初二数学备课组教学常规小结

初二数学备课组教学常规小结（精选12篇）

篇1：初二数学备课组教学常规小结

初二数学备课组教学常规小结

我们是个非常团结、和谐的备课组，我们都年轻，我们都有激情，有上进心。

一、亮点与特色 备课方面：

1、备课组有统一的教学计划。

2、备课认真，教学环节完整，单元有试卷分析、小结。

3、撰写教学反思有深度：备课组中得老师们撰写教学反思的积极性较高，能根据实际的教学情况总结优缺点，并及时采取措施改进教学方法。

4、集体备课，集体交流讨论的氛围较浓厚，能做到集备课组之力共同探讨教学设计与上课思路。

作业方面：

1、资源共享

2、作业量合理，作业布置有广度，设置作业有维度，作业批改有效度，辅优补差有力度。

辅导与评价方面：

1、坚持不放弃任何一个学生，辅优与补差并进。

2、关注优生的“横向比较”与差生的“纵向发展”

3、对学生的教育与评价以鼓励为主，让他们树立信心

教学模式改革方面：

1、在新课标的指引下，本着“一切为了学生”的原则，努力引导学生多多参与小组合作，竞争激发学习热情。

2、特别关注错题的订正，尝试“集错题”的整理，并通过集错题的过关情况来检测学生的掌握情况。

3、做好“当堂测试，有效测试”这一课堂评价实践。

业务进修、互相学习方面：

1、积极参加各项培训，主动要求上进。

2、教研组成员之间互相听课，交流与学习，共同促进。

3、积极主动地上公开课，听取组能教师的意见与建议

二、存在的问题

备课方面：

1、听了何书记的讲座，知道了我们订教学计划的可能更像是教学进步表。

2、有时上课的补充内容没有在备课本上很全面的反应出来。

作业方面：

1、作业的评价较独立，没有个完整的学生成长过程的作业评价体系。

2、部分学生书写太乱仍是“顽疾”

辅导与评价方面：

1、辅导过程中点太多，面太广，对学生而言学习的效果比较一般。

三、整改意见

1、多学习，多讨论教学计划的制定与实施，在“新课程标准”的指导下，制定合理科学的教学计划。

2、在备课本中，完整全面的展现整个教学过程。

3、可以讲每一次作业评价与学生的平时成绩挂钩，这样才能更有效地促进学生对每一次作业的重视程度。

4、正确引导，规范学生的书写，教师要身体力行，完整板书。

5、辅导过程中，要摒弃“放到篮子里的都是菜”的思想，对于辅导的内容要有取舍。

6、教学上还是要做到“求大同，存小异”只有适合我们学生的，才是最好的。

篇2：初二数学备课组教学常规小结

杨菲

2013年4月17日，在教务处的安排下，我对本组成员张世艳、肖建华、陈敏三位老师的教学常规进行了检查，检查的内容有教师的备课、授课、作业、考试及工作手册，现对检查结果进行总结：

一、备课方面

本组教师都能按照“四环节六步骤”教学模式备课，环节完整、内容详细，都能做到超周备课两课时以上。每位老师都能及时撰写教学反思，做到节节有反思，其中张世艳老师的反思写得较深刻。

二、授课方面

本组三位教师都能按照四中课堂教学模式认真上课，能充分利用班班通进行教学。三位教师都能提前两分钟侯课并有效组织课堂教学。

三、在批改作业方面

本组教师都十分认真，批改符号较规范，学生有订正，能针对学生的问题所在，写出批语及鼓励性语言或符号。每位教师批改作业次数为6次以上。

四、考试方面

三位教师都能根据自己的课时进度进行单元检测，而且还认真做了质量分析，教案上都有记载。

五、教师工作手册

1、校本教研活动：每位教师都能积极参加活动，认真做好记录。

2、培优辅差：培优辅差过程记录都较详细，本组教师的培优辅差次数均为8次。

3、听课记录：老师们都能按照要求正常听课，分主次有重点地做好听课记录，并思考归纳和分析，提出建议和要求，其中张世艳老师共听课12节，听课记录最详细，肖建华和陈敏均听课9节。

篇3：数学组教学常规检查小结

为了将常规工作落到实处，按照学校工作要求于10月31日下午由曹校长带头，对数学组所有老师所有教学常规进行检查。检查结果是常规都较好。但也存在一些问题，有待进一步整改。现将具体情况小结如下：

1、备课。老师们都能提前备课，课时足，这项完成较好。

2、随堂检测。数学随堂检测能够每周有计划进行，能够全批改，学生有改错，题型丰富，但是部分教师随堂检测次数太少，需要提高随堂检测次数。

3、滚动训练。教师能够按照中心学校教研室要求按步推进滚动练习，但是滚动训练题量控制有事多，有时少。滚动训练题量大于随堂检测，部分教师滚动训练题量和随堂检测题量一样。

