研究计划书写作方法

研究计划书写作方法（通用11篇）

篇1：研究计划书写作方法

关于研究计划书的写作

△研究「計画」与「構想」

構想：题目+基本框架計画：構想+展开过程

虽然叫研究计划书，实际上应叫「研究構想书」

要点：明确但不要过于详细

△通过研究计划书，审查方想知道申请者的什么呢？

1、关心领域：关心哪个领域，想做什么方向的研究。

2、对研究的理解：对于研究这种特殊作业理解到什么程度？

3、知识水平

4、文章力、语言、语法水平，组织力、表现力（成熟度）

5、意欲、意愿

6、想从大学院中获得什么

△研究计划书的作成阶段

第一、什么都想学的阶段：向往阶段，题目没想好，先行研究不知道。

建议：先读关联领域的一般书籍。

第二、向往研究阶段：认为研究很了不起，开始读一般书籍，但还没读专业

书和学术论文，不明白学术论文与综合杂志论文的区别。还留着大学毕业论文的印象。建议：读关心领域的论文。

第三、认真考虑做研究阶段。什么都想研究阶段。处于大学院前夜。读了专

业书，知道了与一段书的区别，对知识感到惊奇；有了某种程度的问题意识，好象看到了研究的方向，但没有集中到一个题目上，什么都想研究。

建议：进一步读专业书和评论，确定研究题目，如这时感到太麻烦，就要考虑是否去大学院。

第四、研究构想阶段：看到了题目的方向性，把关心和兴趣升华为具体的题

目了，但因为不很懂得方法论，难以写成研究计划书。

建议：走到此阶段的人可申请大学院了，在专家的指导下，学习方法论，就可以做研究工程方案。

第五、研究计划阶段：已读了相当的专业书和必要的学术论文，了解了先行

研究，明确了相当于修士水平的研究题目，说明了研究的动机、背景、目的、内容、方法、计划。到此阶段，教师会说：“请赶快入学”。

参考格式

研究计划书

姓名：出身大学：专业：

一，研究题目：

二，志愿动机：1，自我介绍；2，留学日本大学院的理由

三，研究经历：1，过去一般研究的介绍，如毕业论文，毕业设计和发表论文的概要；

2，就本课题做过哪些研究

四，研究背景：1，先行研究的介绍（已做到什么程度，还有哪些不足）

2，研究的意义：本研究有哪些创新和特色

五，研究内容：研究的对象，客体

六，研究目的：通过对上述内容的研究，要达到什么目的，拟解决那些问题，描述预期的研究结果

七，研究方法：用什么方法，通过哪些手段，如何进行研究

八，本研究的可行性分析：已具备了哪些条件可以进行本课题的研究

九，研究实施计划：入学后各年度大体的计划，毕业后的预定

篇2：研究计划书写作方法

二、商业分析

三、目标方向

四、战略方针

五、行动方案

六、组织细则

七、执行前准备

八、管控修正

九、总结

一、概况简介

为了准时、准确地达成开业目标，全面配合招商并控制各项工作的有序推进，特制定这份《开店招商作业计划书》。计划书中对开店前所需了解、准备和分工的各项内容作以细致划分和说明，以作为开业必备的工具类文案。

1.分析

通过对项目内部、外部的优劣势分析、对面临的竞争、威胁和商机的分析，从而制定针对性的实施战略以达成设定的目标。

2.目标

打造东北最具规模的美式购物中心，为沈阳及外来消费者提供购物、休闲、餐饮、娱乐为一体的活动场所。

按照集团的整体规划，准时于07年第三季度开业，并在保证品牌质量的基础上完成第一年7000万的租金目标和90%以上的出租率。

3.战略

为了更好地达成目标，对开店的招商实施优惠战略并配合招商，设计针对性的推广战略。

4.行动

根据开业时间点对招商洽谈、营销推广、设计装修等具体工作制定行动方案。

5.组织

全面展开招商工作之前对内部组织架构和租金目标进行划分，做好招商作业流程的制定并对招商产生的费用进行细分和预估。

6.执行

完整的计划要通过良好的沟通与协作、达到准确的理解和执行。首先通过沟通对目标、战略计划和行动方案做到部门间和人员间达成共识，其次在展开全面招商之前充分准备、做到人、财、物各因素完成到位，这包括招商工具、招商资料、招商费用、招商人员及人员培训等各个方面。

7.管控

篇3：初中语文写作教学方法研究

一、培养学生真情实感, 倡导真情写作

学生的作文之所以出现千篇一律, 枯燥乏味的情况很大程度上是因为缺乏真情实感, 而缺乏真情实感的原因是学生远离了生活。繁重的课业负担使学生奔波于学校和家庭, 单调的直线生活导致他们无暇观察和体验生活, 无法从生活的土壤里吸取养料。因此要提高学生的写作水平, 就必须让作文回归生活。

首先, 开展丰富多彩的语文实践活动, 让学生走出教室, 走进生活。一直以来, 很多初中语文教师为了应付升学考试, 只是一味地强调写作的技巧、章法, 更有甚者竟然要求学生背诵范文, 这样的教育模式很容易导致学生的厌学情绪, 从而出现大同小异、苍白呆板的文章。“情感是文章的生命”, 写作灵感正是来源于生活, 所以教师要带领学生走进大自然, 感受四季轮回和生命的力量;走进社会, 体验人情冷暖和生活的真谛。教师要经常带领学生进行实践调查, 深入社区, 深入农村, 并把观察到的新鲜事物一一记录下来, 丰富自己的经历, 这样写出的作文才能细腻、详实, 有真实的生活, 有真挚的情感。

