地做好示范操作, 提高实习教学效果和教学质量。

二、组织教学的能力

组织教学, 第一项内容是课前教案的编写。实习教师在编写教案时, 应根据自己掌握的教材内容, 针对教学对象, 把生产实习教学过程精心设计成“教”“学”双方创造性劳动的过程, 写出切实可行的授课计划。生产实习指导教师在授课计划中, 还必须考虑保证学生不仅有工作地方和有活干, 而且要提供技术文件和工具, 要事先规定好整堂课的份量和内容, 正确地分配学生进行独立操作的时间。

组织教学的第二个内容是工作地点和工量具的准备及管理。生产实习教师在组织教学时, 应组织安排好每个工作地点, 使每个工作地点都有固定完好的设备和一切必要的安全生产措施, 配备生产实习大纲规定课题所需的工量具。

三、启发学生思维的能力

在生产实习教学过程中, 发展学生智力和培养学生能力都是至关重要的。由于现代科学技术的迅猛发展, 要求技工学校和各类职业技术学校学生掌握的理论知识和实际本领越来越多, 在学校里已不可能掌握他们工作所必须的全部知识与技能。所以发展智力和培养能力, 不仅对提高学生在校期间的学习效果是必须的, 而且对学生将来适应工作需要和进一步的发展更具有重要意义。因此, 在教学中不能只注意知识的传授和操作技能训练, 还必须在此基础上, 把发展智力、培养能力作为自己的重要任务之一。教师不仅要给学生必要的基础知识、基本理论、基本训练和真理, 还必须教会学生如何取得知识和探索真理的本领;不仅要给学生专业工种所必须的训练, 还要使学生善于运用这些技能并把这些技能转移到新的领域, 形成新的技能。

提高学生思维, 关键在于培养他们善于发现问题和通过独立思考来分析与解决问题的能力, 教师要能根据教材的重点、难点和学生的实际接受能力, 提出富有启发性的问题, 以激发学生探索的热情, 引导学生积极思维。教师还可以通过实习操作、考核和各种形式的作业, 引导学生多思善问, 培养他们养成独立思考与认真钻研的习惯。

四、自编教材的能力

生产实习指导教师必须适应一体化教学的需要, 从学生的实际情况出发, 科学合理地编写实习教材。教材应以“国家职业标准”中的技能要求和知识要求为培养目标, 重基础知识、知识应用、技能训练与创新能力培养。注意知识点和技能点的有机结合和覆盖面, 操作技能的正确、规范和合理, 知识的实用性、科学性、先进性。理论紧密联系实际, 知识为技能服务, 着力培养学生运用知识的基本技能、技巧。教材应坚决打破传统的单学科课程体系, 消除片面追求理论性、系统性的偏多、偏难、偏深“三偏”现象;做到围绕技能训练这个中心, 多学科相互渗透, 理论知识针对性强, 充分体现理论指导实践的功能, 有利于学生心智技能的发展;技能训练要以能力为本, 引导学生运用学过的知识, 在实践中验证理论知识, 实习材料、工艺要求、操作步骤、加工方法、质量要求 (评分细则) 等都应明确要求, 用以指导学生技能技巧的形成。

五、兼任班主任的能力

生产实习教师兼任班主任是新时期对生产实习教师提出的一项新的要求。技工学校的学生大多“害怕”班主任, 借助班主任的威信可以使生产实习更加有效。思想品德教育是一门科学, 要提高这项工作的实效性, 首先必须了解掌握学生的基本情况, 了解他们要努力做到“三知”, 即知情、知性与知心。所谓“知情”就是了解每个学生过去和现在的各种情况, 如学习、思想品德、身体素质、家庭和社会关系等各方面的情况。所谓“知性”就是了解每个学生的性格、脾气、能力、爱好等个性特点。所谓“知心”就是要掌握每个学生的思想脉搏, 他们想什么, 有什么要求和困难, 等等。

生产实习指导教师着眼点放在技校培养目标的超前上, 开始学生对班主任给予的行为规范的接受也许是被动的、不自觉的, 经过较长时间的艰苦努力, 其自我实现, 自我塑造的主动性得到发挥, 就会变得比较主动, 比较自觉, 逐渐形成习惯。学校把社会就业难的问题反馈给每一位学生, 学生也感到压力, 积极配合班主任工作。

六、语言表达能力

1. 注意语言的科学性。

教师讲课要做到条理清晰与合乎逻辑, 必须注意语言的科学性。所谓语言的科学性, 是指教师在教学过程中, 使用语言要准确而精练, 有条理又合乎逻辑。准确, 是指词藻运用恰到好处, 不模棱两可;精练, 是指造句简明扼要, 不拖泥带水;有条理, 是指语言表达顺理成章, 不紊乱;合乎逻辑, 指阐述问题严密周到, 无懈可击。

2. 语言表达要通俗, 有节奏感。

教师讲课, 语言要通俗易懂, 力求消除背教案与背教材的现象。教师只有通过锤炼的语言讲授, 在通俗语言的基础上说明操作要领, 讲清正确的姿势与动作, 提出具体的要求, 才能使学生听起来容易接受, 产生良好的效果。