4、作业批改。作业都全批改，学生都有改错，但是改错后没有教师的再次批阅痕迹。教师在作业批改后能够有天气和评价，但是存在某个学生某次作业忘了评价。

5、听课笔记。整体来看有旁评总评，但应注意三学模式记载。数学老师因为老师数量少，听课存在次数普遍偏少问题，次数最少的是五年级数学，仅仅3次。

6、单元检测。数学单元检测普遍一次，临期期中考试，各班均能完成本级科一半的教学任务，每次测试都能全批阅，有纠错。最好的是三年级数学，有单元成绩统计，且单元试卷批改质量高。

7、业务学习。老师们都能按照要求来进行业务学习，但是，也存在问题，老师们业务学习望进一步加强。

8、培优帮困。数学组老师培优辅差完成的较好，有培优帮困计划和记录。整体看来，帮扶很扎实，对优、困生辅导的难易都很适度。做的最好的是三年级数学，培优帮困达到15次。改进建议：

1、业务学习笔记要加强，单元测试要及时进行。

2、每班都存在学生马虎现象，减少马虎，提高数学成绩。

篇4：初二备课组工作小结

一、抓好教学常规的学习与实施，提高课堂教学效率。

1、加强备课组的管理，狠抓组风建设。了解、检查本组的教学工作情况，每月对各教师的备课、听课情况检查一次，以便及时发现问题、解决问题。特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”“培优转差”等主要环节，积极有效地开展集体备课，认真做好教材的分析、研究和教学研讨活动，用好教材，发掘教材资源，紧紧围绕数学认知规律，结合有关的数学思想循环上升，鼓励教师充分发挥个人的教学特长，有效地提高教学效率。

2、有效备课、听课、评课，授课。每周活动一次，活动做到定时，定一个主讲人，定内容，定地点。四个统一（进度，目标，重点难点，作业测验）。做到“取长补短，共同提高”原则下，要求课时齐全，内容详实，格式规范。按学校要求，每次集体备课,做好记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。

3、开展学生数学竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣。根据我们上学期的学科特点，重点抓学生的几何思维能力是我们的训练重点，因此我们分三轮进行，让学生对课本和达标上的题认真的准备，复习，我们进行了一次规格较高的数学竞赛，达到了预期的目的。

4、整理学生的错题，建立纠错本。我们每一次测试都将学生的错题进行了整理，做好分析和总结，并根据情况进行补偿练习，应该讲效果还是不错的，我们将这个工作继续坚持下去。

二、坚持理论学习，认真撰写心得体会。

为加强修养，提高素质，我们认真学习教研教改知识，每月一个主题，并且积极撰写学习心得，了解教研教改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，加强课堂改革。

三、在课余时间经常交流教学经验、体会

篇5：数学组教学常规检查反馈小结

2014年10月27.28两天对我组老师的作业和教案检查登记。总的来说，老师们的工作成效是很满意的，使我从中学到不少，但同时也存在一些问题，有待一步整改。

一主要成绩：（1）实效大。大多数老师编写的的教案能根据局教研室课改要求进行。（2）形式活。教案呈现

教学工作无小事，作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学知识得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题，检查教学效果，从而使我们能根据教学上存在的问题及时地改进教学，最终目的是提高教学质量。结合下乡调研情况，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点总结如下：

一、主要优点

1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。

2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。

3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，有的则用“优、良、中、差”及给分数的形式来学生0 啊啊，有的教师还通过批语和学生交流，语言有亲切自然，能增强学生的自信。

二、存在问题及建议

作业是课堂学习内容的巩固与内化，更是知识与能力的深化与发展，因此，作业的设计与运用时影响教学实效的关键点，部分教师布置作业量大，学生除了要完成课本习题外，还要做大量的形形色色的课外习题，继而表现出应付、交差的被动作业态度，大大降低了做作业的效率。为此，特针对作业中存在问题提出如下建议：

1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。平时要让学生养成良好的学习习惯，特别是做题格式及几何画图的规范训练。

2、切实把作业设计纳入集体研讨中。一个级段最好统一设置作业，这样可避免班级之间差距过大的现象。

3、作业的内容要精练

首先要关注数学作业的作业量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性和系统性，在作业的布置上要考虑由易到难、循序渐进的原则，要注意体现巩固性性原则，切忌信手拈来，滥竽充数的作业布置方式，也不能布置好高骛远、偏难偏怪的的作业，充分发挥作业应有的效能。

4、关注差异，因材施教

新课标提出数学要体现出“人人学数学”，“不同的人学不同的数学”的理念，这就要求数学教师改变作业单一化的现状，设计和布置适宜不同层次学生的分层作业，让学生自由选择，对学习有困难的学生，可以适度降低作业的难度和作业量，以理解、掌握基础知识为主；对学有余力的学生，则侧重于在解决基础题的基础上，提倡举一反三、一题多解、一题多变。

5、批改作业的方法应多样化 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。除了正常教师的批改之外，也可以

1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

备课认真，每课基本上都是详案，并能做到以学生为本，每课一反思，能对试卷进行分析，能针对课堂中出现的问题撰写案例；

篇6：初二英语备课组小结 2

本学期我们备课组认真学习领会二期课改的教学理念，踏踏实实完成各项教学任务，齐心协力搞好英语教学。作为一线的教师，在一学期的教学实践中，备课组同事们认真探讨、钻研和勇于实践，获得了宝贵的经验，取得了优异的成绩，收获颇多，下面对本学期我们备课组的工作做一总结：

