像星星一样作文

像星星一样作文（共14篇）

篇1：像星星一样作文

为你在孤舟上种满芬芳，待繁星闪烁，黑夜里便不再迷茫。

――题记

月明星盛，我信步走到阳台上，享受夜的静谧。

夜色微凉，华灯初上。抬头是璀璨的星空。星星正以盛开的姿态泄露了夜晚全部的秘密。

细碎而繁多的星星在夜空中晕开一圈涟漪似的柔和的光。这是我原本烦躁的心情，平静了不少。

渺小的星星如何能无谓的发出光芒？只要有月亮出现便会有星星。相对于日月来说，他们的星光可以说是微乎及微。大多数人看到的都只是月亮，但这并不代表月亮就是主角。

星星发出微弱的光芒，带它们汇聚成“海”便是独一无二的主角。

其实我就像它一样，存在在这个庞大的世界中，扮演着一个极小的角色。一不留神就会被埋没在人群中。

但我从没放弃，像星星一样，只是在夜空的一个角落里独自闪烁。不算耀眼，也不是黯淡，却能出现在人们的眼中。丝毫不敢松懈。

满天的小星斗，他们尽自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起。虽不如太阳那般辉煌，也不如月亮那样清澈，但它们把梦幻的微光洒到了人间，把大地变成了一个奇异的世界。

塞内加曾经说过：“谁能数的清天上的星星？谁能说出它们对世界的影响？”

人们总会在不经意间忽略掉它们，但它们仍然无畏地发着光，为夜行人指路。

虽然星星隐匿在遥远的天际，依稀的星光却依然闪耀在你窗前。

我会像那群星一样，虽不能照亮整个漆黑的夜空，却也能释放出光芒。

“每当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，请照亮我前行……”

 

篇2：像星星一样作文

每当晴朗的夜晚，满天星斗就显得十分欢喜，高高兴兴地伴随着月亮来到寂静的天空，它们不停地眨着那美丽的眼睛，像一群顽皮可爱的孩子簇拥在月亮妈妈的身边。那满天闪烁的星，使我眼花缭乱，我仔细辨认这一个个星座，那是北斗星，那是大熊星，那是仙后座，那是牛郎织女星。每当我看到这儿，便会想起妈妈给我讲的牛郎织女的故事。传说，很久很久以前，天上美丽的织女和人间勤劳善良的牛郎相爱了，他们在人间举行了婚礼，不久，他们又有了两个可爱的孩子，一家人在一起生活得非常幸福。可后来王母娘娘知道了这件事，她不让织女在凡间同凡人在一起生活，就派天神将织女捉了获回去，牛郎与两个孩子都非常想织女，于是，牛郎就用筐挑着两个孩子到天上找织女，却被银河挡住去路。牛郎要舀干银河水，和织女团聚，王母娘娘没办法，只好在每天七月初七这天晚上，让牛郎和织女在喜鹊桥上相见……这时，我总忍不住幼稚的想：牛郎的两个孩子长大了吧！是不是也像我一样去上学？

那灿烂迷人的星空，古老动人的传说将我带入一个神奇美好的世界。啊！夜空，真如一只变化莫测的万花筒，充满神奇，让人遐想，也常给人以启迪。我常想：这颗颗小星，虽然光亮有限，却毫无保留的将光亮献给夜空，将夜空点缀得这般美丽。假如，我们每个人都能像星星那样把一切全部奉献给别人，那么，我们这个世界也一定会更加美好。我又想：我们的班级不也就是一个大星座吗？我爱星星，更爱星星那闪光的精神。

繁星伴我进入甜蜜的梦乡，让我做了无数神奇的梦，我常梦见自己变成了一颗小小的星，想干一番轰轰烈烈的大事。一个人的力量是有限的，但是，只要我们每个同学都像星星那样无私，那样闪光，奉献出自己的一切，我们的班组――这个星座也一定会更加迷人。

篇3：像星星一样作文

——摘自赵欣欣日记

让爱跟着孩子一起回家

建文小学80%的学生是来自外地的务工子女, 在她的班有这样一个家庭, 老少三代五口, 住在一个不足12平方米的小屋里, 木头窗的框架上已经掉下了许多的碎屑。而那时正是深秋时节, 气温越来越低, 70多岁的姥姥、姥爷, 在家早已身穿棉衣、棉裤。如果孩子放学回家写作业, 那么屋里面就没有其他人落脚的地方了。因此, 对于这间租来的一屋合厨, 家里人把它的使用时间安排得井井有条。每天4:30~5:00吃饭, 5:30~6:30孩子写作业。这就是她们班李林森同学的家。当她家访完之后, 她震惊了。

有一天中午, 同学们都在吃饭, 赵老师见李林森未吃饭, 就关切地问她是怎么回事?李林森含着眼泪对赵老师说:“姥爷住院了, 家里中午没有人给我做饭。姥姥给了我一元钱中午买饭, 而姐姐已上高三, 我决定把这一元钱省下来给姐姐。中午我就不吃了, 晚上回家一起吃。”赵老师听后, 紧紧地搂住了李林森, 自己的泪水也忍不住的夺眶而出。从那天开始, 赵老师就给她在学校补订了盒饭。有一天, 李林森的姥姥来到了学校, 赵老师以为李林森家里又有了什么困难, 原来是家长来感谢她来了。只见70多岁的老人手拄着拐杖, 含着泪水对她说:“赵老师, 真是太谢谢您了!”