其次, 加强课外阅读, 丰富学生的情感体验。古今中外的经典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一体, 无一不是作者真情实感的结晶, 教师在引导学生阅读时, 将整个身心融入作品中, 身临其境感受作者的喜怒哀乐, 将“作者情感”与“自我情感”自然融合, 丰富学生的情感体验, 从而提高自身的写作能力。

二、合理利用博客, 弥补传统教学方式之不足

初中阶段的学生好奇心强, 易于理解和接受新鲜事物, 喜欢追赶潮流, 尤其是现代互联网技术的迅速发展, 改变了学生以往的交流方式和学习方式, 因此语文教师应针对学生热衷网络的特点, 将博客引入写作教学中, 激发他们的写作兴趣。

时下博客作为一种流行的网络写作方式, 越来越成为现代社会理想的写作工具。博客内容可谓包罗万象, 能够给读者带来方方面面的文化知识, 它开放性强, 能够有效地实现资源共享, 同时让作者与读者的交流更加便捷。因此将博客引入写作教学可以弥补传统教学方式的诸多不足:首先, 能够激发学生的兴趣, 调动写作的积极性, “兴趣是最好的老师”, 以往学生的作文之所以空洞枯燥, 很大原因是他们对写作没有兴趣, 怕写作文, 厌写作文, 为了应付而不得不“无病呻吟”, 而博客的运用迎合了学生热衷网络的特点, 他们可以随时把对生活的感悟和思考发表在博客上与别人分享, 也可以通过阅读别人的博客来丰富自己的思想和知识, 久而久之不仅能够激发写作兴趣, 还能养成写作习惯。其次, 将博客引入写作教学还能为师生的互动搭建一个平台, 以往学生的写作训练都是通过周记、命题作文的形式进行的, 师生之间的沟通也仅仅是通过老师对纸质作业统一批改进行的, 反馈信息滞后, 交流渠道单一, 师生很难尽情地交流, 而在博客平台这样一个开放的环境下, 学生成为学习的主人, 根据自己的兴趣和情绪随时书写, 教师作为参与者可以随时阅读与评论, 双方的交流完全不受时空的限制, 形成良好的互动;再次, 将博客引入写作教学能使学生获得丰富的课外知识, 学生可以根据自己的兴趣爱好来阅读、转载和评论, 在这个开放、共享、互动的环境里获取课本里没有的信息, 扩大自己的知识面, 提高写作能力。

三、运用同伴评价, 提高学生写作能力

同伴评价, 就是同学之间互相批改作文, 写评语, 给成绩, 让每一位同学都参与到作文评改活动中来, 这既是一个相互学习的过程, 也是一个相互激励的过程。比如写作能力稍差一点的学生通过批改写作能力较高同学的作文可以得到一个学习的机会, 对于自己写作水平的提高起到一定积极作用。另外初中阶段的学生都有着强烈的自尊心, 很多同学不愿意让别人看自己的作文, 尤其是写作能力不好的同学, 他们往往觉得难为情、丢面子, 在初中语文写作教学中运用同伴评价, 目的之一就是为了激励这部分同学, 为了保住“面子”, 不被同学笑话, 他们会尽最大的努力写好作文, 而不只是应付, 久而久之就会养成良好的写作习惯。在教学实践中我们发现, 绝大多数学生在批改作文的时候都比较细致, 尤其是对错别字的修改和近义词的选择比较准确, 可见通过同伴评价还能加深学生的语文基本功。因此, 在作文教学中运用同伴评价是提高学生写作水平的一个有效方法, 使每一个学生都参与到作文评改活动中, 发挥了学生的主体作用, 在相互学习, 相互激励中调动起学生对写作的积极性。

四、加强教师修养, 分享写作经验

除了加强对学生的引导和训练之外, 语文教师加强自身的修养也是至关重要的, 所以写作文不单单是学生的事, 也是老师的事。当老师给学生出了一个作文题目之后, 应该与学生一起思考如何构思, 如何行文, 老师不但要发号施令, 还身体力行, 只有这样, 才能和学生分享写作的经验与乐趣。

如果教写作的老师不会写文章就如同教游泳的老师不敢下水一样, 是无论如何都教不好学生的, 所以, 要提高学生的写作能力, 老师不仅要“言传”还要“身教”。在教学实践中, 一些教师的做法颇具借鉴价值:如平时经常在个人博客上练笔, 当学生作文出现较多问题的时候, 就自己动手, 并且同一题目写好几篇, 跟学生的作文放在一起进行讨论评析。

综上所述, 初中语文作文教学是一项长期而系统的工程, 需要教师不断改进方法, 不断总结经验, 努力运用各种技巧培养学生兴趣, 提高学生的写作能力。

参考文献

[1]孙欣:《对初中语文写作教学的几点思考》, 《吉林教育》, 2011 (23) 。

[2]王一红:《从一篇习作的修改看同伴评价对初中语文写作教学的启示》, 《学周刊》, 2011 (25) 。

篇4：英语写作方法的探讨与研究

【关键词】应用文写作；教学方法；多媒体

随着社会的发展，我们对非英语专业大学毕业生的英语水平要求日益增高。人才市场对人才的要求也由此逐日递增， 能否运用流利的英语与外界交流成为求职者工作能力的一项指标。听懂简单的英语对话， 理解一般性的英语文章不再是个人英语水平的深层体现。因而相随着职业教育正变得越来越多元化英语教学的地位更加突出。学生的听力，口语，阅读和写作能力也变得越来越重要，这是学生一直以来写作能力是最薄软环节，如何提高学生的英文写作能力，是大部分教师急需解决的问题。