一、我们每位教师认真钻研教材，学习现代教育教学理论。坚持集体备课，发挥集体智慧，解决教学中重难点问题，加强教学交流。备课组每周研究教学活动1次。参考资料统一，测试试卷统一，资源共享。分工合作搜集资料，提高办事效率，减轻个人工作负担。认真对待、出好每一次的月考题并详细地作考试质量分析，找出存在问题与不足之处，制定解决方法与措施。因此月考成绩一次比一次有进步。分工合作做好培优补差工作，使学生在原有的基础上有所进步。本备课组学习气氛浓，本学期每人至少听课8节，在教学当中注意取长补短，努力提高自己的课堂教学水平与教学效率。

二、尽心尽力，培养学生良好的学习习惯。大家都非常敬业.盼望以自己的敬业精神来感动学生,从而变被动学习为主动学习.为了提高学生学习英语的兴趣,我们是八仙过海,各显神通,可谓是软硬兼施,连哄带骗.只要是学生肯学,老师不惜牺牲自己的休息时间,帮助学生学习英语.从整体情况看来,学生的学习习惯和学习态度有了很大的改变，养成了善学乐学的好习惯。

三、备课组团结作战,圆满完成教学任务.大家互相学习,取长补短，齐心协力，共同作好教书育人工作。本学期内大家严格按学校要求,经常互相听课,评课,交流上课的心得，全体老师都圆满完成了教学任务，各班考试成绩稳中有升。在教学中我们经常利用多媒体、游戏等辅助教学，吸引学生的注意力，提高课堂学习效果，因而学生们都喜爱外语课，学习成绩自然提高更快。全年级学生的英语成绩稳中有升，学生学英语的气氛浓厚，英语能力强。为了提高学生的阅读能力，平时我们将“中学生英文报”的内容结合在课堂教学中，使学生的知识得到有效的拓展。学生们的创新能力也得到了提高。

四、本备课组积极参加教研活动.每次活动都是人到的最齐,到的最早.对布置下来的任务,每次都按时按质按量完成,积极支持科组工作.备课组内坚持集体备课，其它时间随时随地有问题及时协调解决，全年级资源共享。年级统一进度。每小单元一次年级考试。期中年级统一考试，题目出完后大家反复研究谈论,力争不漏掉一个重点考点.期末复习练习题大家分工编写,各人负责一个专项,既节约了劳动力,又更有利于各人发挥强项.大家都只有一个念头,提高年级的英语成绩.五、我组老师还相当注重自身的学习，教科研意识强。几位老师都认真撰写教学论文，出版在学校的论文集上。注重自身的专业化发展，不断提高自己的文化修养和道德素养。

当然，我们的工作中还存在着许多不足，特别是各班都有几个学习困难学生,他们拖了班级的后退,也影响了班级的学习。

篇7：小学数学组教学常规检查反馈小结

一、检查概况：

9月27~30日为期四天时间，米公小学教导处联合各年级教研组长对所属六个年级第一阶段的教学常规工作检查。此次共有24个班科20名数教师接受检查。（有4名双班教学）总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。

二、主要成绩：

㈠、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。⑷有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。

三、存在问题：

⑴少数教师存有消极思想，对常规工作马虎应付；

⑵个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性；有的教师使用旧教案或集体备课的教案，但没有个人增减，缺乏主见性；

⑶少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的； ⑷一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；

四、整改意见：

⑴进一步加强师德教育，弘扬爱岗敬业精神，树立正确的教育观，质量观； ⑵重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效益； ⑶培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值； ⑷开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。

五、工作设想：

⑴第二次联检以“点面’结合，“量质”兼并的方式运行； ⑵跟踪督查“存在问题”，发扬做大“成功特色”； ⑶提升“周末作业”质量，发挥“联检功能”。

2、撰写教案情况。

每位教师对教学常规工作意识增强，语数教案都能及时编写，并与教学计划安排的进度相符，甚至有余粮，并能以将每周的教案订成一本存档。埔头小学许清华老师编写的教案有2周余粮。有些教师对教案编写认识较为浅显，没有根据学情编写，一味抄袭其他教案，造成教学设计与课堂教学迥异，费时又低效；有些教师任教的技能常识科教案编写不齐全，个别老师没有编写所任技能常识科的教案。

3、作业设置、作业量及批改情况。

作业的设置种类颇多，确实做到每课一布置，每课一批改。并能突出周末作业作用，做到全批全改，扎实学生基础知识。低年级的老师能根据学生年龄特点采用鼓励性的评语，学生喜欢的图案。