前不久, 李林森又好像变得心事重重, 课下, 赵老师又找到了她。“课堂上, 你的精神不是很集中, 是不是家里又有了什么困难?”孩子说出了原因:家里要动迁, 东挪西借还需3000元动迁费用。赵老师怕晚上下班银行关门, 中午连饭都没吃, 就赶紧跟校长请假, 到银行取了三个月的工资, 及时地给她的家长送去了。李林森的家长手里拿着钱, 感动得什么话也说不出来, 只有满眼的泪水。

坚强是一种美丽

有一次, 在课堂上, 赵老师正在给学生们讲课, 可是讲着讲着, 她的声音变小了, 后来就停止了。学生们感到很奇怪, 只见她背对着同学们, 从兜里掏出一个小瓶, 然后又照起了镜子。同学们在底下纷纷猜测, 是老师在“化妆”吗?过了一会儿, 赵老师的声音犹如音乐的节拍, 由弱变强, 再到更强, 继续给学生讲课。下课了, 同学们都围过来, 争着看老师拿的小瓶子, 其中有一个学生大声地念道:“口腔炎麻药。”这时只听有的孩子说:“只有在做手术的时候才用到麻药呢!”还有的学生说:“老师肯定是嘴疼得不行了, 才用它的。”还有一次中午, 赵老师看着眼前香喷喷的午餐, 肚子早已饿得咕咕直叫, 可是她就是下不了决心这饭是吃还是不吃。最后她终于张开了那张疮痕累累的嘴, 强忍着疼痛小心翼翼地一小口一小口地往下咽。吃着吃着, 钻心的疼痛让她再也忍不住, 终于在学生面前掉下了眼泪。而且疼痛还致使她的心脏经常因疼痛而哆嗦, 有时整个身体就像面条一样软, 甚至一阵风就能把她给吹倒。她真想一头扎在床上, 不去上班了。可是这个想法一闪即逝, 她在心里暗暗告诫自己, 赵欣欣你一定要坚强!坚强!再坚强!这时正是学生需要你的时候, 你不能离开学生。就这样, 她凭着这种毅力, 一直坚持给学生上课, 领着学生认真地复习。有时实在说不出话来, 她只好用手势, 甚至把想说的话写在黑板上。时间长了, 同学们都已经心领神会她嘴里“哼”出的语言。每天下来, 当她披着疲惫的身子回到家时, 已经一句话也不想说, 连饭都不想吃。3岁的儿子经常跑到她的跟前说:“妈妈, 嘴好点了吗?”她是多么想跟儿子说上几句话呀, 整天忙于工作, 跟孩子沟通的太少了。但是, 她一想到班里那48名渴望知识的孩子们每天的进步, 她的心里感到非常满足, 觉得这样的付出是值得的。

篇4：你像星星一样笑

“丫头！有牛……”对面一个黑瘦黑瘦、穿着一件白背心的小子大声喊着，又对我挥挥手。

哦，有牛。他想说他家的牛很有趣吗？“哞——”他身边的牛摆摆尾巴。

只见他的嘴巴又动了动，说出一个字：“粪……”

什么？我还未听清，脚下“吧唧”一声，咦，我踩到烂泥了吗？

不！是牛粪！

“哇——”我站在原地扯开嗓门哭起来——我的新皮鞋！

哭声引来了正要出来迎接我与妈妈的三姑六婆，她们把我带到外婆家又是倒水又是给糖， 不停地安慰我，可谁也没有关心我的新皮鞋，然后我就哭得更大声了。

那小子，哦不，那臭小子，捧起我的新皮鞋，去溪边用溪水洗了洗。

“这么一大坨儿……”我正比画着与外婆说着刚才事情的来龙去脉，心有余悸。他捧回了我的鞋，我的眼泪终于收住了。

从此我们结识。

我说我叫辰星，城里来的。

他说好巧，他也叫陈心，外婆家隔壁陈大伯的儿子。他总是牵着牛到处晃，听说那牛很乖，很少随地乱拉屎，难得一次还给我撞上了。

在乡下，一个院子里的孩子们会拼铺睡，我很喜欢那么多人一起睡的场景。

晚上我睡不着，陈心就眨巴眨巴大眼睛，拉着我偷偷去溪边玩。

我们在溪边的草丛中抓萤火虫，夏夜的蚊子在我们俩的手臂和腿上留下了“光辉战绩”。玩累了，我们就坐在石滩上看星星。

因为久居城里，很少看得到满天星星的夜空，而在乡下的外婆家，没有了建筑物的遮挡，夜空就显得清朗许多，漫天星星甚至映亮了夜空。不过我们才不会傻傻地数星星，因为我们俩都知道星星是数不完的。

“你长大以后想干什么？”我用老师问我的问题问陈心。

“我？我想卖玉米！”陈心一张嘴，那两颗大白牙异常地好笑。

“卖玉米？”我撇撇嘴表示失望，“我长大可是要当老师的，卖玉米能挣几个钱？”

他的语言表达能力不好，往往答非所问。“玉米也要钱的呀……”他小声回答。而我笑趴在石滩上。

“辰星你真好看。”陈心说。

“谢谢！”我回敬一个“辰星式”的微笑。

“你笑起来像星星一样。”陈心用黑瘦的小手摸摸鼻子。

陈大伯说在乡下耽误了陈心读书，想去城里打工，好带陈心上城里的小学。暑假过了，陈心做了我同班同学，一起上四年级，妈妈嘱咐我好好关照他。这下好了，老师叫一声“辰星”，就有两个孩子屁颠屁颠地跑过去。

陈心不注意个人卫生，吃完饭后就直接用衣袖擦油腻腻的嘴，引得同学们连连努嘴。陈心是我带来的，他写字丑，不爱干净，说话粗声粗气，大大损害了我在同学眼中的形象。

“你能不能学着点，别让我在同学面前丢脸呀！”我一度愤怒地对陈心吼道。

不过人总是会变的。到了五年级，陈心基本上像一个城里孩子了，但我并没有感到高兴，因为陈心好像不是以前的陈心了。

小学毕业以后，我们升入同一所初中。上了初中后，我更加努力。初三的下半学期，我正全力以赴准备我的中考，陈心却松懈着。

“陈心，你怎么了？这么懒散，可不像要中考的样子！”我提醒他。可他只是低声说：“辰星，我不想参加中考了。”