写作是一种综合演练，成功与否取决于学生对英语写作技能的语法语境的理解和熟练而又丰富的词汇。如果学生在任何相关的部分上有所欠缺，结果是最终会影响写作的质量。然而长期以来，英语写作教学中存在的一些问题，例如，教学内容无趣味性，不联系从学生的实际，缺乏丰富的想象力，教師只重视书面形式，过分强调学生写作的最后结果，而忽视了写作中的过程的教学，过于强调写作文章中学生对语法标点错误，而忽略了对整篇文章中负有影响力的分布，并制约文章的创作和写作等方面的能力。所以作为一名教授英语写作老师，如何采用适当的方式，以培养学生的英语文章写作兴趣，如何改变融入学生与学生一起学习，如何利用现代教学手段变换的作用，为了使用更先进的教学方法来完成的大学英语写作的教学任务，最大限度地提高英语写作的教学质量，是很强的理论研究与实践探索的重大问题。

首先，教师在进行授课前需要进行大量而详细的信息理论研究并整理成容易理解的知识语言，以备再教学过程中遇到的某些文体根据学生理解学生的水平来选择教学。因为，当前的目前的英语教学培养出现的问题一般是学生对英文写作内容的控制，主要是空泛，乏味，无创造性，这是其中一个原因是，有限的词汇量的积累，有相当一部分的词汇并没有真正做到灵活运用，中能用自己的方式来表达所掌握的英文词汇和表达方式。因此教师要着重的教授有效的学习方法，鼓励学生丰富课余生活关注的各个方面信息动态，关心发生在身边乃至世界的实事，学习别人是怎样判断的事物，生活中有写读书心得，写日记的习惯。

而且做为一名教师，学生的写作过程应当充分受到重视，培养学生养成良好的书写习惯。这就要求学生在大学一级就进行写作训练的培养，尤其是在写作过程中的培训。进行应用文写作大致分为三个阶段：规划，草稿，修改。

其次，通常是学生在进行写作中，他们的问题不仅限于难于找到合适的词汇和正确的语法逻辑，而是难于用第二种思维或语言来找到相应的题材。其实，这是第二语言沟通的问题。为了解决这些方面的问题，教师可以组织课堂教学活动，可以缓解他们对于写作的焦虑与不知道如何来表达自己的想法。

我们要充分利用多媒体资源来进行外语教学，其最大的优势在于它是有利于建立一个真正以学生为中心的教学模式，这是一个建构为主题的学习理论体系和建构主义体系学习环境相适应教学环境，学生在老师简明扼要的讲解下创建特定语言的情境，通过合作与交流，教师与学生或学生与学生对主题或议题，谈话或自学等来充分使用的多媒体的教学内容。调查结果显示：对于90%的使用多媒体教学的学生，他们希望通过多媒体搜索来充分得到学习资料，多媒体的使用让他们兴奋，丰富知识资源使学生更容易接受。

最后，教师要做到文章讲解细致。所谓的细致是指教师对教学内容的难度的集中体现，加上简洁的语言来突出重点，对学生自己能看懂自己能把握的内容再课堂上应简明带过，教师要实施计划教学原则，对整个学期的写作课程内容进行训练，有计划，有目的的分为几个阶段进行，虽然学生求知欲望强烈，教师也不用那么着急，不必把英语写作所有的知识全面教授给学生。教师再这里应做到把握住两方面，首先必须把握学生的接受能力；其次教师要把握好自己的教学进度，以由浅入深，循序渐进，而不是催促学生，导致欲速则不达。英语教学中的应用文写作是理论性和技能型相结合的重要必修课程，是结合技能训练的重要组成部分。是直接影响到学习英语成绩的常用技能，对未来求职和用人单位考察学生的个人发展评价和质量。长远的影响到学校持续长久发展的活力和保障。所以从提高大学生或大学的质量在可持续发展的背景下，还是从高校持续发展的角度考虑，应用文写作教学不能忽视，应该寻求改革来提高教育质量。面对未来学生需要面的对急剧变化和形势，如何加快应用文写作课程改革，提高应用文写作课程的水平是摆在大多数人的面前和英语教育工作者思考的问题，是急需解决的问题之一，这还需教育者不断的创新与探索。

参考文献

[1]胡文仲.高校基础英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[2]高吉利.国内外语自主学习研究状况分析综述[J].外语教学，2005（1）：60—63.

[3]宋飞焱.高校英语教学的时代特征[J].教书育人，2002，（12）.

[4]李庭芳.英语教学法.高等教育出版社，1993年.

篇5：班主任工作计划的写作方法

班主任工作计划，一般分新学期工作计划和具体工作计划两种，它们写作方法也不同，那么班主任工作计划的写作方法是怎样的？以下就介绍如何写班主任工作计划，

1、班主任学期工作计划的写法：

学期工作计划没有严格，固定的格式，一般地可分为以下几个层次：

第一层次：标题 即计划的名称

标题要写在第一行正中，标题中要把班级的名称、计划的主要内容、计划的时限准确地概括进去。如：《XX年XX班200X－200X学年度X学期班级工作计划》。

第二层次：内容 即计划的正文。

计划的正文，一般包括以下几个部分：

（1）前言

简述计划制订的`依据，交代上级教育行政部门及学校本学期教育计划要求，概括、准确地提出制订本班工作计划的指导思想。'前言'的文字要简明、扼要。

（2）本班的基本情况与分析

本班的基本情况包括：本班学生德、智、体、美等方面的基本情况；本班学生的特点及倾向性问题；学生家长情况及社会影响情况等。

本班情况分析主要包括：抓住全班带有倾向性的问题'正反两方面'，对反面的主要倾向问题存在的主要原因的分析。做好分析工作的关键在于：深入地调查研究，运用辩证的思维方法，善于透过现象抓本质，分清主观因素与客观因素。情况分析要求准确、简明。