语文学科完成的较好的老师：何惜春老师设计作业的种类多，批改认真及时，其中生字批改11次、听写批改17次、造句批改5次、每课一测批改5次、好词佳句菜蜜批改8次、练习册批改21次、自由作文21次批改9次、作文练习册批改3次、作文批改4次（有眉批和总批）；前何中心小学的何春恋、林阳叶老师作业设计种类多，并能按时批改，做好二次作文训练；吴淑娟老师也能根据二年级学生特点，设置不同种类的作业，夯实学生基础；后林小学的黄丽娟、林美华老师布置学生9次习作，批改8篇，还布置学生写日记；曾丽真、林丽英、沈少生等老师也能设置综合练习，并做到有布置，有批改。

数学学科完成的较好的老师：张家小学的林武清老师作业量足，布置42次，批改42次，练习册全批全改，并配套数学AB卷、创新思维练习，其采用讲评方式；前何中心小学何玉芬老师作业设置种类多，批改及时，采用全批全改，并能写上鼓励性评语激励学生学习。

㈡整改建议： 1．备课方面：

教案凡漏写的部分应及时补充；备课写教案提倡五要五不要：“要真正使用不要应付检查，要创造不要制造，要个性不要共性，要反思不要反复，要以人为本，不照本宣科。”教后记的书写，提倡遵循六性：“及时性、恒久性、简约性、探究性、实效性、积累性”的原则。

2．作业批改方面。必须规范作业的布置，注意作业的形式、内容与分量；提倡批改作业及时、认真、细致、规范，并适时地采取补救措施，批改符号要规范，评价准确实效，做到簿籍整齐清洁，以达到大面积地提高教学质量。

夏老师和蔡老师的备课在教学设计中注重学生的学法指导和资料的积累，针对学期初街道提出的教研组考核的要求，一单元后有每单元的试卷和单元试卷分析，有实效性。朱秋娜教师下载有用的课件，根据自己的备课进行修改，每课一个课件,充分发挥了多媒体在作用。楼碧儿老师部分的“反思”内容也及时，较深入，也有时效性。

一、关于教案编写。

1、优点：大部分老师能自觉执行07年4月中心小学《学校管理制度汇编》本中《教师常规管理制度》关于“备课制度”的要求，认真落实《学校管理效益评估办法》关于“教案编写”的评估指标要素。被检查的语文、数学和被抽查的品德与生活（社会）、艺术、体育、科学、英语学科教案能及时上传下载或独立编写。语文、数学学科教案编写较为详细，每课均能就教学目标、教学重难点及教学过程进行认真分析，下载的教案编有页码并规范地装订成册。能结合班级学生实际和自己的课堂教学实际对教案进行“二度设计”或必要修改，并针对教学中的成败得失写好教学反思，如月琴师、进全师二年级数学，亚延师二年级语文，杉玲师、旋娥师、吴彩虹师三年级语文，丽玲师四年级语文，惠玉师、玲津师、水来师、幼玲师五年级语文，泽源师、黄彩虹师、友利师、惠英师六年级语文教后反思有较强的针对性和实效性，较为详实地写出了自己的教学感悟。如建元师六年级数学，顺福师、玉娇师五年级数学，哲农师三年级数学采用表格式或进行旁注，反思有深度，富有特色；乌治师、顺福师的二年级艺术课还恰时在教案旁进行点评；冬梅师、月琴师五年级英语，进良师六年级科学立足班级学生实际进行编写详案，并在教案上圈圈点点，体现了教案的实用价值。

2、不足：检查中发现个别老师没有按照学科版主要求及时上传教案。部分教师下载后的教案既没有修改，也没有写反思，更不用说结合班级、学生实际重新进行“二度设计”；个别老师语数教学设计过于粗糙简单，或是教具不能适用；检查中我们还发现一部分教师的教案本挺新的，几乎没有折痕，可能很少去使用它，难觅使用痕迹，难以体现使用频率，当然更不用说是圈圈点点了。细读部分教师写的反思，发现写出来的反思仅停留于教材分析上，缺乏真实感悟。有些甚至是直接从教参中或教学目的中摘取几句，有应付之嫌。部分艺术学科教案上传不够及时，反思三言两语或基本没有。体育学科、品德与生活（社会）教案仍发现部分老师没有进行编写或使用版本不符的教案；检查中发现不少老师印刷出来的教案或纸张规格不一，或文字排版不一，或没有封面，纯粹是为了应付检查。

二、关于作业批改。

1、优点：多数学校能认真执行07年4月中心小学《学校管理制度汇编》本中《关于作业布置与批改的若干规定》（南九学[2006]第45号文），语文科按要求设置听写本、生字簿、作文簿、课课通，数学科按要求设置AB两本作业本、课课通。大部分老师都能明确作业批改范围，认真进行批改，坚持按次或按课及时批改，使用正确批改符号，指出学生错误之处，要求学生认真更正，能采用分数、等级、鲜花及评语等方式评定学生的作业情况并注明批改日期。学生作业批改较好的有：月琴师二、三年级数学科，杉玲师、文明师三年级语文，丽玲师、承力师四年级语文，玲津师、惠玉师、水来师、幼玲师五年级语文，哲农师、顺福师五年级数学，泽源师、月平师、惠英师、丽源师、黄彩虹师、友利师六年级语文，金鸿师、建元师六年级数学。