“开什么玩笑，不参加中考你怎么上高中？难道你想初中毕业就去打工吗？”我瞪着眼对他说，声音提高了八度。

“我想去卖玉米。”陈心小声但很坚定地说。

“别开玩笑了，快复习吧。”说完，我又投入到了紧张的复习中。

可我怎么也没想到，陈心说的是真的。

我考上了一所较好的高中，陈心虽然参加了中考，却没有去读高中。我们都十六岁了，已经不是小孩子了，尽管我知道陈心放弃上高中而选择去打工，肯定有他的原因，但我还是忍不住问他：“你怎么把自己的前途当成一个玩笑呢？”

他说：“这是我自己选择的路，与旁人无关。我的未来，我的前途，是我自己的事。”读完初中的陈心已不再是那个说“你笑起来像星星一样”的乡下小子了，他的话已经可以打动一些人。他还说：“我不想因为追逐星星而丢失自我，改变初心。”

我看着面前这个已有几分帅气的少年，久久沉默。

“老家的那片土地，我想让它种满玉米，卖了玉米后，再来修路，以后就不会有像你一样的女孩踩到牛粪了，是吧？”陈心说。

“也许你的选择是对的。”我说。

陈心从此就真的跟着他舅舅学种玉米、卖玉米。一开始他并不轻松，但很快学到了不少东西。

他有几次提着玉米来学校看我，让我哭笑不得。

他的老家确实有许多适合种玉米的土地，陈心与舅舅合作，在自己选定的那条路上进步得飞快。我真小看了陈心。

我听他说，他跑遍城里的酒店上门推销，也去菜市场叫卖……为他那光荣的“玉米事业”而奋斗。我现在对他可是佩服得很，原来卖玉米也可以卖得那么帅。

而我，是不是也该朝着梦想努力了？

他有他的路要走，我也该启程了。

陈心说得对，一个人不该因追逐星星而丢失自我。在关于未来的迷雾中，“老师”这个词越来越清晰可见，我思索了一会儿，啃了一大口玉米，拍了拍陈心的肩膀：“祝我好运吧。”陈心傻傻地点了点头。

我抬头望了望他老家方向的天空，像星星一样笑了。

篇5：像星星一样叙事作文优秀

——题记

黑，渐渐布满整个夜空，无数的星挣破夜幕探出来，星星点点点缀着黑夜。星月交辉，柔和的月光倾洒在地平面上。我知道，零落的落叶的带不走凝固的记忆，如水的月光挥不去青春的靓丽，穿越时光的情感进入不会老的岁月，蓓蕾般默默守候，夕阳般恋恋不舍……在心的远景，从灵魂深处折射出二字——朋友。

因为有你，所以快乐

记得那时的我们还是那些稚气未退的孩子，天真可爱。我们坐在椅子上，看着讲台上老师正讲得生动传神，可是，一群孩子的心又怎会挂在这充满书香与神圣的教室。在这里，我们开始认识了一种人——朋友。当我们第一天来到学校的时候，面对彼此一张张陌生的面孔，我们面面相觑。不过终是有着孩子心，最后我们相识了，手拉着手的玩耍。操场上，有着我们闪过的身影，快乐童真。在风声中，传来我们的笑声……

因为有你，所以勇敢

转眼，我们已经是一名五年级的.学生了，或许我们还是一样的天真，不过望着幼稚园里手牵手的小小的人儿，还是觉得有些奇怪。仿佛记得那是第一次的成长吧。这天，学校依旧还是那样，葱青的树木，灰色的石地板，宽大的操场，不一样的是，今天国旗下演讲的是——我自己。拿着写满字的稿子的手不是的颤抖，手心里已经沁出点点汗珠，心脏异常快速的跳动。我努力使自己平复心情，可终究还是那样。“现在请**同学到国旗下演讲。”直到最后一个字落了音，我似乎还懵然着，最终鼓起了勇气走上了讲台，拿出稿子对着台上几千名学生阐述道。懵然，我看见了台下一张灿烂的微笑，随着阳光照射，那抹微笑变得耀眼、变得微暖……

因为有你，所以拼搏

倏地，我们转身变成了他们的学姐学长，望着门前金灿灿的大字“**中学”，心中不由得萌生出一种骄傲、自豪的感觉。是呀，我们要在这里奋斗三年!进入新的教室，新的班级，也不由得滋生恐惧的感受。或许还是不太适应初中的生活，仍然是那颗孩子心，我们习惯了整日的懒散和懈怠，可是忘记了，这里——梦开始的地方!看着我们拉着的那双手，相视一笑，我们要拼搏!

你是风，吹在我的梦里;

你是雨，落在我的心里;

你是雪，蔓延在我的所有记忆……

篇6：你像星星闪耀作文

抬起头仰望星空，深黑的苍穹中星光闪烁，众星编汇成一幅神秘又温情的画卷滑进我的心间，越滑越深，直到触碰到了记忆中的那一瞬间，顿时，会议刻画出了你的面颊，你像星星一般闪耀。

――题记

潮起潮落，月盈月亏，花开花落又是雨季。时光匆匆，带走了这时间多少的悲欢离合。可你，在我的天空中，仍如明星一般，闪耀着绚丽的光彩。

不记得那是多少年前的深秋，我走在落叶遍地的小路上，大道两边衬着夕阳照耀所形成的影子纵叠交错，但这一切在我的心中，完全像一部老电影，默片，黑白，凝满的是叫苦涩的质材。我的内心不堪回首这之前的画面;鄙视的眼神、尖锐的话语、无缘的排挤、以及，最后所汇成的阴暗的心情。白天所受的委屈如一把利刃剑，深深地刺伤了我的心，而我此时能做的，只是找一个台阶坐下，等待天黑之后无边的寂寞，为什么，连想想都是种痛苦的束缚。

时间流逝着，天早已暗过，夜色朦胧着城市;一颗星星出现在无边的深黑中，显得寂寞孤单。我抱着头，耳边穿过了一阵急促的脚步声，越来越近，直到在我的`前方停止。你，还是来了。

你摸着我的头，轻轻的坐到我身边。我原本以为会有的严厉的指责与沉重的巴掌并没有出现，有的只是轻轻地喘息声。就这样坐了许久，不知你是否了解我的感受?“饿了吗?听妈妈的话，回家吃饭，好吗?”我头也不抬，坚决的拒绝了。“如果哭能解决一切，那世间还会有什么难处。”你在我耳边轻语。我扬起脸，有些不知所措。“别怕，有我在，跟我回家吧。”你抱住了我“妈妈!”你话语的分量最终还是击碎了我的倔强，泪水再次决堤，你不知道，一直以来，我需要的不是别的，一句“别怕，有我在”的关怀就能替代一切!我需要的只是一丝光明呀!……

篇7：像春天一样作文

不仅老人笑如夕阳，就连中年人也乐此不疲。以前，种粮的人交粮纳税是天经地义的事，没想到现在国家不仅不要钱，还帮助种粮的人进行机械化种地，让人事半功倍。难道这样大的“馅饼”不足以让人笑?