（3）本学期工作目标

目标的提出，以准确的基本情况分析为依据，针对本班目前带有共性的、倾向性问题及发展要求提出目标，

工作目标要突出重点。一学期要抓的工作很多，不能件件平均使用力量，要抓主要矛盾，抓主要问题，以求举纲带目。

（4）主要措施

措施，即实现目标的具体活动安排。措施要具体；要符合学生的年龄特征和心理特点，要生动活泼、形式多样，为学生所喜闻乐见；要注重教育效果，不搞形式主义，不做表面文章。措施定了就要执行，不能执行的就不要写进计划。

（5）时间安排

为保证计划的切实落实，对具体的活动要安排具体时间，标明周次及起止月日，时间安排要注意与学校教育活动协调，相互配合、相互衔接。时间安排要注意科学性，一周内不能活动太多，要考虑学生的负担。时间要有预见性，如要在五月开运动会，班级前两周安排相应的活动为校运动会做准备。时间安排既可用文字表达，也可以列表表述。表内容包括：周次、起止日期、教育活动内容、具体准备工作、完成情况、备注。

第三层次：计划制订人姓名与制订日期。依次分行写在正文下方。

制订计划要留有余地。因为事物是不断变化的，工作计划也不是一成不变的。但调整、变更工作计划要经学校领导批准。

工作计划完成后，应一式两份抄清，一份交学校领导做检查、督促、指导工作用，一份留自己实施。

2、具体工作计划的写法

制订具体工作计划不必像制订学期工作计划那样详尽。其基本结构有如下几个层次：

第一层次：标题

第二层次：内容，即计划的正文

具体计划的正文，不必像制订学期工作计划正文那样详尽，一般地包括以下几个部分：

（1）教育活动内容。可用一句话表述。

（2）教育目的

（3）时间安排

（4）活动准备和要求。涉及较多人参加准备时，应列出负责人姓名。

第三层次：计划制订人姓名与制订日期

具体工作计划要简明扼要，可以提纲挈领地写。

具体工作计划，既可用文字表达，也可以列表表述。列表形式内容：活动内容、教育目的、时间安排、活动准备与要求、完成情况、备注。

篇6：研究计划书写作方法

研究计划书

姓名：出身大学：专攻：

一，研究题目：XXXX XXXX XXXX

（要具体、明确，不能用领域概念、不能过于宽泛。）

二，志愿动机：

首先简要做自我介绍，简述所学的主要专业课程，指出你感兴趣的专业课，或自己课外通过阅读专业文献对某一方向产生了兴趣；并简要说明国内外，特别是日本在此领域的研究水平，进而联系到留学日本大学院的理由；同时介绍目前的日语及英语水平。

三，研究经历：（如果有的话）

1，过去一般研究的介绍，如毕业论文，毕业设计和发表论文的概要，课程设计、课程实习，及参加过的讲演比赛等等；

2，就本课题做过哪些研究

四，研究背景：（此部分非常重要，关系到研究计划书的逻辑主线，此部分关系到整个研究计划书的方向和质量）

针对你感兴趣的研究方向确定关键词，并至少阅读6-8篇非常相近的本专业学术论文。假如，要研究的题目确定为《日本跨国汽车公司直接投资对中国汽车产业重组与发展的影响---以丰田、本田、日产为中心》，则方法是：首先，选择关键词，在大学图书馆、公共图书馆的(社科)期刊数据库的收索引擎中进行收索，找到相关文献。如，输入关键词，‘汽车产业重组’，‘日本汽车产业战略’，‘中国汽车产业战略’，‘日本跨国公司’、‘丰田汽车’等等，要不断变化相关联的关键词进行收索。再快速阅读找到的文献摘要，筛选出符合你的研究方向的关键文献6-8篇。对文献按照重要程度排序，集中阅读其中的3篇文献，在阅读引言时注意了解本课题目前的研究进展、得到哪些主要成果，作者是如何引出问题的，提出了哪些问题？进而通过阅读全文把握作者是用了什么方法、理论，如何解决了提出的问题，得到论文的何种结论。3篇精细阅读后，你的脑子里对该课题方向有一个比较清晰的思考，再翻阅剩下的3-5篇相近文献，你可以概括出你要研究的课题，并能够指出还有哪些不足，或提出你认为本领域重要的问题，即你要研究的课题水到渠成了。你把上述过程用语言写下来，就是非常完整的研究背景。五，研究目的：

根据研究背景中提出的问题，即围绕研究题目，用300字以内，概括本课题对什么问题、采用什么方法、解决到什么程度，要达到什么目的。如果可能，进一步指明研究特色及创新思想。