2、不足：个别教师批改欠认真，学生的错误答案未能给予指出，未能让学生及时更正；检查中发现部分学生直接在打“×”的错题上更正，结果是：更正后是正确的，可依然打“×”，让人费解；个别教师批改后无注明日期，部分教师虽采用了分数或等级评价，但针对性和鼓励性不强，效果欠佳；部分学生书写不工整，簿面不整洁，个别教师书写了草，“√”打得太大；有的老师对学困生的个别辅导偏少，采取听之任之的做法；有的教师已经对学生的作业进行了批改，还画蛇添足地写了个“阅”字；部分数学科只能提供近期学生的作业，缺乏完整性；中高年级由学生代改课课通现象普遍存在，但是教师缺乏教给学生批改作业的方法，以致于课课通批改符号千姿百态；个别学校一年级没有设置听写本，部分低年级老师在批改学生的写字作业时不够认真，对学生的书写要求不够严格，学生书写欠规范，字迹不工整。

三、关于教案编写作业批改的建议。

1、关于教案编写。实施了集体备课，实现了资源共享，发挥了集体智慧，提高了备课效率，得到了多数教师的支持和认可。参与集体备课的老师起码应该具备团队合作和服务他人这两种精神。人人为我，我为人人。你的疏忽大意或马虎应付，可能会带来工作的被动，引来教师的非议，你的潜心钻研或认真应对，可能会激发工作的热情，引起教师的赞誉。因此，大家一定要多一份心思，多一点责任，认真阅读文本，吃透课标，了解学生，备好每一节课。并把写好的教案及时上传到指定的版块里。在具体的教学过程中，一定要结合自己的教学实际对教案进行“二度设计”，并实实在在地用于指导自己的教学实践。此外，要写好反思，不一定要写长，但一定要是自己的真实感悟，不要拘泥于一种格式，比如可以写写教学片段，叙述学生的亮点之处；可以写写对课堂中某个突发事件的机智应急处理；可以写写自己运用了什么方法突破了教学难点；可以写出对教材编写的不同意见，对教参分析的不同看法，对某个问题的独特见解等等。

2、关于作业批改。应要求学生使用统一规格的作业本，按规定的格式完成，应要求学生 把封面写完整，并保持作业本的整洁；语文科作业按课批改，数学科作业当天批改，作业批改后应注明批改日期；作业批改后不必再写“阅”字；学生课课通上的错字、错词、错数字等小错误可通过画小圆圈让学生更正，错误较多的题目可要求学生在作业本上更正；学生作业本上的错题可让学生在后面重做一遍，并写上“更正”两个字，要求教师还要进行批改；教师应规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用；建议使用鼓励性评语，作文应尽量体现眉批、总评，让学生看到进步，看到希望，增长信心。

篇8：小学数学组教学常规检查反馈小结

星期二，由校领导、教研组长组成检查小组，我们对全校教师的总结与计划、教案、校本教研、作业等诸方面进行了一次全面的常规检查，欣慰的是，我们的老师都在恪尽职守、各司其职，而且相比之前，每人都有提高，都有进步；感动的是，有一部分老师的备课、笔记远远超过了学校所规定的数量。也就是说，对这一部分老师，我们已经无须用制度去约束，她们对自己的要求远远超过了学校的制度、规范。看到她们，我内心充满感动，油然而生敬意！现在针对以上几方面进行简单小结：

一、主要成绩：

（一）、教案编写情况：⑴实效大。大多数教师都能根据学校推行的386理念编写教案，能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。(2)有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。（3）内容新。先学后教，以学定教的新理念编写的教案符合学生的认知水平和规律，有利于课堂上小组合作交流和师生互动，有利于展示学生的风采。

（二）、作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行学校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设

置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。（4）教师们能快速接受新事物，在作业中成功的借鉴最流行的点赞，给(^o^)/YES!等鼓励性评价激励学生。

（三）、三记（学习、会议、听课）

（1）会议记录人人有。（2）学习笔记。每个教师都学习很多有关自己任教学科方面的一些新理念，新方法。（3）听课笔记。教师通过看视频，同事互听，外出听多种方式足额足量的完成学校的任务，并实事求是的评价每一课。

二、欣慰感动之余，当然我们的工作也存在着方方面面的问题，我认为重要有以下几点：

1、个别教师教案书写潦草,教案背面当草稿，教案的书写格式不规范。教学流程过于简单空洞，没有一点实用性和可操作性可言。

2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的，批改时出现大对号，有漏改和错题没有及时让学生改正的情况，更有教师代替纠错现象。