“光着脚丫的孩子，把牛栓到大树下，眼巴巴地望着坐在教室的孩子们尽情的读书、尽情的学习。”当国家实行“九年义务教育”后，穷人家的孩子渴望的眼神不见了。“人穷志不短”的他们，带回来的是以一张张奖状、一张张笑脸。

12月20日，邓小平爷爷访英收回了“寸土是金”的宝地香港。听到这个消息，香港的老乡们未回到祖国妈妈的怀抱而乐得手舞足蹈，中国的人民乐得合不拢嘴。这些，归功于共产党。

8月9日，当陈燮霞夺取金牌，让中国的国旗再一次飘扬上空，让国歌再一次响彻云霄时，挥汗如雨的.陈燮霞露出了满意的笑。当宣布中国获得51块金牌时，全国人民都笑了。

抗“非典”的胜利，探太空的神舟飞船、天空英雄，取消农业税的喜悦讯，5·12汶川大地震中华人民的团结，20首都北京奥运会，国庆60周年的庆典，上海世博会都不断书写着新的辉煌。这些辉煌让祖国笑面如花。

篇8：像种树一样教作文

一.现状:灵魂缺席的技巧训练导致灵魂僵化

当前, 不顾学生自主性和精神成长, 片面强化技巧指导的做法大行其道。素材库、作文技法类报刊书籍汗牛充栋。课上教师不遗余力地兜售着审题立意、谋篇布局、遣词造句的要领。其通病在于:不从根本上培植思想、滋养心灵、激发学生主动言说的欲望, 使之写出洋溢着生命感的文字, 而是拔苗助长, 试图通过嫁接包装达到外表的光鲜。殊不知, “生命僵化之处, 必有规则堆积”, 灵魂缺席的写作技能训练是惨白僵硬的, 学生无法真正感受到驾驭语言和精神满足的深刻愉悦。

当前作文教学的普遍思路是:教师将高分“成品”的技法, 揉碎嚼烂, 灌输给学生。在写作指导中, 教师紧盯“高分”, 炮制各种模式和策略, 导致代名人立传、并列式议论文、大量引用古诗词、题记、小标题等流行体你方唱罢我登场。甚至有些教师置写作规律和道德底线于不顾, 为了避免学生跑题, 规定必须重复题目五次以上, 为了攫取高分, 怂恿学生套用美文。于是, 熟读深思的阅读少了, 扎实的练笔少了, 按部就班的思维训练多了, 各种“武功秘笈”被视若珍宝。在训练中, 以考代练现象普遍。高考采取命题或材料作文等形式意在使考生将多年的积淀在同一平台上展示, 便于选拔, 避免宿构剽窃, 有其合理性。但平时作文训练套用高考模式, 不利于学生主动观察、思考、积累, 自由地表达, 势必导致学生为文造情, 无病呻吟, 为连缀成篇搜肠刮肚, 罗列事例, 疲于审题立意、谋篇布局、遣词造句等重复性工作, 始终处于被动提取信息状态, 消耗老本。教师的不当引导, 导致学生观察生活、积淀学养、培植思想等内功修炼只能独自摸索, 进步缓慢, 甚至完全荒废, 停滞不前。

单纯的技法指导和频繁的以考代练, 必然导致学生或激情不再, 疲于应付, 或更加急功近利, 说空话假话胡话。这无疑是“反语文”, 甚至“反教育”的, 不仅与《新课标》“学会多角度地观察生活, 丰富生活经历和情感体验……以负责的态度陈述自己的看法, 表达真情实感, 培育科学理性精神”的培养目标背道而驰, 而且最终造就了“大量言语与人格分裂症患者”。

二.对策:养根俟实, 因势利导

像种树一样教作文, 首先要把学生当成有血有肉可以独立生长的“生命”, 而非被动承受的容器。教师要把学生当“人”看, 把作文教学当成人格健全的途径。学生在留心观察生活, 踏踏实实读书的过程中博采穷搜, “孵化思想”, 滋养情感, 加深人生体验, 激发主动言说的欲望, 把写作当成实现自我的方式。当然, 这并不是排斥写作过程指导, 而是强调先内功、后技巧, 先培育根部, 再修剪整形。具体而言, 就是一方面引导鼓励学生观察生活, 培植思想, 丰富情感, 充盈灵魂, 内化语言, 一方面在写作策略和技巧的指导上要尊重学生个性差异和主体性, 多就少改, 因势利导。

(一) 养其根而俟其实

所谓“养”, 首先是使根舒展开来, 不用条条框框束缚学生自由思考, 鼓励和开发学生与生俱来的好奇心和探索欲望;“养根”还要注意施肥灌溉, 促进根系发育, 即创造条件, 引导学生观察, 思考生活, 积累生活体验, 砥砺思想;推荐好书, 指导学生在阅读中积学储宝, 酌理富才, 滋养心灵。

教师要引导学生打通阅读、日常生活、写作三者的壁垒, 很多时候, 对生活理解肤浅是因为麻木, 因而对有价值的材料或熟视无睹, 或稍纵即逝。教师要通过自身示范和潜移默化的影响以及学生之间相互促进, 形成浓厚写作氛围, 使写网络日志、读书心得、随笔成为探索人生真谛的一种方式, 让学生品尝到表达、反思、自由分享的快乐。