六，研究内容：

为实现研究目的，需要将目标分解若干个（3-5个）内容，阐述每一部分用什么方法、拟解决那些问题，并描述预期的可能研究结果。

七，研究实施计划：

入学后各大体的计划，毕业后的预定打算。

八，参考文献：

6-8篇

作者，题目，卷期，，页码；

注释：

通过研究计划书，导师想知道申请者的那些信息呢？

1、关心领域：关心哪个领域，想做什么方向的研究。

2、对研究的理解：对于研究这种特殊作业理解到什么程度？

3、知识水平、是否具备足够的专业基础知识储备。

4、学术表达能力、逻辑推理能力、独立思考能力与语言表现力

篇7：研究生论文写作方法

1.依托老师的学术专长或当前学术兴趣点

我们是研一的学生，没有什么知识体系，也不像老师们都有自己的投稿渠道，所以我们要依托老师研究专长或当前学术兴趣点。依托老师的擅长的领域，你自己就要知道导师和学习老师的研究方向。如果你写作与导师的研究专长结合，往往前期具备了较为丰富的数据、案例、文献等素材，学生在论文写作或调查研究中能够依托以上优势进行较为深入、扎实、系统的研究，亦能得到老师切实有效的指导和帮扶，达到事半功倍的效果。要是老师不擅长，就可能没法给你指导了，或者指导的效果就会降低。法学院老师的研究方向分得很细，他不熟悉就没办法给你指导。

2.依托老师的研究课题

以老师课题中的某一块研究内容为切入点，作为自己写作或者研究的方向，将个人的写作与老师的工作相结合，达到两全其美的效果。发文章可以挂老师的课题，通过这个方式，老师一般都会比较乐意的。

(二)五个“关注”

要关注社会各类信息，尤其是掌握全面高效的获取信息的途径。没有资讯就没有灵感，就没有办法找到选题的方向。

1.关注时政报纸

(1)《环球时报》的评论。评论的栏目虽然不一定和法律有关系，但是能够开阔自己的视野。

(2)《参考消息》的“问题与建议”。参考消息把一些信息原汁原味地展现，文科生必须有所关注。《参考消息》的“问题和建议”栏目，很有前瞻性，新的东西，文章没写过。比如关于“达芬奇家居”事件的建议，比较热，就是结合法律来提出的，谁先写出来谁发表。这个栏目一般在后面的版面，不起眼，但一般每天的报纸都有(不是每次都有)。

社会上的新事件和新事物往往最先出自媒体记者的眼光，学者写的东西往往是旧东西、老东西，如果你想用学者眼光把新东西写出来，就必须紧紧跟着媒体记者的脚步。

2.关注专业领域内的重要报纸

《法制日报》(“视点”栏目)。这个栏目的评论文章不错，值得大家看。例如关于今年中国政法大学宪政研究所发布的公务员就业歧视的报告的评论、动车问题等，根据这些评论的观点，扩充加工可以写成发表论文。《法制日报》比较权威，有新意，是川大认定的C类文章，1500以上文章就视同发表一篇CSSCI来源刊物。《检查日报》和《人民法院报》也值得关注。

3.关注全国两会法律提案

关注全国两会的法律提案，可以写立法方面的论文，立法涉及法学的各个学科。

4.关注权威的时政分析参考读物

(1)《半月谈(内部版)》。《半月谈(内部版)》我建议每个人都要看，考公务员很有帮助。这个刊物是中宣部委托新华社办的，它把我国的大政方针和国内外时事热点的评论都涵盖，既代表官方主流的观点，又融入一些新的思路。我有个政治学院的博士师兄(已经毕业)，他考公务员分很高，同时考上中央统战部和四川省发改委。他说他养成一个习惯，喜欢读半月谈。现在工作了，有时还让我帮他在川大买。图书馆的期刊阅览室有，读这个对写申论很有帮助。

(2)《新华月报》等。《新华月报》是新华社办的，很有前瞻性，里面的素材写论文都是好东西。里面有一个专门的法制栏目，详细介绍近期我国各地的立法动态和热点事件的法律评论，很有参考价值。

5.关注理论性、思想性、启发性兼具的学术网站。共识网是我经常看的。共识网的东西比较有前瞻性。我了解到，这个网站是思想相对不是那么保守、比较超前的一些人推动的，许多知名学者们的意见和建议在上面都有(这些其他渠道是发表不了的)，比如华东政法大学的童之伟教授、北京大学的张千帆教授、贺卫方教授等。

篇8：初中英语写作教学的方法研究

一、 写作教学遵循的原则

《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说,英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中,英语写作题型总是必不可少的,而且占到15-20分左右,可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。

1.内容针对性原则。打个比喻如果说阅读材料是河流中的水,而有针对性的选择材料原则则是河边堤坝,若是堤坝没有造好就释放河水的话,结果就是泛滥成灾。如何利用好阅读材料而不是在这个上面浪费精力,就需要教师在材料的选择上具有一定的针对性。

2.趣味性原则。由于学生正处在求知欲旺盛的年龄段,他们常常对自己熟悉或感兴趣的内容比较关注,因而教师可以充分利用这一特点,鼓励学生通过各种途径搜索自己感兴趣的文章,但要注意避免题材内容的单一化。

二、坚持基本功训练,多种方法配合

1.注重写作的基本功训练。初中阶段的学生,具有初级的语言知识,具有一定的词汇量,对句型结构和语法知识有初步的了解,能够组织较简单的语句及语篇。不论写作的内容是怎样变化,这些语法词汇要求却万变不离其宗。因此教师在英语写作教学的过程中必须特别注意将学生的基本功打扎实。

2.依托教材而高于教材。初中生对与词汇已经有了一定的掌握,尤其是在课文背诵方面,随着各方面的积累,已经能够流畅自如的用简单的英语组织语句表达自己的想法。而凡是英语教师,总是对课文的背诵有着严格的要求。教师在指导学生英语作文写作的时候,完全可以依托于教材。