3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”。作业本不爱护，揉的不成样子，作业中有留白现象。

4、听课笔记，我们这样做的初衷是想通过老师们互相听课，起到教学相长的目的，也想让老师们了解一下其他学科的教学情况，而

不是单纯为了凑数而听课，那样就失去了听课的意义了。

5、有课题、论文的体现在校本教研上。

三、针对这次检查的情况，我提出如下整改意见：

1、加强对教学工作的管理，细化教学分工，加强过程性检查。

2、完善各项规章制度及考评细则，提高教师的职业幸福感，给教师减负，充分调动教师教学工作创造性和主动性。

3、强化教案撰写的实用性，规范教案；会议记录的格式要统一。加强自身的业务学习，结合自己的不足向同事学习，到网上学习。

4、加强对课堂教学的检查力度，不间断跟踪听课，改变听课方式；不断提高教师课堂教学能力和水平。

篇9：初二数学备课组教学工作计划

2009——2010学第二学期

一、指导思想：

本学期以提高课堂教学效率为基本途径，进一步学习、研究、借鉴洋思、杜郎口等名校的先进经验，积极推进集体备课的落实，以学案做牵引，积极探索“先学后教，当堂训练”的教学模式，把面向全体，培养学生的自学能力放在首位，深入挖掘中差生的潜力，调动学生学习的兴趣与积极性，培养学生良好的学习习惯，以达到全面提高学生整体质量的目的。

二、教材分析

本册教材包括5章内容 第16章分式、第17章反比例函数、第18章勾股定理、第19章四边形、第20章数据的分析。第16章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。全章共包括三节：16．1分式16．2分式的运算16．3分式方程。16．1 节引进分式的概念，讨论分式的基本性质及约分、通分等分式变形，是全章的理论基础部分。11．2节讨论分式的四则运算法则，这是全章的一个重点内容，分式的四则混合运算也是本章教学中的一个难点，克服这一难点的关键是通过必要的练习掌握分式的各种运算法则及运算顺序。在这一节中对指数概念的限制从正整数扩大到全体整数，这给运算带来便利。11．3节讨论分式方程的概念，主要涉及可以化为一元一次方程的分式方程。解方程中要应用分式的基本性质，并且出现了必须检验（验根）的环节，这是不同于解以前学习的方程的新问题。根据实际问题列出分式方程，是本章教学中的另一个难点，克服它的关键是提高分析问题中数量关系的能力。第17章的主要内容包括反比例函数的概念、图象和性质，以及用反比例函数分析和解决实际问题等。本章是继八（上）“第11章 一次函数”后的又一章函数的内容。全章分为两节：第17.1节反比例函数，第17.2节实际问题与反比例函数，全章内容紧紧围绕着实际问题展开，实际问题是贯穿全章的一条主线。17.1节主要研究反比例函数的概念、图象和性质。本节中，教材学生熟悉的实际问题出发，分析实际问题中变量间的对应关系，列出反比例函数的解析式，从而引进反比例函数的概念，使学生对反比例函数的认识经历一个由感性到理性的过程；利用描点法画出了函数和的图象，得到反比例函数的性质。第17.2节的内容是利用反比例函数分析、解决实际问题。本节中，教科书以例题的方式，给出了四个实际问题，这四个问题基本上是按照数量关系由简单到复杂的顺序安排的（依次是圆柱的底面积与高，做工时间与做工速度，动力是动力臂，输出功率与电阻），它们从不同的方面体现了反比例函数是解决实际问题有效的数学模型。第18章 勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它们的发现、证明和应用。全章分为两节，第18.1节是勾股定理，第18.2节是勾股定理的逆定理。在18.1节中，教材用了不同的方法证明了勾股定理，研究了勾股定理在解决实际问题和解决数学问题（画出长度是无理数的线段等）中的应用，使学生对勾股定理的作用有一定的认识。第18.2节是研究勾股定理的逆定理，教材通过对照命题1和命题2的题设、结论，给出了原命题和逆命题的概念。命题2是否正确，需要证明，教科书利用全等三角形证明了命题2，得到勾股定理的逆定理。第19章四边形是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上作进一步较系统的整理和研究，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度上来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。本章内容的重点是平行四边形的定义、性质和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形，它们的性质和判定都是在平行四边形的基础上扩充的。它们的探索方法，也都与平行四边形性质和判定的探索方法一脉相承。梯形的性质、三角形中位线定理等的推证，也都是以平行四边形的有关定理为依据的，是平行四边形知识的综合应用。另外，平行四边形的有关定理，也常常是证明两条线段相等、两角相等、两直线平行或垂直的重要依据，所以掌握平行四边形的概念、性质和判定，并能应用这些知识解决问题，是学好本章的关键。第20章主要研究平均数（主要是加权平均数）、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义。全章分为三节。第20.1节是研究代表数据集中趋势的统计量：平均数、中位数和众数。第20.2节是研究刻画数据波动程度的统计量：极差和方差。

三、学生分析

从学生期末考试的成绩来看，成绩较以前有了较大的进步。在学生所学知识的掌握程度上，整个年级已经开始出现两极分化，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，初步具有了先进的学习方法。对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，学生自主拓展知识面，向深处学习知识的能力没有得到培养，学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力有待加强。在学习态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，每个班都有一小部分学生对数学处于一种放弃的心态，课后任务，大部分学生能认真完成，少数学生需要教师督促。学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做。