首先是以课堂为阵地, 唤醒学生的生活感受力。研究表明, 能否写出优秀作品与社会经验并不成正比, 有无强烈、丰富、独特的生活感受力是能否体验生活, 萌发写作灵感, 挖掘深刻意蕴的关键。学生虽然阅历不丰富, 但日常生活依然是无限的宝藏。一是注重移情, 体察别人的精神世界。例如, 当看到幼儿园门口早早等候孩子的家长, 不要只会抱怨他们阻塞交通, 请感受他们的心情, 回忆一下自己小时候跑出校门扑入妈妈怀中那一刻的激动;当看到为了一角钱讨价还价的市民, 不要觉得他们庸俗, 请想想他们在还房贷、供养老小巨大生活压力下生存的无奈与执着。每一个镜头背后都可能有一个感人的故事, 要学会品味。二是重视注重联想和想象能力的培养, 教给学生在阅读中主动拓宽联想和想象的渠道, 要怀着美好的感情去与人沟通, 用自我观察、自我分析、自我体验的记忆推测别人的感情世界。例如, 读陈忠实《晶莹的泪珠》:一个陌生的女教务员得知“我”因贫困休学, 再三挽留未果, 流下晶莹的眼泪。教师不能满足于将人物和情节冷静地解剖, 完成几个问题的作答。要启发学生想象这个女教务员可能有哪些经历使他对我这个陌生学生如此关爱?联想自己是否被素不相识的人真心帮助过?自己是否有过看到别人有麻烦, 没有伸出援助之手的愧疚?真诚地品味生活和对话式阅读可以丰富学生的人生体会, 不断升华灵魂。

其次, 立足生活, 培养学生追问的习惯, 砥砺思想。没有深刻思想支撑的情感必然肤浅, 震撼人心的作品离不开终极关怀和深刻哲思。教师要交给学生思维方法, 启发他们透过现象看本质, 思考前因后果。从而不断地拷问心灵, 反思人生, 尝试着设计更有价值的生存状态。不要因为学生的答案不成熟, 就迫不及待地灌输各种“模版”“秘诀”。追问和思考本身最有价值, 柏拉图提倡“带着更多的问题, 而非带着更多的答案去生活”。教师要站在育人的高度, 激发学生不断质疑、追问、反思, 使之挖掘潜藏智慧, 充实生命。教师可以做示范性追问, 启发学生深入思考。例如以“娱乐”为话题写文章, 就不能把“娱乐”当成一个抽象概念, 要展开辐射性思考, 搜索与之相连的生活现象。可展开如下追问:现实生活中怎样做才算“娱乐”?“娱乐”与“艺术”与“工作”的区别在哪里?当前人们“娱乐”活动中存在哪些现象?这些现象的原因分别是什么?这些现象会导致什么后果?如何让娱乐对人生发展、社会进步起到积极作用?当前哪些人对娱乐态度不正确, 准备如何纠正?你通过写这篇文章, 帮助解决什么现实问题或人生困惑?这样学生思路被打开了, “娱乐”的词义便具体鲜活起来, 认识到娱乐是追求快乐、缓解生存压力的一种活动或天性, 不是谋生的手段, 不需要获得收益, 现在娱乐现象有全民娱乐、娱乐经典、娱乐死、恶搞等等。导致这些现象的原因有社会压力大需要释放, 物质条件提高了, 精神消费受到重视, 人们精神萎靡、游戏人生, 个人奋斗的上升空间受阻, 只好在娱乐中消耗能量等等。

在网络发达的今天, 学生并非与社会绝缘。我们要发挥高中生求知欲旺盛、独立意识强等优势, 帮助他们打通写作与生活的联系, 敢于写出有真情实感的作品, 使写作教学有助于学生精神成长和灵魂塑造, 有助于培养学生“国事家事天下事事事关心”的社会责任感, 使之成为大写的人。

(二) 尊重主体性, 因势利导

正如果农通过修剪整形来促进果木平衡生长一样, 教师也要注意把握写作规律指导与激发写作动机, 促进人的发展之间的平衡。给树木修剪整形讲究因地制宜, 随树作形, 根据树龄采用不同办法等原理。作文教学也要立足于学生的生活阅历、思维水平、表达水平, 因势利导, 呵护和激发每个学生自我完善的热情, 不要以作家标准、个人喜好和高考流行风格对学生的习作过多干涉和肆意删改。

首先, 要尊重个性, 因材施教, 多就少改。只要有感而发, 思想健康, 教师就不要指手画脚, 任意删改, 而应该尊重学生的选材和构思, 鼓励他们放开手脚大胆写。一些教师为了使学生获得高分, 在选材上设置条条框框, 使学生夹手夹脚。例如, 一次写《把门敞开》, 某生呼吁既得利益集团要把机会之门向年青一代敞开, 遭到老师的否定, 要求重写, 理由是中学生难以驾驭这种错综复杂的社会问题, 难得高分。这无异于给学生头上喷了一盆冷水。正确的做法是呵护学生兴趣, 多就少改, 指导他们写好自己熟悉的题材, 在此基础上不断引导他们拓宽视野, 完善思维。此外, 环肥燕瘦, 各有千秋, 教师一定要保持多元审美趣味, 避免主观好恶, 促进不同写作风格的孩子发扬个性, 展现自我。例如, 有学生不喜欢开门见山、结尾点题的常规模式, 教师不必生拉硬拽, 用考试易导致误判等功利化理由改变学生, 使之放弃原来的写法。可在分析各种结构利弊的基础上, 提供建议, 让学生在原文基础上, 对与中心联系紧密的地方精雕细刻, 反复渲染, 以达到中心明确的效果。但是个别学生存在的突出问题, 要对症下药, 并督促其修改。