3.一文百用,多方切入。作文的题目取材之广泛决定了我们没有办靠“猜题”来博得成绩,如何运用优先的教学资源面对无限的题目范围,是教师必然面对的教学问题。在笔者看来,完全可以“一文百用,多方切入”,就是同样的内容换个开头结尾,就变成了另一篇文章了。打个比喻,内容好比穿衣服的模特,而题目就好像变化多端的衣服款式,一个模特可以穿无数种衣服,只要这个衣服的剪裁符合模特的形体,就有很好的效果。在教学当中,只要切入的角度略做调整,完全可以采用这种方式。例如一篇关于业余时间“inmy spare time”文章,可以分别套用在体育、娱乐、学习、参观、聚会、饲养宠物等多方面的写作上。

4.运用指导性作文,增强带动作用。指导作文即guidedwriting,顾名思义是指通过教师不同程度的引导和帮助,学生学习将自己的意思通过一定的组织后用文字表达出来的一种写作方式。它可以是个人的也可以是小组性。

三、写作教学的评价

学生作文的优劣,最终还是要经过教师的批改才能明确。英语教师在批改作文时通常从两方面提供反馈:一是就语言形式,二是就写作内容。

1.批改要以内容为重点,以结构为支撑。我们在现实情况当中看到的是教师不辞辛劳的为学生指出作文当中的语法错误,往往把重点放在修正学生很多的低级语法错误上,在上面花费了很多时间,但是我们学生的作文还是那样平淡无味,苍白无力。当然,并不是说语法不重要,只是在其他练习当中已经有很多的锻炼机会,而要提升整个作文的水准必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强。我们可以将其归纳为“凤头,猪肚,龙尾”三块。教师在批改的过程当中一定要注意从整体结构上,从较高的立意角度,抓住三要点点评学生的写作。

2.采用多种批改方式,提高学生对错误的认识能力。教师对学生作文的批改,是最直接明了的指示牌,对学生作文批改方式的多样化能极大的促进学生对于作文的热情,恰当的评语更是能够激发学生创作的激情。在批改方式方面,除以往由教师包办传统的批改方式外,可以增加学生互相批改的方式,虽然学生批改的水平未必能比得上教师,但是这能激发他们主动找差距的想法,在批改他人作文的同时与自己的作文相比较。我们常说学生自我检查往往是灯下黑,同样的错误在批改他人的作文时往往能一语中的。他们会从另外的角度反省自己,增强了主观能动性。

3.多样化评语营造和谐师生关系。评语是教师对学生写作能力的终极肯定,是师生沟通、交流的方式,从某种程度上来说它是英语教师与学生之间增进感情、促进合作的桥梁和纽带,有时直接关系到学生能否认真听取教师意见,完成作文的改进。因此,在作文的评语方面一定不能过于单一。评语按照感情取向可以分为情感沟通性评语、建议忠告性评语、商讨性评语、鼓励性评语、批评性评语等。在评语过程中,建议多采用积极肯定的评语,首先表扬他写作的优点或进步之处;然后婉转的表达自己的建议,例如I am glad you have made someprogress.By the way,are you pleased with your handwriting? (我很高兴看到你的进步,顺便问一句,你对自己的字迹满意吗?)I am sorry to see that there are so many mistakes on your bookHave you do your best?(我很遗憾看到你的作业中有那么多错误,你尽力了吗?)在和谐的师生关系下达到有效互动。

篇9：初中学生写作习惯培养方法的研究

【关键词】初中学生；写作习惯；培养方法；研究

写作水平不仅能够体现出学生的写作能力，还能够体现出一个学生的整体的文化素养。因此，写作水平对于学生有着很大的影响。而良好的写作习惯能够帮助学生提高自身的写作水平。在教学过程中，教师可以通过一些行之有效的方法来加强学生的写作习惯的培养。这样能够有效的提高学生的写作水平以及语文成绩，促进学生的全面发展。

1 引导学生写真材实料

教师在教学过程中，应引导学生在任何情况下都能够讲真话，抒发真情实感。为了帮助学生积累一定的素材，教师可以通过一些实际的情境活动来丰富学生的感受。例如：教师可以使学生通过模拟生活场景来进行亲身体验，思考自己在这种场景下的感受，丰富学生的情感。学生心中有了一定的素材才能在写作中有内容可以写。而学生在情境活动中的亲身感受可以活跃学生的情感。因此，学生通过利用真材实料来进行写作可以引起情感的共鸣，使文章具有一定的生活气息。学生只有拥有了一定的真材实料，才能够使文章的内容更加的生动和丰富多彩，提高学生写作的兴趣，真正的做到培养学生具有一定的良好写作习惯。

2 善于观察生活，积累素材

在教学中，教师可以引导初中学生善于观察生活，从而实现对于材料的积累。首先，教师应训练学生有序并全面的对生活进行观察。学生在观察的过程中一方面能够使学生获得一定的素材，另一方面也能够使学生的心思更加的细腻。其次，教师应使学生从多角度来实现对于事物的观察。这样能够全面的认识事物的特征，可以通过比较来实现对于事物的不同特征的鉴别，能够激发学生更细微的感情以及对于思想的明确。最后，学生应当将观察的事物以及事物的特征记录下来，实现对于素材的积累。在记录的过程中，学生能够加强对于事物的认识，实现对于事物的进一步了解，使学生能够从更深层次的角度来实现对于事物的描述。因此，教师必须训练学生通过观察生活来实现对于素材的积累，使学生养成一个良好的写作习惯。