四、工作目标：

1、深入学习新课程标准，钻研新教材，学习新课程理论，提高教师的理论水平。

2、努力探索“先学后教、当堂训练”的数学课堂教学模式，积极开展教研活动，提高教师的课堂教学水平，优化整合教育资源，强化集体备课意识，全面激发学生的学习兴趣.3、积极开展教育科研，完善学案的开发和使用过程，逐环节研究操作要领，努力提高科研水平，使教师又由经验型向研究型转变。

五、主要措施：

（一）加强理论学习，提高专业知识水平

1、不断学习、反复研读新课程标准，领会教材的编写意图。对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，使教师在课堂上能得心应手。

2、利用刊物、学校下发的学习资料、网络等方式学习各种新课程理论，使每位老师的心中拥有先进的教学理念，从而不断提高自身素质，更好地为教学服务。

（二）抓规范，统一教学常规要求

1、集体备课

本学期强化教师的集体备课意识，在“有备而备，有备而学”的基础上，做到“三个统一”“五个结合”。备课时突出对课标、教材、学生的研究，结合学案对课上的预设和生成做到准确把握，先进行个体评注，经集体评议后，整理出融集体智慧与个人特色于一体的教案。

2、讲课

课堂教学是大面积提高教学质量的主要途径。课堂教学要遵循“以学为本，以学定教，以教定导，当堂巩固，稳步提高”的指导思想，坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。坚持课堂教学的六个环节，目标让学生明确，知识让学生发现，过程让学生参与，问题让学生提出，学法让学生掌握，检查让学生反思，得失让学生评价。尽量扩大学生参与课堂教学的范围，提高课堂的效率。每节课学生活动不少于25分钟，教师讲授时间不超过15分钟。

3、指导课前预习

本学期我组把指导学生预习作为培养学生的自学能力的主要途径，每天利用自习课的时间（至少15分钟）根据学案预习导航的内容指导学生进行预习，提出明确的预习目标，在学生预习的过程中不断进行学法指导，自己能学会的尽量让学生自己完成，出现困难的可以让小组合作完成，在困难的教师可以进行个别指导，尽最大可能的为学生提供广阔的时间和空间，坚持不懈的培养学生的自学能力。

4、辅批工作

反馈矫正是优化课堂结构，大面积提高教学质量的关键。教学的过程中，堂清、周清、月考题都要进行精选，难度以基础题、课本原题为主，题量适中，作业有留必批，必反馈。自习课上教师根据堂清反馈的实际情况有针对性的进班辅导，辅导时根据不同的情况采取不同的辅导方式，真正落实学生的主体地位，让不同层次的学生有不同的发展。

5、教研工作

实践表明，陈旧的教学方法已经不能适应现代化教学的要求，要想大面积提高教学质量，提高教学工作的科学含量是至关重要的问题。本学期，强化教师的研究意识。

（1）积极开展“研---讲——评——改”系列活动，鼓励教师互相听课、评课，及时做好记录。

（2）积极组织教师参与学校、教研组组织的各种教研活动，让教师的教学水平在活动中得到提高。

（3）优化目标教学和洋思经验的课堂教学模式，借鉴杜郎口学校的先进做法，积极探索有效的教学途径，力求做到为学生减负增效，确保数学成绩在原有的基础上有进一步的提高。

篇10：初二数学备课组教学常规小结

在学校领导们的高度重视和大力支持下，初二数学备课组从初一下半学期率先组织编制学教稿，实行先学后教，当堂训练的教学模式，跌跌撞撞一路走来，不觉已经快一年了，期间我们取得了一些成绩，也吸取了很多的教训。每个人都学习了，也成长了。下面具体谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。

一、组风建设：

我们初二数学组每位教师都富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。教学中遇到问题总是共同探讨，经常互相交流，取长补短，一起研究提高数学教学质量的方法和措施，交流经验，数学组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体。

我们每位教师都有严谨、扎实、的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风。努力体现以人为本的教育思想，认真备好每一堂课，认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，精心编制学教稿，对作业严格要求，认真及时批改、及时反馈。大家从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围。激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识。培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。教法切磋，学情分析，我们互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学 中的每一件事，切实抓好“四清”工作。查漏补缺，培优辅差。二． 重视教学交流

好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学教稿存在哪些问题，有哪些优点，哪些缺点，学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，同时便于我们更好的改进学教稿，这是我们的核心工作，每天必做。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次，其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教学实验我们做的很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。

三、研究和编写高效的导学稿。

我们的具体作法如下：

1、学习杜朗口，洋思，永威，衡水中学等学校教学理念，博彩众长。

2、导学稿应以课改为准绳，根据教学目标和学生的特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。

3、编制过程，初一下半学期我们开始编制学教稿，开始叫导学案，从开始的手忙脚乱、无从下手，到现在每个老师能熟练地完成学教稿的编制，期间通过我们的教研，还有学校的培训，老师们的各种能力得到了不同程度的提高。

4、编制学教稿的具体操作方法：坚持每周进行教研活动，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、讲实效，首先提前一大周对所学的内容进行教研，研究学习目标，学习重点、学习难点，然后分配编制任务，每次每个老师分配两个，要求提前一小周出稿，在第二次教研时打出初稿，老师们共同讨论提出个人的观点，采用最好的，最后定稿，保证到学生手中的学教稿至少是成品。用完后在反思总结改进，在改进中不断完善。