其次, 要针对学生年龄有序展开, 做到练有目标, 评有重点。教师要关注学生情感倾向、思维品质、语言素养的平衡发展, 兼顾学生叙述、议论、抒情各种表达能力的全面提高。与树木有一定的生长期一样, 人的不同阶段也有不同的精彩。写作植根于生活, 不同年龄段的孩子生活阅历不同, 考虑的问题不同, 擅长题材、风格也自然有所不同, 作文过程指导也要关注学生的年龄特点。例如, 面对初一的孩子, 不能一看到写母爱就判定为选材低幼, 没有新意, 一看写文化就认为大气、有品位, 还要看他是否写出了真实独特的体验, 是发自肺腑, 还是无病呻吟。再如训练议论文, 初中生能用精练的语言概括事例、表述观点, 训练重点应该是论点是否明确, 论据能否指向论点, 切莫开始就要求观点新颖深刻, 结构巧妙, 更不能一上来就讲结构模式, 以免限制学生思想。到了高中, 随着思维的成熟, 学生基本掌握了议论与记叙的区别, 这时候再有步骤地进行思维方法、论证层次的训练。总之, 不要一蹴而就, 要留给学生主动探索、慢慢生长的空间。

篇9：花园像吊床一样接住星星

这是巴乌斯托夫斯基的自传。在这本他的自传里，虽然也是从小开始写起，写了众多的人物和情景，而且大多只是一些琐碎的事情。但读完之后，并没有一般自传的那种流水账的感觉，风干的带鱼一样干巴巴的回顾，更没有那种自恋的色彩，渲染或装扮着夸张某些事情和表情。也许，这就是巴乌斯托夫斯基区别于他人之处。无论处理什么样的体裁，他注重沧桑生活中浓郁的诗意，几乎无处不在，扑面而来。而我们已经非常无奈地将生活中本来具有的诗意零落成泥碾作尘，当成搓脚泥一样抛掉了。

看他在这套书第一部“遥远的岁月”中的“菩提树开”一节，写到1904年契诃夫去世，他在乡间，送家人到莫斯科参加契诃夫的葬礼，一直送到火车站，路上，他们特意跑到田野和森林里采了好多黄精、石竹、矢车菊和母菊，用一层层青苔包好，好保持花的水分。他说“我们深信，契诃夫准会喜欢它们”。火车黄昏时忧郁地开走了，他从火车站走了整整一夜，回到家里天已经亮了。那一年，巴乌斯托夫斯基才8岁。8岁，他就知道契诃夫，并懂得珍爱契诃夫。这种如花一样美好而善感的文学因子早就植入心里，不可能不弥散在日后他的日子里和他的书页中。这和8岁知道比尔盖茨和《厚黑学》的孩子，成长的轨迹肯定是不一样的。

“童年结束了。非常可惜，只有当我们成为大人的时候，我们才开始懂得童年的全部魅力。”这是巴乌斯托夫斯基在这本书中说的话，童年是造就他文学的另一财富，正是敏感的童年赋予了他文学最初的营养和陶冶，他在写自传而重新回头审视自己童年的时候，才会感到童年的全部魅力，并用他美妙之笔把它们一书写了出来，传递给我们。

甘娜，那个因病早逝的小姑娘，他16岁的堂表姐，被他写得那样美。他用童年才会有的纯真感情对甘娜说：等我长大了当了船员，一定要把你带到我的船上去。甘娜开玩笑问他带我到你的船上干嘛，当厨娘?还是做洗衣女工?他用孩子特有的天真，认真地对她说：我要娶你做我的妻子，并向她发了誓。甘娜死后，他采一束母菊用黑丝带扎起，放在她的坟前。他说：“甘娜时常把这样的花编在辫子上。”他还说：“妈妈打着红色的小阳伞站在我身旁，不知为什么我觉得很不好意思。”他把一个9岁的孩子的感情写得那样诗意盎然，却干净利落，不动声色。

还有丽莎，那个流浪乐师的贫穷女儿，他和她之间的友情，写得是那样的动人。他常常到流浪乐师的住处，警察驱赶走流浪乐师和他的女儿的前一天夜晚，他们请他吃了一顿晚饭，只有寒酸的黑面包、烤蕃茄和几块用粉红纸包着的不干净的硬糖。他很晚才告辞，丽莎一直送他到家门口，分手时塞给他一个粉红纸包，里面包着的就是那黏糊糊不干净的硬糖，然后很快跑下了楼梯。“我好久下不了决心去拉门铃，害怕因为回来得太晚而挨骂。”孩子之间纯真的友情，被他写得多么温馨而曼妙，純净而透明。

我喜欢巴乌斯托夫斯基这样的文笔。

他写他在树林里看星星：“夜里树梢仿佛消失在空中，如果起了风，星星宛如萤火虫在树枝问飞来飞去。”

他写他在外祖母家看花：“那时候我好像觉得花就是活生生的人。木犀草是一位穿着打了补丁的灰衣服的穷姑娘，只有奇妙的香味暴露了她童话般的出身。”三色堇好像在开假面舞会，“是一些穿着色彩缤纷的舞衣的舞女——一会儿穿蓝的，一会儿穿淡紫色的，一会儿又穿黄色的衣服。”

在写上述的那个流浪乐师的女儿丽莎和他分手的时候，他写了这样一大段夜晚景色：“高空中第一颗星星亮起来了。秋天的华丽的花园默默地等待着夜晚，他们知道，星星是一定会落到地上，花园将用自己像吊床一样的浓密的叶丛接住这些星星，然后再那样小心翼翼地把它们放在地上，城里谁也不会因此惊醒，甚至都不会知道这样的事情。”

他不是渲染男女的离情别绪，而用这样美丽得如诗如画的景色，将一对孩子的分别写得如诗如画。在他的这部浩浩六卷的长篇自传中，他都没有渲染那些东西，或致力描写离奇怪异的东西，而是写那些美的东西。他不愿意把自己的笔弄脏，因为他知道笔弄脏了，所写的东西就都脏了。 原来自传或传记也可以这样来写。而不仅仅是市面上流行的名人或明星的隐私的露点、隐情的咀嚼、亲情的煽情，或小题大做的浓妆艳抹，或些许小事水发海带一样的膨胀，或过五关斩六将的表扬和自我表扬，然后，配以挑选和剪裁过后容光焕发矫揉造作的个人照片……