3 加强学生对于写作的阅读、思考和练习

人们通过直接经验对于社会的了解是有限的。因此，在生活中，人们需要通过大量的间接经验的积累来进一步了解这个社会。而最行之有效的间接经验就是阅读。学生可以通过阅读来获得写作的范例，在读写实践中养成一个良好的写作习惯。阅读可以实现对于知识的积累和吸收，提高自己的思想和感受。在写作的过程中，学生可以将这些思想和感受应用到写作中，使写作的过程变得更加的轻松自如，更能完美的表达自己的情感。

在生活中，学生对于周围发生的点点滴滴应当多思考，使自己具有一定的见解和看法。在开始写作之前，学生应当思考一下对于材料、主题的选择以及材料的组织。学生在思考的过程中可以确立自己的情感以及文章的主题思想。

加强学生写作的练习能够提高学生对于写作技巧的应用能力。学生只有在反复的练习中才能够达到一定的熟练程度。学生必须通过大量的实践来提高自身的写作能力，这就要求学生必须通过长期的练习来养成良好的写作习惯，学生必须通过量来实现质的飞跃。长时间的练习会促进学生写作习惯的养成。

4 列提纲、打草稿

在写作的过程中，大部分的学生都是想一点写一点，使写作的过程变得很盲目，并且文章的内容以及中心思想不明确。而列提纲可以帮助学生理清要写作的文章的思路以及中心思想。虽然列提纲会花费学生大量的时间，但是这会使学生的写作过程变得更加的顺利。

打草稿可以反映出学生的写作态度。如果学生没有打草稿就开始写作，那么在后期学生将没有办法实现对于文章的修改。在写作练习的过程中，学生可以加强对于写作速度的练习。这样可以在一定程度上节省出打草稿的时间，使后期的修改更加的顺利。

5 自改文章

好的文章都是通过大量的修改得来的。因此，自改文章可以使文章变得更加的完美。在实际的写作过程中，大部分的学生没有自改作文的习惯，只是将草稿的内容进行摘抄。一些学生认为自己写就行，而修改是教师的任务。这在很大程度上降低了自身的写作水平。对于作文的修改实际上一个修改思想的过程中。学生在修改的过程中可以更加明确文章的中学思想。在修改的过程中，首先，学生应明确文章的中心思想，检查文章的条理性。其次，学生应检查文章中的错别字以及语句是否畅通。最后，学生应明确文章的重点内容，检查文章中标点符号的正确性。

6 使学生养成听说的习惯

听和说都是学生写作的基础。在训练的过程中，第一，教师应培养学生具有听说的习惯。这样学生可以将收集到的素材直接在脑中进行记忆，使学生得到素材的积累。第二，教师应提高听说习惯培养的要求，使学生能够进行有中心有条理的听说。教师应从简单到复杂，从浅入深的对学生进行训练。首先，学生在听说的过程中应抓住听说的主题，突出听说的重点，做到有效的对中心思想进行阐述和记忆。其次，教师应使学生能够合理安排话语的顺序。在通过事物说话时，学生应该按照一定的顺序来观察事物的特点、形状和性能来进行说。在看人说话的过程中，学生应按照人的外貌特征、动作和语言来说。在看事情说话时，学生应从事情的发展顺序来说。

7 结束语

综上所述，随着新课改的实施，初中学生的写作习惯也受到了教师们的广泛关注。在日常的写作过程中，教师应通过一些方法来培养初中学生的写作习惯。教师应引导学生写真材实料，善于观察生活、积累素材，加强学生对于写作的阅读、思考和练习，学会列提纲、打草稿，自改文章，使学生养成听说的习惯。通过这些方法的培养，可以在很大程度上使学生养成一个良好的写作习惯，提高初中学生的语文成绩，使学生具有一定的文化修养。

参考文献

[1]任万忠.我在对学生写作习惯的培养方面的一些做法[J].神州，2013（08）.

[2]胡萍.应重视培养学生良好的写作习惯[J].作文教学研究，2009（05）.

[3]秦凤英.如何培养学生良好的写作习惯[J]. 陕西教育（教学版），2012（03）.

篇10：论文写作的研究方法有哪些

二、研究的路径

三、研究的分析方法

四、研究过程的设计与步骤

五、对传统研究思维模式的再思考

在我们指导研究生写论文的过程中，甚至于我们自己从事课题研究时，不禁让我们思考一系列有关研究的基本问题。例如，我们为什么要写论文?我们为什么要做研究?在我们探讨论文写作的过程中，我们是为了完成论文本身的写作，还是完成一个研究过程?写论文与做研究之间有什么联系与区别?如果论文写作应该反映一个研究过程，那么研究过程应该是什么样的?我们用什么样的方法进行研究?我们发现这些问题的解决，对指导研究生的论文写作有非常大的帮助。因此，本文就以我个人在从事教学课题研究和指导研究生完成论文中总结的一些有关研究方法与研究步骤的问题与大家交流共享。欢迎大家参与讨论。

世界上无论哪个领域都存在许多未知的事物，也存在着许多未知的规律。我们研究者的主要任务就是要不断地从大量的事实中总结规律，将之上升到可以指导实践的理论。然而理论也并不是绝对的真理，它也要在实践中不断地被修正，因此，就会有人对理论的前提和内容进行质疑，并提出新的猜想和新的思维。新的猜想和新的思维又要在实践中进行验证，从而发展和完善理论体系。我们探求未知事物及其规律就需要有研究的过程。这个过程，我们称之为研究的循环思维方式(Research Cycle)。用概念模型来表述就是[1]：

Facts —Theory—Speculation

事实——理论——猜想

上述从“事实”到“理论”，再进行“猜想”就构成了一般研究的思路。从事科学研究的人员既要侧重从事实到理论的研究过程，也同时在研究中要有质疑和猜想的勇气。而这一思路并不是一个终极过程，而是循环往复的过程。当猜想和质疑得到了事实的证明后，理论就会得到进一步的修正。