四、抓好听课评课活动

组织示范课抓好评教工作，对公开课严格把关，要求每堂公开课后，全组的老师都要进行认真的评课，我们科组的老师对评课向来非常认真，从不避丑，不走过场，不管你的多年轻，大家能本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，尽管有时争论的很激烈，但道理是越辩越明的，大家的确通过争议都很有收获，五、存在的不足及今后努力的方向

1、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步。我们的理论水平仍存在着欠缺，在下阶段我们将加强学习，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

2、提高习题质量，增强训练的针对性，提高训练的计划性。

3、提高周测题质量，做到：基础性、针对性、全面性、能力性相结合。

篇11：初二数学备课组教学常规小结

2009——2010学年度上

王路遥黄景丽

一、指导思想：

以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理 和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想 和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造 力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文 明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不 同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有个性的过程。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上。教师应激发 学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教 学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的 结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活 动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式 产生了重大的影 响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数 学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作 为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更 多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

二、教材目标及要求

1、三角形的重点是三角形的性质，全等三角形的性质与判定，难点是推理入门。、轴对称的重点是轴对称的性质，等腰三角形性质与判定，难点是推理和分析能力的培养。

3、因式分解的重点是因式分解的四种基本方法，难点是灵活应用这四种方法。

4、数的开方的重点是平方根、算术平方根的要领及求法，难点是算术根与实数的概念。

5一次函数的重点是图像的画法、图像的性质、在实践中的应用。难点是灵活应用一次函数性质解决相应问题，培养学生数形结合数学思想。

三、教学措施：

1、加强教学“六认真”，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。

2、重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中教师应帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的能力，包括将实际问题上升为数学模型的能力，注意激励学生的创新意识。

3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。

4、课后辅导实行流动分层。

篇12：初三数学备课组小结

我们初三备课组三位老师，互相团结、互相信任、互相帮助、互相学习、互相探讨、互相提高，是我们一贯的作风。将校长的以学生为本的教学理念、教学思想落到实处，实实在在地全面提高学生的数学素质。为了完成学校的中考目标，我们努力着、用心着、研究着。由于我们办公比较集中，所以我们的研究探讨活动几乎天天有，从教学内容到教学进度，从教学方法到具体操作，从教学感悟到教学改革，从学生思想到学生现状，这些都是我们研究的内容。下面就初三数学第一学期期末考试情况作如下小结。

一、基本情况。

本次考试是县教研室统一命题、统一考试、统一阅卷，其可信度和可比性都较高。从考试成绩看，总体情况良好。

二、存在问题。

本次考试试题比较灵活，难度在中等偏上。从学生的答题情况看，存在一些问题，需引起我们备课老师足够的重视。

1、基本概念不清晰，基本知识比较欠缺。如选择题第二题，从题中选出一个最简根式，不少学生对最简二次根式的概念不清，导致这一个问题的出现；又比如第17题，求它所在的位置比原来的位置上升了多少，有些学生则求水平移动距离。

2、计算能力还是不过关，一看就会算，一算就错，基本运算能力较欠缺。如第19题，分别是绝对值、负整数指数幂、锐角三角笔、二次根式的综合运算，学生的得分率不是很理想。

3、几何证明思路不清晰。对学生来讲，对于几何的逻辑推理较难理解，因此有些学生到最后也不能入门，看到几何证明就怕，结果就是放弃。如第21题第一个问题，学生不能完整写出QC与边AB的位置关系。

4、学生对应用题的文字理解能力还是比较薄弱，应用题也是学生学习数学的一个难点，有些学生无法把一些实际问题抽象成数学模型，不能利用方程思想解决问题。第23题的第二个问题，无法根据工作量、工作效率、工作时间的关系列出方程。

5、综合解题能力缺乏。本次试卷的最后一题还是代数与几何相结合的综合题，求函数解析式及研究菱形与正方形是否存在。但部分学生由于基础知识限制，对于这个习题的最后2个小问题，好多学生根本没有信心看题目，更无法下手解题。

三、对策与建议。

鉴于此次考试分化比较严重，学生的应变能力不强，我们备课组从以下几方面改进。

1、重视学生的补缺补差工作。对于30分以上、不到72分的学生，在课堂评讲中给予格外关注，采取多种方法，提高他们的成绩。

2、重视学生基础知识的落实与适当的选练，保证基础题扎扎实实全部达标，这样才能保证合格率。

3、重视数学思想方法的研究渗透。数学思想和方法是数学的灵魂，是我们培养学生的最终目标。因此在复习课、评讲课中都要注意数学思想方法的渗透，培养学生解决问题的能力，使他们遇到新问题时也有解决问题的方向。

4、加强非智力因素的渗透。学生是有情感的载体，老师的感情投入显得尤其重要。现阶段，部分学生已经厌学，甚至放弃学习，原因是多方面的。但作为教师，一定要充分利用课堂阵地，做好学生的思想工作，引导、鼓励他们向合格的方法刻苦努力。