当然，那样的写法，也许广有读者，但书的写法和读法是需要一点品位的，这种品位，需要培养，而这样的培养，需要如巴乌斯托夫斯基一样从童年开始才行。童年的底色，需要多方面的营养，文学是必不可少的一种。我们现在忽略了文学对于童年底色的作用，把读文学的时间用在看电视剧上了，或者以为文学就是花花绿绿的报刊或网上的笑话和段子，或者把文学仅仅和考试的作文联系起来。童年的底色，关乎人整个一生的成长和成熟。否则，我们只会认识周迅，而不认识鲁迅，我们只会吃点心买铂金，而不会结识冰心和巴金。我们便也只会从家具城买回席梦思软床，以肉体在上面抒情，而怎么也不会想出把花园做成一张吊床，去接住那些从夜空中掉下来的星星。过于现实的我们也不会相信从夜空中能够掉下来星星。

篇10：像大海一样作文

清晨当太阳刚露出鱼肚白，我就按捺不住自己兴奋的心情，迫不及待的向海边奔去。透过一大片翠绿的椰树林，我隐约看到了蔚蓝的大海，金色的沙滩，听到了海水潮起潮落的“哗哗”声。心中更是忐忑不安，无比激动，充满了惊喜与期待，真想马上就能一览大海的雄姿!!!便不由的加快了脚步~~~~~。近了，更近了!我赤着脚，走在松软的沙滩上，这沙滩在阳光的照射下像镀了金似的。我走在沙滩上，这些沙子轻轻从脚趾间滑过，简直就如一位天然的按摩师。使人无比惬意!放眼望去，深蓝色的海水伸向天边，逐渐变成天蓝，这天蓝又慢慢变浅，和淡灰色的天空融合在一起，几乎让人分不清哪里是波澜壮阔大海，哪里是浩瀚的天空!此时我才真正理解到“海天一色”的含义。这海水蓝的那么有层次，蔚蓝、湛蓝~~~~~随着浪花的起起伏伏，仿佛充满了活力，在阳光的照射下熠熠生辉。湿润凉爽的海风迎面扑来，海面上又掀起了一个个浪头，层层叠叠，远远望去，像一行行海鸥展翅欲飞，更似一条怒吼狂叫的蛟龙，猛的撞击岩石，溅起一尺多高的浪头，绽开千万朵白色浪花，发出巨大的轰鸣，在一瞬间，又迅速跌落下去，在海里重聚新的力量~~~~~~

我面朝大海，一种敬佩之情油然而生，大海是坚强的，当岩石出现时，它不退缩，勇敢的面对，从而形成了美丽的浪花，令人惊羡;大海的心胸是宽广的，它张开臂膀，迎接来自五湖四海的人们，却不求回报，做人就要像大海一样!!!

篇11：像大海一样作文

校园里正在举行踢毽子比赛，这是鱼跃同学的强项。

这一天，阳光和煦，春风微微的吹拂着，把柳条吹弯了腰，把春天的花朵吹开了笑脸。

比赛后鱼跃认为杨子昂作弊，“杨子昂你作弊!”鱼跃把毽子往地上一扔，跺着脚，紧紧地攥着拳头，指着杨子昂，“我明明数到的是二百一十个，你却说你踢了三百个!”鱼跃瞪着圆圆的眼睛，咬牙切齿地说。“我才没有，你踢不过别人就说别人作弊。”杨子昂大声说道。鱼跃很不服气，使劲喘着粗气，看着杨子昂。

这时，天空中飘来几朵黑沉沉的乌云，把温暖的阳光遮住了。

听了杨子昂的话，同学们都笑话鱼跃，鱼跃独自一人站在宽敞的操场的一角，听着同学们在议论自己，鱼跃的眼眶里转着泪花，他觉得自己很委屈。

天空中的乌云更浓密了，从四面八方奔过来，风吹得很猛，把树枝吹得东摇西摆。

鱼跃很生气，记恨上了杨子昂，处处都和杨子昂对着干。有一次，鱼跃把杨子昂的作业藏起来，害得杨子昂第二天被老师罚。从此以后，只要有鱼跃在，杨子昂就经常被捉弄。

篇12：幸福像花儿一样作文

我本以为，幸福就像这葵花一样，拥抱着满满的阳光和温暖，所以绽放得美丽、灿烂，令人心向往之。而当暮色降临，葵花就合拢了花瓣，就像在阴暗的日子里，幸福又岂能一如绽放的花般灿烂?幸福像花儿一样，需要阳光才会灿烂。

前些天发烧，躺在满是消毒水气味的医院里挂点滴。

我头重脚轻，睡在病床上也浑浑噩噩，十分困倦地看那一大瓶一大瓶的药水输进我的身体里，烧却一直压不下去。窗外伴着淅淅沥沥的雨，夜幕一丝丝织上昏暗的天际。一张嘴，便是痛苦的呻吟。

在右手边的床上，同样是个高烧不退的女生，可她的精神状态非常好。有时我撇过去几眼，甚至能看到她捧着本崭新的《城南旧事》读得津津有味，脸上竟带着幸福的微笑。恍恍惚惚间，我仿佛看到了葵花开得灿烂，就在她的床畔。哗啦啦地撒下金色的光芒，晃花了我的眼。她竟在病中欢欣，在病中灿漫。

当病痛中被掺进了她的坚强，竟能涌出让人惊叹的幸福来。

第二日，在去医院的路上我偶然发现，有一朵葵，长在一块建筑废址阴暗的角落里。或许是某个卖瓜子的小贩不小心将其遗落在了这堆残砖乱瓦之中，使它被周围建筑的阴影隔绝了阳光。