上述研究的循环思维方式就是我们通常说的理论与实践关系中理论来源于实践的过程。这个过程需要严密的逻辑思维过程(Thought Process)。通常被认为符合科学规律，而且是合理有效的逻辑思维方法为演绎法(Deduction)和归纳法(Induction)。这两种逻辑思维方式应该贯穿研究过程的始终。

另外，从知识管理角度看研究的过程，在某种意义上，研究的过程也可以被理解为，将实践中的带有经验性的隐性知识转化为可以让更多的人共享的系统规律性的显性知识。而显性知识的共享才能对具体的实践产生普遍的影响。研究者除了承担研究的过程和得出研究的结论之外，还要将这一研究的过程和结论用恰当的方式表述出来，让大家去分享。不能进行传播和与人分享的任何研究成果，对社会进步都是没有意义的。

我们认为，研究人员(包括研究生)撰写论文就是要反映上述研究过程，不断探索和总结未知事物及其规律，对实践产生影响。我们强调，论文的写作不是想法(idea)的说明，也不仅是过程的表述。论文的写作要遵循一定的研究方法和步骤，在一定的假设和前提下，去推理和/或验证某事物的一般规律。因此，对研究方法的掌握是写好论文的前提条件。

研究的路径(Approaches)是我们对某事物的规律进行研究的出发点或者角度。研究通常有两个路径(Approaches)：实证研究和规范研究。

实证研究(Empirical Study)一般使用标准的度量方法，或者通过观察对现象进行描述，主要用来总结是什么情况(what is the case)。通常研究者用这种研究路径去提出理论假设，并验证理论。规范研究(Normative Study)：是解决应该是什么(what should be)的问题。研究者通常是建立概念模型(Conceptual Model)和/或定量模型(Quantitative Model)来推论事物的发展规律。研究者也会用这种路径去建立理论规范。

我们认为，上述两种研究的路径不是彼此可以替代的关系。二者之间存在着彼此依存和相辅相成的关系。对于反映事物发展规律的理论而言，实证研究与规范研究二者缺一不可，前者为理论的创建提供支持和依据;后者为理论的创建提供了可以遵循的研究框架和研究思路。

针对上述两个路径，研究过程中都存在着分析(Analytical)过程，也就是解释为什么是这样的情况(Explaining why the case is as it is)，而分析过程就需要具体的研究分析方法来支持。

[2]。然而，更多的学者倾向认为，定量与定性的方法问题更多的是从分析技术上来区别的[3]。因为，任何的研究过程都要涉及数据的收集，而数据有可能是定性的，也有可能是定量的。我们不能将定量分析与定性分析对立起来。在社会科学和商务的研究过程中既需要定量的研究分析方法，也需要定性的研究分析方法。针对不同的研究问题，以及研究过程的不同阶段，不同的分析方法各有优势。两者之间不存在孰优孰劣的问题。对于如何发挥各自优势，国外的一些学者也在探索将两者之间的有机结合[4]。

因此，定性分析方法是对用文字所表述的内容，或者其他非数量形式的数据进行分析和处理的方法。而定量分析方法则是对用数量所描述的内容，或者其他可以转化为数量形式的数据进行分析和处理的方法。一项研究中，往往要同时涉及到这两种分析方法[5]。定性分析是用来定义表述事物的基本特征或本质特点(the what)，而定量分析是用来衡量程度或多少(the how much)。定性分析往往从定义、类推、模型或者比喻等角度来概括事物的特点;定量分析则假定概念的成立，并对其进行数值上衡量[6]。

定量分析的主要工具是统计方法，用以揭示所研究的问题的数量关系。基本描述性的统计方法包括：频数分布、百分比、方差分析、离散情况等。探索变量之间关系的方法包括交叉分析、相关度分析、多变量之间的多因素分析，以及统计检验等。定量研究之所以被研究者所强调，是因为定量分析的过程和定量结果具有某种程度的系统性(Systematic)和可控性(Controlled)，不受研究者主观因素所影响。定量分析被认为是实证研究的主要方法。其优势是对理论进行验证(Theory Testing)，而不是创建理论(Theory Generation)。当然，相对自然科学的研究，社会科学和商务研究由于人的因素存在，其各种变量的可控性被遭到质疑，因此，定量分析被认为是准试验法(Quasi-experimental approach)

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篇11：常用的毕业论文写作研究方法

在论文写作工程中，掌握了撰写毕业论文的研究方法和技巧，揭开毕业论文的神秘面纱，一切会变得简单而明了，以下是小编搜集整理的常用的毕业论文写作研究方法，欢迎阅读查看。

一、调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。调论文斧正老师在线球球1550116010查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

二、观察法

观察法是指研究者根据一11年老编辑荐刊在线球球766085044定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：

①扩大人们的感性认识。

②启发人们的思维。

③导致新的发现。

三、实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

其主要特点是：

第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。

第二、控制性。

科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。

第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

四、文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。

其作用有：

①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。

③能得到现实资料的比较资料。

④有助于了解事物的全貌。

五、实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

六、定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

七、定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

八、跨学科研究法

跨学科研究法运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

九、个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。

个案研究有三种基本类型：

(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究;

(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究;

(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

十、功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。

十一、数量研究法

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

十二、模拟法(模型方法)

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

十三、探索性研究法

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。信息研究方法信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

十四、经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

十五、描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的看法等。

十六、数学方法

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

十七、思维方法

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

十八、系统科学方法