但这朵向日葵却仍然长大了。它或许是凭借着一天只有几分钟的光照成长，或许是它顽固地一定要开出花儿来。它纤弱的技干即使看上去一吹就倒，但在那顶端却仍托着一个小小的花盘。那憔悴的花瓣无法载动周围笼罩着的阴暗，于是它拼命地抬头朝向天空，却难以捕捉到哪怕一缕阳光。但这朵向日葵仍然开得很努力、很灿烂——我看清了，它花瓣上闪烁着它自身的幸福。

葵喜欢向阳，每时每刻地向着阳光，灿烂着幸福;我们也喜欢向阳，总希望能拥有阳光明媚，鲜花烂漫的幸福。但无论是花还人总是会撞见黑暗，黑暗中有打击有痛苦。然而这并不能让我们失去幸福。幸福像花儿一样，需要阳光才能灿烂绽放，但在黑暗里，只要我们要以一个积极的心态给自己播撒阳光，心头也自然会有葵向着这光开出大朵大朵的幸福来，哗啦啦地泼下一胸膛的欢欣与温暖。

篇13：像“备课”一样“备会”

学期初的全体教师会上, 笔者提出, 学校无论召开什么会议, 都要像“备课”一样“备会”。会议组织者尤其是主持人, 要压缩会议时间, 优化会议形式, 控制会议次数, 提高会议效率。笔者的提议得到了管理人员和教职工的积极响应。

例如, 本校区管理人员例会总是控制在40分钟以内。教师大会在程序上也优化了流程, 会前总要播放轻音乐, 让老师带着愉快的心情与会, 让会议的正能量显著增长。不仅如此, 我们还时常在会议的开头挤出几分钟让老师展示才艺 (或朗诵诗歌, 或介绍名著, 或剖析教育热点问题) 。

现在, 像“备课”一样“备会”这一理念已经在校区的各类会议中得到了体现。校区召开的会议不但出勤率提高了, 而且会议目标达成率也提升了。一些老师生动地说, 我们校区的会议记录整理出来往往就是一篇好论文。

像“备课”一样“备会”给学校管理带来了几点启示。

一、学校管理需要“删繁就简三秋树”

召开会议研究和布置工作是学校管理的一条重要途径, 然而, 绝不能让学校工作为此陷入“文山会海”的泥淖。

一些学校, 今天召开全体教师会, 明天是班主任会, 后天是教辅人员会议, 管理人员仿佛成了“华威先生”。有时, 会议时间还要拖得很长, 仿佛时间越长效果越好。其实不然, 对此, 有人编了顺口溜: “只要有本书, 不怕会议多;只要靠着墙, 不怕会议长”。以这样的态度参加会议, 其效果可想而知。

由此, 反思我们组织的或参加的一些会议是不是“成本过大”?是不是也丢掉了一些宝贵的东西?比如耗费了大量的时间和精力, 缺少了自主的空间, 丧失了潜心钻研的可能……这也难怪, 一些会议之后, 与会者总有挥之不去的遗憾。

其实, 精简会议, 压缩时间, 效果未必差。没有“删繁就简三秋树”, 怎有“领异标新二月花”?由此带来的启发, 对做好学校其他工作也有积极意义。

二、学校管理谨防“短笛无腔信口吹”

我们提出像“备课”一样“备会”, 一方面是要求设计好每一次会议的议程、内容、方式, 并控制好会议的时间, 就如同精心备课、设计有效课堂一样。国内外一些企业有时“站着开会”已不是新鲜的话题, 这种珍惜时间资源, 讲究会议效率, 计算会议成本的理念是值得借鉴的。另一方面, 我们还希望“会议次数像经费一样列入预算”, 预算什么?预算好每学期各类会议的总数, 进行总量控制, 就像编制经费预算方案或学期教学计划一样。这样, “会议计划”用一次就少一次, 促使开每一次会都要开出实效。

这样做的价值在于要求会议组织者 (主要是学校管理人员) 不仅以严谨认真的工作作风对待会议, 而且要树立管理人员的形象, 并把这样的作风体现在学校管理的方方面面, 杜绝管理中“短笛无腔信口吹”的随意和盲动。其实, 像“备课”一样地“备会”, “会议次数像经费一样列入预算”, 分别是“质”的要求和“量”的控制, 是学校管理中质量意识的体现, 其中所彰显的不仅仅是对会议的要求, 更是“严谨细实, 精心谋划;从我做起, 追求高效”的一种管理文化, 当这种文化形成之时, 学校的“校风、教风、学风”将会融进新的、积极的内涵, 学校管理工作必将步入“柳暗花明又一村”的新境界。

篇14：幸福像星星

躺在床上一个多小时，浑身竟没有一丝暖意，双脚冷得似冰块，不自觉地喃喃道：“宝宝，妈妈好冷呀！”几秒钟后，一双小脚试探性地探进了我的被窝，碰触到我冰冷的双脚后，大喊“好冷”的同时触电似的把脚缩了回去。虚弱的我勉强扯了扯嘴角，想笑一下，居然力不从心。

突然，脚底一团柔软，我知道那是儿子的小熊贝贝。紧接着脚底的柔软猛地大了好几倍，那是儿子的宝贝考拉。贝贝、考拉都是儿子睡觉时的亲密伴侣。现在，它们都在我的脚底试图帮我取暖。又过了几秒，儿子的小脚又悄悄地探了过来，一点点触碰我冰冷的双脚。最终，猛地贴在了我的脚背上，慢慢地、慢慢地搓揉着。我知道孩子正企图用他温暖的小脚温暖我冰冷的双足呢。看着儿子小脸上的无助与担忧，一瞬间我的眼泪倾泻而出。

我忍住浑身的酸痛，对着儿子灿烂一笑，开心地说道：“妈妈好了，一点也不难受了。”儿子刚才还惊慌失措的小脸瞬间笑靥如花，猛地钻进我的被窝，躲进我的怀里……很快，孩子进入了梦乡，而我却久久不能入眠。看着孩子那恬静的脸庞，想着孩子刚才的一举一动，心里溢满甜蜜和幸福。